八年级地理下册 7_4 祖国的圣神领土——台湾省导学案(新版)新人教版

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7.4《祖国的圣神领土——台湾省》导学案

一、学习目标

目标A:在地图上指出台湾省的位置、范围,能够分析台湾省的地形、气候和自然资源等特征,认识台湾省的人口分布特点。

目标B:记忆台湾的物产、美称。

目标C:分析台湾省经济发展的特色和影响因素。理解台湾省外向型经济的必要性。

二、问题引领

问题组A:台湾省的位置、范围、地形、气候、人口分布特点。(阅读课本,独立完成以下问题。然后师友交流并展示)

1. 组成:台湾省包括,以及附近的、等许多小岛。

2.位置:北临,东临,南临,西隔与省相望,是我国面积最大的岛屿。

3.地形:台湾岛以地形为主,约占。平原主要分布在沿海地区。

4.气候:台湾岛属于、气候。

5. 人口分布:台湾省的人口主要集中分布在。(思考:受哪些自然环境的影响?)5.自然资源:台湾岛上河流短急,丰富。

问题组B:台湾的物产、美称(独立完成以下问题,然后师友交流并展示)

1.台湾森林、矿产和水产资源十分丰富,被誉为“”。

2.台湾一半以上的土地覆盖着茂密的森林,有“”的美誉。除此之外,台湾还有哪些美称?(书中标注)

3. 台湾最著名的树种是,是台湾特有的树种。

问题组C:台湾的经济(独立完成以下问题,然后师友交流并展示)

1. 简单了解台湾省20世纪50年代至今经济发展的大致历程。

2. 目前,是台湾最大的贸易伙伴。

3. 台湾外向型经济发展的有利因素?(在课本中标注)

三、专题检测

训练A:台湾省的位置、范围、地形、气候、人口分布特点(独立完成后师友交流)

1.关于台湾省的叙述,正确的是()。

A.台湾岛就是台湾省

B.台湾省包括台湾岛及附近许多小岛,如钓鱼岛等

C.台湾省面积3.5万平方千米

D.台湾岛面积3.6万平方千米

2.台湾岛隔台湾海峡与大陆相望的省区是()。

A.广东

B.广西

C.海南

D.福建

3.关于台湾人口的叙述,正确的是()。

A.全省人口超过5000万

B.汉族约占全省人口的90%

C.绝大部分人口分布在东部沿海

D.高山族主要分布在中部山区和东部沿海

4.读图,完成。

l)台湾岛是我国第_____大岛,与大陆最近的省是_____。

(2)图中数字代表的岛屿是①______、②______。

(3)(3)图中字母代表的海域是:A______、B______、C______、D_____。

(4)台湾岛西部地形为_____,盛产稻谷和甘蔗,有“_____”和“____”

之称。

(5)台湾省_____树世界著名,_______产量居世界第一。

(6)图中E为我国十大旅游名胜之一的______,它属_____旅游资源。

训练B:台湾的物产、美称(独立完成后师友交流)

1. 台湾山地森林资源丰富,有从热带—亚热带—温带—寒温带森林类型的变化,是由于()。

A.台湾山脉从南向北地处温带—热带

B.台湾海拔高,垂直变化明显

C.台湾山脉地处低纬度

D.由于台湾气候变化大,多台风

训练C:台湾的经济(独立完成后师友交流)

1.台湾对外出口贸易迅速增长,出口商品中最多的是()。

A.农产品

B.工业制成品

C.畜产品

D.矿产品

【八年级】八年级地理下册71日本导学案1无答案中图版

【关键字】八年级 第七章·第一节·《日本》 【学习目标】 1.通过对日本地理位置、领土组成、人口的认识,知道日本是一个地狭人稠的岛国。 2.了解日本的地形特征,和气候特点。学会分析自然现象的成因。 第1课时 【预习自测,组内交流】 一、阅读课本P63页图C.D完成下列 1、日本位于。是一个,由、、、四个大岛和附近的许多小岛构成,陆地面积37.7万平方千米,人口约亿,是世界11个人口超过一亿的国家之一,人口密度为人/ 平方千米,所以是一个的国家。日本的海岸线蜿蜒曲折,所以应该有许多优良的。 2、请把鄂霍次克海,日本海,太平洋,濑户内海,东海,北海道,本州,四国,九州填入下图相应的位置。 3、图D中地形图中色占大多数,说明 日本地形以、为主,约占全国面 积的,是一个多的国家,色 较少,说明平原,分布在, 其中最大的平原是。 把以上地形类型所占比率表示在右边的饼状图中。 【合作探究,协力攻关】 学习任务二:探究地球自转方向的特殊情况。 1.富士山是日本第一高峰,是一座,全国共有200多座火山,火山地震多发、温泉很多。 这是为什么?。 2.日本的纬度最北达,最南端到,因此位于温度带中的带,缺少带和 带,所以气候类型应该是带气候和带气候;同时位于东亚季风

区,所以应该有气候和气候。日本气候有明显的性特征,这种特征表现为,为什么会有这样的特征? 【对标自查,达标检测】 1.就海陆位置而言,日本位于太平洋的() A.西北部 B.东北部 C.东南部 D.西南部 2.日本是一个岛国,其领土由四个大岛和一些小岛组成,四个大岛中面积最大的是() A.北海道 B.本州 C.四国 D.九州 3.有关日本疆域的说法,错误的是() A.海岸线曲折,多优良港湾 B.与其他国家有漫长的陆上国界 C.日本位置对造船业、海上运输十分有利 D.日本位于亚洲东部 4.日本是一个多火山的国家,有许多火山,下列火山中属于日本的是() A.圣海伦斯火山 B.维苏威火山 C.埃特纳火山 D.富士山 5.从纬度位置看,日本大部分位于() A.北温带、中纬度 B.热带、低纬度 C.北寒带、高纬度 D.南温带、中纬度 6.从“日本地形图”上看,日本的主要地形类型是() A.山地和丘陵 B.平原和高原 C.盆地和山地 D.丘陵和平原 7.从“亚洲气候类型图”上看,日本的气候类型主要是() A.热带季风气候和亚热带季风气候 B.亚热带季风气候和温带季风气候 C.温带大陆性气候和温带季风气候 D.高原山地气候和热带季风气候 此文档是由网络收集并进行重新排版整理.word可编辑版本!

