综合素质简答题

综合素质简答题

综合素质练习八

1. 材料分析题

比如园里那一棵古松，无论是你是我或是任何人一看到它，都说它是古松。但是你从正面看，我从侧面看，你以幼年人的心境去看，我以中年人的心境去看，这些情境和性格的差异都能影响到所看到的古松的面目。古松虽只是一件事物，你所看到的和我所看到的古松却是两件事。假如你和我各把所得的古松的印象画成一幅画或是写成一首诗，我们俩艺术手腕尽管不分上下，你的诗和画与我的诗和画相比较，却有许多重要的异点。这是什么缘故呢？这就由于知觉不完全是客观的，各人所见到的物的形象都带有几分主观的色彩。

假如你是一位木商，我是一位植物学家，另外一位朋友是画家，三人同时来看这棵古松。我们三人可以说同时都「知觉」到这一棵树，可是三人所「知觉」到的却是三种不同的东西。你脱离不了你的木商的心习，你所知觉到的只是一棵做某事用值几多钱的木料。我也脱离不了我的植物学家的心习，我所知觉到的只是一棵叶为针状、果为球状、四季常青的显花植物。我们的朋友－画家－什么事都不管，只管审美，他所知觉到的只是一棵苍翠劲拔的古树。我们三人的反应态度也不一致。你心里盘算它是宜于架屋或是制器，思量怎样去买它，砍它，连它。我把它归到某类某科里去，注意它和其它松树的异点，思量它何以活得这样老。我们的朋友却不这样东想西想，他只在聚精会神地观赏它的苍翠的颜色，它的盘屈如龙蛇的线纹以及它的昂然高举、不受屈挠的气概。

从此可知这棵古松并不是一件固定的东西，它的形象随观者的性格和情趣而变化。各人所见到的古松的形象都是各人自己性格和情趣的返照。古松的形象一半是天生的，一半也是人为的。极平常的知觉都带有几分创造性；极客观的东西之中都有几分主观的成分。

为什么说“这棵古松并不是一件固定的东西”？

请结合实际，试另举一例说明“及客观的东西之中都有几分主观的成分”

答案：

(1)因为古松的形象一半是天生的、客观存在的，另一半将随着观者的性格情趣和观点态度而展示出不同的面目。

(2)对于极客观的东西，它们的形象随着观者的情趣和性格的差异呈现出迥异的面目，其主管成分的缘由是观者的主观色彩知觉，对于文中的客观事物古松，木商、植物学家、画家三种人群分别代表着三种不同的主观色彩认知——实用态度、科学态度、美感态度。比如，对于生活中极客观的茶壶，实用主义者研究它的生活实用价值，可以用来泡茶、解决口渴问题。商人会考虑到做茶壶买卖是否会带来利益;养生家会考虑茶壶的有机组成部分甚至是其化学成分，用此类茶壶泡茶是否有益身体健康;艺术家则会全副精神倾注于茶壶本身，不计实用、不推求关系、条理和因果，只是只觉地感知它的形式、花样、颜色的优美。观者从多种不同的角度，用三种不同的感知——实用态度、科学态度、美感态度，使得客观东西的形象带有主观色彩。

综合素质练习十

1. 材料分析题

赵老师是某中学的一名青年教师，现在正担负着班主任工作，他深深服膺于伟大的人民教育家陶行知先生“爱满天下”的教育格言，发誓要做一名热爱学生的优秀教师。大学毕业走上工作岗位后，他一心扑在对学生的教育教学上。为了接近学生，取得学生的信赖，他与学生一起参加课外甚至校外活动，如打球、下棋、逛电子游戏厅，几乎对学生的各种愿望都是有求必应。但是，一学年下来，赵老师却感到非常沮丧：不仅学校领导批评他过于放纵学生，而且班上的同学也对他的管理方式颇有微辞，抱怨老师有偏向。为此，赵老师非常苦恼，几乎动了辞掉班主任职务的念头。

