看组合体视图教案

a) b)

c) d)

轴承座的看图方法

轴承座

第一步：认识视图，抓住特征。

通过分析可知，主视图较明显地反映了Ⅰ、Ⅱ形体的特征，而左视图则较明显地反映了形体Ⅲ的特征。据此，该轴承座大体可分为三部分。

第二步：分析投影，联想形体。

Ⅰ、Ⅱ形体从主视图出发、形体Ⅲ从左视图出发，依据“三等”规律分别在其他视图上找出对应的投影，然后经旋转归位即可想出各组成部分的形状

第三步：综合起来，想象整体。

长方体工在底板Ⅲ上面，两形体的对称面重合且后面靠齐；肋板Ⅱ在长方体Ⅰ的左、右两侧，且与其相接，后面靠齐，从而综合想象出物体的整体形状。

归纳：看图的一般顺序是：先主后次，先易后难，先粗后细，先分后合。

2、例2、看图所示的三视图。演示

课件

强调

问题

点拨

总结

分析

步骤

演示

课件

归纳

总结

抓住

特征

投影

规律

分析

组合

形式

和位

置关

系

演示

大胆

分析

想其

形状

认真

看图

总结

得失

分析

想形

体

整体

分析

总结

得失

理解

记忆

完成

导学

案3

理解

组合体视图的画法教案

1．教材的地位和作用本节容选自全国中等职业技术学校机械类专业通用教材《机械制图》第一篇第四章第二节。本节是本课程的核心容之一，它既是前面所学容的综合应用，又是从投影理论过渡到识读机械图样的桥梁，起着承前启后的作用，而第二节容是将空间形体或图形转化为平面图形，培养学生分析和解决问题的能力，使绘图的能力得以提高。 2．教学目标（1）知识学习目标能够根据不同的模具形体，学会判断组合体类型，分析选择主视图，选择基准，画三视图，在画图的过程中不断总结、体会，以掌握组合体视图的画法。（2）能力素质目标通过分组合作学习活动，调动学生的参与意识，培养学生学习的主动性，培养学生的团队协作精神，小组互助，让学生有模仿学习的机会，通过画、量、讲等形式，使学生体会学习的乐趣，在学习中不断提高分析能力和综合素质。（3）情感目标培养学生规作图的习惯和一丝不苟的态度。 3．教学重点和难点（1）重点：运用形体分析法画组合体视图的方法。通过归纳后的顺口溜：“先分析后选择，先基准后轮廓，先关键后其它，三视图一起画”，要求学生熟记顺口溜，并学会分析方法；在具体任务驱动下，借助多媒体演示，通过分组协作解决问题。（2）难点：主视图的选取以及组合体空间形状的想象。利用橡皮泥辅助想象，读画结合，突破难点。

所教授的对象是09机电班新生，他们的文化理论基础不佳，接受新知识能力反应较慢，学习习惯较差，学生学习积极性也欠高，班级整体学习气氛欠浓，因此，如何培养班级学生的学习氛围，提高学生参与的积极性也是要考虑的重要因素。 1、教法 “创设任务情境—引导自主探究—进行归纳总结” 采用任务驱动法，精讲多练，充分将课堂交给学生，以完成一个具体的任务为线索，把教学容有机贯穿在任务之中，让学生在任务的引领下，经过思考和教师的点拨，积极主动地参与学习，达成教学目标。（1）任务驱动法：采用任务驱动，带动每位学生参与活动，有利于学生掌握制图过程中的各个环节。（2）要求学生分小组共同讨论完成，自己操作，自己上台分析讲解，让他们在实践的过程中去发现问题，解决问题。而教师只在学生练习过程和最后讲评中作引导作用，在学生演示过程中起主持人的角色。 2、学法 “图物结合、做中学，小组合作，讨论探究” （1）要求学生课前做好复习，需要学生充分回顾三视图投影规律。（2）采用小组合作、橡皮泥辅助的方式，使学生能借助实物生动直观地感受知识。（3）在合作、交流、评价中建构知识，提高能力，从而达到激发兴趣、冶情操、启迪心智、感悟积淀的四重境界。将教室的课桌椅分成五组，学生围成圆弧，前面摆放讲台、展示板及投影仪，作学生画图完成后可到展示板上贴作品并完成讲解。

《画法几何及工程制图习题解答》第四章 1.组合体视图的画法

第四章组合体
第一章制图基本知识第二章正投影法基础第三章换面法第四章组合体 1. 组合体视图的画法 2. 平面与回转面的交线
P 20
P 21
3. 两回转面的交线
4. 组合体视图及其尺寸注法 5. 读组合体视图第五章轴测图第六章机件形状的基本表示方法 1. 视图、剖视 2. 断面、简化画法第七章零件图第八章常用标准件和齿轮、弹簧表示法第九章装配图
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组合体视图的画法
第一章制图基本知识第二章正投影法基础第三章换面法第四章组合体 1. 组合体视图的画法 2. 平面与回转面的交线
3. 两回转面的交线
4. 组合体视图及其尺寸注法 5. 读组合体视图第五章轴测图第六章机件形状的基本表示方法 1. 视图、剖视 2. 断面、简化画法第七章零件图第八章常用标准件和齿轮、弹簧表示法第九章装配图
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答案
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《机械制图》公开课教案-看组合体视图

《机械制图》公开课教案课题名称：看组合体视图教学目标：一、知识目标１、会运用形体分析法识读组合体视图；２、能运用形体分析法读懂组合体视图，补画出第三视图；二、能力目标利用所学方法，灵活应用到读组合体视图上，从而进一步提高学生的空间想象能力。三、情感目标激发学生对机械制图这门课的兴趣教学重点：１、应用形体分析法，读组合体视图。２、能正确补画出第三视图。教学难点：应用所学方法，培养学生分析能力，通过分析看懂组合体，进一步提高学生的空间想象能力。教学方法：分析讲解，实际演示，提问启发教学环境：多媒体教室教学资源：１、用Flash将组合体的组合过程制作成多媒体课件。２、自制两个组合体模型３、三角板、圆规、彩色粉笔。教学过程：１、复习提问１分钟２、引入新课２分钟讲解分析17分钟３、讲解新课38分钟４、归纳总结３分钟读图举例21分钟５、布置作业１分钟课时：１课时

