二年级可能性案例分析

“可能性”案例分析

教学目标：

1．通过对不同颜色的球摸出颜色的可能性的探索与分析，使学生发现事件“一定”发生，“可能”发生，“不可能”发生的现象与规律，并会用“一定”，“可能”，“不可能”描述生活中一些事情发生的状况。

2．通过对事件发生可能性的猜想、实践、验证等探索研究与发现问题，使学生形成研究问题，探索问题，发现规律的思想方法。

3、培养学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。

教学准备：

1、装有各色小球的纸袋18个。

2、学生分成6人小组。

教学过程:

一、游戏激趣，谈话引入

猜猜我是谁：老师和小朋友做个游戏，叫做猜人游戏，老师说出她的特征，你猜猜看。她扎了个小辫子？你觉得可能是谁？她穿了一件红外套，你觉得一定是谁？今天我们来学习可能性。出示课题：可能性。

二、小组合作，自主探究

1．游戏1

师：蔡老师想和小朋友玩一个游戏。

（1）这个袋子里可能是什么颜色？

（2）老师怎么摸？学生观察闭着眼睛摸。摇一摇，再摸一次。

（3）八人一组摸第一个袋子，轮流每人摸一次。

（4）猜到袋子里是什么球的同学举手？

（5）为什么我们摸出的都是红色？您能用一个词表示吗？“一定”

（6）检验一下是不是全是红球。

（7）看大屏幕，豌豆老师是你们的好朋友，从口袋里摸出的一定是什么？2．游戏2

（1）拿出粉红色袋子摸一摸，小组合作轮流摸。

（2）组长汇报：有的是绿球，有的是黄球。

你们猜到口袋里可能是什么球吗？

（3）看大屏幕。从口塞里摸出一个球，摸出的一定是红球吗？（不可能）为什么？（袋子中没有红球）

3．游戏3

（1）拿出绿色袋子，再摸一摸，小组合作。

（2）袋子里装的是什么球？（可能是红球，也可能是绿球）

（3）再摸一次，你摸到几个红球，几个黄球？从袋子里摸到的一定是红球吗？

4．小结：我们刚才摸了三次，第一次摸的结果是什么？（一定是红球），为什么？第二次摸的结果是什么？（不可能是红球），为什么？第三次摸的结果呢？为什么？指着黑板说。

三、联系生活，学以治用

1．摸奖游戏

分析：（师出示转盘）这是一个转盘，观察一下，上面有几种颜色？想一想，转

盘停止转动后，指针会指在哪里？如果学生只说停在某一种颜色上，继续追问：能肯定吗？那应该怎么说？（转盘停止转动后，指针可能会指着红色，可能会指着黄色，还可能会指着蓝色。）

体验：是不是真的会出现这些情况呢？请你们轮流拔动转盘试试看，注意：每个同学只转两次，别的小朋友看清并且记住，每一次转动停止后，指针指在哪里？

师：现在再来说说看，转盘停止转动后，指针会停在哪里？

师:的确，在生活中有些情况一定会发生，有些情况不可能会发生；还有些情况有可能发生，也有可能不发生。真正的摸奖活动的组织者才不会向你这么大方，他们总把大奖放得很少，这样中奖的人才会很少，他们才能赚到钱。不过如果是为社会作贡献的摸奖活动，老师还是希望你们献上一份爱心。

2．装花片比赛。

说明规则：每组都有一篮各种颜色的花片和一个小塑料袋，请小朋友按要求选出一些花片装入袋内,注意一定要想好了再装。

（1）．要求：任意摸一个，一定是红花片。

在小组里讨论，你认为袋子里应该怎样装花片？然后在班内交流，说说为什么这样装。

（2）．要求：任意摸一个，不可能是红花片。

活动：六人小组合作完成。

反馈：师有目的地请只装一种颜色花片的小朋友把袋子举起来，并说说是怎么想的？集体检查装得是否符合要求。

还能有其他的装法吗？请装两种和三种颜色花片的小朋友分别把袋子举起来，集体检查装得是否符合要求。如果发现错误，并加以纠正。

现在你知道要不可能摸到红花片，应该怎样装？

小结：任意摸一个，不可能是红花。有很多种装法，可以装一种、两种、三种甚至更多种颜色的花片，但是不能装红色的花片。

(3)．要求：任意摸一个，可能是红花片。

活动：每个小组开始装花。看看哪个小组装得快。

交流：你们在袋子里装了几种颜色的花片？请装两种和三种颜色花片的小朋友把袋子举起来，集体讨论装得对不对？如有错误，加以纠正。

现在你知道要求任意摸一个，可能是红花片，应该怎样装？

讨论：任意摸一个，可能是红花，只装红花片行不行？为什么？你觉得在装花片时要注意些什么？（至少要有两种颜色，其中一种颜色是红的。）

3．师：摸球比赛、抽奖活动中有可能、不可能、一定发生的事，生活中也有这样的事，看图你能用“可能、不可能、一定”说一句话吗？先说给好朋友听一听。

实物投影展示：太阳落山图、天气预报图。

全班交流。

师：说说你身边可能、不可能、一定发生的事。

全班交流。

四、总结

今天这节课我们认识了什么？在生活中，有些事可能发生，有些事不可能发生，有些事一定发生？你能说说看吗？

评析：