小学生课外阅读的作用
小学生课外阅读的作用
发表时间：2016-03-31T17:17:12.590Z 来源：《素质教育》2016年2月总第196期作者：肖明[导读] 培养良好的自觉能力和阅读能力，还可以进一步巩固学生在课内学到的各种知识，利于提高学生的认读水平和作文能力，有助于形成良好的道德品质。肖明四川简阳市草池中心小学641400 伟大的文学家高尔基曾经说过：书籍是人类进步的阶梯。是呀，书籍是我们的精神食粮，智慧的源泉。新教育实验的发起人朱永新教授认为：一个人的精神发展史就是阅读史。他倡导的一种回归朴素的儿童生活方式——“晨诵、午读、暮省”就强调了阅读在人的一生中所起
的巨大影响。阅读不仅可以使学生开阔视野，增长知识，培养良好的自觉能力和阅读能力，还可以进一步巩固学生在课内学到的各种知识，利于提高学生的认读水平和作文能力，有助于形成良好的道德品质。
一、阅读有助于学生形成良好的道德品格和健全的人格
教育是唤醒，每一个生命都是一粒神奇的种子，蕴藏着不为人知的神秘，而阅读能够唤醒这种蕴藏着的美好与神奇。学生通过阅读自己最适合的书籍，会在娓娓动听的故事中懂得和平、尊重、爱心、宽容、乐观、责任、合作、谦虚、诚实、朴素、自由、团结、专注、想象、宁静、勇气、敬畏、热忱、虔诚、感恩、纪律、反思……在这样的不断给与、反复唤醒中，孩子的心灵深处那些与生俱来的真、善、美的种子，由此得到充分滋养，最终悄然萌芽。
如屈原“伏清白以死直”的忠诚，李白“安能摧眉折腰事权贵”的傲骨，范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸怀，文天祥“留取丹心照汗青”的豪情，鲁迅“我以我血荐轩辕”的赤子之心……在这些文字中几千年的民族精神呼之欲出。
学生在阅读中，读懂其生动有趣的情节，心中再现栩栩如生的形象，体味人类精神，从而开启自己的内心世界，激荡起品味人生，升华人格的内在欲望，达到“此时无声胜有声”的效果。
二、课外阅读有助于培养学生自主学习的良好习惯
从传统的语文教学观到大语文教学观是一个从知识本位向人本位的转化过程。它不再以“传道、授业、解惑”为教学的根本目的，而是以学会为学习，促进人格与个性全面发展为重点。从这一理念出发，学生的主体地位必须得到保证，自主学习习惯必须得到培养，让学生自由选择自己爱读的书籍，本身就是尊重学生个性的表现，通过大力推动课外阅读，让学生自己去获取，去探求，去寻觅，去掌握，从而感受读书的乐趣，激发更强烈的读书欲望，变阅读为悦读，让阅读成为孩子一生的习惯，让阅读成为孩子一生的心灵港湾。
课外阅读把追求学问变成学生自觉自愿的行为，有助于实现增强学生的主体意识，发展学生的主体能力，塑造学生的主体人格的目的。
三、阅读有助于学生在读中积累语言
常言道“书到用时方恨少。”这“少”有两个意思，一是读的少，二是记住的少。因此说话、作文时无话可说，或言词不生动。如果让学生多读点，多积累些，天长日久，说话、作文便能呼之即出，信手拈来，随心所欲，左右逢源。 “读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”说的就是这个道理。可现在学生整天为应试教育压得喘不过气来，“分、分、分”不仅成了学生的命根，也成了家族、老师、学校的命根，所有的精力和时间全部用于课本，不管学生会不会，不管学生有无兴趣，反正一句话，死读课本，题海战术，提高分数才是硬道理。这样，老师和学生都没了读书的时间，学校阅览室也徒有虚名，这种现实极大地限制了学生的语言积累。
许多文字上有造诣的作家、学者总结自己成长经历时，总少不了他们少年时代博览群书，因为只有“博览”才能给大脑皮层形成多侧面的语言刺激，而且在阅读过程中，能再次强化大脑皮层已有的语言信息，使大脑中已形成的联系系统更为完整，严密。
如新教育倡导的“晨诵、午读”就是在拯救学生的阅读。晨诵为孩子每天注入生命的源泉，通过晨诵，既培养一种与黎明共舞的生活方式，又能习诵领略优美的母语，体验诗歌所传达的情怀、美感及音乐感。
四、课外阅读有助于促进其他学科的学习
课外阅读不仅有利于学生语文水平的提高，同时对其他学科也有很多正面影响。课外阅读不仅可以使学生开阔视野，增长知识，培养良好的阅读能力，还可以进一步巩固学生在课内学到的各种知识，学生会将自己从课外学到的知识融汇到他们从课内书籍中所获得的知识中去，融会贯通，形成一种良性循环，使知识更加牢固。这对于学生的认知水平和其他学科的学习都起到极好的互助作用。
五、课外阅读对学生的各科学习有着重要作用
课外阅读如果贫乏，带来了的是明显的后劲不足。孩子在学习的过程中越学越吃力，越到高年级，越明显，尤其是阅读能力和写作能力，学生头脑也似乎变得异常迟钝，文思枯涩。不仅直接影响了语文成绩，同时也影响了其他学科的阅读理解。所以，让学生从疲惫不堪的补习牢笼中走出来，还孩子们一个广阔的阅读天地吧！孩子在小学阶段养成爱读书的习惯，不仅可使学生获得知识底子、智力基础，更是智力发展和优良性格培养的目标，这也是小学语文新课标的要求。
可见，加强课外阅读，不仅是时代对语文教学的呼唤，更是世界范围教育成功的经验，在我们的语文教学中，要把课外阅读纳入语文教学的轨道，充分利用现实生活中的语文学习实践活动，拓宽语文学习的内容，形式与渠道，使学生在广阔的空间里学语文，用语文，丰富知识，提高能力。
小学生课外阅读调查报告总结
小学生课外阅读调查报告总结篇一：小学生课外阅读现状调查报告 小学生课外阅读现状调查报告 隆德一小赵花 摘要：本调查主要以《语文新程标准》为依据，旨在了解小学生 的课外阅读兴趣﹑目的、内容、方式、习惯，教师和家长的指导现状以及课外阅读中的困难，并试图对这些现状进行初步的分析和探究，在实践上为开展和指导小学生课外阅读提供一些有关的材料和依据，提出相应的建议。本调查的重点是总结隆德一小学生课外阅读活动中成功的经验，存在的问题，提出合理的对策，难点是问卷的编制。一、调查设计与实施 近年来，由于课程改革和学生发展的需要，在教育体育局的统一领导下，在新理念“亲子共读”、“营造书香家庭”、“营造书香校园”的指导下，各校都非常重视课外阅读，将课内与课外沟通，越来越受到人们的关注和认同。但是，当前针对小学生课外阅读方面的调查研究在广度、深度上还不够。为了准确地把握小学生课外阅读现状、问题并探讨相应的对策，我们课题组进行了此次调查。本调查主要以《语文新程标准》为依据，旨在了解小学生的课外阅读兴趣﹑目的、内容、方式、习惯，教师和家长的指导现状以及课外阅读中
