走进田园综合实践活动
“走进田园，热爱乡村”
四年级下册语文综合实践活动
一、教材分析：
“走进田园”这节综合实践活动课选自新课标人教版小学四年级语文下册第六单元，是在学习了《乡下人家》一课后的一个综合性学习题目，目的是通过更深入的了解和感受田园生活，使学生的综合能力得到进一步的提高。
二、学情分析：
虽然孩子们都有过在乡村生活的经历，但没有刻意去调查了解过。因此在资料的采集上就相对地会缺少一些实地调查，多数资料需要通过采访父母、上网收集、回忆过去等方式汇集。
三、活动目标：
１、采用多种方式观察、了解田园不同季节的景物、农作物和农家的生活、变化等。
２、用不同的方式来感受、体验田园生活，表达出对田园生活的热爱和向往。
３、培养学生收集、整理信息、观察、语言表达、团结合作、解决问题等多方面的能力。
四、设计理念：
增强自主性、发挥创造性、重视实践性、加强合作性，实现培养学生的语文综合能力。
五、活动准备：
分图片组、诗歌组、采访组、习作组、畅想组让学生进行资料的收集和整理。
六、活动流程：
第一环节：“田园风光无限好“。
（设计意图：学生通过展示田园四季的风光及农家生活劳作等方面的图片，在了解一些农业常识的同时，培养学生的观察能力、口语表达和语言的综合运用能力，同时在评价中让学生产生成就感和满足感）
农作物（水稻、玉米、萝卜、蚕豆等）、劳动生产工具（犁、锄头、簸箕等）、家禽家畜（鸡、鸭、鹅、狗、猪等）、田园风光（梯田、菜园、果园、毛竹林、杉树林、葡萄架等）第二环节：“田园诗歌韵味长”。
〖设计意图：培养学生欣赏古诗的能力，在感受诗的意境美的同时，增进对田园风情的理解，激发学生对古诗词的热爱。评价〗
[唐]孟浩然
故人具鸡黍(shǔ)，邀我至田家。
绿树村边合，青山郭外斜(xiá)。
开轩（xuān)面场圃，把酒话桑麻。
待到重阳日，还（hái）来就菊花。
《过故人庄》是唐代诗人孟浩然的一首五言律诗，写的是诗人应邀到一位农村老朋友家做客的经过。老友准备好了丰盛的饭菜，邀请我到庄户人家做客。碧绿的树林掩映着村庄，远处青山的轮廓依稀可见。打开窗户面对打谷场和菜园的窗子，一边举杯畅饮一边畅谈今年庄稼的收成。等到九月九日重阳节的那一天，我一定还要再来饮酒赏菊。
惠崇春江晓景
(北宋）苏轼
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
诗人先从身边写起：初春，大地复苏，竹林已被新叶染成一片嫩绿，更引人注目的是桃树上也已绽开了三两枝早开的桃花，色彩鲜明，向人们报告春的信息。接着，诗人的视线由江边转到江中，那在岸边期待了整整一个冬季的鸭群，早已按捺不住，抢着下水嬉戏了。然后，诗人由江中写到江岸，更细致地观察描写初春景象：由于得到了春江水的滋润，满地的蒌蒿长出新枝了，芦芽儿吐尖了；这一切无不显示了春天的活力，惹人怜爱。诗人进而联想到，这正是河豚肥美上市的时节，引人更广阔地遐想。全诗洋溢着一股浓厚而清新的生活气息。
第三环节：“农业生产知多少”。
（设计意图：通过收集庄稼种植、家禽家畜养殖的故事，感受农村生活的丰富多彩和农民从事劳动生产的艰辛，从而培养学生热爱劳动、热爱农民的情感）
二十四节气气候农事歌（节选）
立春：立春春打六九头，春播备耕早动手，一年之计在于春，农业生产创高优。
雨水：雨水春雨贵如油，顶凌耙耘防墒流，多积肥料多打粮，精选良种夺丰收。
惊蛰：惊蛰天暖地气开，冬眠蛰虫苏醒来，冬麦镇压来保墒，耕地耙耘种春麦。
春分：春分风多雨水少，土地解冻起春潮，稻田平整早翻晒，冬麦返青把水浇。
清明：清明春始草青青，种瓜点豆好时辰，植树造林种甜菜，水稻育秧选好种。
立夏：立夏麦苗节节高，平田整地栽稻苗，中耕除草把墒保，温棚防风要管好。
小满：小满温和春意浓，防治蚜虫麦秆蝇，稻田追肥促分孽，抓绒剪毛防冷风。
芒种：芒种雨少气温高，玉米间苗和定苗，糜谷荞麦抢墒种，稻田中耕勤除草。
夏至：夏至夏始冰雹猛，拔杂去劣选好种，消雹增雨干热风，玉米追肥防粘虫。
大暑：大暑大热暴雨增，复种秋菜紧防洪，测预报稻瘟病，深水护秧防低温。
秋分：秋分秋雨天渐凉，稻黄果香秋收忙，碾脱粒交公粮，山区防霜听气象。
寒露：寒露草枯雁南飞，洋芋甜菜忙收回，好萝卜和白菜，秸秆还田秋施肥。
霜降：霜降结冰又结霜，抓紧秋翻蓄好墒，冻日消灌冬水，脱粒晒谷修粮仓。
立冬：立冬地冻白天消，羊只牲畜圈修牢，田整地修渠道，农田建设掀高潮。
小雪：小雪地封初雪飘，幼树葡萄快埋好，用冬闲积肥料，庄稼没肥瞎胡闹。
大雪：大雪腊雪兆丰年，多种经营创高产，时耙耘保好墒，多积肥料找肥源。
第四环节：“谁不说咱家乡好”。
（设计意图：通过扮演农村公路、通讯、水电、卫生等解说员，使学生受到农村新气象，激发学生热爱新农村的思想感情。）
家乡新气象
在我成长的这十年里，我的家乡发生了翻天覆地的变化。
现在，乡亲们早已告别了贫困的生活，宽阔的院落里种满了各色的花花草草，别提多美了。春天，满院子粉色的桃花盛开了，老远就闻到了清香，绿树红花告诉人们：春天来了：夏天，火红的石榴花也不甘示弱，娇艳多姿惹人喜爱：秋天，五颜六色的菊花尽情地绽放出自己欢快的笑脸；冬天，一朵朵血红的梅花在风雪中傲然挺立，凌寒怒放。一年四季，家乡的院落可称得上是“花的海洋”。好美啊！我迷人的家乡！
从前的田野，几乎没有多少树木，除了庄稼，土地荒芜，有些地方地皮裸露，偶尔看到几棵大树七零八落地分布在田间地头。夏天来了，家里像个“火锅”，外面像个“蒸炉”。现在，家家户户都在地里栽上了各种树木：速生杨、桃树、梨树、苹果树、核桃树、柿子树等不同种类的果树、观赏花木等。它们犹如一把把绿绒大伞，给炎夏中的人们带来了凉爽。傍晚，人们在树下乘凉、聊天、小孩子在树下嬉戏，太欢畅了！
以前回老家，总是走的土路。每当下起雨来，地上全是泥巴，每走一步都非常艰难。现在，老家周围全是水泥路。政府的村村通工程，给每个村子铺上水泥路，形成了一张四通八达的“路网”。
咱们家只有一台九寸的小电视。每天晚上，左邻右舍都早早地来咱家收看电视。现在多好呀，现代化的家电器早已，‘飞’进了千家万户。什么电磁炉、微波炉、洗衣机、电视、电话、电脑……我做梦也想不到呀！”太神奇了！我的家乡巨变！
家乡人们的物质生活提高了，精神生活也越来越丰富了。瞧，正月元宵节，老爷们跳着欢快的秧歌，别提有所热闹了。08年8月8日，奥运会的成功举办，家乡人也变得爱运动了。你看，华州公园的广场上，有打羽毛球的、犹大乒乓球的、有滑旱冰的，有跳中老年健身舞的、有练太极拳的……真是乐满家乡，处处充满勃勃生机呀！
乡村风景
在乡村，就属秋天的田野最为美丽，最有生机。田野里，成熟的稻子，颗粒饱满，沉甸甸的，随风起舞，飘散着诱人的芳香，翻腾着滚滚金波，好像灿烂的彩霞洒落在田间；黄澄澄的稻杆，被谷穗坠得直不起腰，可它还是使劲地随风摇曳，好像是在为金色的田野唱着赞歌。这时，辛苦许久的农民脸上也露出了丰收的喜悦。我相信:这时的人们最快乐！
乡村生活
去年秋天，妈妈带我去老家看望外公、外婆。在那里，我真正体会到了什么是乡村生活，直到现在，还是回味无穷！
清晨，我早早地起了床，就跟着哥哥出去到茶地里玩。小鸟在不时地站枝头讴歌；野花野草随处可见，它们在秋风中摇曳，在阳光的沐浴中，显得那么可爱；鱼儿在水中嬉戏；小溪欢快地流淌，还发出“哗哗”。
一眨眼的功夫，便到了中午，大伙的肚子就开始唱“空城计”了，我们正打算回家吃饭，在路上，我们见有些人在烤花生。看见他们吃的那么香，我们都被馋的直流口水，于是大家开始计划烤花生行动，我和哥哥偷花生，其他人偷麦杆。材料准备齐全后，我们找了一幢废弃的砖房，作为烧烤地点。首先，用几块砖搭一个灶台。接着，在里面放一些麦杆。接下来，把花生放进去，用开始放的麦杆盖住。然后，等麦杆烧完后，用烧完的黑灰盖住5分钟就可以吃了。当我们吃着自己做的东西的时候，心里别提有多自豪了。不知不觉中，傍晚到了。天边的红彤彤的红霞，向晚的微风，归巢的鸟儿，一切都是那么美好。只有远处偶尔传来的几句叫喊声。最后一抹晚霞也消失了，整个天空暗了下来。人们纷纷关紧大门，进入甜蜜的梦乡，到处都是那么安静，只有几声鸟叫偶尔传来和狗叫……
乡村生活，你是那么使人回味无穷，那么使人流连忘返！我喜欢外公家的乡村生活!
