关注孩子的成长
关注孩子的成长
近几年来，许多学生的父母经常在外打工，他们只有与爷爷、奶奶在一起生活，这种隔代教育对孩子的影响很大，再加上社会风气的影响，他们自私自利，不明事理，没有吃苦耐劳的精神，一遇到困难或者挫折就不知所措。所以，如果不对他们进行良好的教育，给他们以正确的指导，将来他们就不会很好地做人。因此，我把对学生的心理教育放在班主任工作的首要位置。在具体的工作中我主要抓了以下几点：
一、对学生进行诚信教育
诚信是我们中华民族的传统美德，也是一个人立足社会的根本。可是，近几年一些乱七八糟的东西传入我国，导致社会风气的下降，一个人如果讲诚信就会遭人笑话，说这个人傻。再加上隔代教育的影响，在一些学生的头脑中只有圆滑、自私才是聪明的。所以，我在开学初的班会上给学生讲一些古今中外名人讲诚信的故事，以故事来告诉他们诚信才是社会的主流，才是做人的根本；只有讲诚信才能获得别人的尊重，才能成就一番事业，人也才活得有意义，效果很好。
二、教学生待人、对事都要有爱心
自私自利，爱占小便宜，这是大多数学生的通病。所以我在平常的教育中就特别注重对学生进行爱心教育，教育他们爱父母、爱老师、爱同学、爱他人，为那些需要帮助的人伸出援助之手，让学生谨记：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。”
三、教学生时刻都要有上进的精神
现在有一部分学生由于种种原因学习成绩不是特别理想，经过一些努力总是未取得好的效果，于是自暴自弃，自由散漫，整天在学校里混日子。针对这一情况，我就给他们讲名人从失败中取得成功的故事，同时告诉他们“只要有百分之一的希望都要付出百分之一百的努力”，通过努力是会取得成功的道理。
通过摆事实，讲道理，那些学生大都转变了学习态度，学习成绩有了明显的上升。
四、和学生多交流、多谈心
由于父母在外，一些学生有许多的话想与人交流，但是他们又不愿意让自己的秘密被同学知道，所以没有倾诉对象，因此只是给学生讲做人、学习的重要性那还是不够的，我认为作为班主任还要与学生进行心灵的交往，充分信任学生。这样学生才愿意与老师进行心理沟通，给老师讲心里话，与老师一起面对苦乐喜忧，他们也就有了倾诉的对象。这样既利于学生的心理健康成长，也便于老师掌握学生的心理动态，达到更好的教育学生的目的。
除了与学生进行心理的沟通以外，班主任老师还要在学习和生活上给予学生帮助。特别是对学习有困难的学生更要给予较多的关照，让学生觉得老师就是他的依靠，老师就是他的好帮手。
总之，班主任工作是一项需要细心和爱心的工作，无论在哪个环节都要体现“晓之以理，动之以情”的特点，让学生在学习、生活中感到在学校如同在家一样的温暖，班主任如同自己的父母一样的亲
切，班主任是他们的知心朋友，他们就能够全身心地投入到学习中去，将来才有可能成为有用人才！
家长学校讲座教案关注孩子的健康成长
家长学校亲子活动知识讲座—关注孩子的健康成长 副校长郭文武 一、关注孩子的安全教育 1、安全通报 国庆期间，我市连续发生的几起道路交通事故中，青少年学生伤亡人数呈上升趋势。事故发生的原因之一是青少年学生交通安全意识差，家长对子女的安全教育和监管不到位，甚至听之任之、放任不管。 “9.30”、重大道路交通事故 2006年9月30日20时05分许，建瓯市东峰镇15岁男孩钟佳文无证驾驶闽H/T2268号两轮摩托车，后载两名同龄本镇男孩，由东峰镇往建瓯市区方向行驶，途经204省道100KM+650M地段，与相向驶来的赣05/20075号拖拉机相撞，造成摩托车上3名少年当场重伤，两车损坏，3名重伤少年送医院抢救无效分别于当晚和次日上午死亡。 “10.5”道路交通事故 2006年10月5日18时30分许，我市一所民办中学一男生驾驶摩托车带同学郊游，途中不慎跌入水库，一男生溺水死亡。这是继“9。30”重大道路交通事故后又一起交通事故。 这二起重大道路交通事故的发生，反映当前摩托车超速超载，无证驾驶等违法违章行为严重，也暴露出家长在交通安全监管上存在的问题。这是血淋淋的教训。 2、要求与措施 （1）加强警示教育提高家长监护意识 A、家长要提高监护意识和履行监护职责，进行排查，子女有无骑摩托车的，无证驾驶的。特别提醒家长不要将摩托车交付给无驾驶证的子女驾驶，不要让12岁以下的孩子在道路上骑自行车； B、家庭中开展一次讨论，坐什么车最安全。管好自家车。 C、学生往返乘车安全，不得乘坐“三无”车辆，严禁超载，马汶的上下车要遵守交通规则强调，增强学生的安全意识，提高学生的安全防范能力和自我保护能力。 D、其中马汶生中午留校危害点讲清楚，马汶留校生吃零食，建议家长不要留。 E、接孩子的家长，把大门口堵了，车人拥挤，或到校内接孩子。从安全和习惯角度要求家长在门口的两边。 （2）预防流行性季节性疫情 A、加强宣传教育，懂得危害性和规律。 B、注意预防，加强饮食卫生管理。病从口入，三无食品，饮食安全。 “平安相伴，幸福相随——和谐家庭平安行动”。 二、构建和谐的教育环境 1、和谐家庭——和谐学校——和谐教育 2、教育现状 自从孩子背着沉甸甸的书包走进校园，我们家长的肩上就多了一副沉甸甸的教育孩子的重担。望子成龙、盼女成凤是我们每位家长的心愿，似乎希望洋样都第一，不第一就求全责备，家长怪老师，老师中高中怪初中，初中怪小学，小学怪幼儿园，幼儿园怪孩子，孩子怪父亲，父亲怪爷爷….. 其实学生学习很不容易，不是所有的都会样样第一，既然排名就总有先后。 美国哈佛大学有名，总统、诺贝而奖、科学家，但也有差的，所以毕业典礼上校长说…… 3、量身打造，制订目标 大家都听说过“赏识教育”，绿叶的生长离不开阳光雨露的滋润，同样孩子的成长进步
关注每一个孩子的成长