的困难，并试图对这些现状进行初步的分析和探究，在实践上为开展和指导小学生课外阅读提供一些有关的材料和依据，提出相应的建议。 目前，隆德一小共有小学生3000多人，不可能进行全员调查。为力求真实，全面地反映出实际情况，采用分层随机抽样的方法，共回收有效问卷4078份，并对200名教师和学生进行了访谈。 表1：调查样本构成情况表 二、调查方式 采用问卷调查法为主，访谈调查法为辅的方式，问卷自行编制。老师的调查问卷由 18个选择题和3道开放性问题组成，学生的调查问卷有28个问题都是以选择形式出现的，内容主要涉及多方面：学生课外阅读的基本情况；学生阅读遇到的困难；阅读书籍类别、教师、家长对学生课外阅读的态度与指导情况；教师和家长自身日常的阅读情况；列举的对课外阅读的要求和建议。 我们向调查对象集体发出调查问卷，中高年级同学自己填写，低年级同学在家长配合下填写。调查表都不计名填写，要求如实、严肃、认真地填写。 调查材料的处理：由于调查的年级之间，学段之间学生人数不均，因此统计图表中大都以各项占年级人数的百分比作为统一数值，百分比保留一位小数。三、调查内容 1、
六年级语文阅读素养活动总结
六年级语文阅读素养活动总 结 阅读素养终于拉下了帷幕，过程的实施总是充满挫折的，但结果总是令人欣慰的。当看到一个个孩子从不愿阅读到渐渐爱上阅读，心里总是充满了感恩和感动。以科学发展观为指针，以创建“书香校园”为导向，为了全面提高学生的语文素养，培养综合实践能力，激发学生课外读书的兴趣，养成良好的阅读习惯，在校园内形成热爱读书的良好风气，促进学生的可持续发展；为了贯彻落实教育局“读万卷书，解百家题”的要求，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书的新理念。 阅读需要细水长流，日积月累才能见成效。于是我把阅读的任务渗透到每一天，每天不多，但必须要有。而当孩子们最终学有所获、佳作日益增多的时候，总觉得付出是值得的。 学生们在这次阅读活动中的表现让我看到了孩子们的潜力与 张力，他们愈加的阅读态度彰显了他们对书本对阅读的兴趣和热爱。作为中国人，我们有着悠久的历史，有灿烂的文化，学生们在阅读的过程中去体会了国文字的魅力，丰富了己的想象力，也感受了“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”的高雅。
书中有我们祖先世代相传的精神财富，我们通过这次活动，循着课本，循着课外读物，去追寻民族的文化基因，去拥抱最美的诗和远方。 通过阅读，学生们不仅了解了包罗万象的课外知识，同时语文考试中的阅读和作文两大难项有了一定的提高，他们有了很好的语感。 最能致远是书香，书香校园是一种氛围，是一种整体风貌，是校园文化的集中显现。师生徜徉其间，浸润其间，能领略到文化的魅力，感受到浓浓的人文气息。生活因读书而精彩，让书卷气成为教师的品格。我们将坚持以人为本，通过读书活动增加教师的课外阅读量，提高教师的教育教学水平，打造教师的人生底色；努力建设教师的精神家园，全面提升教师的整体素质，从而提高教育质量，创建特色学校，使我校的办学层次上一个新的台阶。通过在学生中开展读书活动，培养学生多读书、读好书、爱读书、会读书的良好习惯，引导学生通过读书增长知识、启迪智慧、感悟历史、拓展思维，真正提高学生的文化素养。 腹有诗书气自华。读书能积累语言，丰富知识，而且能陶冶情操，受益终生。为进一步推动我校教育工作，激发学生读书热情，活跃校园文化，树立正气，营造良好的读书氛围，我校一直坚持开展校园读书活动。我们精心设计积极可行的读书活动，让学生在活动中体验读书的乐趣；进一步提高了学生的思想觉悟和文化底蕴，营造清风缕缕满校园的书香氛围。
学生课外阅读心得体会800字
学生课外阅读心得体会800字 我个人是很喜欢阅读的，至少就目前来说，我希望自己可以在阅读方面有一些进步，因为我的确很喜欢这样的一种感觉，不断吸取知识的感觉，不断前行的那种感觉。所以就此次课外阅读对于我来说，是一次非常不错的经历，也是我最为愉快的一些阅读体验。在此，我想仔细谈一谈我此次的一些阅读体会。 以前一个人看书我往往会觉得比较枯燥了一些，因为有时候很多感慨都不知道跟谁诉说，只有对着书本讲述自己的感触，后来我也培养了一个写读后感的习惯，这个习惯自从小学开始也一直保存至今。我认为写读后感还是一个非常不错的选择，至少可以为我们记录下当时的所感所想，多年后再读同一本书，又是不同的感触，这样看过去，实在是有趣。在这次公共课外阅读中，我体验到了和同学们一起分享的快乐，读到一些非常精彩的时刻，我们会一起分享，一起探讨。这让我也有一次体验到了阅读的独特魅力，那就是可以让我们结交同样兴趣的朋友，让我们在阅读的这一条路上，至少不会感到孤独。 这次课外阅读中，我还有一个很深的感触。那就是我发现自己在叠加阅读的时候，我的阅读速度也会快了起来，阅读水平相对而言提高的也比较快。因为我在这次阅读中发现，自己的阅读速度会比一般同学要快，一开始我以为是自己看的太粗糙了，但是我发现每个人的
理解也差不多，我想，这应该是我一直阅读积累起来的吧，让自己的阅读速度加快了，理解能力也增添了不少。 我喜欢阅读，另一个原因是因为我很喜欢写作。其实也不是说因为写作而喜欢上阅读，更应该是因为阅读而喜欢上了写作，在写作这条路上又一次的爱上了阅读。这种交杂的关系致使我对阅读越来越执着，对写作也越来越坚持。我也相信自己能够在这样的一条道路上越走越远，我也相信通过我的积累，我的语文成绩一定会有所提升的。我也会在这一个方面上去努力的，不断提升自己的语文成绩，提高理解能力，写作技巧，这也不辜负我这么长时间以来对阅读的坚持，我也相信自己能够通过这样的一种方式实现自己的目标和想法，也希望自己能够带着这样的一份执着勇敢下去！坚守下去！
小学生课外阅读的意义
