《大家都快乐》教案
《大家都快乐》
教学目标：
１、认字15个，熟读生字，指导“众”字。
２、让学生感受一个人是快乐的，在集体中更快乐，培养学生团结友爱的精神。
３、能正确、流利的朗读课文。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、游戏：泡泡糖，粘粘粘
师：上课
生：老师好！
师：同学们好，请坐！
师：同学们。你们喜欢玩游戏吗？
生：喜欢。
师：现在啊，我们先来玩泡泡糖的游戏。请全体同学起立。
师：泡泡糖
生：粘什么？
师：粘小手
（生根据教师的口令做动作）多个回合。
师：恭喜同学们全做对了，好的，请坐下。
2、揭示课题，板书课题
师：同学们，刚才我们玩游戏玩得怎么样啊。
生：很开心。
师：是啊，我们玩游戏啊大家都快乐。今天，叶老师给大家带来一首儿歌题目是大家都快乐。读一读。
生：大家都快乐
师：怎么听不出小朋友们很快乐呢？（再读一遍）
师：这首儿歌中的小朋友啊，很会玩，玩得可开心了，现在老师给大家听录音，你们可要仔细听哦，听听儿歌中的小朋友是怎么玩的，好吗？
生：好。
听录音
二、初读课文、整体感知：
1、初读课文、自学生字
师：同学们你们喜欢儿歌中的小朋友吗？
生：喜欢。
师：这首儿歌啊就在我们的语文书里，老师知道小朋友们已经很想读儿歌了，不过老师可要提醒你们，儿歌中窜出许多生字娃娃，你可以用自己喜欢的办法和它交朋友，比如可以问问同桌,或者把不懂的字圈起来,等下大家一起来学习。小耳朵听好了吗？
生：听好了。
师：记下来了吗？
生：记下来了
师：现在请小朋友们翻开书本93页。自己读读儿歌，开始吧！
生自由读
师：小朋友们读得很好，老师发现小朋友们很会学习，很多小朋友已经把字作上记号了。还没有的同学赶快做好记号。
师:接下来老师要来考考你们,和你们玩玩闯关游戏,想玩吗?有没有信心啊?
生:有
师：
（学习生字的游戏）1、叫号游戏2、谜语识字3、生字大搬家（教完生字）
2、练读课文
师：小朋友们真能干，自己就把生字学会了。这些调皮的生字娃娃呀，它们跑到儿歌中去了，你们还能找到它吗？
生：能
师：好，现在请小朋友们一起来整齐地读一读.
（生齐读课文）
师：下面我们一起眼睛看屏幕，我们一起数一数，这首儿歌共有几个小节。（师生一起数）
用笔标出来并反馈
三、品读课文，体会快乐
1、学习第一小节：
师：小朋友们，谁愿意来读一读第一小节/第二小节/第三小节。（分别请3个学生）师：刚才。小朋友们把儿歌读得很流利，你们想去看看儿歌中的小朋友玩得快乐吗？
生：想
师：那我们可得把儿歌读懂了。看我们儿歌中的小朋友他一个人玩，都玩些什么游戏，我们请一个人来读。其他的小朋友拿出铅笔把他玩过的游戏画出来。（生读）
师：很清楚，好样的。一个人都玩过哪些游戏呢？谁来告诉我们。
生回答
师：小朋友们请你看一看文中的插图，那位小朋友在玩些什么游戏呢？
生：回答
师：小朋友们真会观察。现在请看一看儿歌中有一个词“静悄悄”什么意思？生：回答
师：周围都很安静，静悄悄地，你们能用静悄悄说一句话吗？
生：说话、
师：再来看这个词“独自”什么意思？
生：回答
师：小朋友们，当你一个人在家时，你怎么玩？
生回答。师板书。
师：老师知道同学们肯定还有很多游戏没有说出来。这么多游戏我们能把它们都写下来吗？所以呀，我们可以用一个标点符号，谁知道是什么
生：省略号
师：小朋友真能干，能自己和省略号交上朋友了。这个省略号太神奇了，它代表了那么多那么多游戏，看来一个人玩，挺快乐（板书）
师：小朋友你能快乐地读一读儿歌吗？谁来试试快乐的读一读(指名读)
生：读儿歌
师：表情特别的快乐/老师感受到你的快乐了。我们大家一起快乐的读一读。（男女读）
师：小朋友读得可真快乐呀，来看屏幕，你能照着这个样子，看着黑板说一说吗？请你来。
师：小朋友们真厉害，都会编儿歌了。你们看一个人玩挺快乐，如果两个人玩，三个人玩，更多的人玩，你们就会得到更多的快乐。你还喜欢哪一个小节，你就大声的读读这个小节。并请观察课文的插图，看一看你都会玩哪些游戏。开始自己读一读。
2、自学二、三、四小节
师：哪位小朋友喜欢第二小节，喜欢第二小节的小朋友一定有一个要好的朋友。生邀请自己的好朋友读。
师：好，我们听
师：真让老师羡慕，儿歌告诉我们两个人可以玩哪些游戏呢？
生：回答
师：看来呀，两个人玩真快乐。（板书）
全班读-----师生配合读
师：哪些小朋友喜欢第三小节。喜欢第三小节的孩子有更多的朋友
师：三个人呀，肯定玩得非常快乐，三个人可以玩什么？
生回答
师：看来三个人玩快乐（板书）
全班读------小组赛读
师：第四小节我们一起读。许多人可以玩哪些游戏？
生读
师：是啊，熟话说人多力量大。看来儿歌中的小朋友可真会玩呀!