到乡村去，是不能不走田埂的。那一条条美丽的田埂，围护着田野的盈盈清波和茵茵绿禾，编织着农民劳动的欢悦与丰收的梦想。可对于从小长在城市中的我来说，它们又是那么的坎坷不堪，走在上面一脚深一脚浅的，像极了走独木桥。本来还想在上面奔跑，最后我们还是放弃了。
再往里走，我们看到一位老爷爷在插秧，动作十分娴熟。一只手把秧插下去，另一只手已经分好了秧，就这样一手插、一手分，配合默契，没有一点儿差错。正所谓“三百六十行，行行出状元”，这位老爷爷分明是位插抰状元。可当状元也是十分辛苦的，你看他，弯着腰，背朝天，腹朝地，脚踩泥，豆大的汗珠顺着他的脸颊不断地流下来。使我想起了《悯农》里的诗句：“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。望着稻田，只见稻田里的水色与天光互相辉映，一片亮白。
菜园里的蔬菜开出了各色的花儿，只有蚕豆已结出了豆颊。那些紫粉相间的花不知是什么，但能与植物园中的花媲美。还有包心菜、茄子、蕃茄，绿绿红红的，可好看了。
乡村风光
一个假日的清晨，爸爸妈妈带我到乡下的奶奶家去扫墓。一下车，我就闻到了一股青草和油菜花的香味，和城市中浓烈的汽车尾气味道截然不同，我心想：这应该就是乡村和城市的区别吧。我在奶奶家吃了顿饭，就跟着爸爸妈妈他们进山了。
一进山，就看见大片大片盛开在田野里的油菜花，这大片大片的油菜花汇成了金色的大海，微风一吹，就翻起了金色的波浪。那一抹金色，点缀在湛蓝的天幕下，如星光耀眼。走近看，那些油菜花一朵朵、一簇簇相拥着，小小的黄色花瓣在风的舞动下摇摇欲坠，黄的那么热烈，那么无拘无束。走着走着，又看到成片的竹林。竹子正在生长期间，这时候，到竹林里去走走，到处可以看见新生的竹笋，这些笋就像一个个淘气的孩子，把身子藏在泥土里，只探出尖尖的脑袋，左顾右盼。可爱的鸟儿们你追我赶，在竹叶间穿梭、嬉戏、歌唱。竹，欢笑着，叶儿，轻轻鼓掌。青青竹林仿佛是一个天然的音乐厅，每一只小鸟，每一棵竹子都是最好的乐手，它们每天都在演奏婉转的音乐。
扫墓回来，走在乡村的大路上，我看见很多村民，在自家门口整理从田里挖来的笋，把他们整齐地装入袋中，一袋袋堆放在旁边，等着别人来收购。他们看见爸爸就热情地跟他打招呼。爸爸问他们收成怎么样，他们笑着，脸上洋溢着丰收的喜悦，他们的笑容真美啊，那是一种发自内心的笑容。乡村的风光真是别有一番风味，我深深地陶醉了。
第五环节：“畅想未来新农村”。
（设计意图：培养学生从小热爱农村、为农村的发展和建设做贡献的美好情感）
要求具体谈自己感兴趣的某一方面，教师引导：农产品生产与销售、家禽家畜养殖、交通、卫
【教材分析】
“走进田园”这节综合实践活动课选自新课标人教版小学四年级语文下册第六单元，是在学习了《乡下人家》一课后的一个综合性学习题目，目的是通过更深入的了解和感受田园生活，使学生的综合能力得到进一步的提高。
【学情分析】
结合我们所处的地域特点，这里与真正的农村相比还有很多的不同，所以在资料的采集上就相对地会缺少一些实地的调查。
【活动目标】
１、采用多种方式观察、了解田园不同季节的景物、农作物和农家的生活、变化等。
２、用不同的方式来感受、体验田园生活，表达出对田园生活的热爱和向往。
３、通过活动培养学生收集、整理信息、观察、语言表达、团结合作、解决问题等多方面的能力。
【设计理念】
增强自主性、发挥创造性、重视实践性、加强合作性，实现培养学生的语文综合能力。
【活动准备】
课前放手让学生进行资料的收集和整理。
【活动流程】
第一阶段：资料的收集和整理。（略）
第二阶段：成果展示。
一、教师引入
二、展示、交流信息，分六个环节进行
第一环节：赏美图。
〖设计意图：学生通过展示田园四季的风光及农家生活劳作等方面的图片，在了解一些农业常识的同时，培养学生的观察能力、口语表达和语言的综合运用能力，同时在评价中让学生产生成就感和满足感〗
1、看课件：说说你看到了那些美景？
2、拿出自己收集到的图片，同学之间相互欣赏。
3、请同学上台展示收集的图片，介绍图片上一什么美景？
〖设计意图：培养学生欣赏古诗的能力，在感受诗的意境美的同时，增进对田园风情的理解，激发学生对古诗词的热爱。诵读美文，感受田园之美。〗
1、课件出示：回忆学过的描写田园的古诗词。亲学生诵读
2、小组交流互相吟诵收集到的诗词
3、指名在全班吟诵。
第三环节：诵美文。
〖设计意图：培养学生欣赏美文能力，感受文章意境，诵读美文，感受田园之美。〗
1、多媒体出示一段美文：学生自读，再指名读，齐读。
2、指名学生读自己收集的美文。
第四环节：长见识。
〖设计意图：让学生认识农作物、蔬菜、水果，农具，认识大自然，认识农村，增加课外知识。〗
1、我国南北各地出产哪些果蔬和粮食？
填空：我国北方出产：（）（）（）等，江南出产（）（）（）等，南方出产（）（）（）等。
2、你知道我们这里春夏秋冬各有哪些瓜果蔬菜？（季节果蔬连连看）
3、农作物图片和食品图片配对（“亲子”对对碰）
4、农具猜猜看
第五环节：说趣事。
〖设计意图：通过收集农家生活中的故事，感受农村生活的丰富多彩和具有的传统性，从而培养学生口语表达能力。〗
第六环节：写收获
在这一次综合实践活动中，你有什么收获？有什么感受？用几句简洁地话写一写。〖设计意图：回顾这次综合性学习过程，从而培养学生综合学习和书面表达能力。〗
三、欣赏田园歌曲《在希望的田野上》，结束活动。
乡村美景
乡村的风光十分美丽：空气那么清新，天空那么湛蓝，景色那么别致。
在屋旁，总有一片新绿衬着的瓜架，种着一些瓜。那些手掌形的叶子，绿得青翠，或浓或淡。长长的藤顺着竹架，蜿蜒地往上爬。还有些人家的屋顶上会爬满一根根细长的藤条，青的叶、绿的藤，如同给屋顶披上了一件美丽的绿外衣。每当微风吹过，藤柳条就随风跳起优美的舞蹈。
乡下人家一般会在房屋周围种上几株花，芍药、凤仙、映山红、大丽菊，各种各样。鲜花盛开的季节，房前屋后就会展现出不同的颜色：红的如火、粉的如霞、白的如雪、蓝的如海、黄的赛金，美不胜收。在小溪旁边还有一丛竹，青嫩的叶，笔挺的竿，投下一片翠绿的浓荫，十分美丽。春雨过后，竹笋齐刷刷地探出头来。
鸡，农村人家都要养几只的，再盖上一个鸡垒让鸡住。从院子走过，见到一只母鸡带领一群小鸡在嬉戏，即使旁边有妇女在一旁捣衣，也阻挡不了它们的欢乐。披着金色外衣的雄鸡高傲地挺起身子，像一位大将军一样斗志昂扬，在院子里踱来踱去，非常威武。
放工归来，大家喜欢集中在门前的空地闲聊。这时，母鸡和小鸡会常常叽叽咕咕地参加到这一聚会当中，归巢的鸟儿，向晚的微风，也是他们的好友。美丽的景象下，大家闲话家常，绘成了一幅自然、和谐的田园风光画。
乡村、田园、农家风光形成了一道独特、迷人的风景，真让我留恋！
乡村趣事·老井
一来到爷爷家，一口老井便映入眼帘。爷爷告诉我：“这口老井已经70年了，它从小和我作伴，现在回想起来，是那个有趣呀……”老井几十米深，里面的水一年四季都又清又凉、甘甜可口。它还是一个天然冰箱咧！奶奶对我说：“这口井可好啦，把菜放里头泡着，好几天都坏不了!”