重点难点 2、讲解分析（17分钟）设问：得出结论，如何运用呢？现以下面的组合体为例，讲解形体分析法读组合体视图的方法和步骤。步骤： ⑴划线框，分形体提问：从哪个视图入手，分成几个线框。 ⑵对投影，想形状提问：Ⅰ的其余两面投影是什么图形，基本形状是什么？ Ⅰ的三视图及轴测图提问：Ⅱ的其余两面投影是什么图形，基本形状是什么？ Ⅱ的三视图及轴测图用多媒体课件展现三视图教学过程中，结合多媒体动画，将形体分析法中如何分，如何合的过程动态的联系起来，从而让学生掌握这种读图方法。伴随学生的回答，由多媒体课件展现。

提问：Ⅲ、Ⅳ的其它两面投影是什么图形，基本形状是什么？ Ⅲ、Ⅳ的三视图及轴测图 ⑶分析相对位置和表面连接关系看主视图可知：Ⅰ在最下面，Ⅱ在Ⅰ的上面居中，Ⅲ在 Ⅰ的上方、Ⅱ的左方，Ⅳ在Ⅰ的上方、Ⅱ的右方，Ⅲ、Ⅳ和Ⅰ的左右平齐。看俯视图可知：Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ与Ⅰ的后面平齐，Ⅱ与Ⅲ、Ⅳ的宽度不等。提问：四个部分的表面连接关系？ ⑷合起来，想整体注意事项：在读图过程中，要突出两个字：分——分解形体要分得合理、清晰，便于想象物体形状。合——要研究各个分块之间的相对位置及其表面连接关系。 3、读图举例（21分钟）已知架体的主、俯两视图，补画左视图。教师分析讲解，多媒体课件慢慢展现。出示模型，让学生看的直观。学生记忆形体分析的方法、步骤，教师板图。

叠加型组合体视图的画法教学设计

课题7：叠加型组合体视图的画法教学设计方案一、教学目标与要求 1、知识与技能知识目标：能够根据不同的模具形体，学会判断组合体类型，分析选择主视图，选择基准，画三视图，在画图的过程中不断总结、体会，以灵活掌握组合体三视图的画法。通过让学生画、量、讲的形式，使学生体会学习的乐趣，在学习中不断提高分析能力和综合素质。能力目标：提高空间想象力，增强物-图转换能力，提高综合分析素质。 2、情感与态度培养学生规范作图的习惯和一丝不苟的态度。二、教学内容三、教学重、难点 1、教学重点教学重点一：运用形体分析法画组合体视图的方法。处理措施：通过归纳后的顺口溜：“先分析后选择，先基准后轮廓，先关键后其它，三视图一起画”，要求学生熟记顺口溜，并学会分析方法；在具体任务驱动下，借助多媒体演示和AutoCAD 计算机绘图软件，通过例题详细分析和作图解决问题。 2、教学难点主视图的选取以及组合体空间形状的想象。处理措施：利用组合体空间立体结构辅助想象，读画结合，突破难点。四、教学策略、教学方法与手段教法：创设任务情境─引导自主探究─进行归纳总结采用任务驱动法，精讲多练，充分将课堂交给学生，以完成一个具体的任务为线索，把教学内容有机贯穿在任务之中，让学生在任务的引领下，经过思考和教师的点拨，积极主动地参与学习，达成教学目标。．）任务驱动法：采用任务驱动，带动每位学生参与活动，有利于学生掌握制图过程中的各个环1（节。）要求学生自己练习，自己分析讲解，让他们在实践的过程中去发现问题，解决问题。教师在2（学生练习过程和最后讲评中适当引导。学法）要求学生课前做好复习，需要学生充

组合体视图的画法教学教案

《组合体视图的画法》说课稿一、课本剖析 1．本节的职位和作用本节内容选自中国劳动社会保障出版社《机械制图》（第四版）第四章第二节。从这一章的整体来看，本章是全书的重点局部，是培育空间想像能力和读图本领的关键一章，起着承先启后的作用，而第二节内容是将空间形体转化为平面图形，培育学生剖析和解决题目的本领，使画图的能力得以提高。第二节内容共分三个课时，本节为老师表面解说后第三课时，为操纵操练课。 2．教导对象（1）知识与本领可以按照各种模具形体，学会判别组合体类别，剖析选择主视图，选择基准，画三视图，在画的过程继续总结、领会，以提高制图的本领。（2）经过与要领通过分组协作学习活动，把课堂教导与学生的主动性有机地连合起来,经过画、量、讲等种种形态，在学习中继续提高自己实践与演示本领。（3）心情态度代价观以好帮差，让学生在团队中参与，培育学生的团队协作精神。 3．教导重点和难点（1）重点：运用形体剖析法，画组合体三视图。经过概括后的顺口溜："先剖析后选择，先基准后外型，先要害后另外，三视图一起画"。要修业生熟记顺口溜，剖析明白，使在绘图经过时能充分发挥想象，熟练掌握制图技能。（2）难点：运用形体剖析法，经过"分""合"的要领，将图形化繁为简。"分"：把纷乱的组合体分成多少个根本体，单独画出根本体的三个视图，要求三个视图一起画。"合"：然后将各组成局部经过它们的相对位置及外貌相连干系将整个组合体组合而成。

