小学语文教学质量分析

崛起诚信实验学校2011-2012学年度第一学期

小学语文第一学月教学质量分析

第一学月考试已经结束了,成绩也已经发放到每个教师的手中,今天,我们坐下来静心探讨这次考试的得失。本次月考调研检测采用的是宝安区教科培统一命制的试题～我们学校采取老师轮流交换监考～统一评卷标准～进行“年级交叉流水作业”评卷。较好地监控了质量～体现了教学的真实情况。下面就对我校语文第一学月考试情况分析如下:

一、试卷分析

1(命题思路

试卷的命题是以新的课程标准和教材的要求为依据～体现了“大语文观”的教学理念～注重考查学生的语文综合素养。试卷内容覆盖面广～题型多样～课内外兼顾。除了考察学生应该掌握的基础知识外～还增加了一些开放性、灵活性、实践性习题的考查。

2(试题分析

本次月考检测试题既考查学生的基础知识的掌握情况～又考查了学生分析问题、解决问题的能力。试题灵活性强～测试内容一部分是学生见过和练过的题目～一部分是变换测试形式的检测～难度较高～适用于不同层次学生的考查。如:“根据拼音写词语”和“根据课文填空”等～能使程度稍差的学生看到自己学习的成果～增强答题的信心。而阅读感悟、习作两个版块则使阅读能力、表达能力强的孩子得到了充分的发挥～试卷使每一位学生都能品尝到成功的喜悦～都能通过本次考试有所得。

二、成绩分析

本次调研检测中全年级语文平均分为78.23分～及格率、优良率分别为

89.37%、55.12%。一至六年级的平均分分别为79、76.7、85.3、73.9、76.2、78.3～从检测结果来看～一、二、三、四、六年级的成绩偏差～与翻身相比:一年级相差15.39分～二年级相差10.53分～三年级相差8.89分～四年级相差17.43分～六年级相差12.57分,五年级成绩与翻身相比相差在8分以内～达到学校要求。从同年级成绩相比来看:一年级最高分和最低分相差8.35分～二年级最高分和最低分相差4.53分～三年级最高分和最低分相差3.06分～四年级最高分和最低分相差7.34分～五年级最高分和最低分相差7.9分～六年级最高分和最低分相差13.17分。由此可看出～各个年级班与班之间平均分也存在着一定的差距～有些班级甚至相差近14分,成绩差距较大～这种情况是极不正常的～一定要引起相关老师的反思。

三、答卷情况分析

优点:

1(基础知识积累运用方面。像看拼音写词语、成语、组词、按课文内容填空、默写古诗、名言警句等等～大多数学生能做好。在基础知识的积累运用上～

得分率在85%以上的班级有:一年级的一1班,三年级的三1、三2、三4班,四年级的四1、四2班,五年级的五3、五5班,六年级的六1、六3、六4班。说明这些班级的教师注重了课堂的实效性～在平时更能注重学生的基础知识训练～在不断的训练和巩固中让学生学的扎实。

2(本次测试每个年级都有阅读短文回答问题的试题～从学生的得分正确率我们不难看出:课内阅读得分率高于课外阅读。很多学生在短文的分析阅读上,能细心审题,认真做好每一个练习～并能联系自己的感悟写出真实的想法。阅读感悟这一板块得分率在85%以上的班级有:一年级的一1班,三年级的三1、三2、三4班,四年

级的四1、四2班,五年级的五3、五5班,六年级的六1、六3、六4班。特别是三年级的学生在阅读感悟中失分较少～学生的阅读能力有所提高。

3(本次月考试题每个年级都有写话或作文。多数学生都能按要求进行习作～写的内容比较具体～语句通顺～能表达自己的真情实感～每个年级都出现有满分的作文。在习作,写话,这一板块中～得分较高的班级有一年级的一1班,三年级的三1、三2班,五年级的五3、五5班,六年级的六1、六3、六4班。

存在问题:

1(基础知识掌握得不够扎实

表现在:一些学生还不能掌握本学期学习的拼音和生字～个别学生对练习中要求熟记和背诵的内容～还不能完全掌握～课文中要求背诵的内容～出现了会背不会写的现象。如一年级的第一题“默写声母”～还有一大部分学生不会默写,二至六年级的看拼音写词语～有很多学生不会拼写～导致失分。

2(学生灵活运用知识的能力不强

本次检测中～语言积累与运用部分～所要填写的内容都是书本上要求掌握的～都是要求背诵的。但是学生实际做题并不太理想～主要原因是学生不能灵活运用知识。如四年级的第五题“根据所学内容填空”～五年级的第五题“按内容要求写名言”学生都失分较多。这给我们教学提了个醒:平日的教学中～要注重对学生审题和学习方法的渗透～练习的形式力求多样化～让学生接触各种类型题～拓宽学生视野。

3(阅读能力不高

在语文试卷中～对于阅读感悟这部分～学生完成的情况不尽人意。课内知识相对较好～而课外知识及应用能力则不容乐观～学生明显的表现出课外阅读量少～积累匮乏～阅读能力较弱。这在阅读短文中表现得最为突出～二、四、五、六年级失分率特别高。

4(学生写作水平有待提高

不少学生记叙内容不具体、想象的情景浮夸～没有表达出自己的真情实感～一些学生的作文～题材平淡、内容虚假、情感肤浅～模式化倾向、千篇一律、无病呻吟的毛病比较突出。很多习作看不到学生的童真童趣～看不出对生活的独到认识和感悟。这表明学生的生活积累的缺乏。还有一些学生不能正确使用标点符

号～出现错别字较多～还有个别学生不能围绕主题去写作～每个班都有好几个学生写离题或写偏题。从查卷来看～三至六年级习作扣分在6分以上的每个班都有十几个。

5(答题习惯有待于加强

审题是正确答题的基础～让学生养成良好的审题习惯是十分必要的。这次检测中就有部分同学存在审题不认真的现象。如四年级的习作为写景～很多学生写成了写事的文章～本来四年级第一教学单元的主题为写景～学生应该学有所得～但看来学习效果不明显,六年级的习作为写事～有很多学生却写成了写景的文章～看来我们的学生审题能力还应加强。其次～在答题过程中～同学们的随意性比较大～尤其表现在阅读分析中。很多同学只是粗略地读过短文之后就盲目地答题～往往是雾里看花～不得要领。同时～答题的完整性和规范性较差。

6.部分学生书写不美观～行款不够整齐～执笔姿势和书写姿势不够规范～错别字比较多。主要原因是训练、指导尚不够深入～学生书写习惯还有待纠正。

四、改进措施和策略

针对以上情况,我觉得在以后的教学过程中应抓好以下工作:

1(明确年段目标、注重有效训练～提高课堂教学效率

我们要认真研读课程标准的“课程目标”～做好文本的解读～明确教学目标、教学重点～使我们能在教学中做到有的放矢～有效地提高课堂教学效率。从试卷情

况来看～有相当数量的学生缺乏对试题的变通能力。因此在教学中～我们不仅要让学生学会综合运用知识～同时还要注意让学生吸纳思维方式、思维方法～养综合力。成灵活创新的思维品质～不断地提高学生的感知力、理解力、判断力和

2.加强学习～转变教育观念～向课堂40分钟要质量。

加强学习～努力摈弃那种支离破碎的讲解～把学习的主动权交还给学生 ,要给学生充分读书的时间,让学生在合作、探究中领悟内涵,理解所学内容,能够拓展的地方一定要拓展以提高学生的理解能力,真正做到轻负担～高质量～提高学生的学习效率,向课堂40分钟要质量。

3(重视学生的养成教育～培养良好的学习习惯。

教师要以人为本～关心学生～通过多种形式了解学生～教学要突出一个“新”～体现一个“趣”～强调一个“实”～使课堂生动有趣～各个知识点训练扎实有效～教学方法新颖独特～紧扣教材教好概念～强化训练及运用～使学生在真正理解知识的同时能灵活运用。提倡“教活书、读活书、活读书、读书活～”培养和调动学生的非智力因素～使学生明确学习目的和意义～逐步养成在学习中吃苦耐劳、勤于思考和倾听的习惯。有的学生平时不努力学习～把希望寄托在考试时偷看或抄袭别人的想法上～因此～教师要把对学生进行考风教育和平时的班队会结合起来～努力使学生明白学习的艰辛～从而培养学生的自觉学习的习惯。

4(注重综合～加强语文基础知识的积累与运用～确立大语文观

学生的语文素养的形成非一朝一日而形成的～需通过长期的训练与严格要求才能达到～教师应拓宽语文教学的视野～准确领会课标精神～树立“大语文”观

的思想～要注意学科间的整合～立足于课内～延伸于课外～注重课外知识点的渗入～融会贯通～要多开展一些丰富多彩地语文综合性活动～让学生在活动中丰富

自己的体验～内化语言。这样才能提高学生的语文综合素养。同时要加强汉语拼音的教学～加大学习工具书使用的效率。从这次考试可以看出有的学生的看拼音写词语得分率很低～这就要我们的教师把汉语拼音教学贯穿于教学过程中～尤其是要加强汉语拼音拼读的训练～对一些较差的学生应进行个别辅导。

5(紧抓课内外阅读不放松～提高学生的阅读能力。

本次考试出题的风格与以往基本相同～基础知识紧扣教材～覆盖面广～阅读和作文占分比重大～且阅读题偏难。所以阅读教学要内外并举～精读与博览相结合。这要求我们各班要上好每周的阅读课～教学中要培养学生的精读习惯～要深入文本～仔细阅读～反复品味～不可蜻蜓点水～走马观花,要教给阅读方法～学会抓关键词句阅读～学会边读边想象画面、边读边思考、读后做批注、读后会质疑～学会提炼、归纳、概括～学会积累、运用、表达,要培养学生广泛的阅读兴趣和良好的学习习惯～经常给学生介绍好的阅读材料～扩大阅读面～增加阅读量～督促学生养成良好的读书习惯～切实把课外语文学习落到实处。

6(重视习作、写话、小练笔、读书笔记、日记或周记的指导～引导学生积累写作素材。

从常规检查中发现老师们虽然督促了学生坚持写读书笔记或小练笔,但没有真正使它们为提高写作水平服务,往往是流于形式～作文的得分偏低。而每个年级的满分作文都有以下特点:字迹工整～书写认真～审题严谨～开头新颖～能激发阅卷教师的兴趣～叙事条理清晰～有重点～层次分明～知道开头与结尾进行呼应～基本上都是三段论的形式,写的不够好的作文都是字迹潦草～言不达意～叙事条理不够清晰～重点与层次不分明～有的学生没有仔细审题～从而使得作文跑题了～个别干脆不写。因此～希望加强习作、写话、小练笔、读书笔记、日记或周记的指导,引导学生积累素材,注重学生审题及表达能力的培养～为提高学生的作文能力打下强有力的基础。

7(重视优生和学困生的培养与辅导。

优生与学困生的辅导力度不够,特别是对学困生的辅导缺少耐心。因此～需要我们的老师面对学生的素质差这一现实～针对我们的生源素质低～这就要求我们的教师脚踏实地对学生进行辅导,真正发挥辅导的实效作用。对于学困生～教师要抓在平时～要常抓不懈～要对学困生的辅导有一个具体可行的计划～并能在日常繁忙的教学中挤出时间～加以实行。要针对他们的每一个进步予以表扬～提高他们学习的信心～让他们也能享受到成功的乐趣～使他们迎头赶上～学有所得。

总之～学月考试的目的在于发现问题～改进不足～相信在我们的努力下～我们的教学质量一定能百尺竿头～更进一步:

崛起诚信实验学校语文组

2011年10月10日

三年级语文月考质量分析新版

三年级语文月考质量分析 .本次月考检测已经结束,掩卷深思,有让人欣喜的地方,也有令人深思之处,为了真正发挥考试评价的合理性,促进学生语文素养的全面发展,现就本次期末考试情况做如下分析：本次试卷以现行教材为依托,注重基础知识.基本技能的考核,集中体现《课程标准》的基本理念与思想。试题立足于基础,既有拼写.诗句填空.课文填空等书中基础知识的考核；又着眼于学生发展,选词填空.给加点的词换意思相反的词等形式多样灵活。课外阅读分析及写话练习的设计,体现一定的层次性,由“易”逐步跨越到“难”。下面我对本次期末考试做一次分析：这次期末考试班上的整体情况是这样的：平均分为65.5 ,最高分84.5 ,最低分为35 ,及格率为 65.7％。试卷答题情况分析: 试卷从答题的状况看,绝大多数学生对知识掌握的比较扎实.系统,能把所学的知识用在解决实际问题之中,但也有个别同学学习懒惰.浮臊,失分较多。下面从学生答题得分情况逐题分析如下：第一部分,都属于基础知识,内容多,比较简单,但由于涉及的知识面较广,学生容易出错。（1）二题我会读拼音写汉字。该试题是对教材中生字表里的词语进行常规的抽测,是学生应知应会的最基本的字词知识,在测查“会与不会”的同时,还测查了规范与否,即测查了学生是否养成了良好的写字习惯。从学生答题情况来看,得分率高,满分很多,其他学生最多丢2分。失分较多的是：“仇恨”.“幸福”. “大概’”我分析了一下原因不是不会写而是记得不牢固,例如：仇恨的仇和恨加点,再者就是不是多笔画就是少笔画错别字多,极少数学生学习基础较差,个别后进生拼音未过关,因而不能正确填写。这些在平时上课的时候和复习的时候都进行强调,但有些同学还是掌握不牢。所以,平时对字词教学应强化训练,把握好识字关,既要鼓励多识字,培养识字兴趣,也要引导学生正确识字,多指导.多检测.多纠正.多比较。。

