亿以内数的读法和写法作业

亿以内数的读法和写法

作业

文件编码（GHTU-UITID-GGBKT-POIU-WUUI-8968）

一、课前热身

1、填空

10个一是（），10个十是（），10个一百是（），10个一千是（）。

2、读出下面各数。

4758206580790086500

3、写出下面个数，并说说怎么样写万以内的数。

八八十八百零九

二．活学活用：

1、（1）10个一千是（），10个一千万是（）。

（2）每相邻两个计数单位之间的进率是（）。

2、（1）（）十万是一百万，（）个一百万是一亿。

（2）一亿是由（）个一千万组成的，也可以说是由（）个十万组成的。

3、（1）5046709是由5个（）、4个（）、6个（）、7个（）和9个（）组成的。

4、读出下面各数。

5、我是聪明的小法官。

（1）4080600读作四百八十万零六千。（）

3.5607580这个数中，所有的0都不读出

来.()

6、写出下面各数。

二百万三千写作：__________________

四十五万九千七百五十写作：__________________

三千四百万写作：__________________

五千零六十万零七百八十一写作：__________________

7、你了解吗？写一写。

（1）一本工具书的字数是十六万三千五百。_____________________

（2）人造地球卫星每分钟运行四十七万四千米。_____________________

1、用四个8和两个0按要求写数。

（1）两个0都不读的数是（）或（）；

（2）两个0都读出来的数是（）或（）；

（3）只读一个0的数是（）或（）或（）或（）或（）或（）。

2、科学家贝尔在19世纪（1800～1899年）的某年发明了电话，这一年的各个数字之和是22，且个位数字比十位数字少1，你知道这是哪一年吗？

3、某地区的电话号码是七位数，请问这个地区最多有多少部电话？（首位不为零）

三、课后作业

1、填一填。

（1）10个一万是（），（）个十万是一百万，一千万是10个（）。

2、读数、写数。

（1）“2009年下半年重庆面向社会公开考试录用公务员报名统计”显示，全市1652个公务员招录名额吸引全国69711人报名。“69711”读作：_。

（2）“”读作：。

（3）鸟巢（国家体育场）为2008年第29届奥林匹克运动会的主体育场。它的建筑面积达二十五万八千平方米。鸟巢内观众坐席约为九万一千个，其中临时坐席约一万一千个。二十五万八千写作：

九万一千写作：

一万一千写作：

3、判断。

（1）万位右边的数位是十万位，左边的数位是千位。（）

（2）含有两级的数中有几个0就要读几个0。（）

（3）在整数数位顺序表中，每两个计数单位间的进率是十。（）

4、选择正确答案的序号填空在（）里。

（1）在数字6和8之间添（）个0，就组成六千万零八。

A、7

B、6

C、5

（2）下列各数中读三个0的是（）

5、写出与下面各数相邻的两个数。

（）、9999，（）（）、40600、（）

（）、62599、（）（）、30000、（）

家长签字：_______________日期：______________

11―――20各数的写法

11―――20各数的写法教学内容：第75页的内容：11―――20各数的写法完成相应的做一做及练习十七的第7----12题。教学要求： 1．使学生初步认识“十位”和“个位”，认识计数器，并能正确地书写11―――20各数 2．培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推的能力。 3．培养学生良好的书写习惯。教学重、难点：认识“十位和个位” 教具准备：小棒若干，数位筒，计数器，投影仪，学生准备小棒和数字卡片教学过程：一、复习准备： 1．拍手数数。从1数到20，从20数到1 2．数一数下面的小棒有多少根？（1）一根一根数（2）先把10根圈起来，再看有几根。 3．下面每一堆有几个十？几个一？一捆加一根一捆加三根 2捆 4．导入师：同学们，。我们已经学会数11―――20各数，并知道1个十和几个一合起来就是十几，我们不仅要学会数数，读数而且还要学会写数。板书：11～20各数的写法。二、讲授新课 1．动手操作，初步感知数位学生拿出自制的数位筒，让学生隹右边的筒里放小棒，边放边数师：把10根小棒捆成一捆，在左边的筒里放1根小棒来表示这10根。再在右边放1根，这时一共是几根？问：右边的1根表示什么？

（我们把右边的1所在的位置叫做个位）左边的1根表示什么？（1个十）（我们把1所在的位置叫做十位）在数位筒上写个位、十位 “那么11该怎么写呢？我们可以借助计数器来写数。” 2．利用计数器写数出示讦数器观察：从历边起，每一位是什么位？第二位呢？（计数器右边起第一档叫个位，右边第二档叫十位，十位上有几个珠就表示几个十，个位上有几个珠就表示几个一，合起来就在个位上写几。让学生写出11，请一名学生板演师：写数时要注意先写十位上的数，要从高位写起。 3．学生自己尝试摆14根小棒，并能让人一下子看出是14根小棒，然后在计数器上拨珠表示14。再说一说这个数的组成。完成例3中后两个数，四个人一组，等待我摆小棒现，地写数。讨论：“20”个位上的0该不该写？为什么？（因为个位的0起着占位的作用，表示个位一个也没有）三、巩固练习 1．75页的做一做。 2.用数字卡片摆出，下面各数十六十一十九十四十七二十 3.听老师读数，学生写 12 11 15 17 16 20 4.给小马虎错误十一写成101 十八写成81 二十写成2 5.做练习十七的第7―――12题。四、全课小结

