中学信息技术教学之我见

中学信息技术教学之我见【摘要】随着信息时代的到来，中学生的信息素养得到了越来越多的关注。我国在中学阶段开设了信息技术课，教授中学生信息技术内容。但是信息技术课在现在的中学阶段教学效果并不十分理想。那么应该如何进行中学信息技术教学呢？本文将作出探索。

【关键词】中学信息技术；教学；策略

以多媒体化、网络化、智能化为主要特征的现代信息技术，正在对传统的课程理念、课程内容和课程实施以及课程资源产生深刻的影响和变革作用。作为信息技术教育的一线教师，如何在信息技术教育领域实施课程改革，适应时代发展，转变教育观念，探索新型的教学模式，将会是又一崭新的教育命题。

一、“童化”计算机教学

（1）帮助学生建立抽象与形象之间的联系

计算机教学作为信息技术教育的主要内容之一，其计算机基础理论方面的知识是比较抽象的，中学生常常难以理解。教师在遇到这种情况时，可以采用比喻、类推等手段，建立抽象理论（新知识）与形象事物（原有经验）之间的联系，以帮助学生理解知识，建构意义。

（2）加强趣味性

一提到趣味性，首先想到的就是游戏。游戏对中学生确实有很强的吸引力，它可以极大地激发学生学习的自主性和创造性，使学生在生动活泼的学习情境下积极探究，交流成果，完成对新知识的建构。例如在教学指法练习时，要求学生对键盘上的每一个字母键位有一个比较全面的认识。这时，教师给每台电脑上安装金山打字通软件，里面有吃苹果、打地鼠、警察捉小偷等教学性键位练习游戏。借助它们，学生在学习中游戏，在游戏中学习，很快在头脑中形成各个字母键位的表象。有的还根据游戏中的音乐自创字母键位歌来帮助自己识记。

除了游戏外，还可以将一些与教材内容相关的“小技巧”“新发现”等富有情趣的知识添加到教材中，在教学过程中一起介绍给学生。

教师应“寓教于乐”，善于运用生动形象、具体鲜明，准确精练、妙趣典雅的语言进行教学，从而引起学生强烈的学习兴趣。学生的求知欲望被激发起来了，作为教师当然就可以顺水推舟，将学生带入知识的海洋了。

二、加强课程整合，促进学科知识的多元化发展

当今教育主题的多元化使得信息技术教育已从单一的计算机学科知识学习转向学生信息素养和综合实践能力的培养。探索以课程整合为基本理念、以信息技术为认知工具、以学科知识的学习为载体的新型课程模式是非常重要的。这就要求信息技术必须与其他课程有机地整合起来，形成综合实践课。

首先要求学生学习对周边生活、终身发展有用的地理知识。在信息技术课堂上对学生进行地理学科知识的渗透，引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，培养地理学习能力，鼓励积极主动地探究，使学生了解地理知识的功能与价值，形成自觉主动学习的良好习惯。学生可利用课余、双休日对本地的环境情况进行观察了解，并通过读书、上网、社会调查活动来积累环境保护知识。学生结合自己的实际体验，对环境问题进行理性的思考。其次，分小组制作电子作品，发布并进行交流答辩，在活动中实现信息技术与地理课程的整合。学生在完成这一课题的过程中，不但掌握制作电子文稿的技能，还培养形成正确的环境观和保护环境的意识以及利用信息技术发现问题、分析问题、处理问题的能力。

三、合作学习

合作学习又称协作学习，是以现代社会心理学、教育社会学、认知心理学等为基础，以研究与利用课堂教学中的人际关系为基点，以目标设计为先导，以师生、生生、师师合作作为基本动力，以小组活动为基本教学方式，以团体成绩为评价标准，以标准参照评价为基本手段，以大面积提高学生的学习成绩、改善班级内的社会心理气氛、形成学生良好的心理品质和社会技能为根本目标，是一种极富创意与实效的教学理论与策略体系。

信息技术课是一门操作性很强的学科，估计没有哪个学科在体现学生的差异方面有信息技术课这样明显。种种主客观原因造成在信息技术课上，有些学生可以说是一点就通、举一反三，而又有不少学生基础较弱，学有困难。这就给教学带来一定的困难。如果教学内容太浅，基础好的学生就不能很好地配合;而稍微加深一点，基础差的学生便不能接受。为了解决这个实际矛盾，笔者主要采取小组协作学习的方式，基础好的学生可以通过帮带的方式帮助基础较薄弱的学生，既在帮助的同时巩固了自己的知识，又增进了同学之间的友谊。

四、注重自主实践，品尝学习的乐趣

信息技术学科所要教学的知识对学生来说可谓浩瀚无边，不可能完全掌握这么多内容，只能无限地提升，不断地获取。因此实践操作是巩固学生学习信息技术的一个重要环节，俗

话说熟能生巧、勤能补拙，多练习，学生会在不知不觉中掌握所要学习的知识，从中品尝到收获的乐趣，逐渐培养学生的成就感和荣誉感。

在教学中，以学生为主体，努力让学生多动手，从操作中、从实践中去领会方法，而不是靠教师的长篇阔论、包办代替学生所要做的一切。这样学生不但可以对课堂知识进行巩固，而且更可以去掌握自己感兴趣的知识，教师作现场指导。而多操作，多动手，也能对各种基本的操作，如鼠标运用，键盘的使用变得越来越熟。在教学中，我将探究的主动权交给了学生，给他们多一些表现的机会，多一份创造的信心，多一份成功的体验，给学生一种到达成功彼岸的力量。

此外，教学中的一些概念的名词术语最难被孩子接受，適当应用一些形象生动的比喻，对他们学习计算机的知识尤为重要。这样一来，不仅有助于提高他们听课的兴趣，而且还能达到帮助理解和记忆的目的。同时要让学生把所学的知识和技能运用到实践中去，切身体会到信息技术课一定要学好。这不仅能深化教学内容，充分发挥学生的主体性，把学生的兴趣推向高潮，而且还有利于拓展学生思维，培养学生的创新能力和自学能力。

总之，信息技术是一门新兴的学科，课程容量大，任务多。要让学生在短时间内不但学到知识，还要学到学习方法不是一件容易的事。这就要求我们信息技术教师时刻注意激发保持学生的兴趣，更有效的利用课上的时间，让学生在开放的环境中自主练习。教学有法，教无定法，教无止境，教然后知困。关键靠我们自己去思考、探索、研究和总结，以达到我们预期的目的和效果，从而使我们的教育遍地开花，硕果累累。