赵老师的工作主要问题出在哪里？试结合《中小学班主任工作条例》的要求，谈谈赵老师的工作应该如何改进？

答案：

(1)赵老师用教育家陶行知先生“爱满天下”的教育信条来鞭策自己是正确的，但他为了取得学生的信赖，对学生的各种愿望有求必应，没有分辨学生要求的正误，没有尽到作为班主任应尽的职责和义务。

(2)《中小学班主任工作条例》明确要求班主任有“采取多种方式与学生沟通，有针对性地进行思想道德教育，促进学生德智体美全面发展”的职责，而在这一方面，赵老师没有对学生进行良好的思想道德教育，而是一味的纵容学生的不合理行为。对此，赵老师应该反思自己的工作方式，提高自己的基本素养，特别是教育理论素养和教育能力素养，要懂得理论联系实际，不能片面甚至错误理解先进教育理念。同时，要在教育方法上有所创新，并在此基础上制定一套切实可行的方案，在尊重信任学生的同时也要严格要求学生。

2.材料分析题

高贵的施与

汽车大王福特不是一个吝啬的人，但他却很少捐款。他顽固地认为，金钱的价值并不在于多寡，而在于使用方法。他最担心的就是捐款经常会落到不善于运用它们的人手里。有一次，乔治亚州的马沙?贝蒂校长为了扩建学校来请求福特捐款，福特拒绝了她。

她就说：那么就请捐给我一袋花生种子吧。于是福特买了一袋花生种子送给了她。福特后来就忘了这件事情。没想到一年以后，贝蒂女士又上门了，交给了他600美元。原来学生们播种了当初的那一袋子花生种子，这就是一年的收获。福特什么都没说，立即拿出了600万美元交给了贝蒂。

我赞赏福特的顽固，他的顽固中有一种对受施者的老辣调教。福特的担心绝不是多余的，太轻易得来的金钱往往很难让受施者感受到金钱后面潜隐着的苦与智；我更赞赏贝蒂对点滴施与的至高的尊重，她带领孩子们撒播下的其实是足以证明他们有能力领受他人恩惠的资格。彼此的信任，为“慷慨”培植了一个堪慰心怀的伟大理由。我们时常赞美慷慨无私的捐助，尤其在意捐助数额的大小，以为一个数目所昭示的正是与这个数目等值等量的一颗爱心。我们很少见到捐助者与受助者相得益彰的完美辉映，更何谈双方心灵的深切契合。其实，善意是不能标价的，恩惠也不必承载过多的酬酢。

——懂得了美意的真谛，受助者与捐助者通过对一袋花生种子的精妙阐释与透辟理解，灵魂都获得了神圣的濯涣与提升。

问题：(1)请简要概述材料中心句。（4分）

答案：(1)金钱的价值并不在于多寡，而在于使用方法。

结合文章，对画线的句子中的“精妙阐释”与“透辟理解”做简要分析。（10分）

答案：

“精妙阐释”指贝蒂带领孩子们撒播下花生种子，一年后交给福特600美元，以此来证明他们有能力也值得福特对他们进行捐赠和帮助。这种行动上的做法非常巧妙地表达了贝蒂对施与的至高尊重，并得到福特的肯定。这是一种对“金钱价值”进行“事实胜于雄辩”的智慧阐释。

“透辟理解”指福特对“金钱的价值”的理解与众不同，“金钱的价值并不在于多寡，而在于使用方法。”透彻而精辟。当他看到贝蒂给他送来孩子们播种花生得到的600美元时，他已经明白并肯定了贝蒂的能力，贝蒂懂得每一分金钱背后的“苦与智”，贝蒂不会“不善于运用金钱”，因此，福特立即拿出600万美元捐款。福特之所以出现这一举动，完全基于他对“金钱价值”的透彻而精辟的理解。

3. 材料分析题

①看到你们这一支以应用科学作为自己专业的青年人的队伍，我感到十分高兴。我可以唱一首赞美诗，来颂扬应用科学已经取得的进步；并且无疑在你们自己一生中，你们将把它更加推向前进。我所以能讲这样一些话，那是因为我们是生活在应用科学的时代和应用科学的家乡。但是我不想这样来谈，我倒想起一个娶了不称心的妻子的小伙子，当人家问他是否感到幸福时，他回答说：“如果要我说真心话，那我不得不扯谎了。”