二、学生的剖析机电二班是对口升学班，学生总体情状较好，大略有三分之二的学生学习态度端正，学习主动性较高，而余下的三分之一的学生或因自身基本较差、或因主观学习想法不高，造成这局部学生上课注意力不聚合，主观能动性不强，因此在这节操纵操练课中以培育学习气氛、提高学生学习主动性为出发点，对基础较好的学生以提高能力为主，而对基础较差的学生以提高参与度为主。三、教法和学法 1、教法（1）项目教导法：以完成项目为对象，鼓动每位学生参与活动，有利于学生掌握制图经过中每一环节。（2）张贴法：老师将自己所画的答案张贴，与学生所画的答案比较，能感性直观地找出异同点，剖析其不同之处，点评正确性，同时指出学生图形中所存在的不足。（3）要修业生分小组协同讨论完成，自己操纵，自己上台剖析解说，让他们在实践的经过中去发明题目，处置题目。而老师只在学生操练经过和最后讲评中作引导作用，在学生演示经过中起主持人的脚色。 2、学法（1）要修业生课前做好温习，特别是对顺口溜的理解。（2）在操纵过程中，基础差的同学在绘图过程中可以及时向基础相对好些的同学讨教，兴起以好帮差的学习风气。（3）老师少讲，学生多练多讨论，并让学生多些上台解说的时机，让他们在学习知识的同时，培育学生的协作和演示的本领。四、教学情景创造将课堂内的课桌椅分成四组，围成四分之三圆弧，中间摆放三张桌子，作学生绘图完成后模具的摆放场合，也作为学生解说的讲台。五、教导内容与教导经过 1、课的导入（５分钟）

组合体的概念和分析方法、组合形式教案

机械制图电子教案（18） [课题编号] 18-5① [课题名称] 组合体的概念和分析方法、组合形式 [教材版本] 王幼龙主编、中等职业教育国家规划教材--机械制图（机械类），第3版，北京：高等教育出版社，2007。王幼龙主编、中等职业教育国家规划教材配套教学用书--机械制图习题集（机械类），第3版，北京：高等教育出版社，2007。 [教学目标和要求] 一、知识与能力 1、掌握组合体的概念、形体分析法和表面连接关系。 2、具备运用形体分析法对组合体进行分析的基本能力。二、学习方法与素质养成通过对组合体的形体分析，初步掌握分析组合体问题的基本方法和能力。 [教学重点] 组合体的概念和分析方法。 [难点分析] 组合体的表面连接关系。 [分析学生] 组合体的学习本课程的重点，是培养制图能力的关键环节。教学过程中，引导学生应把学习的重心放在对形体分析法的理解掌握和应用上，这是学习组合体，解决组合体读图及标注问题，提高学生分析问题、解决问题能力的基本方法。 [教学设计思路] 教学方法：讲练法、演示法、归纳法。 [教学资源] 机械制图网络课程、圆规、三角板。 [教学安排] 2课时（90分钟）教学步骤：讲课与演示交叉进行，讲课与练习交叉进行，最后进行归纳。 [教学过程] 一、复习回顾（5～10分钟） 1、正等测图和斜二测图的轴间角和轴向伸缩系数各是多少；如何识别两种图样？ 2、讲评作业批改情况和共性问题； 3、预习检测：什么叫组合体？组合形式有几种？二、导入新课

简述本课主要内容、要点、作用和地位，导出本节教学目标和要求。组合体是由基本体经叠加或切割形成，可视为简化了的零件。组合体视图的学习，一方面为零件图的学习提供基本方法，同时又是培养制图基本能力的一个重要突破口，通过本章的学习，要熟练地掌握组合体视图的识读、绘制和尺寸标注，提高分析和解决物图转换问题的综合能力。本节主要研究讨论组合体的概念和分析方法。三、新课教学（70～80分钟） 1、组合体的概念和形体分析法； 2、组合体的组合方式； 3、形体表面间的连接关系。教师结合教材例题讲授组合体的组合方式和形体分析，强化形体分析化整为零，积零为整的辩证的认识问题的思维方法和应用能力。演示网络课程，讲授组合体组合型式和表面连接关系，通过动画演示两表面共面、相切和相交时表面交线变化趋势，增加学生的感性积累和空间思维能力。能比较法讲解叠加类组合体和切割类组合体的不同分析角度，引导学生根据组合体结构特征进行形体分析，同时注意扩展基本体的变形体，避免形体分析时过于细化，化简为难。学生结合教材实例进一步理解掌握组合体的分析方法和表面连接关系及交线变化情况，同时完成教材P.114 思考题 1、2。四、小结（5～10分钟）简述组合体的分析方法和表面连接关系。五、作业 1、对本节内容进行归纳理顺，进一步掌握形体分析法。 3、预习：教材P.94- 组合体的表面交线(截交线)。 [板书设计] 参考相应的P.P.T文件。 [教学后记]

组合体视图识读教案.

《环境工程CAD制图》教案知识点组合体视图的识读学时2教学内容读各类组合体视图的基本要领、方法步骤教学重点读组合体视图的基本要领教学难点视图中图线和线框的含义读组合体视图的方法和步骤线面分析法读图参考资料国家标准《技术制图与机械制图》.北京：中国标准出版社，1996 胡建生主编.化工制图.北京：高等教育出版社，2001 金大鹰主编.机械制图.北京：机械工业出版社，2000 画图，是将物体画成视图来表达其形状，读图是依据视图想象出物体的形状。虽然，照物画图与依图想物相比，后者的难度要大一些，为了能读懂视图必须掌握读图的基本要领和基本方法，并通过反复实践，培养空间想象能力，不断提高自己的读图能力。一、读图的基本要领 1将几个视图联系起来看一个视图不能正确物体的形状。如图1所示，若只读图中的主视图，它可以表示出形状不同的多个物体。图1 有时只看两个视图，也无法确定物体的形状，若只看到下图2中的主、俯俩视图，它们也可表示出多种不同形状的物体。

