景观生态学

河南农业大学

（2013-2014学年第二学期）

题目：景观生态学在校园景观设计中的应用

课程：景观生态学

指导老师：王婷

专业：风景园林

姓名：刘芮君

学号： 13202092 日期： 2014.06.12

景观生态学在校园景观设计中的应用

刘芮君

（河南农业大学林学院河南郑州 450002）

摘要：园林绿化建设是校园的重要组成部分，对改善校园生态环境质量和营造舒适的学习氛围具有重要作用。本文介绍了景现生态学理论的概念、学科性质、基本内容和任务。校园绿化设计与景观生态学的关系，并以江南大学蠡湖校区为例系统的阐述了景观生态学当代校园中的应用。

关键词：景观生态学,校园景观设计,高校园林绿化

The application of landscape ecology in the campus

landscape design

(College of Forestry，Henan Agricultural University，Zhengzhou 450002，China) Abstract: Botanical garden afforestation construction is an important part of the campus landscape construction, to improve the campus environment quality and create a comfortable learning atmosphere plays an important role. This paper introduces the concept of landscape ecology theory, the discipline nature, the basic content and task. Design and landscape ecology, the relationship between campus greening and ziyingdian lake campus of jiangnan university, for example system elaborated the application of the modern campus landscape ecology.

1 景观生态学的基本概念

景观生态学是一门新兴的多学科之间交叉的学科，它的主体是地理学与生态学之间的交叉。景观生态学以整个景观为对象，通过物质流、能量流、信息流与价值流在地球表层的传输和交换，通过生物与非生物一级人类之间的相互作用与转化，运用生态系统原理和系统方法研究景观结构和功能、景观动态变化以及相互作用机理、研究景观的美化格局、优化结构、合理利用和保护。

景观生态学作为一门正在发展中的综合性交叉学科，其理论的直接来源是生态学与地理学，同时从现在科学的诸多相关理论中也汲取了丰富的营养。景观生态学的理论基础为开放系统的自然等级有序理论，以及综合性和组织性理论；它的自然生态系统与人类系统之问生物控制共生理论是以控制论为基础的。因果反馈耦合关系建立不仅与系统论、控制论有关，还涉及到信息论的有关问题。景观生态学的自组织理论及稳定性概念又和耗散结构理论有关。

2 校园景观设计综述

校园景观设计包括小学、中学和大学的校园景观，这三种景观都是属于校园景观范畴内，因此具有相同的特点。三者都强调为教学服务的宗旨，营造具有文化气息的校园环境，符合师生学习工作的需要等特点。但是由于他们所服务的人群有很大差异，同时校园的功能性、综合性、复杂性有很大的差异，因此三者还有很大差异。但是在校园景观设计中必须遵循以下几个基本原则。

2.1 以人为本的原则，校园的景观设计是以人的需求为基础的，因此大学校园景观规划应本着“以人为本”，即在尊重自然的前提下，考虑人的尺度和心理要求，将人的活动性和舒适性作为景观规划的出发点。

2.2 可持续发展原则，大学校园景观规划要体现可持续发展的原则，要从长远发展考

虑。景观设计要与学校自身的发展目标和定位相结合，必须要有符合自身风格特色的大学校园环境，规划和设计要能够经得起时间的考验。

2.3 生态性和因地制宜原则，对于学校来说，必须从大环境着眼，从小环境入手，尽可能利用那些天然的地形和植被，为生态环境的合理化创造条件，应避免为追求气派而过分强调草坪的作用，忽视乔、灌、草、地被植物群落式立体配置的重要性，设计手段应是“花最少的力气去适应生态环境”。

2.4 功能性、人文性相统一的原则，大学校园必须是学习与生活同在、学科与学科交融、校园与社会对话、人文与生态共享的集合共存体，能同时满足教、学、研及生活的各种不同需求。

3 与校园景观设计相关的景观生态学原则

景观生态学的某些原则可以借鉴于高校园林绿化建设中，为其提供理论上的指导。但高校园林绿化有着自身的特殊性，兼加考虑应用的生态学原则也必然有所不同及侧重。

3.1 整体优化原则景观是一系列生态系统组成的具有一定结构与功能的整体，在规划中应把景观作为一个整体单位来思考和管理，达到整体最佳状态，实现优化利用。

3.2 景观异质性和多样性景观异质性是景观的重要属性之一，也是景观生态学的核心，是指景观或其属性的变异程度。在景观这个层次上，异质性主要起源于自然干扰、内部演替和人类活动；景观异质性包括景观、景观功能以及景观动态的异质性，异质性大，则密度高、稳定性大。