小学生课外阅读的意义 读书破万卷，下笔如有神。——杜甫 立身以立学为先，立学以读书为本——欧阳修 理想的书籍是智慧的钥匙。——列夫·托尔斯泰 书籍是青年人不可分离的生活伴侣和导师——高尔基 不读书的人，思想就会停止——狄德罗 饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读——毛泽东 阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩；迟一天就多一天平庸的困扰——余秋雨 …… 古往今来，无数中外名人都在强调着读书的重要意义。在21世纪的今天，作为工具性与人文性统一的语文课程，更应借助课外阅读的开展和指导，培养学生多方面的能力，提高学生的品德修养和审美情趣，积淀学生人文底蕴，逐步养成良好的个性和健全的人格，促进人的和谐发展。语文课外阅读是学生语文学习的有机组成部分，对提高学生的人文素养起着至关重要的作用。 小学语文新课标总目标指出：“在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。”“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。”其中，低段课外阅读总量不少于5万字,中段课外阅读总量不少于40万字，高段课外阅读总量不少于100万字，即每学期应达到25万字,相当于高年级的语文课本5本书左右。很明确，新课标把指导学生的阅读实践和培养学生的人文素养紧紧结合起来，为我们指明了语文教育的方向。
小学生课外阅读有着重要意义： 一、陶冶情操 法国科学家笛卡尔说:“读一本好的书,就是和许多品德高尚的人谈话。”读到一本好书, 找到崇拜的英雄人物(是为社会、人类有卓越贡献或献身的人) ,心灵会感到幸福,从而强化道德、理想意识,净化心灵,一生朝着理想的目标奋斗不已。像《钢铁是怎样炼成的》的主人公保尔·柯察金,激励了一代中国青年为祖国的事业前赴后继。 二、储备知识 人生来就有好奇心。处在学校这种智力不断冲撞的环境中,少年儿童时期,正是一个求知欲汹涌勃发的年龄,一本稍微有趣的读物,就能点燃对书籍的强烈好奇。书是什么？是历史、自然、人灵魂的记载。读书,不仅能开拓视野,增添知识信息,了解和认识世界,还能满足儿童 天然具有的好奇心和求知欲。小学生的记忆力强,大量的阅读后,哪怕是囫囵吞枣的阅读,也能储备知识。当他们长大或工作时,会发现胃底层,有未来及得消化的丰厚的积存,从而大受裨益。 三、积累和构建文化。 学生通过阅读在脑海里点滴积累的有意义的东西，就形成了自己的文化。课文阅读是 学生积累和吸取优秀文化营养的主要窗口，但学生文化的积累和文化的建构更多的还要依靠课外阅读。在阅读中，“各种信息、文化因子在头脑里聚集、碰撞、渗透、积淀。”逐步建构自己的文化。吕叔湘先生曾经说过：“少数语文水平较好的学生，你要问他的经验，异口同 声说是得益于课外。”事实也证明，学生语文能力的提高实际上不是教师教出来的，而是在 教师指导下，靠学生课外自学、自修而成。只囿于课本里的几篇文章，是不可能提高语文能力的。只有在长期的课外阅读过程中日积月累、潜移默化，才能吸收文化，感悟、积累、运用语言，形成文化的积淀，逐步建构自己的文化。 四、构建智力背景。 苏霍姆林斯基认为阅读是智力和思维发展的源泉，通过广泛大量的课外阅读，可使学 生获得知识底子、智力基础，乃至情感、审美基础。他在《给教师的一百条建议》中说：“学生的学习越困难，他的脑力活动中遇到的困难越多。他就越需要多阅读，就象感光力弱的胶
关于小学生课外阅读情况的调查报告
关于小学生课外阅读情况的调查报告 组员:高萌耿倩瑞迪指导老师:任艳萍 一、调查目的 1．比较全面地了解当今小学生的课外阅读现状，了解学生阅读的特点：包括学生阅读的兴趣、阅读发展心理、学生阅读时间和学生课余时间的比例、各种媒体（电视机、网络等）和学生阅读的关系、家庭环境与学生阅读的关系；父母文化层次与学生阅读的关系、父母的阅读习惯与学生阅读的关系等。 2．根据阅读现状的调查分析其原因。 3．指导学生建立课外阅读成长记录袋，培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力，激发他们热爱祖国语言文字的感情、开阔视野、冶情操、促进文化积累、发展语文素养。 4．教师可根据学生的不同现状进行有效的指导，为学生更好地进行课外阅读提供有力利的条件。 二、调查容 1、小学生每日阅读时间和阅读量。 2、小学生的阅读对象。 3、小学生的阅读态度和阅读习惯。 4、小学生课外读物的来源。 5、教师引导与学生阅读的关系。 6、家庭环境和学生阅读的关系。 三、调查方法 1．问卷调查。这是本调查采用的主要手段。学生调查表共有17道选择题，每题有2-5个供选答案；家长问卷表共有9道选择题，每题有2-4个供选答案。 2．个别交谈。这是本调查采用的补充手段，针对某些尚需进一步了解与研究的问题有选择地与有关学生交谈，以获取典型案例或验证某种调查结果。 四、调查对象 本次调查为双峰县青树坪镇中心小学二年级、五年级、六年级每年级中各一个班 调查人数分布如下： 年级人数 二 69 五 74 六 65
合计208人 五、调查步骤 2012年9月16日—9月18日根据课题研究要求拟定调查容，制定调查表，分发调查问卷。 2012年10月20日—10月25日进行数据统计，有选择地进行个别交谈。 2012年11月27日—12月15日分析数据，撰写调查报告。 分析一：学生调查问卷结果 （一）关于阅读兴趣 问卷1：双休日，你最喜欢干什么？ 问卷2：你觉得课外阅读有什么意义？ 从问卷中可以看出孩子周末阅读课外书的人数很少，没有养成良好的阅读习惯。虽然有47.2%的孩子喜欢课外阅读并认为课外阅读对他们有着很大的用处与帮助，但也要看到还有3.4%的学生根本就不喜欢课外阅读。教育心理学认为，要使学生自觉地，有目的的，专心的进行课外阅读，使他们养成良好的阅读习惯，首先要激发学生的阅读兴趣，其次，教师还要采取各种措施引导学生，逐步使阅读成为学生自觉的行为。 （二）关于学生课外阅读的时间与量
2017人教版语文六年级下册工作总结