亿以内数的读法和写法练习

亿以内数的读法和写法练习（一）姓名：一．填空 1. 一个多位数从右往左数，第七位是（）位，它的计数单位是（）。 2. 十万位的左边第一位是（）位，右边第一位是（）位。 3. 一千万里面有（）个一百万。 4. 最大的六位数是（），最小的五位数是（）。 5. 80600702是（）位数，它的最高位是（）位。五十万零七百是（）位数，它的最高位是（）位。 6. 4030570是由（）个百万，3个（），5个( ）和（）个十组成的。 7.4807060这个数中，（）位和（）位上的0都不读。 8.在23的中间添上（）个0，这个数就是二百万零三。 9.4050400里面有（）个万和（）个一。 10. 90370200=（）+300000+（）+200 11.十万十万的数，数10次是（）。一千万一千万的数，数10次是（） 12. 比59999多1的数是（），比59999多一万的数是（）。二．读出下面各数。 8203700 读作：（）4000020 读作：（）100603 读作：（）70800302 读作：（三．写出下面各数。 1. 四千零五十万零六十（） 2. 五百万，四十万和四十（） 3. 八千万，九万和六百（） 4. 3000000+20000+7000+40 （）

四．一个八位数，万位上是6，最高位上的数比万位上的数多3，百位上的数比最高位上的数少1，其余各位上的数都是0，这个数是( ),读作：（）五．用1，7，4，9，0，0，0 这六个数字组成一个六位数。 1. 读两个0：（） 2. 只读一个0：（） 3. 所有0都不读：（） 4. 读三个0：（）六．把下面的数改写成用“万”作单位的数。 560000=（）万4508903≈（)万2000000=（）万3450567≈（）万996410≈（）万83900≈( )万八．按要求填空。 502 590≈502万，可以填（）。 502 590≈503万，可以填（）。 5025 90≈503万，可以填（）。 502 000＝502万，可以填（）。九．按照从小到大的顺序排列下面每组数。 80450 85040 80045 804500

人教版-数学-一年级上册-《11—20各数的读、写法》精品教案

第二课时：11—20各数的读、写法教学内容：教科书第74-75页，练习十七3、4 教学目标：使学生能够正确地、迅速地读、写11～20各数。教学重点：正确的书写11～20各数。教学方法：情境演示、启发式教学法、实践操作法。教学过程：一、复习导入：今天我们继续来认识11—20各数。说说11-20各数的组成。二、新课教学： 1、教学数的读法。出示12，你们知道怎么读吗？为什么读十二呢？你能用小棒摆一摆吗？利用小棒进行操作，让学生边操作边说数。左边的10根相成一捆，在右边一根一根地添加小棒，每添一根小棒让学生说出一共是十几，并且说出这个数里有几个十和几个一。在学生理解数的组成的基础上教学数的读法。例如12，因为有1个十和2个一，所以读作“十二”。 P74做一做3题 2、教学数位表。（1）、每个计数器的上边都有一些小棒：左边有三捆小棒，是10根，就是一个十，对着十位，用1个珠子表示；右边有几根小棒，是几个一，对着个位，用几个珠子表示，合起来就是十几。因此，对着十位写1，表示有一个十，对着个位写几，表示有几个一。（2）、在计数器上表示出11，让学生观察11的个位和十位上的“1”有什么不同？ 3、教学数的写法。（1）、出示1捆和4根小棒，并提问：这是多少根小棒？有几个十？几个一？随着学生的回答，教师可以把1捆小棒放在计数器十位的上面，把2根小棒放在个位的上面。再边提问边板书，有1个十，就在十位上写l，有4个一，就在个位上写4。最后，再着重说明：十位上是1就表示1个十，个位上是4，就表示4个一。（2）、师说一个20以内的数，请一名学生用数字卡片在数位表里摆出来，其他学生可以在自己的座位上摆。（3）、师范写，生在本子上练习写字。（写数时要求学生写得整齐匀称，每两个数之间要适当空开一些，不要连在一起。写20时，要强调0不能丢。）三、巩固练习： 1、P75做一做1题.师拨计数器上的珠子，生在作业本上写数。 2、P75做一做第2题、3题。

《亿以内数的读法与写法》教学设计

亿以内数的读法与写法王晓平一、教学内容：三年级上册 p1-9 二、教学目标：1.掌握亿以内的数位顺序基础上，能正确地、熟练地写亿以内的数。 2．使学生在掌握亿以内的数位顺序表基础上，掌握整万数的写法和含有两级数的写法． 3.通过手机日常生活中的信息，感受大数在实际生活中的应用。三、教学重点:亿以内数的读法和写法。四、教学难点:每级中间、末尾含有0的数的读、写法。五、教学时间：3课时（两节正课和一节练题）六、教学用具：ppt、算盘等第一课时七、教学过程：（一）、导入：同学们，你们知道我国有多少人？（13亿）对大约13亿，那么你们知道怎么写吗？今天呀，我们就来学习《亿以内数的读法与写法》（教师板书）（二）、温故而知新我们以前已经学过了万以内数的读法、写法。你们还记得吗？谁来用老师手中的卡片在黑板上正确贴出它的位数顺序。（学生上台贴）师：同学们你们自己也动动手写写看看自己还记得吗？（老师下讲台看同学们成果）师：大家看黑板，这位同学他贴正确了吗？那又看看你自己的是否正确？似乎大家都还记得，今天我们就来研究更高的位数。（三）、探索新知识大家看我们的教材第一页：大家一起读一读 10个一是十;10个十是一百;10个百是一千;10个千是一万10个万是十万;10个十万是一百万；10个一百万是一千万；是个一千万是亿。现在我们都知道了：个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿都是计数单位师：同学们请思考：每相邻两个单位之间有什么关系？生：（指名回答）师：请看第二页：1、用数字表示数的时候，每个计数单位要按照一定的顺序排

