初三语文讲义:记叙文阅读

初三语文讲义:记叙文阅读
初三语文讲义:记叙文阅读

名校规划班学科优化教(学)案

辅导科目语文就读年级初三教师姓名

课题初中语文记叙文阅读

授课时间共计 2 小时

教学目标1、熟练掌握记叙文答题技巧。

重、难点 1.现代文精读的考查应着眼于对阅读材料的整体感知、情感体验、感受领悟以及创造性理解能力的考查;要从“词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受”等方面考查学生阅读

的水平,要从“形象、情感、语言”等方面考查学生初步鉴赏文学作品的水平。

教学内容

知识精讲概念提升

初中语文记叙文阅读

考点分析

1.记叙文阅读,在中考阅读理解中所占的分值比重较大,所考察的知识点及相关能力也比较集中。

2.现代文精读的考查应着眼于对阅读材料的整体感知、情感体验、感受领悟以及创造性理解能力的考查;要从“词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受”等方面考查学生阅读的水平,要从“形象、情感、语言”等方面考查学生初步鉴赏文学作品的水平。

3.中考记叙文全部出自课外文章。

记叙文阅读答题步骤:

(1)先读题后读文。读题时注意从题干中找出“题眼”(即答题关键点),携带需要解答的题目,使阅览具有明确的目标。

(2)读文时,要注意群体把握文章的首要内部实质意义和中心意思。

(3)准备答题时,必须再次细读题目,找准“题眼”。

(4)答题时,具体题目涉及到相关段落,要对这些个段落重复研读;如涉及全篇,则要再读全文。

具体过程:

阅读理解文章题目——阅读文章——看清文章后面的试题——按试题要求回头有重点地再看原文——答题。文章要看两遍或以上。尤其是开头和结尾。

(一)理解标题意义

记叙文

阅读考点

掌握解题思路,熟悉答题模式。

课后作业

课后练习

【2019·重庆A卷】阅读下面的文学类文本,完成下面小题。

一把老钥匙

王举芳

①回到家时,母亲正翻箱倒柜。杂乱的地面让我无处落脚。我说:“妈呀,您这是在翻传家宝吗?”

①母亲停住手看着我说:“见我的钥匙没?”

①“喏,在这儿。”我从玄关柜上拿起属于母亲的那串钥匙。

①“我说的不是这个,是老宅的,老宅的那个。”母亲的语气和神情有些焦急。我和母亲几乎把家里翻了个底朝天,也没找到母亲要找的钥匙。母亲坐下来,情绪有些低落。我说,妈,您就别总想着老宅了,咱又不回去住了,有没有钥匙都一样。母亲叹了一口气,开始收拾地上的凌乱。

①其实,我没有告诉母亲,弟弟正四处托人,要把老宅卖掉。弟弟说老宅总空着,时间久了,房屋会倒塌的,到时候想出手都不好意思谈价钱。

①一周后,弟弟告诉我,老宅卖掉了,卖了两万元。看着那些钱,不知怎么,我的心里像坠了一块石头。

①那天下班,在小区外碰到三婶。三婶是我家后邻居,和我们家没有亲属关系,按村里辈分我这么喊她。三婶说,我正发愁找不到你家呢,你说这城里的楼一个框一个框的,看着都叫人眼花缭乱。我让三婶家里坐坐,她直摆手,说没啥大事,就不去家里了,说着掏出一把钥匙交给我,说这钥匙是你们家老宅的,啥时候想回家就回。原来是她家买了我们家的老宅。

①母亲没再提钥匙的事儿。我想着老宅现在已经是别人家的了,也就再不能回去,就没跟母亲提钥匙的事儿,把它包裹好,放在了柜子顶上的一个盒子里。

①农历六月六,我们老家有传统庙会。母亲执意要回去看看。无奈,我和弟弟只好依着母亲。一路上母亲说着故乡风俗和旧年往事,精神从未有过地爽朗,她没有看到我和弟弟偶尔交汇的眼神里都藏着忐忑。

①三婶听说我们回来了,招呼我们去她家里。做邻居的那些年,三婶和母亲一直处得很好,亲姐妹一样。吃过晚饭,三婶拿了几床铺盖说,你们别嫌,都是干净的。走,到你们家去,你们还睡你们各自的屋。三婶掏出钥匙打开老宅的锁,我们怔怔地望着那干净整洁的院子,有些恍惚,仿佛我們从未离开过。

①我送三婶到大门口,对她说谢谢。三婶说,咱不说远亲近邻,我懂你妈的心思。我知道她舍不下老家。庄稼人走到哪里,其实根都牢牢扎在老家的土里。另外,我给你们钥匙,还有一个原因。还记得你在家的时候,经常问我为什么总带着一把老钥匙吗?我的老家在遥远的山里,是土房子,因为一场突来的泥石流,房子没有了,但母亲一直让我们自个儿保存着属于自己的那把老钥匙。想家的时候,我就看看老钥匙,摸摸老钥匙,想象着转动钥匙打开门锁,爹娘兄妹啊,那些熟悉的物件啊,一下子呼啦啦在眼前演电影,心里就热乎乎的,就连当初的一些懊恼、吵闹都成了好。你们想回来看看的时候就回来,这里啥时候都是你们的家。

①三婶眼里有亮光闪烁。我也感觉似乎有水滴落进了眼里。

①回城后,我把三婶送来的钥匙给了母亲。母亲摩挲着钥匙说,家门的钥匙在手里,不论何种身份何种境遇,你还是个有家可归的人。

①从那以后,不知为什么,有时候我也会摩挲那把老宅的钥匙。那一个个匙痕,似一个个密码,打开岁月的珍藏。

①三婶来电话说村里要建社区了,老房子要拆迁了,用不了多久,老家的人也都要住进楼房里了。停了

最新初中语文阅读讲义资料

初中语文阅读技巧汇总 第1课时 专题一、描绘类 (一)提问方式:某句话中某个词换成另一个行吗?为什么?或:文章的某个句子说成另一个句子好不好?为什么? 答题模式:不行。因为该词生动具体(形象、准确)地写出了+对象+效果,换了后就变成+不好的效果。或:不行,因为该词比另一词的感情更强烈(或该词比另一词更切合对象的性格特征)。 动词:不行。因为该词准确生动具体地写出了…… 形容词:不行。因为该词生动形象地描写了…… 副词(如都,大都,非常、只有等):不行。因为该词准确地说明了……的情况(表程度,表限制,表时间,表范围等),换了后就变成……,与事实不符。 答题示例:山间林密,泉隐其中,有时,泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓,再向前寻,已不可得。那半含半露、欲近故远的娇态,使我想起在家散步时,常常绕我膝下的爱女。每见我伸手欲揽其近前,她必远远地跑开,仰起笑脸逗我;待我佯作冷淡而不顾,她却又悄悄跑近,偎我腰间。好一个调皮的孩子!(节选自谢大光《鼎湖山听泉》)