关注每一个孩子的成长 孩子都要受到尊重，他们不仅是教育的主体，还是教育的主权者，学校教育是通向智慧教育的过程，成功的建立爱的关系，学会关心、关爱、关切、关联，享受自己所从事的职业，是我们当今教育所缺失的。 如果我们一味地只强调知识技能，而忽视过程方法或者情感态度价值观，那么，这样的学生心智发展一定不够健全，人文素养也不能得到有效提升。所以，我们一定要保障每一个学生的学习权利，要从“教”的课堂转化为“学”的课堂，尽量不使一个学生掉队。 第一，学会相互倾听。师生间、生生间的相互倾听，更有利于开展教学活动。学会倾听，不但要会倾听学生的发言内容，更要会倾听学生的心情与想法，与学生产生共鸣，做孩子的最佳听众。对于学生的错误回答，做到不轻易下结论，以免挫伤他们的学习积极性，宜用委婉的语气，因势利导的开导与纠正。同时，让每个孩子也学会倾听他人的看法与结论，这样使每个孩子都能打开心扉，让他们的差异得到关注。
第二，学会相互串联，把不同学生的发言串联起来，关注不同层次的学生。因为，在任何一个学习的群体中，都绝不会具有整齐划一的智力水平和学习习惯，学生间永远存在着差异，这就要求我们在教学中，关注个体差异，因人而宜，一把钥匙开一把锁，让他们更好地获得知识，学得更轻松，更灵活，及时表扬学生的点滴成功与进步，以细致的关爱指出学生的缺点与不足，以足够的耐心帮助学生培养兴趣。 第三，学会课后反思。教师不仅是课程的实施者，更是反思的实践者。作为一线教师，就要在新课程改革的大潮中，吸收先进的理念，通过备课、上课的前后比较，结合自己的教学实际，找出自己的问题所在，然后展开一以贯之的研究追踪，不断总结经验，提升自己的理论素养；并在反思实践中摸索前行，行走在课程研究的道路上。。
课堂应关注学生生命成长
课堂理应关注学生生命成长 马鞍山市孙宏辉 【摘要】教育的本质是什么？是关注学生的生存状态，是呵护学生的生命成长，是提升学生的生命质量。而课堂，则是学生生命成长过程中重要的生存空间，这一空间有着什么样的氛围，是什么样的状态，教师在课堂上关注什么，将对学生的生命成长的质量产生巨大影响。我们不能只关注学生的知识学习，理应构建有利于学生生命和谐发展的课堂。 【关键词】课堂学生生命成长 前不久，读了一则语文课堂教学实例，课题是《善待生命》。这是一位语文教师专为一个想轻生的女同学设计的课。没有教材，更没有教参，但这堂课，震撼了学生的心灵，让学生更深刻地认识到了生命的意义，懂得了善待生命，珍爱生命。课的开头引用了一个台湾9岁的残疾女孩周大观（只有一条腿）的一首小诗：“贝多芬双耳失聪，郑龙水双眼失明，我还有一只脚，我要站在地球上。海伦·凯勒双眼失明，郑来喜双脚畸形，我还有一只脚，我要走遍美丽的世界”。从这首诗开始，师生共同探讨生命的意义，课堂上气氛热烈，师生情感真切动人，最后以“活着真好”四个字结束这堂课。我被这堂课深深地感动了，谁都会被这堂课感动。我想那位女同学的心灵一定会产生强烈的震撼，会重新认识生命的意义，抛弃轻生的念头，热爱生活，热爱生命。我佩服这位老师的教学机智，更佩服他对学生人文关怀的崇高境界。专为一位学生设计一堂课，我没做过，我想绝大多数老师也没有做过。不是说我们每一位教师都得要为学生专门设计一堂关于生命教育的课，而是需要把对学生生生命的关怀始终体现在教育教学活动中，像这位老师那样，视学生的生命至高无上，把对学生的关爱、提升学生生命质量真正看在眼里，放在心中，落实在行动上。 教育的本质是什么？是关注学生的生存状态，是呵护学生的生命成长，是提升学生的生命质量。而课堂，则是学生生命成长过程中重要的生存空间，这一空间有着什么样的氛围，是什么样的状态，教师在课堂上关注什么，将对学生的生命成长的质量产生巨大影响。
和孩子们一起快乐成长
和孩子们一起快乐成长是我的幸福 峪泉镇安远沟小学张芹 小时候，老师在我的心目中是那样的神圣、那样的伟大，老师的眼里总是闪着智慧的光芒，脸上总是浮着动人的微笑，给我的童年增添了许多的快乐，于是，老师这个职业让我格外的向往。 2005年3月，我如愿以偿的踏上了教育的征程，开始撰写我自己教书育人的伟大篇章。岁月就像一条缓缓流淌的小河，不经意间，我已经在教育的征程上奋斗了八个年头，这期间发生的许许多多的事就像流水一般远去，但是，这八年当中，每当我沉静下来，回忆起过往的岁月，眼前都会浮现出和孩子们一起快乐成长的一幕幕，心里就会觉得甜甜的。 回顾八年的教学生涯，我深深的体会到我所从事的事业不仅仅是知识的传授和教育理念的灌输，更多的是人与人之间心灵的交流与碰撞。也正因为我这样去做了，才和孩子们一起收获了成长的快乐。 一、与孩子们一起自我鼓励，提高自信心，相信自己“我能行”！ 从年龄来算，我们所教的孩子是6至12岁的小学生，是未成年人，而从教龄来看，我也是八岁，也算是“孩子”阶段。这就是说我们都需要成长，成长的路途肯定会经历无数次风风雨雨，要想经受起风雨的考验，就需要用积极的心态和足够的自信心去支撑！ 2005年8月，我积极参加城乡交流，来到了峪泉镇黄草营小学，接手了四年级，当时我是满腔热血，心想，我终于可以到那个班主任了。谁知道，接下来的事情就让我大跌眼镜了：全班27个孩子，语文考试只有3个及格的，而且都是70多分，而且孩子们似乎也知道他们的情况，所以，看到我这个新来的年轻老师，也觉得不好意思。然而，我没有失去信心，每当开始一天的学习的时候，我都会和孩子们面带微笑，紧握着拳头，用心大声地进行自我鼓励，孩子们要重复三次“我要认真读书，我能行！”，而我也要重复三次“我要认真教学，我能行！”刚开始的时候，孩子们都觉得不好意思，没用心地喊出来，后来我先做了示范，坚持和孩子们用心喊，也许是我的执著感动了孩子们，后来他们都能自觉用心喊。通过每天的自我鼓励，孩子们普遍都比原来自信开朗，都能自觉地用心读书。每当听到教室琅琅的读书声，我仿佛听到百鸟争鸣的场面，感受春天的气息到处散发着……这种感觉，真好！直到现在，我还用这种方法来鼓励我的孩子们和我自己。 每当有孩子遇到困难想逃避做“小乌龟”时，我都会叫他们找个无人的地方