图2 由此可见，读图时必须把所给的试图联系起来，才能想象出物体的确切形状。 2.搞清视图中图线和线框的含义视图是由一个个封闭线框组成的，而线框是由图线构成的，因此，弄清图线及线框的含义是十分必要的。 ?视图中图线的含义如图3所示，视图中的图线有以下三种含义： 1）有积聚性的面的投影； 2）面与面的交线（棱边线）； 3）曲面的转向轮廓线。 ?视图中线框的含义如图3所示，视图中的线框中有以下三种含义：1）一个封闭的线框，表示物体的一个面。可能是平面、曲面、组合面或孔洞。2）相邻的两个封闭线框，表示物体上位置不同的两个面，由于不同的线框代表不同的面，它们表示的面有前、后、左、右、上、下的相对位置关系可以通过这些线框在其他视图的对应投影来加以判断； 3）一个大的封闭线框内所包含的各个小线框，表示在大平面（或曲面体）上凸或凹下各个小平面体（或曲面体）。

机械制图教案——组合体

组合体

组合体表面的交线课题立体表面的交线课型理论教学目的掌握截交线、相贯线的画法重点难点截交线的画法和相贯线的画法教学媒体多媒体实物图画投影／幻灯／电视／电影其它媒体教学方法讲授法讨论法谈话法指导法演示法参观法实习法练习法教学过程立体表面交线分截交线和相贯线两种。截交线是平面与立体表面相交所产生的交线；相贯线是两立体表面相交所产生的交线。截交线和相贯线的求法是本课程的难点内容。实际上，无论立体表面的性质如何，无论截交线和相贯线的形状如何，求交线的作图问题总是通过求交线上点的投影来解决的，而这些点又都位于立体表面上，因此，立体表面取点是解决立体表面交线问题的基础. 1.立体表面取点 1）如何在表面上取点已知棱锥表面上点Ⅰ和点Ⅱ的V投影，求另外两投影。这是在平面立体上取点的问题。要想在平面立体上取点，首先我们应判断出要取的点位于平面立体的哪个面上，然后用平面上取点的方法取点。 Ⅰ点的正面投影位于棱面SAB和棱面SAC的正面投影范围内，所以Ⅰ点肯定在这两个面中的一个上，到底在SAB面还是在SAC面上呢？要根据1的可见性，因为Ⅰ点的正面投影可见，所以一定位于可见棱面SAB上，确定出Ⅰ点所在棱面后，就可用面上取点的方法可作出Ⅰ点的水平投影和侧面投影。为了在SAB面上取点Ⅰ，可先在SAB上作一条过点Ⅰ的辅助直线SD，求出辅助线SD 的水平投影sd和侧面投影，Ⅰ点的水平投影和侧面投影一定在SD的同面投影上，根据点的投影规律就可求出点的另外两个投影来。注意：求出点的投影后，还要判别点的可见性。如何判断立体表面上的点是否可见呢？要根据点所在表面的对应投影是否可见。在本题中，因为1点所在棱面的水平投影和侧面投影均可见，所以1点的水平投影和侧面投影可见。下面再求Ⅱ点，Ⅱ点正面投影位于平面SBC和SAC的正面投影范围内，因为2点的正面投影不可见，所以它一定在正面投影不可见的棱面上。SBC棱面的正面投影是可见的，而SAC面正面投影不可见，所以可断定Ⅱ点在SAC棱面上，因为SAC的侧面投影有积聚性，所以Ⅱ点的侧面投影可直接求出。根据正面投影和侧面投影求出水平投影即可。水平投影是可见的。 2）如何在圆柱面上取点已知圆柱面上点A的正面投影，并知其可见，求另外两投影。因为整个圆柱面的水平投影积聚在圆周上，所以圆柱面上所有点的水平投影都一定在圆周上。A点的水平投影当然也在圆周上。因此A点的水平投影可由正面投影引投影连线直接求出。由于A点的正面投影可见，所以A点一定在前半个圆柱面上，它的水平投影一定在前半个圆周上。由正面投影引投影连线即可得水平投影。这种利用表面有积聚性的投影来取点的方法，称为积聚性法。有了点的两面投影后，第三个投影就好求了。侧面投影与正面投影高平齐，侧面投影

机械制图《看组合体视图》教案.doc

教学时数：4 学时课题：§5-7 看组合体视图教学目标：学习研究读组合体视图的基本方法,掌握由图形到形体这一空间的思维过程。教学重点： 1、形体分析法； 2、线面分析法。教学难点：两种分析法的具体运用。教学方法：讲练结合教具：挂图、模型教学步骤：（复习提问） 1、组合体的组合形式有哪几种？ 2、尺寸标注的要求是什么？ 3、画组合体视图的步骤是怎样的？（引入新课）看图和画图是学习本课程的主要任务，画图是将物体或想象（设计）中的物体运用正投影法表达在图纸上，是一种从空间形体到平面

图形的表达过程。看图也就是我们常说的读图，它正好是画图的一个逆过程，是根据平面图形（视图）想象出空间物体的结构形状。（讲授新课） §5-7 看组合体视图一、形体分析法 1、形体分析法的概念：是根据视图的特点和基本形体的投影特征，把物体分解成若干个简单的形体，分析出组成形式后，再将它们组合起来，构成一个完整的组合体。 2、形体分析法的分析步骤：（1）认识视图，抓住特征；（2）分析投影，联想形体；

（3）综合起来，想形体。例：（以图5-16为例进行讲解）二、线面分析法 1、线面分析法的概念：是运用线面的投影规律，分析图中的线条、线框的含义和空间位置，从而看懂视图。 2、线面分析法的分析步骤：（1）用形体分析法先做主要分析；（2）用线面分析法再作补充分析；（3）最后综合起来性形体。例：（以图5-17为例进行分析讲解）（巩固练习）

让学生分析下图所示形体（课堂小结） 1、形体分析法； 2、线面分析法。（作业布置）课堂作业：习题集P54 ，P55 ，P56 ， P57 课后作业：习题集P58，P59 ，P60，P61 ，P62 教后感：

