班主任工作经验分享培训稿

班主任工作经验分享培训稿

生命的意义，不在于我们走了多少崎岖而坎坷的路，而在于我们从中感悟到了多少哲理。作为班主任不仅在于我们做了多少工作，而且在于我们从中的所悟所感，姑且称之为班主任工作的真谛吧！因为这是我们继续前行的财富。

有了它，我们工作时就会有一种平淡的从容，一种向上的力量，一种超脱的释然，更有一种心灵的熏染，精神的洗礼！我想这就是我们今天坐在这里，畅谈班主任工作的意义和价值所在吧！

和其他班主任一样，每天都在干着平凡但又琐碎的工作，我们的时间、精力、青春热血洒播在其中，更多的时候，我们是在低头工作，当我们驻足小憩的时候，不禁感慨万千，回味班主任工作中的点点滴滴，我想主要谈以下几点：

第一：想谈谈班主任的爱心。罗曼.罗兰曾经说过：“要散布阳光到别人的心里，先让自己心里有阳光。”班主任心中的阳光就是一颗热爱学生的心，爱是人世间最美好的语言。她是付出，是给予，不是等价交换。爱是一种最好的教育方式。教师只有真心地去爱每个学生，才会换来学生对老师的爱的回报。这个回报不仅是学生爱老师，而且是唤起学生对学习的爱，对生活的爱以及对他人的爱，这种爱更是一

种积极进取，乐观向上，热爱生活，热爱事业的人生观，这是一切创造、创新赖以存在的心理基础。

在我们的实际工作中爱就在那不经意的一句话、一个眼神、一个动作中，就在那一年年等同的每一天的陪伴中，就在那学生感冒发烧时的一粒药中，就在彼此见面时的一声问候中，就在那成绩不理想时的鼓励中……但她无时无刻不在每个学生的心灵之中传递。只要我们真诚地用爱心来浇灌，相信总有一天他们会长成参天大树，用他们的枝繁叶茂来回赠大地！

那么如何实现自己的爱心呢？其中的方法和渠道有很多。我主要强调的就是多一些尊重和宽容、表扬与肯定。哲学家詹姆士说过“人类本质中最殷切的要求就是渴望被肯定，而学生更是如此。”

苏霍姆林斯基说过：“每个人都有一颗成为好人的心。每一个学生都希望自己是成功者，都期待收获肯定和赞誉。”这都在告诉我们要充分尊重、宽容、肯定、信任学生。要知道，爱是一种信任，爱是一种尊重，爱更是一种触及灵魂、动人心魄的教育过程。充分尊重学生，爱护学生，宽容学生，能激起学生心灵的涟漪，缓解他们的抵触情绪，从而达到教育、转化的目的，使其按教师的意愿投入学习，正确处理好各方面的关系，使整个班级朝共同的目标努力，产生强大的凝聚力。

作为教师，我们应该有转化学生的信心和责任感，教师应该懂得爱的艺术，用师者广博之爱，宽容之心去尊重每一个学生，浇灌他们的心田，帮助他们形成积极的自我观念和健康的人格。

有人说，宽容是一种美德，是人性的光辉。在我看来，宽容更是教育的秘诀。惩罚是教育、宽容也是教育，却比惩罚更有影响力。当一件被谴责的事情戏剧性地变为“礼遇”时，更会引起人心灵的震颤，这就是宽容的魅力。为师之本在于“善”。让我们宽容对待每一个学生，少些责怪，多些鼓励；少些批评，多些关心。这也是我们的职责。

托尔斯泰曾经说过这样一句话:“如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来,他就是一个完善的教师。”因此做好班主任工作，就请从我们的爱心起航吧！

第二：想谈谈班主任的人格问题。苏霍姆林斯基说过：“教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。”作为教师，特别是班主任，人格的魅力是无限的，这是凌驾于他的工作能力之上的。用自己的行动去说服学生，胜于一百句说教。班主任的自身素质、道德修养，客观上就是班群体乃至班级中每一个个体的楷模。

因此，在班级工作中，我时刻注重身教，为人师表，以良好的形象率先垂范，潜移默化地影响和激励学生良好习惯的养成和道德素质

的提高，以达到用人格塑造人格的教育目的。

表现在实际工作中就是多一些亲自动手，少一些指手划脚；多一些实际行动，少一些批评指责；用自己的实际行动去教育学生，影响学生：如发现地上有纸片，自己弯下腰去捡起来；清洁工具摆放不整齐，自己动手摆放整齐；讲台上作业本乱扔，自己整理整齐。诸如此类的事情，发现不足亲自去做好。老师的这些细致的动作，学生看了会很快意识到自己工作的失误。