关注每一个孩子 让师爱的阳光温暖每一颗心灵(述)
题目:关注每一个孩子，让师爱的阳光温暖每一颗心灵姓名:王炎香刘述明 单位: 射埠镇方上桥中心小学 手机号码:
关注每一个孩子，让师爱的阳光温暖每一颗心灵 作者：王炎香刘述明作为一名新班主任，很容易把自己扮成“庙堂之上”的“严师”,以为这样就可以有威严了，能让学生敬畏三分。按照常理这样做是有一定道理的。曾记得在刚开始担任班主任的前几个月里，我就以自己所认为的班主任的形象出现在学生面前，天天板着脸，特别是对待后进生、调皮捣蛋的学生，没有一个好脸色，见到他们有什么不良行为，立即当面呵斥。当时的我还觉得自己工作做得很及时、认真负责。可是我没有体会到我在学生，特别是后进生心目中的地位在一天天降低，慢慢地我觉得与他们心灵的距离越来越远。特别是在一次“与你交流”的班级活动中，很多学生都写到“老师你对后进生太苛刻了，所以他们都不喜欢你”.我突然幡然悔悟，如果长此以往，那么班级的这部分后进生我是永远也转化不了的。 古人云：“亲其师，才能信其道”.[1]在《与元九书》中说：“感人心者，莫先乎情”。[2]我们所面对的学生是有人格尊严、有思维、有情感的人。“情”的投入是教师工作的内在要求，情到深处，学生的内心世界就会向你敞开，他有话愿意和你交流，有困难愿意请你帮助，有苦闷愿意向你倾诉。你的“爱”他能领悟，你讲的道理他能接受，你指出的缺点他愿意改正，从而产生强烈的情感效应。 从那之后我开始着手改变自己，一点一滴地拉近与学生心灵的距离。开始打心眼里关注他们，关心他们，遇到事情不再是呵斥他们，而是先站在他们的角度看问题，让其自己来陈述自己的问题，也就是
给予他们发言权，不再是自己先劈头盖脸来一顿了。慢慢地，我发现这些问题孩子也不再像以前那样讨人厌了，开始发现原来他们每个人身上都有闪光点。 班级里有位女同学“莎莎”.性格内向，孤僻，喜欢自己一个人独来独往，学习习惯差，基础差，班级里的同学都不太喜欢和她一个组，因为她每天作业上交都很困难，背书就拖后腿。了解到这个情况，我开始每天关注、关心她。因为她家远，每天需要走一个多小时的路，才能到学校，而且在家时不时还要挨打。了解到这一情况，我先把孩子的妈妈叫到学校跟她沟通教育孩子的方式方法。每个母亲都希望自己的孩子能成才，这位母亲也是如此，只不过她的方式方法存在问题，一味急于求成。而孩子是很反感这种方法的，所以有抵触心理，这样母亲就会越来越抱怨，乃至于动手打孩子。这时我能够想象到“莎莎”的内心是多么的痛苦，没有人理解她，没有人听她倾诉，没有人安慰，有的只是无情的冷漠，长此以往把自己封闭在黑暗的内心世界里。我开导了其母亲，她的母亲含泪离去。 对于“莎莎”我不打算找她，安慰她，我怕揭她伤疤，她会排斥我。我就从生活中的点点滴滴开始，她忘带作业，我就把我手机借给她；她忘带碗筷无法吃饭，我就拿给她。她作业不会，我就找同学帮助她，而且跟她组长提出要经常表扬她，哪怕只有一点点进步也行。由于基础薄弱，所以成绩落后，导致她一直抬不起头来，为此，我隔三差五地给她补习语文、数学，还让她的妈妈给她专门找了个辅导老师，慢慢地我看到她脸上偶尔有了丝笑容，慢慢地、她碰到我会怯生
追求真实的生命成长
追求真实的生命成长 ------《“新基础教育”论---关于当代中国学校变革的探究与认识》读后感 “教育是直面人的生命、通过人的生命、为了人的生命质量的提高而进行的社会活动，是以人为本的社会中最体现生命关怀的一种事业。”——叶澜 无论是在上海的“新基础教育论校长研修班”的培训中，还是在假期阅读叶澜教授所著的《“新基础教育论---关于当代中国学校变革的探究与认识”》的过程中，这句话引领着我去寻觅、去感受：“新基础教育”到底在追求着什么？ 一、“新基础教育”关注人的生命质量 “新基础教育”追求着学生的生命成长。特别关注课堂中的时空安排、重心下移，关注课堂教学的动态过程，强调形成教学共通价值观的核心理念：“从单一地传递教科书上呈现的现成知识，转为培养能在当代社会中实现主动、健康发展的一代新人。” 同样，正是出于对学生成长的关注，“新基础教育”的班级建设，会努力研究学生遇到的发展问题、研究班级内的群体生活质量、研究干部与岗位建设、研究日常的班级活动与班级文化对学生成长的价值。各种改革策略与方案，体现在价值取向上，都是为了实现学生的主动发展。 “新基础教育”关注着教师的生命成长。为了让教师感受生命的尊严、享受创造的欢乐。这句话，已经成为打动众多教师的一句名言。 “新基础教育”关注着校长的生命成长。期望着校长能面对真实的自己、寻求真实的发展空间、获得真实的自我更新，能将学校改革视为自己的生活过程。 总之，这众多的关注都是面对学校教育的具体场景而言的：对于学生，它关注的不是少数精英，而是“所有”学生；对于教师，它追求的不是个别，而是一个梯队；对于学校，它追求的不是几朵鲜花，而是一个“大草坪”。 二、“新基础教育”立足人的真实的生存状态 如今，对于教育教学，我们经常说：以学生为本、以教师为本、以人为本，但“新基础教育”所立足的“本”，更有着实践形态的支撑，它强调“以人的主动发展为本”。它的实践，是来自在真实的场景中关注人、研究人，通过实践改革提升人的生命质量。这是一个清晰的起点而不是终点。也许，这正是教育研究中“具体个人”意识的自觉体现。
关注孩子成长的6个阶段