“好一个调皮的孩子”,为什么不说成“真是可爱的孩子”?答:因为“好一个”比“真是”感情更强烈,“调皮”比“可爱”更切合爱女的性格特征。 (二)结构类提问方式:某两个或三个词的顺序能否调换?为什么? 答题模式:不能。因为: (1)与人们认识事物的规律(由浅入深、由表入里、由现象到本质)不一致。 (2)该词与上文是一一对应的关系 (3)这些词是递进关系,环环相扣,表达了…… 答题示例:“记住:想占便宜的人,往往占不到便宜!”父亲指着碗里的荷包蛋告诫儿子……“记住,想占便宜的人,可能要吃亏!”父亲指着蛋教训儿子说……“不想占便宜的人,生活也不会让他吃亏!”父亲意味深长的对儿子说。(节选自《荷包蛋》) 问:文中的“告诫”“教训”“意味深长”三个词的顺序能否调换?为什么? 答:不能。因为文中这三个词语是递进关系,表达了父亲对儿子的关爱之情。 (三)分析一句话中某个加点词语的表达效果 对策: (1)了解用词之美:动词、形容词精辟准确,把事物说得生动形象具体;使用成语,为文章增色;关键词能为中心服务。 (2)掌握答题技巧:深入理解词语的比喻义、引伸义、双关义等深层次意义。

word完整版小学五年级记叙文阅读训练题集

幸福的坡度 我们经常喜欢把自己的感受强加到别人身上,认为自己体会到的也一定是他人体会到 的。其实,这在许多进修都有偏差, 至少我从那位坐在轮椅上的中年男子身上看到了这一点。 那时, 我们警队正和一所小学搞警民共建活动, 小学生们每到周末就要自发地到警队来 打扫卫生, 这让我们感到有些不好意思。 几年领导一商量, 也应该为学校做些力所能及的事 情,上法制教育课是一个方面,但不够。后来一个民警说,学校距离马路挺近的,小学生每 天上学放学过马路, 家长都很担心。 于是我们就有了主意,设个助学岗,一来可以保证学生 过马路时的安全;二来,对那些在学校外抢小学生钱的大孩子也是个警示。 每天护送孩子们过马路, 时间长了, 与孩子家长也熟悉起来, 是谁 的。 其中一个坐着残疾人手摇车的中年男人引起了我的注意, 在见到自己的孩子跑过来时,才豁然一笑。 吗?他点点头。 我说,他行动不方便,你放学不可以自己回家吗?男孩儿欲言又止,嘟着嘴 道:他就在前边的福利厂工作呢。我心里说,这小孩子,不知大人的难处。 初秋的雨总会在不经意间落下来。 那天我们又提前到助学岗上执勤, 在树下, 我见到了 那位中年男子,披着雨衣,头露在外面,都淋湿了。见到我后,笑笑,说: “警察同志,麻 烦您一件事可以吗? 我说:“您尽管说。 ” 他说:“孩子上学时没带雨具,你能帮我把这把伞送给他吗?你知道,家长不让过止步 线的,不然孩子会生气。 ” 我点点头道: “没问题。”转身时,我想到一个问题,对他说: “孩子这么大了,你行动 又不方 便,不用每天来接他了吧。 ” 男子有些不好意思,但又有些自豪地说: “哪里是我接他,是他接我了。 ” 我有些疑惑了。他接着解释道: “我回家的路上有个大上坡,每次走那里很费力气的, 孩子上学后, 就对我说, 爸爸, 学校离你的工厂这么近, 每天放学的时候, 咱们俩一起走吧, 上坡时我推你。 这一推就是三年。其实上一年级的时候, 他那么小,又怎么推得动?可孩子 心里是怕累着爸爸呀。我怎么劝也劝不住,孩子在后面红着脸,喘着粗气地推,我在前面用 力地摇着,却不知不觉中泪流满面。可你知道,其实我心里真是幸福极了。 ” 我的心里一酸,转过头去,说: “我去接他了。 ” 到那小男孩,我蹲下身说, “今天叔叔和你一起推你爸爸回家,行不行?” 小男孩儿笑起来, “叔叔你开玩笑?” 我说:“警察不说假话,试试叔叔的力气吧。 ” 初秋的雨幕里, 一个警察和一个打着鲜黄色雨伞的男孩, 推着一辆手摇车在爬坡。 那是 一个幸福的坡度。 1、结合语境,说说文中的加点词语“自豪”的涵义。 2、文章第二自然段提及设助学岗的情况有什么作用? 3、文中,父亲“泪流满面”和“幸福极了”是否矛盾,为什么? 4、结合课文和生活实际,谈谈你对文题“幸福的坡度”的理解。 母亲节的礼物 红灯。公交车缓缓停下,全车的人都欣赏着窗外的流光溢彩, 忽然一清脆童声响起:“母 亲节!妈,是你的生日。” “母亲节?”糟糕,我还没有买礼物,该死!如此重要的节日我都忘了,好在为时未晚, 来得及弥 补。只是应买什么礼物呢? 第一次过母亲节是在别人的指导下,买了最最标准的礼物 -----康乃馨,平生头一次买花 送给母亲,她的惊讶激动出乎我意料,更让我不安。仅仅一束花,母亲就那么高兴,她的易 满足使我醒悟到 平日的疏忽。愧疚慢慢袭上心头,明年一定要买件特别礼物! 基本上能认清哪个小孩子 他的神情有些落寞, 只有 后来, 我知道他的孩子是小学三年级的学生, 有一次我问他, 那个坐着轮椅的是你爸爸

最新初中语文记叙文阅读八篇精选阅读(带答案)上课讲义

(一)手(16分) ⑴已经客满的大巴车打了个饱嗝儿,停了一下,又上来两个青年男人,一个甩着手,一个夹着公文包。“公文包”的脚后跟还在车门外边,客车就又开动了。 ⑵甩手青年坐在门口的马扎上,“公文包”顺手将公文包放在行李架上就直奔车后座去了,那样子好像他买了对号入座的票,最后一排正有一个空位子热情地等着他的屁股呢。事实上他奔的不是座位,而是座位上的人,最后排靠左的那个胖男人正在熟睡中,“公文包”的手灵巧地伸进胖男人的上衣衣兜里,夹出一把单据名片之类的东西,显然这类东西不是“公文包”想要的,就又放回原处,然后揪住了胖男人的衣领,甩给他左右两个嘴巴。 ⑶胖男人抹了一把脸,把拳头捏得咯咯响,只一下就反剪了“公文包”鸡爪子一样的手,然后拨打110,将贼人绳之以法。 ⑷事实上没有,胖男人只是活动活动肩膀,整理一下衣服,继续睡去了,发生了什么全当梦一场。 ⑸“公文包”又瞄准了一个打瞌睡的小伙子,小伙子的手机在牛仔裤的裤兜里,清楚地凸现着它的形状,“公文包”细长的手指在这个形状外游弋了一阵子,牛仔裤绷得太紧,硬拽怕是要惊醒梦中人了。 ⑹原来这个小伙子在假寐,他一把就抓住“公文包”的手,像扔抹布一样地将他扔出车外。 ⑺事实上没有,小伙子的确在假装睡觉,他也抓住了“公文包”那只游弋的手,不过他悄悄地给放了。“公文包”感觉到这只手的力量,小伙子真跟自己斗等于缚鸡。对这样的主儿还是离远一点。 ⑻这时他的目光落在一个女式皮包上,皮包被抱在女孩的怀里,由于女孩也在打瞌睡,抱包的胳膊有些松弛,但拉链的开端在女孩的胳膊下压着。“公文包”变戏法儿似的手里多出一个贼亮亮的刀片!他用食指和中指夹着,修长而白皙的手指看上去那么优美。 ⑼“叔叔,你的手真好。” ⑽女孩旁边一个七八岁的男孩打破了车里黑夜一般的寂静。自从这两个人上车,大胡子司机和女售票员的说笑就戛然而止,女售票员将马扎腾给甩手青年,自己坐在大胡子身后一个袋子上,将肥硕的屁股伸给所有的乘客,然后一丝不苟盯着前方,天塌地陷与她无关了。 ⑾“叔叔,”男孩又开始说话了,“你的手指这么长,钢琴一定弹得很棒,老师一定很喜欢你,老师也喜欢我,只是我的手还小,够不到八度。” ⑿男孩的一番话使那个贼亮亮的刀片离开了了女孩的包,被握在有着细长手指的手里。手的主人随着车身的颠簸,身子斜歪了一下。那个甩手青年递过来一只马扎。“公文包”坐下。额头上亮亮的,是汗。 ⒀“叔叔,我才考钢琴二级,我要是有你这么长的手就可以多考,至少四级,叔叔,今天你也去考试吗?考几级啊?” ⒁“公文包”看了一眼男孩,男孩也看着他,期待着他的回答。 ⒂“叔叔的确弹过钢琴,‘六一’的时候还上台演出过,这双手曾将钢琴七级的曲子弹得