②我的情况也正是这样。试设想，一个不想开化的印第安人，他是否不如通常的文明人那样丰富和幸福？我想并不如此。一切文明国家的，儿童都那么喜欢扮“印第安人”玩，这是值得深思的。

③这样了不起的应用科学，它既节约了劳动，又使生活更加舒适，为什么带给我们的幸福却那么少呢？坦率地回答是，因为我们还没有学会怎样正当地去使用它。

④在战争时期，应用科学给了，人们相互毒害和相互残杀的手段。在和平时期，应用科学使我们生活匆忙和不安定。它没有使我们从必须完成的单调劳动中得到多大程度的解放，反而使人成为机器的奴隶；人们绝大部分是一天到晚厌倦地工作着，他们在劳动中毫无乐趣，而且经常提心吊胆，惟恐失去他们那一点点可怜的收入。

⑤你们会以为在你们面前的这个老头子是在唱不吉利的反调。可是我这样做，目的无非是向你们提一点忠告。如果你们想使你们一生的工作有益于人类，那么你们只懂得应用科学本身是不够的，关心人的本身，应当是一切技术上奋斗的主要目标；关心怎样组织人的劳动和产品分配这样一些尚未解决的重大问题，用以保证我们科学思想的成果会造福人类，而不致成为祸害。

⑥在你们埋头于图表和议程时，千万不要忘记这一点！

（摘编自爱因斯坦《给青年们的一封信》）

问题：(1)文章第②自然段，文中提到“不很开化的印第安人”，有何用意？(4分)

答案：

（1）答案：告诫青年们生活在应用科学的时代，要用理性的态度对待应用科学研究及其成果。

（2）答案：这一点是指不仅要关心应用科学本身，更要关心怎样组织人的劳动和产品分配这样一些尚未解决的重大问题，用以保证我们科学思想的成果会造福人类，而不致成为祸害。

应用科学既节约了劳动，又使生活更加舒适，但给我们的幸福却很少，因为我们还没有学会怎样正当地去使用它。比如在战争时期，应用科学给了人们相互毒害和相互残杀的手段。在和平时期，应用科学使我们生活匆忙和不安定，使人成为机器的奴隶，使人惶恐和不安。因此，除了研究应用科学本身，更要注意应用科学的正确使用，保证应用科学为人类造福，为社会进步发挥作用。

(2)概括“在你们埋头于图表和方程时，千万不要忘记这一点”中加横线词“这一点”的内容，并联系社会现实，谈谈你的思考。（10分）

4. 材料分析题

教育与科学方法（片段）陶行知

今天所要讲的是“教育与科学方法”，就是科学方法在教育上的应用。人生到处都遇见困难，到处都充满了问题。有的是天然界给我们出题目，有的是社会上给我们出题目，有的是空气、光线、花草给我们出题目。既然题目有这么多，我们应付这些问题的方法也分好几种。有的人见古人怎样解决，我们也怎样解决。这种解决是不对的，是没进步的。因为古时现象不是与今日现象一样，所以以古就今的办法往往是错的。有的人依照外国的方法来解决问题：日本怎样办教育，我们也怎样办教育；德国怎样办，我们也怎样办；美国怎样办，我们也怎样办。这种解决也是不对。因为人家发明之后，未必公开，或不愿公开。从不愿公开到公开，已经若干时间，再从公开到中国，我们刚以为新，不知人家早已为旧了。还有的人是闭门空想，自以得意了不得，其实仅自空想也是没用的。因四面八方的问题，不给他磨练也是不行的。此外还有一种人，也不依古，也不依外，是以不了了之。像以上种种方法，都不能解决我们的问题。能解决我们的问题的，惟有科学的方法。