3.3 斑块一廊道一基质模式组成景观的结构单元有三种：斑块、廊道和基质。斑块泛指与周围环境在外貌或性质上不同，但又有一定内部均质性的空间部分。廊道是指景观中与相邻两边环境不同的线性或带状结构。基质是指景观中分布最广、连续性也最大的背景结构。

3.4 景观连接度与景观连通性景观连通性是区分本底与斑块的标准之一，是组成景观元素在空间结构上的联系，用来测定景观的结构特征；而景观连接是指景观中各元素在功能和生态过程上的联系，用来测定景观功能特征。廊道是景观连接度的一种表现形式，在生物群体的交换、迁徙和生存中起重要作用引。

3.5 景观个性化与生态关系协调化每个景观都具有与其它景观不同的个性特征，即不同的景观具有不同的结构与功能。生态关系协调，指人与环境、生物与环境、生物与生物、社会经济发展与资源环境、景观利用的人与自然及生态与生态间的协调。

3.6 遗留地保护原则绝对保护自然保留地和宝贵的历史文化遗迹。自然遗产是指具有地质、地貌学、生态、生物多样性和自然美学价值的自然地域综合体，在景观建设中对于基地中原有的具有一定意义的历史、生态环境良好具有重要生态意义的自然景观采取保护的措施，以保证景观的可持续发展。

4 高校园林绿化概述

高校园林绿化是对校园绿地系统的规划与管理，校园是其对象与主体。其指导思想是，以自然为本，创造良好的校园生态环境；以人为本，创造良好的校园人文环境；把美写入校园，创造符合高校文化内涵的校园艺术环境。从景观生态学角度看，高校校园景观有其自身的特点，(1)校园是典型的以人类干扰为主的人造景观。是一种连续动态变化的特定景观，其主要特点在于自然绿化的破坏和人工绿化要素的扩大；(2)学校人口增多建筑拼块数量多面大，学生公寓、教学楼、运动场地等面积增加；(3)内部绿地和水域等环境资源拼块少，校区向郊区扩展取代了农田模地和绿地拼块，尤其是高校新建校区；(4)校园景观的平均净生产力呈负值比其它的任何景观都更依靠廊道运输大量燃料及能量来维持其正常运转，这是

校园景观的特点。基于景观生态学理论，校园中花园、小游园、广场绿地等相当于斑块，道路、围墙绿化临水绿带相当于廊道，生活区、办公区、教学区等则可视为“基质”。高校园林绿化的具体功能在于：(1)依靠科学的配置，建立具备合理的时间、空间与营养结构的人工植物群落，为师生提供一个赖以生存的生态良性循环环境；(2)充分利用绿色植物的光合、蒸腾、吸收和吸附作用，调节校园小气候，吸收环境中的有毒有害物质，衰减噪声、调节生态平衡；(3)美化景观，在绿色环境中提高艺术水平，提高园林的观赏价值和社会效益，提高保健休养功能；(4)教育功能。生态校园是生态教育的最好教具，校园绿化是实现这一目标的主要途径。从高校园林绿化的特点和功能我们不难看出，高校园林绿化是对自然环境的保护利用和再改造，其功能、特性、效益是综合的、多属性、多功能、多效益的。为了建设生态校园必须用生态学基础理论研究高校园林绿化建设，通过绿化规划，绿化面积，绿化质量，校园的自净能力等几个方面来实现。重点突出所调节校园生态环境的绿地(斑块)和道路、围墙绿化带(廊道)，体现出校园绿地布局的均衡及相互制约关系和主次关系，创造一种动态稳定的绿地系统结构。