(word完整版)五年级记叙文阅读常见题型及技巧

记叙文常见题型及规律 1该段采用了什么表达方式? 从以下五种里面选,有几种写几种: (1)记叙(2)说明(3)议论(4)描写(5)抒情 2 该文段使用了什么表现手法? (1)对比、衬托;(2)欲扬先抑;(3)象征;(4)白描; (5)铺垫;(6)设悬念,埋伏笔。 3常用修辞手法有哪些? (1)比喻(2)拟人(3)夸张(4)排比(5)反复 (6)对偶或对仗(7)反问(8)引用 4某句段对人物采用了哪些描写方法(或描写手法)?有什么作用? 第一问,从以下五种里面选,有几种写几种: (1)外貌描写(2)神态描写(3)动作描写(4)语言描写(5)心理描写) 第二问,一般最后都要从情感、性格上分析(如果是动作描写、语言描写,要先说其动作、语言上的特点)。 答题格式:生动形象写出了人的()感情(或()性格)。 5自然环境(或景物描写)有什么作用? 从以下四个方面考虑,一般是两点以上: (1)点明季节,时间,地点,天气; (2)渲染气氛; (3)反衬(或烘托)人的心情/品质。 (4)为下文情节发展作铺垫(或预示品质。)为了下文的情节,或推动了故事情节的发展)。 6该文段采用了什么记叙顺序?有什么作用? 最常见的在前半部分文段,是插叙。

答题格式是:(1)交代了背景、情况(要根据文意概括); (2)为下文故事情节发展做铺垫。 如果该段是最后一段,则是补叙。 答题格式是:(1)补充交代情节(要根据文意概括); (2)照应上文,解开悬念,让故事真相大白; (3)收到意料之外情理之中的艺术效果。 如果在开头第一段,多为倒叙, 答题格式是:设置悬念,吸引读者阅读兴趣。 明确:记叙顺序常用三种:(1)顺叙;( 2)倒叙(在开头)( 3)插叙。 7本文的线索是什么?作用是什么? 可从以下方面考虑:(1)题目;(2)时间或空间的变化; (3)具体的人、事物或某句话;(4 )()人物感情的变化。 作用:贯穿全文,结合文中的人物、事,使文章条理清晰。 8为什么事情叙述得详,事情叙述得略? 可从以下方面考虑:(1)照应文题的要详写; (2)最能体现中心思想的要详写; (3)读者不太熟悉的要详写。 9记叙文的六要素是什么? (1)人物(2)时间(3)地点(4)事件起因(5)经过(6)结果 10. 如何一句话概括该文段意思? 答题思路:主要人物主要事件如果不够清楚,可在此基础上添上时间、地点、事件起因、结果等。 11 比喻有何作用? 答题格式是:把()比作()生动形象地写出()的某某特点。 12 排比句的效果或作用是什么? 答题格式是:(1)句式整齐,增强气势;(2)抒发了某某人的某某强烈情感或从不同方面突出了某某内容。 13 该句使用反问的修辞(或句式)作用是什么? 答题格式是:(1)亮明作者或说话人的某某态度;(2)加强语气; (3)强调某某的感情。

记叙文阅读-理解句段讲义

3.理解句段作用 【目标解说】 一般来说,文章都是由一个一个的句子组成段,再由一个一个的段落组成整篇文章。它总是要一句一句、一层一层地有步骤有条理地表达意思。理解句段作用,就是从文章整体出发,把握一些重要的句子在内容表达及篇章结构上的作用;把握一些段落在表达中心、安排结构、抒发情感等方面的作用。正确地理解句段作用,可以帮助理解文章的中心思想和写作特点;可以提高分析能力和概括能力;可以触类旁通、举一反三;可以提高阅读和写作能力。 【方法探究】 句子的作用,可以从不同角度作分析: ①从内容上分析:在不同的文体中,对句子的作用理解应各有侧重,在记叙文中,主要表现为点明主旨或表达作者的思想感情;在议论文中,常表现为揭示中心论点及分论点;在说明文中,大多集中揭示说明对象的特征或事理。 ②从结构上分析:句子在文章的不同位置,所起的作用是不同的。在文章开头的,有起总提作用;在文章中间的,有承上启下、标志思路的作用;在文章结尾的,有总结作用。 ③从表达效果上分析:在某些文学色彩浓厚的文章中,有些句子还有升华中心,渲染气氛,烘托心情等作用。 要想充分理解句子的作用,还要注意抓好以下几种句子的分析。一是首句,一个语段的首句往往有提示、概括和承转的作用。二是中心句和点睛句。三是感情句,语段中的有些句子明显表达了作者的情感和态度。四是描写句,那些刻画人物和环境的句子往往有表现人物思想性格,烘托、渲染气氛的作用。五是修辞句,为了更好地写景状物,传神达意,作者往往在语段中运用一些修辞手法。六是尾句,语段的尾句或概括总结全文,或照应开头,或留下思考的余地,或抒发感情。 理解段落的作用,可以从以下几个方面进行思考:一是每个段落表达一定意义。段落总是为了更好地表达中心思想,我们要联系中心思想思考。二是联系文章结构思考。段落体现着作者的构思,它在结构上的作用主要有:首尾呼应,承上启下,使文章结构完整、紧凑、严谨等。三是联系文章的感情抒发来思考。作者为了更好地表达自己的感受,抒发自己的感情,往往有意安排一定的段落,或议论或抒情。当然,段落在文中的作用是多方面的,就某一段落而言,其作用往往是综合的,我们在理解时要全面综合地分析。 下面我们继续借一些具体实例领会理解句段作用的要点。 示例一 多年父子成兄弟 汪曾棋 这是我父亲的一句名言。 父亲是个绝顶聪明的人。他是画家,会刻图章,画写意花卉。他会摆弄各种乐器,弹琵琶,拉胡琴,笙萧管笛,无一不通。 父亲是个很随和的人,我很少见他发过脾气,对待子女,从无疾言厉色。他爱孩子,喜欢孩子,爱跟孩子玩,带着孩子玩。我的姑妈称他为“孩子头”。春天,不到清明,他领一群孩子到麦田里放风筝,放的是他自己糊的蜈蚣。放风筝的线是胡琴的老弦。老弦结实而轻,这样风筝可笔直地飞上去,没有“肚儿”。他会做各种灯。用浅绿透明的“鱼鳞纸”扎了一只纺织娘,栩栩如生。在小西