机械制图说课稿组合体视图的画法

《组合体视图的画法》说课稿南部县升钟职业中学彭斌昌各位领导、老师们，你们好！今天我要进行说课的内容是：组合体视图的画法一、教材分析 1．本节的地位和作用本节内容选自全国中等职业技术学校机械类专业通用教材《机械制图》（作者：王幼龙）第五章第四节。从这一章的整体来看，本章是第一篇的核心内容，也是全书的重点部分，是培养空间想像能力和读图能力的关键一章，起着承上启下的作用，而第二节内容是将空间形体或图形转化为平面图形，培养学生分析和解决问题的能力，使绘图的能力得以提高。第四节内容共分六个课时，本节为教师理论讲解后第三课时，为操作练习课。 2．教学目标（1）知识学习目标能够根据不同的模具形体，学会判断组合体类型，分析选择主视图，选择基准，画三视图，在画的过程不断总结、体会，以掌握提高制图的能力。（2）能力素质目标通过分组合作学习活动，把课堂教学与学生的积极性有机地结合起来,培养学生的团队协作精神，以好帮差，让学生有模仿学习的机会，

通过画、量、讲等各种的形式，让学生在团队都是主要参与者，在学习中不断提高自己实践与演示能力。 3．教学重点和难点（1）重点：运用形体分析，画组合体三视图。通过归纳后的顺口溜：“先分析后选择，先基准后轮廓，先关键后其它，三视图一起画”。要求学生熟记顺口溜，分析理解，使在画图过程时能充分发挥想象，熟练掌握制图技巧。（2）难点：运用形体分析法，通过“分”“合”的方法，将图形化繁为简。“分”：把复杂的组合体分成若干个基本体，单独画出基本体的三个视图，要求三个视图一起画。“合”：然后将各组成部分的相对位置及表面连接关系将所有组合体组合而成。二、学生的分析高一机械班学生群体中，学习基础因招生过程中录取分数不高，文化理论基础不佳，接受新知识能力反应较慢，整体学习气氛欠浓，学生学习积极性也欠高,因此，如何培养学习氛围，提高学生学习积极性也成为一节课所要考虑的因素。三、教法和学法 1、教法（1）项目教学法：利用多媒体技术（PPT），以完成项目为目标，带动每位学生参与活动，有利于学生掌握制图过程中每一环节。（2）张贴法：老师将自己所画的答案张贴，与学生所画的答案对照，能感性直观找出异同点，分析其不同之处，点评合理性，同时指出学生图形中所存在的不足。

第六章组合体视图教案

第六章组合体视图教案：了解组合体常见的三种组合方式教学重点：平齐叠合与相切教学难点：平齐叠合与相切教学方法：讲解分析与绘图演示法教学过程：由两个或两个以上的基本体按一定的方式所组成的物体称为组合体。组合体是由基本体组合而成，常见的组合方式有叠加、挖切和综合三类。本章主要介绍组合体三视图的画法、看图及尺寸标注。１、组合体的组合形式1．叠加型由几个简单形体叠加而形成的组合体称为叠加型组合体。 2．切割型一个基本体被切去某些部分后形成的组合体称为切割型组合体。 3．综合型即有“叠加”，又有“切割”而形成的组合体称为综合型组合体。它是组合体最常见的组合形式。 2、组合体表面连接关系1．不平齐两形体表面不平齐时，两表面投影的分界处应用粗实线隔开。 2．平齐两形体表面平齐时，构成一个完整的平面，画图时不可用线隔开。 3．相切相切的两个形体表面光滑连接，相切处无分界线，视图上不应该画线。

4．相交两形体表面相交时，相交处有分界线，视图上应画出表面交线的投影。画组合体三视图时，只有通过形体分析，搞清各组成部分的组合形式及相邻表面的连接关系，想象出物体的整体结构形状，才能不多线、不漏线，按正确的作图方法和步骤画出组合体三视图。 3、形体分析法在对组合体画图、看图及尺寸标注过程中，通常假想把组合体分解成若干个形体，搞清楚各形体的形状、相对位置、组合形式及表面连接关系，这种分析的方法称为形体分析法。这里所说的形体可以是一个基本体，也可以是一个基本体经过一定的切割，或者基本体的简单组合，分解以后的各部分形体必须简单明了。如图6－1所示的轴承座，可以想象分解成底座、圆筒、支承板、肋板四个形体。底座可以看成在一个四棱柱中切去一个四棱柱凹槽、两个带圆弧面的三棱柱及两个圆柱体形成的。支承板与肋板放在底座的上面，圆筒放在支承板与肋板上面。这四个形体的左右对称中心面重合，底座、支承板与圆筒的后面平齐，肋板在支承板的前面。通过化整为零的分析，使复杂的问题简单化。形体分析法是组合体画图、看图及尺寸标注的基本方法。 4、小结５、作业第69课时课题：组合体视图的画法教学目的：了解组合体视图的画图方法及步骤教学重点：

《简单几何体的三视图》教案说课讲解

《简单几何体的三视图》教案

《简单几何体的三视图》说课稿大家好！今天我说课的题目是《简单几何体三视图》，所选用的教材为北师大版数学必修2第一章第3小节.本节课内容是在学习空间几何体结构特征之后、直观图之后的情况下教学的. 根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析、教法学法、教学设计、板书设计这四个方面加以说明. 一、教材分析（1）内容分析初中时学生已对三视图有了一些认识，所以在本节课在对三视图的定义进行简单的复习回顾后，着手于基本几何体的画法，并从中引出绘制三视图应注意的问题.随后定位于简单组合体，分别给出了什么是组合体及简单组合体三视图的画法实例，并在此过程中再强调绘制三视图应注意的问题. （2）教学目标 1、知知识与技能目标：理解三视图的投影规律，能画出简单组合体的三视图； 2、过程与方法目标：学生亲身实践，动手作图，体会三视图的作用； 3、情感、态度与价值观目标：培养学生自主探究与合作学习的学习方式，激发学生应用数学的热情. （3）重点与难点 1、重点：简单组合体的三视图画法； 2、难点：三视图的画法规则，虚线、实线的使用. 二、教法、学法（1）教法：由基本几何体三视图的画法入手，由简至繁、循序渐进，逐步让学生掌握简单组合体的三视图的画法，以三维动画模拟实物演示，激发学生学习兴趣，突破教学重难点. （2）学法：学生在教师营造的“可探索”环境里，积极参与，通过自己的观察、想象、思考、实践，主动发现规律、获得知识，体验成功. 三、教学过程（1）教学导入从房子模型、飞机这些较为复杂的几何体的视图欣赏入手，激发学生画组合体三视图的兴趣，随后引入课题并复习回顾三视图的定义及画法规则. （2）简单几何体的三视图的画法 1、例1画长、宽、高分别为5、3、4的长方体的三视图. 思考问题：是否可以任画三个长方形作为它的三视图？引导学生分组讨论，适时总结归纳出三视图的画法规则——长对正，高齐平，宽相等. 2、练习1：分别画出球、圆柱、圆锥、正三菱柱的三视图. 这些练习的设置是为了让学生进一步熟练基本几何体的三视图的画法，从而为后面简单组合体三视图的画法奠定基础. 3、例2画出以下一个圆台正放和倒放时的三视图.