其实，学生平时不是用眼睛来看你，而是用心灵在感知你。每个学生都会在你的一举一动之际在心中产生集体的责任感，这种教育效果其实胜过无数次严历的指责和批评。教育学生并不是完全给他们讲大道理，更多的应该是从日常生活中的点点滴滴的小事，以我们的身教去感化学生的心灵，启发学生的行为，以达到教育学生的目的。比如，学校有跑操以来，由于我的坚持跑操，无一人次请假，有的同学带病坚持。尤其是我的是文科班，全班共X名同学，X名女同学全员坚持。

第三：谈谈作为班主任如何最大限度地增强学生的内驱力，发掘学生的潜力问题。常言道：师傅领进门，修行在个人。作为教师，课讲得再精彩，学生不配合，不落实，不起任何作用。落实要靠学生的内驱力，强迫落实，效果不是没有，但不是最好；若能使学生自觉自

愿地落实，效果会更加精彩。所以，我们的工作要“深入到教育对象的心灵深处”，要找准教育工作最恰当的切入点，想方设法触及学生心灵最真实最柔软的部分，让学生养成自觉、自理、自律的意识和习惯。

增强内驱力的首要工作就是要鼓励学生，给学生信心，让学生铭记“信心能创造奇迹”。鼓励学生的方法有多种，我们可想方设法寻找最实用的方法。我的做法是：

①开好每学期的第一次班会。目的是营造一种氛围，起到引领、统一思想的作用。分析养成良好的学习习惯和优良班风与个人进步的关系，适时地进行信心教育，这为营造积极向上、团结互助、学风浓厚、关系和谐、富有凝聚力的班集体打下铺垫。

记得开学第一天时，我给学生讲过，我曾看过的林肯说过的一段话：“今天我要记住自己是‘天生赢家’，我的态度更要反映我的自信。无论发生什么事，不要放弃生命的两大支撑——希望与信心。”

②有意识地创设自我展示、自我教育的平台。学生的成长离不开榜样的引领。身边真实生动的教育资源，往往有更强的说服力和感召力。

如每次考试涌现出的单科状元的学习经验介绍；开学以来住宿生

的纪律卫生零次扣分，值日清扫同学的零次扣分，走读生的零次迟到，跑操时的零次请假，等等。这些也展现了团结向上的班级风貌，加强了班级凝聚力，增强了集体荣誉感；对于学生养成良好的卫生习惯，培养严谨、踏实、持恒的学风，提高个人综合素养，也起到了一定的积极作用。

③抓住任何一个契机，激发动力，发掘潜能。每次的月考，期中考试，期末考试我都会第一时间做总结，好的给予适时的表扬，激励，不好的找出差距的原因，及进一步应对的措施。如针对有的学生学习不够刻苦不够努力的情况，我给学生讲了《强悍的猎狗与带伤的兔子》的故事，内容是一天，猎人带着猎狗去打猎。猎人一枪就击中了一只兔子的后腿，受伤的兔子拼命逃生，猎狗在其后穷追不舍。可追了一阵子，兔子跑的越来越远了，猎狗实在是追不上了。悻悻地回到猎人身边，猎人气急败坏的说道，你真没用，连一只受伤的兔子都追不到，猎狗辩解道：我已经很努力追赶了呀！兔子带着枪伤成功逃生回家，被问及成功原因时说：“那只狗只是努力而已，我确是竭尽全力呀！它没追上我，最多只是挨主人的一顿骂，而我不竭尽全力，可就没命了！”讲到这里，我对学生说，每个人都有巨大的潜能。但要获得成功仅仅做到努力还不够，必须竭尽全力！

这也就是我要讲的增强学生内驱力的第二项工作就是要借助寓

言、故事、名言警句等使学生明确目标，并坚持不懈。

古人云“水激石则鸣，人激志则宏。”比如《动物世界》的这样的画面想必同学非常熟悉：一望无际的非洲草原上，一群羚羊自由自在，悠闲地嬉戏。突然，一只非洲豹向羊群扑去。羚羊受到惊吓，开始拼命四处奔逃。非洲豹死死盯住一只未成年的羚羊，穷追不舍。在追捕的过程中，非洲豹掠过了一只又一只站在旁边惊恐观望的羚羊，对这些挨得很近的羚羊像没看见一样，一次又一次的放过他们。

终于那只未成年的羚羊被凶猛的非洲豹扑倒了，挣扎着倒在了血泊之中。借助这个画面我告诉学生，我们的目标就好比一只羚羊，如果你想得到它，就必须一直追下去。虽然中途很可能出现各种各样的新诱惑，他们会分散你的视线和注意力，但你无论如何不要改变目标，不然你将一事无成。

我还告诉过学生：今天所做的任何不起眼的决定，都会影响到我们的未来；对于我们的付出，不要图即时的回报，今天所付出的任何努力，在将来的某个时候，我们一定会有或多或少的收获；机遇偏爱有准备的头脑等句子，来鼓舞他们、激励他们。

因此，在日常工作中，我们该小心地、细心地、持续不断地帮学生自信起来。另外，我们自己也要是一个积极、乐观、向上的人。