列起来，它们所占的位置叫做数位。完成下列数位顺序表：师：万级包括哪几个数位，个级包括哪几位数位？（指名回答）教师在黑板上贴出位数表 1.整万数的读法（1）出示：（教师板书） 60000 600000 6080000 （2）同学们观察这些数的特点？（都是整万数）（3）借助位数表读读它们（4）指名读并引导学生读：万位是六，其他位数是零：读作六万（5）总结整万数的读法（小组讨论）老师总结，学生背诵（1）从高位读起，一级一级往下读；（2）读万级的数时，先按照个级的数的读法来读，然后在后面加上一个“万”字； (3）每级末尾的0都不读，如果其他数位有一个或连续几个0，都只读一个“零” 特别练习注意：每级末尾的0都不读，如果其他数位有一个或连续几个0，都只读一个“零” *突破教学难点每级中间、末尾含有0的数的读法第二页的做一做千万百万十万万千百十个位位位位位位位位 4 7 0 0 0 0 读作：四十七万 3 0 8 0 0 0 0 读作：三百零八万 4 0 5 0 0 0 0 0 读作：四千零五十万万级个级数位 …… 亿位千万位百万位十万位万位千位百位十位个位计数单位 ……

11到20各数的写法

11到20各数的写法教学要求： 1、使学生初步认识“十位”和“个位”，认识计数器，并能正确地书写11―――20各数 2、培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推的能力。 3、培养学生良好的书写习惯。教学重、难点：认识“十位和个位” 教具准备：小棒若干，数位筒，计数器，投影仪，学生准备小棒和数字卡片教学过程：一、复习准备： 1、拍手数数。从1数到20，从20数到1 2、数一数下面的小棒有多少根？（1）一根一根数（2）先把10根圈起来，再看有几根。 3、下面每一堆有几个十？几个一？一捆加一根一捆加三根2捆 4、导入师：同学们，。我们已经学会数11―――20各数，并知道1个十和几个一合起来就是十几，我们不仅要学会数数，读数而且还要学会写数。板书：11―――20各数的认识二、讲授新课 1、动手操作，初步感知数位学生拿出自制的数位筒，让学生隹右边的筒里放小棒，边放边数师：把10根小棒捆成一捆，在左边的筒里放1根小棒来表示这10根。再在右边放4根，这时一共是几根？问：右边的4根表示什么？（我们把4所在的位置叫做个位）左边的1根表示什么？（1个十）（我们把1所在的位置叫做十位）在数位筒上写个位、十位 “那么14该怎么写呢？我们可以借助计数器来写数。” 2、利用计数器写数出示讦数器观察：从历边起，每一位是什么位？第二位呢？（计数器右边起第一档叫个位，右边第二档叫十位，十位上有几个珠就表示几个十，个位上有几个珠就表示几个一，合起来就在个位上写几。让学生写出14，请一名学生板演师：写数时要注意先写十位上的数，要从高位写起。 3、练习。完成例4中后两个数，四个人一组，等待我摆小棒现，地写数。

亿以内数的读法教材分析

人教版小学数学四年级上册说课稿亿以内数的读法一、说教材 1、说教材内容：本课的教学内容是六年制小学数学教材第七册P1—3的例1、例2以及相关的课后练习题。这部分的内容是在学生已经掌握了个级的所有计数单位的基础上进一步学习的高一级数（万级）的读法，教材在原有的基础上进一步拓展数级的学习，让学生明白生活中较大的数用个级来计数是不能满足的，从而理解学习亿以内数的必要性。 2、说教学目标：本课的教学目标是让学生懂得如何正确读亿以内数的读法，并且弄清楚中间有0 和未尾有0的数的读法。为学习亿以内数的写法和亿以内数的加减法打下基础。 3、说教学重点；本课的教学重点主要是引导学生弄清亿以内数的计数单位有哪些和数位表；引导学生正确读亿以内较大的数，特别要注意纠正学生在读中间有0和未尾有0的数时所出现的错误。 4、说教学难点：本课的教学法难点主要表现在各数级中间或未尾有0的数的读法。必须让学生明白哪些情况下读0，哪些情况下不读0。 5、教材编排的特点：本课教材是本着循序渐进的原则来编排的，首先教材列举生活中较中的数据，如北京的人口数量一千一百零八万，光的速度每秒三十万千米等，这些都是很大的数，用个级的计数单位来表示很困难，从而引出万级数的学习，并且让学生懂得学习亿以内数的必要性。教材编排时很注重科学性和合理化，先提出学生熟悉的记数单位个位、十位、百位和千位，然后引出万级的计数单位：万位、十万位、百万位、千万位等计数单位，由于万级数都小于亿，所以教材把此部分的内容称为亿以内数，既符合学生的认识规律，又既有数学的科学性和严肃性。教材共安排了例1和例2两个典型内容和一些相关练习题，不仅加深学生对本课的理解，还有助于学生对本节内容的消化及巩固。 6、教具准备：计数器一个。二、说教法 1、本课的教学方法主要采用观察法和发现法，老师要适当地设计教学内容，让学生从观察中发现数的读法原则，之所以采用这两种教法，是针对学生以前在学习中已经积累了一定的经验，懂得了个级数读法而设置的，用原有的经验和方法来解决本课的问题，应该是可行的。 2、本课在提问方式上，应多用启发式提问，首先让学生质疑，然后让学生经过自身的经验寻找解决的方法。

