我的首个DSPTMSFLED灯闪烁项目实验总结

我的首个DSPTMSFLED灯闪烁项目实验总结
我的首个DSPTMSFLED灯闪烁项目实验总结

买视频资料、买书、买开发板(F28335) 、各种版本开发环境安装,导入工程、创建工程、了解controlSUITE ,终于创建了一个工程,且是按照自己的意愿将代码在开发板上跑起来,现总结如下:实验目的:

将开发板上可控的两个LED灯LD3 LD4实现交替闪烁,并在RAM中仿真实验;

实验步骤:

1、创建工程、且包含main.c 文件

按照上面的五步操作,然后点击【finish】

遇到的问题:在第四步如果设置新的工作空间文件夹,在点击【finish】后,应实际的去工作空间文件夹下去看一下,是否确实创建好了。

建议:在点击完【finish】后,项目框架基本创建完成,然后关闭CCS再次进去看看是否直接进入刚刚创

建好的工程。如果不能最好分析一下原因,重建一次。我在这里反复了 3 次,也就是重建3次才成功。如果可以进入,进入后面的步骤。

2、复制controlSUITE 下C:\ti\controlSUITE\device_support\f2833x 下面的DSP2833x_commor和

DSP2833x_headers两个文件夹到所创建的工程目录;

复制完成后最好仔细浏览一下每个目录下都有哪些文件。

3、在项目的属性设置对话框中设置include 路径如下:

4、在main.c 添加如下头文件:

#include "DSP2833x_Device.h" // DSP2833x Headerfile Include File

#include "DSP2833x_Examples.h" // DSP2833x Examples Include File

5、这是可以编译一下,肯定会出错,需要删除一些文件。如下以上红圈内的文件全部删除

6、然后再编译一下,看看有什么问题就自己处理吧,呵呵。。。。。

7、现在已经有了基本的函数库、头文件,剩下就是实现LED灯的控制了。

代码如下:

#include "DSP2833x_Device.h" // DSP2833x Headerfile Include File

#i nclude "DSP2833x_Examples.h" #defi ne LD3_0N()

#defi ne LD3_OFF() = 1

#defi ne LD4_ON()

#defi ne LD4_OFF() = 1

/*

* mai n.c

*/

int main ( void ) {

In itSysCtrl();

DINT;

IER = 0x0000;

IFR = 0x0000;

Ini tPieCtrl();

Ini tPieVectTable();

Ini tGpio();

EALLOW; //这里是DSP 对寄存器的安全

访问控制

成对岀现

//引脚工作在IO 模式

GpioCtrlRegs. GPAMUX1 bit . GPIO0

= 0; // 0 gpio mode

GpioCtrlRegs. GPBMUX1 bit .

GPIO34 = 0; // 0 gpio mode

//IO 引脚方向设置

GpioCtrlRegs. GPADIR. bit . GPIO0 = 1;

//IO 引脚上下拉设置

GpioCtrlRegs. GPBPUD bit . GPIO34 = 0;

1 enable pullup

EDIS; //这里是DSP 对寄存器的安全访问控制

while (1) GpioCtrlRegs. GPBDIR. bit . GPIO34 = 1;

〃1 output 0 in put // DSP2833x Examples In elude File 〃1 output 0 in put GpioCtrlRegs. GPAPUD bit . GPIO0 = 0;

〃1 en able pullup 0 disable pullup 0 disable pullup

EALLOW; LD3_ON(); LD4_0FF();

2020课题实验阶段总结

2020课题实验阶段总结 一、概念的界定 “小课题研究”活动是教师对学生进行基础知识的创新教学,培养学生的创新心理,促进学生的非智力发展,教给学生一些创新技法,使学生能综合运自然科学知识和社会科学知识来解决问题,以创新教育为目的的综合课程。教育的创新促使学生学习的创新,进而让学生达到创新学习。 二、实施背景 探究是创新的基础,探究性学习是创新性学习的关键。这种学习策略是对学生过去被动的、呆板单一的接受性学习弊端的极大冲击,其根本目的在于充分发挥学生的学习主体作,挖掘学生的内在潜能,激发科学探究兴趣,增强自信心和社会责任感,培养学生探究创新的精神、公平竞争的观念、自我教育的意识、组织活动的能力,为适应社会、走向未来打下坚实的基础。基于此,我们于20xx年暑假前提出了“关于开展学生小课题研究”的实施方案,随之组织学生付诸实施,促使学生在探究中学习,在探究中锻炼,在探究中成长。 三、实施过程 通过实践,我们摸索出了一条学生小课题研究的新路子,收到了良好的效果。 (一)让学生学会选择,自主确立小课题 学生小课题研究是以学生的自主发展为本,以探究的问题为载体,让学生自己去发现问题,研究、分析和解决问题。那么,如何诱导学生自主选择出便于研究操作的小课题?我

们遵循自主选择性、实践应性、主体性和开放性原则,以“你最乐于探究的问题是什么”或“你身边和周围环境中存在哪些问题需要研究解决”为题,广泛征集学生的意见,让他们充分结合已学知识和生活实际,积极开动脑筋,大胆质疑问题,人人提出自己最感兴趣、最乐于探究的问题──小课题。在这里,我们一是拿出专门时间组织学生展开讨论,各抒己见;二是着重引导学生提出的问题宜小不宜大,应便于操作;然后,再组织学生进行汇总筛选。一开始,从征集的上百个问题中筛选确立了多个科学性和适应性强的小课题,如“我们周围的鸟类”、“塑料?生活?白色污染”、“交通呼唤文明”、“火灾与隐患”、“挖掘民间游戏”、“折纸的魅力”、“计算机与我们的生活”等等,并分为自然科学、社会人文和技术革新三大类内容。接着,结合学生的个性特点和所喜欢的问题,让他们自愿组合分组,再次自主选择研究的主题,自主确立研究的目标,小组讨论制定研究计划、研究方法、操作步骤和成果展示形式,并逐步实施。 可见,引导学生从质疑、讨论、筛选、确立小课题开始,到再次自主选择、分工合作、研究制定计划,在这个过程中始终洋溢着自主性:学生研究的问题由他们自己来确定,打算由他们自己来商量,决定权由他们自己来行使,教师只是组织者、指导者、合作者,与学生处于平等的地位。无疑,这些举措和谐了师生关系,增强了学生的自信心和自豪感,强化了学生的问题意识和创新意识,为学习探究做好了铺垫。