祖国的神圣领土——台湾省教学设计

祖国的神圣领土——台湾省 教学目标: (一)知识与能力目标 1.使学生能够运用地图说出台湾省的位置及范围,掌握台湾省的概况,明确台湾是中国的神圣领土。 2.使学生能够运用地图和资料分析台湾省的自然环境特征。 3.培养学生从地图上获取简单区域知识的能力。 4.培养学生从地图和资料中提取、加工信息和分析问题的能力;(二)过程与方法目标 通过学习,培养学生们读图法,发散思维,归纳总结的能力(三)情感态度价值观 通过大量的史实材料,使学生明确台湾省自古以来就是中国不可分割的神圣领土,对学生进行爱国主义教育,培养学生的爱国主义情感,以及神圣的民族感、使命感、责任感。 教学重点: 1.台湾是中国不可分割的神圣领土; 2.台湾的自然环境特征 教学难点: 台湾自然环境特征中的地形特点、气候特点的分析、归纳 教学方法:三疑三探、小组合作法 教学媒体:多媒体展示台

课时安排:第1课时 教学过程: 一、设疑自探 [导入新课] 师:同学们,下面让我们来欣赏一组美丽的视频: 视频插入语:高山青,涧水蓝,阿里山的姑娘美如水啊,阿里山的少年壮如山,多么美的一首歌曲啊,让我们一下子来到了美丽的台湾!今天就有老师做一回导游,带领同学们去领略那旖旎的风光!这里有神奇的阿里山,秀丽的日月潭,宏伟的台北故宫,高入云霄的101大楼,奇特的民俗风情,回味无穷的饮食文化,波澜壮阔的太平洋海岸,还有那令人闻名遐迩的神木!它是台湾的象征,是中华民族的象征!听了导游的解说,同学们,你们说台湾美不美?(美)你们想去旅游吗?(想)要想去旅游的话,我们就必须了解当地的自然环境,下面请同学们打开课本第65页。(板书课题)祖国的神圣领土---台湾。 1、确定自探问题 (1)学生提出问题 (2)教师归纳整理学生提出的问题,结合课前设计,形成自探问题。教师预设: 1、你能介绍一下台湾的概况吗?(从位置、范围、面积、组成、人口等方面) 2、台湾的地形特点、气候特点如何?

人教版八年级地理下册导学案完整版

年级地理课题第一节四大地理区域的划分第1课时授课人 上课时间年月日年 级班姓名 1.初步理解区域划分的原因及相应的地理区域类型; 2.在简单地图上进行区域划学分; 3. 在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分原因; 4.在地图上找出秦习岭、淮河,并说明秦岭—淮河一线的意义。 目通过本节课的教学,使学生更加热爱祖国的大好河 山。 自学备 注 标教学重点;我国四大地理区域的位置、范围及划分原 因。 教学难点;结合地图,使学生形成地理事物的空间概 念。 学 法指导学生读图、析图,观察判断和主动探究。 指 导 不同的地理区域 学生预习;1、我国区域划分的依据? 2、主要的区域类型有、、。 探究一;同一个区域是否具有多重身份? 探究二;活动题(自主学习教师点评) 我国的四大地理区域 学生预习;1、四大地理区域的划分依据? 自 2、区分四大地理区域的位置。 学 探学 究习 过 程 3、四大地理区域的大致界线? 探究一;活动题(自主学习教师点评)

自主练习:(基础训练) 1、地理区域不仅可以划分为多种类型, 而且同一类型的区域 , 还可以划分出不 同______或不同______的区域。2、根据各地的_________、_____和_________ 特点的不同, 可以将我国划分为四大地理区域, 即___________、____________、______________和____________。 3、我国北方地区与南方地区的分界线大致与(山脉)、(河流)一致。 4、我国西北地区与北方地区的分界线大致是影响的界线,大致与mm 等降水量线一致。 选择题(下列各题列出的四个选项中,只有一项是正确的) 1.下列各组区域是描述自然区域的一组是()A.城市、乡村、农田、林地B.四川盆地、长江三角洲、洞庭湖平原、青藏高原C.黑龙江、黄河、长江、珠江 D .福建、广东、湖南、河北 2.下列区域属于不同级别的,并由大到小顺序排列的是()A.省(自治区)、市(直辖市)、县(自治县、市) B.温带、亚热带、热带C.省(自治区、直辖市)、县(自治县、市)、乡(镇)D.暖温带、中温带、寒温带 3.下列河流中流经四大地理区域最多的是: A.黑龙江 B .黄河 C .长江 D ( .珠江 ) 4、下列区域中,属于我国一级行政区 域的 是:( A、长春市 B、东北地区 ) C 、内蒙古自治区D、北 方地区 5、我国四大区域中,平均海拔最高的 是:() 自 A、北方地区 B、西北地区 C、南方地区 D、青学 藏地区 检 测6、不属于秦岭-淮河的意义的 是: A、湿润地区和干旱地区的分界限 C、800毫米等降水量线通过的地 方 () B 、亚热带与温带地区的分界限 D 、我国北方地区和南方地区的分界 线 7、早穿棉袄午穿纱描述的地区位 于: A、北方地区 B、南方地区 ( C 、西北地 区 ) D、 青藏地区 8、天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊描述的景观位 于: A、内蒙古自治区 B、西藏自治区C 、南方地 区 () D、东北 地区 9、邮政编码的数字中,表示省级行政区的 是:A、第一、二位B、第三、四位 C 、第五、六位() D、第 七、八位 下列省、自治区、直辖市主要或全部位于哪个地理区域。 新疆维吾尔自治区北方地区 西藏自治区