关注孩子成长的6个阶段 在宝宝的成长过程中，情感与智力发育的一些阶段非常关键，不容忽视，这些重要的阶段主要集中在宝宝3岁之前。 宝宝的成长过程不是四平八稳、循规蹈矩的，他们在情感、智力等方面的发育呈现阶段性的变化。法国著名儿童教育学家布雷泽总结40年儿童教育的经验，通过与万多对夫妇的接触，编写出3岁前儿童情感发育的图表。布雷泽认为，儿童成长过程中最重要的、最基本的几个阶段都是令父母欣喜若狂的时刻，比如宝宝会坐、会站立、会迈步、会清楚地说出第一个字…… 宝宝不断学会新的本领，不断超越自己，不断向更高的阶段发展，其间的经历必定迂回曲折，这是正常的成长之路。一个称职的父母，需要了解和掌握宝宝成长的重要阶段，帮助他们在智力、情感及心理方面正常发展。让我们与宝宝共同拾级而上，走过3岁之前重要的6级台阶吧！ 第1级台阶分娩前夕 积累抚育理论 初为人父人母，许多人都不禁要问：怎样做一个真正合格的父亲母亲呢？他们回想起自己幼年时期父母的一些做法，觉得其中有些方法并不可取，所以特别希望采取一种全新的、独特的抚育方式。但能否达到预期的效果尚不可知，要经历的种种困难是可想而知的，所以父母需要对症下药，相时而动，向专业人士咨询，特别是要和其他父母互相交流，取长补短。 第2级台阶新生命诞生 重视新生儿的个体特点 别看你怀中抱着的只是个几斤重的小肉团儿，但他已经是个独立的个体了，能对外界环境有所反应，能表达自己的需求。困了、饿了、冷了、热了，他都会用自己的方式告诉你。因此，千万不要拿别的宝宝进行参照，因为每个孩子的感觉和表达方式都不一样，绝不能一概而论。 第3级台阶宝宝出生后3个星期 学习认人 一张活泼的小脸，一双闪亮的眼睛，这个时期的宝宝已经开始寻求与人交流，而父母往往被折腾得筋疲力尽。从前悠闲的生活不复存在，孩子完全变成了生活中心，整天得哄他、抱他、与他讲话，任何一个环节都不能忽略。因为宝宝刚刚开始步入成人的世界，他对任何事情都表现出好奇，时刻需要大人的爱抚，所以父母的责任不仅仅是喂饱他，而是要让宝宝认识这个世界，真正成为家庭里的一员。因此，父母对待宝宝就要像对待成年人一样与他对视，与他讲话。
关注孩子的精神成长
关注孩子的精神成长 关注孩子的精神成长 亲子阅读,也被称为亲子共读，是长辈和孩子之间感情的交流。通过家庭中大人和孩子一起读书、一起交流，传递给孩子一个重要的信息：爸爸妈妈和我一起读书，他们很爱我，我们的家是一个温馨、和谐的家。 阅读，已成为我们生活中不可或缺的一部分。亲子共读则是家庭中一项重要的读书活动，越来越多的家长已经意识到亲子共读的重要性，这不仅仅是知识的学习，而是以书和阅读作桥梁，沟通大人和孩子的心灵，建立良好的亲子关系，培养孩子良好的阅读习惯，关注孩子的精神成长。 阅读，需要培养与引导 孩子的阅读是需要引导的，这就给我们的家长提出了更高的要求，家长的文化素养直接影响着孩子的阅读趣味和阅读爱好。要想让你的孩子爱上书，你自己首先得爱上书；要想让你的孩子有读书的习惯，你自己首先得有读书的习惯；要想让你的孩子会读书，你自己首先得学会读书。其实孩子们对精神文化的需求是很强烈的，只是缺乏培养和引导，如果我们给孩子们符合他们需要的书，对他们的心理健康和精神提升有意义的，一旦尝到甜头，孩子们会很乐于接受。 珊珊的妈妈是医院的护士，平时工作很忙，但不管怎么忙，爱读书的习惯却一直没有改变。妈妈爱读书的习惯直接影响到了珊珊，她从上幼儿园开始就喜欢跟妈妈去书店。开始是妈妈给她念故事，常常是念到故事的转折关头，有意停下来让孩子猜接下来将会发生什么，这是培养孩子想象力的极好机会。故事讲完了，妈妈和珊珊一起讨论，妈妈尽可能地回答珊珊小脑袋里许多稀奇古怪的问题。渐渐地，和孩子一起读书成为规律，也是家庭的“必修课”。如果妈妈上夜班，那么，爸爸会来完成当天的“必修课”任务。即使后来珊珊上了小学，自己会找书看，但是和爸爸妈妈一起读书、交流的习惯还是保持着。他们互相介绍好的书，他们一起讨论书中的人物，他们一起重新改编故事的结尾，编到精彩之处，大家开怀大笑，在这样的家庭亲子共读活动中，家长和孩子享受到了更多读书带来的乐趣。 三年级的小琦也是一个小书迷，他的妈妈是中学老师，她比较重视小琦的阅读，而且经常和小琦一起读有趣的童话和小说。小琦妈妈深知优秀的文学作品能进一步激发孩子的阅读兴趣，陶冶他们的性情。她感触最深的是独生子女生活在一个竞争的社会，这种竞争已经从中学延伸到小学、幼儿园，在充满功利性的竞争中，孩子们内心的纯真与真爱正在慢慢地流失。如果，孩子们能够亲近文学阅读，通过阅读这种独特的方式，让他们感受爱、体验爱，那将终身受益。因此，她喜欢有针对性地给孩子介绍适合他们看的作品。比如，自己与小琦一起阅读《小精灵迪迪和他的朋友们》系列童话时，感受到了那一波三折的冒险故事中传递出来的浓浓爱意，感受到一个人的成长，不仅需要知识的哺育，更需要爱的滋润。小琦马上就能从童话里明白海仙子身上的种种缺点与自我中心的性格，是因为被父母圈养在“天堂岛”而形成的，而黑晶王子从一个乖孩子变成残暴的少年，也与冰雪女神母爱的缺失有很大的关系。在看似轻松的亲子阅读中，小琦妈妈收获了对孩子进行爱的教育的甜蜜果实，这种教育不是刻意的，而是自然而然的，让孩子在阅读中懂得爱，在成长中学会爱。小琦妈妈和小琦在这样快乐而充满暖意的亲子共读中享受到一次次爱的洗礼。 也许，不同的孩子对阅读会产生不同的反应，如果家长能细心地关注这些反应，并帮助孩子们积极、及时地拓展阅读的体验，阅读的收获将会更多。拓展的途径有很多，比如拓展到现实生活中，通过选书——读书——聊书——再选书——再读书，这样良好的循环，鼓励孩子参与交流体验。再就是拓展到影视和网络，充分利用现代化工具。三是从一本书拓展
幼儿教师演讲稿：我与幼儿园共成长与幼儿教师演讲稿：我和孩子一起成长合集
幼儿教师演讲稿：我与幼儿园共成长与幼儿教师演讲稿： 我和孩子一起成长合集 幼儿教师演讲稿：我与幼儿园共成长 尊敬的各位领导、各位来宾、亲爱的家长朋友们： 大家好！ 我是中一班的班长杨雪娇，来到新颖幼儿园工作已经快两年了。我给大家演讲的题目是《我与幼儿园共成长》 我曾听过这样一个故事：有几个孩子很想当天使，上帝给他们一人一个烛台，叫他们要保持光亮，结果一天两天过去了，上帝都没有来，所以小孩们已不再擦拭那个烛台。有一天，上帝突然造访，每个人的烛台都蒙上了厚厚的灰尘，只有一个小孩叫“笨小孩”，坚持每天擦拭烛台，所以他的烛台是一尘不染的。于是，这个笨小孩成了天使。原来当天使很简单，只要实实在在去做就可以了，我说：要想快乐的工作很简单，只要实实在在去做就可以了！所以带着这份心情，我选择了新颖幼儿园这片热土，从此开始了我人生新的旅程。 在这个充满荆棘的旅途中，我庆幸我能在新颖遇到这么多帮助我的人，支持我的领导和老师，让我在幼教路上不断成长。 刚来幼儿园的时候，环境陌生，孩子的常规习惯也不懂，于是我用眼睛观察、用耳朵倾听、用笔记本记录着。在每一个与孩子为伍的日子里，我感受着喜悦的幸福，脸上总是有着美美的笑容，心中总是装着满满的快乐，我把自己的那一份愉悦，那一份爱心，那一种执着