(一年级数学教案)11-20各数的读、写法教案

11-20各数的读、写法教案一年级数学教案教学内容：教科书第86页，练习十四3、4、5 教学目标：使学生能够正确地、迅速地读、写11～20各数。教学重点：正确的书写11～20各数。课时安排：1课时教学过程： ●一、复习导入： P87第3题。找到了吗？今天我们继续来认识11—20各数。 ●三、新课教学： 1、教学数的读法。出示12，你们知道怎么读吗？为什么读十二呢？你能用小棒摆一摆吗？利用小棒进行操作，让学生边操作边说数。左边的10根相成一捆，在右边一根一根地添加小棒，每添一根小棒让学生说出一共是十几，并且说出这个数里有几个十

和几个一。在学生理解数的组成的基础上教学数的读法。例如12，因为有1个十和2个一，所以读作“十二”。 2、教学数位表。（1）、每个计数器的上边都有一些小棒：左边有三捆小棒，是10根，就是一个十，对着十位，用1个珠子表示；右边有几根小棒，是几个一，对着个位，用几个珠子表示，合起来就是十几。因此，对着十位写1，表示有一个十，对着个位写几，表示有几个一。（2）、在计数器上表示出11，让学生观察11的个位和十位上的“1”有什么不同？ 3、教学数的写法。（1）、出示1捆和4根小棒，并提问：这是多少根小棒？有几个十？几个一？随着学生的回答，教师可以把1捆小棒放在计数器十位的上面，把2根小棒放在个位的上面。再边提问边板书，有1个十，就在十位上写l，有4个一，就在个位上写4。最后，再着重说明：十位上是1就表示1个十，个位上是4，就表示4个一。（2）、P86做一做。师说一个20以内的数，请一名学生用数字卡片在数位表里摆出来，其他学生可以在自己的座位上摆。（3）、师范写，生在本子上练习写字。（写数时要求学生写得整齐匀称，每两个数之间要适当空开一些，不要连在一起。写20时，要强调0不能丢。）

亿以内数的读法和写法”练习题

亿以内数的读法和写法”练习题 1．填空题。（1）10个（）是一千万，10个（）是一亿，一万里有（）个一千，十万里有（）个一万，一亿里有（）个一千万，（2）从右边数，第五位是（）位，第七位是（）位，第九位是（）位。（3）最大的六位数是（），最小的五位数是（）。（4）比50000少1的数是（），比50000少10000的数是（）。（5）50038967中的“5”在（）位上，表示（）。（6）290463001是由（）个亿（）个千万（）个十万（）个一万（）个一千（）个一组成的。（7）在数位顺序表中，从右起第五位是（），这个数的计数单位是（），这个数位上的6表示（），第九位是（）位，它的计数单位是（），这个数位上的5表示（）。（8）6个一百万，7个十万，3个一万，5个一千组成的数是（）。（9）743054是（）位数，最高位是（）位，从高位数起，数中第一个4表示（），第二个4表示（）。（10）四百七十万零五十写作（）。（11）( )都是计数单位。（）都是数位。（12）含有两级的数，应先从（）级读起，一级一级往往下读。万级上的数要按照（）级上的数的读法来读，再在后面加上一个（）字。每级末尾不管有几个零，都不读，其他数位有一个或连续几个0，都读（）个“零”。 2、读出下面的数。（分级以后再读会简单的多）（1）723456读作：（）（2）2461300读作：（）（3）30500040读作：（）（4）2654读作：（）（5）265400读作：（）（6）26540000读作：（）（7）1020读作：（）（8）100002读作：（）

（9）10200000读作：（）（10）10200030读作：（）（11）9099098读作（）（12）2030607读作（）（13）30600909读作（）（14）3200088读作（）（15）84000530读作（）（16）12121212读作（） 3．写出下面横线上的数。三百二十万写作（）七十万九千写作（）一百三十五万零六百写作（）九千零五十万三千写作（）六百三十万零二百写作（）八千零二十万零五十写作（）一千零八十万零六十写作（）九千三百零四万零九百写作（）一百五十万三千八百写作（）九千万九千零九十写作（）二百零一万零四十二写作（）一千七百八十六万写作（）十五万七千一百写作（） 4、写出由下列数组成的数，并读出这个数。 ①6个百万、8个万、4个十写作（）读作（）； ②三亿、三十一个万、4个十写作（）读作（）； ③5个十万、8个亿万、6个百亿写作（）读作（）； ④3个十万、8个万、8个千写作（）读作（）； ⑤6个百万、8个万、4个十写作（）读作（）； ⑥6个千万、8个万、4个一写作（）读作（）；

小学六年级数学教案亿以内数的读法和写法

小学六年级数学教案——亿以内数的读法和写法整体感知本单元教学内容是亿以内数的读法和写法．教材是在学生学习了万以内数的读法和写法，已经掌握了个、十、百、千这几个计数单位，并且会正确地读写万以内数的基础上，把计数单位扩展到亿，再分别学习万级数的读法和含有两级的数的读法，万级数的写法和含有两级数的写法，最后学习比较数的大小，把整万的数改写成用万作单位的数，以及用四舍五入法把一个亿以内的数改写成用万作单位的近似数．通过本单元的教学，使学生能够按照四位一级的计数特点正确读、写亿以内的数．帮助学生建立较完整的计数知识体系．为进一步学习亿以内加法和减法，乘数和除数是三位数的乘法和除法打下基础．本单元教学重点是万级数的读法和写法，培养学生运用迁移、类推的方法获取新知，并进一步培养学生的分析、综合能力．亿以内数的读法教学内容：教材1页3页，例1、例2，2页3页做一做，练习一15题．素质教育目标 (一)知识教学点 1．在认识万以内数的基础上，进一步认识新的计数单位万、