许多人玩更快乐（板书）
师：当我们大家一起玩的时候，大家都快乐。
全班读
师：小朋友们，你们觉得怎么样玩最快乐？为什么？
生回答
师：原来呀，快乐就在我们的身边，是不是啊，现在请你们自己快乐的读儿歌，还可以加上自己喜欢的动作。
四、游戏结束：拍手歌
(北师大版)一年级语文下册教案 大家都快乐
大家都快乐 教学目标： 1.知识目标： (1)识字：认识15个生字，继续进行渗透性识字。 (2)写字：学习写7个汉字。 2.能力目标：继续培养学生自主、合作的学习能力。 3.情感目标：通过学习课文，让学生感受一个人是快乐的，在集体中更快乐，从而培养学生团结友爱的精神。 教学重难点： 1.能认识15个汉字、正确书写7个汉字。 2.在朗读课文中体会快乐的含义。 教学准备：课件、生字卡片 教学过程： 一、谈话导入。 同学们，什么是快乐？你们生活的快乐吗？在什么时候你感到快乐呢？ （学生自由回答） 你在游戏时一般是几个人玩啊，你能说说一个人玩和大家一起玩的感受有什么不一样吗？（点评：以学生的生活实际入题创设轻松的学习氛围） 今天我们学习一篇新课文《大家都快乐》，请大家齐读课题。﹙课件1﹚请同学们根据自己的理解讲一讲图的意思 是啊，山区的孩子和我们一样的快乐。那么你想不想知道得更多啊！知识就在文中，请小朋友们轻轻的打开书让我们去找更多的答案吧！ 二、听读课文。 1.学生听课文录音。要求：学生做指读姿势，认真听准字音，心里读。（点评：培养学生认真听的好习惯。） 2.学生自由读课文，边读边画出不认识的字，用自己喜欢的方式学会。（点评：渗透学生的自学意识。） 3.同桌合用一本书读课文，互相纠正读书中的错误。（点评：体现合作意识） 4.自读课文，想想自己的收获，与同桌交流。 5.指名分节用自己喜欢的方法读课文，同学评价。（点评：体现学生自主学习的意识，树立学生正确的评价观。） 6.随堂检测字、词﹙课件2、3、 4﹚ 三、识字指导，教师点击课件上的不同字，让学生说说自己识字的好办法。 四、不同的形势图课文，告诉大家你读懂了什么？﹙课件6﹚﹙flash 动画﹚ 五、课外延伸：﹙课件7﹚ 同学们，你们生活的快乐吗？在什么时候你感到快乐呢什么是快乐？ --1--
北师大版一年级语文下册《六 快乐 大家都快乐》公开课教案_26
《大家都快乐》 教学目标： １、认字15个，熟读生字，指导“众”字。 ２、让学生感受一个人是快乐的，在集体中更快乐，培养学生团结友爱的精神。３、能正确、流利的朗读课文。 教学重点： 认读15个生字、掌握7个要求会写的字。 教学难点： 熟读课文，懂得独自一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐。懂得游戏快乐，学习也快乐。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1、游戏：泡泡糖，粘粘粘师：上课 生：老师好！ 师：同学们好，请坐！ 师：同学们。你们喜欢玩游戏吗？生：喜欢。 师：现在啊，我们先来玩泡泡糖的游戏。请全体同学起立。师：泡泡糖生：粘什么？师：粘小手 （生根据教师的口令做动作）多个回合。师：恭喜同学们全做对了，好的，请坐下。 2、揭示课题，板书课题 师：同学们，刚才我们玩游戏玩得怎么样啊。生：很开心。 师：是啊，我们玩游戏啊大家都快乐。今天，叶老师给大家带来一首儿歌题目是大家都快乐。读一读。生：大家都快乐 师：怎么听不出小朋友们很快乐呢？（再读一遍） 师：这首儿歌中的小朋友啊，很会玩，玩得可开心了，现在老师给大家听录音，你们可要仔细听哦，听听儿歌中的小朋友是怎么玩的，好吗？生：好。听录音二、初读课文、整体感知： 1、初读课文、自学生字 师：同学们你们喜欢儿歌中的小朋友吗？生：喜欢。 师：这首儿歌啊就在我们的语文书里，老师知道小朋友们已经很想读儿歌了，不过老师可要提醒你们，儿歌中窜出许多生字娃娃，你可以用自己喜欢的办法和它交朋友，比如可以问问同桌,或者把不懂的字圈起来,等下大家一起来学习。小耳朵听好了吗？生：听好了。 师：记下来了吗？生：记下来了 师：现在请小朋友们翻开书本93页。自己读读儿歌，开始吧！生自由读 师：小朋友们读得很好，老师发现小朋友们很会学习，很多小朋友已经把字作上记号了。还没有的同学赶快做好记号。 师:接下来老师要来考考你们,和你们玩玩闯关游戏,想玩吗?有没有信心啊? 生:有师：
大家都快乐教案
大家都快乐教案 一、教学目标: 1、本课生字及由生字组成的词语。体会“快乐”的两层含义：游戏很快乐;独自一人或与别人相处都很快乐。 2、使学生有感情地朗读诗歌;渗透集体主义精神的教育。 3、理解诗句内容，感悟到快乐的含义，培养学生积极乐观的人生态度。 二、教学重难点： 1、重点： 理解诗歌中“快乐”的主题有两层含义。 2、难点： 通过比较修饰用语“挺”、“真”、“很”、“更”，认识到同是快乐，其程度却不一样。 三、教学准备： 1、生字卡片。 2、CAI教学课件。 课件内容： (1)同学们课间十分钟一起做游戏的快乐场面;不同年龄、不同肤色的小朋友欢度“六、一”国际儿童节的场景。 (2)原文重现录象。
(3)全文文字重现，其中“挺”、“真”、“很”、“更”几个字制作成隐藏文字，可以点击变成红色加粗文字。 (4)补充练习：我挺喜欢( )花，我真喜欢( )花，我很喜欢( )花，我更喜欢( )花。 (5)小猴子学认字游戏的课件，教师可以根据学生回答的正误相机点击鼠标，两种状态分别为：回答对则小猴子跳起来说“太棒了!谢谢你!”错了则出现小猴子伤心流眼泪的画面。 四、教学过程： (一)导入新课： 1、激趣导入： 欣赏课件录象： (1)同学们课间十分钟一起做游戏的快乐场面。 (2)不同年龄、不同肤色的小朋友欢度“六、一”国际儿童节的 场景。 教师导语：他们在干什么?他们快乐吗? 鼓励学生充分讨论什么叫快乐。 2、交代学习任务：今天大家一起来学习诗歌《大家都快乐》，让我们一起来领悟诗歌中“快乐”的含义吧! 3、教师板书课题。齐读课题两遍。 (二)合作学习新知：