我的首个DSPTMSFLED灯闪烁项目实验总结

买视频资料、买书、买开发板(F28335)、各种版本开发环境安装,导入工程、创建工程、了解controlSUITE,终于创建了一个工程,且是按照自己的意愿将代码在开发板上跑起来,现总结如下: 实验目的: 将开发板上可控的两个LED灯LD3、LD4实现交替闪烁,并在RAM中仿真实验; 实验步骤: 1、创建工程、且包含main.c文件

按照上面的五步操作,然后点击【finish】。 遇到的问题:在第四步如果设置新的工作空间文件夹,在点击【finish】后,应实际的去工作空间文件夹下去看一下,是否确实创建好了。

建议:在点击完【finish】后,项目框架基本创建完成,然后关闭CCS,再次进去看看是否直接进入刚刚创建好的工程。如果不能最好分析一下原因,重建一次。我在这里反复了3次,也就是重建3次才成功。如果可以进入,进入后面的步骤。 2、复制controlSUITE下C:\ti\controlSUITE\device_support\f2833x下面的DSP2833x_common和 DSP2833x_headers两个文件夹到所创建的工程目录; 复制完成后最好仔细浏览一下每个目录下都有哪些文件。 3、在项目的属性设置对话框中设置include路径如下: 4、在main.c添加如下头文件: #include "DSP2833x_Device.h" // DSP2833x Headerfile Include File #include "DSP2833x_Examples.h" // DSP2833x Examples Include File 5、这是可以编译一下,肯定会出错,需要删除一些文件。如下 以上红圈内的文件全部删除 6、然后再编译一下,看看有什么问题就自己处理吧,呵呵。。。。。 7、现在已经有了基本的函数库、头文件,剩下就是实现LED灯的控制了。 代码如下: #include"DSP2833x_Device.h"// DSP2833x Headerfile Include File

课题实验阶段总结

课题实验阶段总结 罗杰斯说过:“创造活动的一般条件是心理安全和心理自由,只有心理安全才能导致心理自由,也才能导致学习的创造性”。数学课堂必须营造宽松、自由的学习氛围,构建和谐课堂,才能更有利于学生创造性的学习。作为一名数学教师,应不断更新观念,努力创设民主、自由、和谐的教学环境,积极构建和谐的数学课堂,让学生在数学学习中获得和谐发展。那么,在实际的教育教学中如何才能使数学课堂更加和谐呢?下面我谈谈自己的几点做法。 一、师与生的和谐 我们认为:和谐社会是一种有层次的和谐,其核心是人与人之间关系的和谐,即人与人的和睦相处,是保证社会机体协调发展的基础。那么,在课堂教学中,教师与学生关系如何,便是构成了课堂这个“小社会”能否和谐的主体。 师生关系是教育过程中最基本的、最重要的人与人的关系,良好的师生关系是和谐课堂教学的基础。教师要善于营造和谐的课堂气氛。我认为和谐的课堂气氛可以从以下几方面入手: 1、轻松的教学流程 保持好心情,才有好气氛。在课堂上,教师首先要轻松起来。试想,铃声响后,学生看见讲台前黑着脸的老师,谁还能轻松起来。因此,教师要努力保持微笑,让微笑成为教师课堂上的

基本面部表情。其次,教师不要刻意让学生体验学习压力。有的教师喜欢一上课给学生个下马威,先来个背、罚、练……。这如何能让学生轻松起来呢?现在孩子的学习压力已够多的了。有来自家长、老师、同学、社会等重重的压力已经压得他们喘不过气了,这些均与新课程改革理念是背道而驰的。.ZONgJieFAn因此,知识的呈现也要轻松、自然。通过轻松的形式呈现抽象的学科知识,学生不知不觉进入学习,不仅易懂,而且乐学。 2、幽默的教学表达 幽默是一种智慧,它常常给人带来欢乐,并给人以启迪,其主要表现为:教师讲课生动形象,机智诙谐,妙语连珠,动人心弦。有时一个生动形象的比喻,犹如画龙点睛,给学生以启迪。在这种课堂氛围中,学生心情舒畅,乐于学习,变机械模仿为心领神会,变被动接受为主动探究。 教师要因时、因地、因人适时地对教材进行再加工,使教学过程更生动、活泼和有效。有时面对学生的差错,也不必声色俱厉,幽默地纠错更能让学生印象深刻。 在教学中我们可以幽默引趣、幽默点拨、幽默纠错、幽默启悟,为我们的课堂注入一股新鲜血液,使课堂如同磁石般富有吸引力,成为学生留连忘返的殿堂。 3、自我价值的实现

实验室工作总结范文3篇

实验室工作总结范文3篇 在学校领导的指导下,在全体教师的支持和帮助下,努力完善实验室管理,健全实验室基本制度,促进物理实验教学质量的提高。现把本学期的物理实验室管理具体工作总结如下: 1、落实实验室各项规章制度,加强实验室财产和仪器的保管、维护、借出、收回、使用等方面的规范化管理。做到出入有据,每次演示实验和分组实验都能要求有关教师填写好《实验通知单》、《实验记录单》、《实验仪器使用登记表》。 2、做好仪器的清理、放置和造册登记,做到整洁、规范,项目清楚。在实验前后对仪器性能进行认真检查,做完实验后及时收回、上架归位。健全实验室开放制度,提高仪器使用效率。为教师学生及学校有关方面使用实验室提供方便。 3、熟悉仪器的基本性能和使用方法,做好仪器的保养和维护,对危险品按照要求进行安全处理。做好防尘、防火、防虫、防毒品挥发等防患措施。 4、做好易耗品和仪器破损登记。对易耗品及时补充,对仪器破损及时登记,按赔偿规定进行处理。 5、配合科任教师准备好各个演示实验及学生分组实验,为实验教学提供方便。协助教师进行仪器调配、改进、布置,以适合实验需要,提高课堂实验教学质量。积极参加物理教研活动,研究实验教学创新,协助各年级开展探究实验活动,健全实验室开放制度,提高仪器使用效率。 6、准备好各项待查材料,填写好各项报表,做到有据可查,条理清楚,并接受有关主管部门检查。虚心接受意见和建议,总结经验,改进实验室管理工作。 本学期每天都在不断更新完善实验室的台帐、橱柜、橱柜卡。工作头绪多而繁杂,而时间又很紧。用校长讲的一句话“高标准、严要求”的情况下,我们实验室发扬吃苦耐劳的精神,加班加点,放弃休息时间,解决了几年以来遗留下来的问题,基本理清了实验室的帐目,补充完善了各项规章制度和各种实验室资料,为了迎接县域教育技术装备省级督导组对横山桥初中教育技术装备督导检查的回访,实验室在学校的统一安排和部署下,按照整改意见和要求,做了大量的卓有成效工作。实验室工作虽然千头万绪,繁琐而零碎,既脏又累,但本人毫无怨言、默默无闻,踏踏实实、任劳任怨,乐意奉献。11月份又积极参加了区电教中心组织的实验室教育资产与装备信息化管理软件培训,初步完成了前期工作,我校实验室建设上了一个新的台阶。 另外加强实验室管理,减少实验开支,避免不必要的浪费。首先按学校的财力、实验室现有的仪器资源以及新教材的需要及时合理购置必要低值易耗品材料和用品。其次,强化了仪器的保养工作。所有的仪器都要定期维护。