小学六年级语文下册教学工作总结 光阴似箭，日月如梭，一学年匆匆而过。回顾走过的一年，有收获，也有遗憾。借此机会，我简单回顾一下我在抓毕业班工作的一些做法。 一、召开班会 经常召开班会，针对不同层次的学生采用不同的方法进行教育和指导，采取了抓“两头促中间”的方法。对平时有进步的学生，我们精神上鼓励，大大地提高了学生学习的自学性和积级性，因而形成了“你追我赶”的学习氛围。 二、召开家长会 当然，如果仅仅依靠教师的“教”和学生的“学”，有时往往未能取得预期的效果。我们认为学校、教师与家长密切配合也不容忽略。第二周，我校召开毕业家长会，向家长介绍当前的教育形势和我校的情况。重点介绍就我校目前如何抓好毕业班及提出我们的设想，并倾听他们对学校提出的宝贵意见。通过召开家长会，使许多家长，从而增强了家长教育子女的紧迫感和责任感。使学校、家庭教育达到了比较完美的结合。 三、制定学习计划 要求学生订出一份可行的学习计划，在班中成立学习小组，开展“一帮一”活动。总之，不管是老师还是学生，我们都从严要求他们去做好每一项工作。 在语文教学工作中，我对教学工作不敢怠慢，努力强化自身业务学习，深渗透研究教法，虚心向前辈学习经过不懈努力，我的语文教学工作以改革课堂教学，培养创新精神、实现素质教育为目标，结合本班实际情况，突出六年级下册教材特点，坚持认真备课、上课、及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，在教学中严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，注重培养学生各方面的能力，使课堂成为他们尽情展现自己才能的舞台，使学生学有所得，不断提高，让他们在这里找到自己的自信，找到自己的兴趣，学到自己的知识,从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟。经过一个学期的努力，基本完成了教育教学工作任务，我也获得了很多宝贵的教学经验，以下是我在本学期的教学情况总结： 四、“备好课” 是搞好语文教学的前提。 我在本学期以来始终认真钻研教材，掌握教材体系、基本内容及其内在联系，注重抓住主线、明确重点难点，搞清要点，掌握知识的逻辑，把握教材的关键，根据本班学生的特点，了解学生原有的知识技能的质量；了解他们的兴趣、需要、方法、习惯；了解他们学习新知识可能会有哪些困难。并争对学生实际认真选择教法，采取相应的预防措施解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动，如何安排每一个教学环节，注重每一个教学重点的突出和每一个难点的突破，精心地进行备课，保证了课堂教学的正常、有序的进行。 五、认真上课，向课堂要质量。 课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地，语文又是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。这一学期，我在课堂教学中，努力体现教育新理念，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养，提高课堂教学效率。 （一）注重学生为主体，努力激发学生学习兴趣。 为了上好每一节课，我认真组织课堂教学，关注全体学生，以学生为主体，采用生动活泼的教学形式，想方设法创设教学情景，激发学生的兴趣和情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛。 （二）、培养积极探究习惯，发展求异思维能力。 在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，我注重为学生穿
学生课外阅读心得体会
学生课外阅读心得体会 学生外阅读心得体会有许多教育家明确地指出：教育就是培养习惯，然而要说最重要的习惯，那就应属良好的阅读习惯了。 阅读是获取知识认识世界的基本形式，是吸取精神营养的重要途径，人的知识与能力都直接取决于接受信息量的多少。 只有当一个人接受的信息量足够大时，才能加以系统的分析组合，产生创造性思维，使知识转化为能力，所以我们说浓厚的阅读兴趣和良好的阅读习惯将对包括语在内的一切功产生持久而强劲的促进作用。 旺盛的阅读兴趣和良好的阅读习惯才是学好语的根本。 做为语教师，我们除了要在堂上把读书的方法教给学生，更应下大力气去引领学生的外阅读。 一立足教材，向外拓展。
引导学生去读同一作家的其它作品。 语教材中不乏名家之作，在学完一篇后教师如能及时向学生推荐其他作品，学生往往会很乐意接受。 例如在学生学习了乔羽的《让我们荡起双桨》一后，我又给学生介绍他的《我的祖国》，还记得当我读给他们听时，教室里静极了，无需老师多讲，作者那份对祖国的深情已打动了每一个孩子的心。 再后，乔羽的另外一些歌词，也被我逐一推荐给了学生。 至于在学习了《哪吒闹海》之后，借机向学生推荐《封神演义》这部作品，更是顺理成的事情了。 引导学生读原著。 语教材中有一些是从整部书中节选出的，这样的学生往往会读出许多问题，我们可以借此机会鼓励学生去原著中寻找解答，这就为学生的外阅读指定了方向。 例如在第五册教材中，从《哪吒闹海》到《封神演义》等。
引导学生读与教材内容相关的其他。 例如在学完了《一夜的工作》之后，可以向学生推荐《大地的儿子》一书，学习了积累运用中的“手不释卷”，再问问学生：“你还知道哪些成语也自《三国演义》？”学生便可由此生发开去，多了解不少东西。 二大力向学生推荐优秀儿童读物。 经常听学生家长说：“我们不知道给孩子买什么书好！”“家里作选那么多，他又不看！”学生不爱看书，不爱看家长认为应该看的书，其中原因很多，有不少时候，我们往往忽略了学生读书的兴趣所在，一味要求他们去读那些有意义的书，结果适得其反。 其实对于孩子讲，阅读可以先从自己感兴趣的东西开始，先感受到读书带的愉悦，乐在其中，喜欢上读书，然后才能谈得上读什么样的书更合适的问题。 另外，要想培养学生良好的外阅读习惯，还应争取学生家长的理解与支持，以使学生有能进行外阅读的条和空间，因此，每次家长会，我都会把学生的读书问题当做一个主题，我给家长介绍网上收集到的小学生外阅读书籍目录，介绍如何和孩子一起在读书中交流在读书中
浅谈小学生课外阅读的重要性
