德意志统一

《德意志统一》教学实录

【教学内容】

“德意志统一”选自全日制普通高级中学教科书《世界近代现代史》上册第三章“资本主义世界体系的初步形成和社会主义运动的发展”第四节“19世纪六七十年代的资产阶级革命和改革”的一个子目，授课时间一课时。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

师：多媒体展示电影《英雄》片头，以强烈的冲击力、震撼力吸引学生，并提问：你

心目中的英雄人物是谁？

生1：影片中“灭六合，统一中国”，威震寰宇的秦始皇。

生2：驰骋绿阴草坪，拼杀竞技舞台的体育明星。

生3：“究天人之际，通古今之变，成一家之言”，不计个人得失、荣辱、名利，潜心

研究学问的科研工作者。

生4：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，光照丹青的文天祥式的民族英雄。

生5：“吃的是草，挤出的是奶”式的为民谋利的时代精英。

生6：流光溢彩、旋转舞台上的歌舞明星。

……

(创设情境，利用学生崇拜英雄的心理，为介绍本课关键人物俾斯麦做铺垫。)

二、阅读课文，质疑探究

师：请同学们打开课本第83页，阅读“德意志统一”，把有疑问的地方做上记号，然

后，我们一起讨论、解决。

(学生自由地、大声地朗读课文)

师：我们已经把课文读了一遍，有没有哪个同学遇到不懂的地方呢?

(学生们纷纷举手)

生1：四分五裂的德意志为什么到19世纪70年代才能走上统一之路?

生2：德意志各邦中有两个强邦──奥地利和普鲁士，奥地利在各邦中占首席地位，为

什么最终的统一之路是普鲁士领导完成的?

生3：俾斯麦在德意志统一过程中起着重要作用，如果没有俾斯麦，德意志是否能完成

统一?

生4：什么叫“铁血政策”？德意志统一是否还有其他途径？

师：真不错，谁还有问题？

(教师以鼓励的话语激发学生的求知欲)

生1：奥地利是普鲁士统一德意志的主要障碍，为什么要联合奥地利打击丹麦？

生2：普鲁士要统一德意志，为什么在打败奥地利后，没有占领、吞并奥地利，而是将

奥地利排挤出德意志？

生3：德意志走上资本主义的发展之路为什么是通过普鲁士进行的自上而下的王朝战争，而不像英、法、美走自下而上的资产阶级革命之路?

生4：德国发动了两次世界大战，是否与俾斯麦推行的“铁血政策”有一定的联系？

生5：德意志统一产生了深远影响。一方面，统一结束了德国长期分裂割据的局面，为德国资本主义的迅速发展铺平了道路；另一方面又遗留了普鲁士的军国主义的传统，使德国成为欧洲最富侵略性的国家，我们应该怎样评价德意志的统一？

……

师：非常好，俗话说“书读百遍，其义自见”，下面请同学们带着刚才的问题，再次熟读课文，并在小组间互相讨论学习过程中遇到的难题。

(教师以轻松的话语为学生营造宽松的学习氛围，多次默读、诵读课文，培养学生自主

学习的能力。)

三、创新思维，理论生成

师：多媒体展示欧洲政区图，同学们，你们对哪个问题还有疑问？

生：老师，“奥地利是普鲁士统一德意志过程中的主要障碍，为什么普鲁士还要联合

奥地利打击丹麦？”

师：很好!哪位同学可以分析这个问题呢？

生1：我认为普鲁士这样做可以蒙蔽奥地利，使它错误地认为普鲁士军事行动并不是针

对自己，从而放松警惕。

生2：我认为普鲁士和奥地利都属于日耳曼民族，有联合的基础。

生3：我认为从普鲁士、奥地利、丹麦的地缘关系来看，联合奥地利打击丹麦，可以解

除普鲁士的后顾之忧。

生4：我认为可以探明奥地利的军事实力，为今后对奥地利开战作准备。

师：大家分析的非常有道理，还有谁可以补充吗？

生5：我认为还有一点，从普奥联军打败丹麦后的战利品分配来看，奥地利获得荷尔斯泰因，普鲁士占有石勒苏益格，他们之间特殊的位置关系，使普奥未来发展过程中不可避免地发生摩擦，产生分歧，就为普鲁士对奥地利用兵提供了借口。它充分体现了俾斯麦独有的

战略眼光。

师：我觉得这位同学补充得非常好，他不仅看到问题的表象，而且发现问题背后反映的实质，让我们以热烈的掌声对他的精彩分析表示祝贺！

(教师鼓励，学生热烈鼓掌。)

师：(多媒体展示出俾斯麦的头像，并询问学生。）这是谁?从面相看，你感觉他是怎

样的一个人?

（全班齐声回答：普鲁士首相俾斯麦）

生1：眼露凶光，威严专横。

生2：头顶光光，聪明机智。

生3：天庭饱满，地角方圆，有帝王之相。

……

师：有人说“俾斯麦在德意志统一过程中起了非常大的作用，没有他的出现就不会有德意志的统一”，你是如何认识“是时势造英雄，还是英雄造时势”这一观点的?

(一石激起千层浪，学生插上想像的翅膀，旁征博引，谈古论今，最后形成三种观点。)

观点1：赞同“时势造英雄”，主要理由是物质决定意识，客观决定主观。

观点2：赞同“英雄造时势”，主要理由是客观存在的社会环境，只有英雄人物的出现，

才会发生惊天动地的巨变。

观点3：认为这两种观点都有其合理性，缺一不可。主要理由是辩证唯物主义认为物质

决定意识，意识对物质有反作用。

(通过辨析，培养学生发散思维和探究问题本源的能力。)

生：老师，和平是当今世界发展的主流，我们应该怎样评价俾斯麦的“铁血政策”?

师：很好!这个问题确实是我们应该关注的问题，有谁可以谈谈自己的看法吗?

生1：我认为俾斯麦“铁血政策”是个“穷兵黩武”的侵略政策，损害了他国利益。

生2：我认为俾斯麦奉行武力，看似血腥，但他打的每一场战争都是经过仔细分析、周密布置，充分利用各种有利因素，才取得最后的胜利，说明他不是“穷兵黩武”、一介武夫。

生3：我认为前面两位同学的分析都有点片面性，我们评价某一历史事件，不能简单地看它表象“是什么”，而应放在历史发展的长河中，顺应历史发展潮流的就肯定，违背历史发展规律的则否定。俾斯麦的“铁血政策”看似血腥，但它是为德意志的统一而战，而统一是德意志历史发展的必然要求，是历史的进步，因此“铁血政策”是积极推动德意志统一的政策，我们应该对其加以肯定。但俾斯麦的“铁血政策”确实给统一后的德意志留下了军国主义的思想，使德国成为欧洲最富侵略性的国家，也成为后来两次世界大战爆发的历史原因，这是一个问题的两个方面，正如一枚硬币有两面一样，我们不能苛求事情的十全十美。

师：大家谈得都非常好，因时间关系，其他问题同学们可以课后继续探究。

(不是作业的作业，把课堂延伸到课外，让他们够得着摘桃，激发了内在动力。)

