认识人民币——单位换算
认识人民币——单位换算
填空：
1.人民币的单位有（）（）（）。
2.1元钱可以换（）张1角，也可以换（）张2角，还可以换（）5角。
3.2元可以换（）张1元，还可以换（）5角。
4.20元可以换( )张5元，还可以换（）张10元。
5.50元可以换（）张10元。
6.100元可以换( )张10元，可以换（）张20元，还可以换（）张50元。
7.50元可以换（）张20元和（）张10元。
8.1元=（）角 1角=( )分 1元=（）分
9.3元=（）角 50角=（）元 90分=（）角
10.3元2角=（）角 74角=（）元（）角
11.35分=（）角（）分 56分=（）角（）分
12.（）角（）分=65分（）角=4元3角
13.1张10元，1张5元，1张2元合起来是( )元。
14.1张5元，2张1元，1张2元合起来是（）元。
15.1张5角，2张2角合起来是（）角。
16.2张20元，3张10元合起来是( )元。
米与千米的单位换算
《米与千米的单位换算》教学设计导学案 王翠萍 教学内容： 米与千米的单位换算（教材第8页的例5及“做一做”，第9页练习二的第1、第3题及第10页的第4～～6题。） 教学目标： 1、知识与技能：学生在知道1千米=1000米的基础上，学会根据 米与千米之间的这种关系进行简单的换算。 2、过程与方法：学生在初步建立1千米长度概念的基础上，加深 对千米的认识，感受千米在生活中的应用价值。 3、情感态度与价值观：了解常见物体的运行速度，提高学生运用 和千米相关的知识解决实际问题的能力。培养学生热爱数学的情趣。 教学重点：根据千米与米之间的进率进行简单的换算。 教学难点：正确解答与千米相关的实际问题。 教学方法：结合问题自学课本第8页，用红笔勾画出疑点，独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。 教具学具：实物投影，教材第10页练习二第4、第5题的多媒体课件情境图。 教学过程： 一、自主学习 1、我会填：
1米=（）分米5米=（）分米10厘米=（）分米 60厘米=（）分米100毫米=（）厘米7米=（）厘米=（）毫米 通过观察，我发现都有关（）单位换算的题。 2、选钥匙开锁。 第一道门：这扇门有二把锁，（二把锁分别标上：400厘米，5分米）下面这里有很多把钥匙（4分米、4毫米、5毫米、4米、50毫米），你会选钥匙开锁了吗？能说说为什么？ 第二道门：这扇门同样有两把锁（两把锁分别标上：3千米、5000米），下面这里有4把钥匙（3000米、300米、5千米、50千米）你会选吗？你知道为什么吗？ 第三道门：锁上标有5千米-2000米、1000米+4千米6把钥匙分别是：3千米、5千米、3米、5000米、5米、3000米。 让学生先选后说想法。 小结：千米和米之间换算的方法 二、合作探究 教师出示例5。 3千米=（）米5000米=（）千米 教师放手让学生先独立填写，然后让学生在组内互相说说是怎么想的。 通过学生回答，使学生明白：1千米是1000米，3千米是3个1000米，就是3000米；
三年级上册米和千米的换算
米与千米之间的换算 教学内容：教材第八页的例五及练习二的第三题、第五题、第六题 教学目标： 1、通过教学，使学生学会长度单位名称之间的换算。 2、培养学生灵活解决实际问题的能力。 教学重点、难点：米与千米之间的换算方法 教学流程： 一、创设情境，探索新知： 1、出示情景图：师：今天我们一起去数学王国旅游好吗？（出示小精灵和数学王国，图，小精灵说：欢迎聪明同学来数学王国游玩！） 2、选钥匙开门（先出示第一道门，再出示第二道门，然后出示第三道门）第一道门：小精灵：这扇门有二把锁，（二把锁分别标上：400厘米，5分米）下面这里有很多把钥匙（4分米、4毫米、5毫米、4米、50毫米），你会选钥匙开锁了吗？能说说为什么？第二道门：小精灵：这扇门同样有两把锁（两把锁分别标上：3千米、5000米），下面这里有4把钥匙（3000米、300米、5千米、50千米）你会选吗？你知道为什么吗？小结把千米和米之间换算的方法。第三道门：锁上标有5千米-2000米、1000米+4千米6把钥匙分别是：3千米、5千米、3米、5000米、5米、3000米。让学生先选后说想法。 二、巩固、运用（出示数学王国里的数学景象）师：哗！数学王国多美呀！有树，有花，还有……。1、看一看大树有多高。（把教材
第八页的做一做设计成填写大树的高度）2、同学们来到双胞胎村，有好多小朋友来到村口迎接同学们，请同学找一找，谁跟谁是同一胞。 3、摘苹果（出示苹果树，树上挂有很多苹果，每个苹果写上带有长度单位的加法算式和减法算式） 4、好客的小朋友们带同学们到数学奥宫去玩，数学奥宫距离双胞胎村200千米。他们早上8时乘汽车出发，汽车平均每小时50千米，中午12时能到达吗？ 三、全课总结让学生说说你游数学王国你的有什么收获！
米和千米的换算