第五章组合体视图教案

教学目标知识目标：了解组合体的形体分析方法；掌握组合体的画图、尺寸标注和读图的方法。能力目标：能够正确地绘制组合体；能够正确地标注组合体的尺寸；通过反复练习、实践，不断提高画图、读图的能力。素质目标：教学重点组合体尺寸的标注教学难点组合体的绘制教学手段理实一体实物讲解小组讨论、协作教学学时教学内容与教学过程设计注释模块六组合体〖相关描述〗组合体是由基本几何体(棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、圆球、圆环等)按一定的方式组合构成的立体。熟练地掌握组合体的分析、画图、看图及尺寸标注，将为进一步的学习打下基础。本模块介绍组合体的形体分析、画图、尺寸标注及读图的方法。〖知识准备〗学习情境一组合体的形体分析一、组合体的组合形式组合体的基本组合形式有叠加和挖切两种。叠加是基本体和基本体之间进行叠加组合。挖切是从一个基本体中挖去另一个基本体，被挖去的部分形成孔洞；或者是在基本体上切去一部分，使被切的基本体成为不完整的几何形体，如图6-1所示。图6-1 组合体的组合形式二、组合体中各形体之间的过渡关系形体经叠加、挖切组合后，形体之间可产生上下、左右、前后或对称、同轴等相对位置；形体的邻接表面之间可产生共面、相切或相交三种特殊关系。三、组合体的分析方法 1.形体分析法假想将组合体分解为若干个基本体的叠加与切割，并分析这些基本体的相对位置，以产生对整个组合体形体的概念，这种组合体的分析方法称为形体分析法。结合实物，了解组合体的组合形式。

图6-3(a)所示的组合体是由形体Ⅰ(底板)、Ⅱ(轴承座)、Ⅲ(支撑板)、Ⅳ(加强板)组成。底板上又挖去两个圆孔，轴承座由一个大圆柱中挖去一个小圆柱构成。整个形体为Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ叠加而成，并有一个对称面。图6-4所示的组合体是由形体Ⅰ（四棱柱）切割而成。如图6-3(b)所示中的Ⅱ、Ⅲ之间的接触面是不存在的，就是说Ⅱ和Ⅲ接触后，接触的地方就融成一体了。图6-3 叠加式组合体的形体分析图6-4 切割式组合体的形体分析 2.线面分析法在绘制和阅读组合体的视图时，对比较复杂的组合体通常在运用形体分析法的基础上，对不易表达或读懂的局部，还要结合面、线的空间性质和投影规律，分析形体的表面或表面间的交线与视图中的线框或图线的对应关系，来帮助表达或读懂这些局部形状，这种方法称为线面分析法。通常，视图中的图线有如下含义。（1）具有积聚性的表面(平面或柱面)的投影。（2）两个邻接表面(平面或曲面)交线的投影。（3）曲面的转向线的投影。视图中的线框有如下含义。（1）形体表面(平面或曲面)的投影(封闭线框)。（2）孔洞的投影(封闭线框)。（3）相切表面的投影，表示为封闭线框或含有不封闭线框。结合实物及图片，讲解组合体的分析方法。

教学设计-组合体三视图的画法

组合体视图的画法区县名称：学校名称：授课教师课题内容组合体视图的画法授课教材机械识图与绘图授课类型新授授课时间40分钟专业、班级16级数控班教学目标1.知识目标：能理解组合体类型能区分组合体各表面的接触形式2.技能目标：能运用形体分析法分析组合体能绘制组合体三视图 3.德育目标：树立职业意识教学重点能根据想出的空间形状补视图、补缺线。教学难点学习方法小组合作学习法、理实一体操作法。教具PPT、多媒体、问卷、智能手机教材分析本节内容出自于全国中等职业教育教材审定委员会审定的系列教材《机械制图》机械制图课程学习的重点是培养学生空间想象能力，能够识读图形。在教材中，将读图贯穿于始终，从识读基本体视图到识读组合体视图，再到识读零件图，最后识读装配图，图形的识读由浅入深，由易到难。通过轴测草图，帮助学生建立空间想象能力，运用任务驱动法教学，结合多媒体等教学手段，提高学生的学习兴趣，增强学生的学习成就感，有助于本门课程以及后续专业课程的学习。教学分析学习本堂课的学生是16级数控专业一年级的学生，前面我们学习过组合体的基本知识，但任然不是很熟练地运用，并且学校的孩子们学习并不是很积极，学习能力不是很强，为了解决以上的教学难点、重点，我这节课结合学生好奇心强、操作能力强等优点，具有针对性地用了小组合作和操作学习模式，并用薇课和详细的讲解、示范来进行新知识的传授，从而突出重点、突破难点。学法分析课前通过实训车间实地考察了解样品，因此他们对其新鲜感和好奇心特别强，又是理实一体化教学，所以他们的积极性应该是很好高的。课前我将制作好的薇课放入QQ群，学生下载观看、学习已经有了一定的基础，所以上课时，通过小组讨论（组长、记录员、发言人、操作员、操作辅助员、观察员）和老师的引导，最后在组长的协调下一起完成任务。教学过程环节时长教学内容教师活动学生活动第一环能力发展动员 3 看PPT上的图片，引入本堂课放映PPT 观察并思考第二环基础能力诊断3 抽问，判断学生的前面的学习成果，预设教学目标。提问: 组合体的组合形式板书：教学内容和目标 1、思考并积极回答 2、明确学习目标和内容第三环能力第一步：明确任务 2 组合体视图的画法讲解任务及要求，组长分发任务书并分配任务。认真听讲，研究任务书制定计划。