《祖国的神圣领土----台湾省》教学设计

《祖国的神圣领土----台湾省》教学设计 一、教学理念:在教学设计时,力求凸显学生的主体地位,让学生主动参与,积极思考,敢于创新,变学生的被动学习为自主学习、探究学习、合作学习,真正体现“以学生为主体,教师为主导”的新课程理念。 二、学情分析:在信息技术飞速发展的今天,学生获取知识的渠道是多方面的,由于台湾可以说是我国现在的一个热点,大部分学生关于台湾都会或多或少有一些了解,但是对于台湾整体环境的了解仍然有限、不系统,需要教师的引导。 三、教材分析: 本课地位:《祖国的神圣领土—台湾省》是熟悉省级区域的一部分,在我国的省级区域中占有特殊的地位,它既是学习香港澳门的延伸,又为学习其它省份奠定了基础,起到承上启下的作用。 (一)教学目标:根据教材内容和学生实际,制定了如下教学目标: 1、知识目标:通过学习,使学生能够运用地图说出台湾省的位置、范围,明确台湾是 中国的神圣不可分割的领土,把握台湾省的自然环境和经济特征。 2、能力目标:通过运用地图等资料,分析台湾的自然地理环境,从而培养学生提取信 息和分析问题的能力,初步学会熟悉区域地理的方法。 3、情感目标:通过史实材料,使学生明确台湾自古以来就是中国不可分割的神圣领土, 对学生进行爱国主义教育,培养学生的民族感、使命感、责任感。 (二)教学重点、难点: 1、教学重点:台湾地理位置的重要性;自然地理环境与经济发展特色;台湾是祖国不可分割的神圣领土。 2、教学难点:台湾省物产资源的分布与自然条件之间的关系 四、教法学法 (一)教法:基于八年级学生的认知规律和本节的学习内容,主要采取了一下的教学方法:读图识图法、讲授释疑法、分组探究法。 (二)学法:在充分发挥学生主体作用的同时,让学生从以下几方面去学习:读,培养学生读图、读课文的习惯和能力;思,通过老师提问启发学生积极思考,培养学生的思维能力、分析能力、归纳总结的能力。 五、教学过程 整个教学过程将围绕“台湾是祖国神圣不可分割的领土、台湾的自然环境特征和经济特色。”这一主线来组织教学,通过构建问题情景让学生理解一个思想、一条主线:台湾省是是一个美丽富饶的地方,是祖国领土神圣不可分割的一部分。 (一)、视频赏析,导入新课: 请同学一边聆听歌曲《阿里山的姑娘》,一边欣赏台湾的景观图片。让同学判断是哪个民族的歌曲,图中景观是哪个地区,从而引入新课教学,吸引学生的注意力,激发学生的兴趣,唤起学生的求知欲和参与意识。 (二)、讲授新课: 学习台湾首先应该明确其领土归属问题,在此基础上讨论台湾的自然条件及其经济发展特点。针对台湾领土归属问题,我设置了第一个活动: 活动一:追溯台湾的历史—了解台湾的历史源渊,明确“台湾是祖国不可分割的一部分”。 首先追溯台湾的历史源渊,明确“台湾是祖国不可分割的一部分”,结合课文的活动题从地缘关系、血缘关系、文化渊源等方面证实台湾省是祖国神圣不可分割的领土;再从地理学科的角度引导学生在地图上通过比例尺量算出基隆到福州的距离,并计算出海轮以40千米/小时的速度、以飞机400公里的时速行驶到达两地港口所需的时间,让学生明确台湾与

八年级地理第四节_祖国的神圣领土—台湾省

《祖国的神圣领土──台湾省》教学设计 一、课程标准 1.认识台湾省自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土。 2.在地图上指出台湾省的位置和范围,分析其自然地理环境和经济发展特色。 3.运用有关资料分析说明外向型经济对某区域发展的影响。 二、教学目标 1.知识与技能 (1)能够利用地图准确地说出台湾省的地理位置和范围。 (2)能根据资料分析台湾省的地形、气候、物产及经济特征。 (3)描述台湾省的人口分布特点,简单了解影响台湾省人口分布的因素。 (4)能够运用有关资料说明外向型经济的特点及对台湾省经济发展的影响。 2.过程与方法 (1)运用相关资料分析台湾省的自然环境。 (2)运用相关资料分析台湾省的经济特点。 (3)运用相关地图,学会描述台湾省相关地理要素的分布。 3.情感、态度与价值观 (1)通过相关材料的学习,明确台湾省自古以来就是祖国不可分割的领土。 (2)培养学生的爱国主义情感,以及神圣的使命感、责任感。 三、教学重难点 1.教学重点 (1)台湾省的地理位置、地形与气候特征。 (2)运用地图和资料分析台湾省的经济发展特色。 2.教学难点 分析台湾省各地理要素之间的相互关系。 四、教学策略 本节内容的设计旨在吸引学生的注意力,调动学生学习的积极性,从而高效地完成学习任务。在引入新课时,用歌曲与图片相结合的方式,并配合歌曲背景的介绍,让学生充分体会到“台湾省是祖国不可分割的一部分”。在正课进行的过程中,充分利用初中学生好奇的心理,设置了以随机“刮刮乐”为主线的学习方式,让学生掌握学习的主动权,最大限度地激发学生学习的主动性。在小结时,利用台湾各地理要素的关联图,让学生认识到地理环境各要素之间不是孤立存在的,它们之间存在着诸多的联系。课件中设置了随机抽人小插件,能让学生在积极主动的心态下参与到教学中来。 五、教学准备 教师准备:教师在研读课程标准、教材、教参的基础上,搜集相关的材料,制作出适合于初中学生学情的课件,以便教学活动的展开。 学生准备:小组内组织组员课前预习本节课内容,准备好教材、地理图册等相关的学习工具。 六、教学过程 新课导入: 用由闻一多作词、袁忠宜作曲、谢华演唱的《七子之歌──台湾》导入。 歌词: 我们是东海捧出的珍珠一串 琉球是我的群弟,我就是台湾 我胸中还氤氲着郑氏的英魂 精忠的赤血点染了我的家传 母亲,酷炎的夏日要晒死我了 赐我个号令,我还能背城一战 母亲,我要回来,母亲 母亲,我要回来…… 随着歌曲的进行,五个不同大小的画面分别展示和台湾相关的内容。PPT底部显示歌词。通过歌曲、歌词、画面相互配合,能够极大程度地刺激学生的感观,增强他们的爱国主义情感,激发学生的学习兴趣。歌曲有两段,如果时间允许可以全部放完,如果时间紧的话,则可只放第一段,但部分图片则得不到展示。