四、故事演讲，话剧表演

师：现在是同学们自由展现才能的时间，请大家“八仙过海，各显神通”。

(同学们纷纷举手)

生1：我讲一讲关于俾斯麦性格的故事。俾斯麦出身于普鲁士大贵族的家庭，家族有钱有势，从而养成俾斯麦惟我独尊、老子天下第一的以自我为中心的性格，加之他身体强壮，力量过人，与人有矛盾时，就采取最简单、最有效的解决办法──以拳头说话，谁赢谁有理。因此，他在读大学的时候，就先后二十七次与同班同学进行决斗。这样的性格也许与他后来

奉行武力，推行“铁血政策”有一定的关系。

生2：刚才的同学讲了关于俾斯麦性格的故事，我向大家介绍俾斯麦的另一则故事。人们往往称俾斯麦为“铁血宰相”，似乎他是个头脑简单，四肢发达，只知与人动刀子的一介蛮夫，其实，我认为俾斯麦之所以伟大，不仅是他推行“铁血政策”统一德国，而在于他是个有胆有识、足智多谋、办事缜密的帅才。在统一德意志的过程中，俾斯麦不仅要面对众多的国内问题，更要面对复杂的欧洲国际环境，稍有差错，便会“一着不慎，满盘皆输”。如在发动普奥战争之前，为获得欧洲各大国的支持或不干涉，俾斯麦充分发挥自己的外交才能和独特的人格魅力，周旋于俄、法、英、意等大国间，使各国在后来的普奥战争期间保持中立，为战争的最后胜利创造了有利的国际环境，为完成德意志的统一下了一着关键性的棋。

生3：我再补充一则俾斯麦的小故事。史书记载，普奥战争时，俾斯麦亲率大军征战，因奥地利是强邦，军事人员有28万，而普鲁士只有25万，普方并无必胜的把握，但俾斯麦意志已决，“不成功，便成仁”，临行前，在口袋里放了一包毒药，结果，普方将帅同心，以一敌十，萨多瓦一役击溃奥军主力，取得统一过程中关键性的胜利。

……

【课后反思】

本课是“情境·探究·建构”课题研究的一次成功尝试。课前我也非常担心这样的探究是否会导致课堂出现自由泛滥、无政府主义状态，或者学生启而不发、默而不动，但结果出人所料，学生的参与意识非常好，分析问题的能力也非常之高，给人一种“事隔三日，当

刮目相看”之感。感触颇深：

1.要相信学生。当代学生是有知识、有能力、有思想的群体，教师应相信学生，抛弃

陈旧的“填鸭式”的教学方法，给学生自由翱翔的空间，他们一定会做得更好。

2.要充实自己。新的教学模式看似一切交给学生，教师的负担有所减轻，其实不然。原来“灌输式”模式下，教师有多少便灌多少，不存在任何新问题，但这种新模式下，教师不知道学生何时、何地，提何种问题，这就需要教师具有“给别人一滴水，自己拥有一桶水”的真功夫，才能处变不惊、临危不乱，随时解决学生提出的各种问题。因此，教师个人也应与时俱进，学习新知识、新理论，不断地丰富自己、完善自己。

关于统一公文及文字材料格式的通知模板

关于统一公文及文字材料格式的通知各单位：为加强单位公文管理，切实提高公文质量和工作效率，推进公文处理工作科学化、制度化、规范化，参照《党政机关公文格式国家标准》和《山东省教育厅办公室关于进一步规范教育系统公文制发报送工作的通知》要求，现将公文格式有关要求通知如下：一、适用范围本通知所指公文及材料包括：向省教育厅等上级部门报送的文字材料，向领导提报的汇报材料，单位各处室拟制的公文文稿，各单位内部往来的文字材料等。二、格式要求（一）页面布局一般使用A4 纸，纵向排版，双面打印。有特殊要求的遵从其要求。板式采取页边距为上3.5 厘米、下3.5 厘米、左2.7 厘米、右2.7 厘米；对齐方式为两端对齐；一般每页22 行，每行28 字，行距为固定值28 磅，可根据页面作适当调整，文中表格内字体行距等可根据需要适当调整，保证清晰、美观。（二）标题格式标题使用2 号小标宋体字（字库中为方正小标宋简体），分一行或多行居中排布；回行时，要做到词意完整，排列匀称，字间距恰当，标题与正文间空一行。

（三）正文格式正文适用3 号仿宋体字。文中层次结构依次用“一、”“（一）”“1.”“（1）”，特殊情况下可作适当调整。第一层次使用3 号黑体字，第二层次使用 3 号楷体字，第三层次和第四层次使用 3 号仿宋体字。文中表格内字体可使用 3 号仿宋体字，也可视具体情况作适当调整。（四）落款格式落款需注明处室（单位）名称或成文日期，在正文结束后空两行，处室（单位）与日期上下排布，日期一般右空四字编排，使用阿拉伯数字，格式为“××××年××月××日”。（五）附件格式在正文下空一行左空二字编排“附件”二字，后标全角冒号和附件名称。如有多个附件，使用阿拉伯数字标注附件顺序号（如 “附件：1.×××××”）；附件名称后不加标点符号。附件名称较长需回行时，应当与上一行附件名称的首字对齐。附件应当另面编排，附件”二字及附件顺序号用 3 号黑体字顶格编排在版心左上角第一行。附件标题居中编排在版心第三行。附件顺序号和附件标题应当与附件说明的表述一致。附件格式要求同正文。三、行文要求（一）行文应当确有必要，讲求实效，注重针对性和可操作性。公文需内容简洁，主题突出，结构严谨，表述准确，文字精炼，文种正确，格式规范。（二）各单位撰稿人要严把文字关，杜绝行文中有错别字、语句不通顺、前后矛盾、语义不清晰等现象，确保行文切实解决问题。各单位务必按照以上格式规范公文，对于不规范的行政公文，办公室将不予接收处理。

文献综述统一格式

文献综述统一格式 1、使用word文档制作 2、论文题目：用宋体、小二、加粗、居中正文大标题：小四，宋体，加粗，顶格 3、作者：XXX 指导老师：XXX 用楷体、四号、居中 4、正文：宋体、小四号、1.25倍行距 5、【参考文献】及内容用宋体、五号 6、页脚：插入页码，居中，奇偶页均同样例：第 1 页（共4页），五号，宋体 7、页边距设置上：2.5cm 下：2.5cm 左：3cm 右：2.5cm 页眉页脚：系统默认格式 8、A4纸型，单面打印 9、电子文稿的基本格式（1）标题的层次一级标题用“一、二、……”来标识，二级标题用“（一）(二)……”来标识，三级标题用“1. 2. …”来标识、四级标题用“（1）（2）…”来标识。标题行和每段正文首行均空二格。（2）插图和表格 1）插图的图续应放在插图的下方，居中排印。图用图1，图2表示 2）表格的表头应放在表格的上部，居中排印；表格用表1，表2表示，表格的左右边框线应去掉；表格中的文字结束时，不使用“。”。（3）公式公式应单占一行并居中排印，末了不必加标点符号；一行如有两个以上式子的，可用标点符号隔开，解释公式中的变量应以“式中：”作为标识，左顶格排印。其基本格式为： X+Y=C