小学二年级数学期末考试试卷分析

小学二年级数学期末考试试卷分析一、试题整体情况：本次期末考试试卷从总体来看试卷抓住了本年级本册书的重点、难点、关键点.整个试卷注重了基础知识的训练；体现“数学即生活”的理念；让学生用学到的数学知识；去解决生活中的各种数学问题. 本次试卷共有七大题；不仅考查了学生对基本知识的掌握；而且考查了学生的数学学习技能；还对数学思想进行了渗透. 二、学生答题情况：本次期末考试；我班参加考试人数：36人.平均成绩90分左右；及格率94%；优秀率：75%.从学生做题情况来看；学生的基础知识掌握的比较好；基本功扎实；形成了一定的基本技能. 第一大题；填空.其中包括了10个小题；万以内数的认识读法和写法；长度单位和时间单位的考察；方向的认识和有余数除法的计算；学生对这类知识的掌握较牢；故答题情况很

好；正确率几乎是90%.其中5小题填单位；有的同学把买一个篮球需要90（元）；写90(秒）. 第二大题判断题；学生的认知也比较清晰；正确率较高. 第三题选择题.其中1题考察对角的认识；学生时间上掌握的不好；出现判断错误.其中2题对长度单位的认识；判断的不好. 第四大题中计算大部分学生完成较好；少个别学生出错；在以后的教学中还需加强练习.多数学生计算能力较强；能熟练掌握计算技巧；因此正确率较高.但也有五名同学算错. 第五题大题读时间.学生掌握的很好. 第六题大题方向的判断.学生掌握了判断的方法.效果很好. 第七题解决问题. 纵观整个做题情况；大部分学生对于基础知识的掌握比较牢固；对于存在一定难度的问题；与平时训练少有一定的关系.其中4题很多同学没分清题意；出现错误.如:15+5=20.今后应加强练习. 三、今后教学措施：结合学生的考试情况；在今后的教学中要注意：

小学语文教学质量分析

小学语文教学质量分析 TYYGROUP system office room 【TYYUA16H-TYY-TYYYUA8Q8-

语文成绩质量分析一、考试基本情况本次四五年级语文期末考试，四年级参加人数242人，语文平均分，品社平均分，五年级语文平均分，品社平均分，均高于全县平均分。二、本次试题体现了以下特点： 1、重视基础知识和基本能力的考查。试题覆盖面广，全卷共分为抄写、积累、阅读、习作，涉及到的知识和能力有：读拼音写词语、汉字的规范书写、课内外积累、课内外阅读、习作等。但试题难度不大，都是小学阶段应掌握的基础知识和必须具备的的基本能力。 2、课内外相结合，全面考查学生的语文素养。试题依标靠本，不出偏题、怪题，课内外知识和能力综合考查，能比较全面地了解学生的语文素养，了解学生语文知识的积累情况和理解、运用祖国语言文字的能力。 3、试题具有一定的开放性，有利于学生的自主发挥。习作一项的开放性也比较明显，选材范围贴近学生生活，只要具备基本的习作能力和一定的生活积累，应该是有话可说，有情可抒的。三、反思与对策

1、要注意引导学生通过课内的学习和课外的阅读，积累大量的知识和信息，知识积累多了，基础才能厚实。 2、要注意引导学生把学习到的知识运用到语文实践中去，通过大量的语文实践，使所学的知识更加牢固，语文能力不断提高。 3、而积累和运用，均离不开学习方法的指导，因为“授之以鱼，不如授之以渔”，学生只有掌握了学习的方法，才不需要每时每刻都依赖老师，才能有更大的发展空间和更快的发展速度。 4、重视作文教学，激发习作兴趣。在今后的教学中，应从习作兴趣的激发和习作方法的指导这两个方面着手，着力提高学生的作文能力，从而达到整体提高小学语文教学质量的目的。四、今后的工作努力方向： 1、深化课改，学得扎实。 “教学质量是教育的生命”，语文课堂教学效率的高低直接关系到语文教学质量的高低，因此，在每一堂的课堂教学中，我们都要注重精讲精练，夯实语文基础，只有强化语文基础知识教学，学生能力的形成、素养的提升才有依托。 2、关注生活，重视体验。从这次试卷来看，对学生来说阅读理解题和写作依然是最难的部分，是学生语文能力中的薄弱环节。应明确的是，知识目标是否实现，不单是看学生掌握了多少知识，重要的是看学生能否运用所掌握的知识。因此，教学前的设计和实际的课堂教学都应特别重视培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。新课程特

小学语文期末质量分析

夯实基础厚积薄发试卷评析 1.基本情况分析：根据区教育局学生学业成绩检测的精神，本次试卷1-3年级采取分项与综合测试相结合的形式进行，语文综合期末检测的试卷由组内命题学校改动30%，全面涵盖了语文学科中学生应掌握的学习内容。试卷中既有基础知识的掌握，又有基本技能的训练，从基础知识和阅读理解两大方面考查了学生的双基、思维、阅读的能力，全面考查了学生的综合学习能力，具有很强的灵活性。整体语文试卷的题量较大，此次检测如果学生没有良好的学习习惯是很难获得高分的。 4-6年级本次语文期末质量检测由区进修学校统一命题，真实、全面的反映了学生语文学习情况。试题题量适中，难易适度，覆盖面广，从字词、积累、课内阅读、课外阅读和习作几方面进行了检测。试题内容注重阅读基础和能力，紧密结合学生的语言实践运用和积累，注重了基础性和实践性的统一。突出了阅读的特点，以积累、实践、综合运用命题，体现了《语文新课程标准》的精神。有利于考察语文基础知识和基本技能的掌握程度，又利于教学方法和学法的引导和培养，有利于考察学生的语文能力。 2.试题特点分析：试卷知识覆盖面全，题量适中，难易度适中。

下面是各年级的语文成绩与分析。二、成绩统计 (一)分项考试 1-2年级的拼写成绩如下3年级习作各等级成绩统计:

此次分项考试主要检测学生应知应会的字词积累和基本词语书写能力，整体学生成绩优秀，书写规范工整，正确率很高，但还需提升薄弱学生的拼写和书写速度及质量；三年级学生习作,条理清晰，语言丰富，感情真挚，但B等人数有所增加，望引起教师的高度重视做好调控，加强读写训练。（二）综合考试一年级成绩统计显示，平均分最高分96.54与最低分93.38，年级分

小学语文教研组月考质量分析

小学语文月考质量分析一、基本情况 4月17日我校举行了月考。此次月考采取插班考试的方法，老师轮流交换监考，统一评卷标准，进行“流水作业”评卷。较好地监控了质量，体现了教学的真实情况。二、问题分析 1、基础知识掌握得不够扎实表现在：一些学生还不能掌握学习的生字，个别学生对练习中要求熟记和背诵的内容，还不能完全掌握，课文中要求背诵的内容，出现了会背不会写的现象。 2、学生灵活运用知识的能力不强本次检测中，语言积累与运用部分，所要填写的内容都是书本上要求掌握的，都是要求背诵的。但是学生实际做题并不太理想，主要原因是学生不能灵活运用知识。平日的教学中，要注重对学生审题和学习方法的渗透，练习的形式力求多样化，让学生接触各种类型题，拓宽学生视野。 3、阅读能力不高在语文试卷中，对于积累阅读这部分，学生完成的情况不尽人意。课内知识相对较好，而课外知识及应用能力则不容乐观，学生明显的表现出课外阅读量少，积累匮乏，阅读能力较弱。出现这种情况的原因是：一、学生日常读书量还是少，一般的短文就无法读懂；二、积累不得法，学生经常有读书摘录的作业，但学生大都抱着完成任务的态度读读、抄抄了事，没有按类摘抄，记忆，这样的结果是即使见过，到用时就一片混乱，不能及时提取所需信息。三是由于我们不少教师的语文课堂仍处于以教师为中心的讲析代替了学生的阅读感悟或面片地追求朗读而忽视了对文章的整体把握与理解。从而导致了不少学生缺乏对文本的整体把握与概括能力，缺乏分析与理解的能力。对文章内容需要学生通过对文本的阅读后，在理解和感悟基础上，用不同的语言形式表达出来，很多学生无话可说，这说明学生基本的阅读能力还不具备。 4、学生写作水平有待提高一些学生的作文，题材平淡、内容虚假、情感肤浅，模式化倾向、千篇一律、无病呻吟的毛病比较突出。很多习作看不到学生的童真童趣，看不出对生活的独

小学一年级下册数学期末试卷分析

一年级下册数学期末质量分析金瓯学校瓯北校区林芝一、整体分析本次试卷考查的知识全面，能很好地考查学生的双基掌握情况。本次试卷又具有较好的区分度，对于基础知识和能力提高题方面具有区分，符合新课标的要求，课标中的新知识都有所体现，大部分学生都发挥出了自己的水平，取得了好成绩。二、掌握较好的方面（一）我会算。得分率较高，这和平时的口算训练分不开。（二）我会填。本题体现的只是面比较广泛，已经涵盖了这册书本的重点内容，学生掌握得不错，可以看出，他们已经学会了教科书上的要求。（三）我能认，还能数。在本张试卷中得分率最高，只有一位学生错了一题，其他都对。（四）我会整理。正确率高，全部做对。三、主要知识能力缺漏（一）填一填。1.“用小棒摆89这个数时，先十根十根地摆，摆了（）个十；再一根一根地摆，摆了（）个一。”这道题很多学生理解错误，导致第二个空格填了89，失分较大。2.“8角+7角=（）元（）角”这道题部分基础较差的学生会习惯性地写成8元7角，没有进行转换。3.按规律填数失分较大，虽然学生已经找到了总和是15的规律，但是没有考虑到左右的顺序规律，导致做错。（二）选择题。第三小题，是个容易混淆的题目，题目中出现了“不可以”，如果没有仔细看题目，就会出错。（六）解决问题。1.第2小题，“5个盒子能装下这些面包吗？我来圈一圈”本题也考倒了大部分学生。圈一圈容易做对，但是最后口答的问题是“5个盒子（）装下这些面包。”括号里是写能不能，大部分学生直接填了4，没有认真去看题目，对题目理解错误。2.第3小题，“图书室一共有86本图书，其中科技书有20本，上周共借出5本，图书室还剩多少本书”这道题中出现了多余信息，科技书20本是一个多余的信息，但是有些学生还是用86-20，导致失分。这道题对于一年级的学生来说有一定的难度，失分较大。四、提高措施（一）提高课堂教学质量 1.创设生动具体的情境。根据学生的年龄和思维特点，充分利用学生的生活经验，

小学语文教学质量分析

小学语文教学质量分析 Document serial number【KKGB-LBS98YT-BS8CB-BSUT-BST108】

3、而积累和运用，均离不开学习方法的指导，因为“授之以鱼，不如授之以渔”，学生只有掌握了学习的方法，才不需要每时每刻都依赖老师，才能有更大的发展空间和更快的发展速度。 4、重视作文教学，激发习作兴趣。在今后的教学中，应从习作兴趣的激发和习作方法的指导这两个方面着手，着力提高学生的作文能力，从而达到整体提高小学语文教学质量的目的。四、今后的工作努力方向： 1、深化课改，学得扎实。 “教学质量是教育的生命”，语文课堂教学效率的高低直接关系到语文教学质量的高低，因此，在每一堂的课堂教学中，我们都要注重精讲精练，夯实语文基础，只有强化语文基础知识教学，学生能力的形成、素养的提升才有依托。 2、关注生活，重视体验。从这次试卷来看，对学生来说阅读理解题和写作依然是最难的部分，是学生语文能力中的薄弱环节。应明确的是，知识目标是否实现，不单是看学生掌握了多少知识，重要的是看学生能否运用所掌握的知识。因此，教学前的设计和实际的课堂教学都应特别重视培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。新课程特别强调学习方式的变革，我们的教学就是要在学生学习母语的同时，培养学生掌握最基本的语文学习方法，发展学生的思维，激活学生的想象力和创造力，使他们受到情感熏陶，养成良好的学习习惯。 3、倡导紧贴“地面”的习作。

小学语文教研组期末考试质量分析

小学语文教研组期末考试质量分析 https://www.360docs.net/doc/cf16012110.html,work Information Technology Company.2020YEAR