但这口井也有一个缺点，就是用里面的水来洗澡可不方便，还要拿去烧。有一次，小堂弟洗澡之前忘烧水了，他往冰冷的洗澡盆里一泡，立刻浑身发抖。“——啊嚏！啊嚏！啊——啊——嚏！”我们哈哈大笑。
乡村趣事·逗狗
爷爷家有一条大黄狗，长得很凶猛：尖刀一般的牙齿闪着吓人的寒光，一对又尖又长的耳朵神气十足地立在头上，怪可怕的。可是它的性格却无比温顺可爱。你瞧！它又凑过来和我玩了，一会儿蹭蹭我的腿，好似在等待我表扬，一会儿冲我一个劲儿地汪汪直叫，仿佛在说：你瞧我多威武，小偷一来他马上就会完蛋啦，我多厉害呀！
大黄狗还是个贪吃鬼。每到吃饭的时候，它就紧跑到桌子底下嗅来嗅去，把我蹭得痒痒的，它正在找掉下来的骨头吃咧！
哦，这乡下生活是多么有趣呀，它就像一道耀眼的彩虹，永远地定格在我心中。
捉泥鳅
五一节，我们一家三口到柳州附近的乡下去玩“农家乐”。乡下可真美啊！这里的天是那么的蓝，云是那么的白。清澈见底的河里鱼儿游来游去，茂盛鲜嫩的蔬菜把畦田遮蔽的严严实实，西红柿红得像火球，黄瓜绿得要滴下水来。成群的小蜜蜂，低声哼着小曲儿，对对蝴蝶在金黄的菜花上翩翩起舞……
咦？这时我眼前一亮，这儿有一桶爷爷捉到的泥鳅。我看着这体型细小、皮肤光滑的泥鳅，脑子里想着要是能亲自捉泥鳅该有多好啊！爷爷看出了我的心思，说：“走，捉泥鳅去！”我高兴得一蹦三尺高，爷爷和爸爸拿起铁锹和竹篓，收拾好东西，一起出发了。
爷爷把我领到一个泥塘，天气太热，泥鳅纷纷躲在淤泥下“避暑”。爷爷用铁锹一拔，这里的泥鳅好多呀！有的互相蹭着身子，有的在泥水里摆动着身子，有的一动不动在发呆吧……爷爷做了个捉泥鳅的示范动作给我看，我学着他的样子，穿上水靴，鼓起勇气，走到泥塘里。我顿时感到脚下软软的，滑滑的。要不是爸爸扶着我，我准摔个四脚朝天！
我终于站稳了脚，伸出双手朝泥鳅抓去，耶！抓到了！第一次出手就抓到了，还没来得及高兴，那泥鳅身子轻轻一扭，轻而易举地从我手中逃了出去，原来泥鳅这么滑啊！我不信抓不到你，我使出浑身懈数，挥舞着双手在泥塘里一阵“狂抓”，别说捉不到泥鳅了，还弄得满身都是泥。
爷爷叫我别着急，泥鳅会被吓得躲藏起来的。我静下心来，看准时机，趁这狡猾的泥鳅不注意，再次伸出双手，连泥带水地把泥鳅捧了起来，再以闪电般的速度把泥鳅放进篓子里。看你这次还想逃，终于让我抓到了一只条泥鳅！我乘胜追击，这个下午我足足抓到了半篓泥鳅呢！
虽然全身脏兮兮的，但我的心情却很好，“池塘里水满了、雨也停了，田边的稀泥里到处是泥鳅……”我提着自己捉的泥鳅，哼着歌谣，开开心心地回去了。
四年级下综合性知识学习《走进田园,热爱乡村》成果展示
人教版四年级语文下册 《综合性学习活动——走进田园，热爱乡村》教学设计 漳浦县赤土中心学校陈春燕 一、教材分析 语文综合性学习在低年级就开始渗透，到了三年级，综合性学习与一组课文阅读教学穿插进行，三年级的综合性学习安排两次提示。到了四年级只安排一次综合提示，为从中年段的小综合过渡到高年段的大综合作好准备。四年级下册第六组教材安排的也是综合性学习与一组描写农家生活，展现异国田园风光，诗化了田园意趣，呈现欢快的童年生活的课文阅读教学同步。首先学习单元导语明确告诉地告诉我们开展本次综合性学习要借助课文的学习走近乡下人家，感受田园诗情。其次当学完《乡下人家》的课文后，编者及时地提出开展一次“走进田园”的综合性学习，并提出了活动的内容、方法、策划等建议，通过活动加深对农村生活的了解。 根据这样的编排特点，我制定了本次综合性学习活动的策略，主要分三个阶段来进行：第一步：回顾教材，阅读引领，制定活动计划； 第二步：根据计划进行为期一周的实践活动； 第三步：搭建平台，成果展示，评价总结。 二、设计理念 １、语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径应是语文实践，让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。 ２、积极倡导自主、合作、探究的学习方式： 语文综合性学习有利于学生在自主活动中全面提高语文素养，培养学生创新精神。三、活动目标 １、知识与能力：通过观察、上网、调查、访问等方法了解家乡的景物；了解不同季节的庄稼，瓜果蔬菜，感受田园文化与生活，推动学生听说读写诸方面的能力发展。 2、过程与方法：借助具体的乡村田园场景，激发学生提问题的意识，以问题为抓手，以语文知识与技能为凭借，通过自主、合作、探究去解决问题。 3、情感态度价值观：用多种形式把自己的活动过程、体验、感受记录下来，激发学生热爱乡村，珍爱田园的感情。 四、教学重点 １、学会说、写有关农村景物和生活情况，对田园风光的感受或活动过程的见闻。 ２、学会在活动中提出问题，有目的地收集资料，共同讨论 五、教学难点 1、在活动中引导学生发展自己收集信息、口语交际、观察表达，合作探究等语文能力，培养综合的语文素养。 2、要紧扣地域文化、生活特征，引导学生与真实的农家生活“真情拥抱”，在实践活动中增强学生珍爱田园的情感。 六、活动准备 １、教师了解学生对田园的认知情况，设计建议学生活动范围和形式；并在活动过程中给予指导。
综合实践—— 走进豆腐
河浃溜小学六二班综合实践活动方案 ——走进豆腐世界 综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程。它是一种综合性很强的课程。它包括了诸多领域。它以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“探究”等一系列的活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。综合实践活动还具有开放性和自主性，充分尊重学生的兴趣、爱好，为学生的自主性的充分发挥开辟了广阔的空间。 一、活动背景 寒假结束了，开学伊始，孩子们很活跃。课间我与孩子们闲聊时谈论起了春节时的各种美食，各自说着自己爱吃的菜肴，也谈论着自己最不喜欢的食物……我觉得现在的孩子真是生活在蜜罐里。这时一个孩子说道：“我最不爱吃的就是豆腐啦！”好几个孩子也随之附和着。现在的孩子真是太挑食啦，我不禁想到是否可以利用这一家常菜——豆腐，在班级中展开一次综合实践活动呢。 思考一：随着经济不断的发展，人们的生活的条件、水平得到了很大的提高。一些以前平时人们过年、过节时才能品尝到的美味佳肴，现在已经成了人们餐桌上的日常菜肴。人们在各种丰富的菜肴中获取人体所必须的营养，而一些豆制品的营养价值也一直被人们所推崇。 思考二：目前，我校周边的豆腐小作坊有十几家，许多学生的邻居、亲戚都生产豆腐。家长、教师对豆腐也都比较熟悉，为学生的实践活动提供广泛的支持与有效的帮助指导。 思考三：以“走进豆腐世界”为综合实践活动的主题，能有利于调动学生活动的兴趣和积极性，有利于学生在实践中体验、尝试、总结。为学生的探究性学习提供了必备的条件。 基于上述原因，我在六（2）班开展了以“了解豆腐世界”为主题的综合实践活动。 二、活动目标 知识能力：
小学综合实践活动课--“走进家乡的桥”教学设计