浅谈课外阅读的重要性 永和镇鱼塘完小：方容从教三十多年来，经验告诉我，目前小学生阅读能力的现状不容乐观。尤其是理解能力，概括能力普遍偏低。教师和家长对课外阅读不重视，总认为课文阅读是学生积累和吸取优秀文化营养的主要窗口，总觉得学生看课外书是看"闲书"。他们恨不得孩子每分每秒都在听写、背诵、写作文……似乎只有这样，才能提高学生的语文学习水平。 然而学生文化的积累和文化的建构更多的还要依靠课外阅读。在阅读中，各种信息、文化在头脑里聚集、碰撞、渗透、。逐步建构自己的文化。少数语文水平较好的学生，你要问他的经验，他们都说是得益于课外。事实证明，学生语文能力的提高实际上不是教师教出来的，而是在教师指导下，靠学生课外自学、自修而成。只靠课本里的几篇文章，是不可能提高语文能力的。只有在长期的课外阅读过程中日积月累、潜移默化，才能吸收文化，感悟、积累、运用语言，形成文化的积淀，逐步建构自己的文化。那么怎样指导学生课外阅读呢？ 1、要选择适合年龄特点的有益读物。现在，学校阅览室也有了，书源丰富了。但帮助引导学生选择读物也至关重要。现在出版的各种书籍很多，由于学生的年龄小，知识面较窄，鉴别能力又较低，因此，在选择读物上，一定要适合学生的年龄特点。
2、看书容要广泛，读书方法要多样。鲁迅先生说过，读书“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。”他强调了博览群书，取百家之长，才能获得丰富知识的道理。教师必须在平时的阅读教学中教给学生读不同文体的方法，以便让学生大量阅读课外读物。 根据学生的思维与阅读特点，可重点对学生进行如下几种的课外阅读方法指导。 （1）一边读一边想。课外阅读的核心是理解，而理解要依靠思考。课外阅读必须有思维参与。小学生读书时一定要集中注意力，一边读一边想，先对每句话，每层意思有一个初步印象；读完文章，再前后联系起来想一想，印象就加深了。 （2）边读边动笔墨。动笔墨大致有圈点、勾画、批注、摘录、写心得几种方法。如，教给学生圈画法：在读文章的过程中，把不认识的字用圆圈圈起来“O”；把不理解的词用方框框起来“口”；把优美的词句、片断用括号括起来“（）”；把文章中心句或主要容用波浪线“～～”或横线“——”划出来；把疑难问题用问号标出来“？”……现在学生又有了统一的读书卡，可以指导学生把平时读书读报时摘录的优美词句，精彩片断分门别类，填写好。中高年级的学生还可尝试批注，这对培养学生理解能力，提高写作水平都有帮助。
小学生课外阅读现状分析
小学生课外阅读现状的调查分析 玉碗中心校周高林 摘要： 阅读教学是语文教学中十分重要的一部分。作为一种艺术性和工具性结合的科目，课内阅读不可或缺，但真正源泉来自于课外。因此，加强课外阅读势在必行，但当前小学生课外阅读的现状令人担忧。由于应试教育、教师、家长及学生自身观念等诸多因素存在，课外阅读处在很被动的境地中。通过对以上各种因素的分析，有针对性地一一攻破，以提出一个切实可行的对策来改善当前小学生课外阅读现状。 关键词：小学生课外阅读调查分析 一、调查动因 阅读的重要性几乎是不言而喻的。现代社会是一个信息社会。生活在信息社会，就要不断的获取信息。如何获取呢？阅读便是个很重要的途径。尽管当前社会传媒的形式多样且发展均十分迅猛，但有人统计，现代社会需要的各种信息约有85%以上直接或间接来自于图书文献。可见阅读在现代社会的重要性。对于小学生来源于阅读更是获取信息的最基本途径和最简便方法。而阅读教学分课内、课外两方面。课内阅读为我们大家所熟知，那么课外阅读呢？曾有人言“取法于课内，得益于课外”。因此语文教学效果真正的源泉是课外阅读。俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。所以，课外阅读不仅是语文课外活动的主
要内容之一，而且也是课内阅读的补充和延伸。其意义在于有助于学生开阔视野，提高表达能力，促进学生思维，心理品质的成长。因此，课外阅读是开启语文教学的又一把金钥匙。但可惜，这把金钥匙却被许多教育工作者遗弃在角落里，其现实实在令人担忧。 “语文课程标准”明确指出要培养学生“广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”并且在“总目标”中对课外阅读的总量有了具体而明确的量化规定：九年课外阅读总量应在400万字以上。其中小学一至六年级阶段的课外阅读总量不少于150万字。为了确保学生完成这一课外阅读量，学校要创造一切条件，加强课外阅读的管理和指导。 在新教育理念的指导下，不少学校在几年前就针对学生课外阅读“量少而窄”，开设“自由阅读”课，并把学生的课外阅读、背诵作为考查内容。面对新课程标准的实施，我们应重新认识课外阅读在语文教育中所处的位臵，明确时代赋予它的一些新功能与特点，对学生的课外阅读加强指导，才能帮助学生积累尽可能多的语言材料和语感经验，才能不断丰富学生的“心理词典”和“心理图式”，从而不断发展学生的语文素养和文化积淀。 小学中高年级学生有了一定的识字量，学生具备了一定鉴赏能力，为广泛的课外阅读提供了可能。为了找出城乡小学生课外阅读的差异，为了更好地加强课外阅读的策略研究，提高课外阅读的质量，特进行了此次调查活动。 一、调查对象：
六年级课外阅读知识点
《西游记》知识点汇总： 1．《西游记》中孙悟空从菩提祖师处学到七十二变等神通，又从龙宫索取如意金箍棒作为兵器，因大闹天宫被如来佛组压在五行山下，受苦五百年，后受观世音菩萨规劝皈依佛门，给唐僧做了大徒弟，取名孙行者。 2．在护送唐僧去西天取经途中，机智灵活、疾恶如仇的是孙悟空；憨态可掬、好耍小聪明的是猪八戒，法名是猪悟能；忠诚老实、勤勤恳恳的是沙僧。3．《西游记》中有许多脍炙人口的故事，如三打白骨精、大闹天宫、真假美猴王、三借芭蕉扇。 4．古典文学名着《西游记》中，孙悟空最具有反抗精神的故事情节是大闹天宫。 5．填人名，补足歇后语。 （1）（猪八戒）照镜子——里外不是人 （2）（猪八戒）见高小姐——改换了头面 （3）（孙悟空）钻进铁扇公主肚里——心腹之患 6．有人对《西游记》道：“阳光灿烂猪八戒，百变猴头孙悟空，憨厚老成沙和尚，阿弥陀佛是唐僧。漫漫西天取经路，除妖斗魔显真功。若问是谁普此画，淮安才子吴承恩。” 7．《西游记》中“大闹五庄观、推倒人参果树”的是孙悟空。 《红楼梦》课外阅读知识点： 1．金陵十二钗指的是：（林黛玉、薛宝钗、王熙凤、贾元春、贾迎春、贾探春、贾惜春、贾巧姐、李纨、史湘云、秦可卿、妙玉）。 2．《红楼梦》中，有“小宝钗”、“小黛玉”之称的两个人分别是（袭人）、（晴雯）。 3．《红楼梦》的两条主线是（贾府由盛到衰的演变过程）、（宝、黛、钗的爱情婚姻悲剧） 4．《红楼梦》中，“品格端方，容貌丰美，行为豁达，随时从分。”说的是（薛宝钗） 5．《红楼梦》中，“眉如墨画，面如桃瓣，目如秋波。虽怒时而若笑，即嗔时而有情”。说的是（贾宝玉）。