都无私地奉献给了孩子们。我用我的真心、真情从事着天底下最为纯洁、灿烂的事业，我也收获着新颖新幼儿园对我满满的希望与栽培。 在组织教学活动时，我觉得自己缺少实践经验，缺少教学艺术，虽然每次都精心准备，可孩子们学习的兴趣并不大。为此，我感到很困惑。这是，园长和同事们的关心和鼓励给了我前进的动力。为了实施好每一次活动，她们和我一起分析教材，斟酌各个环节的性，就连抛出的每一个问题，都经过了反复的推敲。深入课堂听课之后，园长又及时中肯地指出我的不足，提出的建议有理有据，令我茅塞顿开。一些骨干教师的示范课也让我学到了如何更好地组织活动、如何寓教于乐。幼儿园提供一次次公开课的机会，更让我渐渐找到了感觉。我意识到一节成功的活动不仅仅在于那些精致巧妙的教学用具，更是老师和孩子之间的心灵交流、智慧的对话和生命的呼唤。于是，我努力把每个活动当成和孩子们游戏，探秘的机会，用心与孩子们一起收获快乐，共同成长。 不久，园长就把带晚离园班这项艰巨的任务交给了我，我感到责任重大：把全园晚接的孩子管理好，这意味着要比别的老师付出更多的耐心与爱心，要记录着每位孩子琐碎的事情，还要与班级的老师做好交接工作。刚开始工作是存在很多细节上的问题，发现问题后，园长就组织我们和经验丰富的老师在每周五进行交流，传授一些组织幼儿的经验和家长交流的技巧，让我积累更多的经验能更好的开展工作。从原来的不熟悉到现在的游刃有余，这一步步的历程，是幼儿园推动着我不断前进。 在我不断成长的同时，幼儿园也发生着巨大的变化，环境大改变，新玩具、新桌子、新椅子……一切的一切都让我陶醉在其中，人
关爱生命_快乐成长__主题班会教案
关爱生命快乐成长主题班会教案 丹麻学校五年级（2）班 一、活动目标 1.让学生知道时时刻刻都要注意安全。 2.人人树立起安全意识，养成相应的行为习惯，远离危险，珍爱生命，健康安全地成长。 3.通过活动使学生懂得安全的重要性，学习有关安全知识，把“安全”牢记心中，做安全知识的小宣传员。 二、活动准备 1.搜集与自己关系较密切的各方面安全知识。 2.让同学朗诵《小学生安全常识歌》。三、活动过程 三、主题班会过程 1.情境导入 女：生命是宝贵的，因为对于每个人来说，生命只有一次。生命是顽强的，也是脆弱的，因此我们必须关爱生命。关爱生命就是要尊重生命，对生命负责任。 主持人男：是啊！我们每个人都有资格享受愉快的生命，但生命的遭遇往往是意想不到的。 2、看课件： 植物，人，安全标识，交通安全知识。 3.远离危险，远离事故篇。 师：学生交流搜集到的一些因不重视交通安全而造成伤害事故的例
子。 交通安全知识竞猜。 男：驾驶自行车、三轮车的年龄是多少? 必须年满计周岁—12周岁女：《道路交通安全法》对保护行人通行有哪些具体规定? -- 机动车行经人行横道应减速行驶；在没有交通信号的道路上，机动车要主动避让行人。 师：交通信号有哪些种类?常有的有哪两种?--指挥等信号、车道等信号、人行横道灯信号、交通指挥信号、手势信号，常用的有指挥信号、手势信号。 3、交通安全歌： 4、师：考考你： 在屏幕出现问题： 活动总结：通过今天的“关爱生命 , 快乐成长”主题班会，大家已认识到关爱生命，快乐成长的重要性。希望能通过这次活动进一步增强我们的安全意识和自我保护意识。让安全系着你、我、他；愿我们的生活每天都充满阳光和鲜花；愿平安快乐永远伴随着我们大家！ 聆听：《祝你平安》歌曲
关注每一个孩子的成长
关注每一个孩子的成长 使每一位学生都能得到健康的成长和发展是班主任的 义务，不让一个学生掉队落伍是班主任应尽的职责。班主任工作责任之重大，还表现在，使学习健康、理性的个性与个体的发展的同时，重要的是关心学生的心理健康，使学生心情愉快、积极向上。一句话，班主任在关爱学生健康成长的过程中，只有通过深入了解认真研究与控制对学生身心发展有影响的各种因素，使学生的身心得到健康的发展。 从教以来，我担任班主任工作已有四年时间，印象最深的是学校安排我担任六年级的班主任，接任后发现该班学生分配不均衡：浮躁生多，后进生多，特别是有令老师和学生闻之色变的自封分帮分派。开学已有二周时间，但班级仍象一盘散沙：上课纪律差，作业多人不完成且质量极差，同学们时有吵架打闹现象传到耳边，科任老师三两天就来告状。这些弄得我心烦意乱，火气直冒，真想狠狠收拾他们一顿。冷静下来后，我仔细调查、了解，查找原因。 经过了解，我发现造成该班如此混乱、难管的原因主要是他们缺乏自我约束能力、班干部的管理软弱无力、个人的自我主义太强烈。同学间不团结，不追求上进，缺乏竟争意识。还有一个主要原因就是“四大金刚”太张狂，无人敢管，大家在他们四人的不良影响下无心读书、无心上进。找出原