小学综合实践活动课--“走进家乡的桥”教学设计走进家乡的桥 一、活动主题名称:走进家乡的桥 二、适用年级:中年级 三、设计意图: 桥梁是人类为了满足交通的需要而对自然所做的一种改造，随着人类实践的不断发展，按地理条件就赋予桥梁不同的特征。千百座千姿百态的桥构成家乡一个极为重要的特色，为无锡增添了璀璨的光彩。 “认识家乡的桥”综合实践方案应运而生。本方案作为校本课程的开发，具体内容遵循以下原则:尊重学生的兴趣、爱好与特长;体现学校、班级的特色;真实反映家乡的特色;善于引导学生，在比较长的时间内把活动渗透在时时、处处，并在日常生活中坚持开展。 四、背景分析: 我们的家乡无锡烟波浩淼、水网如织，呈现出一片澄明如镜的江南水乡之色。古时的无锡家家临水，户户临桥，桥连着街，街接着巷，无锡石桥之多，堪称天下闻名。无锡的桥不但给我们留下了一份极为珍贵的物质遗产，更重要的是留给我们一份有价值的精神遗产。如今，一桥飞架大江南北，各种新颖独特的高科技桥跃然水上，给水乡无锡赋予了现代的元素。 五、活动目标: 1、情感目标: 培养学生关心无锡的人文历史、家乡建设、周围环境，积极参与各项活动、社会调查、实践活动，培养合作精神和自我发展意识，培养学生热爱祖国热爱家乡的情怀，以及强烈的民族自豪感，为民造福的责任感。
2、能力目标: (1)培养学生观察调查能力:调查江南水乡桥梁的类型的，以及这些桥梁的各种特点，采用的材质; (2)培养学生处理信息能力，动手操作能力:搜集家乡桥梁的各种历史与变迁，及民间传说，形成文字表达，和声像、图片等资料进行汇总归类各种能力; (3)培养学生的创造能力:画一幅美丽的桥，试着为家乡的河道设计既美观又牢固的桥梁。 3、知识目标: 了解桥梁的有关知识，通过观察、调查、访问、搜集信息、积累资料、撰写论文、探究家乡桥的丰富内涵，在自主探索与解决问题的过程中，积极主动愉快地获取桥梁的反展与变迁，桥梁的结构与风土人情，桥梁构造与力学，桥梁的构造与美学，桥梁的名称与人们的愿望，桥梁与社会进步和经济发展，乃至中国桥梁建造在亚洲乃至世界的地位与声望。 六、活动时长: 总时长:8课时并结合课外时间，分时长: 第一阶段:“话桥”1课时并结合课外时间 第二阶段:“摄桥”1课时并结合课外时间 第三阶段:“画桥”1课时 第四阶段:“研桥”2课时并结合课外时间 第五阶段:“识桥”1课时 第六阶段:“设计桥”1课时 第七阶段:“写桥”1课时 七、活动准备:
部编小学语文四年级下册走进田园热爱乡村综合性学习活动方案
部编小学语文四年级下册走进田园热爱乡村综合性学习活动方案 设计理念： 《语文新课程标准》明确指出：“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。”根据语文综合性学习的特点，我在引导学生开展“走进田园热爱乡村”的综合性学习活动时，采用多种形式，让学生走进乡村，深入乡村，体验乡村。旨在通过这样一次活动，让学生开阔自己的视野，发展自己收集信息、口语交际、观察表达等诸方面的语文能力，提升，协作、探究、审美等方面的语文素养。 活动目标： 知识与能力目标： 通过网络、亲身实践、图书资料能够了解乡村，认识乡村，感受田园文化，体验农村的自然和人文景观，以此引导学生学语文、用语文，推动学生听、说、读、写等方面的能力训练，从而发展语文能力。
过程与方法目标： 借助具体的乡村田园场景，激发学生的问题意识，以问题为线索，以语文知识技能为凭借，引导学生进行探究，用语文解决问题，用语文服务生活，让学生切身体验到生活处处有语文，语文时时为生活。 情感、态度、价值观目标： 在活动的过程中，要激发学生热爱乡村、保护田园的情感，懂得人与大自然和谐共生的道理，与此同时，提升学生的审美情趣，并注重休闲意识的渗透。 活动安排： 本次综合性学习分为三个阶段进行： 一、策划分组，制定计划阶段
二、自主合作，计划实施阶段 三、成果展示，总结评价阶段 活动时间： 三个星期 活动过程： 第一阶段（策划分组，制定计划）教学内容：
1.激发学生对乡村生活的兴趣； 2.指导学生根据兴趣确定活动内容； 3.根据调查研究内容对学生进行分组，指导组内分工。教学过程： 第一课时 一、激趣导入。 1．老师激发情感，引入课题。 （播放音乐——《乡间的小路》）
走进春节综合实践活动研究报告
《走进春节》综合实践活动研究报告 实践活动课题名称：走进春节 组长：时间：?2014年1月12日至2月14日? 指导教师：?? ?小组成员：(4-6人为宜) 一、活动背景分析：满溢着喜庆和吉祥的春节是每个炎黄子孙心中永远难以割舍的符号，它不仅是三百六十五天中最新鲜最特殊的一天，还承载着中华民族上下五千年风霜愈醇的古老文化。春节文化历经几千年，质是不变的，这个质就是源于生养我们的“文化之根”。春节文化的魅力，使春节成为最有凝聚力的节日。每当春节来临，背井离乡的游子都纷纷赶回家中与亲人团聚，每年一度上亿人次的“春运”高潮，说明了春节在中国人心中的地位。与春节相关的年俗，早已由一种礼仪渐变为一种打在每个中国人身上的烙印、一种融入每个中国人血脉的习惯、一种浸入每个中国人骨髓的文化因子。可是，随着时代的进步，一些具有中国特色的春节习俗在孩子们的脑海中逐渐淡忘，为了迎接崭新的一年，过一个有意义的寒假，我决定让孩子们利用假期围绕“走进春节”开展一次综合实践活动。
为了让每个同学都能根据自己的特长更好地完成任务，各个小组又进行了任务分工， 阶段二：走出课堂，落实任务 1、分组展开实践调查活动，搜集整理信息资料，作好档案记录。 2、在活动中及时给予老师可通过电话给学生进行指导或疑难问题解决。 阶段三：成果展示与交流 第一小组收集的资料：春节的由来 春节的来历有一种传说，中国古时候有一种叫“年”的怪兽，头长触角，凶猛异常。“年”长年深居海底，每到除夕才爬上岸，吞食牲畜伤害人命。因此，每到除夕这天，村村寨寨的人们扶老携幼逃往深山，以躲避“年”兽的伤害。有一年除夕，从村外来了个乞讨的老人。乡亲们一片匆忙恐慌景象，只有村东头一位老婆婆给了老人些食物，并劝他快上山躲避“年”兽，那老人捋髯笑道：“婆婆若让我在家呆一夜，我一定把‘年’
《走进我的家乡》综合实践活动案例
一、课题的产生： 家乡是生我们养我们的地方，家乡的一山一水、一草一木，都值得我们去留意、去爱惜，不必说初春草长莺飞，夏季青山绿水;家乡用它宽厚的胸怀滋养与哺育着我们，但是，我们对家乡、对家乡丰厚的民族文化又了解多少呢?本次实践活动就是让学生走进家乡，去了解家乡独特的自然生态景观及家乡的军垦文化，以增强热爱家乡、建设家乡的情感。综合实践活动课程的开发要充分挖掘深厚的文化底蕴。尤其石河子的军垦文化背景深，值得开发挖掘地域资源，但学生对家乡的旅游资源认识比较肤浅，对军垦文化的内涵更是知之甚少。再加上创建“中国优秀旅游市”，“旅游进课堂”的工作也在轰轰烈烈地开展。利用这一时代契机，对学生进行知家乡、爱家乡的情感熏陶是家乡教育者的责任与义务。 二、活动目标： 1、在能力目标上，能对家乡的名胜军垦文化简单考察，调查和实践，并写成简单的考察报告，并对家乡红色旅游的状况提出合理建议，培养学生实践能力。 2、在情感态度上，让学生懂得是家乡养育了我们，激发学生对家乡的热爱之情，以及家乡军垦文化的热爱与传承。 3、在认知目标上：了解家乡军垦文化的蕴含，需要我们去保护。 三、活动时间：4周 四、活动思路： 1、在整个活动中，从“家乡军垦文化与名胜”和“热爱家乡、保护军垦文化”两个方面去调查，展开实践活动。 2、在调查汇报交流的活动中，采用小组合作的学习方式，促进学生协作探究、学习交流、相互欣赏。 3、在调查与汇报交流中，引导学生发现问题、提出问题，以促进学生时间能力的提高。 五、活动的实施过程与方法： (一)准备阶段： 1、引出课题：我们的家乡在准噶尔盆地的南缘戈壁明珠石河子，我们的家乡有许多军垦文化、名胜古迹，1、你对家乡了解多少? 2、你了解家乡的历史吗? 查《石河子志》：顾名思义：一条流淌着石头的河。名石河子原是湖名。据清末成书的《新疆图治.土壤志》记载：“绥来县治西有苇湖、草湖五处，即：铃铛湖、花树林子、石河子、马厂湖、张家尾河，纵横共约六七十里。”这一带曾是蚊虫成群的一片沼泽地。 ( 2)、你的家乡有哪些旅游景点? 东大塘、达子庙、林家河、塔西河林场、北湖公园、周总理纪念碑、军垦博物馆，军垦第一犁、井、楼、王震将铜像、世纪公园、西公园等旅游景点。 2、现在情况下，学生说自己的了解。对家乡红色旅游的利用，你提出哪些合理化建议? 3、分工分组：根据学生的兴趣、爱好，由学生自愿结组，选出组长，制定活动计划。 家乡的昨天 学校小导游引领新疆生产建设兵团副司令员宋建业(中)一行师市领导母隽副师长等(左4)来石河子第三中学，与两基验收评估组一起，六一节期间观看儿童三中丰富多彩的活动，对获石河子二等奖的《军垦童谣》表演鼓掌夸赞等。兵团、石河子媒体报道后产生强烈社会反响。 (二)实施阶段 各小组利用4周时间调查、记录。根据教材的要求，设计两份调查表：一份是“家乡名胜军垦文化调查访问”，一份是“家乡红色旅游的调查”，并能说出自己的看法，提出合理化建议。 (三)第三阶段：汇报交流