6．《红楼梦》中，“情天情海幻情身，情既相缝必主淫。漫言不有皆荣出，造衅开端实在宁。”说的是（秦可卿）。 7、贾府的媳妇，稳重贤惠，本分随和，青春丧偶，统领众姐妹，曾负责海棠诗，此人便是（李纨）。 8．“未若锦囊收艳骨，一抔净土掩风流”的作者是《红楼梦》中的（林黛玉），此诗的名字是《葬花词》，此诗意在喻人，悲叹自己的命运，控诉社会的黑暗，其思想性与艺术性均达到最高境界。 9．《红楼梦》的作者是（清）代作家（曹雪芹），相传后40回是（高鄂）所作。 10．《红楼梦》中有两句诗评论王熙凤在贾府衰亡中的悲惨下场，这两句诗是（机关算尽太聪明，反误了卿卿性命）。 11．《红楼梦》又名《石头记》、《情僧录》、《风月宝鉴》、《金陵十二钗》等。 12．《红楼梦》中，“枉自温柔和顺，空云似贵如兰。堪羡优伶有福，谁知公子无缘”，说的是（袭人）。 13．“四春”之中，性格比较懦弱的是（迎春），精明志高、具有管理才能的是（探春），最后出家为尼的是（惜春）。 14．《红楼梦》中结的两个诗社分别是（海棠社）和（桃花社），社长是（李纨和林黛玉）。 15．《红楼梦》中，“绛珠仙草”指的人物是（林黛玉），“神瑛侍者”是（贾宝玉）。 16．《红楼梦》中，“才自精明志自高，生于未世运偏消。清明涕泪江边望，千里东风一梦遥。”说的是（贾探春）。 17．《红楼梦》中，“富贵又何为，襁褓之间父母违。转眼吊斜辉，湘江水逝楚云飞。”说的是（史湘云）。 18．潇湘妃子指的是（林黛玉），蘅芜君指的是（薛宝钗）。 19．《红楼梦》中被人称为“病西施”的是（林黛玉）。 20．《红楼梦》中有诗“纵然生得好皮囊，腹内原来草莽”，“潦倒不通世务，愚顽怕读文章”指的是（贾宝玉）。 21．“玉带林中挂，金簪雪里埋”分别指（林黛玉）、（薛宝钗）。
学生课外阅读心得体会
学生课外阅读心得体会 课外阅读是学生提高语文素养和文学素养的有力途径，学生通过课外阅读不仅可以增加积累，还可以丰富学习生活，纯净精神世界，陶冶情操，启迪思维。《语文课程标准》提倡学生要多读书，读好书，读整本书。本月，我指导学生阅读了林海音的《城南旧事》，通过实践，我对如何指导学生课外阅读有了一些个人的理解。 一、阅读指导课，开启学生阅读的兴趣 学生刚刚接触到一本书，有的同学并不会因为对其内容“无知”而充满好奇，反而会因书籍过厚而产生畏难情绪，心想什么时候才能读完啊？尤其有些书的开头就让人索然无味，让人难以继续读下去。在这点，我深有体会，当初读《麦田里的守望者》，读着开头几页，看到书中充斥污言秽语，便产生排斥情绪，如果不是意志力支持，真的难以坚持读下去。但是小学生缺乏良好的自我约束能力和坚强的意志力，他们读书的动机大部分是兴趣，如果某本书让他们索然无味，便很难有效地阅读。我觉得，当学生接触一本书时，我们精心上一节阅读指导课，推荐本书，开启学生对本书内容的认识，会激发学生阅读的兴趣。 进行《城南旧事》指导课，开始我用课件出示骆驼黑白图片，播放音乐李叔同的《送别》同时动情地朗读《城南旧事》的序言，给学生创设了良好的阅读情境，激发了学生的情感共鸣，让学生有了走进这本书的急切心情。然后我对学生进行了读这本书方法的指导，首
先由书名展开想象；接着先读序言；然后引导学生看目录，学生通过书名、序言、目录对整本书的内容有了大概的印象，接着，我通过出示人物图片和人物精彩的片段描写，让学生对人物有了基本的认识。最后，我播放了电影《城南旧事》中的一些精彩片段，让学生具体地感受这本书中人物特点，尤其电影中的英子，说话声音清脆纯净，表情丰富纯洁，让学生非常喜爱，迫不及待走进书中，体会英子的悲欢离合与酸甜苦辣。 上好阅读指导课是学生有效阅读的第一步，我们要精心撰写教案，尤其要制作精美的课件，让图片与音乐创设美好的情境，调动学生情感，引导学生情不自禁想走进书中。 二、读书记录表，辅助学生阅读 俗话说：“不动笔墨不读书。”学生在阅读过程中，除了要求学生读书做笔记，摘抄好词、好句、概括主要内容、三言两语说感受，我还作了一份读书记录表，从主要人物、给人印象、人物命运与归宿、需要阅读的章节几方面辅助和考察学生的阅读，学生每读一章节，每接触一个人物，便在读书记录表上留下痕迹，要求简单，容易操作，学生读完这一章，接触完这个人物，便急切地想读下一章，接触另一个人物，极大地激发了学生的阅读兴趣。 兴趣是最好的老师，指导学生阅读，我们要从学生的心理出发，从理解学生的兴趣出发，上好阅读指导课，让学生做读书记录表，无疑是激发学生阅读整本书的良策，而后，我将继续在这两方面努力，给学生阅读增添兴趣、情趣。
浅谈小学生课外阅读的重要性
奖 浅谈小学生课外阅读的重要性 内容简介：小学语文新课程标准指出语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展，而阅读能力的培养是全面提高学生语文素养的关键，所以探讨课外阅读与学生学习之间存在着密切的联系及其意义。课外阅读可以培养学生的自学能力和独立精神、良好心理品质、此外学生进行大量的课外阅读，借助丰富的人类文化精品滋养学生的心灵，充实学生的头脑，也是使孩子终生受益的重要措施。如何开展好课外阅读活动、对阅读层次不同的同学之间的差别和表现都体现出课外阅读对小学生各方面的发展都起着不可估量的重要性。 关键词：阅读小学生重要性 我国当代著名教育家朱永新说过：一个多读书的人，其视野必然开阔，其志向必然高远，其追求必然执着。这句话明确的告诉我们，多读书，不仅能使人变得视野开阔，知识丰富，而且还能使人具有远大的理想，执着的追求。而俗话说兴趣是最好的老师，所以一个人养成了爱读书的习惯是非常关键的。对于小孩子来说，课外阅读对小学生不同成长阶段也有着重要的影响和意义。通过开展课外阅读，学生开阔了视野，活跃了思维，浓厚了语文学习兴趣，教学质量得到了大面积的提高。 一、课外阅读对小学生的作用 (一) 课外阅读有利于智力的开发 不同年龄段的孩子适合读哪些书，根据儿童成长年龄与心理发展的规律研究表明，儿童的黄金阅读期(8—14岁)，其中5岁左右，是儿童开始由看图发展到识字，是孩子的阅读启蒙敏感期;