式中：X代表。。。。。。； Y代表。。。。。。； C代表。。。。。。。（4）数字文稿中的纯数字，应用阿拉伯数字表示。（5）注释 1）明确注释与参考文献的区别，参考文献是作者写作论著时所参考的文献书目，集中排列在文末。 2）注释是对正文中某一特定内容的进一步解释或补充说明，排印在该页地脚。参考文献序号用方括号标注，注释用数字加圆圈标注。 9．参考文献（1）参考文献按在正文中出现的先后次序排列于文后。（2）以“参考文献：”（左顶格）作为标识。（3）参考文献的序号左顶格，并用数字加方括号表示，与正文中的指示序号格式一致，每一条参考文献条目的最后均以“.”结束。（4）参考文献著录项目主要包括以下几个方面： a主要责任者（专著作者、论文集主编、学位申报人、专利申请人、报告撰写人、期刊文章作者、析出文章作者）。多个责任者之间以“，”分隔，主要责任者只列姓名，其后不加“著”、“编”、“主编”等责任说明。 b文献题名及版本（初版省略） c文献类型及载体类型标识。参考文献类型专著论文集报纸文章期刊文章学位论文报告标准专利文献类型标识 M C N J D R S P 对于专著、论文集中的析出文献，其文献类型标识建议采用单字母“A”；对于其他未说明的文献类型，建议采用单字母“Z”。对于数据库（database）、计算机程序（computer program）及电子公告（electronic bulletin board ）等电子文献类型的参考文献，建议以下列双字母作为标识：电子参考文献类型数据库计算机程序电子公告

2011年版《广东省建筑施工安全管理资料统一用表》.doc

广东省建筑施工安全管理资料统一用表目录第一章施工企业安全生产管理第一节企业安全管理策划 1.在建项目一览表 GDAQ1101 ........................................................... 2 2. 安全生产保证体系文件一览表 GDAQ1102 ............................................... 3 3.企业安全目标GDAQ1103 ............................................................. 4 4.企业安全目标管理方案（无表式） GDAQ1104 ........................................... 5 5.施工现场安全生产保证计划(无表式)GDAQ1105 ........................................ 6 6.施工现场安全生产保证计划评审记录表 GDAQ1106 ....................................... 7 7.施工现场安全生产保证计划变更审评记录表GDAQ1107 ................................... 8 8.在建项目危险源与不利环境因素识别与评价汇总表 GDAQ1108 ............................. 9 9.在建项目危险源与不利环境因素识别评价表GDAQ1109 .................................. 10 10.在建项目危险源或不利环境因素控制措施方案要素表GDAQ1110 .. (11) 第二节企业安全管理实施 1.安全管理制度一览表 GDAQ1201 ...................................................... 13 2.安全教育培训记录汇总表 GDAQ1202 .................................................. 14 3.安全教育培训记录表GDAQ1203 ...................................................... 15 4.安全物资供应商选择、评价记录表 GDAQ1204 .......................................... 16 5.采购和租赁安全物资验证记录表GDAQ1205 ............................................ 17 6.分包方评价记录表 GDAQ1206 ........................................................ 18 7.分包方控制记录表 GDAQ1207 ........................................................ 19 8.分包方采购、租赁或自备安全物资验证记录表 GDAQ1208 ................................ 20 9.施工企业生产安全事故应急救援预案GDAQ1209 . (21) 第三节企业安全检查

部编版七年级历史上册第9课《秦统一中国》教案+导学案

第9课秦统一中国 1教学分析【教学目标】教学重点：巩固统一的措施；秦灭六国的背景教学难点：确立中央集权制度 2教学过程一、导入新课公元前246年，13岁的秦王嬴政登基称王。公元前230年，秦王发兵灭韩，拉开了10年统一战争的序幕。秦王嬴政二十六年，灭齐，至此天下尽归于秦。秦王建立起中央集权制的庞大帝国，统一文字，统一度量衡，天下万民只有一个领袖——秦始皇。那么，历史上的秦始皇有什么历史功绩呢？我们该如何评价他？今天就让我们一起学习第9课《秦统一中国》。二、新课讲授目标导学一：秦灭六国 1．合作探究：秦始皇能够灭掉东方六国，实现统一的原因有哪些？小组合作交流。 2．教师总结归纳： (1)战乱频繁、百姓渴望安定。(2)商鞅变法使秦国实力超群。(3)秦王嬴政招募人才，积极策划。 3．学生自主学习：阅读教材，了解归纳秦王统一的过程。提示：(1)时间：公元前230年—前221年。(2)秦灭六国的先后顺序：韩、赵、魏、楚、燕、齐。(3)人物：嬴政。(4)都城：咸阳。(5)结果：公元前221年，秦国完成统一大业，建立秦朝，定都咸阳。 4．图片展示：观察教材《秦朝形势图》 5．教师讲述：秦灭六国后，又北进南下，对边疆地区进行开拓和经营，管辖范围大为拓展。 6．秦统一的历史意义：结束了春秋战国以来长期争战混乱的局面，建立起我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。目标导学二：确立中央集权制度 1．课堂活动：学生表演小品《朝会》，情景再现，感受秦朝确立中央集权制度的过程。 (《朝会》剧本附教案文件夹内) 2．问题思考：秦朝中央集权制度创建的原因有哪些？提示：一是秦实现统一后，原来各自为政的政治形态不能适应新的社会发展；二是为加强对全国的统治。 3．学生自主学习：归纳秦始皇创立的大一统的中央集权制度。提示：皇权至高无上：“始皇帝”——“秦始皇”；中央设三公：丞相、太尉、御史大夫；

资料格式标准

龙场中学资料字体、字号要求一、Word文档资料（一）标题 1.主标题二号宋体加粗； 2.一级标题：“一、”三号仿宋G2312； 3.二级标题：“（一）”三号仿宋G2312； 4.三级标题：“1.”三号仿宋G2312； 5.四级标题：“（1）”三号仿宋； 6.五级标题：“①”三号仿宋。（二）纸张、页边距 1.所有材料一律采用标准A4纸； 2.页边距：上 3.8厘米下3.6厘米；左2.8厘米右2.6厘米。（三）标题与正文空一行（四）正文结束后空一行写落款，注明单位或机构，下一行写明时间，单位或机构与时间距离右边页面4个字符（以时间一行为准），单位或机构一行不能选择与时间一行左对齐或右对齐，必须与时间一行居中对齐。（五）注意事项 1.正文统一用三号仿宋G2312字体； 2.所有标题自成一行时不加标点；

3.特殊格式中“首行缩进”2字符； 4.行距设置，固定值2 5.8磅； 5.网上下载的参考资料，选中复制，新建一空白文档，找到选择性粘贴中的无格式文本粘贴到新建文档后，再进行以上操作；（六）文档资料必须要有封面(封面必须彩打），写明资料名称，并写上时间；（七）文档资料每页必须注明页码（封面除外），格式为“页脚居中”。二、Excel表格资料（一）必须要打印顶端标题，表头设置在页面布局中找到打印标题，选中打印顶端标题，输入打印的标题范围值；（二）表格制作时标题和主要内容必须使用边框，表头（表格的名称）不用使用边框；（三）页边距设置，找到水平和垂直方框，在里边打上勾，点击确定。（四）表册必须要有封面，封面内容必须写上表格名称及时间，注明总人数，男女生数，少数民族数等相关数据的统计情况。龙场中学 2017年1月2日