走进田园 热爱乡村
走进田园热爱乡村 导读：设计意图：这次习作是本组教材的专题“走进田园、热爱乡村”内容的有机组成部分。是学生将学习本组课文所获得的知识能力的一次迁移，与此同时提高学生的口语、书面的表达能力。教学时，可先激发学生写作的兴趣，进而引导学生领悟写景文章的行文布局，然后重点引导学生体会如何抓住乡村景物的特点来写，与此同时引领学生感悟写作的技巧，最后在习作欣赏的过程中整体感知并深化自己内心的感受。以达成本次作文的宗旨──热爱乡村，歌颂田园。 教学目标： 1、感悟乡村生活的美好，激发学生对乡村的热爱。 2、领悟言之有序、言之有物以及抓特点写作的方法和技巧。 3、体会比喻、拟人等修辞方法的特点。 4、学会用自己的方式来表达自己对乡村生活的热爱。 教学过程： (一)谜语激趣，走近田园。 1.比一比谁最棒，猜一猜下面三个关于农作物的谜语。 (1)水里生来水里长，小时绿来老时黄，去掉外壳黄金甲，煮成白饭喷鼻香。──打一农作物 (2)奇怪奇怪真奇怪，腰里长出胡须来，脱下几层绿衣裳，颗颗珍珠一排排。──打一农作物 (3)冬天蟠龙卧，夏天枝叶开，龙须往上长，珍珠往下排。──打一水果
【设计意图：通过猜谜语来激发学生的兴趣，使学生的思维迅速活跃起来，在潜移默化中引领学生走进田园。】【谜底：稻米玉米葡萄】 2.带学生一起回顾本单元的几篇课文后导入：“同学们，今天让我们再一次走进田园，一起感受田园的诗情画意吧!” (二)图片引入，走进田园。 师：同学门，在乡间开满野花的的小路上，到处都弥漫着瓜果的芳香;夜晚躺在静静的瓜棚里，青蛙会唱着催眠曲陪你进入梦乡;如果来到美丽的大草原，你会看到天是那么的蓝，草是那么的绿，还有那一群群悠闲自在的牛羊……同学们，这么多美丽的乡村景色，你最想描绘哪一幅呢? 1.学生发言。 2.那具体写什么?怎么写呢?展示田园风光图片，学生欣赏。 师：“同学们，看到这么多美丽的画面，你有什么感触吗?下面把你所看到的、所想到的，跟同学们交流交流。” 3.学生讨论交流。 4.汇报交流成果。 【设计意图：通过教师语言的渲染和多媒体课件的展示，引领学生走进乡村田园，使学生在视觉盛宴的感染下，感知乡村田园的美丽。同学们彼此间心灵的交流，更能激发学生对乡村生活的热爱。】 (三)习作展示，激趣引路。 师：我们有那么多想写的内容，可怎么样才能把自己的想法，清
(完整word版)走进田园综合实践活动
“走进田园，热爱乡村” 四年级下册语文综合实践活动 一、教材分析： “走进田园”这节综合实践活动课选自新课标人教版小学四年级语文下册第六单元，是在学习了《乡下人家》一课后的一个综合性学习题目，目的是通过更深入的了解和感受田园生活，使学生的综合能力得到进一步的提高。 二、学情分析： 虽然孩子们都有过在乡村生活的经历，但没有刻意去调查了解过。因此在资料的采集上就相对地会缺少一些实地调查，多数资料需要通过采访父母、上网收集、回忆过去等方式汇集。 三、活动目标： １、采用多种方式观察、了解田园不同季节的景物、农作物和农家的生活、变化等。 ２、用不同的方式来感受、体验田园生活，表达出对田园生活的热爱和向往。 ３、培养学生收集、整理信息、观察、语言表达、团结合作、解决问题等多方面的能力。 四、设计理念： 增强自主性、发挥创造性、重视实践性、加强合作性，实现培养学生的语文综合能力。 五、活动准备： 分图片组、诗歌组、采访组、习作组、畅想组让学生进行资料的收集和整理。 六、活动流程： 第一环节：“田园风光无限好“。 （设计意图：学生通过展示田园四季的风光及农家生活劳作等方面的图片，在了解一些农业常识的同时，培养学生的观察能力、口语表达和语言的综合运用能力，同时在评价中让学生产生成就感和满足感） 农作物（水稻、玉米、萝卜、蚕豆等）、劳动生产工具（犁、锄头、簸箕等）、家禽家畜（鸡、鸭、鹅、狗、猪等）、田园风光（梯田、菜园、果园、毛竹林、杉树林、葡萄架等）第二环节：“田园诗歌韵味长”。 〖设计意图：培养学生欣赏古诗的能力，在感受诗的意境美的同时，增进对田园风情的理解，激发学生对古诗词的热爱。评价〗 过故人庄
走进校园--综合实践活动教案
、活动目标: 1.了解学校，使学生获得亲身体验，激发学生热爱学校，勤学向上，为校争光。 2.（1）培养学生的创造力，能用自己的语言、文字、图画、音乐、相片等进行表达的能力。 （2）培养学生多渠道收集相关信息及应用的能力。 （3）通过小组活动，使学生学会分享共同的劳动成果，学会互相合作。 3.学生从学校的规模、设施、环境、荣誉等方面多角度地了解我们的学校。 二、活动计划： 1.调查时间：一周 2.调查内容：学校的规模、设施、环境、荣誉及办学情况等。 3.调查方式：实地观察；查找有关资料；自主选择调查对象进行调查。 4.活动成果形式：学生习作、图画、相片、歌唱，学生谈经历体验，心得体会。 三、活动准备： 1.教师设计引导性的问题，帮助学生了解学校各方面的情况。 2.学生通过调查了解学校各方面的情况，收集相关的资料。 3.指导学生进行采访。
四、活动过程:
（一）导入 同学们，我们已经在学校学习生活了几年了，你们爱学校吗？这节课让我们一起来学习活动三一一《走进校园》。大家说说学校的哪些地方值得大家爱呢？ （二）走近我们的校园。 1.检查调查了解的情况，导入新课 师：老师布置大家去调查了解我们学校各方面的情况，不知大家完成了没有？现在请各小组汇报一下，你们准备向大家介绍学校哪些方面？（各小组汇报，摆出自制台标。板书：历史、设施、师资、教学、学生）。 2.介绍学校历史。 3.介绍学校规模。 ?规模宏大 ?师资雄厚 ?介绍---校长、老师事迹。 5.介绍学校设施。 ?设备先进：学校古木葱茏，绿树成荫，鲜花烂漫；教学大楼、草坪运动场、风雨操场、文化长廊交相辉映，彰显着人文与自然的完美融合。阅览室、仪器室、实验室、英语活动室、美术室、电脑房、信息技术中心、多媒体教室、舞蹈室等各种功能室一应俱全。标准的学生食堂为广大家长带来方便。学校的闭路电视系统、教学监控系统和校园“班班通”教育网络系统更加快了学校教育现代化的步伐。 6.师小结：的确，我们学校不仅规模大，而且设施还很齐全呢！你们最喜
走近家乡综合实践活动方案
