《一个接一个》第二课时教案

高新区小学语文课时备课设计

学校_凤凰学校_ 年级__一_ 主备人_张亚南_ 审核人朱玉贞备课时间2019.3 课题《四个太阳》课型新授课时 1 序号 1

课标分析学段目标：

单元目标：

一、识字与写字：

1.认识50个生字和6个偏旁，读准1个多音字；会写27个字和3个笔画。

学习一组数量词短语，认识7个生字。

3．通过独体字“日”“寸”加上部件成为新字的练习巩固已学生字。

4．展示从其他学科中学到的汉字，激发学生自主识字的积极性。

二、阅读：

1.正确朗读课文，读准字音，能读好带有感叹句的句子。

2．积累词语，鼓励学生能将学到的词用于表达中。

3．读懂课文，能提取明显信息，乐于和小伙伴交流阅读感受。

4．复习巩固《字母表》，能将大小写字母一一对应。

5．朗读积累古诗《春晓》。

6．和大人一起读短文《阳光》，感受阳光的价值。

三、口语交际：

感受儿童的美好愿望，了解革命传统故事，激发对革命领袖的敬爱之情。

课时目标：

1．认识“接、再”等12个生字和单耳旁1个偏旁，读准多音字“觉”的字音；会写

过、各”等7个生字和横折折撇1个笔画。

2．正确、流利地朗读课文。

3．感受“我”的快乐，愿意和同学分享自己的经历。

教材分析单元分析：《四个太阳》是部编版小学语文一年级下册第二单元的第四篇课文。本单元围绕“心愿”这一主题编排了《吃水不忘挖井人》《我多想去看看》《一个接一个》《四个太阳》4篇课文。这些课文题材丰富，《吃水不忘挖井人》讲述的是革命岁月的故事，《我多想去看看》《一个接一个》《四个太阳》表达了

儿童美好的愿望，这3篇课文具有反复的表现方法，语言浅显，节奏明快，易于学生诵读，所描述的内容能唤起儿童情感上的共鸣，激发儿童对外面世界的向住，培养积极向上的生活态度。

本课分析：本课要写的7个生字要注意突出重点，不要平均用力。“太、因”字形相对简单，尽量放手让学生独立观察、书写。“秋”字可回顾禾木旁的书写要点，联系“火”字复习书写笔顺。“金”和“为”笔顺是难点，教师可以采用示范书写，学生书空，帮助学生掌握笔顺。“阳”的书写是教学难点，由于双耳旁是学生第一次学写，教师应重点示范，帮助学生掌握笔画“横撇弯钩”的书写要点。

这是一篇散文。全文以一个小朋友的口吻，用第一人称进行讲述。“我”为每个季节画了不同颜色的太阳，给世界万物带来各种美好。课文共4个自然段，按照夏天、秋天、冬天和春天的顺序叙述，每个自然段写了一个季节。段落结构相似，都是先写画什么颜色的太阳，再写在阳光照耀下，这个季节呈现的

美好。全文语言优美、结构工整、具有反复的特点，读起来亲切舒缓，非常适合学生朗读。

课文配有一幅插图。图画中描绘了一个小男孩画太阳的情境，透过甜甜的微笑，可以感受到他美好的心愿。

关系建构：通过生字学习，为正确的朗读课文和理解课文内容做好铺垫。通过学习联系上下文的方法了解词语的意思，为理解课文内容打下基础。

资源挖掘：为达到本单元的阅读量，本节课向学生推荐阅读与朋友相处有关的小故事、小儿歌或绘本读物。

学情分析已有知识经验：通过半个学期的学习，一年级下学期的学生已经能熟练掌握汉语拼音，有了一定的识字量，能够借助汉语拼音独立阅读比较浅显的文章，为学生的识字、阅读奠定基础。

已有生活经验：如今的学生生活经验比较丰富，大部分学生对于生活有着自己独到的感受和体验，同样也有着对于生活美好的愿望。

已有策略经验：学生已经掌握了一定的识字写字方法和书写技能，为识字、写字做了铺垫。在上一篇课文学生已经接触到了联系上下文理解课文词语的方法，本节课要继续引导学生对这一阅读理解的方法进行学习和运用。

学习困难障碍：本课中，正确认读生字，把字写美观，联系上下文理解词语是学生学习的困难障碍点。由于一年级学生活泼好动，大多以无意注意和形象思维为主，他们好奇、好胜，但注意的稳定性与持久性较差。要将学生的注意力牢牢吸引在课堂是需要很大技巧的。而且因受学前教育“先入为主”的影响，学生的书写姿势、书写习惯有较大差异。另外，受年龄的影响，学生的理解能力、语言表达能力差异较大。

学生个性差异： 85%的学生能通过课堂学习迅速掌握本课字词，做到准确、流利地朗读课文，15%的学生由于学习习惯较差，所以对之前学过的识字方法不能熟练运用，识字效率不高，课文朗读也很难做到流利。90%的学生书写方法掌握较好，书写端正美观，有10%的学生没有养成良好的书写习惯，因此书写不够美观，容易写错别字。

教学目标1.借助学习机进行识字前测，借助字理微课等方式认识“接、种”等12

个生字，读准多音字“觉”的字音；借助学习机辨析“在和再”、“做和作”；会写“伙、伴”2个生字。

2.通过图文结合、联系实际，了解“不过、各种各样”等词语的意思；

3.借助拼音正确、流利地朗读课文；了解“我”的想法，读出心情的变化。

教学重难点教学重点：掌握“接、再、却、趣、觉”等生字；学会使用多种方法读好诗歌。教学难点：利用关键词读好长句和心情的变化。

突破措施：

1.设计丰富多彩的识字、写字活动，激发学生的识字、写字兴趣。

2.教师要通过建立充分发挥主导作用，及时点拨，深入引导学生学习借用明显信息理解课文的方法。

教学

准备

教学课件

教学过程

教学

环节

目标教师活动学生活动评价任务

一、复习旧知激发学

生的阅

读期

待，顺

利导入

新课为

学习课

文做好

铺垫。

1.谈话：小朋友们，还记得上

节课我们认识的那个小朋友

吗？(记得。)这个小朋友经历

了哪三件事？(玩踩影子时，

大人让回家睡觉；做好梦时，

被大人叫起床上学；和小伙伴

玩跳房子时，上课铃响了。)

哦！这可真是——《一个接一

个》(板书课题)。这节课，我

们继续学习，看看这个孩子经

历了这些后，他是怎么想的。

学生开火车读课文、

词语。

指名按小节朗读课

文。

点名中等生朗读

课文，教师相机

指导。

二、精读内容目标2.

