一年级数学教学质量分析

一年级数学教学质量分析

一、试卷结构

一年级数学试卷属县级统测科目，考试时间为100分钟，全卷总分值100分。由八个大题，16道子题，44道小题组成。第一题，看谁算得又对又快，有20个小题，共计24分。第大二题，填空题，有4个题，共19分。第三大题，辩析题，有2道题，4分。第四大题，请把同类的圈在一起，共4分。第五大题是看图列式计算，有道，共9分。第六大题是写出四道得数是8的算式，共8分，第七大题是把正确的答案下的○涂黑，有6道题，共18分。第八大题是小朋友下面的问题你一定能解决，有3道题，共14分。

二、试卷特点

试卷特点及不足：

1、试卷紧扣数学课标及教材，做到依标扣本，没有偏题、难题、怪题，出题方式灵活多校，文字语言亲切，充满童趣，富有激励性。

2、从内容上看，试卷依据教材，有数的加减计算、数的认识、看图写数、物体多少、高矮判断、物体形状辩认、物体分类、问题解答、知识拓展等等，内容覆盖整册教材的知识，符合学生的生活实际，试题从易到难，由简到繁符合学生的认知规律。

3、从题型上看，题型新颖、多样，有口算、看图写数、列式计算、填空、选择、判断、实践操作、运用知识解决问题。

4、综合看试卷，既重视考查学生的基础知识，更注重考查学生对知识的理解与运用，也考察学生想象、分析能力。

总之，试卷依据教材，紧扣课标，知识覆盖面广，题型多样，试题符合学生的生活实际及学生的认识规律，可以说是科学合理，并注重学科知识间的整合。

试卷不足：

第八大题的第三题，要求学生看下面的图画，提出两个数学问题，并把它们解答出来，若要让学生提问就有给学生留出提高的地方，并有字题提示，横线标示。

三、试卷抽样情况

阅卷结束后，从全乡12所学校中随机抽取了300份试卷进行统计分析。抽样结果如下：

表1：基本情况统计表

表2：各分数段人数分布表

表3：各题得分情况统计表

四、试卷分析

从抽样统计中可以看出，全卷八个大题，16道子题，44道小题，各题得分率均在60%以上，最高的达97.67%。这说明学生对本册教材中的一些基本概念和知识已基本掌握，学生有了初步的数学知识和计算能力，也说明教师在教学中领悟了课标精神,紧抓住了教材，让学生按课标要求掌握了本册教材中所学的知识内容。

1、第一大题是看谁算得又对又快，是考查学生的对20以内数的加减法的计算能力及快速的口算能力，分值是24分。这题的得分率为92.24%，大部分学生得满分，说明学生掌握了20以内数学的加减法的

计算能力，并具有一定的口算能力，只有少数学生因粗心而丢分。

2、第二大题的第1题是看图写数，是考学生看图数数以及用数来表示物体个数的能力的。本题分值为4分，这一题的得分率为97.67%，是全卷中得分率最最的一题,说明学生已经很好的掌握了看图数数的能力以及用数来表示物体个数的能力。

3、第二大题的第2是按顺序填写数，分值为4分，本题是考查学生对数序的掌握情况，能否正确的数学和填数，这一题的得分率为94.92%，说大多学生掌握了此内容，并得了满分，只有少部分同学因做题不细心造成丢分。

4、第一大题的第3题是考考查学生对物体形状辩认能力的,分传值为4分从抽样看，本题的得分率为82.33%。学生的得分率很高，说学生基本掌握了这一部分知识。

5、第一大题的第4题是填空题，共（5）个小题，这一题主要考查对20以内数的加减法的运算能力以有对20以内数的组成的认识的，知道一个两数由一个十和几个一组成。这一题的分值是8分，本题的得分率是83.21%，有一大部分学生得满分，只有极少数学生出现出现丢分。

6、第三大题的第1题是在多的下面画√，在少的下面画○，分值2分。这一题是考查学生能否正确地看图数数和进行多少的比较的，本题的得分为93.00%，说明93%的学生做对了，只有少部分学生因读题不细或基础较差出现丢分。