XX年XX实验室项目总结报告

XX年XX实验室 项目总结报告 项目名称: 承担单位: 项目负责人: 联系电话: 电子邮箱:

填写时间:年月日 实验室管理处制 一、项目概况 (简述项目建设目标、内容及任务、预期效益等,以上报的建设方案内容为主,字数在600字以内) 二、项目的组织实施及完成情况 1、资金主要用途 (简述项目建设资金投入情况,及主要用途,并填写下表) 表1 项目建设资金投入及用途表

表2 资金支出情况表 2、项目完成情况(如有未完成的内容,需说明主要原因)。 (请结合立项目标从以下5个方面进行总结: (1)项目或实验室建设进度及完成情况(项目执行的整体情况。已购设备台套数与计划购置设备台套数对比的情况) (2)实验教学完成情况(新编的实验教材,新开设的实验课程,新开设的实验

项目、实验开出率等。) (3)实验室安装运行条件(项目配套的实验室等外部条件的满足情况。包括实验室面积、实验室通风、照明等设施以及水、电、网线管理布局等方面。) (4)实验室技术队伍建设情况(实验室专职实验人员配备情况。包括专职技术人员数量和人员结构、进修、学习等方面。) (5)新增仪器设备情况(新增仪器设备台套数,总值,利用情况等。)等方面简述,并填写下表)) 表3 建设项目完成情况表

表4 购置、改造、自主研制仪器设备表 三、项目取得的成效 1、实验室硬件条件 (实验室通过建设后仪器设备的资产状况、实验室用房面积的扩增情况。包括实验室建设前后设备台套数和设备值的提高情况,附台套数,并填写下表) 表5 仪器设备提高情况统计表

表6 实验用房面积扩增情况统计表 2、实验教学 (建设前后开设的实验课及内容,以及新开设的课程、新编写的实验教材,新增的实验项目(综合性、设计性、验证性、演示性等的比例及名单),实验开出率(建设前后开出情况),实验课受益面(面向那些专业、学生人数)以及实验室人时数和承担实验人数增加情况,实验分组改善情况等。并填写下表。) 表7 实验教学提高情况统计表

Zigbee LED 灯闪烁实验

Zigbee LED闪烁实验 罗汉江

LED闪烁实验 1.前言:简单介绍这个实验的应用 2.实验现象:闪烁LED1 闪烁 3.实验讲解:对LED 部分原理图、寄存器、代码、编程方法详细讲解 4.实验步骤:实验的流程。

LED闪烁实验 1.前言: 通过LED灯的闪烁实验能让你对编译环境和程序 架构有一定的认识,为以后的学习和更大型的程序 打下基础,增加信心。 2.实验现象:通过程序实验闪烁LED1。

LED闪烁实验 3.实验讲解:对LED 部分原理图、寄存器、代码详细讲解

LED 闪烁实验 CC2530 的IO 口配置我们需要配置三个寄存器P1SEL 、P1DIR 、P1INP 。IO 口功能如下表所示: 3.实验讲解:对LED 部分原理图、寄存器、代码详细讲解

LED闪烁实验 3.实验讲解:对LED 部分原理图、寄存器、代码详细讲解 * P1SEL (0:普通IO 口1:第二功能) * P1DIR (0:输入1:输出) * P1INP (0:上拉/下拉1:三态) 按照表格寄存器内容,我们对LED1,也就是P1_0 口进行配置,当 P1_0 输出低电平时LED1 被点亮。所以配置如下: P1SEL &=~0x01; //作为普通IO 口P1DIR |= 0x01; //P1_0 定义为输出 P1INP &=~0X01; //打开上拉 由于CC2530 寄存器初始化时默认是: P1SEL=0x00; P1DIR |= 0xff; P1INP =0X00; 所以IO 口初始化我们可以简化初始化指令: P1DIR |= 0x01; //P1_0 定义为输出

课题实验阶段性总结

《在新课标理念下改善学生数学学习方式研究》 课题实验阶段性总结 有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式,转变数学学习方式、倡导有意义的学习方式是课程改革的核心任务。我实施《数学探究式学习方式的研究与实验》课题实验一年来,主要做了以下几项工作: 一、转变观念,树立正确的教学观 新课改要求学生自主参与体验探究,经历知识的形成过程,全体学生动活泼地、主动地获得全面发展。为此,我们确立了本课题的研究。其目的是通过建立数学探究式学习方式,着眼于培养学生学习的主动性和自主性,培养学生的数学学习能力、解决实际问题的能力和创新能力;促进学生个性得到自主发展。 二、深入学习,明确探究式学习的内涵 探究式学习指的是:学生在教师的引导下,主动地发现问题,并以一种类似科学研究的发现对问题进行分析和研究,从而解决问题。从数学学习的特点看,探究式学习是围绕着提出和解决“问题”而展开的数学活动,是学生学会分析和解决问题的过程。 三、探索课堂教学方法,构建自主探究的课堂教学模式 (一)开启问题,自主探究 “发明千千万,起点始于问” 问是学生动脑的结果,有问题才有思考,有思考才有进行研究学习的可能,学生的提问折射出同学们求知、好学、渴望知识的火花,。所以问题是自主学习的基础。在实验的过程中,我们通过创设问题情境,促使学生在学习中发现问题,提出学习需要,有效地激发了学生的探索意识。如:根据图中提供的信息提出数学问题并解答。这样学生亲历了提出问题,解决问题,实际应用和自己推导过程,独立自主地开展思维活动,融会贯通地掌握知识、发展能力、逐步形成“问题解决”的数学意识。 (二)解疑导拨,合作探究。 小组合作学习是课程改革积极倡导的有效学习方式之一。我在近一年的教学实践及大量的听课活动中发现,真正要将小组合作学习行之有效地开展,绝非易事。因此,在学生小组合作学习时,我注重自身参与,一方面能及时了解学生的学习进程,另一方面给学生一种无形的期望,激励学习积极讨论、交流,提高合作的效率。 (三)明理强化,实践探究 根据课程标准和小学生的年龄特征,我通过学生外显的操作活动,