小学语文期末考试质量分析一、基本情况本次期末考试由县进修学校统一命题，统一考试时间，各学校统一组织考试。我们学校采取老师轮流交换监考，统一评卷标准，进行“流水作业”评卷。较好地监控了质量，体现了教学的真实情况。下面就对我校语文（一年、三年、五年级）上册期末考试情况分析如下：一年、三年、五年级共有 745人参加考试，其中一年270人，三年226人，五年249人。优秀人数达到了450人，其中一年199人，三年有87人，五年166人。不及格人数共26人，其中一年1人，三年18人，五年7人。学生最高分为100分，最低分为10分，及格率达到100%的班级有：一年一班、一年二班、一年四班、五年二班。二、试卷评析： 1、命题思路试题的命题是以新的课程标准和教材的要求为依据，体现了“大语文观”的教学理念，注重考查学生的语文综合素养。试卷内容覆盖面广，题型多样，课内外兼顾。除了考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、灵活性、实践性习题的考查。 2、试题分析：一年级试题分析（1）以考查学生的基础知识的掌握情况为主，又考查了学生分析问题、解决问题的能力。试题灵活性强，测试内容多数是学生见过和练过的题目，但有一部分是变换测试形式的检测。（2）试题难易适度。分为温故与发现、积累与创新、阅读与写话三个版块。对优等生、中等生、学困生都有所兼顾，适用于不同层次学生的考查。如：“我会看拼音写汉字”和“我能给带点的字找出正确的读音”，能使程度稍差的学生看到自己一学期努力的成果，增强答题的信心。而积累与创新、阅读与写话两个版块则使阅读能力、表达能力强的孩子得到了充分的发挥，试卷使每一位学生都能品尝到成功的喜悦，都能通过本次考试有所得。三年级试题分析：这是长春版教材首次在三年级学生使用。这张试卷题量多、涉及到的语文知识广，难度颇大。试卷由知识快乐园、阅读欢乐园、表达娱乐园三个部分，考察内容全面，形式灵活，既考查了学生对于基础知识的掌握情况，又重视对学生的理解能力的关注；阅读和作文命题除了考查学生的阅读和写作水平外，还注重考查学生的情感，态度和价值观。对于刚刚步入中年级的小学生来说，此张试卷要想取得高分，确实有一定的难度。五年级试卷分析：五年级试卷分为三个部分：知识宝库、阅读积累、习作乐园。试题体现了以下特点： 1、从试题设计上来看：凸现了双基要求，注重对学生的语言积累的考查，关注学生的能力发展。 2、从试题特点上来看：（1）命题有意识地强化了基础知识的考查，关注规范用词。如：试卷中的"选择正确的读音"，"读拼音，在田字格里写出恰当的汉字"，"组词"等。（2）命题重视对学习过程的考查。如：试卷中阅读与积累的第1小题提出了这样几个问题："这一段作者是从那三个方面来描写人物的特点以及本学期课文中出现的人物，你还喜欢谁" 如果学生在学习课文时，没有用心学，或者说老师在教学时只是一带而过，没有引领学生很好的感悟课文内容，学生是很难答好的。（3）习题开放，内容贴近孩子的生活，突出语文实践性。如：试卷中有"你还积累了那些描写英雄人物的词语，写一句***的诗词，当朋友不认真学习时，送上一句名言警句提醒他，请把“守信用”的名言作为自己的座右铭并写下来。"还有阅读题、作文题"二十年后回故乡"更是开放性很强的题目。

XX小学三年级语文第二次月考质量分析

三年级语文三月月考质量分析一、试卷总体情况本次质量分析是三年级下册语文，考试范围为1-4单元，本次试卷分为三部分。第一部分是“积累与运用”，共6道题。检测的内容包括：看拼音，写词语；形近字组词；补充词语；词语填空；句型变换；按课文内容填空。主要考查学生的拼读识字能力，形近字、多音字、词语、句子积累的掌握情况。第二部分是“阅读文章，完成问题”，共2个小题。检测的内容是课内外阅读各一篇。主要考查学生课内外短文的阅读能力以及语言的概括能力。第三部分是“习作”，检测的内容跟第三单元学过的课文比较相近，题目是《我喜欢的》（小动物）。二、答题情况分析第一部分“积累与运用”，第一题：看拼音，写词语；大部分学生都能拼读，但容易写错别字和形近字。第二题：多音字勾选。个别学生会拼不会认，导致勾选错误。第三题：形近字组词大部分学生都能做对，失分较少，补充词语可能是课余时间练习和书写量不足平时没有认真积累，没能按要求填写，失分率较高。第四题：句型变换；缩句和陈述句错误最多。第五题：佳句积累；学生能熟记课内的佳句，但由于默写量较少，容易写错别字。第六题：按课文内容判断正误；本题失分率较高，主要是课堂上教师没有着重讲解，引起学生的注意和熟记。第二部分“快乐阅读”第1小题：作者描写荷花哪几个方面？大部分学生审题不认真，没有抓住关键词，你有什么感受？部分学生乱写一通，没有感受到荷花的美。第2题：学生都能按要求答题，失分率较低第三部分：习作，是让学生补充题目后再进行写作。题目是《我喜欢》（小动物），因为第三单元学过的两篇课文都是小动物，所以学生都能以仿写的形式完成习作，并且写作的质量相比以往也比较高。三、改进措施 1.注重学生基础知识的学习，平时就要严格要求学生，好词佳句不但

小学四年级数学上学期期末试卷分析

小学四年级数学上学期期末2019试卷分析资料一、从卷面看，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过填空、判断、选择、口算、列竖式计算和画图以及操作题的检测。第二类是综合应用，主要是考应用实践题。无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都可以看出出卷老师的别具匠心的独到的眼光。试卷能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测每册的数学知识。打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性。二、学生的基本检测情况如下：总体来看，学生都能在检测中发挥出自己的实际水平，合格率都在96%以上，优秀率在55%左右。 1、在基本知识中，填空的情况基本较好。应该说题目类型非常好，而且学生在先前也已练习过，因此正确较高，这也说明学生初步建立了数感，对数的领悟、理解能力有了一定的发展，学生良好思维的培养就在于做像这样的数学题，改变以往的题目类型，让学生的思维很好的调动起来，而学生缺少的就是这个，以致失分严重。 2、此次计算题的考试，除了一贯有的口算、递等式计算以外，最要的是多了学生自主编题、用不同方法计算的题型，通过本次测验，我认识到学生的计算习惯真的要好好培养。 3、对于应用题，培养学生的读题能力很关键。自己读懂题意，分析题意在现在来看是一种不可或缺的能力，很多学生

因为缺少这种能力而在自己明明会做的题上失了分，太可惜了。 4、还有平时应该多让学生动手操作，从自己的操作中学会灵活运用知识。这方面有一定的差距。三、今后的教学建议从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进： 1、立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。 2、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在应用题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从“怕”应用题到喜欢应用题。 3、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。要学生说题目的算理，也许不一定会错，但有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因。这点可以从试卷上很清晰地反映出来。学生排除计算干扰的本领。。