1、初读诗歌，读准字音。 (1)出示课件，请学生先欣赏声情并茂的原文重现录象。 (2)自由小声读课文，不认识的字可以动动小脑筋，用你最拿手的方法来和它交朋友。数一数：诗歌一共有几个小节?(初读课文后，请学生起来介绍自己最拿手的识字方法：翻查字表、问同学、看上下文猜字、联系课文插图猜字……使得更多的适合学生自己的学习方法能够迅速在学生之间推广开来。) (3)谁愿意把课文读给大家听一听，评一评?(指名一个同学读文之后及时请其他同学来做评价，说说读课文的同学哪里读得好、对他还有什么建议等等。) (4)说得真不错!通过这些同学的点评，相信小朋友们都有不少收获。老师觉得，小朋友们在朗读的时候如果能用上自己的动作和表情的话，就会更好了。哪些同学想来试试?(学生自愿朗诵诗歌，教师相机指导。) (5)齐读全文。 2、理解诗句，进一步指导朗读。 (1)第一小节： A、自由朗读，结合实际想一想：你一个人在家时干什么?(指名回答) B、教师小结：对，现在独生子女非常多，同学们都表现得不错，学会了独处，其实一个人玩也挺快乐。
北师大版一年级语文下册《六 快乐 大家都快乐》公开课教案_27
怎么都快乐 教学目标 1.认读生字，读准字音，了解字义。 2.了解诗句内容，体会快乐的含义；有感情的朗读课文。 教学重点 识字，理解课文内容。 教学难点 对“挺、真、很、最”的理解。 第一课时 一、课前热身，导入新课 上课前，同学们玩了什么？几个人玩的？ 你觉得这个课间过得怎么样？自由发言。 怎样才快乐？怎样大家都快乐？读课题。 再想一想，课题怎样读听起来更好听？再读课题。二、初读课文，明确目标 （一）教师范读。可以轻声跟读。 （二）数一数这篇课文有几段话用手势告诉大家四段1．会读哪一句，就读哪一句，谁来试一试？ 随机出示生字学生读文2．谁来把这四段话连起来读一读。 三、自主识字，集体反馈 （一）自学生字：可以自己学，可以和伙伴一起学。 1．读课文，标出不认识的字；
2．用自己喜欢的方式记生字； 3．摆字卡，检查。教师巡视。 （二）汇报： 1．请“小老师”把记字的什么好办法介绍给大家。 ⑴拼音：diu 丢qiāo悄ɡuǎnɡ广xiànɡ象 ⑵说说记字的办法：（形声字；会意字等等） ⑶组词：静、棋等 2．请组长领着同学再领着读一读这些字。学生在小组长的带领下读字，小组长出示卡片，其余学生读。 3．开火车，看大屏幕。学生开火车读词语： 静悄悄独自悄悄话三人成众赛拔河 踢毽子听广播下象棋打乒乓折纸船掰手腕丢手绢 （三）生字我们都认识了，课文一定会读得更熟练！ 1．课文读给同位听一听。说说你觉得怎样最快乐？ 2．汇报交流： ⑴一个人，挺快乐； 你做哪些游戏是很快乐？ 你一个人在家时干什么？ 怎样才能读出你快乐的心情？ 练习读；指名读；集体评议。 ⑵两个人，真快乐； ⑶三个人，很快乐；
教案检查记录情况记录
教案检查记录情况记录 精品文档 教案检查记录情况记录 根据学校安排，由教导处组织，学校领导、各教研组长参加，对2013年春季 开学至3月22号期间的教师教案和学生作业情况进行了检查，检查情况汇总如下: 语文组: 本次教案编写课时量充足，设计合理，结构完整，详略得当，作业次数充足， 批注认真，有评语。特别是杨焕荣、尹秋菊等老师的教案内容充实，书写认真，反 思深刻。 数学组: 各教师教案编写认真，规范，内容充实，环节完整，有教学反思。且能从实际 出发，由感而发，作业批改及时，有详细的批注，评语。简亚丽、何修建、王新爱 等老师，教案编写、作业批改很认真 英语组: 通过检查英语组全体教师都能认真备课且设计合理，条理清楚，书写工整。写 有反思的有楚玉莉、董玉玲、余为勇、陈海云老师。作业形式多样，批改认真，董 玉玲、孙俊老师全批全改且有鼓励性语言的有余为勇，存在问题是个别教师备课量 虽足但过于简单，没写课后反思。 政史地组: 本次检查中，教案编写都较认真，及时，足额，且内容较为充实，完备，结构 完整，书写认真，反思深刻，设计 1 / 12 精品文档
操作性强，方法多样，体现了新课改理念，作业批改较及时认真，个别同志有 针对性评语，对学生进行详细评价，具有很大的促进作用。但也有个别同志教案过 于简单，不能完全体现新课改要求，设计不十分合理，需要大力改进。 理化生组: 大多数教师多为详案，书写认真，结构完整，节节有反思。作业有批有改，极 个别教师部分教案书写有点简单，内容空洞。 通过各组反馈情况，总结如下: 好的方面 1(总体检查情况良好，绝大多数老师能根据所任学科教材及班级实际备课、编 写教案，课时教案目标突出，渗透了新课程理念，以人为本，面向全体，积极倡导 自主、合作、探究的教学模式，有一定教学准备，过程清晰。 2(大部分老师的教案具有内容规范、项目填写齐全、突出重难点等优点，还体 现了学习方法、课后练习具有实效性，学习形式多样性的特点。 3(多数老师能根据教学对象和所教科目的不同、科学设计教案、能根据不同年龄、不同层次的学生，采取不同的内容和进度。 4(教学反思有一定的量，大部分老师课后发现有更好的上课思路、方法，能及 时写的备课本上，补上去或修改 2 / 12 精品文档 好，使下次备课更加完美，较有效地达到了反思的目的。 5多数教师能够认真对待作业的布置及批改这一环节;批改及时、认真，对于作业完成出色或有进步的学生能够给出激励性的评语，调动了学生的积极性;模块测试，单词测试，课文背诵检查到位及时. 存在的问题
《大家都快乐》教学实录
《大家都快乐》教学实录 一,猜谜导入,激发兴趣师:小朋友们都喜欢猜谜语,对吗 (对)师:想不想和老师玩猜字谜的游戏 (想)师:"一滴雨点落在工厂上"是个什么字 (生面有难色)师(出示用彩色纸剪贴成一束气球状的字卡并提示):可以从字卡里找字.生:是"广"字.师:你真聪明,找得真快.师:继续听好,"分开双手",谁来猜生:是"掰"字.师:真能干!第三个谜语"一个人站在两人头上". 生(抢说):是"众"字.师(指字卡):小朋友们发现了吗其实这些字都是我们在上节课学的生字,现在请大家再认读一遍.师:小朋友们字认得不错,相信你们会把课文读得更好.这节课,我们继续学习――(指课题)生(齐读):大家都快乐.二,品读悟情,理解课文师:你们声音真响亮.老师也很喜欢读书,听老师把课文读一读,想一想儿歌写了哪些"快乐"师:听了老师的朗读,谁知道儿歌写了哪几种"快乐" (生迟疑)师:(引导)第一种是"一个人玩"的"快乐",第二种是"两个人玩"的――生:快乐.师:第三种是――生:"三个人玩"的"快乐".师:第四种呢生:"许多人玩"的"快乐". (板书略)1.学习第一小节.师:我们先来看看"一个人玩的快乐".