实验室工作总结-实验室工作总结

实验室工作总结-实验室工作总结 实验室工作总结: 20xx年,我们试验室在公司的正确领导和具体指导下,作为承担公司技术开发和质量控制的职能部门,我们全体试验人员坚持自我的团队精神,本着对公司的产品质量负责,为公司的利益着想,勤勤恳恳,较好的完成了公司下达的各项质量控制与检验任务。试验室从思想上高度重视各项工作,各职责人岗位明确,工作用心性较高,与其他相关部门的配合良好,顺利的完成了各项试验检测任务,以下就2016年度试验室的工作做以总结: 一、技术沟通与岗位培训方面:

1、各特殊或重要工程,我们自觉加强对施工工地的技术指导、检查和监督、服务,把好产品的质量关,力求让顾客满意,对顾客负责,让浇筑的每项混凝土工程不留一点质量隐患,让顾客放心。认真贯彻执行上级部门有关指示精神,全面提高人员整体质量意识。 2、为提高人员的业务技能,用心组织参加人员的岗位培训,一方面取得了岗位合格证书,另一方面使人员全面掌握了各项检验技能。 二、职能作用发挥方面: 1、对试验室各项工作职责、管理制度、管理办法进行了更进一步的完善,明确了试验室人员的岗位职责、健全了试验仪器使用维修及保养记录、规范了试验检测报告单的填写与保管制度等。 2、全面落实日常材料试验任务,为合格的混凝土产品做好技术 工作总结/计划 服务工作。2016年公司生产任务量大,对试验室工作强度的要求也高,在

试验室全体人员的共同努力下,很好地完成了各项试验任务。截止目前,砂石集料、水泥、外加剂、粉煤灰检验共300多批次,混凝土抗压强度试件3245组,混凝土抗压强度检验合格率100﹪,各类混凝土试配共387组,出具各类检验报告共13000多份,各施工工程一年内无重大质量事故。圆满完成了混凝土配合比的优化,降低了水泥用量,节约了成本,增加了效益。根据顾客需要,成功配制了各种特殊的混凝土产品,如等强度砂浆,高强度细石混凝土等,在同行业中补足了诸多欠缺。在本年度里对试验室水泥及混凝土抗压强度认真做了月份汇总统计,根据其标准差来决定质量控制水平,对不理想的数据分析其原因,进行改善。 由于公司试验室工作本身是属于技术含量较高的一项工作,作为为生产服务,为产品服务的技术部门,我们务必以质量好的产品去适应市场的选取,在今后的工作当中,我们要努力地提高自

MDK的使用与实验一闪烁灯

keil4的安装 一、实验目的 了解keil4软件安装与调试 二、实验内容 安装keil4软件并成功注册 三、实验仪器、设备 计算机、keil4软件 四、实验步骤 1.首先打开keil4破解.rar并解压文件,得到MDK400_mcu123.exe(安装文件)和KEIL_Lic.exe(破解文件)。 2.打开安装文件,根据提示进行下一步操作,一直到安装完成。 Keil4的安装步骤1 Keil4的安装步骤2

Keil4安装完成 3.点击finish后,打开桌面上的Keil uVision4,进入MDK。 MDK界面 点菜单file——license management,会出现以下界面。 注册管理界面 复制图片中的CID码,每个计算机的CID不同,所以必须在本机安装后才能注册。我们再打

开一起被解压出来的keil4破解文件KEIL_Lic.exe。将CID码输入,并在Target中选择ARM (选择其他的选项也可以注册,但是遇到大程序时会出现无法编译的情况)。然后点击generate生成注册码,将注册码填入LIC中,点击add lic,显示*** LIC Added Sucessfully ***时,注册成功。,然后重新启动MDK。即完成破解。 Keil4的破解

实验一闪烁灯与keil4环境下STM32的设置 一、实验目的 熟悉在keil4环境下的STM32的参数设置 完成闪烁灯实验任务 二、实验内容 建立新的工程文件,并根据STM32的设置需求进行配置,配置完成后能顺利执行闪烁灯程序 三、实验仪器、设备 计算机、keil4软件 四、实验步骤 1.首先建立固件库文件夹,将其他例子中的固件库复制到我们所需要的文件夹中(文件名可更改)。 固件库文件夹 CM3:放置系统头文件 User:放置用户工程文件及函数 FWLIB:stm32的函数库 List:编译后产生的各种文件 startup:启动代码文件 obj:放置编译后生成的可执行HEX等文件 2.新建一个keil 工程文件在目标文件夹中,Project——new uVision project,指定一个工程文件存放地点,自定义工程文件名字后,选择保存。 新建工程文件 点击保存后进入芯片选择,我们选择的是STMicroelectronics下的STM32F103VE芯片

实验室工作总结最新总结

实验室工作总结 总结一:实验室工作总结 转眼间,2xx年已经过去,回顾过去,从2xx年3月7日开始实习,直至2xx年1月上旬,大半年的时间里,在实验室与资产管理处的精密部署中,在机电学部的全力指导下,在管老师的悉心教导下一路走来,经历了风风雨雨,失去了点点滴滴,也获得了多多少少。下面就从以下几个方面对我过去几个月所完成的工作做一个概述: (一)、迎接评估工作,是今年上半年最重要的一项工作。 配合各教研室整理并上报实验室各项评估支撑材料。按照学院资产处的计划部署,整理、归位实验仪器及设备,完善、规范实验室名称,制作名称标牌并张贴到位,统一拆装实验室房间号牌并张贴到位,完善实验室功能简介、规章制度、室内标语并上墙。EDA、ARM、DSP 综合实验室的相关实验箱检修;配合xx启动计算机有限公司售后工作人员对计算机组成原理实验箱进行调试,对高频电子线路、电子电工实验室的模拟示波器全体进行更换保险丝管;地理信息系统实验室、计算机原理及应用实验室的网络进行维护等。完后就是进行日常的各个实验室管理及维护工作,发放实验耗材,更新库存并补充申购等以保障实验教学正常有序进行。 (二)、配合各教研室顺利完成2xx届本科毕业生的毕业答辩工作。