什么是科学方法呢？科学方法是有步骤的，是有线索的。第一步要觉得有困难。如牛顿看见苹果落地，别人不知看了几千百次，都没觉得有困难，惟有牛顿觉得有困难，所以他发现地球的引力。教育方法也是如此。有的人上课看不出有什么问题，学风之坏也不注意，所以就不会有问题。第二步得要晓得困难的所在，就是要找出困难之点来。如一个人坐在那里发脾汗是觉得有困难了。用什么方法来解决这个困难，这就跳到第三步，从此想出种种方法来解决。有的将画符放在辫子里，有的请巫婆，有的到庙里烧香祷告，有的请医生，有的吃金鸡纳霜。有了这些法子然后再去选择，这就到了第四步。如：以为老太婆的法子好，就去试一试；不能解决之后，再用其他法子，最后惟有吃金鸡纳霜渐渐地好了。但此刻还不能骤下“金鸡纳霜能治脾汗”的断语，因为焉知不是吃饭时吃了别的东西吃好的呢？所以必须实验一番，这就到第五步了。如在同一情形之下，无论中外、男女、老幼吃了都是灵的，那么，金鸡纳霜能治脾汗就不会错的。

问题：(1)试评析作者对“我们应付这些问题的方法也分好几种”中的几种应付方法。

阐释“科学方法”的涵义。

答案：

（1）我们应付问题的方法有四种。一是以古就今的解决方法。这种方法往往是错的，因为古时的现象与今日现象不相同，以古的方法应对今的问题，是错的。二是以国外的方法解决问题。这种方法往往也是错的。因为，我们未必能准确、及时了解国外发明的事物，我们的学习时间往往滞后于国外的发明时间。三是闭门空想，自以为了不得，但这种方法是错误的。因为我们面对的问题较为复杂，如果我们缺乏磨练，往往不能找到解决问题的有效方法。四是不了了之的应付办法，这种办法也是不对的，因为它不能真正解决问题。五是科学的方法，是能解决问题的方法。

（2）答案：科学方法是有步骤的，有线索的。科学方法第一要发现问题，即明确研究对象，找到困难的所在。面对同样的问题，有人能发现问题，有人却不能。第二要找到困难的要点。第三针对困难，要找到解决困难的方法。第四要实际选择合适的解决困难的方法。第五要实验，通过一番实验验证方法的有效性。

5.材料分析题

今日青年之弱点

章太炎

现在青年第一弱点，就是把事情太看容易，其结果不是侥幸，便是退却。因为大凡作一件事情，在起初的时候，很不容易区别谁为杰出之士，必须历练许多困难，经过相当时间，然后才显得出谁为人才，其所造就方才可靠。近来一般人士皆把事情看得容易，亦有时凑巧居然侥幸成功。他们成功既是侥幸得来，因之他们凡事皆想侥幸成功。但是天下事那有许多侥幸呢？于是乎一遇困难，即刻退却。所以近来人物一时侥幸成功，则誉满天下；一时遇着困难废然而返，则毁谤丛集。譬如辛亥革命侥幸成功，为时太速，所以当时革命诸人多半未经历练，真才不易显出。诸君须知凡侥幸成功之事，便显不出谁是勇敢，谁是退却，因之杂乱无章，遂无首领之可言。假使当时革命能延长时间三年，清廷奋力抵抗，革命诸人由那艰难困苦中历练出来，既无昔日之侥幸成功，何至于有今日之纷纷退却。又如孙中山之为人，私德尚好，就是把事情看得太容易，实是他的最大弱点。现在青年只有将这个弱点痛改，遇事宜慎重，决机宜敏速，抱志既极坚确，观察又极明了，则无所谓侥幸退却，只有百折千回以达吾人最终之目的而已。