部编版七年级历史上册第9课《秦统一中国》优质教案

《秦统一中国》第一课时本课选自《中国历史》七年级上册第三单元《统一多民族国家的建立和巩固》第一课。本课的课程标准是：知道秦始皇和秦统一中国，了解秦代的中央集权制度和统一措施对中国历史发展的影响。本课在中国古代史中起着承前启后的桥梁和纽带作用：商鞅变法后，秦国逐渐强大，秦朝的建立结束了春秋战国以来长期分裂割据的局面，建立了我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。推动了中华民族多元一体格局的形成，为中国长期的大一统局面奠定了基础。秦统一后，秦始皇采取了一系列巩固统一的措施，对统一的封建国家的巩固和经济、文化的发展都起到了非常重要的作用。因此本课在整个中国古代史中占有重要地位。【知识与能力目标】 1、了解秦灭六国统一全国史实； 2、掌握秦朝中央集权统治的建立； 3、掌握秦始皇巩固统一的措施及作用； 4、了解秦朝的疆域和秦长城、灵渠两项古代工程； 5、通过引导学生归纳“秦朝完成统一的原因”和“秦始皇巩固统一的主要措施”等问题，培养学生初步综合、分析历史问题的能力。【过程与方法目标】

1、通过分组收集资料，整理相关信息，编讲历史故事,表演小品让学生参与教学过程，提高学生学习历史的兴趣； 2、通过阅读地图、图片、史料，多方面培养学生获得有效历史信息的能力。学生的推理分析问题的能力。【情感态度价值观目标】 1、通过对秦朝统一历史作用的分析，结合现实从情感上激发学生对祖国统一的渴望，使学生认识到统一是历史发展的必然趋势； 2、通过对秦始皇所创建的一系列制度措施的学习了解，学会公正客观地评价历史人物。【教学重点】中央集权制度的建立、秦巩固统一的措施及作用。【教学难点】中央集权制度教师制作多媒体课件，查阅有关资料一、导入新课：课件展示李白《古风》，让学生朗读，提出问题。二、进入新课：（一）秦灭六国教师讲述秦王灭六国、统一中国的原因，经过及结果；展示秦朝疆域图。让学生了解秦王灭六国的过程，说出秦朝的疆域范围，讨论秦朝统一中国的意义，分析秦朝统一的意义。使得学生逐渐形成分析历史地图的能力。学生自主讨论，培养学生的合作学习。知识点1 秦灭六国秦国经过________，实力超过东方六国，具备了统一六国的条件。秦王________为灭亡六国进行了充分的准备。公元前________年，秦国完成统一大业，建立秦朝，定都________，建立起我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。

归档资料格式统一要求

武汉分公司贯标资料文件统一格式要求 1、字体：汉字统一为“宋体”，字号为“小四”，数字为宋体。 2、行距：固定值20 3、段落格式：段前0.5倍行距，首行缩进。 4、页边距：上、下、右为20mm，左为25mm。 5、图片格式：嵌入式。 6、装订时，方案级别以上的文件采用左侧两钉装订，钉的位置为三分之一处，距边1cm。方案级别以下的文件采用单钉装订，钉的位置为左上角距边1cm处。钉与纸张平行。下图为装订位置示意图：

7、公司LOGO的使用：在公司的规章、制度和标准中使用，在施组、方案及更低的文件中的封面、页眉页脚中都不应使用。 8、项目部上报文件的封皮格式为：

9、归档资料要求：（1）不允许用废纸打印存档。（2）装订整齐。（3）每个档案盒里面有多于两个文件的就要有目录清单。 10、所有手写资料、批改、签字一律用黑色签字笔书写。 11、档案盒要求（1）档案盒统一使用淡蓝色塑料档案盒，可根据盒内资料的内容

购买厚度不同的档案盒。（2）档案盒册封：上、下间距要一致，通用图标要对齐。（3）档案盒封面标签：尺寸根据所购买的档案盒面标签调整。见下图（4）盒内目录按下发的35个档案盒总目录分别粘贴。（5）卷内目录、分目录统一按照分目录：表式：QSE0202B1编制

------------字体为：宋体、二号 ------------字体为：宋体、小二

11、书面格式： ********文件. …………….居中加粗 …………….空一行 1、工期安排………………中间空一格内容。。。。。。。。。。。。.....段落首行一律缩进两格。。。。。。。。。 .....顶头 2.工期安排…………….中间空一格内容。。。。。。。。。。。。.....段落首行一律缩进两格（1）工期安排………….缩进两格内容。。。。。。。。。。。。.....段落首行一律缩进两格（2）工期安排………….缩进两格内容。。。。。。。。。。。。.....段落首行一律缩进两格。。。。。。。。。。 ①工期安排………….缩进两格内容。。。。。。。。。。。。.....段落首行一律缩进两格 ②工期安排………….缩进两格内容。。。。。。。。。。。。.....段落首行一律缩进两格 ……………….空一行 2、工期安排……………….中间空一格

广东省建筑工程竣工验收技术资料统一用表

广东省建筑工程竣工验收技术资料统一用表第三部分：2010版土建、装修施工过程质量（技术）管理/质量控制资料第一节试（检）验报告一、混凝土、砂浆及原材料试（检）验报告 1.水泥检验报告GD210101 2.石板材检验报告GD210102 3.粉煤灰检验报告GD210103 4.防水材料（卷材）检验报告GD210104 5.防水材料（片材）检验报告GD210105 6.防水材料（涂料）检验报告GD210106 7.外加剂性能检验报告GD210107 8.同条件养护混凝土抗压强度检验报告GD210108 9.混凝土用水检验报告GD210109 10.混凝土配合比设计报告GD210110 11.混凝土试件抗拆强度检验报告GD210111 12.混凝土抗压强度检验报告GD210112 13.砂浆试件抗压强度检验报告GD210113 14.混凝土抗渗等级性能检验报告GD210114 15.建筑绝热材料保温性能检验报告GD210115 16.普通混凝土用砂检验报告GD210116 17.普通混凝土用石检验报告GD210117 二、钢材及钢构件试(检)验报告 1.钢筋力学性能、工艺性能检验报告GD210201 2.钢管力学性能、工艺性能检验报告GD210202 3.钢筋焊接接头检验报告GD210203 4.钢筋机械连接接头单向拉伸性能报告GD210204 5.结构钢焊接件检验报告GD210205 6.预应力钢纹线力学性能检验报告GD2010206 7.预应力混凝土用钢丝力学性能检验报告GD210207 8.金属洛氏硬度检验报告GD210208 9.高强度螺栓连接副扭矩系数检验报告GD210209 10.高强度螺栓连接摩擦面抗滑移系数检验报告GD210210 11.扭剪型高强螺栓连接副紧固预拉力检验报告GD210211 12.紧固件检验报告GD210212 13.结构钢检验报告GD210213 14.静载锚固性能检验报告GD210214 三、墙体材料试（检）验报告 1.蒸压加气混凝土砌块检验报告GD210301 2.轻骨料混凝土小型空心砌块检验报告GD210302