人教版八年级地理(下册)导学案完整版

年级地理课题第一节四大地理区域的划分第1课时授课人上课时间年月日年级班姓名 学习目标1.初步理解区域划分的原因及相应的地理区域类型;2.在简单地图上进行区域划 分;3.在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分原因;4.在地图上找出秦 岭、淮河,并说明秦岭—淮河一线的意义。 通过本节课的教学,使学生更加热爱祖国的大好河山。 教学重点;我国四大地理区域的位置、范围及划分原因。 教学难点;结合地图,使学生形成地理事物的空间概念。 自学备注 自学探究学 法 指 导 指导学生读图、析图,观察判断和主动探究。

学习过程不同的地理区域 学生预习;1、我国区域划分的依据? 2、主要的区域类型有、、。探究一;同一个区域是否具有多重身份? 探究二;活动题(自主学习教师点评) 我国的四大地理区域 学生预习;1、四大地理区域的划分依据? 2、区分四大地理区域的位置。 3、四大地理区域的大致界线? 探究一;活动题(自主学习教师点评)

自学检测自主练习:(基础训练) 1、地理区域不仅可以划分为多种类型, 而且同一类型的区域, 还可以划分出不 同______或不同______的区域。2、根据各地的_________、_____和_________特点 的不同, 可以将我国划分为四大地理区域, 即___________、____________、 ______________和____________。 3、我国北方地区与南方地区的分界线大致与(山脉)、(河流)一 致。 4、我国西北地区与北方地区的分界线大致是影响的界线,大致与mm等 降水量线一致。 选择题(下列各题列出的四个选项中,只有一项是正确的) 1.下列各组区域是描述自然区域的一组是() A.城市、乡村、农田、林地B.四川盆地、长江三角洲、洞庭湖平原、青藏高原C.黑龙江、黄河、长江、珠江D.福建、广东、湖南、河北 2.下列区域属于不同级别的,并由大到小顺序排列的是() A.省(自治区)、市(直辖市)、县(自治县、市) B.温带、亚热带、热带C.省(自治区、直辖市)、县(自治县、市)、乡(镇)D.暖温带、中温带、寒温带 3.下列河流中流经四大地理区域最多的是:() A.黑龙江B.黄河C.长江D.珠江 4、下列区域中,属于我国一级行政区域的是:() A、长春市 B、东北地区 C、内蒙古自治区 D、北方地区 5、我国四大区域中,平均海拔最高的是:() A、北方地区 B、西北地区 C、南方地区 D、青藏地区

新人教版八年级地理下册第五章中国的地理差异导学案

www.xkbl .com 新课标第一网不用注册,免费下载! 课题:第六章中国的地理差异(第1课时) 环节活动内容我的集备教 案反思 学习目标知识目标 1.从地势、降水、气温的分布等方面描述我国的地理差异。 学习重点2?分析导致秦岭-淮河一线以北地区和以南地区自然差异及影响因素。3?分析导致秦岭-淮河一线以北地区和以南地区人文差异及影响因素。秦岭-淮河一线的地理意义。 学习 难点 分析导致秦岭-淮河一线以北地区和以南地区自然差异及影响因素。 (一) 创设情境,明确任务(二) 自主学习,合作探究我国地域辽阔,自然环境复杂多样,人文现象千姿百态。如果做一次穿越我国之旅,无论选择哪个方向,不仅能欣赏丰富多彩的地理景观,而且能感受我国的地理差异。 知识点一、地理差异明显 读图?析图 1、读下图,分析我国的地理差异Ww .X k b 1. c 0 m 1.1 叶屮B r 11>| K 1 M ■ 试从地势、降水、气温的分布等方面描述我国的地理差异。 2、读下图,填表

www.xkbl .com 新课标第一网不用注册,免费下载! 灵田直齐丘思.収舛忙小盍丸g.启 1. 一爭收践一此点阿亠谨践三此 文理堆特订怪砖咗输由主“ A< .耐是汀屮仕 网的疋通工其 ;以址仿撚弋人门带用晌一评犬追迟4frF扎 秦岭-淮河一线以北秦岭-淮河一线以南 自然差异一月平均气温 (咼于0) 年降水量 主要地形 河流冬季结冰 河流流量 河流汛期 人文差异 农田类型 主要粮食作物 X|k | B| 1 . c|O |m 兔居5故¥彼小■唏俅赫耳 那怙勺估件玄叱卡于鈕 利特此* 农囲多为张田*以辞箍水粘,斷i■等为主" -牛 觇就二至三狀 民恳5.損臓现心杯高 怖还施就出南才人有部昨 土:咅店尢化:F方阳的琳 卡「

祖国的神圣领土 台湾省教学设计教案

第三节祖国的神圣领土──台湾省(第一课时) 教学设计 一、教学目标 1.知识目标 (1)使学生能够运用地图说出台湾省的位置范围,了解台湾省的人口,明确台湾是中国的神圣领土; (2)使学生能够运用地图和资料分析、掌握台湾省的自然环境特征和经济特色。 2.能力目标 (1)培养学生从地图上获取简单区域知识的能力; (2)培养学生从地图和资料中提取、加工信息和分析问题的能力; (3)使学生掌握分析区域特征的方法。 3.德育目标 通过大量的史实材料,使学生明确台湾省自古以来就是中国不可分割的神圣领土,对学生进行爱国主义教育,培养学生的爱国主义情感,以及神圣的民族感、使命感、责任感。 二、教学重点、难点及方法 1.教学重点 (1)台湾是中国不可分割的神圣领土; (2)台湾的自然环境特征和经济特色。 2.教学难点 台湾的经济特色。

3.教学方法 目标、引导——学练——堂堂清。 三、教具准备 多媒体展示台、图片等。 四、教学过程 思维拓展: 有一首民歌《阿里山的姑娘》,提问:阿里山位于我国哪个省? 学生齐答:台湾省。 讲述:台湾岛与台湾省含义相同吗?说说出你对台湾省知道那些知识。(学生畅所欲言)今天我们就来畅游祖国的神圣领土──台湾省。 板书:第三节祖国的神圣领土──台湾省 [讲授新课] 自学指导一:请同学们阅读课文及图6.22,回答以下问题: 1.在地图上找出台湾岛、澎湖列岛、钓鱼岛、东海、台湾海峡、太平洋等地理事物,并填在填充图册上。 2.看看北回归线穿过台湾的哪个部位?由此可见台湾所处温度带? 3.台湾岛的山脉走向?其主峰是?找出台湾最大的湖泊以及河流,并分析河流水量水能特点。 4.了解台湾省的人口数量,计算台湾省的人口密度。 学生自学、填图、计算,教师巡回指导。 提问,学生回答。略 归纳讲述:台湾省,简称台。由中国第一大岛──台湾岛及其附近的澎湖列

