三年级二单元《家乡的红橘》

8、家乡的红橘教学设计

重庆市沙坪坝区南开小学吴燕

教学目标

1、运用学过的方法，认识本课的生字，会规范、美观地书写生字。

2、能通过联系上下文理解本课生字新词，并积累好词佳句。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解家乡的红橘有哪些可爱之处。

4、仔细观察一种自己喜欢的水果，抓住特点，展开想象，写一写。

教学重、难点

1、学习生字、词，了解家乡红橘的可爱，积累好词佳句。

2、能学着本文的观察写作方法，描写自己喜欢的水果。

教学准备

1、幻灯片制作。

2、了解红橘的特点，生长情况等。

教学时间

2课时。

教学过程

一、激趣导入

孩子们，你们知道在我们的家乡重庆盛产哪些水果呢？（柑桔、柚子、羊角梨）你最喜欢什么水果？为什么？今天，我们来看一下和我们同样生在长江边上的作者，他家乡的红橘是什么样子呢？（课件出示课题，生齐读）

二、初读课文，学习生字、生词

师：请大家自由朗读课文，把注音的字读准，把难读的字、词多读几遍，把课文读通顺。

师：看，红橘生字宝宝想和大家交朋友，已经迫不及待地从课文中跳出来了，让我们和它们打打招呼吧。（课件）

师：孩子们要注意读准后鼻音（竞ｊìｎɡ），前鼻音(嫩ｎèｎ)，翘舌音（束shù）（课件）

师：这些生字中有一个多音字宝宝，你们找出来了吗？对，就是（骨）（课件）当它读一声gū时，可以组词（花骨朵），当它读三声gǔ时，可以组词（骨头）谁再来用这两个词语造句呢？

生：（课件）花骨朵——花园里的花，有的已经绽放了，有的还是花骨朵儿，姿态各异，美丽极了！骨头——一只小狗正在啃骨头。

师：老师还想考考大家，你能用这些形近字（辩、辨、辫、瓣）（竟、竞），组词吗？（课件）

师：孩子们真热情，这么快就和红橘宝宝交上了朋友。你们觉得哪个字书写起来有困难，需要提醒大家？（课件，学生观察生字）

生：（课件）我提醒大家“考”字和“瓣”字。写“考”字的时候，（课件）注意不要把下面的部件写成了与，它比与少一横。写“瓣”字的时候，左边的“辛”字旁，最后一竖要写成竖撇，两个辛字中间夹着的是一个“瓜”字。师：孩子们观察真仔细！让我们拿起笔，在作业本上，把生字宝宝写下来吧。

三、再读课文，理清写作顺序

师：现在请大家再次默读大屏幕上的词语，看看4个橘园的红橘宝宝分别写的是红橘什么部分的特点？（课件）

师：（读一排，解说一排）

1园：风霜考验、茂盛、四季常青、绿油油——写的是“橘子树”的特点

2园：不声不响、花骨朵、茉莉、一瓣、朴素、一簇簇——写的是“橘子花”的特点

3园：肥实、又酸又涩——写的是“青色果子”的特点

4园：一束、鲜嫩、沉甸甸、一盏盏、金黄色的瓤、掰一瓣、甜甜的汁、舒畅——写的是“成熟的果子”的特点

师:大家真是火眼金睛呀！再请大家快速浏览全文，看看作者是按什么顺序写橘子树、橘子花和橘子果实的？请你用横线勾出描写顺序的词。

生答：（课件）这篇课文是按时间顺序写的，先写（初春的）橘子树，接着写（四五月）的橘子花，再写（秋天）的青色果子，最后写（十一月左右）的成熟的果子。

师：你真是一个用心读书的好孩子！是呀，作者按橘子生长的时间顺序向我们介绍了红橘，那么，不同时节的红橘有什么特点呢？首先，让我们一起走进春天，伴着和煦的春风，看看这个季节的橘子树有什么特点。

四、老师指导学习第2段

师：请大家默读第二自然段，用着重符号标出描写橘子树特点的词语（师：绿油油的“油”读一声）

师：从这些词中，你体会到了什么？

生：描写橘子树特点的词语有（茂盛、四季常青、绿油油），从这些词中，我体会到了，橘子树很坚强、长得很葱绿。

师：是呀，橘子树之所以茂盛，是因为它们经受了？——风霜考验。对，经受了风霜考验是什么意思？（经过风吹霜打）。经过风吹霜打后的橘子树却更加茂盛，它是多么坚强啊！

师：让我们想象一下：绿得发亮的叶子在春风中轻轻摇曳，在阳光下闪闪发光，多赏心悦目啊！难怪作者会情不自禁地赞叹道：（课件：出示第6自然段）“家乡的红橘，真让人喜爱呀！”请大家捧起书来美美地边读这一段边想象美丽的画面吧。（点击下一页，不点链接标志）

五、自主学习3-5段，老师相机点拨

师：接下来，请大家自己按照（读、勾、体会）的方法学习3-5自然段中你最喜欢的一段，（课件）学习要求：用你喜欢的方式读3-5自然段，再勾画出描写橘子相应部分特点的词语，然后好好体会橘子的可爱。孩子们，拿起书本，开始读吧。