德意志统一和意大利统一的异同点

德意志统一和意大利统一的异同点（1）相同点：统一前：1工业革命促进了资本主义经济的发展，加强了各地间的联系2政治上处于四分五裂的状态，阻碍了各自资本主义的发展；3都面临着奥地利、法国等国的阻挠；4都是当时欧洲民族运动潮流的产物；5都被拿破仓征服过，法国成为它们共同的敌人统一过程：1都有一个主要邦国为核心，德意志是普鲁士，意大利是撒丁王国；2都是通过外交和战争相结合的手段，由自上而下的道路实现的；3两国都有一个主要领袖人物领导；统一后1都走上资本主义道路，但都保存大量封建残余。（2）不同点：1面临的任务不完全一样：德国的首要任务是消除割据和实现国家统一；意大利除完成统一外，还要驱除外国势力。2领导力量和人民群众的作用不同：德国由于资产阶级和无产阶级的弱小，统一是由普鲁士的容克贵族领导的；而意大利虽在撒丁王国领导下进行，但人民群众起了重要作用，存在自下而上的道路。3外援不同：德国统一完全是由普鲁士完成的，未借助外援；而意大利是通过外交手段，借助法国的援助才打败奥地利的。4结果: 德意志成为欧洲新兴的强国,发展速度快；意大利的发展仍困难重重. 德意志统一和意大利统一的异同点（1）相同点：统一前：1工业革命促进了资本主义经济的发展，加强了各地间的联系2政治上处于四分五裂的状态，阻碍了各自资本主义的发展；3都面临着奥地利、法国等国的阻挠；4都是当时欧洲民族运动潮流的产物；5都被拿破仓征服过，法国成为它们共同的敌人统一过程：1都有一个主要邦国为核心，德意志是普鲁士，意大利是撒丁王国；2都是通过外交和战争相结合的手段，由自上而下的道路实现的；3两国都有一个主要领袖人物领导；统一后1都走上资本主义道路，但都保存大量封建残余。（2）不同点：1面临的任务不完全一样：德国的首要任务是消除割据和实现国家统一；意大利除完成统一外，还要驱除外国势力。2领导力量和人民群众的作用不同：德国由于资产阶级和无产阶级的弱小，统一是由普鲁士的容克贵族领导的；而意大利虽在撒丁王国领导下进行，但人民群众起了重要作用，存在自下而上的道路。3外援不同：德国统一完全是由普鲁士完成的，未借助外援；而意大利是通过外交手段，借助法国的援助才打败奥地利的。4结果: 德意志成为欧洲新兴的强国,发展速度快；意大利的发展仍困难重重. 德意志统一和意大利统一的异同点（1）相同点：统一前：1工业革命促进了资本主义经济的发展，加强了各地间的联系2政治上处于四分五裂的状态，阻碍了各自资本主义的发展；3都面临着奥地利、法国等国的阻挠；4都是当时欧洲民族运动潮流的产物；5都被拿破仓征服过，法国成为它们共同的敌人统一过程：1都有一个主要邦国为核心，德意志是普鲁士，意大利是撒丁王国；2都是通过外交和战争相结合的手段，由自上而下的道路实现的； 3两国都有一个主要领袖人物领导；统一后1都走上资本主义道路，但都保存大量封建残余。（2）不同点：1面临的任务不完全一样：德国的首要任务是消除割据和实现国家统一；意大利除完成统一外，还要驱除外国势力。2领导力量和人民群众的作用不同：德国由于资产阶级和无产阶级的弱小，统一是由普鲁士的容克贵族领导的；而意大利虽在撒丁王国领导下进行，但人民群众起了重要作用，存在自下而上的道路。3外援不同：德国统一完全是由普鲁士完成的，未借助外援；而意大利是通过外交手段，借助法国的援助才打败奥地利的。4结果: 德意志成为欧洲新兴的强国,发展速度快；意大利的发展仍困难重重. 德意志统一和意大利统一的异同点（1）相同点：统一前：1工业革命促进了资本主义经济的发展，加强了各地间的联系2政治上处于四分五裂的状态，阻碍了各自资本主义的发展；3都面临着奥地利、法国等国的阻挠；4都是当时欧洲民族运动潮流的产物；5都被拿破仓征服过，法国成为它们共同的敌人统一过程：1都有一个主要邦国为核心，德意志是普鲁士，意大利是撒丁王国；2都是通过外交和战争相结合的手段，由自上而下的道路实现的；3两国都有一个主要领袖人物领导；统一后1都走上资本主义道路，但都保存大量封建残余。（2）不同点：1面临的任务不完全一样：德国的首要任务是消除割据和实现国家统一；意大利除完成统一外，还要驱除外国势力。2领导力量和人民群众的作用不同：德国由于资产阶级和无产阶级的弱小，统一是由普鲁士的容克贵族领导的；而意大利虽在撒丁王国领导下进行，但人民群众起了重要作用，存在自下而上的道路。3外援不同：德国统一完全是由普鲁士完成的，未借助外援；而意大利是通过外交手段，借助法国的援助才打败奥地利的。4结果: 德意志成为欧洲新兴的强国,发展速度快；意大利的发展仍困难重重. 德意志统一和意大利统一的异同点（1）相同点：统一前：1工业革命促进了资本主义经济的发展，加强了各地间的联系2政治上处于四分五裂的状态，阻碍了各自资本主义的发展；3都面临着奥地利、法国等国的阻挠；4都是当时欧洲民族运动潮流的产物；5都被拿破仓征服过，法国成为它们共同的敌人统一过程：1都有一个主要邦国为核心，德意志是普鲁士，意大利是撒丁王国；2都是通过外交和战争相结合的手段，由自上而下的道路实现的；3两国都有一个主要领袖人物领导；统一后1都走上资本主义道路，但都保存大量封建残余。（2）不同点：1面临的任务不完全一样：德国的首要任务是消除割据和实现国家统一；意大利除完成统一外，还要驱除外国势力。2领导力量和人民群众的作用不同：德国由于资产阶级和无产阶级的弱小，统一是由普鲁士的容克贵族领导的；而意大利虽在撒丁王国领导下进行，但人民群众起了重要作用，存在自下而上的道路。3外援不同：德国统一完全是由普鲁士完成的，未借助外援；而意大利是通过外交手段，借助法国的援助才打败奥地利的。4结果: 德意志成为欧洲新兴的强国,发展速度快；意大利的发展仍困难重重. 德意志统一和意大利统一的异同点（1）相同点：统一前：1工业革命促进了资本主义经济的发展，加强了各地间的联系2政治上处于四分五裂的状态，阻碍了各自资本主义的发展；3都面临着奥地利、法国等国的阻挠；4都是当时欧洲民族运动潮流的产物；5都被拿破仓征服过，法国成为它们共同的敌人统一过程：1都有一个主要邦国为核心，德意志是普鲁士，意大利是撒丁王国；2都是通过外交和战争相结合的手段，由自上而下的道路实现的；3两国都有一个主要领袖人物领导；统一后1都走上资本主义道路，但都保存大量封建残余。（2）不同点：1面临的任务不完全一样：德国的首要任务是消除割据和实现国家统一；意大利除完成统一外，还要驱除外国势力。2领导力量和人民群众的作用不同：德国由于资产阶级和无产阶级的弱小，统一是由普鲁士的容克贵族领导的；而意大利虽在撒丁王国领导下进行，但人民群众起了重要作用，存在自下而上的道路。3外援不同：德国统一完全是由普鲁士完成的，未借助外援；而意大利是通过外交手段，借助法国的援助才打败奥地利的。4结果: 德意志成为欧洲新兴的强国,发展速度快；意大利的发展仍困难重重. 德意志统一和意大利统一的异同点（1）相同点：统一前：1工业革命促进了资本主义经济的发展，加强了各地间的联系2政治上处于四分五裂的状态，阻碍了各自资本主义的发展；3都面临着奥地利、法国等国的阻挠；4都是当时欧洲民族运动潮流的产物；5都被拿破仓征服过，法国成为它们共同的敌人统一过程：1都有一个主要邦国为核心，德意志是普鲁士，意大利是撒丁王国；2都是通过外交和战争相结合的手段，由自上而下的道路实现的；3两国都有一个主要领袖人物领导；统一后1都走上资本主义道路，但都保存大量封建残余。（2）不同点：1面临的任务不完全一样：德国的首要任务是消除割据和实现国家统一；意大利除完成统一外，还要驱除外国势力。2领导力量和人民群众的作用不同：德国由于资产阶级和无产阶级的弱小，统一是由普鲁士的容克贵族领导的；而意大利虽在撒丁王国领导下进行，但人民群众起了重要作用，存在自下而上的道路。3外援不同：德国统一完全是由普鲁士完成的，未借助外援；而意大利是通过外交手段，借助法国的援助才打败奥地利的。4结果: 德意志成为欧洲新兴的强国,发展速度快；意大利的发展仍困难重重. 德意志统一和意大利统一的异同点（1）相同点：统一前：1工业革命促进了资本主义经济的发展，加强了各地间的联系2政治上处于四分五裂的状态，阻碍了各自资本主义的发展；3都面临着奥地利、法国等国的阻挠；4都是当时欧洲民族运动潮流的产物；5都被拿破仓征服过，法国成为它们共同的敌人统一过程：1都有一个主要邦国为核心，德意志是普鲁士，意大利是撒丁王国；2都是通过外交和战争相结合的手段，由自上而下的道路实现的；3两国都有一个主要领袖人物领导；统一后1都走上资本主义道路，但都保存大量封建残余。（2）不同点：1面临的任务不完全一样：德国的首要任务是消除割据和实现国家统一；意大利除完成统一外，还要驱除外国势力。2领导力量和人民群众的作用不同：德国由于资产阶级和无产阶级的弱小，统一是由普鲁士的容克贵族领导的；而意大利虽在撒丁王国领导下进行，但人民群众起了重要作用，存在自下而上的道路。3外援不同：德国统一完全是由普鲁士完成的，未借助外援；而意大利是通过外交手段，借助法国的援助才打