《走近家乡》综合实践活动方案 一、主题的提出 连云港，有着悠长的历史和独特的文化，改革开放30多年来，它的经济、文化及各个方面有了突飞猛进的发展。作为连云港人，学生们对自己生活的这片土地，曾经有哪些历史故事、风光、风土人情及家乡日新月异的变化等各个方面知之甚少，他们愿意走进家乡、认识家乡、了解家乡。我们开展了“家乡文化大搜索”活动，在和学生们充分讨论之后，主题确定为“走近家乡——连云港”。 二、活动设想 家乡是一个亲切、温馨的字眼。家乡的文化传统可以反映家乡的历史风貌、文化背景；家乡的风景名胜体现了家乡的自然美；家乡的特色产品或产业为当地带来了巨大的经济收益，而且也体现着当地的民风民俗，具有深刻的人文内涵。它们的历史渊源、经济价值、文化底蕴，值得广大青少年学生了解和探索。这种了解和探索有利于增强学生热爱家乡的情感，这是培养学生爱国主义情感的必由之路。 三、活动目标 1、通过搜集资料、寻访家乡的传统文化、风景名胜、特色产品和产业，让学生在实践活动中了解家乡的文化，领略家乡自然风光和家乡的巨大变化，激发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。 2、在老师的指导下，通过活动学会利用多种途径获取信息，培养收集、处理信息的能力，能大胆地对事物作出判断，并提出自己的观点。 3、在活动中学会与人交流、合作、分享培养学生做人的品德，促使学生在本课程的积极参与中学会做人、学会学习、学会生活、学会创造。 4、通过活动使学生增强作为连云港人的责任感和自豪感，从而更加热爱家乡，时刻准备为自己的家乡再添光彩。 四、活动时间：二课时 五、活动过程 （一）、活动准备阶段 1、小组讨论，确定活动主题。 2、全班汇报交流，在教师的引导下，根据学生的意愿确定总的活动主题。 3、确定主题后，师生共同确定活动内容，学生将从家乡的历史、家乡的风光、家乡的物产及家乡的发展等方面了解家乡的秀美风光及改革开发三十年来的发展状况。 4、根据自己感兴趣的某一方面的内容，自由组成小组，全班为4个组，每小组由10—15人组成，每组选出一名组长，由组长进行组内分工。 5、组员集思广益，根据所选内容共同商讨活动策略，制定活动计划。 6、教师分工，班主任负责整个活动的组织实施，4位任课教师兼任每个小组的指导教师，负责把握活动进程及活动指导。 （二）活动实施阶段 每小组根据所选内容搜集相关资料，开展走访、社会调查等活动，从而深入了解家乡某一方面的特色。 1、搜集所选内容的相关资料； 2、在本组指导教师的指导下开展走访、社会调查、亲身体验等活动，深入了解家乡某一方面的特色；
走进田园热爱乡村综合性学习方案
“走进田园热爱乡村” ──人教版小学语文四年级下册第六组综合性学习活动方案【设计理念】 １、语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而 培养这种能力的主要途径应是语文实践，让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践掌握运用语文的规律。 ２、积极倡导自主、合作、探究的学习方式： 语文综合性学习有利于学生在自主活动中全面提高语文素养，培养学生创新精神。 【教学目标】 １、知识、技能目标： ⑴了解乡村景物特点和乡村各方面生活情况。 ⑵学会说、写有关农村景物和生活情况，对田园风光的感受或活动过程的见闻。 ２、过程、方法目标： ⑴学会在活动中提出问题，有目的地收集资料，共同讨论。 ⑵学会观察大自然，发现田园景物特点。 ⑶在活动中学会合作，培养创新精神。 ３、情感、态度、价值观： 激发学生对乡村生活的热爱与赞美。 【教学重点】 １、学会说、写有关农村景物和生活情况，对田园风光的感受或活动 过程的见闻。 ２、学会在活动中提出问题，有目的地收集资料，共同讨论 【教学难点】 激发城市学生对乡村生活的热爱与赞美。
【课时安排】 １、第一课时指导学生如何开展围绕主题的综合性学习。 ２、安排一周时间让学生根据自己制定的计划进行综合性学习。 ３、第二课时综合性学习成果展示课 【教学准备】 １、教师了解学生对田园的认知情况，设计建议学生活动范围和形式；并在活动过程中给予指导。 ２、学生在学习本组课文中了解各方面田园资料，发掘自己感兴趣题材，收集资料。 ３、准备表演汇报时的各种用品。 【教学过程】 田园交响乐──综合性学习成果汇报会 一、导入 １、师生比赛田园诗接龙。 ２、（课件展示一段优美的田园风光，师配词） “竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知”大诗人苏轼带我们走进了如诗如画的田园。我们轻轻地走在乡间的小路上,就会闻到瓜果的芳香;我们静静地坐在夜晚的池塘边,就会听到青蛙的歌唱;我们快乐地躺在辽阔的草地上,就会看到成群的牛羊。这节课就让我们一起走进美 丽田园，（板书）奏响田园的交响乐吧。 课前，各小组积极地准备，有的采访家人，有的亲身体验，有的 上网收集资料，今天把综合性学习的成果展示出来，大家有信心吗？ 二、诗情画意话田园（清新组展示） 过渡：我知道清新组的同学特别喜欢学习古诗,还收集了很多关于田园的诗歌和我们分享呢!下面掌声欢迎他们为我们表演的节目相声《诗情画意话田园》 １、相声《诗情画意话田园》──本组其他组员背诵其他诗歌
走进综合实践活动课
走进综合实践活动课 【摘要】综合实践活动课程强调学生通过实践，增强探索和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。综合实践活动要以活动促发展，让学生主动实践、主动探索、主动创造、大胆探究、敢于质疑，真正走进生活，亲近实践。 【关键词】综合实践生活体验合作探究 综合实践活动课能够陶冶学生情操，培养学生思维，拓宽学生视野，激发学生兴趣，提高学生综合素质。在开展综合实践活动课的过程中，我们必须重视学生的自主学习，增强自我意识，勇于参与活动，积极动口、动手、动脑，体现出”动”的特点，并将”动”贯穿于教学的全过程，从而挖掘学生的潜力，使学生能活学活用，举一反三，发展学生的个性特点。因此，只有将”活”与”动”有机的结合，才能使学生和谐、全面的发展。 刚开始上综合实践课时，我跟学生们只呆在教室里，就着教科书上的问题一个一个讨论，后来我发现，这样做实在滑稽之极，如此丰富的内容，这么博大精深的文化，如果只在这一屋檐下”畅所欲言”而不出去走一走，看一看，做一做，那简直愧对开发这门科学的智者们。因此，我们就要”动”了。 活动课就要”动”——动手与动脑。于是，我和学生选择性地确定了几个主题，让学生自由组合成学习小组去研究，利用课余时间去完成任务。然后，通过课堂交流反馈他们的研究成果。这样做后我发现，自觉的同学乐于去完成工作，而不自觉的学生则有形式而无结果。这样的结果并不尽人意，未能充分调动不同层次学生的积极性。静下来一反思，这是由于我没有起到老师的监督、参与和指导作用造成的。放手让学生去干，可不是让他们”自生自灭”。老师作为一个指导者，参与活动的全过程是很有必要的，只不过有的时候作用显著些，例如，帮助学生解决理想操作上的难题；有的时候作用则是显得弱一些，如当学生进入资料采集点后，就是他们展示自我能力，丰富人生阅历储备的阶段，这时候的老师就应该”退居二线”了。 找到原因后，我在”动”字上下功夫，进一步改革。如：我校开展了一次《水——人类的生命之源》综合实践活动。在进行活动设计时，我安排了参观、访问、摄影、绘图等，将语文、社会、美术、法律、家乡环境调查等诸项知识与见闻有机地结合起来，并组织学生进行汇报交流。活动后，大家又展开了”如何保护环境”大讨论。同学们积极参与，灵活运用在阅读中学到的知识，声情并茂地表达了他们对污染母亲河的不良行为的愤慨，以及要求保护的请求和愿望。这样的活动，不仅有效的提高了学生的心智和语言素质，而且得到了学法、知法、守法的启蒙教育，培养了综合素质。 上完这一课，我反复琢磨，总结出几条经验：第一，活动的开始不仅要大胆放手让学生去做，老师也应该是一个积极地参与者。因为老师的参与，会让学生
《走进蔬菜王国》综合实践活动案例精编版