通过图

文结

合、联

系实

际，了

解“不

过、各

种各

样”等

词语的

意

思；

3.借助

拼音正

确、流

利地朗

读课

文；了

解“我”

的想

1.指导学习第一小节。

(1)老师范读第一小节，学生

跟读，指导读好儿化音“一会

儿”和带有“唉、啊、呢”的

句子。

(2)孩子是在什么时候玩“踩

影子”游戏的？(月夜。)他们

玩得怎么样？从哪儿看出来

的？(第三句话。)

(3)指导朗读第二和第三行

诗。

师引读：是呀，正玩得高兴，

大人却叫——“快回家睡觉！”

(学生接)【指导读出大人焦急

的语气，声音要洪亮，语气要

上扬，读出“叫”的感觉。】

师引读：听到大人的叫声，孩

子是怎么想的？(学生接第三

行诗)【“唉”要读出惋惜的

语气，重读“好想”和“再”，

读出孩子的惋惜之情。】

学生通读课文

学生认真思考，回答

问题。

学生朗读，并交流自

己积累的词语。

点名中等生朗读

课文

学生采用男女赛

读方式读通长

句。

通过多种形式，

检查学生的认读

情况

法，读出心情的变化。(4)孩子不高兴了吗？(没

有。)他又是怎么想的？“不

过”在这里是什么意思？(表

示转折，说明孩子从另一个角

度去考虑问题。)理解“各种

各样”。

【教育学生遇事从不同的角

度去思考。】

(5)带着感情指名读第一小

节。

2.学习第二小节。

(1)自由读一读，回答问题。

出示学习小提示：①正做着好

梦的孩子又听见了什么？

②他先是怎么想的？然后又

是怎么想的？

(2)指名读第二小节。

3.自学第三小节。

(1)自由读一读，说一说你不

明白的地方。

预设：跳房子怎么玩？(教师

配合视频讲解跳房子游戏。)

(2)说一说你读懂了什么。

(3)再读第三小节。

4.齐读最后一个小节，注意读

出疑问的语气。

学生开火车、齐读、

并纠正读音

学生读句子

学生有感情地朗读课

文

指名学生朗读句

子、接读课文，

检查正确朗读句

子、流利朗读课

文。

三、总结全文3.借助

拼音正

确、流

利地朗

读课

文；了

解“我”

的想

法，读

出心情

的变

化。

1.小朋友们，读了这个故事，

你们懂得了什么？(要点：①

遇事要学会从多个角度去思

考；②我们要像文中的孩子那

样保持积极、乐观、向上的心

态。)

2.想一想你有没有和文中这

个孩子相似的经历，先跟同桌

说一说，再讲给同学们听。

学生思考，互相交流

自己类似的经历。

学生通过自主思

考准确表达自己

的观点。

作业布置必做：1.给爸爸妈妈读一读这首小诗，读出诗的节奏和韵味。。

2.和小伙伴一起做做快乐的游戏。

选做1：推荐阅读语文学习丛书中相关的文章。

板书设计一个接一个踩影子做好梦跳房子讲故事

教学反思

七年级科学上册《太阳和月球》教案2 浙教版

第3节太阳和月亮教学目标： 1、知识技能目标：了解有关太阳和月球的基本知识（如太阳大小、温度、太阳活动；月球大小、状况、环行山）。 2、科学探究目标：知道天文望远镜的使用方法；学会使用普通的望远镜观察太阳和月球，得到两者基本特征的感性认识。 3、科学态度、情感、价值观目标：通过了解人类飞向太空的历程及对月球的探索，激发学生对探索宇宙奥秘的兴趣，为建立正确的物质观打下基础。教学安排：本节建议3课时教学准备：涂黑的玻璃、双筒望远镜、多媒体软件、投影仪教学过程设计：第1课时一、观察太阳和月球安排合适的时间和地点组织一组学生用涂黑的玻璃（有条件可用加滤镜的天文望远镜）观察太阳；一组学生用普通的望远镜观察月球。要求学生都将观察到的结果记录下来加以初步的整理并绘制太阳、月球表面示意图，准备在课堂上介绍给班上的其他同学。二、说一说回顾：有关地球的知识（地球大小）问题：太阳和月球是地球在宇宙中最重要的近邻，你对它们了解多少？你能描述一下吗？（多媒体展示太阳、月球图片）先请事先进行观察的小组介绍观察结果，其他学生参与讨论。教师引导学生归纳得到太阳和月球的感性特征： 1、太阳、月球都很大，是球体。 2、太阳和月球都离地球很远。 3、太阳的温度很高。 4、用涂黑的玻璃片观察太阳表面有黑斑。 5、月球会发“光”。 6、月球表面有明暗区域。三、算一算问题1：你知道太阳、月球、地球的位置关系吗？问题2：你能比较太阳、月球、地球三者的大小吗？问题3：光每秒能行进30万千米，太阳光到达地球需要几分钟？一架每小时能飞1000千米的飞机，从地球飞到月球要多少时间？

部编版-语文-二年级上册-《坐井观天》精品教案(第二课时)

《坐井观天》精品教案（第二课时）年级二年学科语文版本人教版级上册课程标题《坐井观天》编稿老师段明辉一校某某二校林某某审核某某 1. 认识10个生字，会写8个生字，掌握多音字“哪”。 2.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题的不同看法。 3.发挥想象，初步理解寓意。 4.创设情境，激发兴趣，看、说、读、思结合，发展学生的语言和思维。 1.发挥想象，初步理解寓意。 2.创设情境，激发兴趣，看、说、读、思结合，发展学生的语言和思维。一、复习巩固，导入新课 1.课件出示词语。井沿回答口渴喝水大话弄错无边无际哪抬（1）指名开火车领读词语。（2）齐读。（3）选择最喜欢的一个词语说一句话。（注意多音字：哪）

2.回顾：说说课文写中的主人公是谁和谁？他们在争论什么？为什么说法不一样？你同意谁的观点？ 3.导入：这节课我们一起有滋有味地读读这个成语小故事，看看会带给你们哪些启示。二、朗读感悟，启发想象（一）出示第一自然段，齐读第1自然段。（师：瞧，这就是青蛙与小鸟的合影。）以读带讲，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。口头填空：青蛙坐在（），小鸟落在（）。（二）出示第2-7自然段，根据要求齐读课文。 1.青蛙和小鸟之间有哪些对话？分别用和﹏标出来。 2.青蛙和小鸟它们认为天有多大？ 3.它们为什么这样认为？ 4.你认为它们谁说得对？为什么？ 5.你觉得天有多大呢？ 6.总结寓意：看问题、认识事物，要站得高，才能看得全面。不然会像青蛙那样天天坐在井里，，看得事物比较少，目光狭小，又不肯接受小鸟的帮助，这是不对的。我们要学会全面看问题，要接受别人的正确意见，多看看外面的事物。三、想象说话、续编故事青蛙听了小鸟的话，不愿再做井底之蛙了，于是央求小鸟带它出去看一看。 1.它们来到（天空、田野、草原、大海……）看到了（植物、小动物……） 2.青蛙想什么？青蛙说什么？小鸟又怎么说？（小组讨论交流、全班交流。） 3.把你编的故事写下来。四.布置作业 1.把你讲述的青蛙出井后发生的故事写下来。 2.阅读成语故事《揠苗助长》和《画蛇添足》等坐井观天青蛙————小鸟天井口一样大————无边无际