十万、百万、千万和亿． 2．知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系． 3．掌握亿以内的数位顺序表以及按数级读数的方法．(二)能力训练点 1．能按数级正确地读出亿以内的数． 2．帮助学生建立有关数的概念，掌握一系列的计数知识，从而培养学生的分析、综合能力． 3．在万以内数的读法基础上教学亿以内数的读法，培养学生的迁移类推能力． (三)德育渗透点突出我国四位一级的计数规律，鼓励学生在科学领域中研究与创造．教学重点：亿以内数的读法．教学难点：每级末尾、中间带0的数的读法．教具、学具准备：算盘、投影仪．教学步骤一、铺垫孕伏 1．口答：(1)一千里面有()个百，一万里面有()个千． (2)()个一百是一千，()个一千是一万． 2．复习万以内的数位顺序．教师出示5张卡片：个位、十位、百位、千位、万位．教师

镇江李勤老师 20以内的数数、读数

“20以内的数数、读数”教学方案 2007-7-21 简要提示：本课教学内容是课程标准江苏教育版《数学》一年级上册第78、79页“20以内的数数、读数”。这是在学生认识了10以内的数和已经积累了一些认数经验的基础上，通过数数、读数等活动，认识计数单位“一（个）“”十“，初步理解”10个一是1个十“，直观感知11~20各数的大小和顺序，进一步积累认数经验，发展数感。教学流程：

流程1：教学例题a 拍摄说明师：同学们，你能说出我们认识了哪些数吗？我们已经认识了0—10这些数，今天我们继续学习认数。（板书课题）拍老师师：请看屏幕课件出示。拍课件师：你会象这样数一数吗？先数出10根小棒，再把这些小棒捆成一捆。流程2：教学例题b 师：我们再来看操作过程一起数一数，演示操作。师：10根小棒可以看作多少个一？1捆有多少根小棒？

也就是几个十？请同学们互相说一说。拍课件课件出示。师：把10根小棒捆成一捆，是有10个一，1捆就是1 个十，所以10个一是1个十。一（个）和十都是计数时常用的单位。流程3：教学“例题”c 师：你能清楚摆出12根小棒吗？先自己摆一摆，摆好再互相说一说是怎样摆的。拍课件课件出示：流程4：教学“例题”d 师：同学们进行了操作和交流，有的同学是一根根数出了 12根小棒，有的同学联系前面学的知识，是先数出10根捆成一捆，再数出2根，就是12根。课件出示：拍课件师：左边摆1捆小棒，1捆是1个十，右边摆2根小棒，2 根是2个一，这样的摆法表示1个十和2个一，也就是12，能清楚看出是摆了12根。请同学们用这样的方法再摆一摆。

《亿以内数的读法写法》课堂实录

学习必备欢迎下载《亿以内数的读法写法》课堂实录 ◆您现在正在阅读的《亿以内数的读法写法》课堂实录文章内容由收集 ! 本站将为您提供更多的精品教学资源 ! 《亿以内数的读法写法》课堂实录师：同学们今天我们来复习一下亿以内数的读法和写法。在此之前我们先来复习一下数位顺序表。师：谁来说说？（师指 5 名背数位顺序表）生 1：个位，十位，百位，千位 ...... 生 2：个位，十位，百位，千位，万位，十万，百万，千万师：等等，万级怎么背的？生：老师，应该加位字。师：老师说的是数位顺序表，所以要加上“位”字。生 2：十万位，百万位，千万位，亿位，十亿位，百亿位，千亿位。生 3：个位，百位，千位。生：啊？生 3：个位，十位，百位，千位，万位，百万位，生：不对。师：慢点说，别着急。生 3：个位，十位，百位，千位，万位，十万位，百万位，千万位，亿位，十亿位，百亿位，千亿位。生 4：个级有：个位，十位，百位，千位。万级有：万位，十万位，百万位，千万位。亿级有：亿位，十亿位，百亿位，千亿位。生 5：个级有：个位，十位，百位，千位。万级有：万位，十万位，百万位，千万位。亿级有：亿位，十亿位，百亿位，千亿位。师：好！同学们我们想数位顺序表是按照什么顺序排列的？生沉默。生：是按照从左到右的顺序。（声音很小）生：不对，是从右到左的顺序。生（齐）：对从右到左。师：对！从右往左依次是：个位，十位，百位也就是说越往左数位越大。师：好，下面老师出一个题，跟数位顺序表有关的，看你答的上来答不上来。不用练习本，听这就行。从左起第 6 位是什么位？生：十万位！师：好，十万位左边是什么位？生：万位！生：不是，是百万位。师：对，越往左数位越大，记住。那么十万位右边是什么位？生：万位！师：嗯，这次都对了。再出一个。从左起第8 位是什么位？生：千万位！师：千万位右边是？生：亿位！师：听好喽！是右边。生：百万位，

小学四年级数学亿以内数的读法和写法

亿以内数的读法和写法四年级数学教案教学内容：教科书第5－7页例2、例3，相应的“做一做”和练习一相关练习题。教学目标： 1．理解多位数的读法，在具体情境中，能够根据数级正确地读出多位数，体会并能阐述多位数读数的规律。 2．在己有知识基础上，掌握亿以内数的写法，能根据数级正确地写出亿以内的数。 3、培养学生主动迁移知识的思维习惯。 4、结合显示素材进行环保教育与爱国主义教育。教学重点：掌握读、写万级上的数的方法。教学难点：亿以内中间和末尾有0的数的读法和写法。教学过程：一、通过昨天的学习，大家对亿以内数的知识都有所认识了，那么这些亿以内的数你们会不会读呢？ 2496 24960000 6407000 85000300 1．学生试读。 2．全班交流。（1）在出现不同答案时，鼓励学生各抒己见，阐明理由。教师适当点拨，指正。