广东省建设工程统一用表(软件)

编号：JJX4-2013 广东省建筑工程资料统一用表【江门市建筑工程资料目录2013年·江门版】总目录：第一部分：建设工程规范性文件（江门市）第二部分：广东省建筑施工安全管理资料统一用表（2011版）第三部分：广东省建筑工程竣工验收技术资料统一用表（2010版）第四部分：监理单位用表第五部分：建设工程档案资料归档电子档案（江门市）

广东省建筑工程资料统一用表【江门市建筑工程资料目录2013年·江门版】 (JJX4-2013) 第一部分：建设工程规范性文件：（江门市） (4) 工程建设前期法定建设程序文件................................................. 错误！未定义书签。第一节工程立项审批文件 (4) 第二节建设用地、规划审批（许可）文件 (4) 第三节环境保护文件 (4) 第四节设计审查文件 (4) 第五节招、投标及合同文件 (4) 第六节工程报监、报建文件 (4) 第七节工程建设前期法定建设程序检查文件 (4) 第二部分：广东省建筑施工安全管理资料统一用表（2011版） (4) 一、施工企业安全生产管理 (5) 第一节企业安全管理策划 (5) 第二节施工现场安全生产保证计划变更评审记录表GDAQ1107 (5) 第三节企业安全管理实施 (5) 第四节企业安全检查 (5) 第五节企业安全生产评价 (5) 二、工程项目安全生产管理 (5) 第一节工程项目基本情况 (5) 第二节责任、目标考核 (6) 第三节安全检查 (6) 第四节分部分项工程安全技术交底 (7) 第五节安全教育 (7) 第六节安全活动记录 (7) 第七节事故应急救援及调查处理 (7) 第八节安全警示标志 (8) 第九节安全防护用具、设备设施验收表 (8) 第十节建筑起重机械产权备案、安装（拆卸）告知、使用登记用表 (8) 第十一节审查表 (9) 第十二节文明施工 (9) 第十三节建筑起重机械、安全设施、安全防护用品检测报告 (9) 三、施工安全生产技术资料 (9)

人教版七年级历史教案第9课秦统一中国

第三单元秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固第9课秦统一中国 1教学分析【教学目标】知识与能力知道秦朝的统一，了解秦朝建立的中央集权制度，了解巩固统一的措施及其对巩固国家统一的作用。探讨秦统一的历史意义，培养分析问题的能力。学习识读历史地图过程与方法识读《秦朝形势图》《秦朝的政治建制示意图》，研读文字材料、《统一文字》《统一货币》图片材料，获取有效历史信息情感态度与价值观认识秦朝统一的历史意义。秦朝中央集权制度的确立，奠定了我国古代政治制度的基本模式。秦朝巩固统一的措施，对我国统一多民族国家的形成产生了深远影响【重点难点】教学重点：巩固统一的措施；秦灭六国的背景教学难点：确立中央集权制度 2教学过程一、导入新课公元前246年，13岁的秦王嬴政登基称王。公元前230年，秦王发兵灭韩，拉开了10年统一战争的序幕。秦王嬴政二十六年，灭齐，至此天下尽归于秦。秦王建立起中央集权制的庞大帝国，统一文字，统一度量衡，天下万民只有一个领袖——秦始皇。那么，历史上的秦始皇有什么历史功绩呢？我们该如何评价他？今天就让我们一起学习第9课《秦统一中国》。二、新课讲授目标导学一：秦灭六国 1．合作探究：秦始皇能够灭掉东方六国，实现统一的原因有哪些？小组合作交流。 2．教师总结归纳： (1)战乱频繁、百姓渴望安定。(2)商鞅变法使秦国实力超群。(3)秦王嬴政招募人才，积极策划。 3．学生自主学习：阅读教材，了解归纳秦王统一的过程。提示：(1)时间：公元前230年—前221年。(2)秦灭六国的先后顺序：韩、赵、魏、楚、燕、齐。(3)人物：嬴政。(4)都城：咸阳。(5)结果：公元前221年，秦国完成统一大业，建立秦朝，定都咸阳。 4．阅读图片：《秦朝形势图》 5．教师讲述：秦灭六国后，又北进南下，对边疆地区进行开拓和经营，管辖范围大为拓展。 6．秦统一的历史意义：结束了春秋战国以来长期争战混乱的局面，建立起我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。目标导学二：确立中央集权制度 1．课堂活动：学生表演小品《朝会》，情景再现，感受秦朝确立中央集权制度的过程。