人教新课标一年级下册语文教案四个太阳(第二课时))教学设计

《四个太阳》（第二课时）教学目标： 1.能流利.有感情地朗读课文。 2.能在读中体会作者的想象之美，感悟小朋友的美好心愿。 3.能在读中发展思维.想象.表达等能力。 4.学会正确地书写“阳.光”这两个生字。教学重.难点：读懂课文，读好课文，在读中感悟小朋友的美好心愿。课前准备：生字卡片“阳”、“光”；多媒体课件教学流程：一、复习导入出示背景图《四个太阳》多媒体出示生字（指名读，再开火车读）多媒体出示词语（学生领读，再开火车读）二、品读体验： 1.初读课文，初步感知。师：看来小朋友们都很喜欢太阳，课文中的小画家丁丁，他也很喜欢太阳，他一口气就画了四个太阳，可有趣了。那你们想不想知道丁丁为什么要画四个太阳吗？生：想。师：那让我们赶快拿起书本读一读这个故事吧，喜欢读的地方可以多读几遍。师：读了这个故事，你有什么想说的吗？生：丁丁画了个绿绿的太阳送给夏天。生：丁丁画了个彩色的太阳送给春天。 …… （学生回答，教师依次点击鼠标出示四个太阳，课件中太阳的颜色多媒体事先

随机做好，学生说哪个，教师点哪个。） [设计意图：此环节设计的目的在于通过学生朗读课文，让学生初步感受作者画的太阳的颜色，整体感知课文的内容。] 师：小朋友们，你们看这四个太阳的颜色都怎样呀？生：这四个太阳的颜色都不一样。（看多媒体观察回答）师：现在老师请你们再读一读课文，看看读了课文以后你有什么不明白的地方吗？ 2 .读懂课文，注重体验。师：读了课文，你有什么不明白的问题吗？ [设计意图：通过再读课文，让学生学会自己寻找问题.发现问题] 生：为什么夏天要画一个绿绿懂得太阳？生：为什么春天要画一个彩色的太阳？ …… 师：你们真是爱动脑筋的好孩子，提的问题也很有趣。是啊！四个完全不同的太阳，多新鲜啊！可是丁丁为什么要画这样四个颜色不同的太阳呢？师：其实，这每个太阳里都藏着一个美好的心愿，课文中丁丁都告诉我们了。让我们一起再细细的读一读课文吧，听听丁丁是怎么说的？这回呀，你想怎样读就怎样读，可以大声读一读，也可以小声读一读，或者同桌俩人一起读。开始吧！（教师巡视） [设计意图：学生在发现问题的基础上，再放手让他们通过小组同学合作交流的形式，自己去探究，从而解决问题。这样做可以发扬小组合作精神，培养学生的观察能力.说话能力.合作能力，让学生体验成功的乐趣。] 师：你们都读懂了什么呢？红太阳：生：我知道了丁丁画一个红红的太阳照亮冬天是为了给人们送来温暖，让阳光温暖着小朋友的手和脸。师：你是从哪一段中知道的？能不能读给大家听一听呢？（学生读完后，教师出示冬天大雪纷飞.寒风呼啸的场景图。）[设计意图：此环节设计的目的是激发学生的学习兴趣，增强形象性，使学生产

圆的面积教案(公开课)

《圆的面积》教学设计教学内容：六年级数学上册第67-68页圆的面积。教学目标： 1:认知目标理解圆的面积的含义；理解和掌握圆的面积公式。 2:过程与方法目标经历圆的面积公式的推导过程，体验实验操作，逻辑推理的学习方法。 3:情感目标引导学生进一步体会“转化”的数学思想，初步了解极限思想；体验发现新知识的快乐，增强学生的合作交流意识和能力，培养学生学习数学的兴趣。教学重点：正确掌握圆面积的计算公式。教学难点：圆面积计算公式的推导过程。达标规程：操作---观察---引用---概括---记忆---应用教学准备：学生：圆形纸板、剪刀、彩笔、三角板等学具。教师：相应课件或圆的面积演示教具教学过程：一、复习。 1、口算。422020.5 2 2 n 12.56 - n 2、已知圆的半径r，怎样求圆周长？已知圆的半径r，圆周长的一半怎样求？二、导入新课，揭示课题。 1、首先利用课件或教具演示，让学生直观感知画圆留下的轨迹是条封闭的曲线；其次，在内填充颜色并分离，让学生明确：这条封闭的曲线长度是圆的周长；填充的部分是曲线围成的面是圆的面积。接着，让学生摸一摸手中圆形纸片的面积和周长，亲身体验一下，并理解圆的面积指的是圆所占平面的大小叫做圆的面积。 2 、以幻灯片1的情境图创设情境，引入课题。预设：（出示幻灯片1的情境图）师：同学们，请看上面的这幅图，想一想，从图中你发现了什么信息？（学生观察思考）师：请你来说说。生1:我发现图上有一匹马拴在了树上。师：请你也来说说。生2:我发现马儿吃草的最大范围可能是个圆形。师：哦，是个圆形，还有没有？请仔细观察。生：我发现一个马儿提出了一个问题。师：这个问题是什么？生：这个小马说“我的最大活动范围有多大？”。师：你们能帮它解决这个问题吗？怎么办？（生：我认为要知道用多大范围，就得知道马儿它走过的圆形面积。）师：只要知道圆的面积就可以解决这个问题是吧？今天我们就要一起来学习圆的面积。（板书课题“圆的面积”）三、探究新知。（一）圆的面积计算公式的推导 1 ?确定“转化”的策略。

小学语文《坐井观天》教案设计

小学语文《坐井观天》教案设计一、教学要求： 1.通过本课教学，使学生懂得“坐井观天”这个成语的意思。 2.掌握本课的生字、词。 3.有感情地朗读课文。二、教学重点、难点： 1.教学重点：青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。 2.教学难点：理解“坐井观天”的意思。三、教具准备： 1.有关水井的教学挂图一幅、小鸟图一幅。 2.本课课文录音带一盒及注音生字卡。四、教学时间：两课时。五、教学过程：第一课时一、揭示课题 1.板书课题：坐井观天 2.张挂教学挂图。板书：观。讲解字形、字义。 3.解释课题：坐井观天，就是坐在井里看天。 4.提出问题：谁坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么样子呢？请大家听我读课文。二、范读课文或放录音