(完整版)组合体视图的画法教案

1 ．教材的地位和作用本节内容选自全国中等职业技术学校机械类专业通用教材《机械制图》第一篇第四章第二节。本节是本课程的核心内容之一，它既是前面所学内容的综合应用，又是从投影理论过渡到识读机械图样的桥梁，起着承前启后的作用，而第二节内容是将空间形体或图形转化为平面图形，培养学生分析和解决问题的能力，使绘图的能力得以提高。 2．教学目标（1）知识学习目标能够根据不同的模具形体，学会判断组合体类型，分析选择主视图，选择基准，画三视图，在画图的过程中不断总结、体会，以掌握组合体视图的画法。（2）能力素质目标通过分组合作学习活动，调动学生的参与意识，培养学生学习的主动性，培养学生的团队协作精神，小组内互助，让学生有模仿学习的机会，通过画、量、讲等形式，使学生体会学习的乐趣，在学习中不断提高分析能力和综合素质。（3）情感目标培养学生规范作图的习惯和一丝不苟的态度。 3．教学重点和难点（1）重点：运用形体分析法画组合体视图的方法。通过归纳后的顺口溜：“先分析后选择，先基准后轮廓，先关键后其它，三视图一起画”，要求学生熟记顺口溜，并学会分析方法；在具体任务驱动下，借助多媒体演示，通过分组协作解决问题。（2）难点：主视图的选取以及组合体空间形状的想象。利用橡皮泥辅助想象，读画结合，突破难点。

所教授的对象是09机电班新生，他们的文化理论基础不佳，接受新知识能力反应较慢，学习习惯较差，学生学习积极性也欠高，班级整体学习气氛欠浓，因此，如何培养班级学生的学习氛围，提高学生参与的积极性也是要考虑的重要因素。 1、教法 “创设任务情境—引导自主探究—进行归纳总结” 采用任务驱动法，精讲多练，充分将课堂交给学生，以完成一个具体的任务为线索，把教学内容有机贯穿在任务之中，让学生在任务的引领下，经过思考和教师的点拨，积极主动地参与学习，达成教学目标。（1）任务驱动法：采用任务驱动，带动每位学生参与活动，有利于学生掌握制图过程中的各个环节。（2）要求学生分小组共同讨论完成，自己操作，自己上台分析讲解，让他们在实践的过程中去发现问题，解决问题。而教师只在学生练习过程和最后讲评中作引导作用，在学生演示过程中起主持人的角色。 2、学法 “图物结合、做中学，小组合作，讨论探究” （1）要求学生课前做好复习，需要学生充分回顾三视图投影规律。（2）采用小组合作、橡皮泥辅助的方式，使学生能借助实物生动直观地感受知识。（3）在合作、交流、评价中建构知识，提高能力，从而达到激发兴趣、陶冶情操、启迪心智、感悟积淀的四重境界。将教室内的课桌椅分成五组，学生围成圆弧，前面摆放讲台、展示板及投影仪，作学生画图完成后可到展示板上张贴作品并完成讲解。

组合体三视图的画法教案

组合体三视图的画法

5分钟一、复习旧课，问题提出画出下列三个基本体的三视图二、引入新课，问题提出 1、创设问题情境：同学们小时候都玩过积木吗？刚才画过的三个基本体象不象小时候玩过的积木？ 1）把以上三个基本体组合起来将会得到什么样的立体？ 2）把以上的三个基本体的三视图叠加起来得到什么样的三视图？ 2、总结问题简单的基本体组合起来就可以得到较复杂的组合体，反过来想，复杂的组合体假想把它分解成各个基本体，再进行画图，那就容易多了，这种方法就是我们上节课介绍的形体分析法，也是我们本节课《组合体三视图的画法》的主要分析问题方法。问题研讨法 20分钟三、讲授新课组合体三视图的画法（一）、形体分析法：假想把组合体分解成若干基本体，对各基本体的形状、组合形式及相对位置的分析方法（关键词：假想）

例：画轴承座的三视图 A 方法和步骤： 1. 分解形体轴承座分解为底板，套筒，支承板和肋板四部分。 2. 分析各部分之间的相对位置及表面过渡关系支承板的左右侧面和圆筒的外表面相切，支承板与底板后面平齐 3. 选择主视图选择主视图，就是要解决好组合体怎样放置和从哪个方向投射两个问题。通常选择较能反映组合体形状和位置特征的某一方向，作为主视图的投射方向，并尽可能使物体上主要表面平行投射面，以使其投影反映实形。在考虑物体安放位置的同时，尽可能减少视图中的虚线，以保证视图的清晰。提问：例题中的轴承座以哪个方向为主视图的投影方向为好？如上图所示，轴承座以投射方向A作为主视图的方向较好。主视图选定后，其他视图也就随之确定了。 4.确定比例、选择图幅视图选定后，要根据物体的大小、复杂程度，按标准选择适当的比例和图幅。在一般情况下，尽可能选用1：1的比例，图中要根据所绘制视图的面积大小来确定，并应留出标注尺寸和标题栏的位置。案例法问题研讨法

组合体的表达与识读

组合体的表达与识读 Revised at 2 pm on December 25, 2020.