(完整)小学五年级记叙文阅读训练题集

我们经常喜欢把自己的感受强加到别人身上,认为自己体会到的也一定是他人体会到的。其实,这在许多进修都有偏差,至少我从那位坐在轮椅上的中年男子身上看到了这一点。 那时,我们警队正和一所小学搞警民共建活动,小学生们每到周末就要自发地到警队来打扫卫生,这让我们感到有些不好意思。几年领导一商量,也应该为学校做些力所能及的事情,上法制教育课是一个方面,但不够。后来一个民警说,学校距离马路挺近的,小学生每天上学放学过马路,家长都很担心。于是我们就有了主意,设个助学岗,一来可以保证学生过马路时的安全;二来,对那些在学校外抢小学生钱的大孩子也是个警示。 每天护送孩子们过马路,时间长了,与孩子家长也熟悉起来,基本上能认清哪个小孩子是谁的。其中一个坐着残疾人手摇车的中年男人引起了我的注意,他的神情有些落寞,只有在见到自己的孩子跑过来时,才豁然一笑。 后来,我知道他的孩子是小学三年级的学生,有一次我问他,那个坐着轮椅的是你爸爸吗?他点点头。我说,他行动不方便,你放学不可以自己回家吗?男孩儿欲言又止,嘟着嘴道:他就在前边的福利厂工作呢。我心里说,这小孩子,不知大人的难处。 初秋的雨总会在不经意间落下来。那天我们又提前到助学岗上执勤,在树下,我见到了那位中年男子,披着雨衣,头露在外面,都淋湿了。见到我后,笑笑,说:“警察同志,麻烦您一件事可以吗?” 我说:“您尽管说。” 他说:“孩子上学时没带雨具,你能帮我把这把伞送给他吗?你知道,家长不让过止步线的,不然孩子会生气。” 我点点头道:“没问题。”转身时,我想到一个问题,对他说:“孩子这么大了,你行动又不方便,不用每天来接他了吧。” 男子有些不好意思,但又有些自豪地说:“哪里是我接他,是他接我了。” 我有些疑惑了。他接着解释道:“我回家的路上有个大上坡,每次走那里很费力气的,孩子上学后,就对我说,爸爸,学校离你的工厂这么近,每天放学的时候,咱们俩一起走吧,上坡时我推你。这一推就是三年。其实上一年级的时候,他那么小,又怎么推得动?可孩子心里是怕累着爸爸呀。我怎么劝也劝不住,孩子在后面红着脸,喘着粗气地推,我在前面用力地摇着,却不知不觉中泪流满面。可你知道,其实我心里真是幸福极了。” 我的心里一酸,转过头去,说:“我去接他了。” 到那小男孩,我蹲下身说,“今天叔叔和你一起推你爸爸回家,行不行?” 小男孩儿笑起来,“叔叔你开玩笑?” 我说:“警察不说假话,试试叔叔的力气吧。” 初秋的雨幕里,一个警察和一个打着鲜黄色雨伞的男孩,推着一辆手摇车在爬坡。那是一个幸福的坡度。 1、结合语境,说说文中的加点词语“自豪”的涵义。 2、文章第二自然段提及设助学岗的情况有什么作用? 3、文中,父亲“泪流满面”和“幸福极了”是否矛盾,为什么? 4、结合课文和生活实际,谈谈你对文题“幸福的坡度”的理解。

九年级上册语文记叙文阅读练习及答案上课讲义

九年级上册语文记叙文阅读练习及答案

九年级上专项练习——记叙文练习 (一)阅读《唐家寺的雨伞》,完成第15-17题。(14分) 唐家寺的雨伞 高虹 ①从前,有个商人在外苦心经营多年,终于攒下了大宗财富,准备告老还乡,结束半生的漂泊辛劳,回家与妻子团聚,置田购房,安度晚年。(A)当时时局动荡,路途遥远,路上常有劫匪。商人不敢露富,只得穿一袭灰布长衫,一双布底鞋,扮做一个风餐露宿的行路人。商人特地购了一把弯头竹柄油纸雨伞,如此这般,貌似贫寒之士,肩挎一条褡裢,手提这把雨伞,轻轻松松地上路了。 ②这天中午,商人来到了成都近郊的唐家寺,见是一个平常的小镇,鸡安犬宁人面善,商人便走到一家面馆,叫煮一碗面条来,吃了好赶路。成都担担面闻名遐迩,一碗面条七红八绿,作料丰足,商人香喷喷地吃了起来。没想到肚子吃饱了,一阵倦意却涌了上来。小店生意一般,只有三五食客,倒也不吵闹。于是,商人在桌旁打了一个盹。(B) 一阵清凉的风吹醒了商人,他抬头一看,小店内已空无一人,门外却淅淅沥沥下起了小雨。商人揉揉脸颊,突然暗叫不好,自己的那把伞已不见踪影!一阵冷汗霎时冒了出来。就想,定是在他打盹的时候,老天偏偏下起了雨,而那些食客急于出门,其中哪个见他睡着了,就顺手牵羊把他的伞取走了。 ③商人将随身零钱清点了一番,沉吟片刻后,决定自己该做什么和怎么做了。他叫来面馆掌柜的,说自己看中了这个平静安宁的镇子,决定就在这里住下,开个小铺维生,请帮忙找一间房子。掌柜的也是个和善之人,说你开什么样的铺子?要多大的房子?我帮你找就是。商人说:“身无长技,只会修伞补帽。小小手艺人,租不起大房子,只是最好能够在交通要道上。”掌柜的笑道:“当然,修伞补帽应该在路边。”于是很快帮他找了一处房子,商人便用仅有的钱在唐家寺开起了修伞铺。 ④商人待人客气,心灵手巧,天亮开门,天黑关门,很是个规矩人的样子。没过多久,他小小的修伞铺子便受到当地人的好评,人们都愿意把伞拿给他修理,哪怕多走两三里路。商人的伞铺算是立住了,可谁也不知道这个小手艺人是腰缠万贯的富商,更不知道他每天谦和的笑脸下,掩藏着紧张焦灼的心。他每天每时每刻都在等待着一把熟悉的油纸雨伞的出现,但都失望了。经过手上的各式各样的伞成千上万,惟独没有他那一把。 ⑤时间一天天在流逝,商人耐心地等着,但是他的伞还是没有出现。一天,他接手了一把破旧的伞,主人漫不经心道:“能不能修?太费事就算了。不然一把破伞值不了几个钱,我反倒花一大笔工钱!”听了这话,商人心里一动,想到自己的那把雨伞,丢时便只有三成新,用到现在怕也是破破烂烂的,它现在的主人怕也不愿拿来修了。商人就又动起了脑筋。 ⑥第二天,过往行人看到这家伞铺子打出了一条好新鲜的广告:油纸伞以旧换新。人们纷纷上前询问这事是不是真的?得到商人肯定的回答以后,消息很快就传开了。据说这是商人为了扩展生意,广招客人的让利活动,还说下一次就轮到布伞以旧换新了;又说商人对收集旧雨伞有兴趣——总而言之,广告效果好极了。 ⑦时隔不久,在一个风和日丽的下午,修伞铺子来了一个中年农民,商人一眼就看见他腋下夹着一把油纸雨伞,那正是他日思夜想、心系魂绕的伞呀。 ⑧商人不动声色地收下雨伞,犀利的眼神一瞥,就查看到伞柄完好如初,并无半点被动过的痕迹。他知道完璧归赵的故事在自己的身边发生了。他转身挑了铺子里最好的一把伞给了来客,在来客的感谢声中,徐徐关上了店门。商人立马打开伞柄,里面的一层黄蜡加封得严严实实。再撬开黄蜡,商人看到了他当初装塞在里头的全部珠宝玉器。他一下瘫坐在地上,长长松了口气,半日无语。 ⑨这天,唐家寺的居民们觉得有点奇怪:自打修伞铺开张以来,没见过这么早关门的。第二天天大亮了却还没有开门,一问,才知道在此处开店好长时间的外地商人突然走了。商人就这样是轻轻地来,又轻轻地去,谁也不知道这是为什么,竟成了一个永远也解不开的迷…… 15.小说以“伞”为线索,依次写了商人归乡途中的哪几件事?(4分) ①→②→开店修伞→③→④ 16.文章中A、B两句中都有环境描写,请结合文章内容,简要分析其作用。(4分)