5—7岁，应该进入大量识字的阶段;8—10岁，应该进入自由流畅阅读的阶段。在经历了幼儿期识字、由图向文字的转变、初步建立阅读兴趣的基础，在小学中年级(3—4年级)，孩子应该进入他一生中第一个，也是最重要的一个黄金阅读期。所以儿童在10—14岁四年多的时间里，应该让学生掌握高效的阅读方法，阅读大量文学名著、名人传记、科普读物等书籍，为他今后的人生观的确立、专业的选择、人生目标的确定、学习的能力打下了坚实的基础。培养小学生的课外阅读兴趣不仅可以扩大学生们的智力背景，书读的越多，知识面就会更开阔。还会让学生在阅读中丰富头脑，让小学生的思维更活跃更具有灵活性。在遇到问题思考时不会特别费力，提高他们解决问题的能力。他们的思维方式也会比其他孩子多样。 (二)课外阅读有利于学生发展个性 《语文课程标准》明确指出，阅读教学应“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力”。此外也包括教育学生“要注意学生个体的差异，满足不同程度学生对语文学习的要求，开发他们的潜能，发展个性。”学校通过开展“探究性阅读”，让学生在教师的引导下探索阅读的历程，它把充裕的时间和空间让给了个性不同、潜能不同、体验不同的学生，促使发展水平不相同的学生都可以通过探究性阅读来提高自己的创新精神和阅读能力，使他们的个性得到发展。 1.学生自主实践，合作探究
六年级课外阅读计划
六年级课外阅读计划 《语文课程标准》指出：“认识中华文化的丰厚博大，吸取民族文化智慧，关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养……”“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。” 多读多背是我国语文教学的优良传统。古话说：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。”所以在基础教育课程改革的今天，我们不但要加强课内名家名篇的欣赏背诵，更要做好学生的课外阅读指导，这样才能提高学生的语文素养。 一、指导思想 六年级的课外阅读要更加放手让学生开展自主阅读。教师要通过引领使学生做到爱读书、会读书、多读书、读好书。学生要运用多种阅读方法，完成课外阅读总量，在理解、鉴赏文学作品的同时，受到高尚情操与趣味的熏陶，发
展个性，丰富自己的精神世界，为自己的发展打好基础。 二、课外阅读要求 1、六年级学生每月至少读一本书。要提高语文素养，关键在于加强课外阅读。课外阅读贵在坚持。如果高年级学生每月阅读一本书，每年10本左右，每本书10万字计算，每年就能阅读100多万字。不但增加了阅读量，还养成了良好的阅读习惯，这对丰富语言积累、培养语感，有深远的意义。 2、每周背一首古诗，一句格言。古诗词是我国宝贵的文学遗产，它语言凝练，意境丰富，富有哲理，琅琅上口，还包含着爱国情、英雄志、艺术美等，深受广大读者的喜爱。更为重要的是，在当代人际交往和著文表达中，经常引用古诗词名句，能对表达的内容起到画龙点睛的作用，使你的表达更含蓄而富有文采。所以从古诗词积累的多少可以看出一个人文化修养的高低。小学生正处于大脑细胞发育的阶段，记忆力特别
好，让学生多背诵古诗词名句，对“指导学生正确理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维”有着深远的意义。记背格言，不但可以丰富语言积累，更重要的是能够激发学生的长远志向，教会学生做人、做事。 二、课外阅读实施办法 1、把培养学生阅读兴趣与布置一定的阅读量结合起来，以激发阅读兴趣为主，布置一定阅读量为辅。 2、学校每周要出示本周背诵的古诗词和格言。特别是格言的背诵，我班设计教育主题，从小处入手，从孩子们学习生活相近的点切入。根据主题确定格言内容。将这项教育长期进行下去，把眼光盯在实效上。 3、阅读美文和课外书，要做好读书笔记或精彩语句摘抄。但不要求每篇文章或每本书都做摘抄，给学生自由选择的空间。 4、给每位学生建立阅读档案。 5、学校图书室给学生开放，为学生
读课外书写心得体会
读课外书写心得体会 篇一：培养孩子看课外书的心得体会 [培养孩子看课外书的心得体会] 孩子是一个家庭的未来，孩子的教育成功与否直接关系着一个家庭的幸福，现在的年轻父母都有自己教育孩子的独特方法，我也非常愿意把我的教育孩子的方法与大家一起分享，一起交流，希望自己能不断进步，培养孩子看课外书的心得体会。 我家女儿叫曹乐怡，今年7岁，在德馨园小学一年级27班就读。因为家里老人没有和我们住在一起，乐怡从2岁起就开始上幼儿园，我一边带孩子，一边上班，由于时间不够，陪孩子的时间不是很多。所以现在我发现乐怡的学习基础不是很牢固，识字量也不是很多，学习成绩不突出，心得体会《培养孩子看课外书的心得体会》。这个学期，老师要求每天看课外书20分钟，刚开始我每天都鼓励她，还带她去了新华书店买书，可是买了之后，她也不太愿意看，我就每天陪着她看，她看书的时候老是问：“妈妈看了多久了？”她把看书当成是一项任务，看了20分钟就万事大吉了。每当这时我就觉得不对劲，就会想孩子为什么不感兴趣？是不是故事书的问题？可能需要趣味性强一点的。昨天我从家里找到了一本童话故事书，是在她小时候我经常给她讲的故事
