876加几教学设计

《8、7、6加几》教学设计

教学内容：一年级数学上册P91

教学目标：

1、使学生在已有经验的基础上，自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法；使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练的口算8、7、6加几。

2、培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。

3、培养学生的运用意识、合作意识与学习兴趣。

教学重点：进一步理解“凑十法”，自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法。教学难点：把另一个加数分成几和几，才能和8、7、6“凑十”。

教具准备：课件，小棒。

教学方法：讲解，动手操作，练习法

教学过程：

一、复习铺垫

1、口算练习: 复习数的组成。

2、9加几的口算练习。(通过复习9加几的凑十法，为下面的学习8、7、6加进行必要的铺垫)

二、教学新课

1、创设情景，开展教学。

（1）小朋友的反应可真快，现在老师带你们去学校的操场上看看。（出示主题图）

（2）从图中你能知道什么数学信息？

预设：

生1:同学们在操场上跑步，前面有8人，后面有5人。

生2：穿紫衣服的有7人，穿灰衣服的有8人。

师：你能提出什么问题？

生：跑步的一共有多少人？

师：怎么列式解答？生: 8+5

2、自主探索8+5计算方法。

师：你能用什么方法来解决8+5？想一想，再和同桌交流想法。

学生汇报自己的计算方法。

生1：数数法，1、2、3……12、13,一共有13个人。

生2：接着数，从8接着数5个数，9、10、11、12、13。

生3：8向5借2个凑成10，10和剩下的3合起来就是13.

教师小结:你们说的几种方法都很好,这几种方法中你喜欢哪一种就用哪一种?但是凑十法是一种比较简便的方法。

3、动手操作,自我感悟,探求新知。

（1）学生动手操作

要求在摆好后,把你的摆法说给同桌听,在听人讲话时,要学会倾听,这是一种尊重他人的表现。

（2）指名演示

师请摆小棒的同学到台前摆给大家看一看，要求学生边摆边说一说自己摆的过程。

（3）电脑动画演示摆小棒，明确算理

师讲解：要想把8凑成10，我们会想到2，所以从5根小棒中借2根和8凑成10，10再加剩下的3根小棒就是13.

4、用凑十法学习7加几和6加几。

三、巩固练习

多种形式练习和巩固8、7、6加几的方法。

四、总结延伸

愉快的一节课很快过去了,你学会了什么?那么8、7、6加几是怎么样计算呢?我们可以把其中一个加数拆开和8、7、6凑成10,然后再计算,可以用数数的方法,无论用那一种方法都可以,看来这节课同学们收获可真不少啊!

板书设计：

8、7、6加几

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