米与千米之间的换算 教学内容： 教材第八页的例五及练习二的第三题、第五题、第六题 教学目标： 1、通过教学，使学生学会长度单位名称之间的换算。 2、培养学生灵活解决实际问题的能力。 教学重点、难点 米与千米之间的换算方法 教学过程： 一、创设情境，探索新知； 1、出示情景图： 师：今天我们一起去数学王国旅游好吗？（出示小精灵和数学王国，图，小精灵说：欢迎聪明同学来数学王国游玩！） 2、选钥匙开门（先出示第一道门，再出示第二道门，然后出示第三道门） 第一道门：小精灵：这扇门有二把锁，（二把锁分别标上：400厘米，5分米）下面这里有很多把钥匙（4分米、4毫米、5毫米、4米、50毫米），你会选钥匙开锁了吗？能说说为什么？ 第二道门：小精灵：这扇门同样有两把锁（两把锁分别标上：3千米、5000米），下面这里有4把钥匙（3000米、300米、5千米、50千米） 你会选吗？你知道为什么吗？ 小结把千米和米之间换算的方法。 第三道门：锁上标有5千米-2000米、1000米+4千米 6把钥匙分别是：3千米、5千米、3米、5000米、5米、3000米。 让学生先选后说想法。 二、巩固、运用（出示数学王国里的数学景象） 师：哗！数学王国多美呀！有树，有花，还有……。 1、看一看大树有多高。（把教材第八页的做一做设计成填写大树的高度） 2、同学们来到双胞胎村，有好多小朋友来到村口迎接同学们，请同学找一找，谁跟谁是同一胞。 3、摘苹果（出示苹果树，树上挂有很多苹果，每个苹果写上带有长度单位的加法算式和减法算式） 4、好客的小朋友们带同学们到数学奥宫去玩，数学奥宫距离双胞胎村200千米。他们早上8时乘汽车出发，汽车平均每小时50千米，中午12时能到达吗？ 三、全课总结 让学生说说你游数学王国你的有什么收获！
千米之间的单位换算
千米之间的单位换算 教学目标： 1、根据米与千米之间的关系，进行简单的换算。 2、提高学生运用米和千米相关的知识解决实际问题的能力。 3、渗透数学知识来源于生活实践的思想，培养学生的空间观念。 教学重点：会根据千米与米之间的进率进行简单的换算。 教学难点：能正确解答与“千米”相关的实际问题。 教学过程： 一、导入新课（2-5分钟） 谈话：小灰灰想要看羊村举行的全羊运动会，可是路上有好几道关卡，小灰灰过不去伤心极了。同学们，能帮帮小灰灰吗？（出示练习题）好，我们一起来帮帮小灰灰过关卡吧。 1．把信送到对应的信箱。1千米 50毫米 60分米 1米 100厘米 1000米 5厘米 6米 2．做合格的小小列车员。我们顺利闯过第一关，小火车开来了，答对火车厢上的题，开动小火车送我们去羊村。指名学生回答，其余学生判断。 1米＝（ ）分米 100毫米＝（ ）厘米 30分米＝（ ）米 10厘米＝（ ）分米 7米＝（ ）厘米 1000米＝（ ）千米 3．小火车载着小灰灰很快到了羊村，可羊村的大门紧锁，门上挂着一个牌子“做对下面的题才能进羊村”。让我们看看是什么题吧！（出示：千米和米之间的换算） 二.目标导航（1-2分钟） 展示教学目标，学法指导，让学生知道本节课的学习内容和目标。 三、自主学习（10分钟） 1．出示教材第27页例5：3千米＝( )米 5000米＝( )千米 (1)让学生结合所学的长度单位之间的换算方法进行千米和米之间的换算。 (2)学生独立探究思考，说一说你是怎样想的。 （学生汇报：3千米＝（ )米，因为1千米＝1000米，3千米里面有3个1千米，就是3个1000米，1OOO+1000+1000＝3000(米)，所以3千米=3000米；5000米=( )千米，因为1000米=1千米，5000米里面有5个1000米，就是5个1千米，所以5000米＝5千米。 2．归纳算法。提问：通过刚才的讨论，你发现了什么？ (1)小组讨论。(2)班内汇报、交流： 生1：把“千米”化成“米”，想：1千米是1000米，那么有几千米就是几个1000米即“几“千米”。 生2：把“米”化成“千米”，想：1000米是1千米，那么有几个1000米就是几千米即几“千米”。 小结：千米和米之间的进率是1000，所以 。 3．同学们太聪明了，小灰灰对你们充满了希望，再解出最后一题，小灰灰就可以看到精彩的全羊运动会了。赶快行动起来吧！ 四、合作探究（10分钟） 末尾添上3个0 末尾去掉3个0 千米 米
一年级数学下册教案换算人民币的认识
一年级数学下册教案换算人民币的认识 单元教材分析： 本单元的内容是：认识人民币的单位元、角、分和它们的十进关系，认识各种面值的人民币，能看懂物品的单价，会进行简单的计算。让学生结合自己的生活经验和已经掌握的100以内数的知识，学习、认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解；体会数概念与现实生活的密切联系。同时在本单元的教学中，老师要创设具体地生活情境，让学生在购物的活动中认识人民币。 单元教学重难点、关键： 1、重点：认识人民币的单位：元、角、分及简单计算。 2、难点：人民币单位间的换算。 3、关键：组织学生在实际生活中多观察、多操作、多实践，熟记“1元=10角、1角=10分”的进率。 教学目标： 1、使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。 2、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。 3、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商
品交换中的功能和作用并知道爱护人民币。 单元课时安排：约4课时 课题认识人民币（第46页的第例1----------例4（认识人民币）完成相应的做一做及和P53：1、2题）设计 教学目标 1、认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分。 2、知道元、角、分之间的十进制关系，懂得1元=10角、1 角=10分，学会兑换人民币，知道人民币的功用。 3、培养观察能力、实践能力和推理能力及合作精神。 4、对学生进行爱护人民币和节约用钱教育。 教学重点认识各种面额的人民币。 教学难点元、角、分之间的关系。 课前准备常用的面额的人民币(不同版本的) 课时 教学过程 一、情境导入 师：今天我为你们大家带来了一位新朋友，看看它是谁？(演示：点击出现蓝猫图像)你们认识它们吗？今天是蓝猫文具店开业的日子，它邀请我们全班去参观文具店，你们想去吗？一起来吧! 二、探究新知 1、参观文具店回答问题(CAI演示)