书，里面有《白雪公主》,《灰姑娘》，《卖火柴的小女孩》等，当她拿着这本书的时候，非常喜欢，爱不释手，看了还想看，一次就看了一大半，并且还对我说，妈妈还可以再看一下吗？我当时很高兴，原来不是孩子不喜欢看书，是一直没有找到她喜欢看的书。 从这件事情中，我发现要想让孩子有积极性，一定要找她感兴趣的，她才会主动学习，而且学的轻松，快乐。 篇二：阅读记录卡,课外书籍阅读心得体会 篇三：“读写结合以读促写”心得体会 “读写结合以读促写”心得体会 中石油小学：南荣 作为一个语文老师,我个人认为语文课堂的“读”是理解、是吸收、“写”是表达、是运用。而将两者放在一起，正是因为“读”与“写”这两种能力是语文综合素质的体现，两者是相辅相成、密不可分的。因此，语文课堂上必须读写结合。 阅读是我们搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读是吸收、是输入，是在丰富自己的思想和内部语言。而语言的积累就需要大量的阅读，学好语文的根本乃在于大量的、高品位的阅读。正如古人云：“开卷有益。”“博观而约取,厚积而薄发。”而写作则是语言的应用。是倾吐，是输出，是将自己的某些人生体验、内部
谈小学生课外阅读的意义
谈小学生课外阅读的意义 摘要：阅读代表着智慧，代表一种高尚情操，也是一种提高生活质量的一种 有效的方法，让自己更加充实，有涵养。启发小学生的智力、丰富小学生的知识面、同时能帮助小学生正确的认识生活！ 关键词：阅读启发智力知识面 阅读贯穿我们的一生。如果说什么是阅读，每个人心里都有答案。在我心里，阅读代表着智慧，代表一种高尚情操，也是一种提高生活质量的一种有效的方法，让自己更加充实，有涵养。如果一个人一天不读书就感觉像不洗澡，浑身不自在难受，那么能够达到这种境界就已经很让人敬佩。读书真的有那么神奇吗？因为读书的时候不仅仅是那种安静的气氛会让复杂的心灵沉淀下来，更重要的是你与书融为一体，好像思想被这本读物洗礼了一样。我相信热爱文学的人都有过这种看完一本书畅快淋漓的感受，远比外在的干净来的痛快。那么说到这里书在我们的生活中除了有陶冶情操，精神洗礼的作用，对每个人都适用吗？或许对于学生对于老师对于那些考试的人和研究文学的人来说是有用的，对于那些做生意的人根本没用，也没什么方法可言，毕竟这些都是社会经验才可以累积而成的。但是学过哲学的人肯定都知道，理论是实践的基础，给实践以理论的指导。所以如果在以后的实践中想要成功就必须要有理论的指导。基础就要从小打起，所以这对小学生来说就显得尤为重要。但是在这个更加物质和现实的社会里，越来越多的家长似乎不去重视孩子的阅读情况，只要学习成绩好就行。
也有的家长主张孩子的快阅读，虽然也是很好的，但是有些书籍还是值得读上几遍好好品味和理解的，并不是单纯的为了读书而读书。虽然我国主张应试教育，但是增加孩子的课外阅读量还是很有必要的。 [4]在中国的教学课堂上，每堂课规定为40分钟，还有10分钟的课间休息，这课间休息就显得尤为重要，怎样把握好这10分钟的休息时间，不是男孩子在一起讨论游戏，女生在一起讨论小秘密或者花裙子，经过课外阅读的相互交流，更加增加孩子们之间的兴趣，也可以增加孩子们的知识。一个人带两个，这样的慢慢的传播效会有很大的效果。这样也在不知不觉中让孩子形成了一种阅读的习惯，一旦阅读习惯养成，那么对他们未来的发展将大有用处，不仅是智力上，还是学习上都会有很大的帮助，当然，只有好的读物才能带来这种帮助，在选择的问题上也要注重。[1]老师和家长都可以帮助小学生去引导和选择，这期间不仅可以增加小学生的知识量而且也可以增加亲子感情增加交流，也可以帮助孩子去一起认识这个世界，这都是对孩子的最大帮助。这样带给孩子的不仅仅是数量的增加更是质的改变，对于孩子和家长来说都是一举两得的事情。下面我们着重谈谈课外阅读对小学生带来的影响跟意义。 一课外阅读启发小学生的智力 小学生处于懵懂的阶段，其智力发展是非常不健全的，也相当于一张白纸。虽然是张白纸，但对于家长来说是一件好事，方便家长去更好的引导。但是现在的这个时代每个父母都为了给子女更好的生活
小学生课外阅读现状原因及对策
小学生课外阅读现状原因及对策 [摘要]当前，小学生课外阅读现状不尽如人意。其原因在于目标沉重的学校教育与浮躁的教师心态；急功近利的家庭教育；功能异化的社会引导。为此，引领学生课外阅读要言传身教，培养学生阅读兴趣；精心选择，推荐好书：加强指导，学会读书；拓宽渠道，让学生在书海遨游， [关键词]小学生课外阅读现状原因对策 1，小学生课外阅读现状。《语文课程标准》明确规定；小学阶段阅读总量应不少于150万字。其目的就在于“积土成山，积水成渊”。有人提出了“为生活和命运而读”的口号，有调查指出：人的综合素质的70％来自课外阅读。那么学生的课外阅读现状是怎样的呢?据笔者对某校六年级一个班的调查显示，全班90％的同学从未到过市图书馆借书，许多同学甚至从未借过学校图书室的书。另一项调查显示，小学生活中没有读过课外书的学生占14.5％，多数学生只偶尔看一点，占71.2％，经常看的只占14.3％。少年儿童置身于浩瀚的书海中，却难以开卷，更谈何有益。 2.原因分析。小学生为什么不愿课外阅读呢? 2.1目标沉重的学校教育与浮躁的教师心态。尽管我们的国家和社会已经越来越多地重视了人自身的发展，但是学校教育依然不能达到使儿童在身心上完全自由发展的程度。学校教育中过分功利化的现象虽屡遭鞭挞，却仍然比比皆是。学校和教师口里喊着“德智体美劳”、“全面发展”，眼里却只盯着考试成绩和升学指数，甚至不惜竭泽而渔。 2002年安徒生奖得主钱伯斯认为指导阅读“最主要的不是技术，而是我们是否能把自己作为读者的热情传导给学生，是否能让孩子保持阅读的激情”。可是，许多教师由于受市场经济冲击产生了浮躁而功利的心态，再加上应试的压力和繁杂的事务，早就没有了那种“板凳要坐十年冷”的心气了，读书、做学问缺乏动力与激情，教学视野封闭、狭窄。 2.2急功近利的家庭教育。多数家长对子女的爱经常表现为对孩子未来命运的关心。家长所感受到的生存压力越大，对孩子的前途就越关心，就越会强制自己的孩子更快、更充分地满足当前社会对一个成人的要求，而全然不顾孩子的天性和兴趣，甚至不得不牺牲孩子当下的幸福。 2.3功能异化的社会引导。人类社会已进入信息的时代，因特网、电子书刊等信息技术给我们的学习观念、学习方式带来前所未有的冲击。书与电视、电影和网络相比缺乏生动性、形象性、趣味性，这使得饱受压力的学生即使有了空闲时间也仅是沉迷于电视影碟、电子游戏和“超级女声”，而远离了白雪公主和海的女儿。而眼下的影视、出版、网络等媒体，无不出现浮躁、浅薄的趋势，逐步失去凝重的历史感和社会责任感，而变成了消遣和享受。