因后，我决定对症下药：提高他们的自治能力，自我教育能力，以改变这种令人担忧的现象。 现代教育倡导的是“以人为本”的人文性教育，我国著名教育家陶行知先生说过：“学生是学习的主人、生活的主人、自我管理的主人。”还指出：“学生自治不是自由行动，而是共同管理，不是打消规则，而是大家立法守法。”因此，在陶行知先生的教育思想的指导下，我把培养学生的自治能力、自我约束能力、自我教育能力作为班主任工作的突破口，改变了该班的“散、差、乱”面貌，主要采取了以下措施： 一、健全制度，民主制订班规班约。 小学阶段是学生身心发展的关键时期。美国的心理学家威廉.詹姆士说过：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”也就是说，习惯可以决定人的命运。因此，学生平时的一举一动，一言一行，显得尤为重要，都关系到他们良好的道德品格和文明习惯的形成。而如果全由班主任要求学生怎样怎样做，学生可能会产生抵触情绪，效果不明显。因此，我组织全班同学讨论学习学校制订的各项规章制度，如《小学生守则》、《小学生一日行为规范》等，然后召开主题班会，进行民主讨论，结合本班实际，让学生敞开心扉、畅所欲言，经过讨论、修改、通过，达到统一认识，共同制订出一份班规班约。因为班规是学生们自己制订的，是符合他们的实际
四(下)家长学校教案第一课 我们与孩子一起成长
第一课我们与孩子一起成长 一、教学目的： 1、建议家长注重自身良好素质和人格魅力的锻铸。 2、引导家长明白“家长与孩子一起成长”是当代成功的家庭教育之必然。 3、帮助家长掌握一定的与孩子共同成长的方法与实施技巧。 二、教学重难点： 帮助家长掌握一定的与孩子共同成长的方法与实施技巧，并能在实际的家庭教育中灵活、有效地运用。 三、教学准备： 1、进行相关调查及数据统计 2、请几位某一方面做得好的家长作好简单的3分钟以内的发言准备 3、制作好多媒体课件 四、教学过程： （一）情景启思切入主题 尊敬的各位家长，首先请大家看一个场景： 1、多媒体播放场景。 场景的大致内容如下： 一位父亲在教育自己的孩子，父亲一本正经地说：“想当年，你爷爷在世的时候，爷爷说一我就做一，爷爷说往东我不敢朝西，爷爷是长辈，长辈说的不会有错，可你呢？”孩子不服气地说：“现在什么年代了？长辈说的一定都对？”“长辈走过的桥比你走的路还多，吃过的盐比你喝的水还多！”父亲生气地吼起来。儿子不甘示弱地说“不一定，爸爸，克隆你懂吗？上次我跟你讲中国探月的事情，你什么也不懂，还有……”“别说了，你……你还真的不得了了……”父亲气冲冲地摔了摔椅子。“本来就是嘛……”孩子继续嘟哝着…… 过渡：各位家长，看了这个家庭教育的场景，你想些什么？ 2、家长讨论 3、交流讨论后归纳： 抛开教育的方式、方法等方面的诸多问题，这个场景至少告诉我们以下三点：（多媒体出示） （1）颠覆了中国传统家庭教育的一个突出特点-----子女对家长惟命是从。 （2）体现了孩子对新鲜信息的敏锐和悦纳的优势-----远胜于家长。 （3）呼唤了一种新型的家长与子女的关系-----成为说得来的“朋友家长”。 过渡：那么面对如此带有普遍性的家庭教育的尴尬，我们家长如何做孩子说得来的“朋友家长”呢？我们必须确立一种理念：与孩子共同成长。 4、揭示主题：我们与孩子一起成长 过渡：要和孩子一起成长，我们首先必须了解我们目前的家庭教育存在哪些问题，孩子对我们家长有些什么新要求，这样才能对症下药，才能有的放矢。我
关注每一个孩子
关注每一个孩子 ——小班班集体建设 随着教育制度的深化，小班化教育这一教育形式应运而生。小班首先在人数上明显区别于大班，但管理起来并不比大班轻松。作为班主任不但要考虑到班集体建设的常规要求，还要考虑到作为小班这一特殊教育形式下对班集体建设的特殊要求。我想，这些特殊要求其中关键之一就是教师要关注到每一个孩子：让每一个孩子都能在班级里得到锻炼的机会，让每一个孩子的特长都能在班级里得到展示。我从以下两方面谈谈自己的做法： 一、让每一个孩子参与班级管理 一个优良的班集体少不了一支能干的班干部队伍，在班集体建立之初，我就注重班级小干部的培养。每学期竞选一次，让愿意参加竞选的学生自己写一份竞选演说词，利用班队会课进行竞选演说。然后由学生选出自己满意的小干部，根据各自特长担任相关班委工作，在工作中加强指导。而对于班级管理中的其他一些职务，如小组长、路队长、眼保健操检查员等，则采取轮流制度让每个孩子都能得到锻炼，得到展示。有时有些平常表现不咋样的学生的管理才能令我震惊。我班上有名学生，学习不踏实，不守纪律，一张嘴巴不分场合、不分时间叽叽喳喳。可就这么一个孩子在班级没有老师上课的情况下，毛遂自荐站出来替班长管理班级，以贴画作奖品，以罚坐当惩罚，恩威并施，一节课安然无事。轮到她当小组长时，收作业一本本检查，有些同学少抄一个词，她都查了出来，比我还严格。
二、让每一个孩子的特长都能得到展示 每一个孩子都是不一样的，各有各的特点，作为班主任要鼓励并支持孩子发挥自己的特长，多给他们展示自己的机会，如在班级环境的布置上，爱绘画的孩子画出了一幅幅色彩绚丽的图画；写字好的孩子交出了一份份漂亮整洁的作业，动手能力强的则做出了一个个逼真的手工制作……总之，每个孩子的作品都能得到展示。在集体活动方面，只要在能完成学习任务的情况下，无论成绩好坏，都鼓励他们去参加，如体育训练，欢欢合唱团，鼓号队，兴趣小组等。对于“升旗手”、“文明小天使”等带有选拔性质的人选，我也从不固定在几位学生身上，当选过的尽量不重复，让每个孩子觉得通过努力自己也能行，让他们看到成功的希望。如“文明小天使”我班已经产生了近二十名同学，一些先前爱吃零食的孩子为了当上“文明小天使”积极努力，改掉了这一坏习惯，得到同学的认可，成为一名光荣的“文明小天使”。 在小班班级集体建设方面，我还有许多做的不到位，要继续努力。
(推荐)关爱生命健康成长演讲稿
亲爱的朋友，很高兴能在此相遇！欢迎您阅读文档关爱生命健康成长演讲稿，这篇文档是由我们精心收集整理的新文档。相信您通过阅读这篇文档，一定会有所收获。假若亲能将此文档收藏或者转发，将是我们莫大的荣幸，更是我们继续前 行的动力。 关爱生命健康成长演讲稿 演讲稿可以帮助发言者更好的表达。在生活中，用到演讲稿的地方越来越多，来参考自己需要的演讲稿吧！以下是小编收集整理的关爱生命健康成长演讲稿，欢迎阅读与收藏。 关爱生命健康成长演讲稿1 各位老师，各位同学： 大家下午好，今天我演讲的题目是：珍爱生命，健康成长。 成长是人生的必经之路，走向成熟，通住成功；成长是一个五彩斑斓的梦，那么美丽、那么真实；成长像是桌上的各种菜式，甜、酸、苦、辣应有尽有；成长是痛苦中的泪水，也是初尝成功的甜蜜。 初中时是在省重点中学度过的，又是在重点班，在骄傲与自信的背后更多的是同学之间激烈的竞争，因为每个人都会有一个