（2）把每个数的读法用汉字记录下来，开展小组讨论：读数时有哪些规则？（3）小组推荐代表发言，其他同学补充，修正最后进行归纳：①先读万级，再读个级。 ②读万级时，按照个级的读法读，再在后面加读一个“万”字； ③每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个“零”。（4）试一试：读出下面各数。 569000 24600 708000 （5）向读得又对又快的同学取经，看怎样读起来更方便？学生可能提出以下几种方法： ①数出最高位后，按照数位顺序往下读； ②先分级，用虚线把万级和个级隔开，先读万级，再读个级（可以进一步询问：为什么用虚线隔开呢？）； ③标上数位再读。肯定学生的方法，然后征求意见：你们会选用哪种方法呢？二、通过知识的迁移，学习有亿以内数的写法 1、出示信息，复习万以内数的写法新闻播报：荆州长江大桥总长四千三百九十八米。 ____(省、市、区、县)____(省、市、区、县)____(省、市、区、县)北京路二小现有学生一千九百五十三人，校园面积为九千五百平方米。

11-20各数的认识读法教学设计

《11-20各数的认识》教学设计绍兴县富盛镇曙光完小鲁雪芳一、设计思想在教学设计中，力求从学生熟悉的生活情境中提出有关的数学问题。重视学生的生活经验和已有的知识，并把这份经验作为教学的起点。二、教材分析本单元主要使学生掌握20以内的大小和11—20各数的说法和写法。这部分的学习内容在整个数的学习体系中具有相当重要的地位，它既是10以内数的认识的延续，又是100以内乃至更大的数的认识的基础，同时又为学习20以内的加、减法做好准备。教材的编写注意贯彻《标准》的精神，提供的素材注意联系学生的生活实际，在正式教学数数前，教材先给出一幅教师带着学生过马路的生活情景图，在这幅情景图中，一个老师带着学生过马路，马路上还有一些骑自行的人及一些树，使学生在已学过10以内数的基础上数出图中人物和物体的数量。三、学情分析小学一年级学生的思维以具体形象思维为主，好动，喜欢自己感兴趣的事物，童话故事。学生的学习要通过大量的操作活动或其他的数学活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。一年级的学生基本上已经会数数到20，也已经认识11-20的数，知道20以内数的顺序和大小。四、教学目标本节课的教学目标是使学生能够数出数量在11-20之间的物体个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。能够正确、迅速的读11—20各数。五、重点难点重点辅导直观地了解11-20各数都是由一个十和几个一组成的，以及灵活运用所学知识解决实际问题，发展学生的数感。六、教学策略与手段小学一年级的思维以具体形象思维为主，学生的学习要通过大量的操作活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中，因此本节课特别注重使学生

人教版一年级下册数学《100以内数的读法和写法》教案

人教版一年级下册数学《100以内数的读法和写法》教案人教版一年级下册数学《100以内数的读法和写法》教案第一课时数100以内的数和数的组成一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）一年级下册第33—35页例1、例2相关内容及做一做、练习八1—4题。本节课在学生学习了20以内各数的基础上，继续借助数数了解100以内数的顺序，感受100的大小，从而拓展对数的认识，认识计数单位百，并进一步通过借助小棒，研究数的组成。（二）核心能力本节课学生在观察、操作、思考的基础上，扩宽对数的认识，通过数、认，加强对十进制计数法的认识和理解，发展逻辑思维和数感。（三）学习目标 1．通过数小棒、数豆子等活动，能按顺序正确数出100以内的数。 2．在数小棒、数豆子的基础上，认识计数单位百，知

道10个十是一百。 3．通过观察、操作、交流，明白100以内各数是由几个十和几个一组成的。（四）学习重点正确数出100以内的数。（五）学习难点初步理解十进制计数法。（六）配套资实施资：小棒100根左右、《数100以内的数和数的组成》名师教学课件二、学习设计（一）课前设计预习任务数出100个物品（黄豆、花生米等）。（二）课堂设计 1．情境导入，初步感知。（出示主题图）春天了，一大群小羊在草地上快活地吃草。看到这些羊，你有什么想说的？与20只相比怎么样？请你估一估，有多少只羊？交流估计方法和结果。借助课件一起数。揭题：今天就一起认识100以内的数。（板书课题）

【设计意图：通过观察草地上的小羊并与已知20比大小，学生初步感受100的大小。通过数出小羊的只数，学生初步感受100的大小，体会10个十是一百。】 2．数一数，认识计数单位百（1）数小棒估一估。桌面上的这堆小棒大约有多少根？说一说你估计的结果，并讲一讲估计的方法。数一数。想不想知道这堆小棒到底有多少根呢？我们该怎么办？在数之前老师有两个要求：第一：要尽可能出声数；第二：要把这堆小棒的数目记在心里。说一说。你数出这堆小棒是多少根？想一想。当你数到9的时候，后面的数是多少？19后面的数是多少？29后面呢？……99后面呢？同学们刚才数数数的很认真，可是你门把数完的小棒这样一堆地摆放在哪里，只有你自己知道有多少根，能不能想个办法，怎样摆放让别人很快就知道你数了多少根呢？把你们的想法和同桌互相说一说。集体交流方法基本达成每10根放一堆的摆法。师生共同数小棒：1、2、3……10,提问：10个一是多少？将10根捆成一捆。继续数：11、12、13……19，提问：19再添一根是多少？跟着显示的小棒继续数：20、30、31、32、……37、47、