人教版八年级下册地理教案设计:第七章第四节祖国的神圣领土—台湾省(1)

第四节祖国的神圣领土──台湾省教学设计 【知识与技能】 1、能够从地图上准确说出台湾省的地理位置、组成。 2、根据资料分析台湾省的地形、气候和自然资源等特征。 3、了解台湾省的人口分布特点及原因。 【过程与方法】 1、通过读图认识台湾的地理位置、组成部分;分析台湾的地形气候。 2、通过地形、气候分析台湾人口的分布。 3、阅读资料,认识台湾省与祖国大陆的深厚渊源。 【情感、态度与价值观】 1、阅读史实材料,明确台湾自古以来是祖国不可分割的领土。 2、培养爱国主义情感,以及神圣的民族感、使命感、责任感。 教学重点、难点 教学重点: 台湾省的地理位置、地形与气候特征。 教学难点: 台湾人口分布的原因 重难点突破方法:强化读图训练,从图上获取信息,掌握台湾省的地理位置、地形和气候特征。 教学方法:自学辅导法、启发式讲授法、读图分析法等。

教学准备教师准备:教师在研读课程标准、教材、教参及多方搜集相关资料的基础上制作精美、适用的课件,以便辅助教学。 教学过程导入新课:出示课件朗读《乡愁》。 【设计意图】这是一首脍炙人口的小诗,短短数语就把乡愁刻画得淋漓尽致,作为这节课的导语,在学习之初就从情感上感染学生,增强学生的爱国主义情感。 教师:这头、那头分别指的是哪里?(学生回答) 导出课题:祖国神圣的领土——台湾 课件展示学习目标: 1、认识台湾省自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土 2、在台湾地图上,指出台湾省的地理位置和范围 3、认识台湾省人口分布特点及原因 4、根据相关资料,分析台湾省的地形、气候和自然资源等特征。 为什么说台湾是中国神圣不可分割的领土呢?请同学们用已学过的历史知识来谈谈台湾和祖国大陆的历史渊源。(学生回答) 【设计意图】学科相互渗透,让学生知道不同的学科之间是有关联的。 教师归纳总结,多媒体展示。 历史的见证: 1、三国时,吴国孙权派卫温到达夷洲,加强了夷洲同内地的联系。 2、元朝时,设澎湖巡检司,管辖澎湖和台湾,台湾正式隶属中央政权 3、1662年郑成功从荷兰殖民者手中收复台湾,1683年清军进驻台湾,1684年设台湾府,加强了两岸关系,促进了台湾的开发。 4、1885年清政府设台湾省 5、1895年日本根据《马关条约》割占台湾,1945年抗日战争胜利后台湾回归祖国。 6、1949年解放战争时期,国民党政府败退台湾,此后长时期两岸隔绝。 史实证明,台湾自古以来就是我国领土神圣不可分割的一部分,那么同学们对我们的宝岛台湾了解吗?它的位置在哪?地形情况如何?是什么气候?人口怎样分布?资源情况?这节课就让我们带着这些问题一起走进台湾。首先我们来了解台湾的地理位置。

祖国的神圣领土1

台湾——祖国神圣的领土 ●教学目标 知识与技能目标 1.使学生能够运用地图说出台湾省的位置范围,组成以及周围海域 2.通过阅读史实材料,使学生明确认识到台湾自古以来就是祖国的神圣领土 3. 联系地形气候说明台湾为什么是我国的宝岛 过程与方法目标 1.培养学生从地图上获取简单区域知识的能力; 2.培养学生从地图和资料中提取、加工信息和分析问题的能力; 3.使学生掌握分析区域特征的方法。 情感态度价值观目标 通过大量的史实材料,使学生明确台湾省自古以来就是中国不可分割的神圣领土,激发学生的爱国主义情感。使学生认识到尽早实现台湾与祖国大陆的统一,是海峡两岸人民的共同愿望。培养学生的爱国主义情感以及神圣的民族感、使命感、责任感。 ●教学重点 1.台湾是中国不可分割的神圣领土; 2.台湾的自然环境特征。 ●教学难点 台湾自古以来就是中国领土不可分割的一部分。 ●教学方法 竞赛法,情景设置法、小组讨论法、问题法、启发法、讲述法等多种方法相结合。 ●教具准备 多媒体、图片等。 ●课时安排 一课时 台湾——祖国神圣的领土导学案 学习目标: 知识与技能目标 1.学生能够运用地图说出台湾省的位置范围,组成以及周围海域 2.通过阅读史实材料,学生明确认识到台湾自古以来就是祖国的神圣领土 3联系地形气候说明台湾为什么是我国的宝岛 过程与方法 1.学生从地图上获取简单区域知识的能力; 2.学生从地图和资料中提取、加工信息和分析问题的能力; 3.学生掌握分析区域特征的方法。 情感态度价值观目标 学生通过大量的史实材料,明确台湾省自古以来就是中国不可分割的神圣领土,认识到尽早实现台湾与祖国大陆的统一,是海峡两岸人民的共同愿望。培养自己的爱国主义情感以及神圣的民族感、使命感、责任感。 二、学习重点与难点:.台湾是中国不可分割的神圣领土;台湾的自然环境特征。

人教版八年级地理下册导学案全册

知识点一、地理差异明显1、读图·析图

秦岭-淮河一线以北秦岭-淮河一线以南 自然差异一月平均气温 (高于0) 年降水量 主要地形 河流冬季结冰 河流流量 河流汛期 人文差异农田类型 主要粮食作物 传统交通方式 民居特点 总结导致秦岭-淮河南北自然要素差异的主导因素是;( ) 2、分析导致秦岭-淮河一线以北地区和以南地区自然差异的主导因素。