5 目前可以用于高校园林绿地建设的模型有如下几种

5.1网络式绿地发展体系建设此种绿地体系，需要特别强调景观联通性、景观多样性。其中景观联通性是绿地网络化的保证，而网络化必须要建立在生物多样性上，对于绿化而言多样性主要是通过植物多样性来体现。道路廊道、植被、花灌木、树木、以及垂直绿化是构成校园绿化网络系统的基本要素。在具体绿化建设中，要求自然廊道与人工廊道的有效联通，便于将自然空间引入校园。目前主要通过道路绿化、廊道绿地、校园围墙绿带，将校园各斑块绿地联结起来，形成统一的校园绿地网络，校园外围墙采用透视围墙，并保证围墙和干线道路绿化林带一定宽度，形成环境优美的绿色走廊。廊道宽度必须达到一定值、增加连通性才能发挥一定的作用，故要多利用原始自然地貌和自然植被、湖塘的开放和自由伸展的空间展布形态(垂直绿化)，以使绿地的边界增长，从而提高单位面积的生态效应。

5.2 绿心组团网络体系这类绿化建设体系，需要较大面积的绿色斑块作为校园的“绿肺”，在“绿肺”中需要有多种小型绿色斑块存在，主要通过不同植物一定面积的集中种植来满足多种斑块需要，且“绿肺”最好居于校园中央。这种不同面积、形状，布局、功能的绿地形式的共存和交错存在，可提高校园生态系统的生态效益。因此，在规划校园绿地过程中最好有一定面积的林地、水域、草地分隔，并在建成区的外侧划定永久性自然绿化带。“绿心组团网络式”校园园林绿化结构是比较理想的生态校园空间结构模式之一。

6 景观生态学在校园景观规划设计中的实例应用

由于城市用地的有限性，所以维持城市生态健康的大型城市绿地的建设始终跟不上城市建设的步伐。大学校园占地面积大，相对容积率不高，因而应该有效地发挥它的生态功能，使之成为城市大型公共绿地的有效补充。下面以江南大学蠡湖校区为例介绍下景观生态学在校园景观设计中的应用。

6.1 江南大学蠡湖校区简介

江南大学蠡湖校区规划范围东、南、北3个方向以教育园区规划路为边界，南到红力路，规划面积约为230公顷。用地现状地形平坦，呈南高北低、东高西低的形态。按照华南理工大学建筑设计研究院所作出的校区修建性详细规划中的说明，新校区规划绿地率54.80％，即校区绿化总面积约130公顷。此次设计要求运用先进的规划理念，突出江南大学蠡湖校区的生态功能，注意单元生长与分期开发的关系。

6.2 江南大学蠡湖校区的规划实践

6.2.1景观生态网络化

整个校园在总体景观布局上由一心两轴三带、五公园十庭园数节点的空间脉络结构组成形成“点、线、面”有机组合的各式绿色空间。在整体的布局上，规划将校区按类别划分为林地、草地、水体和文化4种斑块，其中林地斑块1 0块、草地斑块5块、水体斑块2块。每块斑块的面积大小不等，各个斑块之间通过宽30m左右的疏林草地廊道连接。在斑块的布局上，规划对用地进行网格的划分，然后将大型的绿色斑块与水体斑块集中放置在校区的中心，构建“绿色中心”，形成绿色与蓝色的“肺”，将中小型的绿色斑块按照面积大小与生态功能系统化的要求布置于校区的网格结点上。建筑作为环境的界面以群体的形态出现，并以几何的、开放的形态面向景观。围绕“绿色中心”布置教学区、生活区。教学区采取组团布局结构，功能区与绿带相问布置，最大限度地将“中心绿色斑块”的生态环境向教学区渗透、延伸。生活区同样采取组团式布局结构，组团之间以大片绿地、水系相隔。规划强调“细胞生长”的概念，用院落、林荫道和水系组成基本单元使各院系形成相对独立的院落“细胞”，再通过景观轴线组成有机整体进行“生长”，使每一个组团如同一个个果实生长在整个校园的生态网络上。这种院落与景观轴线组成的生长模式能够适应各种形态的变化，可以满足任何生长规模的要求，使校园主体结构能够进行细胞式的组合生长，并且可以根据实际情况的变化相应地进行灵活多样的调整，而不破坏校园的总体格局。