现在青年第二个弱点，就是妄想凭藉已成势力。本来自己是有才能的，因为要想凭籍已成势力，就将自己原有之才能皆一并牺牲，不能发展。譬如辛亥革命，大家皆利用袁世凯推翻清廷，后来大家都上了袁世凯的当。历次革命之利用陆荣廷岑春暄，皆未得良好结果。若使革命诸人听由自己的力量，一步一步的做去，旗帜鲜明，宗旨确定，未有不成功的。你们的少年中国学会，主张不利用已成势力我是很赞成的。不过已成势力，无论大小，皆不宜利用。宗旨确定，向前做去，自然志同道合的青年一天多似一天，那力量就不小了。惟最要紧的须要耐得过这寂寞的日子，不要动那凭藉势力的念头。

现在青年的第三个弱点，就是虚慕文明。虚慕那物质上的文明，其弊是显而易见的。就是虚慕那人道主义，也是有害的。原来人类性质，凡是能坚忍的人，都是含有几分残忍性，不过他时常勉强抑制，不易显露出来。有时抑制不住，那残忍性质便和盘托出。譬如曾文正破九江的时候，杀了许多人，所杀者未必皆是洪杨党人，那就是他的残忍性抑制不住的表示，也就是他除恶务尽的办法。这次欧洲大战，死了多少人，用了若干钱，直到德奥屈服，然后停战。我们想欧战四年中，死亡非不多，损失非不大，协约各国为甚么不讲和呢？这就是欧美人做事彻底的表现，也就是除恶务尽的办法。现在中国是煦煦为仁的时代，既无所谓坚忍，亦无所谓残忍，当道者对于凶横蛮悍之督军，卖国殃民之官吏，无不包容之奖励之，决不妄杀一个，是即所谓人道主义。今后之青年做事皆宜彻底，不要虚慕那人道主义。

现在青年第四个弱点，就是好高骛远。在求学时代，都以将来之大政治家自命，并不踏踏实实去求学问。在少年时代，偶然说几句大话，将来偶然成功，那些执笔先生就称他为少年大志。譬如郑成功做了一篇小子当洒扫应对进退的八股，中有汤武证诛，亦洒扫也；尧舜揖让，亦进退也；小子当之，有何不可数语。不过偶然说几句话而已，后人遂称他为少年有大志。故现在青年之好高骛远，在青年自身当然亟应痛改。即前辈中之好以（少年有大志）奖励青年者，亦当负咎。我想欧美各国青年在求学时代，必不如中国青年之好高骛远。大家如能踏踏实实去求学问，始足与各国青年相竞争于二十世纪时代也。

问题：(1)请概括今日青年的弱点。

通观材料第一段，作者认为“现在青年第一弱点，就是把事情太看容易，其结果不是侥幸，便是退却”的主要原因是？

答案：

根据文段可知，今日青年有四大弱点：把事情想的太容易，有时会侥幸成功，但凡遇到问题便颓然而返；妄想凭借已咸势力，反而将自己的原有之才废弃掉，使之不能发展；虚慕物质文明与人道主义；好高骛远，自命不凡，难以踏踏实实去求学问。

（2）答案：青年的第一弱点是把事情看得太容易，却不好完成。因为，成功往往需要青年经过长期历练，总结了经验，增长了才干，方能铸就自己成为杰出人士，才称得上实实在在的成功。而现在的青年，不想付出，不想磨练自身，总想着凡事可以侥幸成功，把成功想得过于轻松简单。结果往往不成，半途而废，失望归来，诽谤咒骂；偶然侥幸成功的人，没有经过时间的磨砺，纵使誉满天下，也是经不住时间的验证，一遇困难，就立刻退却。

6. 材料分析题

敬畏自然

严春友

人们常常把人与自然对立起来，宣称要征服自然。殊不知在大自然面前，人类永远只是一个天真幼稚的孩童，只是大自然机体上普通的一部分，正像一株小草只是她的普通一部分一样。如果说自然的智慧是大海，那么，人类的智慧就只是大海中的一个小水滴，虽然这个水滴也映照着大海，但毕竟不是大海。可是，人们竟然不自量力地宣称要用这滴水来代替大海。