请一个同学读第一小节.读的时候要读准字音,读通句子.(一生读)师:下面,大家自己把这一节读一读,读完后先想一想,"一个人玩的时候,还可以玩什么 "然后跟同桌说一说.(学生自读自说)师:谁来说,有与课文不同的玩法,老师就把它填在小诗歌里.(出示儿歌格式)(生①:画图画;附:小创作:一个人玩,挺快乐静悄悄的,独自一个正好_____,_____还可以_____,_____生②:读书;生③:看电视;生④:堆积木......)师:这是一首多美的小诗啊!那是我们一起创作的,让我们一起快乐地读一读. (师生齐读)师:谁能把课文第一行句子读好.自己练习一下,体会一下哪个字最能说明独处的快乐.(学生练习朗读,个别读;强调"挺"字要读重一点,学生未能读好,师读,让学生体会.一生试读,强调了"挺快乐".)师:读得好!如果能把"快乐"写在脸上就更好了,能给同学们做个快乐的表情吗 (生面露微笑)师:请再读一读,读到"快乐"的时候,露一下你可爱的笑容. (生读得声情并茂)2.学习第二,三,四小节.(1)读懂内容.师:两个人,三个人,许多人玩又有哪些玩法,又是怎样的快乐呢从第二,三,四小节中选择自己喜欢的小节读一读,再找你的好朋友读一读,比比谁读得好.也可以演一演文中的玩法,还可以模仿儿歌在练习卡上"填词"搞小创作,但是一定要把
教导处对作业、教案检查的总结报告
教导处对作业、教案检查的总结报告 在教导处组织下，以教研组为单位，我们本学期在学初、期中、期末对全体任课教师的作业教案进行了检查与评价。本次检查与评价我们抱着客观、公正的态度，注重检查作业、教案的质量，依据我校制定的相关要求进行的。主要目的是对老师们本学期的工作做一个记载，同时发现好的做法及时推广，发现问题及时纠正。因此，我在总结过程中希望每位教师都能抱着学习的态度来听，这样有利于完善自己。下来，我就从三方面对本次活动作以下总结: 一、优点: 1、全体教师作业、教案数量达标;能重视学生学习主体性和教师主导作用，注重课堂教学情境设计、合理安排内容，不同的教学内容采用形式多样的备课方法。 2、教案书写工整、规范、教学环节齐全、条理清楚。 3、教材基点把握准确，能显示教研教改思路，注意学法渗透，具有教师活动、学生活动设计及设计意图。 4、合理使用信息技术手段，在教案备写中能看到课件、碟片、大屏幕等字眼。 5、教案有的教师开始注重教后修补。 6、新、老教师听课记录达标，记录认真，评析到位。 7、教案具有实用性和可操作性，重视对难点、重点的反复推敲。 8、作业批改详细、认真，鼓励语新颖准确，作文批改认真、批注到位。 9、作业布置分量适中，注重双基，分层次作业，形式多样(活动作业)。 10、各教研组通报会通报到位，注重实效，为作业批改、教案备写指明方向。 二、不足: 1、个别教师备课过程简单，教学设计粗略，字迹潦草，龙飞凤舞，重数量忽质量，更重要的是个别教师有错字、病句现象。
2、个别教师的教学重点、难点、教学目标与课时案及不吻合。 3、个别新教师教案只是教材内容的罗列或者是教材内容的填充，未能体现教学组织和设计，就象是教材的翻版。 4、个别新教师的教案记流水帐，如师说什么，生答什么。 5、个别教师教学反思没有落到实处。 6、个别教师作业批改不规范，细节、步骤中的问题来纠正，一道大题只打一个对号，没有要求补错，鼓励性评语较少。 7、备课新授课多，极少见备练习课和试卷讲评课。 8、个别教师欠认真、细心，如作业本学校名称写错等现象说明这一点。 9、教师对什么是教案知之甚少，不能学习常规制度。 10、听课记录参与活动的评析认真，不参与的记录评析粗略。 11、照抄教案书籍现象严重。 12、作文批改不认真，批注模棱两可。 三、努力的方向: 1、教研组长应加强对个别教师作业、教案进行个别指导，力争将作业批改、教案备写纳入正规化。 2、教导处加强教案的质量管理，要求教师写实实在在的教案，要注重备教法和学法。 3、提倡广大教师备表格教案，要求教师对教案实行再回笼。 4、要求写实实在在的教学心得，不要写空洞的理论。 总之，本次作业教案检查与展评比以前好得多，好的做法我们要认真学习，发扬广大，对于存在的问题要及时解决、不断完善。作业、教案的质量优劣直接关系着教学效果的好与坏，我们决不能走形式，走过程来应付检查，我们必须不断地总结经验与教训，不断探索、不断创新，才能提高教育教学质量。另外，在本次活动中，通过全体教师的展评，我
(北师大版)一年级语文教案 大家都快乐
《大家都快乐》教学设计 一、谈话导入 你一个人在家时干什么？你过得快乐吗？你想更快乐怎么办？（找小朋友玩） 一个人玩有一个人玩的快乐，有许多小朋友玩,大家会感到更快乐板书（大家都快乐） 二、学习生字 1.教师范读、学生整体感受； 2.学生试读课文，用自己喜欢的符号画出不认识的字； 3.用自己喜欢的方法，学习这些生字（读拼音、问同桌、问老师，根据上下文猜，查字表、查字典）。 4.把你学会的生字读给同桌听，如果他读对了要表扬，如果读错了，你要帮助他。 5.小组学习生字（小组长可以采用开火车、翻纸牌，抢答：一个一个考的方法学习，保证每一个小组成员都读到）。 6.教师拿出生字卡出开火车读 7.识字游戏（把字和词写在各种有趣的小卡片上，藏在学生座位周围，找出来后，贴到黑板上，领读）。 （以上共设计了七个识字小环节，教师的范读让学生从课文整体感知入手，接着自己学，自己学的时候容易拼错字的读音或猜错字，这样安排同桌学，然后小组学，互相监督，互相学习，老师掌握学生识字情况，促进学生的互相协作能力。最后设计游戏，让学生在情境中巩固生字） 三、读课文 1.这些生字、词学会了，我们学课文的障碍也没有了。请同学们打开书，快速读课文，看谁在相同的时间里读的遍数多。 2.读了课文，你知道了什么？ 3.你喜欢哪段就读哪段。 第一段 指名读、评价一下，他读得怎么样？ 读这一段，你有什么想法吗？（挺读得重，静悄悄读得轻，播读的得略长）你读一读好吗？ 认识……说明一个人还有许多游戏可以玩。 举个例子说说： 齐读 第二段 指名读，评价下下，他读得怎么样？ 读这一段需要注意什么（事：悄悄话，要读儿化韵） 有人想和他比赛吗？ 第三段 指名读，评价一下，他读得怎么样？ 你有什么不明白的地方吗？（学生大多以玩过掰手腕，结合插图讲一讲） 喜欢这一段的同学一起读一下
《上学真快乐》参考教案