米与千米的单位换算
米与千米的单位换算 教学内容： 米与千米的单位换算以及练习6的第3、4、8-11题。 教学目标： 1.在知道1千米=1000米的基础上，使学生会根据米与千米直接的这种关系进行简易的换算。 2.使学生在初步建立1千米长度的概念的基础上，加深对千米的认识，感受千米在生活中的应用价值。 3.常见的物体的运动速度，提高学生运用千米相关的知识解决实际问题的能力。 教学学具： 课件。 学习过程： 一、创设情境，激趣导入。 1.口答下例各题。 （1）1米=（)分米（2）5米=( ）分米 （3）10厘米=( )分米（4）60厘米=( )分米 （5）100毫米=（）厘米 （6）7米=（）厘米=（）毫米 2.提出问题。 观察这一组你发现了什么？（都是关于长度单位换算的
题） 小结：同学们做的非常好，大家都能区分米、厘米、毫米之间的进率，进行正确的换算。 3.导入新课。 上节课，我们认识了长度单位“千米”，知道1千米=1000米，那么根据千米和米之间的进率，你能正确换算吗？ 二、探究体验，经历过程。 1.教学例5。 学习千米与米之间的换算。 （1）出示例5。 ①全班同学一齐动笔写在书上。 ②指名同学说出解答思路。 （2）出示教材27页上面的“做一做” 指名学生说出结果，并说说是怎么想的。 （3）集体完成教材28页第4题。 组织学生反馈交流，全班交流填写思路。 2.教学例6。 师：估一估，从你家道学校大约要多远。在小组例交流一下。 学生在小组里进行讨论交流，教师巡视了解情况。 生1:100米我大约要走200步，从家到学校我走了600步，大约300米。
生2：我坐3站公共汽车，每站约500米，大约1500米远。 生3：走100米我大约要2分钟，从家到学校大约要走10分钟，约500米。 ······ 只要学生叙述合理就要给予肯定表扬鼓励。 师：估计一下，从你家到附近的商店大约有多远。跟小组同学说说你是怎么样估计的。 学生在小组进行交流，教师巡视了解情况，指导个别学习有困难的学生。 选取有代表性的学生进行交流汇报，组织学生进行评议是否合理。 三、课堂作业新设计。 填空。 9千米=（）米3千米-1千米=（）千米 7千米+8千米=（）千米5000米=（）千米 5千米+4000米=（）千米6千米=（）千米 720米+ 300米= （）千米（）米 总结： 师：在本节课的学习中，你有什么感受？有哪些收获？
幼小衔接数学教案——认识人民币及换算
幼小衔接数学教案——认识人民币及换算 活动目标： 1.认识各种面值的人民币，知道人民币的单位（元、角、分）及它们之间的进率。 2.能根据人民币间的进率进行简单的人民币兑换。 3.初步感受人民币在生活中的作用，知道要爱护人民币。 活动重点：认识各种面值的人民币，知道人民币的单位及单位间的进率。 活动难点：能进行简单的人民币兑换。 活动准备：生活中使用人民币的照片，情境图，人民币卡片等。 活动过程： 一、由照片导入 教师出示照片。 教师：小朋友们，今天老师给大家带来了一些图片，请你们认真观察，看一看图片里的人们正在做什么？ 幼儿观察图片，分别说一说图片中的人们正在做什么。 教师：生活中我们处处都要用到钱，谁能说一说，钱有什么作用呢？什么时候需要用到钱呢？ 幼儿交流讨论，说一说都什么时候会用到钱。 二、探索新知，认识人民币 1.了解人民币 教师：你知道我们平时用的钱叫什么名字吗？ 教师介绍人民币。 教师：我们国家的钱叫人民币。人民币是国家法定的货币并由中国人民银行统一发行。我们要爱惜人民币，不能在上面乱写乱画。 2.认识小面额的人民币（1元、5角、1角的纸币，1元、5角、1角、1分、2分、5分的硬币） 教师：我给每一组的小朋友都准备了一些人民币，将你认识的人民币介绍给同组的小朋友听，看看谁认识得最多。 幼儿分组交流。 教师：哪一组的小朋友可以向全班的小朋友介绍一下你们认识的人民币？ 小组代表介绍人民币，教师及时补充并将其展示在黑板上。（对人民币上的繁体字，教师及时给予指导。） 教师：要正确地识别人民币，你们有什么好办法吗？ 幼儿分组讨论。 教师：你们真棒，我们可以从人民币上的数字、汉字、颜色、图案来识别。 3.对人民币进行分类，强化认识 教师：刚才我们认识了这几种面值的人民币，大家仔细地观察一下，谁能给它们分一分类呢？然后说一说你是按照什么样的标准来分类的？ 幼儿分组尝试分类。 教师引导幼儿进行分类的交流并进行总结。 教师:大家说得都非常对，将人民币按照元、角、分进行分类，这是按照人民币的单
平方千米平方米公顷之间单位换算
公顷和平方千米练习题 班级：_____________ 姓名：_____________ 1.相邻两个常用的长度之间的进率是（），相邻两个常用的面积 单位之间的进率是（）。大单位化小单位（）进率； 小单位化大单位（）进率。 2.测量和计算土地面积常用（）作单位，计算较大的土地面积用（）作单位。 3.公顷和平方米这两个面积单位间的进率是（） 4.平方米和平方千米这两个单位间的进率是（） 5. 边长为（）的正方形的面积是1平方厘米。 边长为（）的正方形的面积是1平方米。 边长为（）的正方形的面积是1公顷。 6.测量比较大的土地面积时通常用（）、（）做单位。 7.我国的国土面积是960万（） 8.在括号里填上合适的单位名称。 课桌的面积大约是44（）。一枚邮票的面积大约是8（）。教室的面积大约是48（）。我们校园的面积大约是2（）。江苏省的面积大约是10.26（） 9．在○里填上“＞”“＜”“＝”。 （1） 5公顷○ 1平方千米（2） 401公顷○ 400平方千米 （3） 6公顷○ 600平方米（4） 2平方千米○ 2000公顷