五年级记叙文阅读训练——记事类

五年级记叙文阅读训练——记事类 苹果皮 那是三十多年前的事了。在外地工作的姑父来看望太婆,带来的礼物中,有七八个又圆又大、又红又香的苹果。 我和哥哥第一次见到苹果。我眼巴巴的看着那苹果,闻着那诱人的香气,一口一口的咽着口水。 吃罢早饭,姑父走了。太婆把我和哥哥喊到跟前,拿起两个大苹果,塞到我和哥哥手里。她乐呵呵地对我们说:“我早就看到你们俩谗猴似地盯着苹果。快到一边吃去吧,别让你妈看见了。” 我们拿着苹果,来到院子外的一堵矮墙边。哥哥看着苹果,眼睛乐成了两个弯弯的小月牙。我呢,不时的把苹果凑近鼻子,一边闻,一边连声说:“好香,好香。”哥哥说:“咱们吃吧。” 我说:“咱们吃吧。” 不知说了多少遍“咱们吃吧”,可谁也没舍得在苹果上咬一口。 哥哥说:“咱们别吃,等晚上爸爸回来,你和妈妈分着吃,我和爸爸分着吃。” 我和哥哥正高兴地商量着,不知什么时候,妈妈已经站在我们身后。 妈妈笑盈盈地看着我们,问道:“这苹果是你们姑父给谁带来的呀?”我们齐声回答:“是给俺太婆带来的。” 妈妈说:“是啊,这苹果是给你们太婆带来的。太婆已经八十多岁了,身体又病,咱家有了什么好吃的,应该给她留着,让她多吃几次。你们说我说的对不对?” 我和哥哥没有回答,忙把苹果放到妈妈手里。①(妈妈看了看手里的苹果,又看了看我和哥哥,脸上忽然没有了笑容。好一阵之后,她才摸了摸我们的头,转身走进屋里。)我们在院子里玩了一会儿,哥哥说:“别玩了,咱们该做作业了。”我和哥哥走进屋里,看到妈妈站在太婆床前,正准备削苹果。太婆看到我们,擦擦眼泪对妈妈说:“俩孩子长这么大还没吃过苹果,你就让他俩一人吃一个吧。” 妈妈笑着说:“奶奶,他们以后吃苹果的机会多着哩,您就别老想着他们了。” 太婆又擦了擦眼泪说:“孩子,难得你的这一片孝心,可你不让他俩尝尝,我吃着也没啥味呀。” 妈妈给我们使了个眼色,我和哥哥忙拎着书包走出屋外。 那天我们吃罢晚饭,妈妈把我和哥哥叫到她面前,端起放在案板上的一只碗说:“伸手。”

初中语文之记叙文讲义-word文档

记叙文阅读 1.阅读下面的文字,完成下列问题。 父亲二十年前的叮嘱 徐德新 ①天刚蒙蒙亮,父亲就挑着柴火和我上路了。那时我刚到县城里上初中,父亲的负担因此更重了。隆冬将近,父亲经常抽空上山砍柴,然后卖到县城,由此给我凑生活费以及学杂费。每个周末,我都会回家帮助父亲砍柴,然后周一凌晨再走二十里的山路到学校去。这一次,因为我额外需要五元钱的竞赛费,所以父亲晚上又摸黑砍了一担来,等到第二天早晨到县城卖掉后再把钱给我。 ②“最近钱是越来越紧张了。”父亲挑着担,边走边嘀咕。自从到县城上学,这句话我听了已经不下百遍了。一阵阵轻微的冷风袭来,天渐渐亮了,山脊的轮廓越来越清晰。有白而软的东西从空中飘下来,落在父亲的身上,倏忽就不见了。忽然又有两片落到我的鼻尖上,用手一摸也没了,鼻尖只留下一点冰凉的酸。抬头远望,雪花正从天而降,有些大一点的树叶上已经挂白了。除了扁担的颤悠和我们轻重不一的脚步声,山路静谧而空蒙。 ③不知不觉间,县城到了。 ④街上大部分的人家还没有开门。父亲挑着担,带着我挨家挨户找买主。由于担心耽误我上学,又怕柴火打湿了没人要,父亲走得很快,我能听到他的喘气声越来越大。最后终于在一条弄堂里遇到了买柴人。父亲卸下柴火,从那人手里接过一沓毛票,仔细地数了数,一共四元。父亲说:“同志,我这担柴要五块钱哩。”“什么?昨天不还是四块吗?”那人瞟了一眼父亲。“昨天是昨天,您没看我这担柴,比别人的要厚重得多吗?”父亲小心翼翼地说。“那我不管,都是四块钱,我又没有让你搞这么厚重。”那人没有丝毫加钱的意思。“今天下雪了,您看我多不容易,就加一块吧!”父亲几乎是哀求的口吻了。 ⑤我从门缝看见那人在裤兜里掏来掏去,终于摸出一张皱巴巴的五元纸钞,然后把那沓毛票从我父亲手里抓过去,又把那张纸钞从门缝往外一扔,丢下一句话:“拿去吧!” ⑥风裹挟着雪吹过来,纸钞落到门槛前父亲的脚下。父亲怔怔地站着,不知是因为冷还是累,他的鼻息变得忽粗忽细。等我走过去刚要把地上的钱捡起来,父亲忽然把我拉到一边,然后低下头,弯下腰,缓缓地把那张纸钞拾了起来,揣在怀里。父亲弯腰去捡钱的时候,我发现他的身体几乎弯成了一个零度角,头几