《上学真快乐》参考教案 【教学目标】 知识与技能：学习人际交往的初步知识和技能。 过程与方法：通过参与活动，体验上学的快乐。 情感态度与价值观：（1）熟悉新同学和新老师，体验集体生活的愉快。 （2）体验当一名小学生的愉快和自豪。 【教学准备】 一、学情分析 学生告别幼儿园跨入小学，面对全新的学习、生活环境，既充满了新鲜、好奇，也难免有一些紧和不安。因此，教师应尽量创设宽松、温暖的气氛，帮助学生消除紧、不安、陌生的情绪，让学生在平等和愉悦的气氛中较快地认识和熟悉同学，能相互帮助，体会上学的快乐，养成良好的行为习惯。 在活动前，教师可根据学生的“报到卡”了解其基本情况。在报到的那一天，教师可以协助班主任进行工作，以便更多地了解学生的相关情况，如住在哪里、以前上哪所幼儿园、性格特点如何、有什么兴趣爱好等。 二、物质资料准备 1.小闹钟、话筒（或话筒模型）。 2.白纸、彩笔、剪刀、胶水、信封。 3.录音机、歌曲《找朋友》的录音带及自拍的相关录像带（也可制作相应的课件等）。 【教学时间】 2课时。
【教学过程】 一、教师自我介绍 1.师：小朋友们好！今天有这么多可爱的小朋友，我心里特别高兴。你们知道我是谁吗？ 2.生：不知道。 3.师：那我请大家猜个谜语，我的姓就藏在这个谜语里。 我是你的小帮手， 里面住着四兄弟， 分分秒秒不停息， 催你早上快快起！ 谜底是打一日常生活用品，谁能猜出来？ 4.学生猜谜，有学生说是闹钟。 5.师（出示小闹钟）：你真聪明，答案就是闹钟。我的姓就是“闹钟”这两个字中的一个字，那我是什么老师呢？ 6.生：你是闹老师！ 学生笑成一片。 7.师（也笑着摇头）：请你再猜猜！ 8.生：你是钟老师！ 9.师：对了，我就是教你们品德与生活课的钟老师。我很高兴和你们认识。 二、启发学生介绍自己 1.师：你们已经认识我了。你在班上还认识哪些同学呢？是怎么认识的？
教案与作业检查记录
教案与作业检查记录 二、检查通报 1．教案抽查情况通报（检查人：黄思思） 三年级2016 年11月9 日 说明：1.目标与环节、过程与方法、板书设计及后记与旁批四项检查要求参见教案的使用说明，酌情打分。2.已备教案数与实际授课内容、作业相关联，根据学科特点，略超过一定的课时数即为合格。超一周课时数即为优秀。3.卷面书写酌情打分。4.标注☆表示“优秀”，√表示“合格”，△表示“待加强”。5.单项评价累计有4个“待加强”，综合评价为良，并将根据相关问责制度实施问责。
一：上交情况 全体老师都能按照规定的时间上交教案。 二：优点 1、三年级老师们在教学后记的部分书写的尤为认真，几乎每一课的后面都有老师们细致的教学反思，对于教学方面的帮助可见一斑。 2、英语老师的教案非常的美观，极富学科特色。 本周检查是由检查人下到教研组组进行，以上情况已和备课组长进行现场交流，组长将在集体备课时再进行反馈。 2．作业抽查情况通报（检查人：黄思思） 三年级2016 年11月9日
说明：1.周批改次数时间为最近一周的批改次数。2.作业评价为教师给学生的等级评定及评语等。3.更正为学生更正错误及回批情况。4.批改日期为教师批改是否及时，时间是否明确等。5.收交情况为本次检查是否数量齐备，及时。5.标注☆表示“优秀”，√表示“合格”，△表示“待加强”。6. 单项评价累计有4个“待加强”，综合评价为良，并将根据相关问责制度实施问责。 三年级语文、数学、英语作业批改几点说明： 一、本次作业抽查对象为学号尾数为7号的学生。年级组的老师非常认真，及时、 统一收交作业，基本上能按照备课组的要求进行全批全改，并且有等第评价； 二、作业类型及备课组基本统一要求批改次数：其中语文: 《写字》13次;《练 习册》21次《作文》3次；数学: 《练习册》25次；英语：《单词本》4次，《练习册》8次。
《大家都快乐》教学设计 胥艳讲课教案
《大家都快乐》教学 设计胥艳
《大家都快乐》教学设计 双流区实验小学胥艳教材分析： 本课选自北师大版教材第二册。这是一首儿童诗，朗朗上口，课文内容贴近儿童生活，充满了童趣，语言生动活泼，通过阅读课文和开展其他学习活动，让学生感受到一个人有快乐，与别人相处也有快乐。 学情分析： 孩子经过一学期多的学习，已经掌握了听读识字、拼音识字、查字表识字等方法，能够根据偏旁想字义，自己想办法记忆字形，需在学习中不断地巩固这些学法。 教学目标： 1、正确、流利地朗读课文。 2、理解课文内容，懂得独自一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐。 3、认识13个生字，会写7个生字。 教学重点： 认识13个生字和在语言环境中学习和积累词语。 教学难点： 有感情地朗读课文，读出快乐。 教学过程： 一、导入
1、（师板书：快乐，抽声读）孩子，你什么时候觉得快乐？（生自由畅谈） 2、胥老师看到了你们脸上甜甜的笑，我知道，你们都快乐。今天，我们一起走进板书：大家都快乐。（抽声读，全班齐读） 二、初读课文，认识字词 1、现在让我们一起去感受他们的快乐吧！ 2、自读。（金钥匙：1、自己读儿歌3遍。2、读准字音，读通句子，不添字不掉字，读到哪儿指到哪儿。） 3、词语 ①静悄悄乒乓更快乐（读准后鼻音） ②独自 傍晚，我独自一人走在回家的路上，耳边传来“嘀嘀”的鸣笛声。 _____，______独自一人___________________________。 ③许多 可以以后 已经已背 ④ 三人成众（指导书写，生观察，师范写，生描，再写，评） 三、读文 1、是呀！一个人玩，有快乐，两个人玩也挺快乐，更多的人一起玩，还是很快乐，让我们再次走近课文，读你喜欢的小节（生自由读、汇报）。 2、学生汇报、随机出示相应小节。
北师版一年级下册语文《大家都快乐》教案
