2017年-2018学年度第二学期期末科学试卷分析
2017-2018学年度第二学期科学期末试卷分析
本次小学三至六年级科学期末检测试卷较好地体现了《科学课程标准》的要求，涵盖科学素养各方面的内容，既考查学生对科学概念与事实的理解，又评价学生在情感态度与价值观、科学探究的方法与能力等方面的变化，达到的水平。试卷题目源于课本，由基础性的“科学概念”，促使学生在构建科学概念的基础上，形成重要的科学观念和思想，体现了科学教育改革的新方向。本次各年级试卷的题型比较丰富，有填空、判断、名词解释与回答，涵盖了教材每个单元的教学内容。
一、各年级基本数据对比：
年级科学期末考试统计表
平均分（分）及格率优秀率三年级80.3893%25%
四年级95.7597%79%
五年级8486%76%
六年级84.8190%73%
全校86.24 93% 64%
从整体情况来看，四年级学生平均分、及格率、优秀率成绩在各年级中都是最高的，三年级的班级平均分与五年级相比低4分，但及格率与五年级相比高出6.5个百分点。年级最高平均分与年级最低平均分相差15.37分。五年级及格率最低点,五年级的及格率还有待提高，从优秀率上看，三年
级优秀率仅25%。说明今后对三年的教学要注重培优工作，五年级应注重基础薄弱的学生，在教学中既要关注学生的学习知识的积累，还要注意学生学习能力的培养。
二、各年级数据对比
（1）本学期三年级共40位学生参加科学期末测试，考试成绩统计如下：
三年级各分数段人数统计表
从图表来看，100分0人。年级学生成绩集中在80-89之间的人数最多，90-99之间的人数占到了年级的25%，班级学生科学成绩比较高，学生对科学学习兴趣浓厚。但还有3名学生不及格，这将是下一阶段努力的方向。
三年级极端数据表
年级最高成绩高出平均分16.62分。最低分与平均分相比相差72.38分。从数据可以看出，年级平均分比较高，最高成绩高出平均分远远低于最低分低于平均分的数值。班级两极分化严重，今后对学困生的辅导工作将是一个重点。
（2）本学期本校四年级共62位学生参加科学期末测试，考试成绩统计如下：
四年级各分数段人数统计表
项目 班 人 级 数
实考 100分 99-90 89-80 79-70 69-60 60分以下 三年级 40 0 10 16 9 2 3
最高分 最低分 平均分 三年级 97 8 80.38
从图表来看四年级学生100分2人。年级学生成绩集中在90-99之间的人数最多，占到了年级的66.13%，年级学生科学成绩最高。但还有2名学生不及格，今后要课堂要多给他们两个提供机会，让他们积极的参与到课堂中。
四年级极端数据表
年级最高成绩高出平均分14.25分。最低分与平均分相比相差55.75分。从数据可以看出，年级最高分高出年级平均分不是很多，也反映出年级学生的成绩比较集中，整体水平较高。教学中要继续注重学生科学兴趣的培养，让学生乐于学习科学。对学困生课堂要进行关注。
本学期五年级共29位学生参加科学期末测试，考试成绩统计如下：
各分数段人数统计表（表一）
五年级各分数段人数统计表
五年级就一个班级，从图表来看五年级学生成绩集中在90-99之间的人数最多，占到了年级的58.62%。。成绩在80-89之间的人数为6人，班级中坚力量比较强大。课堂应严把质量关，巩固学生课本知识的同时，注重学生学习内 项目 班 人 级 数
实考 100分 99-90 89-80 79-70 69-60 60分以下 四年级 62 2 41 9 6 2 2
最高分 最低分 平均分 四年级 100 41 95.75 项目
班 人 级 数
实考 100分 99-90 89-80 79-70 69-60 60分以下 五年级 29 0 17 6 1 1 4
容的拓展，向中坚力量要成成绩，让更多的人考出优秀成绩。 同时从数据可以看出，这个班级还有4名学生不及格，不及格人数也比较多占班级的13.79%，辅导学困生还将是下一阶段的重点工作。