6.2.2 景观生态多样化

景观生态多样化有3个方面的表现：一是通过维持物种的多样化达到生态化；二是根据不同物种的特点，形成多样化的空间环境类型以满足物种的需要；三是采用多样化的方法灵活处理环境设计。江南大学蠡湖校区规划强调“渗透”与“延伸”的概念。首先，对于校园的景观环境，规划在保证各个斑块完整性，避免斑块破碎化的前提下，通过各个斑块的穿插与延伸使各种环境类型形成多重组合，在各个斑块的交界处增加环境类型的多样性。其次，规划将中心斑块通过绿色廊道及其水系向周边的院系组团渗透，增加自然与人文景观的交汇，使人文环境类型多样化。再次，在同类斑块的景观设计上，规划根据具体情况进行不同的处理，突出重点，混合运用。如规划将校区水体的岸线分为缓坡、陡坡，有些做成平台出挑，在临近建筑和观景点的地方做成规则式的驳岸，其余大部分为自然的草坡驳岸或卵石驳岸。为了做到当水处于最高水位时不致漫溢，处于最低水位时不致枯竭，规划将水岸设计成以斜坡为主，根据不同水位设置步行道，以适应水位高低的变化，利用岛、堤、桥、建筑及植物对水面进行分隔与联系。在地形处理上，规划利用湖泊清淤和开挖的土方堆筑成山，形成乐山园，并对湖岸进行适当的地形处理，使校区既有登高瞰远之处，又有倒影奇观之处，形成丰富的景观层次。

6.2.3 景观生态理论指导下的道路系统

景观生态学认为，景观单元之间的相互作用，即生态系统组分之间的物质、能量和物种流是生态系统的基本功能。保持生态系统中3种流的正常循环是生态系统健康的重要标志，也是生态化的标志。规划在总体上采用人车分行的交通体系。为提高交通效率，规划十分注重道路系统的等级关系，首先在用地中心及西侧各开设一条环状曲线型主干道，以次级环路的形式嵌套在主环路上。校园分设6个出入口，主入口设在青祁路西侧。规划以一系列生态公园区及其亲水步行景观带将主入口与校园中心相连，并以气势恢弘的景观水道强化其主导地位。规划沿主干道在各组团的外围布置若干停车广场，以适应未来机动车发展的需求。在步行系统方面，规划沿正对出入口的几条道路设置景观性亲水步行道和广场，并使之向各建筑组群延伸，与布置在自然绿地中的小路共同形成覆盖整个校园的步行网络。步行系统设计以“小尺度、亲切宜人”为原则。

6.2.4 景观生态理论指导下的建筑形态

在总体设计思想上，把握2l世纪新的建筑特点，塑造真正“以人为本”的内、外部空间，构思注重室内、室外空间环境的渗透及景观视线效果，创造充分满足使用功能要求的建

筑空间环境。建筑的设计很好的与周围环境融合在一起，组团状的建筑布局特别强调组团内建筑的整体感和融合感，通过广场、院落、廊道、平台、水系等空间元素，使彼此之间取得紧密的联系，丰富建筑的空间形态，并强化其内外空间的连续性、层次感和场所感，为学生的学习、生活、活动提供空间支持，增强建筑内外环境的活力。建筑形体设计追求简洁明快，以单纯几何形体的穿插与拼接作为主要创作手段。建筑主体外饰面可采用高级外墙涂料与石材，局部采用点挂玻璃幕墙、亚光复合铝板等新型材料，突出时代精神与场所精神。建筑立面构图采取现代构图手法，着力推敲形体尺度、比例关系。

7 总结

景观生态学在校园景观营中面的前景和展望景观生态学在校园景观设计中的作用已日益受到规划师和设计师的重视，我们应在设计实践中充分的理解和尊重景观生态学，探索能结合本土实际的生态化发展模式作为谋求完美校园环境规划和设计的途径，对景观生态学在校园景观的构建中所发挥的作用认识充足，并融入到现实的设计规划中，把高等学校校园规划提高到一个新的水平。或许可以预期，在不久的将来，当我们置身于高校校园之中时，已被它宜人的环境、浓郁的植物、清新的空气所陶醉，更被莘莘学子那积极向上的学习氛围所感染，唏嘘感叹，驻足流连，那我们不能忘记在这一切应归功于基于生态学的校园景观规划设计理论与实践的完美运用。

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