北师版一年级下册语文《大家都快乐》教案 教学内容： 《大家都快乐》是北师大版一年级下册第十六单元的第一篇课文。本单元的主题是快乐。《大家都快乐》一课语言浅显易懂，内容贴近儿童生活，充满童真童趣，情感乐观积极。本课共2课时，本节课是第一课时。 本文中，一个人玩，快乐;两个人玩，快乐;三个人、许多人玩，都快乐。表面看有些肤浅贪玩，细读可以感受到快乐无处不在。在朗读中帮助学生发现快乐，回味快乐，继而选择快乐的生活态度。正好一词尤为突出。静悄悄地，独自一个。本是孤孤单单的景象，正好却表达出乐观积极的生活态度。 文中的动宾搭配极为丰富，折纸船、踢毽子、听广播、下象棋、打乒乓、讲故事、跳皮筋、学唱歌、掰手腕、过家家、学唱歌、丢手绢、赛拔河。是学生学习语言的良好素材。 学情分析： 本班学生经历过自主学习的方式，但效果并不好。究其原因是给了学生自主学习的空间，没有给学生自主学习的方法。在上学期的自主识字教学中，学生自学生字后，能当小老师带领全班同学读、分析字形、组词、补充。但只是针对一个字的生生互动自主学习。这学期，随着学生的识字量增加，希图学生将生字呈现出造字规律，不是一个字一个字地学，而是一串一串，一组一组地学。但实际教学情况不容乐观。优等生能讲一大串，相当部分同学只听从不敢讲。出现会的早就会，不会的还是不会的尴尬劈面。 教学目标： 1.通过自学、伙伴学、小组学的方式，认读13个生字，巩固认读4个生字，会写7个生字。 2.通过自读与交流，想象文中丰富的动宾词组表达的情境，积累动词。 3.朗读诗歌，体会诗中表达的大家都快乐的原因和乐观积极的情感。 教学重点： 通过自学、伙伴学、小组学的方式，认读13个生字，巩固认读4个生字，会写7个生字。 教学难点： 体会诗中表达的大家都快乐的原因和乐观积极的情感。 教学过程： 一、课题引入：(半分钟)
北师大版一年级下册语文《大家都快乐》教案三篇
北师大版一年级下册语文《大家都快乐》教案三篇教学目标： 1．通过自学、伙伴学、小组学的方式，认读13个生字，巩固认 读4个生字，会写7个生字。 2．通过自读与交流，想象文中丰富的“动宾词组”表达的情境，积累动词。 3．朗读诗歌，体会诗中表达的“大家都欢乐”的原因和乐观积 极的情感。 教学重点： 通过自学、伙伴学、小组学的方式，认读13个生字，巩固认读4个生字，会写7个生字。 教学难点： 体会诗中表达的“大家都欢乐”的原因和乐观积极的情感。 教学过程： 一、课题引入：（半分钟） 一想到今天和大家一起学习《大家都欢乐》这首诗，我的心里真 欢乐！为什么大家都这么欢乐呢？请小声读诗歌，注意不丢字、不加字。 教学意图简单导入，让学生慢慢认识到，课堂上听老师说很重要，自己学习更重要。 二、初读课文，读准读通。（6分钟） 1．自读。 2. 指名读。
3. 小组合作读。 教学意图关心学生将课文读准确、读通顺。 三、认读生字，识写生字（16分钟） 过渡：同学们可以把诗歌读准确了，说明大家很认真地学习了诗中的字词，谁同意接受认读挑战？ 1．认读生字。（2分钟） 过渡：我们能把生字读准，怎样记住生字的字形呢？ 教学意图巩固字音。 2. 识字小老师。（6分钟） 预设 （1）众是会意字。 （2）更是多音字。 （3）“学”与“当”字的比较。学宝盖不是部首。 教学意图掌握字形。 3.写字指导。（8分钟） （1）以：最后一笔是点。 （2）学：上面的笔顺是点点撇。 （3）众：品字形结构的字三部分的大小与笔画会有变化。 教学意图准确执笔写字。 4.再读课文。 三、朗读诗歌，自主表达。（17分钟）
教师教案、作业检查记录表
刘堤圈小学教师备课检查记录表 20___年月日任课教师任教年级任教学科 评估内容及要求考查得分教学进度（10分）做到超前备课，教学内容跟上教学进度。 教学目标（10分） 1、教学目标科学、全面、恰当。 2、紧紧围绕教学目标设计教学过程。 教学重点、难点（10分） 教学重难点的处理能体现新课程要求，体现学生主体教师主导地位，有教学方法的渗透，符合教材和学生具体情况。 教学程序设计（40分） 1、教学过程完整、教案较详细。 2、既有教法又有学法的设计。 3、着力于全体学生积极性的调动、主体性的发挥。 4、新课程标准的精神在教学设计中能较好地体现。 5、能使用电教媒体辅助教学。 板书和作业设计（20分） 1、板书设计完整、简洁、突出重点。 2、作业设计同年级统一，注重双基、能力训练。 教后感（10分）有具体的内容，反思深刻，达30%以上。 亮点与不足 综合得分综合评价 备注：总分100-90分为优秀，89—75分为良好，74—60分为一般，60分以下为较差。 检查人（签字）：
刘堤圈小学作业情况检查记录表 20 年月日任课教师任教年级任教学科 评估内容及要求考查得分 作业设计情况（20分）题型多样，思考性作业占比相当日均作业量用时符合规定 作业有梯度、层次 学生作业情况（20分）作业簿本齐全，无破损，作业统一用笔、字迹端正、清楚。 教师批改情况（60分）批改是否及时（包括订正后批改即二次批改）批改是否认真，批改字迹、符号清楚 有无漏批、错批 有无批语，比重如何 批改次数，与教学进度是否相符 作文眉批、总批、旁注达教学要求，有助学生改进，能提高积极性 亮点与不足 综合得分综合评价 备注：总分100-90分为优秀，89—75分为良好，74—60分为一般，60分以下为较差。 检查人（签字）：
北师大版一年级下册语文《大家都快乐》教案三篇
北师大版一年级下册语文《大家都快乐》教 案三篇 篇一 1．通过自学、伙伴学、小组学的方式，认读13个生字，巩固认读4个生字，会写7个生字。 2．通过自读与交流，想象文中丰富的“动宾词组”表达的情境，积累动词。 3．朗读诗歌，体会诗中表达的“大家都快乐”的原因和乐观积极的情感。 教学重点： 通过自学、伙伴学、小组学的方式，认读13个生字，巩固认读4个生字，会写7个生字。 教学难点： 体会诗中表达的“大家都快乐”的原因和乐观积极的情感。 教学过程： 一、课题引入：（半分钟） 一想到今天和大家一起学习《大家都快乐》这首诗，我的心里真快乐！为什么大家都这么快乐呢？请小声读诗歌，注意不丢字、不加字。 [教学意图] 简单导入，让学生慢慢认识到，课堂上听老
师说很重要，自己学习更重要。 二、初读课文，读准读通。（6分钟） 1．自读。 2. 指名读。 3. 小组合作读。 [教学意图]帮助学生将课文读正确、读通顺。 三、认读生字，识写生字（16分钟） 过渡：同学们可以把诗歌读正确了，说明大家很认真地学习了诗中的字词，谁愿意接受认读挑战？ 1．认读生字。（2分钟） 过渡：我们能把生字读准，怎样记住生字的字形呢？ [教学意图]巩固字音。 2. 识字小老师。（6分钟） 预设 （1）众是会意字。 （2）更是多音字。 （3）“学”与“当”字的比较。学宝盖不是部首。 [教学意图]掌握字形。 3.写字指导。（8分钟） （1）以：最后一笔是点。 （2）学：上面的笔顺是点点撇。 （3）众：品字形结构的字三部分的大小与笔画会有变化。