五年级极端数据表
从图表来看，年级最高成绩高出平均分14分。最低分与平均分相比相差40分。从数据可以看出，能抓住学困生，就能抓住班级的总成绩。
本学期本校六年级共33位学生参加科学期末测试，考试成绩统计如下： 六年级各分数段人数统计表
从图表来看六年级学生100分0人。年级学生成绩集中在90-99之间的人数最多，有21人，占到了年级的63.64%。但还有3名学生不及格。
六年级极端数据表
从图表来看，年级最高成绩高出平均分14.19分。最低分与平均分相比相差80.81分。一个学困生需要全体学生奉献2.525的分数。学困生最拉平均分。从数据可以看出，学困生要及时抓。抓不出成绩不能松手。
最高分 最低分 平均分 五年级 98 44 84
项目 班 人 级 数
实考 100
分
99-90 89-80 79-70 69-60 60分以下 六年级 33 0 21 7 2 0 3
最高分 最低分 平均分 六年级 99 4 84.81
三、主要成绩分析
本次命题题量适度，难易适中,基本覆盖到所有应该掌握的知识点，符合新课改的精神。
第一题，填空题，目的在于考察学生对相关知识点的掌握情况；
第二题，判断题和名词解释题，目的是考察学生对知识点的掌握程度和判断能力；
第三题，简要回答问题，要求学生用自己的语言对书本上所涉及的知识加以正确的理解，重点考察学生的知识掌握与语言表述能力；
本次学生答题情况总体上看不错，学生能正确理解出题者的意图，准确答题，得分率较高，但也有个别题答题情况不是很好。现将学生的具体答题情况进行简要剖析：第一题，三年级填空题，答错率较高的是第7小题。本题要求学生填出现代农业向着（）、（）和（）的生产方式发展。学生误答成种子萌发的条件，从而造成失分。
此外，四年级的填空题第5小题错率也较高，昆虫具有极强的（），（）、（）、（）、（）的能力很强。说明学生在平时的学习中对此题掌握得不是很好。
还有，五年级的填空题的第4小题错误也挺高，本题考查是（）是消化系统的开端。说明学生在平时的学习中对
此题掌握得不是很好，从而造成失分。
最后，六年级的填空题的第5小题也有个别错误的，本题考查的是构成细胞的主要有（）（）( )( )等，主要学生掌握知识掌握的不太清楚。让学生学习科学知识基础之上，去运用实际生活之中。
第二题，三年级判断题，满分10分，个别同学一般得8分在分左右，差错率较高的是第3小题，学生花朵的组成分为哪些部分，学生这方面掌握不准，说明日常生活中学生没有善于观察花朵的基本构造。说明平时老师在讲解时没有很好的将理论与实践结合起来进行。
第三题，简答题，如五年级的简答题，简述青少年如何饮食？有的学生有少量的的丢分，五年级的学生也是青少年中一部分，没有切身根据自己的生活情况回答问题，如日常生活父母在饮食搭配上为我们准备了哪些事物。学生要及时的观察到，可能会这题不会丢分。
四、突出问题分析
1.学习的知识没有很好的和日常生活实际联系起来。如：有一题，三年级简答题，简述什么样的土壤适于什么样的植物生长？学生多细心日常观察到来上学的路上，看到植物生长在什么样的土壤里，生长，这题就不会丢失分，所以说学生的日常观察不到位，所话说“生活处处有学问”，一点也不假。
2.没有及时培养学生的观察能力。如：五年级简答题，简述生活中，电对我们起着什么作用？学生多观察日常生活，电给我们带来了哪些好处呢？是什么让咱们的世界变得五彩缤纷，让学生联系日常，归纳总结，电的用途，如果没有了电，咱们的世界会变得怎么样呢，让学生根据日常生活，培养学生的观察能力。如电可以让我们的生活更美好，现在我们每时每刻都离不开电，等等。
五、改进措施
1.抓住双基，抓住教材重点，切实提高课堂教学效率。
2.知识的复习巩固环节应引起足够的重视，使学生对相关知识点的掌握更牢固。
3.对学生适当进行考试技巧训练，使他们在答题时能够发挥出正常的水平。
安民学校东八间校区
杨红英
2018年7月10日