《走进蔬菜王国》综合实践活动案例 活动设计意图： 我校是一所农村中心小学，在学校的四周，有大片菜园，一年四季，我们的学生都能看到菜园里生长着各种各样的蔬菜。作为农村的孩子，对家乡的蔬菜是比较熟悉的。为了引导学生深入了解家乡的蔬菜，激发学生热爱家乡的思想感情，培养学生主动探究的能力，特设计本方案。 活动目标 1、情感态度:利用家乡特有的蔬菜资源,引导学生在自主的活动中感受家乡人民的勤劳,培养学生亲近家乡、热爱家乡的情感,并引导在自主开展的探究活动中获得多种探究的情感体验。 2、过程和方法:引导学生自主选题，自主制定研究计划，自主开展研究活动，自主展示自己的研究成果，自主评价自己的研究过程，通过活动，帮助学生体验探究的过程，体现“学生是学习和活动的主体，让学生在活动中体验，在体验中发展”这个理念。 3、知识和能力:通过学生的自主活动，帮助学生了解家乡蔬菜的种类、种植、生长等相关知识，培养他们组织活动的能力，合作交流的能力、主动探究的能力、搜集整理信息的能力、获取新知识的能力。 第一阶段：确定主题 一、激发兴趣，导入新课 1．师：同学们，我们一起来玩猜谜语的游戏，好吗？ 出示关于蔬菜的谜语： (1)兄弟七八个，围着柱子坐，大家一分手，衣服都扯破。（打一蔬菜）大蒜 (2)大公鸡，绿尾巴，一头埋在地底下。（打一蔬菜）红萝卜 (3)青口袋，红口袋，有人怕，有人爱。（打一蔬菜名）辣椒 (4)远望青灵灵，近看灵灵青，当是竹子没有节，当是木头没有心。（打一蔬菜）葱 2．师：刚才我们猜的谜语有一个共同点，你发现了吗？你知道我们家乡的蔬菜还有哪些？你对蔬菜还有哪些了解？（指名回答） 3．昨天老师在班级作了一次有关蔬菜的民意调查： 出示民意调查结果： （1）以下你最爱吃什么？蔬菜（7 ）鱼肉（28 ）
02综合实践-《走进田园》活动方案
《走进田园》活动方案 ──小学语文四年级下册综合实践活动课【教材分析】 “走进田园”这节综合实践活动课选自新课标人教版小学四年级语文下册第六单元，是在学习了《乡下人家》一课后的一个综合性学习题目，目的是通过更深入的了解和感受田园生活，使学生的综合能力得到进一步的提高。 【学情分析】 结合我们所处的地域特点，这里与真正的农村相比还有很多的不同，所以在资料的采集上就相对地会缺少一些实地的调查。 【活动目标】 １、采用多种方式观察、了解田园不同季节的景物、农作物和农家的生活、变化等。 ２、用不同的方式来感受、体验田园生活，表达出对田园生活的热爱和向往。 ３、通过活动培养学生收集、整理信息、观察、语言表达、团结合作、解决问题等多方面的能力。 【设计理念】 增强自主性、发挥创造性、重视实践性、加强合作性，实现培养学生的语文综合能力。 【活动准备】课前放手让学生进行资料的收集和整理。 【活动流程】 第一阶段：资料的收集和整理。（略） 第二阶段：成果展示。 一、教师引入 二、展示、交流信息，分六个环节进行 第一环节：赏美图。 〖设计意图：学生通过展示田园四季的风光及农家生活劳作等方面的图片，在了解一些农业常识的同时，培养学生的观察能力、口语表达和语言的综合运用能力，同时在评价中让学生产生成就感和满足感〗 1、看课件：说说你看到了那些美景？ 2、拿出自己收集到的图片，同学之间相互欣赏。
3、请同学上台展示收集的图片，介绍图片上一什么美景？ 第二环节：吟诗词。 〖设计意图：培养学生欣赏古诗的能力，在感受诗的意境美的同时，增进对田园风情的理解，激发学生对古诗词的热爱。诵读美文，感受田园之美。〗 1、课件出示：回忆学过的描写田园的古诗词。亲学生诵读 2、小组交流互相吟诵收集到的诗词 3、指名在全班吟诵。 第三环节：诵美文。 〖设计意图：培养学生欣赏美文能力，感受文章意境，诵读美文，感受田园之美。〗 1、多媒体出示一段美文：学生自读，再指名读，齐读。 2、指名学生读自己收集的美文。第四环节：长见识。〖设计意图：让学生认识农作物、蔬菜、水果，农具，认识大自然，认识农村，增加课外知识。〗 1、我国南北各地出产哪些果蔬和粮食？填空：我国北方出产：（）（）（）等，江南出产（）（）（）等，南方出产（）（）（）等。 2、你知道我们这里春夏秋冬各有哪些瓜果蔬菜？（季节果蔬连连看） 3、农作物图片和食品图片配对（“亲子”对对碰） 4、农具猜猜看第五环节：说趣事。〖设计意图：通过收集农家生活中的故事，感受农村生活的丰富多彩和具有的传统性，从而培养学生口语表达能力。〗 第六环节：写收获在这一次综合实践活动中，你有什么收获？有什么感受？用几句简洁地话写一写。〖设计意图：回顾这次综合性学习过程，从而培养学生综合学习和书面表达能力。〗 三、欣赏田园歌曲《在希望的田野上》，结束活动。
综合实践活动课说课稿走进家乡
综合实践活动课《走进家乡》说课稿 郧县白浪镇九年一贯制学校金哲 尊敬的各位领导、评委﹑老师： 大家好！今天，我说课的主题是《走进家乡》。 一、活动背景 自20XX年9月以来，我校一直在编写《关于整理三省结合部﹑地方课程教材资源的思考与探索》的地方教材。为了更好撰写地方教材，深入了解我镇自然风光﹑民俗风情及丰富的旅游资源，积极参与创建“三镇旅游“一体化”的活动，我萌生了开展“走进家乡”综合实践活动的念头。 二、活动目标 1、认知目标让学生了解家乡的自然风光、风俗、物产、社会生活等 知识。2、能力目标（1）培养学生搜集、筛选、归纳和利用资料的能力。（2）让学生走向社会，亲近自然，去寻找美、发现美，捕捉美。 3、情感目标通过本节综合实践活动课，让学生感受到家乡的风光美、 人文美和时代美，激发学生对家乡的热爱之情，树立为振兴家乡而勤奋学习的远大目标。 三、设计理念1、本土性 郧县白浪镇地处鄂、豫、陕三省交界处，丹江河中段。东北与河南荆紫关毗邻，西北与陕西白浪接壤，素有“一脚踏三省”、“鸡鸣惊三省”之称。特殊的地理位置，再加上毗邻三镇已就这一地区的旅游“一
体化”发展达成共识，以“统筹规划，突出特色，加快建设，合力打响‘三省碑’、‘清代一条街’等旅游品牌”的活动正如火如荼地开展。利用这一契机，因时制宜，因地制宜，充分开发、利用家乡的旅游资源，拓展学生的学习空间，激发学生知家乡的兴趣，培养学生爱家乡的情感，帮助学生树立建家乡的理想。 2、实践性 综合实践活动的过程是一个实践探索的过程。它以学生的实践活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在搜集、筛选、积累、参观、访问、探究、创作、表达等一系列的活动中提高学生综合素养，发展实践能力和创新能力。四、活动准备 1、组织学生以小组为单位，分别进行调查、了解自己的家乡。 2、收集、绘画、拍摄表现家乡自然风光、风俗、物产的资料、图片、照片。 五、活动时间安排： 本活动共用时六周，约计十八课时。 第一阶段（一周）：确定主题、制定方案。 第二阶段（二周）：走进家乡、开展活动。 第三阶段（一周）：整理资料、形成成果。 第四阶段（一周）：展示成果、交流收获。 第五阶段（一周）：总结评价、拓展延伸。 六、实施过程及指导策略第一阶段：确定主题、制定方案
“走进家乡春节”综合实践活动方案
一、实施对象：三（2）班全体同学 二、活动目标： 【知识目标】 ①了解春节的习俗 ②了解春节的由来 ③了解春节的吃文化
【能力目标】 ①能对于家乡的春节提出自己想要研究的问题，并组成研究小组，能制定出解决问题的方案，并按照制定的方案开展活动，能对于活动过程对自己和组员作出评价 ②能利用信息技术收集有关家乡春节的信息。培养学生对收集到的信息进行处理、汇总和应用的能力。 ③能清晰的说出自己的研究所得和感受，能以一定的形式展示自己的研究成果。 【情感目标】
①通过对家乡春节的研究，使学生更加了解家乡，培养热爱家乡的情感。 ②通过同学间互相讨论、合作交流，培养自己语言表达能力和团结协作精神。体验自己学习的快乐和成功感，培养自主学习的能力，增强自信心，提高学习兴趣。 三、活动准备： 1、引导学生从网上或书上查找有关节日的背景资料。 2、引导学生向熟悉当地春节的有关机构和个人进行调查采访。 3、准备好外出活动所需的一些设备，如相机等.