实验室实验员应机械、电子与通信教研室各位毕业生指导教师的要求,作为答辩秘书,协助各教研室以完成2xx届本科毕业生的毕业答辩的记录工作。 (三)、新建实验室的改造、扩建以及实验室搬迁等筹备工作。 按照学部主任的周密部署,动员各办公室,学工科,教研室对办公物品,电脑设备,存档资料进行打包,待开学前再搬至教三楼新办公室。打包完,清点文件柜及办公桌椅数量并报至资产处以便安排搬家工作相关事宜。暑假一到,各位老师均已离校。流火七月,教二楼实验楼的改造工作也如火如荼的相继展开。八月中旬,教室结构改造,两间并一间,墙面粉刷,铺设木地板等工作接近尾声,学部实验室老师放弃休息,早已到岗。在学院资产处老师的安排下,完成实验室搬迁、调整、扩建等相关工作。对搬迁后的实验室整理、打扫,重新布线,实验设备、仪器归位。完后对各办公室,学工科,教研室的办公家具搬迁至教三楼并调整归位。 (四)、机房实验室系统的安装调试,专业实验室的仪器检修等工作。机电实验室包含三个专业机房,而学生多用U盘,机房系统容易感染病毒,再加上部分师生的使用方法不当,对计算机系统有损坏,以导致系统经常崩盘或者蓝屏,请计算机实训中心的吴海明老师对我们给予了指导工作。机械、通信电子专业实验室实验器材众多,尤其是实验箱和电子仪器设备容易损坏,针对所有损坏的实验器材,清理出

课题总结报告

课题总结报告 多媒体网络开放式教与学课题研究终结性总结报告 长沙市砂子塘教育集团天华实验学校课题研究组 长沙市砂子塘学校是全国首批现代教育技术实验学校,多年的教育教学实践,积累了丰富的研究经验。我们天华实验学校是砂子塘学校于1999 年9 月创办的一所新校,现隶属于砂子塘教育集团。2001 年9 月,学校迁入新校址,仅一年半的时间里,我们就完成了省级现代教育技术创建工作,并以新颖的办学模式、一流的教学设施和与众不同的管理体制获得了各界的一致好评,现已成为长沙市窗口学校。 2001 年6 月,我们根据本校的实际情况,特制定了“多媒体网络开放式教与学课题研究方案”,这一方案一经提出,就获得了上级有关领导的大力支持,并被准列为全国现代教育技术实验学校“基于现代信息资源环境下的学习模式研究课题”的子课题,本课题旨在探讨运用多媒体网络开放式教与学改进教学,提高教育教学质量,促进学生个性发展等。三年来,我们围绕着这一课题做了大量的研究工作,并取得了丰硕的成果。本篇研究报告将从以下几方面对本课题加以陈述: 一课题研究的背景及意义 1 、新世纪教育呼唤多元化的学习环境和学习方式。21 世纪的人类正在步入一个以“智力资源的占有、配置、知识的生产、分配、使用(消费)为最重要因素的经济时代”和“进入以多媒体和网络技术为代表的信息化时代”。只有利用多元化的学习环境和学习方式,才能培养出更多更高标准的创新人才,因此利用现代信息技术接受和处理信息,已成为社会发展对社会成员的基本要求。 2 、中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出,要“大力提高教育技术手段的现代化水平和教育信息化程度”,“采取有效措施,大力开发优秀的教育教学软件。运用现代远程教育网络为社会成员提供终生学习的机会。” 3 、我省的教育行政主管部门十分重视基础教育现代化工程,制订了相关规划,先后确立了一批现代教育技术实验学校,以点带面,积极探讨教育现代化的实施策略与发展模式。我们天华实验学校凭借着良好的办学基础、先进的办学理念、教学设施等优势,先后创建了区、市、省级现代教育技术实验学校,并积累了丰富的现代教育技术研究经验。 4 、我校的国家级九五课题《电化教育促进学生自学能力发展》针对小学教育中忽视学生自学能力培养的弊端,立足于学生主动、和谐、持续发展的需要,重点探讨了电化教育促进不生自学能力发展的方法、途径和规律,取得了较为显著成效。2002 年2 月经专家评审,课题荣获湖南省教育厅科研成果“一等奖”,同年7 月,该课题获长沙市教育局第四届科研成果“一等奖”,9 月,该课题评为长沙市“友谊杯”科研成果“一等奖”。 5 、目前的多媒体辅助教学尽管具有丰富、直观、人机交互、信息大、图文声像一体化等多种优点,但在培养不生能力,重视学生个性化发展方面却存在一定问题。如缺乏智能性,无法感知和解决学生问题,难

开放实验项目总结报告

开放实验项目总结报告 一、实验目的 (1)根据我校的天然地理优势,利用环境监测、环境质量评价、无机化学、分析化学及仪器分析等传统及现代分析技术手段,结合环境工程、环境科学《环境监测》、《环境质量评价》专业课,以及我院实验中心的现有仪器、设备条件,培养和提高学生综合实验的设计能力、现场调查能力、独立工作能力,团队合作精神,促进学生科研实验水平的提高,为后续的毕业论文等打好基础。 (2)使学生掌握现场调查、监测方案制定、样品采集、实验室分析、数据整理、以及报告撰写的环境监测全整过程,为走向工作岗位奠定基础。 (3)通过在江浦校区内典型水、土壤样品的采集、保存和预处理、及实验室分析,测定水样中的色度、pH、COD、BOD及重金属等;土壤中的重金属Pb等的测定,并参照环境质量标准进行现状我校水、土环境的现状评价。(4)为学校水、土环境质量的改善提供一些参考依据。 二、 实验开展及学生实际参与情况 1、实验主要开展内容 (1)通过2007.6月在江浦校区内君子湖,淡溪湖,文昌湖,时钧湖,镜湖采集水样、并采用合适的保存和预处理、及实验室分析,测定水样中的色度、pH、属,并参照国家地表水环境质量标准进行现状评价。 SS、COD、BOD 5 (2)通过2007.10月在江浦校区内土壤样品的采集、保存和预处理、及实 及重金属等;土壤中的重金属Cu、验室分析,测定水样中的色度、pH、COD、BOD 5 Zn、Pb等,并参照环境质量标准进行现状评价。 2、学生实际参与情况 本实验主要参与的学生为环境科学0401、环境工程0401班学生,主要参与学生有解明、张硕、张月芬、颜立敏、缪百通、史维丹、徐景琪、齐延山8人,期间有部分班级其他学生参与了调查,与实验室分析。参与学生积极性较高,有较高的动手能力,团队合作精神较强,文字组织能力较好。