1.要求学生一边听，一边想上面的两个问题。 2.要求学生听准生字的读音。三、指导学生初读课文 1.学生自读课文：现在，请同学们自己读一遍课文。读的时候，要注意读准生字的字音，用序号把这一课的几个自然段标出来。 2.指名让学生分段朗读课文。四、教学生字、词 1.出示注音卡片：观沿答百别弄际抬信 2.要求读准字音，认清字形。 3.用生字练习组词。五、课堂练习 1）.指导书写生字。 2）.比一比，再组成词语：井（）观（）沿（）百（）开（）现（）没（）白（） 3）.齐读课文。要求读准字音，读得流利。第二课时一、引入课题 1.张挂教学挂图，读题。 2.上一课，我们初步读了《坐井观天》这篇课文。今天，我们来细读、理解。二、讲读课文

1.学习第一自然段。对照挂图，让学生说明青蛙和小鸟各自所处的位置。板书：井沿。讲解生字。井沿：井沿，就是井口的边沿。沿，读第二声，不要读成第四声。 2.讲读第二、三自然段。（1）青蛙向小鸟提出了什么问题？（你从哪儿来呀？）（2）小鸟是怎么回答青蛙的？（我从天上来，飞了一百多里）（3）“一百多里”在这里说明了什么？（一百多里是一段很长的路程，在这里说明小鸟飞了很远，天很大）（4）指导学生分角色朗读第二、三自然段。 3.讲读第四、五自然段。（1）朗读第四、五自然段。（2）“说大话”是什么意思？（大话是指夸张的话）（3）青蛙为什么说小鸟“说大话”？（因为青蛙认为天只有井口那么大，根本没有一百多里，小鸟不可能飞那么远）板书：井口那么大（4）小鸟是怎么回答青蛙的？（你弄错了。天无边无际，大得很哪！）板书：无边无际（5）无边无际是什么意思？用来形容什么？（无边无际没有边际的意思。在这里用来形容天非常大）（6）指导学生分角色朗读第四、五自然段，注意“哪”的读音和语气（“哪”作语气词，读轻声，不读第三声）

四个太阳第二课时教学设计

四个太阳第二课时教学目标： 1、复习巩固“挂、街”等13个字，会写“园、因”等2个字。 2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。 3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。教学重点: 1、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。 2、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。教学难点：感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。教学准备：课件教学过程：一、复习生词导入新课 1、开火车读生词。挂在街道熟了伙伴尝尝香甜温暖冻僵小脸应该因为季节清凉绿绿的红红的金黄的多彩的 2、齐读生词。二、自读课文，整体感知。 1、自读课文，思考：小画家画了四个什么样的太阳呢？自由读课文，找到句子画下来，再读一读。 2、汇报交流：依次在黑板上对应贴出四个色彩不同的太阳。 3、哪个太阳是你最喜欢的呢？喜欢哪个太阳，就练读哪个自然段，注意抓住重点词句，读出你的喜欢。三、动态生成，朗读感悟。（一）感悟夏天的太阳 1、过渡：作者把绿绿的太阳送给夏天，让我们一起走进夏天。请喜欢夏天太阳的同学来读读？ ①你看炎热的夏天来了，火辣辣的太阳照着大地，如果此时你正走在街道上你感觉怎样？生A：我觉得很热，身上都是汗。生B：我觉得快要中暑了。你看看夏天里动植物们他们怎么了？ ②师：夏天里你最大的愿望是什么？生A：我希望吹一阵风过来,要不就躲在空调房不出门。生B：我希望能吃上几支棒冰或喝上几杯水解解渴。生C：我希望太阳躲进云里，然后下一阵雨。师：你的愿望真是不错。给夏天换上一个绿绿的太阳（出示课件），你发现他们有什么变化？师：绿绿的太阳照到高山，山上的小树又重新舒展开叶子，照到田野，田野里的小花又抬起头了，连小狗都咪咪笑了。想象一下，绿绿的太阳照到街道，街上行

《圆的面积》优秀教案

圆的面积教学内容：《圆的面积》是青岛版小学数学五年级下册第一单元第三课时第11——13页的内容。教学目标： 1、了解圆的面积的含义，经历圆面积计算公式的推导过程，掌握圆面积计算公式。 2、能正确运用圆的面积公式计算圆的面积，并能运用圆面积知识解决一些简单实际的问题。 3、在估一估和探究圆面积公式的活动中，体会“化曲为直”的思想，初步感受极限思想。教学重难点：教学重点：圆的面积公式的推导过程以及圆的面积公式的应用。教学难点：圆的面积公式推导过程。教具、学具：教师准备：投影仪，CAI课件，等分好的圆形纸片学生准备：等分好的圆形纸片教学过程：一、创设情景，提出问题师：同学们，喜欢上公园吗？来，让我们一起去公园瞧一瞧。（播放公园喷水头正在给草地浇水的场面）到了公园，你看到了什么？生：我看到喷水头正在浇灌草地。师：你能提出一两个数学问题吗？生1：喷水头旋转一周，喷到水的地方形成了一个什么图形？生2：浇灌了多大面积的草地？ …… 师：这些问题都很好！这节课我们就来研究浇灌了多大面积的草地。师：刚才有的同学看到喷水头旋转一周形成了一个圆形，求浇灌部分的面积，实际上就是求（圆的面积）。圆的面积指的是哪一部分？我们把圆所占平面的大小叫做圆的面积。师：继续看，你又发现了什么？生：圆的面积越来越大。师：这是为什么呢？生：半径长了，面积也就大了；半径决定圆的面积。

师：看来圆的面积与它的半径是有关的。二、自主学习，小组探究 1、首次探究自主估算巧设玄机师：圆的面积与它的半径到底有什么关系？你准备怎样去寻找它们之间的关系呢？生：我们如果能先确定半径，再试着找出它的面积，也许能找出它们之间的关系。【学习纸：正面画有两个圆，上面标有半径的长度；背面在方格纸中画有与正面同样大小的圆。】（1）师：好，这儿有两个圆，一个半径是1厘米，另一个半径是2厘米。任选一个你能估出它的面积吗？生试估，师评价。（学生有点困难时）师：请大家翻到学习纸的背面，有两个与正面面积相等的两个圆，这里每个方格的边长是1厘米，那每个方格的面积就是（1平方厘米）。再试估一下，你选择的圆面积大约是多少？你是怎么估的？（2）师：再请大家拿出手中的圆片，你能估出它的面积是多少？生可能有：贴到方格纸上；对折再对折，量出半径。师：你是怎么想的？还真有办法！刚才我发现有更奇特的方法。能不能将上面两种方法综合一下。（3）师：刚才我们在估算圆的面积时，都有意无意的拿圆的面积与圆外的大正方形的面积比。（出示图）师：如果不知道一个圆的半径，你还能表达出它的大概面积吗？生：（先计算）圆的面积小于4r2。师：谁来说说这里r2指的是哪部分的面积呢？生：小正方形的面积。师：我们是不是也可这样理解，将1/4圆看大一些为r2，那么圆的面积就会小于4r2。能不能将这里的扇形看小一些呢？那圆的面积就会大于（2r2）。得出：2r2＜圆的面积＜4r2 师：看样子，圆的面积还真与半径有关系。大胆的猜一猜，圆的面积最有可能是多少？ 2、再次探究触发灵感体会“极限” 师：现在如果知道圆的半径，你能求出圆的面积吗？