10.平方千米、平方米、公顷之间的单位换算 1平方千米＝（）公顷 1公顷＝（）平方米 16公顷＝（）平方米 1000公顷＝（）平方千米 80平方千米＝（）公顷 4公顷＝40000（）300平方千米＝（）公顷680公顷＝（）平方千米０.８平方千米＝（）公顷４平方千米＝（）平方米7900平方米＝（）公顷8公顷＝（）平方米5.32公顷＝( )平方米3200平方千米＝（）公顷900平方千米＝( )公顷56000平方米＝（）公顷6公顷＝（）平方米58平方米＝（）公顷6.91公顷＝（）平方千米 3.88公顷＝（）平方千米40.23平方千米＝（）公顷 5.74平方千米＝（）公顷480000平方千米＝（）公顷960平方千米＝（）公顷6.902公顷＝（）平方米48.48公顷＝（）平方千米5900平方千米＝（）公顷 5.98平方米＝（）公顷68平方千米＝（）公顷58.67平方米＝（）公顷78公顷＝( )平方米900平方千米＝（）公顷1.78公顷＝( )平方米89.7平方千米＝（）公顷40平方千米＝（）公顷66.8平方米＝（）公顷5公顷＝（）平方米678平方米＝（）公顷54.31平方千米＝（）公顷33公顷＝（）平方米77.89平方千米＝（）公顷45公顷＝（）平方米
一年级数学下人民币换算
一一一一一一一一一一一元角分一一一一 一、在（）里填上合适的数。 20分=（）角7角=（）分60角=（）元 1元=（）分40角=（）元1元=（）角5角4分=（）分65角=（）元（）角9角=（）分 3元6角=（）角23分=（）角（）分70角=（）元 二、在里填上“＞”|“＜”或“=”。 505角4分角1角3角31分 7元7角6元8角元42分元1角 三、换人民币 1、1张1元可以换成（）张1角。 2、1张1元可以换成（）张2角。 3、1张1元可以换成（）张5角。 4、1张1元可以换成（）张5角、（）张2角和（）张1角。 5、1张2元可以换成（）张1元。 6、1张5元可以换成（）张1元 7、1张5元可以换成（）张2元和（）张1元。 8、1张10元可以换成（）张1元。 9、1张10元可以换成（）张2元。 10、1张10元可以换成（）5元。 11、1张10元可以换成（）张2元和（）张1元。 12、1张10元可以换成（）张5元和（）张1元。 13、1张20元可以换成（）张1元。
14、1张20元可以换成（）张2元。 15、1张20元可以换成（）张5元。 16、1张20元可以换成（）张10元。 17、1张50元可以换成（）张5元。 18、1张50元可以换成（）张10元。 19、1张50元可以换成（）张20元和（）张10元。 20、1张100元可以换成（）张10元。 21、1张100元可以换成（）张20元。 22、1张100元可以换成（）张50元。 四、看你能写出几种付钱的方法。（如：3张10元＋2张2元=34元或画表格（没讲过）选择） 一个台灯65元可以怎样付钱？一个足球37元可以怎样付钱？
一年级下册人民币换算
一年级下册人民币换算 认识人民币（1） 一、填一填。 1、人民币的单位有（）、（）、（）。 2、单位是元的人民币分别有1元、（）元、（）元、（）、20元、（）元、（）元。 3、单位是角的人民币分别有（）角、（）角、（）角。 4、最大面值的人民币是（），最小面值的人民币是（）。 5、1元 =（）角，1角 =（）分。 二、直接写出得数。 40+7= 13-7= 7+6= 58-50= 12-6= 16-8= 15-7= 14-9= 9+5= 8+4= 7+60= 65-5= 三、填“元”“角”“分”。 1、一块橡皮的价格是8（）。 2、一本《新华字典》的价格是9（）。 3、一个书包的价格是85（）。 4、一本“练习本”的价格是5（）。 5、一本“数学课本”的价格是4（）5（）。 认识人民币（2） 一、填一填。 1、12比7多（）；5比8少（）。 2、5元一张的人民币，可以换（）张1元的。 3、50元一张的人民币，可以换（）张5元的。 二、直接写出得数。 11-3= 64-60= 8+9= 74-4= 47-7= 12-5= 13-8= 30+6= 8+30= 80+4= 14-9= 17-8= 三、在○里填“>”、“<”或“=”。 5角○5分 2角○20分 5元○70角 3元○30角 1元○100分 40角○3元 四、填一填。 1元=（）角 40角=（）元
1元2角=（）角 24角=（）元（）角 76角=（）元（）角 45.00元=（）元 4.50元=（）元（）角 4.05元=（）元（）分 五·填一填。 6元=（）角 80角=（）元 4元6角=（）角 48角=（）元（）角 7元9角=（）角 6.48元=（）元（）角（）分 64.80元=（）元（）角 0.76元=（）角（）分 一、在○里填“>”、“<”或“=”。 5角○5元 6元○5元9角 9元9角○9角9分 70分○7元 1元○100分 1元8角○18角 二、排列。 1、按钱数从多到少的顺序排列。 2角 5元 9角 1分 2元 50分 20元 2、按钱数从少到多的顺序排列。 10元 9.75元 9.57元 7.97元 5.79元 7.59元 五、解决问题。 1、一架玩具飞机8元，用10元钱买一架飞机应找回多少钱？ 一、算一算。 1元-4角=（）角 7角+8角=（）元（）角 14元-6元=（）元 7元+8角=（）角 8分+8分=（）角（）分 8元4角-8元=（）角 1元3角+7角=（）元 二、计算。 8元7角-1元3角=（）元（）角 5元2角+4元8角=（）元 9角-2角=（）角 7角+6角=（）元（）角 4元+8元=（）元 5角+1元3角=（）元（）角三、在○里填“>”、“<”或“=”。 5角○5元 5元6角○6元5角 89角○8元9角 10元1角○10元1分 3元○2元9角 3角4分○3元4角