师：俗话说：“不动笔墨不读书。”比比哪个孩子最会读书，最会在书上批注。

师：好了，请同学们来谈谈你的体会吧。你喜欢哪个时节的橘子？请你大声地朗读这一段。其他同学仔细听，边听边勾出这个自然段写了橘子的什么特点。

1、学习第3自然段

师：有同学喜欢第三自然段，我们现在来学习第3自然段吧。

师：这一段写了橘子花什么特点呢？（课件出示3自然段）

（课件）从这些词，我们得知橘子花的特点是：米粒大小、形状像茉莉、小巧、洁白、清新、朴素，一簇簇、不大起眼、有香气

师：作者是从（大小、形状、颜色、数量、香味）来写橘子花的特点的。师：哪个特点给你留下了深刻的印象？

生：“形状像茉莉”给我留下了深刻的印象。

师：出示茉莉花的图片（课件）

师：是呀，你们看，左上角的这幅图是茉莉花，右下角的这幅图是橘子花。它们的共同点是：小巧、洁白、清新、一簇簇。还有什么特点给你留下了深刻的印象？（课件，返回图标）

生：“洁白、清新、朴素、不大起眼”给我留下了深刻的印象。

师：为什么橘子花的这些特点给你留下深刻的印象？我们联系上下文来理解一下。上文谈到，（课件，点击深红色图标）“各种花竞相开放，争奇斗

艳”谁能联系上下文来理解“竞相开放，争奇斗艳”的意思。

师：（课件）竞相开放：互相争着开放。

争奇斗艳：形容百花竞放，色彩十分艳丽。

师：是呀，其他花儿都争奇斗艳，互相比美，而橘子树却怎么样呢？（课件）“而橘子树却不声不响地长出米粒大小的花骨朵。”

各种花竞相开放，争奇斗艳，而橘子花却——小巧、洁白、清新、朴素。

各种花竞相开放，争奇斗艳，而橘子花却——一簇簇藏在枝叶间，星星点点的，不大起眼。

师：多么纯洁、朴素的橘子花呀！让我们一边美美地读，一边想象橘子花的特点吧。（课件，点录音朗诵）

花骨朵绽放开来，形状像茉莉，一瓣一瓣的，有指甲那样大，小巧、洁白、清新、朴素，一簇簇藏在枝叶间，星星点点的，不大起眼。但当你走近，那阵阵香气扑面而来，会使你醉倒。

师：难怪作者会情不自禁地赞美道：“家乡的红橘，真让人喜爱呀！”（点课件向后链接图标）

2、学习第4自然段

师：你还喜欢哪一段呢？有同学喜欢第四自然段，我们来学习第4自然段吧。师：这一自然段写了红橘果实什么特点呢？（课件出示4自然段）

生：这一自然段写了红橘果实“肥实、青色、又酸又涩”的特点。（课件）师：是呀，从橘子果实的（课件）形状、颜色、味道写出了秋天的橘子还不成熟。

咬下去——又酸又涩。

师：谁来用你的朗读让大家感受到秋天的不成熟的青色橘子呢？

师：朗读。（现场朗读课件）

秋天，橘子树结出了肥实的青色果子，一串串压弯了树枝，谁见了谁爱，但这时的果子吃起来又酸又涩。

师：现在，我们分大组来读读，比赛一下，哪个大组读得最有味道。

师：即使这样的橘子还很青涩，但作者对它同样喜爱万分，从哪个短语可以看出？

（课件）（谁见了谁爱）难怪作者感叹道：“家乡的红橘，真让人喜爱呀！”3、学习第五自然段

师：还有同学喜欢第五自然段，我们来学习一下吧。（课件出示5自然段）师：对比秋天不成熟的青色果子，十一月份，成熟的橘子又是怎么样呢?请大家默读第5自然段，勾出成熟橘子的特点。

师：（课件）成熟橘子的形状是像：小灯笼颜色是：红色的味道是：甜甜的师：（出示橘园图片）你们看到了什么画面？

生：我看到了橘园大丰收的画面。

师：你能用书上的语言描述吗？（课件）

“十一月左右，果实成熟了，绿叶丛中露出了一盏盏红色的小灯笼。它们有的两个一排，有的三个一束，有的四五个抱成团……沉甸甸的，把枝条儿越压越弯。”（注意：沉甸甸中的甸读一声）

师：好一派橘园丰收景象呀！

师引读：（课件填空）一个个成熟的橘子就像——一盏盏红色的小灯笼。它们形态各异，有的——两个一排，有的——三个一束，有的——四五个抱成团……沉甸甸的，把枝条儿越压越弯。

师：看到如此可爱的橘子，老师恨不得摘一个尝尝呢，不知道好不好吃？

生：（课件）剥掉皮，就是鲜嫩的、金黄色的瓤。掰一瓣放入嘴里轻轻一咬，满嘴都是甜甜的汁，使人感到舒畅极了。

师：听了孩子们的朗读，真让人垂涎欲滴，你们想尝尝吗？一起美美地读出来吧!

（课件，录音朗读）“剥掉皮，就是鲜嫩的、金黄色的瓤。掰一瓣放入嘴里轻轻一咬，满嘴都是甜甜的汁，使人感到舒畅极了。”

六、拓展，小练笔（课件）

真棒！孩子们读得绘声绘色！家乡的红橘，真让人喜爱呀！作者为了写出红橘的可爱，他按照时间顺序写了不同季节红橘的特点，作者又抓住了关键词语，突出了红橘的特点，你们也可以仿照这篇文章，写一写你喜爱的水果，注意观察要仔细，从颜色、形状、味道等方面把你对它的喜爱表现出来。请孩子们拿出课堂练习本开始动笔吧！