一、选择题 1、与我国一月0℃等温线大致接近的界线是() A、横断山脉 B、天山—阴山一线 C、巫山—雪峰山一线 D、秦岭—淮河一线 2、关于我国冬夏气温的说法,正确的是() A、冬季最低气温出现在青藏高原 B、冬季最低气温出现在漠河镇 C、夏季我国南北温差大 D、夏季最高气温出现在海南省 3、宜宾市主要的气候类型是() A、热带雨林气候 B、亚热带季风气候 C、温带海洋性气候 D、热带草原气候 4、按我国温度带和干湿区的划分,宜宾市属于() A、暖温带、湿润地区 B、亚热带、湿润地区 C、亚热带、半湿润地区 D、暖温带、半湿润地区 5、关于我国气候的叙述,正确的是() ①气候复杂多样②夏季南北气温差异很大 ③季风气候显著④降水由东南沿海向西北内陆逐渐减少 A、①② B、②③ C、①③ D、②④ 6、与秦岭——淮河一线大体相一致的是() ①一月0℃等温线②400毫米年降水量线 ③季风区与非季风区的界线④亚热带季风气候与温带季风气候的界线 A、①② B、③④ C、①③ D、①④ 读右图,完成7-8题。 7、除纬度因素,加剧图中对话双方气温差异 的直接因素是() A、人类活动 B、降水 C、海陆分布 D、地形 8、如果此山脉是秦岭,下列说法错误的是 () A、此山脉与我国1月份0℃等温线分布大体 一致 B、此山脉与我国400mm等降水量线分布大 体一致 C、此山脉以南是亚热带,以北是暖温带 D、此山脉以南是湿润地区,以北是半湿润地区 9、我国年降水量分布的总趋势是 A、从南向北递减 B、从东向西递减 C、从东南沿海向西北内陆递减 D、从东北向西南递减 10、小刚参加《三星智力快车》比赛时,选择了一道400分的地理知识题,题目是:我国地势二、三级阶梯的分界线是什么。你认为小刚应选哪一项() A、大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山 B、昆仑山—祁连山—横断山

八年级地理下册 自然特征与农业导学案

第六章北方地区 第一节自然特征与农业 学习目标: 1.读图并描述北方地区的位置和范围; 2.掌握我国北方地区的自然特征; 3.通过读图,进一步熟悉图,提高学生分析能力和地理逻辑思维能力; 4.在北方地区地形图上找出本区的主要山脉、河流、地形区。 重点: 1.北方地区的自然特征。 2.北方地区的自然特征。 难点:自然条件对农业发展影响,培养学生可持续发展的观念。 导入新课 组织学生回顾复习上节课知识 师:上节课我们学习了我国的四大地理区域,大家还记得它们的名称吗? 生:思考,回答(北方地区南方地区西北地区青藏高原) 师:“北国风光,千里冰封,万里雪飘。望长城内外,惟余莽莽;大河上下,顿时滔滔......”这首著名的诗句是我国北方地区冬季景观的正式写照。那么北方有哪些自然特征和农业呢?这是我们本节学习的内容。 自主学习 知识点一、黄土地、黑土地 【北方地区的自然特征】 1.范围:大体位于大兴安岭、以东、内蒙古高原以南,一线以北,东临海和海。 2.地形:以和为主。东部有广阔的平原和平原;西部有的黄土高原。 3.气候:地跨我国的和(温度带),大部分地区属于 气候。大部分属于(干湿区)。 4.土壤:人们常把东北平原称为“”。黄土高原、华北平原又常被称为“”。

【北方地区的农业】 5.北方地区的耕地类型为。主要种植、、等粮食作物,以及、、等经济作物,称为我国重要的旱作农业区。 6.找到北方地区发展农业的有利条件和制约农业发展的因素。(在书中做标注)知识点二、重要的旱作农业区 1.耕地 (1);如常见三角洲、热带等。 (2);如工业区、经济特区等。 (3);如新疆维吾尔自治区、西双版纳傣族自治州等。 2.粮食作物、、。 3.经济作物、、等。 4.春旱 分布地区:、 原因: 措施:①②。 5.冲积扇 优势:、、,自古以来就是华北平原最重要的农耕区。影响:形成了、、等一大批历史文化名城。 合作探究 读下图(课本P10图6.5),探究北方地区的气候差异: 1.根据齐哈尔、石家庄、延安的气温和降水在时间上的配合情况,可以判断三地的气候类型是,气候特征

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【课题】第五章中国的地理差异 【自学目标】 1、在地图上找到秦岭、淮河,说明“秦岭一淮河”一线的地理意义。 2、在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的范围,并说出四大地理单元之间主要的地理差异。 【自学重点、难点】 “秦岭一淮河” 一线的重要地理意义 【导入新课】 1、讨论我国东、南、西、北不同地区的景观图,说出差异。 2、根据自己的生活经验和知识储备,说出中国不同地方之间的差异。 3、播放京剧《花木兰》与黄梅戏《天仙配》,让学生说出它们之间的差异。 【自学过程】 (一)自主学习:相信自己,开启智慧之门。 1、地理差异显著 (1)阅读教材第一段内容,通过图 5.1,分别讨论我国不同方向的气温变化及景观差异。自然环境差异表现在: 自南往北,纬度逐渐 _______ ,气温逐渐________ 。南部的_________ 长冬无夏,北部的 长冬短夏。自东南沿海向西北内陆,距海 ____________ ,降水_________ 。东南沿海的环境 比较 _______ ,西北内陆则比较_________ 。自西向东,我国地势呈 ___________ 分布,逐级 ______ 。 一方水土养一方人。人类活动差异表现在:我国农业具有、的特点;人口、城市、交通线表现为 __________________ 的分布特点;经济发展水平表现 为 ________ , _________ 。 (二)活动探究:我参与,我快乐。