《长度单位间的换算(千米和米)》教案
长度单位间的换算（千米和米） 教学内容： 教科书第65页例1、例2。 教学目标： 1．使学生熟练掌握千米和米两个长度单位间的进率、学会千米和米之间的换算。 2．通过教学培养学生的推理能力和计算能力。 3．通过小组学习，培养学生的合作意识和良好的语言表达能力。 教学重点： 掌握千米和米两个长度单位间的进率，学会千米和米之间的换算。 教学难点： 熟练地进行千米和米两个长度单位间地换算。 教具、学具准备： 多媒体课件一套（没有的可用投影、挂图、挂板、卡片代替）。 教学过程： 一、激趣引思，沟通旧知 1．出示： 指名摘花瓣，复习学过的长度单位和进率。 教师依次点击鼠标出示：
1千米＝1000米，1米＝10分米，1分米＝10厘米，1厘米＝10毫米，1米=100厘米 2．做合格的小小列车员。（开火车回答出每节车厢上的题目，其余学生判断，正确就发出火车鸣叫的声音“呜——”） 8米＝（）分米→50分米＝（）米→9分米＝（）厘米→60厘米＝（）分米 3厘米＝（）毫米←2米＝（）厘米←100厘米＝（）米←1千米＝（）米 二、探索新知 1．学习例1。 （1）出示：3千米＝（）米6千米＝（）米（任选1题试做） （2）自主探索，汇报交流。 提问：括号里应填什么？你是怎样想的？ 学生先独立探索，再小组讨论、汇报。 说明：如3千米=（）米，因为1千米=1000米，3千米里面有3个1千米，就是3个1000米，1000×3=3000（米），所以3千米=（3000）米。 想6千米=（）米，方法同上。 （3）归纳总结、概括算法。 提问：通过刚才的讨论，你发现了什么？再算法上有什么相同之处？ 明确：因为1千米是1000米，那么有几千米就是几个1000米就是“几千”米 板书：3千米＝3000米 6千米＝6000米 方法： （4）初步练习。
长度单位换算练习千米米分米厘米 毫米
29米=( )分米 4米=( )分米 21米=( )厘米1700毫米=( )分米23千米=( )米2400毫米=( )分米400毫米=( )分米29分米=( )毫米250分米=( )米600毫米=( )分米140毫米=( )厘米17米=( )厘米 4千米=( )米 12厘米=( )毫米23米=( )分米 1千米=( )米 16米=( )厘米18米=( )厘米 25厘米=( )毫米 250厘米=( )分米 27分米=( )毫米 22厘米=( )毫米 140毫米=( )厘米 30厘米=( )分米 120毫米=( )厘米 20分米=( )厘米 27米=( )厘米 70分米=( )米 4米=( )厘米 60厘米=( )分米 270厘米=( )分米 100厘米=( )分米 210厘米=( )分米 200厘米=( )分米 14千米=( )米 300厘米=( )米 5厘米=( )毫米 6分米=( )毫米 19厘米=( )毫米 9千米=( )米 30厘米=( )毫米 15分米=( )毫米 3分米=( )厘米 24米=( )厘米 90分米=( )米 2600厘米=( )米 26米=( )厘米 2600毫米=( )分米 200分米=( )米 100厘米=( )米 140分米=( )米
50厘米=( )分米18000米=( )千米9米=( )厘米 17千米=( )米2400厘米=( )米6分米=( )毫米2300厘米=( )米200分米=( )米2米=( )分米 10米=( )分米 6分米=( )毫米110分米=( )米2500厘米=( )米2分米=( )厘米15000米=( )千米10分米=( )米 19米=( )厘米20分米=( )米 2300厘米=( )米 16千米=( )米 6000米=( )千米 3千米=( )米 110毫米=( )厘米 10厘米=( )分米 220分米=( )米 22米=( )分米 230厘米=( )分米 27分米=( )毫米 1600厘米=( )米 21000米=( )千米 14千米=( )米 25厘米=( )毫米 8分米=( )厘米 50厘米=( )分米 140毫米=( )厘米 7千米=( )米 19分米=( )厘米 24000米=( )千米 2400厘米=( )米 11米=( )厘米 13分米=( )毫米 2500毫米=( )分米 120厘米=( )分米 26000米=( )千米 300分米=( )米 24分米=( )厘米 24米=( )厘米 300毫米=( )分米 10千米=( )米 240分米=( )米 19米=( )分米
米与千米之间的换算教案
米与千米之间的换算教案 米与千米之间的换算教案范文 教学目的： 1、通过教学，使学生学会长度单位名称之间的换算。 2、培养学生灵活解决实际问题的能力。 教学重点、难点 米与千米之间的换算方法 教学过程： 一、创设情境，探索新知; 1、出示情景图： 师：今天我们一起去数学王国旅游好吗( 出示小精灵和数学王国，图，小精灵说：欢迎聪明同学来数学王国游玩!) 2、选钥匙开门(先出示第一道门，再出示第二道门，然后出示第三道门) 第一道门：小精灵：这扇门有二把锁，(二把锁分别标上：400厘米，5分米)下面这里有很多把钥匙(4分米、4毫米、5毫米、4米、50毫米)，你会选钥匙开锁了吗能说说为什么 第二道门：小精灵：这扇门同样有两把锁(两把锁分别标上：3千米、5000米)，下面这里有4把钥匙(3000米、300米、5千米、50千米)