[教学意图]正确执笔写字。 4.再读课文。 三、朗读诗歌，自主表达。（17分钟） 1．组内交流。 （1）小老师发言。 （2）同组同学补充。 2．全班交流。 预设 （1）第一节。理解“正好”一词。 出示王丽霄在班里扫地的照片。 放学了，王丽霄同学不能马上回家，她要在班里等六年级的哥哥。补充句子：哥哥没来接我，正好（）。 出示张京帮妈妈看摊的照片。 妈妈去进货，留我一个人市场，正好（）。 妈妈不在家，（）。 有一位同学不会写数学题，（）。 再读第一节，体会静悄悄一个人也有快乐。说一说这是一位怎样的小朋友？ （2）第二节。体会动词的恰当。 比较听广播与讲故事中“听”与“讲”两个词。一个人，只能听。两个人，可以面对面地讲。 说说你和朋友两个人一起很快乐的事情。积累动宾词组。
教案作业检查情况记录
教案作业检查情况记录 为了全面掌握教学动态,及时了解与解决本学期教学工作中得各种问题,扎实有效地开展教学工作,保证教学秩序得稳定、教学计划得完成与教学质量得提高,学校在第5月初对各班数学作业批改情况及教师教案进行了全面检查。现将检查得具体情况小结如下: 一、作业情况 优点: 1、学生作业书写规范,格式符合要求,页面整洁,作业量适中,形式多样。 2、批改及时,符号统一,有统一得等级评定,如“优、良、中、差”或印章图案或百分制等。 3、学生作业中得错误,能及时订正,教师及时复批。 4、部分作业教师有批阅评语,学生作业每日有家长签字或评价或学生完成作业得时间记录,方便老师与家长得交流。 4、特色之处:一年级练习册批改突出了“细”,每页都有作业情况得评定符号,如批改时作业全对还就是有错误用“☆”或“○”表示,学生作业订正之后统一画“☆”,作业批改之后得订错情况一目了然;二年级三、四班得课堂作业,书写规范整洁,正确率高,每个学生得作业首页都有每次作业情况等级得统计及本组同学作业情况得记录;三年级作业书写工整,正确率高,错误订正及时,一、二班还将有错误得页码写于每次作业上方,学生订正后用对号标记。 需改进之处: 1、学生作业中错误得订正格式不统一,多数学生在原题上只订正错误得得数,老师既打对号又打错号,建议做统一得订错要求。 2、个别学生练习册中得错误没有订正错误或订错时又将题目写错而老师未加以批注。 3、有个别学生书写不认真,作业本欠整洁。 4、建议年级评价符号尽量统一,批改后写明批改日期。 二、教案情况 优点:
备课完整,及时,利用率高,每课均有练习内容得补充。评补栏书写较为工整。三四年级比较好得教案如袁容老师得,除每课均有补充练习得内容外,还有基本概念得含义,易错题分析,错因分析,正确解答方法,以及需要提示得方法;一二年级如李娅娟老师得,每课补充得训练内容有拓展练习、思维体操、数学游戏、个性练习、实践应用等,形式多样,教学反思内容具体,有教学收获,教法指导,教学中应注意或强调得地方、单元测评小结等。 缺点: 部分教师得教案,利用率低,只有少数得补充练习,教学反思等内容几乎没有,从教案上瞧不出备课、集体教研、个人研究得痕迹,那么课堂情况如何需要思考。 从本次检查中可以瞧出老师们得工作量相当大,工作就是非常认真、辛苦。但工作中存在得一些问题,应积极改进。 附学习文章:关于课后反思得书写建议。 教学反思得反思 叶澜教授曾说过,一个教师写了一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年得教学反思,就有可能成为名师。这话确实有道理,虽然我算不上什么名师,但我就是深得教学反思之利得。 我得做法就是这样得。 一、内容上求实。 写具体得做法与认识,绝不泛泛而谈,更不去说一些套话、空话,要写就写出一点有用得东西。 1、记成功得教学方法。一个流畅得思路,一句精彩得引导,一种有效得点拨,一道巧妙得练习,等等,都可以及时整理下来,形成经验得积累。我在教学《黔之驴》时,采用了读译、写话、联想、绘画、表演得教学思路,学生学得实,学得有趣,效果不错。于就是我就及时把这种方法记了下来,为以后得文言故事教学提供了一种可行得思路。 2、记教学中得失误。再好得教案有时也不适应随机性很强得课堂教学,何况我们得教学设计不可能就是完美得。出一点失误就是正常得,关键就是要引以为戒,使以后得课堂教学不再出现类似得失误。记下这些失误,并想一想为什么会
大家都快乐_教案教学设计
大家都快乐 教学目标：1。通过学习儿歌《》，体会“快乐”的含义。 2．识字15个。流利的朗读课文。 教学重点：识字，理解课文内容。 教学难点：对“挺、真、很、最”的理解。 教具准备：小黑板 教学过程： 一．导入新课。 课间和学生一起做游戏，课上提问：同学们刚才做游戏你的感觉怎样？那么什么是快乐呢？今天我们一起来学习《大家都快乐》。 二．学习新课。 1．自读儿歌把不认识的圈出来。 2．互教互学生字。 3．出示生字检查自学情况。 4．给生字找朋友。 5．组内读课文。 6．推举读得最好的到前面读。 7．引导学生观察这首儿歌共有几节。 8．每节都写什么？ 9．理解“挺、真、很、最”的意思。 （1）学生说一说这几个词在表达程度上有什么不同？
（2）填空（出示小黑板） a.我挺喜欢（）花，我真喜欢（）花，我很喜欢（）花，我最喜欢（）。 b.我很喜欢和（）一起玩，我最喜欢和（）一起玩。 c.（）跳绳条的挺好，（）跳绳跳得很好，（）跳绳跳得最好。 （3）互相交流一下：你一人在家时干什么？你不快乐是怎么办？ （4）师小结。 10．指导朗读。 11．学生说一说，还有什么时候你感到快乐？你有什么心玩法? 三．巩固复习 1．出示生字所带的词指名读。 2．表演读：（1）一个同学读第一段，由他邀请另一个同学读二段，依次顺延。 (2)加上舞蹈动作读。 四．课堂总结。这节课我们学习了《大家都快乐》，你知道了什么是快乐了吗？只要有好心情，怎么都快乐？ 板书设计：大家都快乐 一个人玩挺 两个人玩真 快乐 三个人玩很 许多人玩最
第二课时大家都快乐 教学目标：学习写字。 教具准备：小黑板。 教学过程： 一.复习 1．指名读课文。 2．出示生词指名读。静悄悄独自折纸踢毽子听广播象棋乒乓球掰手腕 丢手绢比赛 二．学习写字。 1．出示要写的字：还广些话众跳丢 2．齐读生字。 3．学生分析结构、笔顺。 4．知道“众”，“众”是品字型结构，引导学生观察三部分排列有什么特点？笔画有什么变化？ 5．学生在田字格里练写。 6．评比。 三．课堂总结：这节课我们学习写7个字，同学们写得很认真。 板书设计：大家都快乐 还广些话众跳丢