11~20各数的写法

11~20各数的写法贵玉小学沈健杰教材分析：本节课教学课本第75页中的例3。例3是利用小棒图和计数器教学11~20各数的写法。教师要引导学生，通过观察计数器十位和个位上的每个珠子表示的数的不同，使学生初步了解十进制，了解相同的数在十位和个位每个珠子表示的数的不同，使学生初步了解十进制，了解相同的数字在十位和个位上表示的意义是不同的。学生掌握了11到20各数的组成，对每个数左边的1表示1个十就能理解得更清楚。因此，教师在教学中要注意联系生活实际，并培养学生的应用意识，让学生说说数在生活中的应用，就是让学生体会生活中处处有数学。（摘自《特级教师小学教案优化设计》新疆青少年出版社）教学目标： 1、使学生初步认识“十位”和“个位”。认识计数器，并通过计数器初步理解数位的概念，了解十进制。 2、能够正确地写出11~20各数。 3、培养学生的观察能力、动手操作能力和迁移类推的能力。重点：理解数位的概念，认识“十位”和“个位” 难点：正确地写出11~20各数教具学具准备：学具袋、11~20各数的数字卡片、计数器教学过程：一、复习导入 1、从1数到20，再从20数到1。 2、出示11~20各数的数字卡片，指名个别读数，并说说数的组成。 3、师谈话：昨天我们已经认识了11~20各数，也知道了他们有几个十和几个一

组成的，那这些数该怎么写呢？今天我们来继续学习有关11~20各数的知识？（摘自《特级教师小学教案优化设计》新疆青少年出版社）（板书课题：11~20各数的写法）二、探究新知 1、教学例3 （1）学生动手操作，初步感知数位师：谁能用小棒摆出17？学生摆小棒，师找学生上台演示摆出来的数。师：右边的7根表示的是什么？（7个一）师：我们把7所在的位置叫做个位。（板书：个位）师：左边的这一捆又表示什么呢？（1个十）师：我们把左边的一所在的位置叫做十位。（板书：十位）师：那么17该怎么写呢？我们可以借助计数器来写数。（引出计数器）（2）利用计数器写数。师出示计数器，（出现十位和个位），向同学们介绍计数器的组成，关键是介绍“十位”和“个位的位置所在：从右起，第一位是个位，第二位是十位。个位上有几个珠子就表示几个一，十位上有几个珠子就表示几个十，合起来就是几十几。在写数时，有1个十就在十位写1，有几个一就在个位写几。（摘自《特级教师小学教案优化设计》新疆青少年出版社）师示范写17：17里面有一个十，就对着十位写1；17里面有一个1就对着个位写7。合起来从左边开始念，读十七。（3）完成例3中另外两个数的写法。小组合作，四人一组，先摆小棒再写数。师组织学生讨论：“20”个位上的0该不该写？为什么？

20以内数的写法

20以内数的写法教学目标 1．使学生初步认识“十位”和“个位”，能够正确地写出11~20各数． 2．培养学生良好的书写习惯和积极主动学习的精神．教学重点正确地书写11~20各数．教学难点理解数位概念．教学过程一、复习导入． 1．数20以内的数（1）从1数到20．（2）从20数到1． 2．读出下列各数并说出它的组成． 11、13、16、18、20 分别出示数字卡片，指名回答．师：同学们对11~20各数已经有了初步的认识，那么怎么写这些数呢？今天我们就一起来研究这个问题．二、指导探索．

1．教学例4【演示动画“写数”】（1）出示数位表师：这个表叫数位表．它可以帮助我们写数．上面标着数位的名称，从右边起第一位是什么位？（个位闪动）第二位呢？（十位闪动）写数的时候，如果有1个“十”就在十位上写“1”，有2个十呢？（在十位上写2），有几个“一”就在个位上写几，有3个一就要在个位上写几？（在个位上写3）．（2）出示小棒图：师：这是多少根小棒？（12根） 12里有几个十和几个一？随学生回答，将1捆小棒移到十位上，两根小棒移到个位上．师：有1个十要在十位上写几？有2个一要在个位上写几？十位上的这个“1”表示1个什么？（1个十）个位上的这个“2”表示2个什么？（2个一）这个数是多少？

请你用手指在桌子上写出一个12．（3）学生摆小棒试着写15．师：请你先摆好数位表，然后在数位表的上面摆出15根小棒．说一说15里有几个十和几个一？ 1个十在什么位上写几？ 5个一呢？请同学们把它写在数位表上．（学生试写）请一人说自己是怎么写的．（4）学生独立探索20的写法．在学生独立完成的基础上交流写法．师：个位上不写“0”行不行？为什么？老师演示：擦掉数位表看不出是20了，0起到占位作用．学生书空，边说边写“20”． 2．教学做一做．（1）看图写数：出示p79格子图（一）师：如果不摆小棒，没有数位表，你能看图写数吗？这有两行格子，左边的黄格子有几个？右边的粉格子有几个？一共是多少？这个数怎么写？（先写十位上的“1”，再写个位上的“4”）．出示p79格子图（二）