新苏教版小学四年级下册科学第二单元地球月球与太阳教案设计(4课时)

新苏教版小学四年级下册科学第二单元地球月球与太阳教案设计第5课《地球》教学设计【课标落实】一、本课通过一系列阅读、探究、实验、观察、讨论交流等活动，落实《课程标准》中年段的课程目标。科学知识：知道地球的运动特征，知道与地球有关的一些自然现象是有规律的。科学探究：在教师引导下，能运用感官和选择恰当的工具、仪器，观察并描述对象的外部形态特征及现象。在教师引导下，能用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方式记录整理信息，陈述证据和结果。在教师引导下，能依据证据运用分析、比较、推理、概括等方法，分析结果，得出结论。在教师引导下，能正确讲述自己的探究过程与结论，能倾听别人的意见，并与之交流。科学态度：在科学探究中能以事实为依据。乐于尝试运用多种材料、多种思路、多样方法完成科学探究。

能接纳他人的观点，完善自己的探究; 能分工协作，进行多人合作的探究学习; 乐于为完成探究活动，分享彼此的想法，贡献自己的力量。科学、技术、社会与环境：了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响。二、本课学习内容基于《课程标准》课程内容中“地球与宇宙科学领域”的中年段要求。 13.4太阳系是人类已经探测到的宇宙中很小的一部分，地球是太阳系中的一颗行星。知道地球是一个球体。 14.2 知道地球的板块结构和地形地貌。【教材分析】《地球》是苏教版小学科学四年级下册第2单元《地球、月球和太阳》的第一课。通过二年级下册第2单元《天空中的星体》的学习，学生已经知道太阳、月亮、星星都是天空中的星体，会通过多种感官观察太阳、月亮、星星的外部特征, 产生了对星体观察与研究的兴趣。对于地球学生是比较熟悉的,知道地球是个球体,但不知道人类在认识地球的形状经历了一个漫长而又艰苦的历程。本课要着重带领学生了解人类探索地球形状的曲折过程。本课教学内容分四个部分：第一部分，通过阅读与思辨,了解人类对地球形状的认识历程。古代中国人认为天圆地方;生活在海边的人通过海岸观船认为海面不是平的;我国汉代科学家张衡的“浑天说”比“盖天说”又进了一步;古希腊学者亚里士多

人教版二年级上册13课坐井观天优秀教案教学设计

坐井观天第二课时教学设计明德小学唐雪教学目标： 1、正确、流利地朗读课文。 2、抓住青蛙和小鸟的对话朗读感悟，了解他们对天产生不同看法的原因，从中受到启发。 3、发挥想象，理解寓意。 4、分角色朗读对话，通过表演读，读出它们各自的语气。重点：通过第4—7自然段，围绕青蛙和小鸟的对话品读课文，读出青蛙和小鸟各自的语气。难点：了解动物们对天产生不同看法的原因，理解寓意，懂得看问题、要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。教学过程：一、复习生字。 1、老师出谜语，学生猜，并组词，同学们跟读。（一个人说话“信”，两只小耳朵“际”，喝了几口水“沿”。） 2、出示课后词语，开火车读。 3、复习课文。上一节课我们初步学习了课文，知道写了什么？（青蛙与小鸟争论天的大小），他们在什么地方争论呢？（请学生上台贴图）同样的天，他们看到的却不一样，这是为什么？今天我们继续学习第13课，一起去探个究竟。请同学们齐读课题。板：青蛙井里小鸟井沿二、细读课文：分角色朗读课文，读中领悟。 1、师：青蛙和小鸟都说天有多大呢？请把书翻到第60页，自由读课文，边读边找有关句子画下来。做到了就给自己打星，看谁最快找到。 2、交流：

师：小动物对天有什么看法，谁读懂了？板书：天无边无际，天井口那么大师：一起来说，小鸟说天（生：无边无际）青蛙说天（生：不过井口那么大） 3、学习第二次对话：师：分男女生读第4、5自然段。师：小鸟认为天无边无际，谁知道“无边无际”的意思（预设：形容一眼望不到边，看也看不到边，很大）师：联系前文，那些句子写天很大，（“一百多里”，举例说明，如琼海到海口）小鸟还可能飞过哪些地方？（学生想象）我们学着小鸟飞一飞，张开你的翅膀。看着提示说：飞过雄伟的（），飞过宽阔的（），飞过美丽的（草原），飞过无垠的（沙漠）。小鸟飞过那么多地方，都没有飞到天的一边，天可真是（生说：无边无际）师：谁学着小鸟来告诉青蛙，让它明白天是无边无际的。（读第5自然段）要是能加上动作就更好了。你用感叹的语气读出了天的大。从你的朗读声中，我看到了一眼望不到边的天空。天真的是大得望也望不到头啊！师：让我们一起告诉青蛙吧。（齐读第5自然段）师：可是青蛙却不相信小鸟说的话，认为它在说大话，知道“大话”什么意思吗？（吹牛，撒谎）师：青蛙听了小鸟的话，为什么认为小鸟在说大话呢？（预设：生：青蛙觉得天只有井口那么大，可小鸟却说天很大。）师：所以青蛙觉得有点——不相信，不可思议，疑惑师：那么谁能读好青蛙说的话呢？请小朋友自己来试一试（学生自由练读，指名读）师：你认为他读得怎么样？（读出了什么语气？）评价：你的朗读声中，我听到青蛙的自信的同时，还带点骄傲的语气呢。

