提高教学质量经验交流材料

篇一：深化课堂教学改革,努力提高教学质量经验交流材料篇一：深化课堂教学改革努力提高教学质量

深化课堂教学改革努力提高教学质量

教育质量是学校赖以生存和可持续发展的重要动力。新课程的实施意味着我们传统的课堂教学必须面临一场艰难的变革和阵痛，而要从根本上改变传统的课堂教学模式，最要害的是我们的思想要变革，我们的理念要更新！对于传统教学来说，改革就是探究前人没有走过的路；对于教师来说，改革就是探究从来没有用过的新方法，去获得从来没有过的理想教学效果。为了深化课堂教学改革，获得良好的课堂教学效果，我校主要做了以下几项工作：

一、以科学发展观为指导，始终把推进课堂教学改革放在工作的首位

1、不断更新教学观念，着力提高教师素质。

满堂灌、填鸭式、题海战术、课内不达标课外抢时间的教学方法在部分教师的头脑中根深蒂固，与素质教育相悖，严重阻碍了教育教学质量的提高。围绕摆脱传统教学模式的羁绊，让教师确立教改意识，树立新的教学理念，我们开展了一系列的活动。我们印刷了大量的有关基础教育课程改革的材料，下发到每位教师手中，定期组织教师学习，以此来

不断拓宽教师的眼界，开阔创新的视野。另外，让教师每天进行网上学习，特别省、市、县教育网站，让他们了解教学的新动态、新信息，激发教师自我鞭策，自觉教改的内驱力。老师们普遍感到，要提高教学质量，在观念上必须树立“以生为本”“以学为主”的教育教学理念，着眼于学生“学会生活、学会学习、学会做人、学会合作”的教学思想；在实践上，必须以素质教育的主阵地--课堂教学为突破口，彻底打破课堂教学的沉闷气氛，彻底改变一言堂，满堂灌、满堂练、满堂问的状况。只有把课堂还给学生才能展现学习环境的“原生态”，才能追求课堂教学的“高效益”。多年来，我们旗帜鲜明地唱响这样的主旋律：高效课堂是打破制约学校发展瓶颈，突破传统，走向名校的根本通道，而要打造高效课堂，就要把课堂还给学生，鼓励学生敢于做课堂的真正主人。

2、充分发挥教研组长的主观能动性，为课堂教学改革出谋

划策。加强教研队伍建设，切实转变教研职能。我校按照“以研为主，研督结合，评研分离”的思路，实行校领导一进（进课堂）二包（包课堂教学改革模式推广、学科骨干培养）制度。积极鼓励教研组长走出去，多听、多看、多思考，要求大家高点定位，抢抓机遇，深化课堂教学改革。在抓好自身