项目四组合体的表达与识读任务1 绘制支架组合体的三视图【课题名称】组合体的类型和分析方法（1）（类型与形体分析）【教学目标与要求】一、知识目标了解组合体的概念和类型，掌握组合体的形体分析方法。二、能力目标会判断各种类型的组合体，会进行形体分析。三、素质目标能利用形体分析法分析综合型组合体的组成结构。四、教学要求掌握组合体的形体分析，明确各类组合体组成部分的组合形式。【教学重点】综合型组合体的形体分析。【难点分析】综合型组合体的形体分析。【分析学生】 1）组合体的概念与分析形象直观，知识上不存在太大困难。

2）任何复杂的机器零件都是由基本几何体组成的组合体。虽本章开头部分学习难度不大，随时间推移，学习深入，难度会加大，引导学生要用正确的态度和方法来应对。【教学设计思路】演示法、讲练法、归纳法。【教学资源】机械制图网络课程，圆规、三角板。【教学安排】 1学时（45分钟）教学步骤：讲课与演示交叉进行，讲课与练习交叉进行，最后进行归纳。【教学过程】一、复习旧课讲评作业批改情况。二、导入新课前几章介绍了正投影的原理以及点、线、面和基本几何体的投影知识。本章将进一步研究画、看组合体视图的方法以及有关尺寸标注等问题，今天将对组合体的概念和组合形式作分析。三、讲授新课 1．组合体的概念教师讲授组合体的概念，交叉演示网络课程各类组合体。 2．组合体类型及形体分析

教师讲授叠加型、切割型、综合型组合体的特点；对各类组合体进行形体分析，讨论形体分析法的精髓；交叉演示网络课程中的叠加式组合体、切割型组合体和综合型组合体学生进行习题集相关题型的练习。四、小结简述组合体的概念与分析方法，教师举例进行综合型组合体的形体分析练习。五、布置作业【课题名称】组合体的类型和分析方法（2）（组合体中表面的连接关系）【教学目标与要求】一、知识目标掌握两相邻表面共面、相交、相切情况下视图的画法。二、能力目标对于相交式组合体、相切式组合体，在看图和画图时会进行形体分析和视图分析。三、素质目标掌握相交式组合体、相切式组合体的形体分析和视图分析方法，并能在看图和画图时应用。四、教学要求掌握相交式组合体、相切式组合体在看图和画图时的形体分析和视图分析方法。

切割型组合体的视图画法教案.doc

切割型组合体的视图画法授课班级：14级3班、4班课时：2课时授课方式：授新课教学目的： 1.熟练掌握形体分析法绘制切割型组合体的三视图 2.能对切割型组合体合理地进行形体分析重点：形体分析、组合体三视图绘制顺序难点：表面连接关系处理教学手段：借助CAXA实体设计软件的爆炸图功能，以动画形式展示组合体的形成过程，让学生体会到形体分析的要领；借助CAXA电子图板，演示组合体三视图的作图过程。作业：习题册P37-2，P41-1 小结：绘图顺序与形体分析对应引入课提：回顾上次课程的内容，复习形体分析法的概念形体分析法：在对组合体进行画图、读图和标注尺寸的过程中，通常假想把组合体分解成若干个部分，并分析各部分的形状、相对位置、组合形式和表面连接关系，这种分析方法称为形体分析法。一、形体分析例1、基本体为直拉升体，其端面是六边形。左边切除的是“U”型槽，右边切除的是梯形槽。

二、视图分析 1、放置位置 2、主视图方向选择：体现组合体的主要特征三、画图步骤根据组合体的的形成过程，先绘制基本体的三视图，然后分别绘制两处切槽的视图。 1）画基本体三视图2）画“U”形槽 3）画梯形槽思考该形体是否还有其他的形体分析途径？视基本体为左端面为七边形的直拉升体，用水平面和正垂面切割，然后在左端切除“U”形槽

例2、完成给定形体的三视图方法1、将该形体视为切割体

一、形体分析将基本体理解为“L”块，然后分别切去3个半圆板。二、画三视图

1）画“L ”块的三视图2）切除前面的半圆板 3）切除中间半圆板4）切除后面的半圆板方法2、将该形体视为叠加体一、形体分析将该形体理解为三块平板叠加形成的组合体。

公开课教案读组合体视图

5~3 读组合体视图太湖县职教中心李道元课题：1、读图的基本要领 2、读图的基本方法课堂类型：讲授教学目的：1、讲解读图的基本要领 2、讲解读图的基本方法之一——形体分析法教学要求：1、掌握读图的基本要领 2、掌握形体分析法在读图中的实际应用教学重点：形体分析法在读图中的实际应用教学难点：形体分析法在读图中的实际应用教学方法：读组合体视图的目的是为以后读零件图提供方法。讲课中要逐步引导学生树立组一个图框、一条图线的意义，具有能把组合体分解为若干基本几何体，又能把它们再组合为一个整体达的思维能力。以及读图时一些技巧。教学过程：一、复习旧课提问复习三投影规律、点线面的投影常见的基本几何体的投影二、引入新课题画图和读图是学习本课程的两个重要环节，培养读图能力是本课程的基本任务之一。画图是将空间的物体形状在平面上绘制成视图，而读图则是根据已画出的视图，运用投影规律，对物体空间形状进行分析、判断、想象的过程，读图是画图的逆过程。

一、读图的基本要领引入新课：（一）将各个视图联系起来识读读图的基本方法与画图一样，主要也是运用形体分析法。举例一上面五个立体的主视图相同，如果与俯视图联系起来看，就可以看出它们是形状不同的立体。举例二：上图中四个立体的主、俯视图都相同，只有将左视图联系起来看，才可以看出它们是不同形状的物体。结论：读图要领一：读图时必须将所给出的全部视图联系起来分析识读，才能想象出组合体的完整形状。（二）理解视图中线框和图线的含义提问图形中的一条图线的意义图形中的一条线框的意义引申：相邻的两个线框、线框中的小线框的意义结论：读图要领二：不仅要几个视图联系起来看，还要对视图中的每个线框和每条图线的含义进行分析，才能逐步想象出物体的完整形状。三）善于构思物体的形状举例三：已知一个图形，你能想象出几种形体？二、读图的基本方法今天学习运用形体分析法读图