小学语文质量分析报告

2016--2017年第二学期第一次月考语文学科教学质量分析报告本着对《基础教育课程的改革纲要》提出的要“建立促进学生素质全面发展的评价体系”；要“建立促进教师不断提高的评价体系”；要“建立促进课程不断发展的评价体系”的评价功能的认识。遵循《语文课程标准》的精神，对试题进行了反复的研制。本着“多维一体”的评价原则。在命题中，注意体现语文课程新的教育评价理念。力求从不同层面折射出当前学校教育教学质量和学生学习情况、学生身心发展状况以及学生个性化特点。下面就这次小学语文试卷上所呈现的成绩与问题，并加之平时教研工作中对教学现状的了解及认识上的积淀，力求全面准确地对全县小学语文教学进行质量分析和评价。一、命题说明 1、命题的指导思想全面贯彻国家的教育方针，全面推进素质教育，积极倡导“立足过程，促进发展”的课程评价体系。培养学生的创新精神和实践能力，减轻学生过重的课业负担，促进学生生动、活泼、主动地学习。树立正确的人生观、价值观。有利于学校平时教学工作的正确导向；有利于稳定正常的教学秩序；有利于调动城乡各学校的积极性。 2、命题依据的原则这次命题考试属于阶段性的水平测试。以现行九年义务教育人教版小学语文教材为依据，体现新课程改革的理念和《语文新课程标准》的要求，侧重基础知识和基本技能，突出评价的激励性、诊断性、过程性和发展性作用。从学生实际出发，注意面向全体学生。依据现行教学大纲，靠近新课程，以教材内容为主，重点测试语文基础知识、阅读能力和作文能力。同时，测试内容的设置注意趣味化、生活化、情景化，体现开放性、灵活性和人文性。尽量让所有学生都能体验到自己语文学习的成就和进步。激励所有学生在答题过程中尽显自己的语文才能，发挥创造力，发展个性，让学生以轻松的心态答完考卷，高高兴兴走出考场。考出真水平、好成绩，对今后的学习充满信心。 3、试题的设计思路（1）试题内容突出基础性 “语文素养”是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。在为这门基础学科命题时，我们根据“语文课程标准”的阶段目标，力求从四方面体现其基础性即基础知识、基本技能、基本能力、基本态度。按照这样的思想，在命题时着眼基本要求，避开难题、偏题。如在编制课外短文阅读时，对于所提出的问题，我们都是给出三个答案，让学生从中选择一个答案。这样降

小学语文质量分析报告

出发，注意面向全体学生。依据现行教学大纲，靠近新课程，以教材内容为主，重点测试语文基础知识、阅读能力和作文能力。同时，测试内容的设置注意趣味化、生活化、情景化，体现开放性、灵活性和人文性。尽量让所有学生都能体验到自己语文学习的成就和进步。激励所有学生在答题过程中尽显自己的语文才能，发挥创造力，发展个性，让学生以轻松的心态答完考卷，高高兴兴走出考场。考出真水平、好成绩，对今后的学习充满信心。 3、试题的设计思路（1）试题内容突出基础性 “语文素养”是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。在为这门基础学科命题时，我们根据“语文课程标准”的阶段目标，力求从四方面体现其基础性即基础知识、基本技能、基本能力、基本态度。按照这样的思想，在命题时着眼基本要求，避开难题、偏题。如在编制课外短文阅读时，对于所提出的问题，我们都是给出三个答案，让学生从中选择一个答案。这样降低了阅读难度，使学生在有限的时间内读懂课文，提高阅读量。同时，也注意了知识与能力的结合。如：“课文中的片断背诵积累”，“单元训练中的歇后语、谚语、成语”，对于这类基础题，我是用“填空”、“连线”、“默写”、“填标点”的方式出现的。这样做，一方面考查了学生对应该积累的句段的掌握情况，另一方面又考查了学生组织语言和正确使用标点符号的能力，同时也检测了学生进行记忆时语文学习的基本态度。（2）命题充满情趣和差异性，体现人文关怀传统语文试卷因过分强调甄别与选拔，题型设计比较客观、冷漠，显得严肃呆板，毫无情趣可言，在测试中难以调动学生的主动性和积极性。为增强学生的

六年级语文第二次月考质量分析

那标小学六年级语文第二次月考质量分析第一大题积累与运用部分 1，读拼音写词语，考察学生对拼音的拼读能力，属于基础知识的考察，学生掌握的较好，极个别学生没有读清拼音，导致“风筝”一词拼音拼错而失分。 2，给加点字选择合适的拼音画线，考察学生对生字词及形近字读音的掌握情况，由于学生粗心失分较多，少部分学生受地方语言的影响，对平舌翘舌音区分不明显导致失分。 3，比一比组词和选择字形与字音正确选项部分失分较多，学生混淆了形近字意思，导致失分，几个学生可能受综艺节目影响，“丞”的组词是人名“范丞丞”“僻”与“避”区分不清楚错的更多。 4，成语补充，考察学生对成语的记忆能力。绝大部分人能正确书写，少部分会读成语，但错别字多导致失分，也有少部分是因为平时积累词语太少导致失分。这需要在今后的教学中加强学生的词语学习。 5，考察学生音胥查字法，学生能够掌握音序查字法步骤，但首查“D”学生大小写分不清楚，把字母写成小写而失分，“鼎”字的笔顺有些难，学生基本都数不对，还有部分学生知道带鼎的成语，但把“鼎”的部首“目”写成“日”而丢分。 6，关联词填空部分，学生掌握的很熟练，基本都能做出来，按照原文填空也很好，个别学生错别字丢分。 7，按要求写句子部分，第一小题中的缩句做的较差，学生不能缩到最精简，需要教师加强这方面的训练。 8，默写古诗学生做的都很好，看得出背诵得很熟练，注意整洁度就更好了。二、阅读理解本题考察学生阅读能力和理解、分析概括能力，整体上学生都做得很好，基本能从文中找出答案，但有些学生概括短文的主要内容语言组织不太准确,可见,学生们的课外阅读能力还很薄弱,就这篇文章来说理解的不是太好,不知道结合上下文理解,这是小学阶段的一个难点,经常读书,经常训练,相信学生会慢慢掌握要领的。改进措施:在期末复习中,注重理解能力的培养,以及应试能力的训练。多做多讲多练还是可以看到成效的。引导学生自觉积累阅读教学常用的语言,学会用规范的又极富于个性书面语言来叙述,相信经过一段时间的训练,我学生一定会有更大的进步,也会形成较大的潜能。三、作文《那件事真让我……》补充完整，部分学生没有按照要求补充横线部分。失分较多的是学生字数不达标，还有个别学生语句不通顺，字较乱，看不清楚。部分学生没有认真审题,不知道从哪里下笔。个别学生写出来的文章没抓住重点,题意没读懂,失分较高。个别同学的书写态度不认真也导致失分。 1