7、第三大题的第2题是在最高的下面画√，在最矮的下面画○，分值2分。这一题是考查学生对三个物休的高矮进行比较，判断出谁最高，

谁最矮体现了学科知识的整合。本题得分率为95.33%，说明学生对物体高矮的观察比较已经掌握了。

8、第四大题是请把同类的圈在一起，分值为4分，本题体现了语文与数学学科知识的整合，考查学生能否正确对衣服和蔬菜两类物体进行分类。本题的得分率为70%，30%出现丢分，其原因是图中的胡萝卜图画得不够规范，难以辩认，到至答题出错。

9、第五大题图列式计算，有3个小题，第1题是看图列一道加法算式并计算，第2题是看图列一道减法版式，并计算，第3题是看图列三道算式，可以是两道加法一道减法，也可以是两道减法一道加法，该大题的得分率均在86%以上，大部分学生得了满分，少部分学生丢分，说明大多学生掌握了看图列式计算知识和能力。

10、第六大题是写出四道得数是8的算式，共8分，这一题考查学生对灵活动力知识的能力可以是四道不同的加法版式，可以是四道不同的减法算式，也可是有加有减均的四道算式，可学生有了充分发展的空间，该题的得分为90.21%，说明学生都能灵活动运用知识解决问题，也体现教师的教学方法活了。

11、第七大题是把正确答案有○涂黑，该大题有6道小题，共18分，第一道是比两道版式大小的比较，第2题是考和10相邻的两个数，第3题是考查学生对被减数的认识，第4题是考查对生对文字题理解与计算能力的，第5题是考查学生对钟面上时刻的认识的，第6题是一道图言语结合的减法运用题的计算能力的。本大题虽是6个选择判断题，但考查学生6个方面的知识。本大题的得分率为65.15%，学生存在不同

程度的丢分现象，有的学生在这个方面丢分，有的学生在那个方面丢分，从中可以看出，部分对生对总体的知道掌握不是那样的牢固。12、第八大题的第1小题是一道图文结合的运用题，分值为5分，是考查应用加法知识解决问题能力的，考察学生审题看图的能力，同时也是考查对生对中国语言文字的理解与运用的，该题的得分率为73.8%，说明大多学生掌握了初步运用知识解决问题的能力。

13、第八大题的第2小题也是是一道图文结合的运用题，分值为5分，是考查应用减法知识解决问题能力的，考察学生审题看图的能力，该题的得分率为83.55%，说明大多学生掌握了初步运用知识解决问题的能力。

14、第八大题的第3题是看图画，提两个数学问题，并把它解决出来，是考查学生提高问和解决问题的能力，这一题的得分率为61.5%，这是全卷中得分率最低的一题,说明相当一部分数学生还不具备提出问题和解决问题的能力，需要在今后的教学中不断的加强。

五、教学反思及建议

教学反思：

1、教学中重视学生思维能力、实践能力和分析能力、解决问题的能力训练不到位。

2、教师重教不重导，学生所学知识不完整，促进继续学习的能力培养不到位。

3、教师对教材的创造性使用不到位，对知识的扩展较肤浅，对知识的系统整理不到位。

4、教学没有更好地与生活实际相结合，学生运用所学知识灵活解决实际问题的能力培养不到位。

5、学生的学习方法单一，学习习惯的养成有待进一步加强。

6、学生的学习能力不高，特别是学生质疑的能力比较差。

教学建议：

1、转变教师的角色意识，突出学生主体，培养学生自主学习数学的能力，让学生在自主学习中养成自我分析问题、解决问题的能力良好品质，让学生学会质疑。

2、要把数学教学与儿童的实际生活密切联系起来。数学教学要讲来源，讲出处，让学生感到生活中处处有数学，让数学成为一门看得见、摸得着、用得上的学科，不再是枯燥乏味的数字游戏。让学生感到亲切、真实，培养学生用数学眼光来观察周围的事物，让他们对数学感兴趣，有自主学习数学的态度和意识。

3、在数学教学中让学生动手、动口、动脑，调动学生的多感观，使数学学习活动生动活泼。在动手中学习数学，了解数学知识的形成过程，在动手、动脑中做科学，而不是用耳朵听科学。

4、在数学教学中要注意数学课堂的生成、拓展、延伸，让教材得到发展，让课堂不断的生成，让学生得到不断的发展。

5、加强自主、合作、探究学习方式的研究，不断提高学生学习数学的能力和水平。

6、在数学教学中要重视学生的思维品质的培养，在课堂中要让养成爱动脑、善用脑的好习惯，不断的提高自己分析问题、解决问题的能力，

形成良好的思维品质。