小学数学优质课教案圆的面积

小学数学优质课教案圆的面积 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】

《圆的面积》教学内容九年义务教育六年制数学第十一册94-95页圆面积公式的推导、例3以及面积公式的运用。教学目标 1、使学生理解圆的面积的含义．经历体验圆的面积公式的推导过程，理解和掌握圆的面积公式． 2、使学生能够正确地计算圆的面积，培养学生解决简单的实际问题的能力，渗透类比、极限的思想。 3、通过圆的面积公式推导过程，培养学生的合作精神和创新意识，培养观察、猜想、验证的实验方法与态度。教学重点圆面积的公式推导的过程。教学难点理解圆经过无数等分剪拼后可以拼成一个近似的长方形。并且发现拼成的长方形的长相当于圆周长的一半。教具、学具准备有关圆面积的课件，彩色圆形纸片（每小组1个），剪刀（每组2把）．学生每人准备一个圆形物品。教学过程一、创设情境，提出问题【课件演示】花园里新建了一个圆形花坛，为了让花坛更漂亮，管理员叔叔打算给花坛铺上草坪，需要多少平方米的草坪呢？这实际上是要解决什么数学问题？揭示课题，板书：圆的面积二、充分感知，理解圆的面积的意义。提问：什么叫圆的面积呢？请大家拿出准备好的圆形纸片，用你喜欢的方式感受一下圆的面积，告诉大家圆的面积指的是什么？课件显示：圆所占平面的大小叫做圆的面积。你认为圆面积的大小和什么有关？三、自主探究，合作交流。 1、引导转化：回忆学过的一些平面图形的面积的推导过程，这些图形面积公式的推导过程有什么共同点？那么能不能把圆也转化成学过的平面图形来推导面积计算公式？ 2、动手尝试探索。（1）分小组动手操作，剪一剪，拼一拼，看能拼成什么图形？（2）展示交流并介绍：你拼成了什么图形？在拼的过程中你发现了什么？如果我们再继续等分下去，拼成的图形会怎么样？小结：随着等分的份数无限增加，可以把圆剪拼成一个近似的长方形。你能否根据圆与剪拼成的长方形之间的关系想出圆的面积公式？

《坐井观天》微课教学设计26

《坐井观天》微课教学设计课题：坐井观天科目：语文教学对象：二年级课时：第二课时执教者：《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。教学目标： 1、正确、流利地朗读课文。通过分角色朗读对话，表演读，读出它们各自的语气。 2、抓住青蛙和小鸟的对话朗读感悟，了解他们对天产生不同看法的原因，从中受到启发。 3、发挥想象，理解寓意。这一寓意对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。因此，如何让学生从内心深处体会到这则成语的寓意，是本课教学的重难点。重点：通过第4—7自然段，围绕青蛙和小鸟的对话品读课

文，读出青蛙和小鸟各自的语气。难点：了解动物们对天产生不同看法的原因，理解寓意，懂得看问题、认识事物，站得高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。教法、学法： “读中悟，悟中读”是我突破重难点的基本方法。在课堂中采用简笔画、贴图、做实验、讲故事、表演等多种手段，激发学生学习兴趣。让学生读、想、说、做，调动各种感官积极参与到学习活动中来。运用谈话、质疑、想象、拓展等多种方法培养学生自主学习的能力。一、复习导入： 1、同样的天，动物们看到的却不一样，这是为什么呢？今天我们继续学习第13课，一起去探个究竟。 2、板书课题、解题。 2、回顾课文的主要内容：课文讲了一件什么事？二、细读课文：分角色朗读课文，读中领悟。文章通过青蛙和小鸟的对话的形式来争论天的大小，下面就请同学们找出文中小鸟和青蛙的三次对话来。 1、那么青蛙和小鸟都说天有多大呢？请我们的同学再次读课文，选择自己喜欢的方式朗读课文，给自己的读书进行评价打分。屏幕出示：

(完整版)四个太阳第二课时公开课教案

二年级下册《四个太阳》教学设计设计人：杨颖课文简析：《四个太阳》是一篇极富儿童情趣的短文，文章语言简洁、生动、优美，充满童真。课文分4个自然段，结构清晰，“我”画了四个不同颜色的太阳，表达了四个美好的心愿，同样也让读者们感觉到了作者丰富的想象，独特的创造和善良的心灵。内容催人向上，富有浓厚的人文主义色彩。太阳对于学生并不陌生，可是不同颜色的四个太阳，却是学生见所未见。抓住文章内容充满童趣、语文简洁、优美的特点，我积极创设学习情境，引导学生从读入手，感知理解课文内容，进而培养学生善于思考、善于创造，善于表达的能力。教学目标： 1.认识“忙、伙”等11个生字，会写“阳、光”等6个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.感悟作者通过事太阳要表达的美好心愿，体会作者想像之美。 4.培养学生善于观察善于表达的能力，升华学生善良高尚的情操。教学重点： 1、.感悟作者通过太阳要表达的美好心愿，体会作者想像之美。教学过程：第二课时一、课前准备：（复习巩固）（班长带读词语卡片）忙着伙伴香甜照亮阳光香甜温暖冻僵季节因为二、欣赏歌曲导入：媒体播放：《种太阳》（班长在前面做动作）师：刚才呀这首歌里唱得是什么呀？你来说生：种太阳。师：歌曲中的小朋友想在寒冷的南极和北冰洋种上太阳，想把温暖送给冬天。那我们课文中的小朋友有什么美好的愿望呢？这节课我们继续学习《四个太阳》（师板书：

4四个太阳）三、感知并朗读课文： 1、这四个太阳里藏者许多秘密呢，想知道吗？让我们赶快去读读课文吧。（请把字音读准确，把句子读通顺） 2、你喜欢哪个太阳就读哪一段，开始吧。（自由读、学生汇报读，师随机出示课文片段）师：同学们读得可美啦，连校园里的春姑娘也被吸引来了，她也想读读，可以吗？（课件播放：动画朗读课文判断。） 3、同学们，《四个太阳》美吗？我们一起美美的齐读课文吧。四、品读课文并想象：媒体播放：（炎热夏天的场景）师：你看到了什么？师：大家看，夏天呀火辣辣的太阳照在大地上，好热呀，连知了都在说“好热呀，好热呀”，你看这个小朋友热得满头大汗。如果你在这么热的天气，你有什么愿望？师：噢，大家都想凉快点。咱们课文的小朋友也有一个愿望，是什么呢，大家来读一读第一自然段。

圆的面积教学方案

圆的面积。执教者：名山街道中心校学校胡治菊教学目标： 1. 通过观察、操作、分析，引导学生推导出圆面积的计算公式，并能运用公式解答一些简单的实际问题。 2. 激发学生参与整个课堂教学活动的学习兴趣，培养学生的分析、观察和概括能力，发展学生的空间观念。 3. 渗透转化的数学思想和极限思想。教学重点： 1、正确计算圆的面积。 2、理解圆的周长和半径与转转化后近似长方形的长和宽的关系。 3、利用转化思想进行面积公式的推导。教学难点：圆面积公式的推导并能利用公式灵活的运用公式进行计算。教具准备：多媒体课件，圆片、纸板、剪刀。学具准备：把圆片分成十六等分，并按课本图所示，剪拼并贴成近似长方形。教学过程：一、创设情境，导入新课师：这是一块圆形的镜框，如果要给这块镜框的四周镶上花边，是求圆形镜框的什么？生：圆形镜框的周长