你会选吗你知道为什么吗 小结把千米和米之间换算的方法。 第三道门：锁上标有5千米-2000米、1000米+4千米 6把钥匙分别是：3千米、5千米、3米、5000米、5米、3000米。 让学生先选后说想法。 二、巩固、运用 师：哗!数学王国多美呀!有树，有花，还有……。 1、看一看大树有多高。(把教材第八页的做一做设计成填写大树的`高度) 2、同学们来到双胞胎村，有好多小朋友来到村口迎接同学们，请同学找一找，谁跟谁是同一胞。 3、摘苹果(出示苹果树，树上挂有很多苹果，每个苹果写上带有长度单位的加法算式和减法算式) 4、好客的小朋友们带同学们到数学奥宫去玩，数学奥宫距离双胞胎村200千米。他们早上8时乘汽车出发，汽车平均每小时50千米，中午12时能到达吗? 三、学习例题 (1)出示：3千米=()米6千米=()米(任选1题试做) (2)自主探索，汇报交流. 提问：括号里应填什么你是怎样想的 学生先独立探索，再小组讨论、汇报. 说明：如3千米=()米，因为1千米=1000米，3千米里面有3个
最新人教版三年级上册数学教案-4.米与千米的单位换算
4 米与千米的单位换算 一课时 教学内容 米与千米的单位换算。(教材第27~30页) 教学内容 1.在知道1千米=1000米的基础上,使学生学会根据米与千米之间的这种关系进行简单的换算。 2.使学生在初步建立1千米长度概念的基础上,加深对千米的认识,感受千米在生活中的应用价值。 3.了解常见物体的运行速度,提高学生运用和千米相关的知识解决实际问题的能力。教学内容 重点:学会根据千米与米之间的进率进行简单的换算。 难点:正确解答与千米相关的实际问题。 教具学具 课件。 教学过程 一创设情境，激趣导入 1.口答下列各题。 (1)1米=( )分米(2)5米=( )分米 (3)10厘米=( )分米(4)60厘米=( )分米 (5)100毫米=( )厘米(6)7米=( )厘米=( )毫米 2.提出问题。 观察这一组题你发现了什么?(都是关于长度单位换算的题) 小结:同学们做得非常好,大家都能够根据米、分米、厘米、毫米之间的进率,进行正确的换算。 3.导入新课。 上节课,我们认识了长度单位“千米”,知道了1千米=1000米。那么根据千米与米之间的进率,你能正确换算吗? 二探究体验，经历过程 1.教学例5。 学习千米与米之间的换算。 (1)出示例5。 ①全班同学一齐动笔写在书上。 ②指名学生说出解答思路。 (2)出示教材第 27页上面的“做一做”。 指名学生说出结果,并说说是怎样想的。
(3)集体完成教材第28页第4题。 组织学生反馈交流,全班交流填写思路。 2.教学例6。 师:估一估,从你家到学校大约有多远。在小组里交流一下。 学生在小组内进行讨论交流;教师巡视了解情况。 组织学生交流汇报: 生1:100米我大约要走200步,从家到学校我走了600步,大约300米。 生2:我坐3站公共汽车,每站约500米,大约1500米远。 生3:走100米我大约要用2分钟,从家到学校我大约要走10分钟,约500米。 …… 只要学生叙述合理就要给予肯定并表扬鼓励。 师:估计一下,从你家到附近的商店大约有多远。跟小组同学说说你是怎样估计的。 学生在小组里进行交流;教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。 选取有代表性的学生进行交流汇报,组织学生进行评议是否合理。 三总结提升 师:在本节课的学习中,你有什么感受?有哪些收获? 学生自由交流各自的收获、感受。 【设计意图:既总结本课所学知识点,又促使学生体会收获的喜悦,激发学生学习数学的兴趣】 四课堂作业新设计 填空。 8千米2米=( )米 20千米-2000米=( )千米 720米+300米=( )千米( )米 (考查知识点:米与千米的单位换算;能力要求:能运用所学知识解决生活中的实际问题) 参考答案 课堂作业新设计 800218120 教材习题 教材第27页“做一做”上 100023000 3 教材第27页“做一做”下 略 教材第28页“练习六” 1.千米毫米米 2.行1千米需要多长时间?把出行方式和相应的时间连接起来。
千米和米的换算_教案教学设计_1
千米和米的换算 教学目标1．使学生熟练掌握千米和米两个长度单位间的进率、学会千米和米之间的换算．2．通过教学培养学生的推理能力和计算能力．3．通过小组学习，培养学生的合作意识和良好的语言表达能力．教学重点掌握千米和米两个长度单位间的进率，学会千米和米之间的换算．教学难点熟练地进行千米和米两个长度单位间地换算．教学过程一、激趣引思，沟通旧知．出示： 指名摘花瓣，复习学过的长度单位和进率．教师依次点击鼠标出示：1千米＝1000米，1米＝10分米，1分米＝10厘米，1厘米＝10毫米，1米＝100厘米做合格的小小列车员．（开火车回答出每节车厢上的题目，其余学生判断，正确就发出火车鸣叫的声音“呜——”）8米＝（）分米→50分米＝（）米→9分米＝（）厘米→60厘米＝（）分米3厘米＝（）毫米←2米＝（）厘米←100厘米＝（）米←1千米＝（）米二、探索新知．1．学习例1．（1）出示：3千米＝（）米6千米＝（）米（任选1题试做）（2）自主探索，汇报交流．提问：括号里应填什么？你是怎样想的？学生先独立探索，再小组讨论、汇报．说明：如3千米＝（）米，因为1千米＝1000米，3千米里面有3个1千米，就是3个1000米，1000×3＝3000（米），所以3千米＝（3000）米．想6千米＝（）米，方法同上．（3）归纳总结、概括算法．提问：通过刚才的讨论，你发现了什么？再算法上有什么