看着人类这种狂妄的表现，大自然一定会窃笑——就像母亲面对无知的孩子那样的笑。人类的作品飞上了太空，打开了一个个微观世界，于是人类就沾沾自喜，以为揭开了大自然的秘密。可是，在自然看来，人类上下翻飞的这片巨大空间，不过是咫尺之间而已，就如同鲲鹏看待斥鶸一般，只是蓬蒿之间罢了。即使从人类自身智慧发展史的角度看，人类也没有理由过分自傲：人类的知识与其祖先相比诚然有了极大的进步，似乎有嘲笑古人的资本；可是，殊不知对于后人而言我们也是古人，一万年以后的人们也同样会嘲笑今天的我们，也许在他们看来，我们的科学观念还幼稚得很，我们的航天器在他们眼中不过是个非常简单的儿童玩具。人类的认识史仿佛是纠错的历史，一代一代地纠正着前人的错误，于是当我们打开科学史的时候，就会发现科学史也是犯错误的历史。那么，我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢？

在宇宙中，一定存在着远比我们的智慧要高得多的生物。因为，我们的太阳系只有四十多亿年的历史，就演化出了有智慧的生物；而宇宙至少已有二百亿年的历史了。可以推想，在那些比我们更古老的星系里，一定早就演化出了更高级的生物。这些生物的智慧是我们所无法比拟的。他们看我们，也许就像我们看蚂蚁一般，即使我们中的那些伟大人物，在他们看来也不过尔尔。

这样看来，我就只是宇宙机体上的一个部分，一个器官，就如同大脑是我们身体的一个器官一样，人与宇宙本来就是一体的。宇宙是一个大生命，而我只是这个大生命的一个组成部分。那么，让我们爱护自然就像爱护我们的身体一样吧。

即使那些看起来死气沉沉的物质，也是宇宙生命的构成部分，也是生命的一种存在形式。那些高级的生命形态正是从这“死”的物质中产生的，换言之，包括我们人类在内的高级生命，只是物质的另一种存在方式。在物质中，有无数的生命在沉睡着，一旦出场的时间到了，它们就会从睡梦中醒来。因此，人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。

问题：（1）“看着人类这种狂妄的表现，大自然一定会窃笑——就像母亲面对无知的孩子那样的笑”中“这种狂妄的表现”指的是什么？“窃笑”的依据是什么？

“人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。”其中，“我们的弟兄”指什么？为什么称之为“弟兄”？

答案：

（1）答案：“这种狂妄的表现”指的是人们常常把人与自然对立起来，宣称要征服自然；人类的作品飞上了太空，打开了一个个微观世界，于是人类就沾沾自喜，以为揭开了大自然的秘密。“窃笑”的依据是：①人类打开的空间只不过是咫尺之间。②今日的科学将会被未来的科学所取代。③科学史也是犯错误的历史

（2）答案：我们的弟兄，是指宇宙中除了人类之外的生命。宇宙的一切，包括人类，都是宇宙生命的构成部分，人类之外的生命的种种存在形式，与我们是平等的存在，都是我们的弟兄。

综合素质练习十一

1. 材料分析题

星期二的早上，天上下起了鹅毛大雪。王老师走进教堂，笑容满面地对同学们说：“大家看，外面的雪景多漂亮！今天这节语文课让我们一起走进雪的世界，好好玩一下吧！”学生们欢呼雀跃，奔向门外。他们有的堆雪人，有的打雪仗，有的在讨论雪花的形状、特点，王老师也和学生一起观雪、玩雪，即兴吟诗作对……下课时间快要到了，王老师召集大家说：“下午作文课的任务是写一篇记叙文，我相信大家能够出色地完成任务。”后来，学生们根据自己的感受，写出了一篇篇精彩的作文。

问题：请从教育观的角度，评析王老师的教学行为。

答案：

王老师的教学行为充分体现了素质教育背景下新的教学观——“以学生为本”。通过创新课堂教学方法，创新学生学习方式，引导学生进行自主、探究式学习，从而激发了学生学习的主动性、积极性，促使学生获得身心全面和谐发展。是一种值得推崇的教学行为。