文字材料格式规范

文字材料格式规范为统一集团各类文字材料格式，提高页面排版质量，现对文字材料的格式规范如下：一、文字材料的格式文字材料的格式一般包括：标题、正文、行文机构、行文日期、附件等。（一）标题。标题应当准确、简要地概括文字材料的主要内容，居于正文上端中央，用二号华文中宋体或加粗宋体。标题较长需回行时不能把完整的词拆开。标题与正文之间间隔使用“段后间距”适当调整，不可以空行调整或不调整。（二）正文。正文是文字材料的主体，叙述文字材料的具体内容。正文内容要求简明扼要，条理清楚，实事求是，合乎文法。 1.层次序数要求。文中的结构层次序数为：第一层用“一、”，第二层用“（一）”，第三层用“1．”（不能写成“1、”），第四层用“（1）”。在正文层次不多的情况下，第一层用“一、”，第二层可用“1．”。层次序数必须为输入格式，不可使用自动生成格式。 2.字体要求。正文中只能用仿宋、黑体、楷体等字体，均用三号字，不能加粗。正文中只有一级小标题的，用黑体字；有两级小标题的，第一级用黑体字，第二级用楷体字；有多级小标题的，第一级用黑体字，第二级用楷体字，第三级及以下

用仿宋体。除小标题之外的正文文字用仿宋体，每自然段第一行左空2字。（三）行文机构。写在正文下偏右处，又称落款，在正文之下一般空4行（也可根据页面需要适当空行），且一般要写全称，用三号仿宋体。（四）行文日期。文字材料必须注明行文日期，行文日期位于文字材料的末尾、行文机构下并适当调整与行文机构的对应位置。行文日期必须写明“年、月、日”全称，用汉字标注，即“大写”，“零”应写作“〇”，用三号仿宋体。（五）附件。附属于正文的文字材料，根据需要一般作为正文的补充说明或参考材料。文字材料如有附件，附件的名称和件数应当在正文之后、行文机构之前注明，在正文最后一行后空1行的左侧空2字，用三号仿宋体字标注“附件”2字后标全角冒号和附件名称。如有2个以上附件，用阿拉伯数字依次标注序号。附件名称较长需另起一行时，应当与附件名称的文字对齐，序号后面用小圆点，例如“附件：1．×××”，附件名称后不加标点符号。附件内容置于正文落款之后并另起一页，首页左上角顶格用三号黑体字标注“附件”2字，有顺序号的应标注，附件的序号和名称前后标识必须一致。二、文字材料的装订（一）打印及印刷。文字材料应双面打印或印刷，多页打印装订时应标注页码。对外报送或比较正式的文字材料应使用

广东省建筑工程竣工验收技术资料统一用表表格填写要求

广东省建筑工程竣工验收技术资料统一用表表格填写要求一、表格改动后的格式要求 1、纸张 A 4、A3幅面； 2、页边距： A3幅面：横版：左2.5cm，右1.5cm，上2.0cm，下2.0cm； A4幅面：竖版：左2.5cm，右1.5cm，上2.0cm，下2.0cm（非常必要时 1.0cm）；横版：左 2.0cm，右2.0cm，上2.5cm，下1.5cm； 3、字体及字号：表格名称黑体三号字居中，表格编号：宋体五号字，表格内：宋体小五号字。表格外边框线宽1.5磅。二、表格改动部分说明 1、《广东省建筑工程竣工验收技术资料统一用表》（2010版）中的第一章不做更改和添加，第二章的第一、二节不做更改和添加。其余章节如无总承包单位签字栏，应在表格内适当位置添加“总承包单位签字栏”。内容为： “总承包单位验收结论”、“项目专业工程师”等。 2、增加“总承包单位签字栏”后，表格上部原有“总承包单位”栏而没有“施工单位”栏时，在“总承包单位”栏下方添加了“施工单位”栏。 3、根据广东石化建设工程管理模式，原表格中的“总承包施工单位”改为“总承包单位”。 4、原表格中的“专业承包施工单位”、“专业承包安装单位”、“分包单位”等统一改为“施工单位”。 5、《广东省建筑工程竣工验收技术资料统一用表》中的表格按以上要求已做了部分改动。（表格中涂黄部位为改动处）三、填写要求 1、对改动后的每一张表格，在初次使用时务必与正版软件认真仔细校核，无误后填写（取消涂黄）。发现错误或有其他问题，请与工程部及时沟通，以便统一修改。未改动的表格需用时按以上要求自行改动。

2、“检验批验收记录表”表格的第一行“单位(子单位)工程名称”栏填写经批准的单位工程划分中的单项工程名称和单位工程名称，之间用“-”连接。有子单位工程名称的填写单项工程名称、单位工程名称和子单位工程名称，三者之间用“-”连接。 3、“检验批验收记录表”表格的第二行“分项工程名称”栏的填写经批准的单位工程划分中的分项工程名称。 4、“验收部位”的填写：验收部位的名称要明确、唯一，其范围（区域）的代号要与施工图一致。 5、“检验批验收记录表”表格中“施工执行的技术标准名称及编号”栏的填写：该栏填写施工过程中执行的技术标准名称及编号（设计文件中有明确规定的，按设计文件要求的填写，设计文件中没有明确指定的，依次按国家、行业、地标、企标填写，但要与该工程的施工方案中的要求一致）。表格表头给出的标准编号是该项工程的质量验收标准编号，不一定就是该项工程施工过程中执行的技术标准编号。 6、“总承包单位”、“施工单位”栏名称填写与该工程合同公章一致的单位名称的全称，“项目负责人”栏填写负责该项目的项目经理。 7、所有表格的“结论”栏、“审批意见”栏、“确认”栏、“签字”栏等，必须由栏内要求的填写人员本人手签。“年月日”填写8位数字， 8、表格中有加盖执业印章要求的，应由本人签字后再加盖执业资格章。 9、表格的栏目应填写齐全，不需填写的栏目应标以“/”表示。当栏目内需填写内容较少且空白较多时，在最后一行文字下面填写“(以下空白)”进行封闭。 10、表格签署意见栏中，需要加盖公章时，应加盖责任单位的行政章或经过业主备案的该责任单位项目经理部公章。加盖公章必须是红戳，不允许盖章后复印再补盖红戳。印章所使用的印油应符合档案管理要求。