科学小课题总结

科学小课题总结 经过实验与探索,“小学生科学小课题研究”已经初步取得了较为满意的效果。实验结果表明:在科学教学中,组织学生做科学小课题能激发学习科学的兴趣,有利于调动积极性,更有利于非智力因素的挖掘,为学生拓宽生活体验的渠道,使学生能主动地参与学习和研究,使学生真正成为学习的主人。 (一)小课题研究激发了学生生活的热情,培养社会责任感和使命感。 在研究过程中,必然涉及社会问题。研究目的就是推进社会的进步,这样讲,似乎有些夸大,其实不然,从小进行“科学研究”,接纳自然、社会和人的意义与价值的熏陶,将对其树立科学的世界观、正确的价值观和积极人生观大有帮助。学生主动承担课题研究,感受到自身肩负的责任,就会产生一种学习的内驱力。如今学生的课题涵盖天文地理,可爱的动物,美丽的地球,神秘的海底世界,家乡的变化甚至楼下的污水处都成了他们讨论的热点,孩子们多途径搜集、整理资料,掌握了大量课本以外的知识,展示、交流、答辩促进了沟通,更让学生学会了与他人,与自然,与社会的和谐相处。稚气的语言里流露出对生活美好的情感,社会责任感在这里得到升华。 (二)小课题使学生获得亲身参与探究探索的体验,丰富学生的精神生活。 小课题研究注重让学生把知识综合运用到科学探究的实践中去,亲历运用知识、获取知识,解决问题的过程,获得深切的体验,产生积极情感,激发科学探究的欲望。在学生做课题的过程中,从观察、实践、查询、阅读以及找观点、写文章……始终用自己的脑子去思考,去筛选材料,去决定研究方向,无不体验到研究的乐趣。 (三)小课题使学生在探究中学会了学习,培养发现问题和解决问题的能力。 利用周末,利用寒暑假……开放的的环境为学生提供了“活”的更广阔的求知空间,让每个学生都有自主学习、自主探索、施展才华的机会,更重要的是这些开放培养了学生自主地发现和提出问题的能力,在自主探究过程中激发已有的知识储存,学习并掌握一些研究的科学方法和技能,形成获取解决问题的能力。(四)小课题研究使学生学会了合作与分享。 与学科教学相比,小课题研究首先让学生面临的就是组员间的合作,共同的

实验室工作总结开头及结尾

实验室工作总结开头及结尾 实验室工作总结开头及结尾(一) 一年的时间很快过去了,在项目部领导的关心与帮助下圆满完成了各项工作。在工作中可以全面系统地了解以往的情况,明确哪些是应该做的,肯定的;哪些是应该纠正和避免的,从成功中吸取经验,从失败中汲取教训,以便下一步更好地实践。在交通工程中试验是一项非常重要的工作,它是工程质量的见证,在这一年的试验工作中,我做如下几方面总结: 工作方面: 1、.热爱本职工作,遵守项目部的管理规定,服从领导工作安排。 2、.刻苦学习专业技术,工作态度端正,认真负责,遇到不懂的地方及时向领导请教、向同事学习。 3、了解工程所用材料的技术性能,在监理的见证下,严格按操作规程对工程材料进行各项性能指标的试验检测。 4、动态掌握施工现场的配合比实施情况,控制好矿料级配,水泥剂量、含水量。与此同时,按照规范规定频率对现场进行取样,检测以及资料整理。 5、深入施工现场,监督检查工程质量,发现问题及时纠正处理并向上汇报。 6、认真填写各种试验资料,及时向施工现场提交试验资料。 7、收集、整理各项试验原始资料,分层建立资料档案。

8、熟练掌握各种仪器设备操作规程及仪器的维修保养。 态度和能力方面: 在工作中热爱自己的本职工作,能够认真对待每一项工作,热心为大家服务,认真遵守劳动纪律,保证按时出勤,监守岗位,需要加班完成工作按时加班加点,保证工作能及时完成。在工作中,时刻保持强烈的主人翁意识,随时关注本公司发展,切身为本公司、项目部的利益考虑,坚定本公司会不断的发展、壮大的信念,坚持不懈地克服自身的缺点,弥补自身存在的不足。 在做好本职工作和日常工作的同时,本着从我做起,从现在做起,从身边小事做起,持之以恒,在本职工作中尽心尽力,及时、准确、完美地完成公司的各项任务,不断的提高本职岗位职业技能,争取做本职工作的骨干和行家。 工作质量成绩方面: 工作前,系统地制定好接下去的工作计划,分清主次、先后顺序,及时完成各项工作,并达到预期效果。这使我在工作中学到了很多东西,同时也让自己得到了锻炼,经过不懈的努力,我的工作水平有了长足的进步,开创了工作的新局面,为公司及项目部做出了应有的贡献。 总结一年的试验工作,尽管自己有了一定的进步,但在一些方面还存在着不足,比如有创造性的工作思路还不是很多,个别工作做的还不够完善,这有待于今后的工作中加以改进。 在以后的工作中,我将认真学习各项规章制度,积极响