师：如果要给镜框配一块玻璃，又是求圆形镜框什么呢？生：圆的面积这节课我们一起来研究圆的面积。（板书课题：圆的面积）师：看到这个课题，你最想知道什么？生：我想知道怎样求圆的面积？生：圆的面积公式是什么？师：真是一群爱学习的好孩子。生：读学习目标师：目标解析二、动手操作，体会“转化”的数学思想方法 1、比一比、感悟圆的面积。师：首先我们来玩一个小游戏，游戏的名称：“比比谁的速度快”课件播放：涂色师：抽生读游戏规则师：准备好了吗？预备，开始。生:动手涂圆。师：停、老师宣布这个小组获得本次比赛的冠军。你们有什么疑问吗？生:不公平师：问为什么不公平生：他们小组涂的面积太小了。师：你们小组呢？（涂的面积太大了）师：你们同意吗？

《太阳、月球和地球》教案1

《太阳、月球和地球》教案【教材简析】本课是单元的最后一课，有非常重要的作用——学生将对本单元的学习进行梳理，教师将对学生的学习效果、学习能力进行评价。在本课中，学生的主要任务是分组制作一张关于地球的主题海报。每个星球都有自己的主题颜色，例如太阳是红色，月球是灰色，地球也不例外。但是地球的颜色非常丰富，可以是森林的绿色、海洋的蓝色、火山的红色等等。鼓励学生确定和围绕某个主题颜色，然后通过各种方式查找、整理资料，最后合作完成一张主题海报。教材对于地球主题海报的制作步骤给出了详细地介绍。收集和选用相关的图片和文字资料是做好海报的关键。这一环节可以事先布置任务让学生准备材料，在课堂上完成制作任务。也可以将制作任务放在课外进行。【学情分析】学生在本单元已经对太阳、月球和地球有了初步的认识，他们认识了三个星球的基本特征，也了解了它们的相同点和不同点，但是学生对三个星球还没有进行一个整体的梳理，知识点比较分散。本节课，教师引领学生制作三个星球的主题海报（重点是制作地球主题海报），在完成制作后，将学生的海报进行展示，让学生间相互学习，这样学生就能充分地认识地球。本课将充分锻炼学生收集资料，整理资料，分工合作，展示交流的能力。【教学目标】科学概念目标 1.理解太阳、地球和月球有不同的主题颜色。 2.了解地球的资源十分丰富，颜色也是五彩缤纷。科学探究目标 1.能用比较科学的方式获取、加工、筛选、整理信息。 2.能基于所学的知识，制定简单的制作海报计划，包括海报主题、分工合作等。 3.掌握制作主题海报的方法。科学态度目标 1.能分工合作，进行多人合作的探究学习，在小组合作中贡献自己的智慧和力量。

《坐井观天》第二课时教学设计和反思(刘琴)

《坐井观天》第二课时教学设计博睿特外国语学校刘琴教学目的： 1、会写：蛙、错、答、还；理解无边无际、大话，体会笑的含义。 2、读懂青蛙为什么认为天只有井口大？小鸟为什么认为天无边无际？初步理解《坐井观天》的寓意。 3、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。教学重点：通过理解重点词语大话、无边无际、笑，理解青蛙、小鸟不同观点形成的原因，初步理解这个成语的寓意。能分角色有感情地朗读课文。教学难点：理解这个成语的寓意。教学过程：一、课前诵读《小青蛙》小青蛙小青蛙，呱呱呱。它说自己是画家。画只兔子两条腿，没有耳朵扁扁嘴。画只鸭子四条腿，长长耳朵三瓣嘴。兔子鸭子笑哈哈，问青蛙，画的啥？小青蛙，低着头，一下子成了哑巴。二、谈话导入师：儿歌中的小青蛙多粗心呀，孩子们会向它学习吗？今天我们继续来学习一个与青蛙有关的寓言故事。齐读课题《坐井观天》。 1、先来和词语娃娃打打招呼吧！（开火车：小鸟、青蛙、朋友、看见、抬头、回答、不信、错了、还用、大话、井沿、坐井观天、无边无际）

2、还记得故事讲了谁和谁在什么地方做什么吗？ 3、你能把青蛙和小鸟正确贴在黑板上相应位置吗?（全班回顾:青蛙坐在（井里），小鸟飞来，落在（井沿上）。他们在争论：天有多大？） 4、想听听他们的争论吗？看，他们来了！三、创设情境，学习课文 1、两生分角色表演青蛙：大家好我是青蛙。小鸟：大家好，我是小鸟。青蛙：请大家认真倾听我们的争论。小鸟：想想我们看到的天有多大呢？表演青蛙：大家知道我看到的天有多大吗？对，我认为天不过井口那么大。（贴板书）小鸟：伙伴们，你们知道我看到的天又有多大吗？真棒，我认为天无边无际，大得很哪！（贴板书） 2、师：听到这，你们想问什么？想知道答案吗？答案就藏在青蛙和小鸟的三次对话中。想像刚才两位同学那样读吗？小组合作学习，要求：1、分角色朗读课文，注意：语气、表情、动作；2、讨论：青蛙为什么觉得天不过井口那么大；而小鸟为什么认为天无边无际呢？ 3、小组合作学习。 4、展示交流朗读三次对话。学习第一次对话 (1)哪个小组想来展示读第一次对话。其他小组认真倾听，待会我们比一比哪些小组评得最精彩。 (2)生评价：我要表扬xxx，读出了疑问的语气（你关注了语气，你能像他这样读吗？）；

(完整版)《四个太阳》第二课时教案1

《四个太阳》第二课时教案 ——小学语文（人教版）一年级下册董杉教材解读本篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳，代表了不同的季节。夏季——绿绿的太阳挂在太空，给高山、大地、校园送来了清凉。秋季——金黄的太阳带来金黄的落叶和丰收的果实。冬季——红红的太阳温暖了小朋友的手和脸。春季——彩色的太阳把大地打扮得多彩多姿。作者借用画太阳表达了美好的心愿，用优美的语言描写的四季的变化。课文行文流畅，读起来让人感到亲切、惬意。太阳是地球上万物的生命之源。当然，人类的生活也离不开太阳，人们歌颂它、热爱它、崇拜它，表达人们对生命的敬畏，对美好生活的向往。作者在画太阳，其实也是在描绘美丽的四季、美丽的自然、美丽的生活。设计思路教学本课，立足于文本，还要超越文本，建立文本与生活的联系。教学时，以“四个太阳”为线索，通过“看太阳、读太阳、说太阳、赞太阳、画太阳”体验作者善良的心地和美好的愿望。通过对课文的朗读、词语的感悟、情景的想象，让学生走进四季，感受四季，赞美四季，体验四季给人们带来的快乐与幸福。教学时，先让学生对课文有个整体的了解，然后，通过激发兴趣，尊重学生