五年级语文记叙文阅读单元

写人记事文章阅读指导 班级:姓名: 【出题点】 1.整体感知,概括主要内容。 2.划分文章段落、层次,概括段意、层意。 3.理解关键语句含义;理解词语的本义和文中意思。 4.理解修辞方法、表达方式的作用。 5.评价人物。 【技巧指导】 1. 划分层次、段落: 以写事为主的文章: ①.按事情发生发展的先后时间分析; ②.按事情发生发展的地点转换分析; ③.按事情发展的阶段分析。 以写人为主的文章: ①、按人物成长的阶段分析; ②、按人物所在的不同地点分析; ③、按表现人物不同性格特征的不同条件分析; ④、按人物感情的变化分析。 2.概括主内、段意、层意可采用下列方法: ①抓文段的中心句。即用表明作者观点的话来概括。 ②用概括法。即是用最简洁的文字说明各层写了什么或用文中现有的关键词自己组合成句来概括。 ③把两个或两个以上意思的段落概括出联合段意。 3.为文章拟标题: 方法一:(1)核心人物(2)核心事物 (3)核心事件(4)作者情感 方法二:看开头、看结尾、看中心句、看过渡句、看反复出现的句子。 4. 记叙顺序及作用: (1)顺叙(按事情发展先后顺序) 作用:叙事有头有尾,条理清晰,读起来脉络清楚、印象深刻。 (2)倒叙(先写结果,再交待前面发生的事。) 作用:造成悬念、吸引读者,避免叙述的平板单调,增强文章的生动性。 (3)插叙(叙事时中断线索,插入相关的另一件事。) 作用:对情节起补充、衬托作用,丰富形象,突出中心。 6.写作手法及作用 (1)拟人手法赋予事物以人的性格、思想、感情和动作,使物人格化,从而达到形象生动的效果。 (2)比喻手法形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。 (3)夸张手法突出人或事物的特征,揭示本质,给读者以鲜明而强烈的印象。 (4)对比手法通过比较,突出事物或描写对象的特点,更好地表现文章的主题。 (5)前后照应(首尾呼应)使情节完整、结构严谨、中心突出。 7.修辞方法及作用: (1)比喻:生动形象地写出xx事物的xx特点。 (2)拟人:赋予事物以人的性格、思想、感情和动作,使物人格化,生动形象

专题 记叙文阅读经典精讲(一)-讲义

记叙文阅读经典精讲(一) 主讲教师:李华北京海淀实验中学语文高级教师 课前一开心 用一句话证明你丑,大家也是蛮拼的…… 1、睡前问电风扇:我帅吗?结果电风扇摇了一夜的头。 2、我和盆栽自拍,不是有个框框拿来锁定人脸吗,它框的是盆栽。 3、我交朋友就一个条件,瞎。 4、360度全死角。 5、我舍不得花钱去电影院看鬼片,于是默默地照了个镜子。 6、谈女朋友,跟女朋友在一起,都会被认为很有钱。 7、我交朋友不在乎他丑不丑,反正都没有我丑。 8、我不知道为什么历史老师在讲猿到人的进化史总会把我请上台。 9、泼硫酸后居然更帅了。 10、学习成绩特别好。 11、在网上买了一台自拍神器,卖家求了我3个小时叫我不要发买家秀。 12、新华字典“丑”这个字旁边配图就是本人照片。 13、二十多年了,每年的全家福都是我爸,我妈,弟弟还有马赛克。 14、去参加中国好声音,导师转过来,又默默地转了过去。 15、我高考有加分,老师说丑成我这样,也算残疾。 知识梳理 阅读思路: 分析标题 ↓ 明确内容 ↓ 理清结构→把握主题

小说三要素: 生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境是小说必须具备的三要素。 金题精讲 题一: 天色已晚 ①我已经三个月零十七天没有吃肉了,母亲终于答应祖母生日这天吃一顿肉。为此,她将地里能卖的东西都贱卖了,终于凑足了六块钱。这是三斤肉的钱。午饭后,我撇开双腿,往镇上的肉行飞奔。每到镇上,我总喜欢坐在肉行临街的长椅上,倾听从街对面的电影院传出来的人物对白,想象每一个角色的言行举止和观众各异的表情。 ②屠户们看到我,对我说,小子,卢大耳说了,从今天起,“听电影”也要收费了,因为电影里的门门道道都被你听出来了。我才不相信他们的鬼话。我说,我今天不是来听电影的,是来买肉的,今天是我祖母生日,我必须买三斤肉回家。屠户们大为意外,纷纷夸自己的肉,从没如此慷慨地给我那么多的笑容和奉承。我对每一个肉摊的肉都评头品足一番,却没有掏钱。我知道等到快打烊的时候,那些剩肉往往被他们忍痛贱卖。我得跟他们耗时间。时候还早。反正我不缺时间。屠户们看不见我的城府有多深,肤浅地对我冷嘲热讽,特别是老宋,说我妄想用六块钱买一头猪回家。我不管他们,像往常那样,坐在肉行临街长椅上,安静地“听电影”。 ③电影刚好开始。一听片头音乐,便知道是日本电影《伊豆的舞女》。这是一年来我第三次“听”这个影片了。怪不得今天的电影院门口冷冷清清的,似乎连检票的卢大耳都不见踪影。但当我听到薰子说话的声音时,心还是禁不住狂奔乱跳甚至浑身颤抖。她从遥远的日本来到我的小镇,每次都只是和我相隔一条简陋的街道,一堵破败的墙,甚至只隔着粗鄙委琐的卢大耳。她已经第三次来到我的身边,也许是最后一次了,我觉得我应该和她相见。 ④入门确实没人把守,畅通无阻。我拣一个角落把身子掩藏在座位里,马上就能看到薰子了!我下意识地直了直身,伸长了脖子,睁大了眼睛。还快速地整理了一下仪表,双脚相互搓掉对方的污垢…… ⑤突然一只手将我从座位上拎起来,是该死的卢大耳!他低声地对我吼道:“我早料到你是一个小偷,今天偷到电影院来了!”卢大耳把我拖出电影院,扔到门外的大街上,还大声喊叫,语言里充满了轻薄和挑衅。我本想跟卢大耳争辩,但电影院里传来了薰子的声音,那声音如此甜美、清澈、纯净,此刻更代表着慈爱和正义。薰子在呼唤我了。在剩下的时间里,她一共对着我笑了十一次,我确信,她已经看到了我,已经向我示意。我们开始了漫长而伤感的告别…… ⑥电影院的灯光突然亮了起来。卢大耳站在后面迫不及待地嚷道,电影结束了! ⑦电影院的大门哐当一声关上了。此时我才为刚刚花掉了的两块钱发愁。母亲一再警告我,不要把钱花在别处,也许这是祖母这一辈子最后一次吃肉了,一定要拿着三斤肉回家。我把口袋里的四块钱捏得紧紧的,快步穿过寂寥的街道。然而,肉行已经打烊了,屠户们早已经不见踪影,干干净净的肉台散发着淡淡的肉味,两三只老鼠肆无忌惮地在我面前蹿动。我惘然不知所措,一屁股坐在临街的长椅上,对着电影院嚎啕大哭。 ⑧卢大耳在我的肩头上拍了三次我才觉察。我抬眼看他。他没有幸灾乐祸的意思,把一块肉送到我的面前,说:“三斤!”我不明就里,不敢接。“老宋贱卖给你的。四块钱。你把钱给我,我明天转给他。”卢大耳说,“老宋说了,就当是他请你看了一回电影。”卢大耳不像开玩笑。我依然将信将疑。“你不要?那我拿回家去,我也很久没吃肉了。”卢大耳转身要走。 ⑨我马上跑起来,把肉从他手里抢过来,把钱塞到他的手里,没等卢大耳反应过来,我已经飞奔在回家的路上。 问题:

五年级-记叙文阅读专题

五年级写人类记叙文阅读 读写人类文章,应从以下几方面着眼: 1.了解文章的主要人物。 写人的文章,对象很广泛,有的是写亲戚长辈,有的是写老师同学,有的是写著名人士,还有的是写自己,等等。总之,我们在阅读写人的文章之前,首先要弄清楚文章的主要人物。 2.分析人物的性格等特征。 (1)外貌:外貌又称肖像,是作者对人物容貌、神情、姿态、服饰等方面的描绘。人物的外貌往往反映人物的个性与内心,以塑造一个个栩栩如生的人物形象。阅读时,可以通过分析人物外貌来了解人物的内心变化及个性特点。 (2)语言:文章中人物的语言,往往能反映人物一定的思想、个性和心理特点,读书时分析揣摩人物的语言有助于我们加深对人物的理解。 (3)动作:阅读时,我们常常会发现,好多人物都是抓住他(她)的动作来写的。因为人物的动作同样能明显地反映人物的个性,因此,阅读文章时,要多在人物的动作描写上注意,并品味琢磨其特别的地方,即不同职业和性格的人物,不仅仅语言不同;反过来,一些与众不同的动作,又会深化人物的性格特点。 (4)神态:就是对人物的神情态度的描写。神态主要通过人物的面部表情及其变化表现出来。人们常说:“脸是人感情的晴雨表。”这说明了神态与人物思想感情的关系是极为密切的,内心活动常常从人的脸部显示出来的。 (5)心理活动:人物心理指人物在一定环境中思想活动的描写。心理活动直接反映人的内心世界,一个鲜活、生动的人物往往是靠许多心理描写而突出其个性的。心理活动刻画得好,把人物的特点表现得更加深人细致,会给读者留下极深刻的印象。 (6)细节:细节指那些对写人起特殊作用的细小情节,包括生活小事、动作、语言、神态等。细节描写是非常重要的,它是使人物丰满和栩栩如生的重要手段。读者对一个生动的细节进行分析品味,会感到人物思想品质更加鲜明,人物形象更加生动、富有生活气息,会对文章理解更深。 (7)环境:人物的一切活动都与他(她)所处的环境分不开,并受到环境的制约。读书了解人物时,分析环境可以更好地理解人物的行为、语言以及心理活动。同时,具体的社会与自然环境描写,对于衬托人物也起着重要作用。 3.抓文章所写的主要情节和关键字词语句。

初中语文记叙文阅读常识讲义

初中语文记叙文阅读常识讲义 1.五种表达方式:记叙、描写、议论、说明、抒情 2.常见修辞手法及作用 (1)比喻:运用了比喻的修辞手法;把……比作……;生动形象地表现……的特点;表达了作者……思想感情或塑造人物……的性格。 (2)拟人:运用了拟人的修辞手法;赋予……以人的性格;生动形象地表现……的特点;表达了作者……思想感情或塑造人物……的性格。 (3)夸张:突出…………的特征,揭示本质,给读者以鲜明而强烈的印象。(4)排比:条理清晰,节奏鲜明,增强语势,长于抒情,使语言更有表现力,更有气魄。 (5)反复:强调某种意思,更能突出文章主题,观点鲜明。抒情强烈,富有感染力。 (6)设问:自问自答,引人注意,启发思考。 (7)反问:态度鲜明,加强…………的语气,强烈抒情。 (8)引用:使文章更有说服力,更能体现……的特点或更有诗情画意。(9)反语:增加讽刺意味,使表达更深刻,更有力度。 (10)对比:形成强烈反差,突出了…………特点,突出了文章……的中心。(11)通感:能突破语言的局限,丰富表情达意的审美情趣,起到增强文采的艺术效果 3.记叙的顺序及作用 (1)插叙(一件事的中间插入另一件事) 作用:交代了……原因,丰富文章的内容,结构更完整,突出中心、主旨。为下文做铺垫。 (2)倒叙(先写结果,再交待前面发生的事。) 作用:造成悬念、吸引读者,避免叙述的平板单调,增强文章的生动性。 (3)顺叙(按事情发展先后顺序) 作用:叙事有头有尾,条理清晰,读起来脉络清楚、印象深刻。 4.表现手法 借景抒情,托物言志,以小见大,先抑后扬,先扬后抑。对比、衬托(正面衬托、

反面衬托)。动静结合。正面描写、侧面描写、点面结合…… 5.环境描写及作用 (1)分类:自然环境描写(景物描写)、社会环境描写 (2)作用:渲染……的气氛;烘托……的心情;为下文做铺垫;交代……背景。 6.人物描写方法及作用 (1)分类:外貌描写,语言描写,动作描写,心理描写,神态描写、细节描写(2)作用:通过……描写,生动传神地表现……性格、品质、思想感情等。7.标题、段落的作用 (1)标题的作用 ①概括文章的主要内容。 ②是文章的线索。 ③设置悬念,引起读者的阅读兴趣。啊 ④点明事件发生的时间、场景等。 ⑤点明文章中心(或暗示文章中心)。 ⑥具有象征意义 (2)段落的作用 ①首段 内容上:点明中心,揭示文章的主旨 结构上:总领全文;设置悬念,激发读者的阅读兴趣;开篇点题,开门见山;引起下文,为下文作铺垫(埋下伏笔); ②中段 内容上:推动故事情节发展。为下文做铺垫。为下文……埋下伏笔。 结构上:承上启下,承接上文……,.引起下文…。 ③尾段: 内容上:点明中心,深化主题,升华主旨。抒发了作者……感情。 结构上:总结全文;照应开头,首尾呼应,使全文结构更完整;篇末点题,照应题目;给读者留下想象空间,意蕴无穷。 8.人称的作用 (1)第一人称

小学五年级记叙文阅读专题讲解重点分析

小学五年级记叙文阅读专题讲解重点分析 Company number:【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】

记叙文阅读专题讲解(三) 一、阅读辅助性基础知识 1、她轻轻地哼起了:“月儿明,风儿静,树叶儿遮窗棂啊……”() 2、辞典可以告诉我们许多词语,包括人名、地名、制度、成语、典故……的含义。 () 3、“我……对不起……大家,我……没有……完成……任务。”() 4、亚洲大陆有世界上最高的山系——喜玛拉雅山,有目前地球上最高的山峰——珠穆朗玛峰。() 5、太阳系除了九个大行星——、、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星和冥王星——以外,还有40个卫星以及为数众多的小行星、彗星和等。() 6、我在珠海的公司干得挺顺心。老板对我不错,工资也挺高,每月三千多呢!——我能抽支烟吗() 7、“顺——山——倒—”林子里传出我们伐木连小伙子的喊声。() 8、小姑娘的相貌神态酷似她的母亲,我的心一颤。眼前又浮现出十年前我在槐树村生活的情景——() 9、“班长他牺——”小马话没说完就大哭起来。() 10、人们都说:“桂林山水甲天下。”() 11、说“认识”,其实我并不了解他,只是碰到过几次罢了。() 12、国内外的团体和个人都可以捐款,来参与“保护母亲河行动”。() 13、父亲的认真劲儿,在卖糖葫芦的人中出了名,人称“小辫儿糖四”。() 14、我把那个女孩的话写给他:“鱼游到你的纸上来啦!”() 二、阅读专题讲解 (一)填上合适的关联词 1、并列……一面……一面…………一会儿……一会儿…… ……既……又…… 2、递进……不仅……而且…… ……不但……还…… ……连……也…… 3、选择……不是……就是…………或是……或是…… ……宁可……也不…… 4、转折尽管……可是…… 虽然……但是…… ……却…… ……然而…… 5、假设如果……就…… 假使……便…… 要是……那么…… 6、条件只要……就…… 只有……才…… 无论……都…… 不管……也……