梦想，每个孩子都渴望成功。但是有时，竞争是残酷和无奈的。班上曾经有一个乖巧的女孩，刚进班时成绩还不错，可是几次失利后，她似乎忘却了自我，于是她不再努力，而选择了另外一条道路，上网，结交，甚至轻生。终于有一天，班上前排的一个座位永远空了出来，在那一刻起，她便不可能再有机会和我们在一起为曾经的梦想奋斗了。 人的一生，是不可能有一帆风顺的旅途的，不经风雨，又怎见彩虹?梦想与现实的差距总是遥远的，没有哪一个人不经过努力就能够成功。珍爱自己的生命吧，因为生命只有一次，因为生命的可贵，因为生命所承载的希望。活着，不仅为自己而活，还为了每一个爱你的人而活。你承载着亲人、朋友和国家的希望，承载着他们的爱。 人需要责任，需要对自己负责，更重要的是对你的父母对这个社会负责。我们从呱呱坠地，就不断接受给予，你是否还记得，是谁在风雨之乘的路上撑着雨伞送你上学：你是否还记得，是谁在深夜为你抄好被角；你是否还记得，生日时忙前忙后的父母额上又多了几道皱纹，是谁多年养育了你，是谁给你生命的权力? 生命是父母赐予的最高权力，不要让自己到人间白走一遭，请相信自己，一定要珍爱生命。 人生是波折的，也许前途茫茫，也许灰心丧气。无论遇到什
幼儿园早教：和孩子们一起成长
和孩子们一起成长 “学生身上不论带有什么样的问题和缺陷，总还是有一些善良的东西的，教育者的责任就是去挖掘、发现这些美好的东西，要无一例外地尊重每一个学生的个性。” 每每看到苏霍姆林斯基的这话段时，我总会心里产生一种执着，一种肯定。相信每个孩子身上都是有东西会闪光的，我希望自己能帮孩子找到这些闪光点，能帮孩子走出心理上的阴影，呈现他们最自信的一面。所以我选择与孩子们一起成长！在这段成长路上，我一路走来一路收藏点滴体会，发现有些收获是我们共同拥有的。 一、“悄悄话”拉近距离 刚踏上工作岗位的我，知道了解学生将是我完成班级管理的首要之路。于是我想方设法去了解他们，连一个小机会也不愿意错过。在与孩子们谈话中我发现，有些孩子性格非常内向，不愿意与我说太多，或者说是因为面对面的交谈对他们来说有太大的压力。 小为，是班上成绩不太理想的孩子。刚开学的时候，发现他总是在找各种理由不完成作业。而背古诗成了他的难关，这天他又因为古诗没有背出而犯难。在与他的谈话中我发现，他不愿意多说话，只是低着头，一副怕挨骂的样子。我拍着他的肩膀说：“其实老师知道，你在努力，只是方法上还不是很正确。在背诗的时候可以先理解它的意思，再根据意思去背诵就比较简单了。今天很晚了，回家再去根据意思背吧。还有，如果以后学习上有什么问题可以用写的形式告诉老师，好吗？” 到写周记的时候，我无意中发现，在小为的周记本最后一页上写着：“悄悄话：老师，谢谢您的鼓励，我已经学会了怎么去背古诗了。”
看到这些字，我的心里感到一种欣慰，一种快乐。于是我决定让每个孩子把自己想说而不敢当面跟我说的话都写在周记本的最后，也把这个空间称作：悄悄话。于是在之后的周记批改中，我又多了几分意外的收获。 在悄悄话中，我与学生靠得更近了，学生们的心里话都会在这儿与我交流。慢慢了解了，谁是比较关心班集体却不愿意表现得很明显的；谁是喜欢表现自己的个性的；谁是最会关心同学的；谁又在学习中有什么困难等等。而且我们都约定，谁也不能轻易翻看其他同学的悄悄话，因为这仅仅是每个同学和老师之间的交流。于是大家都把自己的心里话写了出来，也在这里，我与每个孩子都有了小秘密。 二、“自信心”传递快乐 在与孩子们的交流中我发现，大多数孩子不够大胆，或者说对自己没有什么信心。于是我会在每节课上课之前，留五分钟时间让孩子们讲一个短小的故事，我们称之为“即兴演讲”。为了这个演讲，大家准备得很积极，希望通过这一个机会把自己亮出来。 听着孩子们讲的一个个小故事，有时我也会给他们讲一些短小的故事，并让孩子们说说听懂了什么。 这天当我讲完故事的时候，孩子们争着举手。因为刚刚讲了一个“昂起头来很美”的小故事，是说自信可以让你赢得更多的快乐。 “我知道我们不要因为自己身上的小毛病而难过，只要自信，把自己的长处展示出来，我们同样会得到快乐。”小莹这样说着。我非常高兴，因为她正是说出了她自己。而这以后，发现原本总是不敢举手回答问题的她，也渐渐变得开朗起来，而且上课总能看到她积极的举手。“小莹变了，现在变得爱笑，爱说话了。”她妈妈高兴地对我说。 在此中，我也看到了，一个有自信的人的光彩，自己也在其中学着自信，在帮助孩子们树立信心的同时，也在为自己鼓劲，让自己自信起来！希望我们可以
教育笔记：教师应该关注每一个孩子
教育笔记：教师应该关注每一个孩子 教育笔记：教师应该关注每一个孩子 案例记录： 如今的环境创设离不开孩子们的参与。因此，每个孩子都渴望自己的作品得到老师的“偏爱”，将自己的作品展示在墙壁上，拥有一片属于自己的蓝天。这天，我在选择孩子作品时，随意的选择了一些比较有特点的作品进行展示，而李佳慧小朋友的作品实在是很一般，再加上墙壁的面积有限，因此没有将她的作品选上。使得第二天，她的妈妈送来时对我说：“老师，佳慧今天早上说不想来幼儿园了，我再三询问她才说，老师昨天选别的小朋友的作品贴在墙上，没有选她的。所以不想来了”。 案例分析： 佳慧小朋友平时很少发表自己的意见，也没有几个好朋友。在老师的眼中她似乎是个没有主见的孩子，一切都随大流走，也很少表现出不高兴的表情。她总是只用眼睛观察，东张张、西望望，毫无表情地观察着周围的一切，很少见她主动与谁说过话。早上见了老师和小朋友，她总是退避三舍，一般不说话。有时老师和她说话，也是不常吭声。