具体来说，体现了以下教育观的理念：

(1)从“教育者为中心”转向“学习者为中心”。王老师打破传统的“教师为中心、课堂教学为中心、教材为中心“的局面，“以学生为中心”，教师在这一过程中起到引导作用，体现了学生的主体地位。

(2)教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”。通过自主、探究式学习，让学生更深刻地理解知识。自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。研究式学习是从学生兴趣入手，以学生的自主性：、探索性学习为基础，从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题，以个人或小组合作的方式，在教师组织、参与和指导下进行的学习活动。王老师在语文课上为了让学生能够感受雪景，写出精彩的作文，让学生通过自主、合作形式开展户外活动，观察雪、玩雪、吟雪，最后描写雪，将学生的智育、体育、美育等有机结合，实现探究式学习，达到了学生的全面发展的目的。

(3)教学从“关注学科”转向“关注人”。打破传统以学科为本位的教学理念的局限，关注每一位学生，关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养咸。王老师通过语文课采用的自主、探究式教学，从学生兴趣出发、从生活出发，关注了学生情绪和情感体验。

因此，王老师的教学活动体现了新课改背景下的新的教学观，是值得每一位老师反思和学习的。

2. 材料分析题

陈老师正在上地理课，却发现课代表王超这几天心不在焉，还不耐烦地把书翻得哗哗直响。这种现象已经发生好几次了，这次陈老师忍不住了，于是他在下课之后和王超进行了交流，他发现王超已经掌握了课堂上的内容。怎么办？陈老师产生了一个大胆的设想：能否让他不随堂上课，节约出的时间，自己去查阅资料，研究问题，学习更多的知识呢？

学校非常支持陈老师的想法，对王超实行了单科免修。

从此，每当上地理课时，学校图书馆里多了一位小读者，查阅地理资料，研究自己感兴趣的问题，如全球气候的变迁、环境污染等等。陈老师呢，工作不但没有减轻，反而更重了：给王超提供相关的课题，指导他查阅相关资料，解答他提出的各种问题，教他撰写小论文。

一个学期下来，王超的小论文《植被保护与资源开发》一文获得全国中学生小论文评比优胜奖。

运用学生观的知识，评价陈老师的行为。

答案：

陈老师的行为是正确的。其行为充分的体现了注重学生的个性发展。

首先，对于王超上课漫不经心的行为，陈老师没有武断地认为是不遵守课堂纪律的表现，而是通过耐心调查了解情况，体现了尊重学生，“以人为本”的学生观。其次，对于王超在地理方面的特殊才能，陈老师采用了集体教育与个别教育相结合的方法，教学既面向全体学生，又注意个别差异，让每个学生的特长和积极性能够得到充分发挥。最后，陈老师在这个过程中充分发挥了教师在教学活动中的主导作用。王超的自主学习并不是漫无目的的，而是由老师的指导决定着学习的方向、内容、进程、结果和质量，当陈老师发现王超单靠课堂知识“吃不饱”时，通过让王超单科免修的方式，并为他提供相关的课题，指导他查阅相关资料，解答他提出的各种问题，教他撰写小论文。这改变了王超的学习方向、内容、进程、结果和质量，影响着王超学习的方式以及学习主动性的发挥。

3.材料分析题

某中学初二(3)班学生的差别很大，数学学习上学生的差别尤其大。如果按优秀学生的水平教学，中等以下水平的学生听不懂。该班数学老师说，按照素质教育的要求，今后按照班上最低水平教学。请从素质教育思想出发分析该数学老师的观点是否正确。

答案：

数学老师的说法是错误的。实施素质教育要促进学生全面发展同时要促进全体学生发展。但是，素质教育并不是要大家“齐步走”，也不是抹杀学生的个性。促进学生个性发展，也是素质教育的要求。针对班上学生存在的差异情况，正确的做法是因材施教。

4.材料分析题

某位教师曾经采用了很多教育方法，坚持不懈地帮助班上一位性格孤僻、行为散漫，对学习不感兴趣的孩子。一次偶然的机会，她看到了《捣蛋鬼日记》，认真阅读后，对儿童的身心发展有了新的理解，开始反省自己对这个孩子的教育。当她发现孩子的特长后，积极鼓励他发展绘画能力，引导她参与班级活动，在她的呵护和帮助下，孩子逐渐变得开朗起来，对学习也有了兴趣，后来成了一名小有名气的画家。

