小学四年级下册英语第二课教案

本单元的教学共分为4课时，第一课时以Part A 中Let's learn 部分的词汇教学为主，主要对以学过的动词复习扩充；第二课时为会话教学，并熟练运用句型What are you is she doing ?I'mShe is...;第三课时主要是扩展句型;第四课时以Part B 中的Read a story 为主，通过造飞机的故事，培养学生大胆创新。内容以谈论正在做的事情为主题展开。关于日常活动方面的词汇在本教材的四年级上策都涉及过。

总第1课时

Unit2I'm in the Kitchen

教学内容：

一、以学习Let 's learn 部分为主，能听、说、读、写单词:

Read ,write ,sleep ,eat ,listen ,cook ,stand ,sit , baby

二、能听懂、会说、会读、会用关于询问和表达此刻正在做的事情的句型:

1.--What are you doing?

--I'm W e are. . .

2.--What I s ,cook ,stand ,sit等的学习谈论正在做的事情。引导学生感知、理解现在进行时态所表达的含义和功能结构是

重点和难点。

教学用具:

1.本节课新授动词的图片。

2.录音机和Let's learn 部分的录音磁带。

教学过程：

一．新课导入

a.课前复习

完成Warming -up 中的Look and find,复习第一单元关于房间的词汇。

1.教师引导学生观察图片。

2.教师提问:

T:Hi,boys and girls.Look at the picture.Where is Colin ?

Ss :He is in the bedroom.

T :aWhere is Wu Chen?

Ss:She is in the living room.

T:Where is Liu Zhaoyang ?

Ss:He is in the bathroom .

二.新课展示（Let's learn ）

i.新课导入

完成Warming -up 中的Listen and do 部分，引入本节课话题。

T:（做跳绳动作并说）I like to jump rope.Look ,I'm jumping rope.

What do you like to do ?

引导学生边做动作边说:

S1: I like to sing a song.

S2: I like to run.

S3: I like to dance.

教师发指令，学生根据指令做相应的动作。

ii.展示Let's learn

1.教授单词read 。

教师出示read 的图片。

T: Look ,boys and girls.What does she like to do ?Yes.She likes to read.教师领读并拼写单词read,注意这里的字母组合ea 读长音i:

2.教授单词write 。

a.教师转身在黑板上写下write,并说:I like to write.I write on the blackboard.Now please take out yuor pens.Let's write together.W-r-i-t-e,write。

b.教师指着黑板上的单词领读并拼写write : T

:Now let's read the word . It's w-r–i–t-e , write.注意结尾的e在这里不发音。

c.此处教师可灵活复习上一单元内容，并引导学生作答。如:

T :Where do you read and write ?

Ss : In the classroom.In the study.

3.教授单词eat 和sleep 。

a.教师一边摸着肚子一边夸张的说:T :I'm the dining room .I eat an egg .I eat some bread .And I eat noodles.

b.教师用动作演示：假装打哈欠说:T :Now I'm tired .I want to go to bed .I want to sleep.

教师做睡觉状说:I sleep in my bedroom.

4.教授单词cook。

教师出示做饭的图片，与学生进行问答:

T :Where is she ?

T Ss :She is in the kitchen.

T :Yes .She cooks in the kitchen .She is a coo k .Look ,she is cooking.注意强调该单词有2个意思，名词是"厨师"动词是"做饭"

5.教授单词listen 。教师出示录音机，并播放一段音乐。

T: Hi ,boys and girls !Let's listen to music .

Ss: Ok.

T: Well .I like to listen to music.

注意单词listen 中字母t不发音。

6.教授单词stand 和sit 。

（1）T:I often stand the classroom.

然后教师发指令:Now ,listen ! Everyone ,stand up !要求全班起立，引起学生理解stand 的意思。

（学生起立后）T :Now you are standing ,too .

（2）教师领读并拼写单词stand。

（3）教师接下来发指令:Everyone ,sit down !（全班坐下之后）

T :You often sit in the classroom .Now you are sitting.(教师领读单词sit 。

让学生听并跟读Let's learn 部分单词，期间注意write ,listen ,stand 等易错音单词，教师及时纠正学生的错误读音。

三.巩固练习：（Consolidation）

我说你做

1.教师一一位学生做示范。

2.教师说动词，学生做出相应的动作。

3.将学生分成若干组，进行限时比赛。教师说单词，每组分别来做动作，做得最快、最准确的组得一分。

b你来表演我来猜

1.每组请一位学生上台做动作。

2.组内其他学生看动作猜单词。

c.抢读单词

（1）教师出示单词卡片。

（2）学生举手抢答，最先举手的学生读出单词并说出其意思。

作业布置：

1.写下列单词:

read ,write ,sleep ,eat ,listen ,cook ,stand ,sit

2.Let’s talk 写一遍（即11页）。

板书设计：

1.教师与一位学生先示范表演Part A Let 's talk 的部分内容，注意语音语调。

2.同桌练习对话，再表演。

3.教师给予评价。

教学反思：

P20总第1课时

Unit2I'm in the Kitchen

教学内容：

1.以学习Let 's talk 对话中表现现在进行时态的句子。

2.通过具体而典型的情境，体会现在进行时态的用法，能运用句

子What are you doing?询问对方正在做什么，并能用句型I’m +v-ing.准备作答。

3.能听懂并熟练对话，语音语调准确。

4.通过对话的学习，培养学生的会话能力，激发其学习兴趣。

Read ,write ,sleep ,eat ,listen ,cook ,stand ,sit , baby

重点难点:

能运用句子What are you doing?询问对方正在做什么，并能用句型I’m +v-ing.准备作答。引导学生感知、理解现在进行时态所表达的含义和功能结构是重点和难点。

教学用具:

1.有关动词的图片。

2.录音机和Let's talk及Listen and tick部分的录音磁带。

3.一个正在睡觉的婴儿图片或课件。

教学过程：

一．课称导入

a.课前复习

教师向学生出示所学的动词图片，学生观察图片，边说单词边做出相应的动作，复习上一节课所学的单词。

b.新课导入

教师承接上一环节，以《两只老虎》的旋律来唱歌曲Brother John:Are you sleeping ?

Are you sleeping ?

Brother John. Brother John.

Moring bells are ringing.

Moring bells are ringing,ding-ding-dong, ding-ding-dong.

教师也可引导学生用上一节课所学的其他动词来替换这里的动词sleep,演唱歌曲，在复习单词的基础上引入本节课新授内容。完

成Warming -up 中的Listen and do 部分，引入本节课话题。

二.新课展示（Let's learn ）

1.教授现在进行时态。

1)T:Where are you ,boys and girls?

Ss:We are in the classroom.

T：Yes.We are in the classroom.I am standing We are listeing .

4)教师依次教授如下句型：

I am （I’m）sleeping . I am （I’m）writing .

I am （I’m）listening . I am （I’m）cooking .

I am （I’m）standing . I am （I’m）siting .

2.教师领读黑板上的句子。

3.教师启发全班思考：黑板上用彩色粉笔勾出的amare,-ing 等分别表示什么？然后教师可做简单讲解。

4.请一位同学到教室前面与教师做如下演示：

1）请该生做看书状：

T:What are you doing ?

教师可反复问几次，让全班猜这句话的意思。启发这位同学回答：

Ss:I am reading a book .

其他动作同样处理。教师领读：What are you doing ?Iam…

2)请该生做做饭状：

T:What is ）

1.教师一一位学生做示范。

2.教师说动词，学生做出相应的动作。

3.将学生分成若干组，进行限时比赛。教师说单词，每组分别来做动作，做得最快、最准确的组得一分。

b你来表演我来猜

1.每组请一位学生上台做动作。

2.组内其他学生看动作猜单词。

c.抢读单词

（1）教师出示单词卡片。

（2）学生举手抢答，最先举手的学生读出单词并说出其意思。板书设计：

1.连锁提问

教师分组，第一个问第二个回答：What are you doing ?

回答：I am … . 第三个问第四个回答

S1: What are you doing ?

S2: （做睡觉状）I am sleeping . What are you doing ?

S3: （做听音乐状）I am listening to music . What are you doing ?

S4: （做站立状）I am standing . What are you doing ?

S5: （做写字状）I am writing . What are you doing ?

…

2.Part C Listen and tick

1)教师引导学生观察图片，并说出图片所对应的单词。

2.教师播放录音，学生听并勾出正确的图片。

3.教师再次播放录音，引领学生核对答案。

录音内容如下：

1）Kevin is writing in the chais .

2）Grandma is watching TV in the living room .

教师发指令，学生根据指令做相应的动作。

作业布置：

1.写下列单词:

read ,write ,sleep ,eat ,listen ,cook ,stand ,sit

2.Let’s talk 写一遍（即12页）。

1.教师与一位学生先示范表演Part A Let 's talk 的部分内容，注意语音语调。

2.同桌练习对话，再表演。

3.教师给予评价。

教学反思：