2、四大理地理区域 读图5.5找到四大地理区域的位置,并说出名称。 四大里地理区域是指 ___________ 、 __________ 、 __________ 和 ____________ 。 结合图5.5和图5.1 ,完成教材第6页活动题,总结秦岭一淮河一线的地理意义 (1) 秦岭淮河一线是北方地区与南方地区的分界线; (2) 秦岭淮河一线是半湿润区与湿润区的分界线(800毫米等降水量线); (3) 秦岭淮河一线是暖温带与亚热带的分界线(0° C 等温线); (4) 秦岭淮河一线是温带季风气候与亚热带季风气候的分界线。 (三)反馈练习 1. 北方地区和南方地区的分界线,大致与下列哪一条年降水量线最 接近?( ) A 、 200 mm B > 400 m C 、 800 mm D 、 1600 m m 2 .我国北方地区和西北地区分界线确定的说法,正确的是( ) 5 .位于我国的第一级阶梯上的地理区域是 ( ) 【课题】 第六章 北方地区 第一节 自然特征与农业 【自学目标】 1、 在地图上找到北方地区的范围,分析北方地区的自然特征。 2、 分析自然环境对生产、生活的影响,进一步树立因地制宜的观念。 【自学重点、难点】 能够分析北方地区不同城市的气候差异和原因。 【导入新课】 1、播放《沁园春 雪》诵读视频,让学生了解北国风光。 【自学过程】 (一)自主学习:相信自己,开启智慧之门。 1、黑土地黄土地 6 .我国陆地最低点位于 A 、北方地区 B 、南方地区 C 、西北地区 ( ) D 、青藏地区 A 、青藏地区 B 、南方地区 C 、北方地区 D 、西北地区 (四)我的收获: 整理学案,总结反思。 A 、气候差异 B 、地形差异 3.北方地区不包括哪一个省? A .山东省 B 、山西省 C 4 .上海市属于四大地理区域中的 A 、北方 地区 B 、南方地区 C 、河流差异 河 北省 D C 、西北地区 D 、植被差异 浙江省 ( ) D 、青藏地区

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年级地理课题第一节四大地理区域的划分第 1 课时授课人 上课时间年月日年级班姓名 1. 初步理解区域划分的原因及相应的地理区域类型; 2. 在简单地图上进行区域划 学分; 3.在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分原因; 4. 在地图上找出秦 习岭、淮河,并说明秦岭—淮河一线的意义。 目通过本节课的教学,使学生更加热爱祖国的大好河山。自学备注标教学重点;我国四大地理区域的位置、范围及划分原因。 教学难点;结合地图,使学生形成地理事物的空间概念。 学 法指导学生读图、析图,观察判断和主动探究。 指 导 不同的地理区域 学生预习; 1、我国区域划分的依据? 2、主要的区域类型有、、。 探究一;同一个区域是否具有多重身份? 探究二;活动题(自主学习教师点评) 我国的四大地理区域 学生预习; 1、四大地理区域的划分依据? 自 2、区分四大地理区域的位置。 学 探学 究习 过 程 3、四大地理区域的大致界线? 探究一;活动题(自主学习教师点评)

自主练习:(基础训练) 1、地理区域不仅可以划分为多种类型,而且同一类型的区域,还可以划分出不 同______或不同 ______的区域。 2 、根据各地的 _________、_____和_________ 特点的不同 ,可以将我国划分为四大地理区域,即___________、____________、______________和 ____________。 3、我国北方地区与南方地区的分界线大致与(山脉)、(河流)一致。 4、我国西北地区与北方地区的分界线大致是影响的界线,大致与mm等降水量线一致。 选择题(下列各题列出的四个选项中,只有一项是正确的) 1.下列各组区域是描述自然区域的一组是()A.城市、乡村、农田、林地 B .四川盆地、长江三角洲、洞庭湖平原、青藏高原C.黑龙江、黄河、长江、珠江D.福建、广东、湖南、河北 2.下列区域属于不同级别的,并由大到小顺序排列的是()A.省(自治区)、市(直辖市)、县(自治县、市) B.温带、亚热带、热带 C .省(自治区、直辖市)、县(自治县、市)、乡(镇)D.暖温带、中温带、寒温带 3.下列河流中流经四大地理区域最多的是: A .黑龙江B.黄河C.长江D ( .珠江 ) 4、下列区域中,属于我国一级行政区域的 是:( A 、长春市 B 、东北地区 ) C、内蒙古自治区 D、北 方地区 5、我国四大区域中,平均海拔最高的 是:() 自 A 、北方地区 B 、西北地区 C 、南方地区D、青学 藏地区 检 测6、不属于秦岭 - 淮河的意义的 是: A 、湿润地区和干旱地区的分界限 C、 800 毫米等降水量线通过的地方 ()B、亚热带与温带地区的分界限D、我国北方地区和南方地区的分界 线 7、早穿棉袄午穿纱描述的地区位 于: A 、北方地区 B 、南方地区 ( C、西北地区 ) D、 青藏地区 8、天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊描述的景观位于: A 、内蒙古自治区 B 、西藏自治区C、南方地区() D、东北 地区 9、邮政编码的数字中,表示省级行政区的是: A 、第一、二位 B 、第三、四位C、第五、六位() D、第 七、八位 下列省、自治区、直辖市主要或全部位于哪个地理区域。 新疆维吾尔自治区北方地区西藏自治区南方地区 北京西北地区 上海青藏地区

祖国的神圣领土——台湾省优秀教案

祖国神圣的领土——台湾省 【教学目标】 一、知识与技能: 1.使学生能够运用地图说出台湾省的位置范围,了解台湾省的人口,明确台湾是中国的神圣领土; 2.使学生能够运用地图和资料分析、掌握台湾省的自然环境特征和经济特色。 二、过程与方法: 1.培养学生从地图上获取简单区域知识的能力; 2.培养学生从地图和资料中提取、加工信息和分析问题的能力; 3.使学生掌握分析区域特征的方法。 三、情感态度与价值观: 通过大量的史实材料,使学生明确台湾省自古以来就是中国不可分割的神圣领土,对学生进行爱国主义教育,培养学生的爱国主义情感,以及神圣的民族感、使命感、责任感。 【教学重点】 1.台湾是中国不可分割的神圣领土; 2.台湾的自然环境特征和经济特色。 【教学难点】 台湾的经济特色。 【教学方法】 讨论法、问题法、启发式讲述法等多种方法相结合。 【教学准备】 图片等。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、导入新课:

播放歌曲《阿里山的姑娘》,画面配以台湾的一些著名的景观。 提问:阿里山位于我国哪个省? 学生齐答:台湾省。 讲述:台湾岛与台湾省含义相同吗?台湾除阿里山外还有些什么山、什么河呢?今天我们就来畅游祖国的神圣领土台湾省。 板书:第四节祖国的神圣领土——台湾省 二、讲授新课: 1.认识台湾省位置、范围等概况。 活动:请同学们阅读课文及图,回答以下问题: (1)在地图上找出台湾岛、澎湖列岛、钓鱼岛、东海、台湾海峡、太平洋等地理事物,并记录。 (2)看看北回归线穿过台湾的哪个部位? (3)看图说出台湾省的纬度位置,海陆位置和范围。 (4)了解台湾省的人口数量,计算台湾省的人口密度。 学生自学、计算,教师巡回指导。 提问,学生回答。(略) 归纳讲述:台湾省,简称台。由中国第一大岛台湾岛及其附近的澎湖列岛、钓鱼岛等许多小岛组成。面积共约3.6万平方千米,人口密度达638人/km2,属人口稠密地区。 台湾位于我国东南沿海,北濒东海,东临太平洋,南临南海,西隔台湾海峡与福建省相望。 北回归线穿过台湾中南部,因此台湾位于低纬度,南部属热带,北部属北温带。 承转:从图上我们可以看到台湾岛西部与大陆福建省隔海相望,距离很近。 活动:1.请大家量算基隆—福州、高雄—厦门之间的实地距离(请两位同学在黑板上量算,写出过程)。 归纳、补充、讲述:通过刚才的量算大家知道高雄距厦门306km。基隆离福州仅276km。若在此两地之间修建海底隧道,乘特快列车仅需3至4小时即可到达,足见两地距离之近。而且种种史实资料和证据证明:台湾是中华人民共和国的神圣领土。 首先,从地缘关系上,台湾原本就是祖国大陆的一部分。后来,由于地壳运动,海平面时升时降,台湾岛也时沉时浮,直到大约1万年前,相连的部分下沉为海峡,台湾于是成了祖国东海中一个四面环海的大陆岛。这从台湾海峡的海底地形可以得到证明,台湾海峡的海底就像一条河谷,有向南和向北两大河系,这是当它还是陆地时,被河水冲击、侵蚀而成的,最深处不过100米,大多数地方的深度只有50米,而在1.5万年前,东海海面比现在低130米左右,

【人教版】八年级地理下册:6.2《“白山黑水”-东北三省》导学案

第二节“白山黑水”——东北三省(第1课时) 年级:八年级科目:地理课型: 序号:3 主备人: 使用人: 审核: 使用时间: 学习目标 1.能利用地图描述和归纳东北三省的位置、范围、地形、气候等自然环境特征。 2.了解东北三省的自然环境对其农业生产的影响,知道本区农业生产的基本特点。 3.了解东北三省的生态环境问题及解决措施。 重点难点 重点:东北三省的自然环境特征;自然环境对农业生产的影响;农业生产的基本特点。 难点:自然环境对农业生产的影响。 任务一:山环水绕沃野千里 自主预习: 1、范围:包括、、,位于我国的东北部。 2、地形:以和为主。东部为山地,北部为,西倚 。在山地之间分布着辽阔坦荡的。东北的山脉分布像一 个。 3、河流:山地的东南方有江和江流过,这两条河是两国的界河。大小兴安岭的北部有流过,它是两国的界河。 4、气候:东北三省气候。(找到描述气候特点的词句,标注在书中) 5、土壤:人们常把东北平原称为“”。 合作探究: 1、读图6.13,分析东北三省的气候特点。(可结合中国的气候分布来分析) (1)东北三省主要位于毫米等降水量线以东,降水较充沛。但降水集中在。(2)东北三省纬度较,离源地较近,冬季气温很低,降雪较多。 (3)东北地区大部分位于,小部分位于寒温带、暖温带,属于气候,大部分地区冬季漫长严寒,夏季短促温暖。 2、完成课本16页的活动,进一步认识东北三省的冷湿气候。 任务二:从“北大荒”到“北大仓” 自主预习: 1、农业发展的条件: (1)制约因素:东北三省的农业生产与密切相关。这里纬度较,气温条件只能满足农作物的需要。在春秋季节,由于经常受影响容易发 生。 (2)有利条件:地势,土壤,适宜大规模的耕作;气候,有利于农作物的生长。 2、盛产、、、等,是我国机械化程度最高,提供商品粮最多的粮食生产基地。 3、经过大面积开荒,该地区虽然扩大了面积,增加了产量,但是面积锐减,恶化。为了保护环境、恢复生态,国家决定停止开荒,建立一批。三江自然保护区的主要保护对象是。 合作探究: 1、完成18页至19页的活动2,明确东北三省是我国重要的商品粮基地的地位。

八年级地理下册 中国的地理差异 导学案导学案

第五章中国的地理差异 学习目标: 1.举例说明我国地理环境差异的表现; 2.秦岭—淮河一线的地理意义; 3.四大地理单元的范围和界线。 课前提问:“南稻北麦,南甘北甜,南船北马”,分别是什么意思? 自主学习 读课本P2-4内容,完成下列填空: 1.我国地域辽阔,自南往北,纬度逐渐_______,气温逐渐_______。 2.自东南沿海向西北内陆,距海越来越_____,降水越来越______。 3.自西向东,我国地势呈_______状分布,逐级______。 4.在自然环境差异的基础上,人类活动也呈现明显的差异,例如,我国农业具有东_____ 西_____、南_____北____的分布特点;人口、城市、交通线表现为东____西____的分布特点。 5.秦岭—淮河以北的农田多为________,以种植________、_________为主;秦岭—淮河以南的农田多为________,以种植_______、________为主。 6.秦岭—淮河以北的民居屋顶坡度________,墙体_______;秦岭——淮河以南的民屋顶坡度______,墙体______。 合作探究: 阅读课本P2图5.1中国地势三级阶梯、年降水量和1月平均气温的分布图,回答问题: 1.图中的中国地图上的各种颜色分别表示什么?它们能体现我国地势怎样的特点? 2.图中的绿色线条表示什么意思?它们能体现我国降水的怎样分布特点? 3.图中的红色线条表示什么意思?它们能体现我国气温的怎样分布特点? 4.完成课本P5的活动内容。 课堂检测: 1.下列因素不属于影响我国“东耕西牧”农业特色的是() A.地形差异 B.纬度差异 C.降水量的不同 D.距离海洋的远近 2.秦岭—淮河一线以北地区的主要粮食作物是() A.水稻 B.玉米

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