小学六年级语文讲义记叙文阅读全攻略

1.整体感知文章内容,理解文中的形象和事物、景物的象征意义,明确中心。 2.理解文章各个部分之间的联系,明确文章的思路、文章结构、层次。 3.结合上下文理解词义和句义,领会词句在特定语言环境中的含义和作用,挖掘其潜在或深层意义。找出文中感受最深的句子或段落,赏析文章中优美、精辟的语句。 4.理解作者所写的景或物中蕴含的思想感情,读出个人心得,进行感悟评价。 [成语万花筒] 成语不离“天”,在下列括号内填入恰当的字,使每个成语完整无误。试一试,你准行。 偷天换()烽火()天得天独()乐天知()普天同() 欢天喜()伤天害()悲天悯()听天由()滔天大() 海阔天()重见天()异想天()石破天()丧尽天() 【参考答案】 偷天换日烽火连天得天独厚乐天知命普天同庆 欢天喜地伤天害理悲天悯人听天由命滔天大罪 海阔天空重见天日异想天开石破天惊丧尽天良 [文常小贴士] 花中四君子——梅、兰、竹、菊岁寒三友——松、竹、梅 国色天香——牡丹寒秋三魂——菊花六月花神——荷花 花中皇后——月季凌波仙子——水仙九里飘香——桂花 第5讲 记叙文阅读全攻略(三)

花中隐士——菊花天下第一香——兰花 讲义使用参考 本节课重点在于散文的阅读训练。散文是与诗歌、小说、戏剧文学并列的一种文学体裁。这里说的散文是指以写景、状物为内容的狭义的抒情散文。 [快乐热身]环节重点在积累成语,建议教师在授课的时候可以花几分钟的时间帮助学生积累。 [读文章试身手]环节选用了四篇文章。教师要注意通过提问的方式引导学生讨论、理解文章的中心及作者要表达的情感。文章后有[教学思路导引]这个环节,教师参考这些内容,也可以补充其它相关内容。 在授课中,建议先让学生阅读文章,教师提出一系列问题,引导学生分析讨论。教师在学生讨论中进一步引导,帮助学生得出结论,最后再让学生做文章后的习题,教师讲解方法,点拨技巧,订正答案。 (一)鹰的悲剧 我从长安向西北方向走。在一个偏僻的山村里,我看完了熬鹰的全过程,真是铭心镂骨的痛。 那只被网获的成年鹰隼,两眼迸射着逼人的寒光,它几次想腾跃,返回它精神的天空,却总是被那细硬的铁链扯了下来,一次又一次暴烈的扑击都化为徒劳。它只好不停地用劲喙击链条,企图打开,但铁链一次又一次残酷地粉碎了这一梦想。 一天过去了,又一天过去了,寂静漆黑的夜里,秋风凌厉掠过,空旷中无比苍凉。鹰不仅腹中饥渴难耐,更有一种孤独的恐怖沁入皮表,深入骨髓。它的野性、它的傲慢、它的尊严在悄悄地丧失,连同它那逼人的寒光,也不那么有力度了。 第三天傍晚,主人适时出现了,开始给它精神上的抚慰和肉体上的补偿,当主人的手轻重适度地抚摸着鹰宽阔的背脊时,鹰的目光已经充盈柔顺;当它一口吞下主人递上的鲜肉时,神情上写满了感恩。这时候,主人微笑着解开那条曾被鹰喙扑啄得瘀血沾满的铁链,当着鹰的面抛到远处。说来也怪,它已经丝毫没有振翮而去的念想了。 我不由得出了一身冷汗。 1.结合加点词语说一说下面句子的含义。 ⑴它只好不停地用劲喙击链条 .........,企图打开,但铁链一次又一次残酷地粉碎了这一梦想。 ⑵鹰不仅腹中饥渴难耐 ....。 ....,更有一种孤独的恐怖沁入皮表 ....,.深入骨髓

六年级下册语文讲义-小升初记叙文阅读之赏析题 全国通用

小升初语文记叙文阅读之赏析题 一草一木总关情 爱在左, 同情在右, 走在生命的两旁,随时播种,随时开花。 You and me YOU: 你, 对象,描写的对象 我为什么要这样说你→因为你有什么特征 ME: 我, 文中的“我”,作者, 我这样说你 因为我心理是这样想的 有这个感情、态度的 你是我心内的一首歌 心间开启花一朵 你是我生命的一首歌 想念汇成一条河

修辞 文章标题运用了什么修辞手法?有何表达效果? 第二段画线的句子运用了何种修辞手法?请加以分析。 第四段画线的句子运用了哪些修辞手法?有什么好处? 倒数第二段画线的句子主要运用了什么修辞手法?请具体赏析。 文章开头一段运用了哪些修辞手法,请分析其表达效果。 阅读《昙花终于怒放》 (1)我爱昙花。 (2)三年前的春天,朋友亲自给我送来一株昙花苗,种在白瓷壶里,枝叶铁青如剑,精心系上的红丝带临风飘拂。我高兴极了。 (3)不久,我便依照朋友的嘱咐,把这株昙花移植到花盆里,天天浇水,日日松土,不时除草,但由于阳光不足,长得很慢。我有点心急了,但急有何用?一天一天 过去,一年一年到来,一直未见她结蕾开花。这株昙花长势还算正常,从原来的一枝 发成三枝,叶子变得厚实起来,三年时间差不多长高三倍。时间久了,心情也就淡然了。花开不开任由她去吧。心想,她终是一株昙花在生长着,只要她能延续生命,也 就可以了。 (4)今年中秋佳节将临的前几天,我突然发现最长的那枝已冒出小蕾来,每隔一天就大了许多,如小型的佛手。农历八月十三日,我来到花架边观察,只见嫩绿的花 苞低首含羞,微启小口。我立即预感到,今夜昙花终于要怒放了。大约到晚上九时, 她便开始悄然开放。原先柔软下垂的筒状萼部,徐徐向上翘升,作白天鹅抬头状。随之花瓣缓缓展开,如玉女提裙起舞,清香阵阵,优美绝伦。啊,她就是“月下美人”啊! (5)过去未见昙花开放,感到非常神秘,真想一睹其仙姿芳颜。以前看到的都只是画家笔下的清影和摄影家镜头下的清艳,见不到她的动态美姿,也闻不出她的清 香。今夜如愿以偿,真正见到鲜活美丽的昙花怒放,真是欢喜欲狂! (6)这朵昙花,花冠硕大,高雅洁丽,雍容华贵,香气清新诱人。皓月当空,一家人在花架边,尽情欣赏“月下美人”,乃是今秋最美好的享受。 (7)种昙花三年,不开属自然,开了亦属自然,何必计较时间的迟早?里尔克说;“有何胜利可言,挺立就意味着一切。”此乃真理名言。她一年不开,两年不开,第三 年终于怒放了。世上一切美好的事物,只要能坚持,锲而不舍,就能开花结果。 (8)昙花的品性令人感佩:她不急功近利,不争宠于群芳,只求一瞬的辉煌就已

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