相同之处？明确：因为1千米是1000米，那么有几千米就是几个1000米就是“几千”米板书：3千米＝3000米6千米＝6000米方法： （4）初步练习．仿照例题，学生互相出题考一考．并说明思考过程．2．学习例2．（1）出示：5000米＝（）千米4000米＝（）米（任选1题试做）师问：括号里应填什么？你是怎样想的？学生先独立探索，再小组讨论、交流．（2）学生汇报．说明：5000米＝（）千米，因为1000米＝1千米，5000米里面有5个1000米，就是5个1千米，5000÷1000＝5（千米），所以5000米＝（5）千米．4000米＝（）米，与此同理．（3）总结算法．问：通过例2的学习，你又有什么收获？明确：因为1000米是1千米，那么有几个1000米就是几千米就是几“千米”．板书：5000米＝5千米4000米＝4千米方法： 三、应用知识，解决问题．1．填空． 2．看谁填的又对有快！2千米＝（）米3000米＝（）千米4千米＝（）米6000米＝（）千米3．出示下图：表示两条铁路的长度． 看图计算：北京→南京→上海（）千米北京→武昌→广州（）千米4．园林工人要在一条路旁植树，每5米划分一段，算一算，1千米的路要划分多少段？四、课堂小结．今天学习的是什么？同学们有什么收获？还有什么问题？（板书课题）
千米和米的单位换算教学设计
千米和米的单位换算教学设计 【教学目标】： 1、使学生掌握长度单位之间的进率，并会简单的单位换算。 2、加深学生对千米的认识。 3、结合学生熟悉的生活情境，通过观察、比较、操作等活动，使学生经历自主探索的学习过程，在合作交流中获得良好的体验。 4、结合教学，向学生渗透知识来源于生活，又服务于生活的思想。同时培养学生学数学，用数学的兴趣。 【教学重、难点】： 使学生掌握长度单位之间的进率，并会简单的单位换算。 【教学准备】：小黑板等。 【教学流程】 【教学过程】： 一、复习引入： 1、1千米= （）米1000米=（）千米 7米= （）分米3分米= （）厘米 4厘米= （）毫200毫米= （）分米 2、提问：我们学过的长度单位有哪些？其中最小的长度单位是什么？最大的长度单位是什么？相邻的两个长度单位之间的进率是多少？1千米等于多少米？ 二、探究新知 1、教学例5出示：3千米=（）米 （1）学生先独立思考说出括号里应填什么？你是怎样想的？ （2）教师总结算法：我们知道1千米就是1000米，那么3000米是3个1000米，就是3000米。 （3）出示5000米= （）千米 学生独立思考后交流算法。 2、比较上面两题，总结算法。 3、口答： 6000米=（）千米5千米=( )米 （）米=7千米9000米=（）千米 三、巩固练习 1、老师今天带来了几个聪明法宝，想送给你们，你们得到后就会变得更加聪明，不过每个聪明法宝里都有一个小小的问题，如果回答对了，老师就把聪明法宝奖给你。 聪明法宝（一） 计量比较长的路程通常用（）作单位。 聪明法宝（二） 在（）里填上适当的长度单位。 ①彩笔长75（） ②爸爸的身高为175（）
一年级数学人民币换算的题型
《认识人民币》练习 一、在（）里填上合适的数。（要求：说说怎样想的） 20分=（）角7角=（）分60角=（）元1元=（）分40角=（）元1元=（）角5角4分=（）分65角=（）元（）角9角=（）分 3元6角=（）角23分=（）角（）分70角=（）元 二、在里填上“＞”|“＜”或“=”。 50分5角4分4角1元9角3角31分 7元7角6元8角7元42分4元1角 三、换人民币（要求动手操作，并填空，再读读记记）。 1、1张1元可以换成（）张1角。 2、1张1元可以换成（）张2角。 3、1张1元可以换成（）张5角。 4、1张1元可以换成（）张5角、（）张2角和（）张1角。 5、1张2元可以换成（）张1元。 6、1张5元可以换成（）张1元 7、1张5元可以换成（）张2元和（）张1元。 8、1张10元可以换成（）张1元。 9、1张10元可以换成（）张2元。 10、1张10元可以换成（）5元。 11、1张10元可以换成（）张2元和（）张1元。 12、1张10元可以换成（）张5元和（）张1元。
13、1张20元可以换成（）张1元。 14、1张20元可以换成（）张2元。 15、1张20元可以换成（）张5元。 16、1张20元可以换成（）张10元。 17、1张50元可以换成（）张5元。 18、1张50元可以换成（）张10元。 19、1张50元可以换成（）张20元和（）张10元。 20、1张100元可以换成（）张10元。 21、1张100元可以换成（）张20元。 22、1张100元可以换成（）张50元。 四、看你能写出几种付钱的方法。（如：3张10元＋2张2元=34元或画表 格（没讲过）选择） 一个台灯65元可以怎样付钱？一个足球37元可以怎样付钱？ 50元20元10元5元2元1元 34元 3 2 一、基本题： 1、填空： （1）人民币的单位有（）、（）、（）。 （2）一张2角可以换（）张1角。
小学数学人教2011课标版三年级千米和米的单位换算
<<米与千米的单位换算>>教学设计(教材第27~30页)水冶镇东北街小学刘向文 教学目标： 1.在知道1千米=1000米的基础上,使学生学会根据米与千米之间的这种关系进行简单的换算。 2.使学生在初步建立1千米长度概念的基础上,加深对千米的认识,感受千米在生活中的应用价值。 3.了解常见物体的运行速度,提高学生运用和千米相关的知识解决实际问题的能力。 教学重点: 学会根据千米与米之间的进率进行简单的换算。 教学难点: 正确解答与千米相关的实际问题。 一、复习导入： 1.口答下列各题。 (1)1米=()分米(2)5米=()分米 (3)10厘米=()分米(4)60厘米=()分米 (5)100毫米=()厘米(6)7米=()厘米=()毫米 2.提出问题。观察这一组题你发现了什么?(都是关于长度单位换算的题) 小结:同学们做得非常好,大家都能够根据米、分米、厘米、毫米之间的进率,进行正确的换算。 3.导入新课。