亿以内的数的读法和写法

1、635400 读作： _________________ 2、63540000 读作： _________________ 3、43000043 读作： _________________ 4、87002300 读作： _________________ 5、1358967 读作： _________________ 6、135896700 读作： _________________ 7、723456 读作： _________________ 8、2461300 读作： _________________ 9、30500040 读作： ________________ 10、100000000 读作： _________________ 11、 2654 读作： ________________ 12、 265400 读作： _________________ 13、26540000 读作： _________________ 14、1020 读作： _________________ 15、10002 读作： _________________ 16、10200000 读作： _________________ 17、3240581 读作： _________________ 18、 807030 读作： _________________ 19、 12008000 读作：__________________ 20、4070050 读作：__________________ 21、10500300 读作： _________________ 22、1500300 读作： _________________ 23、100500300 读作： _________________ 24、8300200 读作： _________________ 25、30033003 读作： _________________ 26、3003003 读作： _________________ 27、30030003 读作： _________________ 28、3030003 读作： _________________ 29、3300003 读作： _________________ 30、33000303 读作： _________________ 31、108600 读作： _________________ 32、100800006 读作： ________________ 33、10806000 读作： ________________ 33、18000600 读作： ________________ 34、10086000 读作： ________________ 35、10800006 读作： ________________ 36、10800060 读作： ________________ 37、90000080 读作： ________________ 38、90000800 读作： ________________ 39、90008000 读作： ________________ 40、90080000 读作： ________________ 41、90800000 读作： ________________ 42、98000000 读作： ________________ 43、12000605 读作： ________________ 44、5301000 读作： ________________ 45、12000605 读作： ________________ 46、6407000 读作： ________________ 47、1007000 读作： ________________ 48、20100000 读作： ________________ 49、34560000 读作： ________________ 50、456789023 读作： ________________

亿以内数的读法和写法练习题[1] 2

亿以内数的读法和写法练习题练习一班级：姓名： 1、填空（1）（）个万是十万；（）个十万是一百万；（）个一百万是一千万；（）个一千万是一亿。（2）（）是计数单位。（3）（）叫数位。（4）13507是（）位数，数字“1”在（）位上，表示（）个（）；数字“5”在（）位上，表示（）个（）。（5）从个位起，第（）位是万位，第（）是千万位。（6）万级表示几个（），它包含的数位是（）。 2、选择正确答案的编号填空。（1）最小的八位数是（）。 A．10000000 B．10000001 C．11111111 （2）一千万有（）个万。 A．10 B．100 C．1000 3、判断（对的在括号里打“√”，错的打“×”）。（1）百万位的计数单位是百万位。（）（2）每相邻两个计数单位之间的进率是十。（）（3）10500000读作一千零五十万。（）练习二 1、先把下面各数分级，再读出来。（1）723456 读作（）（2）2461300 读作（）（3）30500040 读作（）（4）100000000 读作（） 2、比一比，读一读。（1）2654 读作（） 265400 读作（） 26540000 读作（）（2）1020 读作（） 10002 读作（） 10200000 读作（） 3、填空。（1）读多位数时，每级末尾不管有几个0，都（），其他数位有（）个0或连续（）个0，都只读（）个“零”。（2）9809800是（）位数，最高位是（）位，最左面的9表示（）个（），中间的9表示（）个（），这个数读作（）。 4、判断。（1）480030读作四十八万零零三十。（）（2）54080相邻的两个数分别是54079和54081。（）

11-20各数的组成和写法

11—20各数的组成和写法教学内容：义务教育教科书一年级上册75页例3 教学目标： 1、使学生能初步认识“十位”和“个位”；认识计数器，并能正确地书写11-20各数。 2、培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推能力。 3、培养学生良好的书写习惯。教学重点：正确地书写11-20各数。教学难点：认识“十位”、“个位”，初步认识十进制。教学准备：小棒、计数器、数字卡片、图片、课件。教学过程：一、复习导入。 1、数数。从1数到20。从20数到1，从10数到20。 2、（出示图片）读出各数并说说数的组成。 19 13 12 15 14 18 20 10 3、选一个数用小棒摆一摆，怎样使别人一眼就能看出来。教师：同学们，我们已学会数11～20各数，并知道1个十和几个一合起来就是十几，我们不仅要学会数数，读数而且还要学会写数。板书：写数。二、探究新知 1、感知数位教师：今天老师给同学们带来一位新朋友（计数器）出示并介绍。从右边起第一档我们称它为“个位”。第二档称它为“十位”。不看计数器，请学生说一遍。十位上的1表示什么？（十位上的1表示1个十）个位上的1表示什么？（个位上的1表示一个一）

写数的时候，如果有1个“十”就在十位上写“1”，有2个十呢？（在十位上写2），有几个“一”就在个位上写几，有3个一就要在个位上写几？（在个位上写3）．写数时有一个十就在十位写一，有几个一就在个位写几。 2、学写12 出示小棒图：师：这是多少根小棒？（12根） 12里有几个十和几个一？随学生回答，将1捆小棒移到十位上，两根小棒移到个位上。师：计数器的十位上拨几，个位上拨几？（十位上拨1，个位上拨二。）十位上的一表示（一个十），个位上的2表示（2个一）。）师：有1个十要在十位上写几？有2个一要在个位上写几？这个数是多少？请你用手指在桌子上写出一个12 3、学生摆小棒试着写15 师：请你先拿出计数器，然后在计数器的上面摆出17根小棒．说一说15里有几个十和几个一？1个十在什么位上？写几？5个一呢？请同学们把它写出来．（学生试写）请学生到黑板说自己是怎么拨珠和写数的。 4、小组合作，一个同学摆小棒，一个拨计数器，另一个在数位表上记录写数。写数18、19。分别抽一个小组来示范。 5、学生独立探索20的写法．在学生独立完成的基础上交流写法。师：个位上不写“0”行不行？为什么？老师演示：擦掉数位表看不出是20了，0起到占位作用．学生书空，边说边写“20”． 6、总结：