教案检查记录表
教案检查记录表科目：检查时间：年月检查人： 教师姓名 项目与评分标准 有教学内容，教学目的， 教学重难点，教具准备， 教学过程，作业布置 目标明确恰当， 符合课程标准， 符合学生实际， 激发学习兴趣 知识传授准确， 能力培养合理， 渗透情感教育 重点设计突出， 难点设计合理， 关键设计恰当， 有创新与特色 互动活动充分， 教学方法合理，学生主 教学环节合理， 教学程序清晰， 教学过程详细，有反思 板书设计精当， 文字表述通畅， 作业布置合理□完整□较完整□差□优□良 □一般□差 □优□良 □一般□差 □优□良 □一般□差 □优□良 □一般□差 □优□良 □一般□差 □优□良 □一般□差 □完整□较完整□差□优□良 □一般□差 □优□良 □一般□差 □优□良 □一般□差 □优□良 □一般□差 □优□良 □一般□差 □优□良 □一般□差 □完整□较完整□差□优□良 □一般□差 □优□良 □一般□差 □优□良 □一般□差 □优□良 □一般□差 □优□良 □一般□差 □优□良 □一般□差 □完整□较完整□差□优□良 □一般□差 □优□良 □一般□差 □优□良 □一般□差 □优□良 □一般□差 □优□良 □一般□差 □优□良 □一般□差 □完整□较完整□差□优□良 □一般□差 □优□良 □一般□差 □优□良 □一般□差 □优□良 □一般□差 □优□良 □一般□差 □优□良 □一般□差 □完整□较完整□差□优□良 □一般□差 □优□良 □一般□差 □优□良 □一般□差 □优□良 □一般□差 □优□良 □一般□差 □优□良 □一般□差 □完整□较完整□差□优□良 □一般□差 □优□良 □一般□差 □优□良 □一般□差 □优□良 □一般□差 □优□良 □一般□差 □优□良 □一般□差 □完整□较完整□差□优□良 □一般□差 □优□良 □一般□差 □优□良 □一般□差 □优□良 □一般□差 □优□良 □一般□差 □优□良 □一般□差 存在问题 及建议 缺交教案、 迟交教案 记录 相应科目教案由各教研组组织检查。
《大家都快乐》教学设计 胥艳
《大家都快乐》教学设计 双流区实验小学胥艳 教材分析： 本课选自北师大版教材第二册。这是一首儿童诗，朗朗上口，课文内容贴近儿童生活，充满了童趣，语言生动活泼，通过阅读课文和开展其他学习活动，让学生感受到一个人有快乐，与别人相处也有快乐。 学情分析： 孩子经过一学期多的学习，已经掌握了听读识字、拼音识字、查字表识字等方法，能够根据偏旁想字义，自己想办法记忆字形，需在学习中不断地巩固这些学法。 教学目标： 1、正确、流利地朗读课文。 2、理解课文内容，懂得独自一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐。 3、认识13个生字，会写7个生字。 教学重点： 认识13个生字和在语言环境中学习和积累词语。 教学难点： 有感情地朗读课文，读出快乐。 教学过程： 一、导入 1、（师板书：快乐，抽声读）孩子，你什么时候觉得快乐？（生
自由畅谈） 2、胥老师看到了你们脸上甜甜的笑，我知道，你们都快乐。今天，我们一起走进板书：大家都快乐。（抽声读，全班齐读） 二、初读课文，认识字词 1、现在让我们一起去感受他们的快乐吧！ 2、自读。（金钥匙：1、自己读儿歌3遍。2、读准字音，读通句子，不添字不掉字，读到哪儿指到哪儿。） 3、词语 ①静悄悄乒乓更快乐（读准后鼻音） ②独自 傍晚，我独自一人走在回家的路上，耳边传来“嘀嘀”的鸣笛声。 _____，______独自一人___________________________。 ③许多 可以以后 已经已背 ④ 三人成众（指导书写，生观察，师范写，生描，再写，评） 三、读文 1、是呀！一个人玩，有快乐，两个人玩也挺快乐，更多的人一起玩，还是很快乐，让我们再次走近课文，读你喜欢的小节（生自由读、汇报）。 2、学生汇报、随机出示相应小节。 师：喜欢第一小节的孩子，来让我们感受你的快乐吧！ 生读。
大家都快乐教学设计
大家都快乐教学设计Everyone happy teaching design
大家都快乐教学设计 前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 第一课： 目标：1、会写7个生字，会认15个生字。 2、正确、流利的朗读课文。 3、理解课文内容。知道“独自一人是一种快乐，与他人相处时也是一种快乐。” 重难点及辅导措施：1、会写7个生字，会认15个生字。 2、正确、流利的朗读课文。 3、理解课文内容。知道“独自一人是一种快乐，与他人相处时也是一种快乐。” 教学课时：2课时 第一课时 目标：1、会认15个生字。
2、正确、流利的朗读课文。 3、理解课文内容。知道“独自一人是一种快乐，与他人相处时也是一种快乐。” 重难点：1、会认15个生字。 2、正确、流利的朗读课文。 3、理解课文内容。知道“独自一人是一种快乐，与他人相处时也是一种快乐。” 教学环节 教师活动及重点关注 学生活动 设计意图 一、谈话导入 二、学习生字。 3、 三、读课文 四、总结
一个人在家时干什么？你过得快乐吗？你想更快乐怎么办？（找小朋友玩） 一个人玩有一个人玩的快乐，有许多小朋友玩,大家会感到更快乐板书（大家都快乐） 2、学生试读课文，用自己喜欢的符号画出不认识的字； 3、用自己喜欢的方法，学习这些生字（读拼音、问同桌、问老师，根据上下文猜，查字表、查字典）。 4、把你学会的生字读给同桌听，如果他读对了要表扬，如果读错了，你要帮助他。 5、小组学习生字（小组长可以采用开火车、翻纸牌，抢答：一个一个考的方法学习，保证每一个小组成员都读到）。 6、教师拿出生字卡出开火车读 7、识字游戏（把字和词写在各种有趣的小卡片上，藏在学生座位周围，找出来后，贴到黑板上，领读）。 1、这些生字、词学会了，我们学课文的障碍也没有了。请同学们打开书，快速读课文，看谁在相同的时间里读的遍数多。 2、读了课文，你知道了什么？ 3、你喜欢哪段就读哪段。 4、汇报 第一段 指名读、评价一下，他读得怎么样？