开放性实验个人心得

开放性实验个人心得 此次开放性实验,给了我一个开阔视野和实践的机会,虽然这段时间真的很忙,一方面,要为期末考试的各种科目复习,另一方面,又要准备考察实验,但忙碌的时间总让我感觉充实而快乐。 书有云,学海无涯,当我不断的从书中汲取知识,却越是觉得这个世界还有很多我不能领略的精彩,我知道了,学无止境,所以我才会本着一定要在有限的几年学生时代去涉猎更多知识的初衷,申报开放性实验。很感谢老师和学姐能给我这次机会,让我在书本上学到的理论知识得以实践。实话实说,之前报开放性实验,大概是因为当时知识储备不足,每次去都是帮助学长洗瓶子了,当时觉得特郁闷,总不能因为自己小就只能洗洗瓶子吧。这次很不一样,在学姐的指导下,从药材的处理,经过打粉,称重,配液,到最后的进样,几乎都可以自己动手,最让我开心的是,每次操作前,学姐都会为我们耐心的讲解原理、注意事项等,而且每个过程她都会时不时检查有无错误或遗漏,一旦出现差错她都会及时帮助我们纠正。还有最后数据的处理,在学姐对实验数据进行检查,初步处理后,我和晓霞又重新温习了大二学习的色谱知识,利用内标法等对菊花黄酮类成分进行分别的计算。 此外,在实验的过程中,我还充分认识到合作的重要性。我们就是一个小团队,要想出色的完成工作,就必须发挥好每个人的作用,比如在对菊花内八种已知成分的峰面积进行抄录的时候,我负责查找,小学妹负责笔录数据,晓霞则负责电脑录入数据,这样大大提高了工作效率。 总之,这次的开放性实验让我对理论的运用到一种满足感和愉悦感,锻炼了自己的实践能力,以后有机会我一定会参加更多类似这样的活动。最后,我想说,只要你拿出诚意认真去做自己喜欢的事,就一定会收获快乐和美好。

教师个人实验课题总结

教师个人实验课题总结 一、任教学科:数学 二、研究课题:学习困难学生教育援助机制研究 三、个人子课题:农村小学学习困难学生的学生(班级)援助机制 通过一年的课题研究,我深刻地了解到学困生形成及厌学的原因,充分调动了学困生学习数学的兴趣。给予学困生更多的爱,增强学困生学习的信息,感受到学习的乐趣,掌握了一定的方法。有了学习的热情,能自觉、主动地学习。现在就此课题研究成果总结如下: 1.确定学困生名单,分析确定学困原因,帮助学困生制定进步计 划。 2.根据班内学生情况进行分组,分散学困生,制定“兵教兵”结 对帮扶方法。 3.每周一节“助学课”,专门指导学生结对帮扶学习。 4.每月定期召开学困生会议、学困生家长会,随时掌握学困生转 化情况。 5.建立助学成长记录袋,记录学困生转化过程,积累学困生转化 经验。 6.对于学困生增加有针对性和鼓励意义的批语,增加学习自信心。 7.利用教研组活动时间给老师提供交流反馈的机会,不断调整帮 扶计划。使帮扶学困生成为每一位任课老师的责任。 8.学困生考评奖励措施

根据每次考试的成绩,对这些学困生的成绩的高低按顺序进行排列,然后与上学期成绩进行比较,提高位次的按比例分出一二三等奖,没有进步的不予评价。有进步的学生,期末要进行表彰,颁发“进步奖”,以示鼓励。 经过一个学期的内化教育,学生的学习动机、学习积极性大大地被调动起来,不管是优等生或是学困生,现已能明确自己的学习目的,不时为别人,而是为自己;学习风气较以前有明显的变化,以前是“要我学”,现在是“我要学”。通过不断的加强训练,老师帮助学生获取一个个小成功,学生的自信心、意志力得到很大的提高。 2014-7

实验室年终总结汇总9篇

实验室年终总结汇总9篇 总结是在某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价,从而得出教训和一些规律性认识的一种书面材料,通过它可以全面地、系统地了解以往的学习和工作情况,是时候写一份总结了。总结怎么写才不会千篇一律呢?以下是作者为大家整理的实验室年终总结9篇,希望对大家有所帮助。 实验室年终总结篇1 XX年6月22日公司承接了汽车运输综合实验室工程及公路桥梁安全检测加固实验室工程(以下简称“桥梁实验室工程”),按照公司的总体部署,成立了“第三分公司”。今年是分公司成立的第一年,是打基础,练内功、关键性一年。分公司紧跟公司改革的步伐,按照“三个有利于”的要求,扎扎实实地开展各项工作,使本单位的经营工作、质量生产、安全文明施工以及稳定工作有了良好的开端。 XX年分公司在公司的正确领导下,在各个职能部门的支持下,解放思想,转变观念,与时俱进,认真完成公司下达的各项生产经营目标任务。经过全体员工的努力,截止12月底,分公司共完成产值1500余万元,新增合同额13.5万元,为公司创造了良好的经济效益,同时也得到了客户的好评。 (一)成本管理工作 加强项目成本管理,能有效地降低工程成本,提高资金的使用效率,增强企业的生存竞争力和盈利能力。桥梁实验室工程是分公司承揽的第一个工程,采用的是切块承包的模式。因此要想完成公司制定的承包指标,分公司有一定的利润,不下大力气降低项目成本,千方百计做好成本挖潜、增加利润,是不可能达到目标的。成本管理作为项目部管理工作的重点之一,主要抓了以下几个环节:1.材料成本管理 材料管理的好与坏,直接关系到项目总体的成本高与低。项目部从进场时就狠抓材料管理,按照公司提出的要求,首先从材料管理入手,坚持材料的市场调查询价。从供应商的选择,到材料进场的计量验收以及周转材料的退场方面摸索了一定的经验,积累了一定的资源,建立了一些值得信赖的合作伙伴。分公司针