的选择，读自己喜欢的太阳（段落）。通过课堂教学的对话与交流，让学生说出自己的感受。通过多媒体情境的创设、语言文字的理解、课文内容与生活的联系，让学生充分感受到学习语文的乐趣。注重朗读的指导与训练。利用范读、比读、对读、合读、评读等手段，读出文本的韵味，读出作者的情感，读出自己的体验。注重语言的积累与运用。课文有许多优美的词句，在学生理解的基础上，让学生学会变通，体会词语的精妙。同时要求学生背诵课文，积累语言。教学目标 1、复习生字、新词。积累好词佳句。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、感悟作者表达的思想感情，激发学生热爱自然，热爱生活。教学重、难点 1．学会本课生字新词。 2．理解词句，正确朗读，背诵课文。课前准备 1．多媒体课件：夏、秋、冬、春四季的景物图片和相应段落的文字课件。 2、四个太阳图片。 3、词卡：小脸、温暖、冻僵。

坐井观天第二课时教学设计(新)

《坐井观天》教学设计松滋刘家场付家坪小学覃爱华教学目标： 1.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 2.发挥想象，初步理解寓意。提高学生的分析、解决问题的能力。 3.通过角色体验，创设情景，用心灵去感悟青蛙和小鸟的心理，从而发展学生的语言表达能力。教学重点、难点： 1.课文二至七自然段青蛙和小鸟的对话。 2. 理解“坐井观天”的寓意。 3.全面、正确地认识青蛙。教学准备：井青蛙和小鸟的图片教学课时：第一课时教学过程：一、揭题谈话导题：同学们喜欢听故事吗？今天，老师给大家带来了一个故事，故事的题目叫做坐井观天（教师边说边板书课题。请你们也跟着老师一起写）齐读课题 “坐井观天”中的“观”字是什么意思？“坐井观天”又是什么意思？那么是谁坐在井里看天,发生了什么事呢？咱们翻开书P 页，一起来读读这个故事。二、初读课文，了解大意 1 请同学们自由读课文，注意要把字音读准确，句子读通顺。 2 同学们刚才读了课文，我来检查一下大家读书的情况。我这里有几个生字和词语，谁会读（指生读，读对了其余学生跟着读两遍）评价 3课文讲的是谁坐在井里看天？（出示青蛙图）课文讲了青蛙和谁之间发生的事? （出示小鸟图） 4 （左手拿青蛙，右手拿小鸟）他们两究竟发生了什么事，咱们好好的来读读课文。三精讲课文。

（一）学习课文第一句话： 1谁能把课文第一自然段，大声的读给我们听听。 2教师贴井图，（拿起青蛙和小鸟图）谁能把它们贴在相应的位置上？评价，理解井沿（桌沿窗沿床沿）。 3评价学生会理解。 4齐读故事开头。（二）学习课文2-7自然段 1两个小伙伴在一起，吵吵闹闹，你不让我，我不让你。它们究竟在争论什么呢？请你们自由读课文二至七自然段，找出文中小鸟和青蛙的对话。并把他们的对话划下来 2小鸟一共说了几次话？青蛙呢？像这样一问一答就是一次对话，那课文中青蛙和小鸟一共进行了几次对话？交流（分别指三人读） 3学习第一次对话，出示青蛙问小鸟：你从哪儿来呀？（青蛙很有礼貌，见有伙伴来马上就打招呼，这句话后面是什么标点符号那我们读的时候要读出问话的语气），齐读小鸟回答说：我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。 (1)小鸟说它从天上来，飞了一百多里，一百里有多远？你们知道吗？老师告诉你们，一里有500米，一百多里就5万多米，我们学校操场一圈是200米，也就是说绕我们学校操场跑2百多圈才有一百多里，远不远？（读好“一百多里”）听了小鸟的话，你感受到了什么？（天大，路远）（2）在小鸟说的话中，有两个字非常相像，看谁火眼金睛，指生说这两个字我们怎么记住它们呢，谁有好办法？（教师小结强调一下。）过渡：小鸟说飞了一百多里，青蛙相信小鸟的话吗？我们来看他们的第二次对话。 4.学习第二次对话。出示青蛙说：朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？小鸟说：你弄错了，天无边无际，大得很哪！

教科版三年级下册科学教案《太阳、月球和地球》教学设计

《太阳、月球和地球》教学设计【教材简析】本课是三年级下册“太阳、地球和月球”单元的第8课。学生在本单元已经对太阳、月球和地球有了初步的认识，认识了三个星球的基本特征，也了解了它们的相同点和不同点。在第6课，学生认识了地球的形状，在第7课，知道了地球是水的星球，学生将在本课对地球有更深入的了解。本课是单元小结课，从选用什么颜色来表示太阳、地球和月球的角度切入，学生会直观地认识到太阳、地球和月球的不同点。学生将以小组为单位，通过制作主题颜色海报的形式，查阅更多关于地球的资料。最后在展示和交流环节中，学生将互相学习，最终了解地球的更多知识，并对地球家园产生一些新的问题。聚焦环节，大多数学生用红色表示太阳，用灰色表示月球，还有学生画出日珥和环形山，说明本单元的学习加深了他们对太阳和月球的理解。探索环节的主要任务是制作主题海报和进行分享交流。教材的思路是让学生从地球的颜色的角度去切入，了解关于地球更多的知识，比如红色，地球有火山，有红色土地，等等。制作海报前，学生需要确定地球的主题色彩，可以是蓝色、白色、绿色，或者彩色，然后围绕这种颜色通过各种途径收集资料、整理资料、制作成主题海报。教材清晰地指导了资料的收集、整理和选用的方法。教师根据情况对本课可以有不同的安排，如可以利用两个课时，一个课时指导资料的收集、整理选用方法，一个课时用来制作分享。也可以将该活动做成一个单元评价，给学生充足的时间在课外收集资料、制作海报，再组织评比等。以书本的范本海报为例，该海报是绿色主题的，海报上的文字和图画都应该是介绍“地球之绿”的，例如地球的绿水青山、地球的草原、森林资源等。制作海报提倡文字要简洁，图片尽量多。小组制作主题海报后，进行集中展示分享，这样学生相互之间就能学习到更多关于地球的其他知识，拓宽学生关于地球的知识面。研讨环节，学生展示海报、交流海报、获得新知识。同时学生需要对比太阳、月球和地球的不同，提倡学生提出关于地球家园的新问题。【学生分析】学生对于制作主题海报的热情比较高，愿意投入时间和精力。学生的难点一主要在于对主题颜色海报的理解，教师需要讲解清楚什么是主题颜色海报以及具