简述我国中小学教师职业道德规范的基本内容。

上述材料是如何体现教师践行职业道德的？

答案：

（1）爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。

（2）答案：①对于教育学生过程中遇到的难题，教师没有置之不理，体现了爱岗敬业的职业道德。

②面对行为散漫、不爱学习的学生，教师没有讽刺挖苦，而是关心爱护，努力寻求帮助学生的方法，体现了教师要关爱学生。

③根据学生的实际情况，有的放矢的发挥学生的特长，促进学生全面发展，体现了教师要善于教书育人。

④教育中教师不断获得新的教育观念，更新知识结构，用于探索创新，体现了教师要终身学习的理念

5. 材料分析题

吴正宪老师在刚刚做教师的时候，凭着自己对教育的热爱和对小学数学课程内容的深人钻研内容的深入钻研，全身心地投入到小学数学的教学工作中。她上课给学生认真讲授每一道例题，下课又给没有完全听懂的孩子补课，并细致地批改每个学生的作业和各种各样的练习。日复一日，吴正宪的学生在各种考试和竞赛中都获得了很好的成绩。吴正宪也成了一个受学生和家长欢迎的“高分教师”。

就在吴老师取得了别的老师都羡慕的教学成绩的同时。吴老师自己却开始了深刻的反思。她问自己，为什么很多像自己一样的教师都教得这样辛苦，可总会有一批学生还是不爱学数学。为什么教师很投入，但教学效果并不好？这样的教学能培养出适合未来社会需要的合格人才吗？经过反复思考，她决定探索一条减轻过重负担，提高教学质量，促进学生主动积极学习的教学改革之路。

从20世纪80年代开始，吴老师从改革小学数学教材人手，根据知识的内在联系，把小学五、六年级的数学教材进行了重新调整和组合，并改变过去教师讲、学生听的教学模式，提出了自学、讨论、操作等十种学习方式，总结了“对应”、“转化”、“假设”、“消元”、“等量代换”等十多种思维训练方法；同时，她还改变了考试评价方式。吴老师的这些探索，调动了学生学习的积极性，促进了学生思维的发展，取得了很好的教学效果。

就在吴老师教学改革实验的经验声名远播，取得骄人成绩的时候，她又在反思自己的教学实践。1986年，张梅玲教授的一次讲座深深地触动了吴老师。她发现，自己的教学还是只重视知识信息的传递，而忽视了师生情感之间的交流；还没有做到关注学生的个人需求和个性发展需要，还没有真正关注学生的心理健康和情感体验。于是，她又给自己定下了新的研究实践目标：不再做一个只管传道、授业、解惑的教师，而要做一个有血有肉，充满情和爱，能给予学生智慧和愉悦的全方位的教师。吴老师的事迹体现了什么道理？

答案：

1、吴老师的事迹充分体现了教师的反思对教师专业成长的重要意义和价值。教师的反思主要是对自己的教育教学观念和行动的反思，它是教师对自己的教学经验的重新组织和重新建构过程。通过对教学的反思，教师会对教学活动的背景有新的理解，对自己的教学观念有新的审视和判断，对自己的教育教学行为产生新的理解，为教学行为的改进提供基础。

2、同时，我们也会发现，在教学实践中，教师的反思就其内容而言是多层面的，其中对教学过程、方法与教学效果、教育价值追求之间关系的反思，常常是教师教育

教学探索和研究的起点；而对教育教学观念的反思、对课程内容和具体教学内容选择的反思、对教学过程及其教学方法的反思，又常常是相互联系的，不断深入的。

3、对于教师而言，要通过不断地反思争取教学经验的丰富、教育方法的提高，从而实现教学理念的创新。只有这样，才能在教育教学道路上不断开拓进取，形成独特的教学风格。