小学月考质量分析

牧场小学2011年第二学期第一次月考质量分析詹新如这次举行的月考活动，主要是考查学生开学一个月对所学知识掌握情况，对以后学习起督导促进作用。希望各位老师能找出平时教学中存在的问题，落实改进的措施，特将本次考试情况进行分析如下：一、整体情况分析此次考试共计21科参考，在支部统一考评中我校有11科获第一。这十一科分别是肖帮芝老师的一年级语文，郭安全老师的一年级数学，詹新如老师的二年级语文，杜培林老师的二年级数学，郭勤老师的三年级英语，杜丹老师的四年级语文和四年级品德，刘耀武老师的四年级的数学和四年级的科学，吕忠林老师的五年级语文和高大英老师的五年级数学。其余与霸王学校相比的情况是三年级语文二率一平相差5.55，品德相差17.81，数学相差14.98，科学相差10.07；四年级英语相差4.3，五年级英语相差1.06，五年级品德相差3.3，科学相差20.69。二、答卷分析 1、语文：语文试题体现了新课改的精神，中高年级均注重了课外知识的考查。看拼音写词语和课文默写这两项，学生掌握得比较好，一般得分率都在 85-92%；而分析运用能力题即阅读、作文，得分率在60-75%；有关课外读物的考查得分率较低。 ①、学生缺乏学习的主动性，教师教什么学什么，学生对所学知识不能做到真正的内化。如：四年级语文第一题的看拼音写词语中“惨祸”、“永恒”两词不是要求掌握的，教师没有注重训练，学生失分率就偏高。 ②、学生的阅读面狭窄，课外书籍少，再者，农村的孩子，由于家庭经济的拮据、家长素质等因素，不可能也舍不得去买那些课外读物，只要孩子能把语文书学好就满足了。本次各个年级的试题中考查课外知识的比例比较大，失分率也比较高 ③、三年级试题相当灵活，重点考查了学生举一反三的能力，学生死记硬背的多，故此类题目失分较多。 ④、学生的书写、卷面的整洁也存在一定的问题。学生能把字写对，但缺乏美观、漂亮。 ⑤、部分学生语言组织的能力偏差，不能准确表达。作文得分率不够高。 2、数学 ①大多学生对基础知识、基本技能掌握得比较好。但也有相当一部分学生对基础知识掌握不太好。 ②少数学生未能形成良好的学习习惯，计算只用口算，不用竖式计算的现象还存在，造成计算出错，“粗心”仍是答题中的一大“顽敌”。 ③运用所学知识解决综合问题的能力不强，衔接性比较强的题目，少数学生得分率偏底。 3、英语。

小学三年级科学下学期期末试卷分析

2012——2013学年度第二学期期末三年级科学学科试卷及试题分析一、试题分析：（一）试题质量分析： 1、题型比例分析：题型填空题判断题选择题列举题实验题比例16% 24% 24% 24% 12% 由以上可知。考试的题型均为常规性的题目。主要考查了学生对于基础知识的掌握，同时又设计了一些生活当中实际性的题目，既注重了基础知识与能力考查的有机结合，又注重了生活与科学学科的有机结合，激发了学生学习的兴趣，达到了学以致用的目的。 2、试题的难易程度：从本试卷的难易程度来看，难易程度比例合适，适合于各个层次的同学，使每一个同学都有所收获。并且题型广范，注重考查了学生各种方面的能力。题目清晰，间隔适当。激发了学生做题的兴趣。总之本试卷从各方面都是一套比较好试卷。 3、知识点覆盖与课程标准对应分析：《新课程标准》指出：科学学科要充分体现学生的主体性，让他们从生活中汲取知识，积极参加科学探索和社会实践，用多种方式表达自己的设想，并能将所学知识充分运用到实际的生活中去。 4、试题与新课改的对应分析：三年级科学以培养学生兴趣，激发学生的探究欲望为主，全面促进学生的学习积极性，并能将学习兴趣和欲望进行长期保持，养成良好的学习和生活习

惯。本试题全面体现了新课程改革的精神实旨，题目及内容都比较新颖，既注重了理论知识的学习掌握，又培养了学生的动手操作能力，全面考查学生的综合素质。（二）、试题质量评价：本套试卷题目的设计完全符合新课程标准所倡导的试题观。从题型、内容、分值的设计上，还是从基础知识的体现上，都是经过深思的。（三）、对今后命题的建议： 1、题目的考查应加强科学与实际生活的联系。 2、可以涉及一些拓展性的科学题目。 3、在试题中，应注重学生各方面的评价。如书写质量的评价等。二、试卷分析：（一）、成绩分析：参考人数总分平均分及格人数及格率优秀率最高分最低分 155人10858 70.06 117人75.5 % 19.35% 97 15 （二）、学生答卷反映出来的问题分析：第一题填空题。这一题考查的均为基础知识，得分率较高。第二题是判断题。学生对基础知识的掌握较扎实，所以本题得分率较高，只有个别同学出现错误。个别学生掌握不太扎实。此题第8小题出错较多，很多同学不能认识到胶水是固体液体的混合物。第三题选择题。出错的主要原因是学生在选择过程中出现了漏选现象，导致失分较为严重。主要出现在3、4小题。第4小题大多数同学只选了固体与固体混合，而漏选了液体和水，出错主要原因在于学生知

小学语文教学质量分析 (1)

语文成绩质量分析一、考试基本情况本次四五年级语文期末考试，四年级参加人数242人，语文平均分85.02，品社平均分49.07，五年级语文平均分81.81，品社平均分 39.03，均高于全县平均分。二、本次试题体现了以下特点： 1、重视基础知识和基本能力的考查。试题覆盖面广，全卷共分为抄写、积累、阅读、习作，涉及到的知识和能力有：读拼音写词语、汉字的规范书写、课内外积累、课内外阅读、习作等。但试题难度不大，都是小学阶段应掌握的基础知识和必须具备的的基本能力。 2、课内外相结合，全面考查学生的语文素养。试题依标靠本，不出偏题、怪题，课内外知识和能力综合考查，能比较全面地了解学生的语文素养，了解学生语文知识的积累情况和理解、运用祖国语言文字的能力。 3、试题具有一定的开放性，有利于学生的自主发挥。习作一项的开放性也比较明显，选材范围贴近学生生活，只要具备基本的习作能力和一定的生活积累，应该是有话可说，有情可抒的。三、反思与对策 1、要注意引导学生通过课内的学习和课外的阅读，积累大量的知识和信息，知识积累多了，基础才能厚实。 2、要注意引导学生把学习到的知识运用到语文实践中去，通过