上节课,我们认识了长度单位“千米”,知道了1千米=1000米。那么根据千米与米之间的进率,你能正确换算吗? 二、教学新知： 1.教学例5。 学习千米与米之间的换算。 (1)出示例5。 ①全班同学一齐动笔写在书上。 ②指名学生说出解答思路。 (2)出示教材第27页上面的“做一做”。 指名学生说出结果,并说说是怎样想的。 (3)集体完成教材第28页第4题。 组织学生反馈交流,全班交流填写思路。 2.教学例6。 师:估一估,从你家到学校大约有多远。在小组里交流一下。 学生在小组内进行讨论交流;教师巡视了解情况。组织学生交流汇报: 生1:100米我大约要走200步,从家到学校我走了600步,大约300米。 生2:我坐3站公共汽车,每站约500米,大约1500米远。 生3:走100米我大约要用2分钟,从家到学校我大约要走10分钟,约500米。 …… 师:估计一下,从你家到附近的商店大约有多远。跟小组同学说说你是怎样估计的。
人民币单位的换算教学设计
小学一年级数学教案 人民币的简单计算（一）单位的换算教学设计教学目标： 1、理解和掌握人民币元与角、角与分之间的换算方法， 会进行一些简单的换算。 2、认识用两位小数表示商品价格的形式，知道用元作 单位的标价方法。 重点、难点： 1、掌握人民币单位之间的换算方法，并使用小数表示 商品的价格。培养学生的生活基本常识。 2、会进行简单的换算，培养学生推理能力。 教具、学具准备： 课件，答题卡 教学设计： 导入：同学们，前面几节课我们已经认识了人们币，你们知道人民币有哪些单位吗？（生齐答：圆、角、分）你们还记得它们之间的关系吗？说说看。出示课件，复习进率和整十数的组成。 创设情境 懒羊羊有1元2角钱，为了购物方便，它想换成角币，但是不知道如何换，我们来帮帮它好吗？ 出示课件：
例5、 1元2角=（12）角 53角=（5）元（3）角 1元=10角 53角=50角+3角 10角+2角=12角 50角=5元 教师让学生讨论并举手回答： 生1：因为1元=10角，10角加2角就等于12角。 生2：因为10角=1元，50角就是5元，与剩下的3角合起来就是5元3角。 教师叫不同的学生分别说一说，加深理解 师：把几元几角换算成几角的方法是：先把几元换成几十角，再加上原有的几角；把几十几角换算成几元角的方法是：先想几十几角里面有几个10角和几个一角，几个10角就是几元，再把几角合起来就是几元几角了。 像这样的，把一个单位换算成其他单位的计算，就叫单位的换算。引出课题并板书。 练习，出示课件，学生在答题卡上练习，再让学生一一回答，并说换算方法。 创设情境 我们都知道懒羊羊最喜欢吃零食了，一天它高高兴兴地来到商店买巧克力。可是当它看到标价4.25元就犯嘀咕了，这到底是多少元呢？这时聪明的喜羊羊来了，它说：“我知道！“我们班的小朋友肯定比喜羊羊更聪明，谁能替喜羊羊说说看？出示课件，并介绍小数。 4.25元=（）元（）角（）分
米与千米的单位换算教学设计
米与千米的单位换算教学设计 【教学内容】： 课本第8页例5，练习二第3、4、5、6题。 【教学理念】： 著名教育家波利亚认为：“学习任何知识的最佳途径，都是由自己去发现、探索、研究。因为这样理解更深刻，也最容易掌握其中的内在的规律、性质和联系。”因此在教学中，注意让学生通过动手、动脑、动嘴等多种感官参与到学习活动中，是学生体验学习的快乐，成功的喜悦，真正做到课堂上发挥学生的主体地位，培养学生主动学习的意识。 【教学目标】： 1、使学生掌握长度单位之间的进率，并会简单的单位换算。 2、加深学生对千米的认识。 3、结合学生熟悉的生活情境，通过观察、比较、操作等活动，使学生经历自主探 索的学习过程，在合作交流中获得良好的体验。 4、结合教学，向学生渗透知识来源于生活，又服务于生活的思想。同时培养学生 学数学、用数学的兴趣。 【教学重、难点】： 使学生掌握长度单位之间的进率，并会简单的单位换算。 【教学准备】： 课件、小黑板等。 【教学流程】
教学过程： 一、复习旧知，引出新课。 1、提问：我们学过的长度单位有哪些？其中最小的长度单位是谁？最大的长度单位呢？你能给它们按照从小到大的顺序排列吗？ 2、想一想，毫米、厘米、分米、米、千米各有多长，你可以用手势表示出它们的长度 吗？ 3、能说说它们之间的进率吗? 4、小结引出新课：同学们对以前的知识掌握的比较好，我们今天继续学习米与千米的 单位之间的换算。 【设计意图：通过复习已经学过的长度单位，掌握它们之间的进率，为学生学习米和千米之间的换算做好铺垫。也为使学生能更牢固地掌握这些单位的换算，以便区别和进行换算做好准备。】 二、探究新知，说出思路。 教学例5出示：3千米=（）米出示5000米= （）千米 （1）学生先独立思考说出括号里应填什么？你是怎样想的？ （2）教师总结算法：我们知道1千米就是1000米，那么3千米是3个1000米，就是3000米。 （3）5000米= （）千米的方法同前一个相同。 【设计意图：通过学生自己独立思考，再全班交流思路，重点的放在学生叙述思路上，学生的思路可以是不同的，这样充分发挥学生的主动性，对于合理的教师及时的给予可定或表扬，同时教师也要注意让学生参与的评价中，使学生的主体地位彰显在课堂上。】 三、练习巩固，加强内化。 1、看线段图进行单位换算 【设计意图：让学生在线段上进行长度单位千米与米之间的换算，加强学生对米和千米之间的进率的掌握，也为学生进行下面的练习做好铺垫。】