学术论文统一格式

学术论文统一格式学术论文(设计) 题目：单位：专业：入职时间：姓名：指导教师：论文完成日期: 年月

学术论文(设计) 诚信承诺书我慎重承诺和声明：本人毕业论文(设计)：《论文(设计)题目》是在指导老师指导下自主完成论文(设计)，没有剽窃、抄袭和转载他人成果。文中所有引文或引用数据(含图表)均已注明出处，根据《中华人民共和国著作权法》第五章节第四十六条第一款之规定，本人愿意为本文承担相应的法律责任。作者签名：日期：年月日论文版权使用授权声明本人同意青海省通信学会关于收集、保存、使用论文的规定。同意如下各项内容：按照学会要求提交论文的印刷本和电子版本；学会有权保存论文的印刷版和电子版，并采用影印、缩印、扫描、数字化或其它手段保存论文；学会有权提供目录检索以及提供本论文全文或者部分的阅览服务，以及出版论文；学会有权按有关规定向国家有关部门或者机构送交论文的复印件和电子版；在不以赢利为目的的前提下，学会可以适当复制论文的部分或全部内容用于学术活动。作者签名：日期：年月日

摘要 (3) 一、1级标题 (4) （一）2级标题 (5) ┊ ┊ 二、1级标题 (5) （一）2级标题 (5) 1 (5) 3级标题 (5) ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ 参考文献 (20) 附录标题 (26)

内容字体为四号宋体。中文摘要应将论文的内容要点简短明了地表达出来，约300字。内容应包括工作目的、研究方法、成果和结论。要突出本论文的创新点，语言力求精炼。关键词：请输入关键词（3-5），以分号分隔。为了便于文献检索，应注明论文的关键词，如有可能，尽量采用《汉语主题词表》等词表提供的规范词。

正规文件材料排版字体统一格式要求

正规文件材料排版字体统一格式要求（标准）一、文件材料要求（一）纸张 A4型纸。 (二)排版规格 1．标题居中,2号方正小标宋,不加粗。可分一行或多行居中排布;回行时，要做到词意完整，排列对称，间距恰当。标题一般要有行文单位。 2。正文一级标题（一、……),3号黑体,不加粗,句末不加标点符号,(在序号后是、)然后回行. 二级标题(（一）……),３号楷体,不加粗,句末不加标点符号,(在序号后无标点)然后回行．三级标题（1。……),３号仿宋，加粗,句末不加标点符号，(序号后面是。不是，也不是、）然后回行。其余标题((１）……，①……，A、……）与正文要求相同，不回行. 正文,3号仿宋,一般每面排2２行，每行排28个字.设置办法:上边距3。7cm，下边距3．４ｃm，左边距2。８ｃm,右边距2.3cm, 行间距固定值２８磅。每自然段左空2字,回行顶格；数字、年份不能回行。具体排版时,根据文字、段落、格式需要可适当调整。

3．表格公文如需附表,对横排Ａ４纸型表格，应将页码放在横表的左侧，单页码置于表的左下角,双页码置于表的左上角,单页码表头在订口一边,双页码表头在切口一边。表格标题在表格上方,居中，仿宋小四号，加粗。表中文本，仿宋五号,单倍行距. 4。图示图示标题在图示下方，居中,仿宋小四号，加粗。 5.附件在正文下空一行左空2字用3号仿宋体字标识“附件”,后标全角冒号和名称.附件如有序号使用阿拉伯数码（如“附件:1.……”);附件名称后不加标点符号.附件应与正文一起装订，并在附件左上角第1行顶格标识“附件”,有序号时标识序号;附件的序号和名称前后标识应一致。 (三）印刷要求双面印刷;页码套正,两面误差不得超过2mm。印品着墨实、均匀；字面不花、不白、无断划。 (四)装订要求左侧装订,骑马订或平订的订位为两钉钉锯外订眼距书芯上下各1/4处，无坏钉、漏钉、重钉,钉脚平伏牢固。归档装订时应去掉订书钉。 (五）页码要求

试比较意大利和德意志统一的异同

試比較意大利和德意志統一的異同 (4A 呂遠玲2001/2002) 意大利統一和德意志統一的相同之處，首先，是拿破崙遠征的影響，意大利和德意志均曾被拿破崙征服，法國成為它們的共同敵人。此外，在1789年，意大利由約12個邦國所組成。北方邦國受奧地利影響，而南方邦國則受西班牙影響。當拿破崙在1802年至1809年征服意大利期間，他把這些小邦國合併成3個大邦國。德意志王國在1789年並不存在。而德意志人居住在稱為神聖羅馬帝國的王國內。該王國由300多個講德語的邦國組成的，其中以奧地利、普魯士、及巴伐利亞為最強大﹔而奧地利國王是該帝國的皇帝。在十九世紀早期，拿破崙打敗奧地利和普魯士，情況開始轉變。他把德意志邦國改組成為萊茵邦聯，從而助長了德意志的民族主義思潮。跟著，在維也納會議上，與會國並沒有建立起一個統一的德意志，卻建立了一個由39個邦國組成，及由奧地利為主席的鬆散的德意志邦聯，此舉促進了民族主義思想的發展。換言之，德意志仍然在分裂狀態中。在維也納會議上，意大利半島被分裂為許多小邦國，且大多在外國的控制下。奧地利人直接或間接地控制倫巴底、威尼西亞、帕馬、摩德那和都斯加尼。旁波家族接管西西里王國。教皇亦恢復對教皇國的統治。只有薩丁尼亞王國是由意大利國王統治的獨立邦國。但是在外族統治下的意大利人對《維也納協定》極為失望，因為它使意大利重新分裂，並在外族的嚴厲控制之下，兩國仍處於嚴重分裂狀態。所以在1815年的《維也納條約》既得罪了德意人，也得罪了意大利人。然而，維也納會議擴大了薩丁尼亞王國和普魯士王國，這為皮德蒙領導下的意大利統一運動和普魯士領導下的德意志統一運動奠定了基礎。其實，意大利和德意志統一成功亦要歸功於能幹的領導人，這亦是兩個統一的相同之處。俾斯麥對統一德意志有極大貢獻，1860年至1870年間，普魯士崛起，處於德意志邦國的領導地位。核心人物為俾斯麥，但在國王威廉一世的支持下，他試圖按普魯士的條件促成德意志統一。1861年，普魯士國王威廉一世即位。他希望擴大軍隊，並以新式武器加強軍事力量。他亦計畫將兵力從50萬擴展至75萬。為了實現此計畫，他更要求人民繳納更多的稅項以提供足夠資金，但遭議會否決。國王威廉並不罷休，在1862年，他任命以倔強見稱的俾斯麥為首相，以便執行他的軍事計畫。俾斯麥不顧議會的反對，非法增加稅收以擴大普魯士軍隊。他亦推行新聞檢查制度，撤除自由主義分子的公職，限制政治集會。從這些政策可見，俾斯麥不喜歡自由主義思想。俾斯麥吸取了法蘭克福議會的教訓，相信德意志只能用武力來達成統一。在他的理論中，他顯得憎惡民主，崇尚武力。「鐵與血」成為政策的印記。他忠於普魯士國王和邦國，並在國王領導下致力於統一工作，決心將奧地利從德意志事務中驅趕出去。俾斯麥的軍事改革和熟練的外交在十九世紀六十年代取得成功，贏取了愈來愈多的支持。在意大利方面，加富爾領導意大利統一運動，1848年革命失敗之後，多個意大利邦國恢復