亮点闪烁实验

亮点闪烁实验 摘要:实验研究红、黄、绿三种色光闪光融合频率与实验所用总时间的差异显著性。实验采用最小变化法来测定闪光融合频率,采用单因素被试内实验设计,通过亮点闪烁仪来记录46名被试的闪光融合频率与实验总时间。实验数据经过spss22进行分析,结果表示,(1)被试在绿光和黄光上所用的平均时间显著多于红光,同时绿光和黄光的CFF的平均值也高于红光。(2)黄光和绿光在时间上差异不显著,黄光与红光、红光与绿光在时间上差异显著;红、黄、绿三种色光的闪光融合频率之间存在着显著差异。 关键词:融合临界频率闪烁临界频率最小变化法 1.前言 在生活中,人们见到的灯光大多都被知觉为连续光,实际上是光的闪烁频率较快而被认为是连续光。有这样的定义:一个频率较低的闪光刺激会产生忽明忽暗的感觉,这就叫光的闪烁。随着闪光频率不断增加,闪烁感觉就逐渐消失,最后变成一个稳定的光,这叫闪光融合。感到光融合时的最低频率叫做融合临界频率,或者感到光闪烁时的最高频率即闪烁临界频率(简称CFF,单位是Hz)。前人的研究结果表明:在相同条件下,不同性别被试间CFF不存在显著差异;红光和黄光的CFF存在显著差异。 本实验就是要研究红光、绿光和黄光的CFF与实验所用时间的差异显著性。 2.研究方法 2.1被试 山西师范大学心理学14150201班全体同学,共46人,女生38人,男生8人,年龄范围:17-23岁,平均数:19.818,标准差:1.330。 2.2实验设计 实验采用单因素三水平被试内实验设计,自变量是灯的颜色(红/黄/绿),因变量是CFF和实验总时间。 2.3实验仪器和实验材料

实验仪器是PsyTech-EP2009心理实验台、EPT403亮点闪烁仪(华东师大科教仪器厂生产)。 2.4实验程序 (1)将主机实验台与附机亮点闪烁仪连接好。 (2)主试说明实验流程,并分配好被试,将被试随机分为三组,一组采用红-黄-绿顺序,一组采用绿-红-黄顺序,一组采用黄-绿-红顺序。 (3)实验前被试阅读指导语,并调整参数设置,每种颜色的灯实验次数为16,间隔时间为1s , (4)被试正式实验前,双眼靠近观察口,稍微适应一段时间后,正式开始实验,被试双手分别按住仪器上的“+”“-”键,并根据闪烁情况作相应的增或者减,“+”即向不闪烁方向调节,“-”即向更为闪烁方向调节,当被试感觉灯的闪烁频率介于闪烁与不闪烁之间,即达到闪烁临界频率时,按“确定”键。采用渐增和渐减克服习惯误差和期望误差。每种色光达到预设次数16次时,一轮实验结束,被试稍作休息后,完成后续试验。 (5)查看数据,并进行记录。 (6)实验结束。 2.5结果 实验数据运用spss22进行分析,在两个维度分别剔除SD M 3 的数据,频率剔除两名被试(27和35号)的数据,时间剔除两名被试(13和35号)的数据。 表1:三种色光CFF 和实验总时间的平均数与标准差 灯 亮 调节 确定 灯亮

课题实验阶段总结

课题实验阶段总结 第一篇:课题实验阶段总结罗杰斯说过:“创造活动的一般条件是心理安全和心理自由,只有心理安全才能导致心理自由,也才能导致学习的创造性”。数学课堂必须营造宽松、自由的学习氛围,构建和谐课堂,才能更有利于学生创造性的学习。作为一名数学教师,应不断更新观念,努力创设民主、自由、和谐的教学环境,积极构建和谐的数学课堂,让学生在 数学学习中获得和谐发展。那么,在实际的教育教学中如何才能使数学课堂更加和谐呢?下面我谈谈自己的几点做法。一、师与生的和谐我们认为:和谐社会是一种有层次的和谐,其核心是人与人之间关系的和谐,即人与人的和睦相处,是保证社会机体协调发展的基础。那么,在课堂教学中,教师与学生关系如何,便是构成了课堂这个“小社会”能否和谐的主体。师生关系是教育过程中最基本的、最重要的人与人的关系,良好的师生关系是和谐课堂教学的基础。教师要善于营造和谐的课堂气氛。我认为和谐的课堂气氛可以从以下几方面入手: 1、轻松的教学流程保持好心情,才有好气氛。在课堂上,教师首先要轻松起来。试想,铃声响后,学生看见讲台前黑着脸的老师,谁还能轻松起来。因此,教师要努力保持微笑,让微笑成为教师课堂上的基本面部表情。其次,教师不要刻意让学生体验学习压力。有的教师喜欢一上课给学生个下马威,先来个背、罚、练……。这如何能让学生轻松起来呢?现在孩子的学习压力已够多的了。有来自家长、老师、同学、社会等重重的压力已经压得他们喘不过气了,这些均与新课程改革理念是背道而驰的。因此,知识的呈现也要轻松、自然。通过轻松

的形式呈现抽象的学科知识,学生不知不觉进入学习,不仅易懂,而且乐学。2、幽默的教学表达幽默是一种智慧,它常常给人带来欢乐,并给人以启迪,其主要表现为:教师讲课生动形象,机智诙谐,妙语连珠,动人心弦。有时一个生动形象的比喻,犹如画龙点睛,给学生以启迪。在这种课堂氛围中,学生心情舒畅,乐于学习,变机械模仿为心领神会,变被动接受为主动探究。教师要因时、因地、因人适时地对教材进行再加工,使教学过程更生动、活泼和有效。有时面对学生的差错,也不必声色俱厉,幽默地纠错更能让学生印象深刻。在教学中我们可以幽默引趣、幽默点拨、幽默纠错、幽默启悟,为我们的课堂注入一股新鲜血液,使课堂如同磁石般富有吸引力,成为学生留连忘返的殿堂。 3、自我价值的实现人的本质中最基本的要求是:渴望被肯定。每一个学生都有其优点和缺点,作为教师要努力放大他们的优点,寻找他们的闪光点。总之,在课堂教学中,要针对学科的特点,把师生关系的和谐体现在课堂教学的过程中。俗话说:“只有亲其师,才能信其道”。实践充分证明,教师与学生心心相印了,教师的行动成为学生的楷模,教师的知识成为学生探索追求知识的磁铁了,这样的师生和谐的关系,就成为了提高课堂教学效率的有力保障。二、教与学的和谐新课程强调基础性、普及性和发展性,教育应从过去的尖子生教育转向全体学生的大众教育;学生的学习方式由传统的接受式学习向自主探究式学习转化,促进学生全面、和谐地发展。这就要求我们必须从传授知识的角色向教育促进者的角色转化,成为学生活动的组织者、引导者和合作者,强调在课堂教学中体现教师的“教”和学生“学”的整合。教师应当在教学的各个环节善于激发学生的学习潜能,鼓励学生大胆创新和实践,并向

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