小朋友找她玩，她也只是玩却不言语，因此时间久了容易被大家忽视。可是从这件事上可以体会到，她并非是表现出来的状态，她有自己的想法，也希望得到老师的关注。 教育措施： 先稳定孩子的心情。细心跟她解释，老师只是随意选择了几幅作品，并且由于墙面小自然就不能选择太多，下一次一定会选她的作品。 教师不能食言。在几次的作品创作中，我特别关注的去选择她的作品，此时我看到了她露出了不能经常见到的笑容。而且，这几次的作品效果有很大进步，说明她真的很在意。 教育反思： 《纲要》中指出：教师要面向全体幼儿，尊重幼儿的个体差异，关注幼儿的不同的学习方式和认知特点，鼓励并指导幼儿富有个性和创造性的学习。可我们在日常的教育教学活动中却没有做到真正地去关注每一个幼儿的情绪表现和真正的发展情况。 我认为，教师首先应在平日的教学中，特别地关注这种比较内向性格的孩子。重对他们的启发和鼓励，每节活动都让她答一答小问题，这时，我就鼓励她，帮助她，启发她，引导她：“佳慧，老师很喜欢你，你是一个聪明的好孩子！老师希望你能更主动的与小朋友玩耍，这样你就会有很多的好朋友。”经过一段时间的努力，略有效果。虽然还是不大主动与大家沟通，但是教师叫她回答问题，她会流露出喜悦的表情，说明她的内心
关爱生命 快乐成长
《关爱生命快乐成长》 云甸完小四年级生命是何等的宝贵，它就像那喷泉一样，是那么的多姿多彩；它就像晚霞一样，是那么的美伦美奂；它就像鲜花一样，是那么的五彩缤纷。然而，往往一些潜伏在身旁的“暴风雨”，使它比昙花一现还要短暂。 每年我们都会迎来热情如火的夏天，但夏天不正也是一个多事之秋吗？它的酷热牵引着多少人去沟渠、去江河湖海中游泳、嬉戏？正是因为这一个个不规范的“游泳池”夺走了一个又一个稚嫩的生命，使一个又一个的家庭承受着巨大的痛苦。溺水、溺水、溺水！成了一个恐怖的字眼，让人心惊胆寒，让人心情悲愤。汽车是我们主要的交通工具，给我们带来了方便，它功不可没。但是它也给我们带来危险，重演这一幕幕惨痛的悲剧。看那表面上一张张雏菊般的面孔，正威风飒爽的驾驭着疯狂的自行车，看那个少年横闯红灯时，多么的“勇敢”，他们愚昧的自以为是，在啪的一声巨响时，又发生了一起惨不忍睹的车祸，死神夺走了短暂而美好的生命。每次当那120救护车的叫声在耳边回旋时，我都会毛骨悚然，因为我知道世界上又一个人或一些人要受罪了，或许是世界上的有一个活生生的生命在那一瞬间被鬼神带走。人们明知山有虎，偏向虎山行，这是多么的愚昧及让人揪心啊！ 为什么人们总不注意隐藏在自己身边的危险呢？如果把金钱、家庭、友情、房子、车子、用数字0来表示，那么，生命就是1，只有生命这个1存在了，后面的0才会有价值；而当这个1不在了，后面
的0再多也能是一个0了，所有的宝贵的事物对你来说都是水中月，镜中花。 人的生命的脆弱的，健全身体一旦失去，将永远无法挽回。因此，我们应该好好珍惜，我们生命中的每一天，注意安全，平安自己，也平安别人。 同学们当我们从呱呱坠地，就不断接受给予，你是否还记得，是谁在风雨交加的路上，撑着雨伞送你上学；你是否还记得，是谁在深夜为你掖好被角；你是否还记得，是谁当你每一次从遥远的学校，会到家时额上又多了几道皱纹；是谁多年养育了你，是谁给了你生命的权利？是父母，你该为父母尽忠尽孝，尽到为人子女的义务。你是否知道是谁为你提供了安静舒适的校园？你是否知道是谁给了你眼前美丽的城市？是祖国，但你作为祖国未来的栋梁，就得托付起建设祖国的使命。同学们，不要让自己到人间白走一遭，请相信自己，一定要珍爱生命。同学们,朋友们：人的生命只有一次，一个碰撞，一个摔跤，都可能给人的脆弱的生命造成难以想像的危害，让我们珍爱自己生命吧，愿生命之花永远绽放
关注孩子的成长变化
关注孩子的成长变化 正如书的前言讲，这本书是作者特林?芬瑟讲述他自己亲身经历的故事。它描述了1982至1990年间，作者在大巴林顿华德福学校和他所带班级的共同成长历程，期间充满竞争、转变、挫折和成就。全书共分八章，每一章讲一个年级，可以说这本书记录了学生和作者八年的成长生活。 从一年级开始，我们在作者的引领下，心灵不断地产生共鸣，被感化、被触动。 一年级 “我的眼光从雪地转向了晴朗的夜空。啊！多么壮观！我的头顶上是浩瀚无边的繁星闪烁的苍穹。不远处的树林上空，有一团孤立的星云，其间闪烁着一组特别明亮的星辰。那时，我并没有留意这是哪个星座，令人吃惊的是那群星星正向我眨眼。我曾经见过他们吗？孩子们！是的，它使我想起了今天早上向我微笑的孩子们，这是我的星座！我的班级！我找到了他们！他们找到了我！” 特林?芬瑟用他那敏锐而充满爱的心向我们展示了即将开始带领一群孩子开始八年学校旅程时的心情。夜空中闪烁的繁星让他想起了白天中见到的孩子，他们是那样的纯洁、可爱。开学的第一天，他像一个爱惜自己菜苗的老农一样精
心地呵护孩子们，让他们尽快适应和熟悉目前的新生活。 在这一年中，让儿童从神话故事中学到生活的结构，帮助孩子确立万事万物在世界各有其位的印象，用真善美充实孩子幼小的心灵，为孩子们以后的学习和生活做下铺垫。 二年级 “一年级结束以后，我天真地以为九月份开学后便可以简简单单地开始上二年级的课，没想到这是我曾经有过的最严重的错误想法。” “孩子们变了……他们显得更加精力旺盛，不停地在活动。他们也容易偏激……每位孩子好像对任何事都有自己的看法。二年级第一周教学经历使我确信一件事情：第一周的情形无法接受，不是班级要变，就是我要变。如果我改变，成功的希望会更大。” “为了成为一名二年级的新老师，我必须再次成为一名二年级的小学生。” 特林?芬瑟向我们呈现了孩子的成长变化，面对孩子们的改变，他觉得不能禁锢孩子们的发展，老师应该改变自己，从孩子心理的角度去引导、教育他们。看来要做一个好老师，细心观察和不断改变自己的教学方法很重要。 三年级 “大部分主课内容都是转化为某种有意义的运动和简单戏剧，以便孩子们在空间中发现自我。”