大量的语文实践，使所学的知识更加牢固，语文能力不断提高。 3、而积累和运用，均离不开学习方法的指导，因为“授之以鱼，不如授之以渔”，学生只有掌握了学习的方法，才不需要每时每刻都依赖老师，才能有更大的发展空间和更快的发展速度。 4、重视作文教学，激发习作兴趣。在今后的教学中，应从习作兴趣的激发和习作方法的指导这两个方面着手，着力提高学生的作文能力，从而达到整体提高小学语文教学质量的目的。四、今后的工作努力方向： 1、深化课改，学得扎实。 “教学质量是教育的生命”，语文课堂教学效率的高低直接关系到语文教学质量的高低，因此，在每一堂的课堂教学中，我们都要注重精讲精练，夯实语文基础，只有强化语文基础知识教学，学生能力的形成、素养的提升才有依托。 2、关注生活，重视体验。从这次试卷来看，对学生来说阅读理解题和写作依然是最难的部分，是学生语文能力中的薄弱环节。应明确的是，知识目标是否实现，不单是看学生掌握了多少知识，重要的是看学生能否运用所掌握的知识。因此，教学前的设计和实际的课堂教学都应特别重视培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。新课程特别强调学习方式的变革，我们的教学就是要在学生学习母语的同时，培养学生掌握最基本的语文学习方法，发

小学语文学科质量分析报告

小学语文学科期末检测质量分析报告（2011-2012学年度第一学期）哈达镇九年一贯制学校 2012年1月11日

一、试卷情况浅析试题内容：低年段：（一、二年级区里检测）三年级：五年级：从以上各年级考查内容可以看出如下一些特点： 1、试题量适中，操作性强，具有一定的开放性和层次性。 2、试题覆盖面广。在试题设置中，涉及了字音、字形、字义、名言警句、现代文、古诗文、课内阅读、课外阅读等诸多方面。

3、无论是市里检测还是区里检测，都把语文基础知识和阅读能力作为考核的重点。 4、体现了考核内容的实践性，考查学生理解和运用语言文字的能力，体现了学以致用的原则。二、试卷成绩统计本次试卷分析，调取了全校各年级语文学科的试卷，现将成绩统计如下：均分处于中游，而一、二年级的平均分相对较低，这与一、二年级的试卷特点有一定联系，因为一、二年级的试卷中阅读知识有一定难度，对于刚入学半年找题都有一定难度的学生来说，实属不易。从卷面反映的情况看，各年级孩子的基础知识部分都不错，说明教师在平时教学中注重了基础知识的传授。但是阅读理解部分中高年级失分较多，失分率较高，反映出我们的孩子阅读理解能力还不强，还没有掌握阅读方法和技巧，这就需要我们语文教师应该把培养孩子阅读兴趣，教给孩子阅读方法和技巧，贯穿在整个小学语文教学中，循序渐进、踏踏实实地进行训练。只有这样，孩子的阅读能力才会有所提高。语文教师要认真分析成绩下降的原因，多从自身教学方面找差距，是教学理念的问题，还是教学方法的问题；是学生的智力因素，还是非智力因素。三四年级教师还要想方设法尽量避免“塌腰”现象的发生。三、试题评述及错误简析下面我就哈达九年一贯制学校1--6年级语文试卷各题的得失分情况列一表，然后以此为例进行分析：

一年级语文月考质量分析

一年级二班语文月考总结王国栋开学三个月了，我们进行了本学期第三次测试，对这个月的学习进行了总结，下面我对这次月考试卷进行分析。本次试卷从总体上来看，试卷难度较高,覆盖面很广，题目的呈现形式多样，能较全面的检查学生对这一段所学基础知识的掌握情况；同时也有试题超出了学生所学范围，不过学生经过认真思考还是能做出来的，能够较好的体现出语文知识的活学活用。本次试卷共有九大题，各种题型都注重了基础知识的训练，整个试卷体现“从积累到运用”的理念，让学生用学到的知识，去做这些题型，形式多样博得学生的喜欢。试卷的导向从字入手到词句的考察，帮助学生把书本上学到的一些字词进行搭配，组成新的语句，为以后的写句子做了很好的铺垫。缺乏审题能力，学习态度不够认真。从卷面上，学生的审题不够认真，抄错字写错字的现象，看错题目要求，粗心马虎等比较严重，是导致失分的一个重要原因。整张试卷都是围绕字词和基础知识出题，对学生前阶段的学习进行了有效的综合测评，不断在探寻行之有效的方法：本张考查卷学生出错点主要原因出现在：（1）知识点掌握不牢，不能活学活用。（2）考试注意力不集中，粗心大意。今后要改进以下几个方面的工作： 1、继续加强对孩子进行学习习惯的培养。正如我们考前写在黑板上

让孩子要做到的几点“写好名字和班级、认真听题、书写工整、卷面整洁、用心答卷、仔细检查。”严格要求学生。 2、注重在教学时让学生掌握好基础知识，做到逐一过关。发挥家长的优势，做好孩子的学习检查。 3、加强对于孩子进行阅读训练，特别是要鼓励孩子多读拼音读物，更好的巩固学过的汉语拼音。 4、重视词语的积累，增大阅读量，提高说话、写话的能力。一年级学生的汉语拼音如果学得扎实，就可以帮助识字、学习普通话、查字典、大量阅读，那么考试无论出什么题，也难不住他们。为了学生能考出好成绩，我们教师应该借助拼音帮助学生主动识字、独立识字，并在识字中巩固拼音，充分利用汉语拼音、识字、甚至阅读之间的相互作用，让学生在不断的语言实践中练习、巩固。以后随着我们的努力，在扎实的训练中，学生一定能如鱼得水，在考场上发挥自如。

小学语文教学质量分析

三年级语文月考质量分析新版

小学二年级数学期末考试试卷分析

小学语文教学质量分析

小学语文期末质量分析

小学语文教研组月考质量分析

小学一年级下册数学期末试卷分析

小学语文教学质量分析

小学语文教研组期末考试质量分析

XX小学三年级语文第二次月考质量分析

小学四年级数学上学期期末试卷分析

小学语文质量分析报告

小学语文质量分析报告

六年级语文第二次月考质量分析

最新小学科学期末考试试卷分析

小学月考质量分析

小学三年级科学下学期期末试卷分析

小学语文教学质量分析 (1)

小学语文学科质量分析报告

一年级语文月考质量分析