四、活动过程： 第一阶段：确定活动主题 ,分组制定计划 1、通过开题课，学生讨论得出研究的总课题《走近家乡春节感受民风民俗》以及研究的3个主题：春节的由来、春节的习俗、春节的吃文化。 2、学生根据自己喜欢的主题自由组合，分配好人员，选好各个小组长。然后由组长带领，明确活动目标、任务和要求，制定活动计划。 第二阶段：活动实施阶段
1、按小组开展调查、访问、图片收集、查找资料；实地考察；分析调查结果并对活动所获得的资料认真做好记录。由各组组长负责分工完成（访问方式有：实地访问、电话访问等形式，对象适度含盖老、中、青三个年龄阶段，组员根据访问的情况做好记录） 2、集中交流，合作探究。各小组讨论在活动中的心得体会和在活动中遇到的问题等。根据活动的体验和小组成员之间的交流吸取教训，调整方法。 3、整理信息，形成观点。 第三阶段：总结阶段 展示成果，交流分享，组织评价。在老师指导下，各个小组的成员根据活动中获得的信息作进一步的筛选和整理，形成共识，以书面形式上交调查报告，并总结自己在活动中的心得体会。各个小组成员以不同的方式向同学分享展示自己的成果。最后老师和同学共同评价这次的活动。
语文人教版四年级下册综合性学习走进田园
走进田园---语文综合性学习指导课 绿影小学张岳红 活动目标： 1．通过本次指导活动，激发孩子们“走进田园”的兴趣，充分感受田园生活的美好和乐趣所在。 2．在老师的帮助下自主确定主题，通过观看微课视频和小组之间的合作探究学习共同完成活动计划。 3回顾描写田园生活的古诗和相应的段落，感受田园景物之间与语言文字的美好的情感的表达。 4．通过活动，使学生的身心得到愉悦，自我价值能得到体验,体现语文综合性学习的愉悦性。 重难点: 1.感受乡村生活的诗情画意，感受田园生活的美好，品味田园生活的乐趣所在。 ２．在老师的帮助下自主地确定主题，通过微课学习，自主小组研究完成活动设计。 教学准备：幻灯片 教学过程: 一、直接引入课题。 同学们，本单元的学习中，我们感受到了乡村和田园生活的美好，今 天的综合性学习就让我们共同来走进田园生活。 二看到本次活动的主题，走进田园，你的脑海中首先浮现的是一幅什么样的画面？ 古代的的文人墨客写下了无数诗词文章来赞美他们。看图读文 (让我们在一幅幅山水画中品味，并且美美来读一读) 让我们把目光再转向我们的身边，看看这一幅幅美景图，也来美美地读一读吧。春夏秋冬，蓝天，白云、朝霞等等。 萤火虫飞翔的画面，想象黑夜中的田园景色。 看板书：感田园之美 田园生活除了美丽的景色，还有和谐生活的一切，让我们闭上眼睛，听一听。 你听到了什么，仿佛看到了什么。 从这一幅幅的画面中，你仿佛看到了什么？ 在这一幅幅动人的画面中，我们所感受到的不仅仅是美丽，更加是一幅幅生动生活乐景图。 板书：品田园之乐（幻灯片） 三、互动交际,确定主题。 1、田园这么美，乡村生活这么惬意，那我们怎样走进她、了解他呢？你打算怎么做？让我们一起来读读本次综合性学习的提示。 2、互动交际，老师随机概括。 自由默读本次活动要求，画出给你印象最深的内容。反馈。 读完了题目，此刻你最想做的是什么？同桌同学相互进行商量。
走进综合实践活动
走进综合实践活动-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1
走进综合实践活动·研究性学习 教学目标： 1.关注校园生活，掌握观察的一般方法 2.了解综合课的重要性 3.初步掌握探究过程，结合实际，搞好活动 教学重难点： 实践方式：调查访问；收集资料；实践体验。 教学过程 一．导入： 人们每天用眼睛仔细观察身边的事物以及各种现象，从所观察的对象中，你会发现许多美妙的东西，产生许多疑问，有了问题才会有思考、有行动、有收获，可见良好的观察习惯是开展探究活动的基础。 知识点 观察顺序有哪几种 A．空间顺序——从上到下，从左到右，从前到后，从里到外 B．时间顺序——春、夏、秋、冬 C．事情发展顺序——起因、经过、结果 二．探究课题 走进综合实践活动·研究性学习思考，走进教室你发现了什么 班级的标志牌换了，又来了新老师，课程表增了新课：综合思考你了解综合课吗 三．研究实施 1.采访调查（采访方法） （1）确定采访对象（定时采访） （2）列采访提纲（问什么） （3）约时间、地点 做好采访记录 收集信息 课外作业、网上查看家长指导、将收集资料填在： 信息资料整理表中弄清问题与答案，下节课班内交流。 观察是什么其顺序是 （看）空间、顺序、时间顺序、事物发展顺序。 采访方法：对象、提纲、时地、记录。 重知道落实，学生可以把握，为具体探究活动奠定了知识基础。 走进综合实践活动研究性学习 教学目标 信息交流、分享收获。 学会倾听、学会寻找活动主题。 教学重难点 学会倾听、学会寻找活动主题。 教学过程 一、交流信息，分享成果。 查看学生利用这个巨大的资源宝库——网络，收获信息、分享成果。 明确什么是综合实践活动研究性学习
六年级综合实践活动我看家乡新变化主题教学设计
六年级综合实践活动 《我看家乡新变化》主题教学设计 （说明：此设计仅供学校参考，不准外传，如果学校有特色主题的也可以以学校特色主题开展。设计还要根据自己学校学生的情况确定安排多1或2个课时） 1.第一课时：《我看家乡新变化》选题课 教学目标： 1、引导学生在生活中发现问题，激发学生探究的欲望。 2、培养学生从生活中发现问题的意识，并能提出2一3个感兴趣的问题。 3、学生能从问题中提出有研究价值的问题 4、指导学生归纳、整理，确定活动主题。 教学重点： 1、引导学生选择有价值的适合探究的问题，以便开展下一阶段的综合实践活动。 2、引导学生在问题情境中，善于提出自己的观点。 教学难点： 指导学生对提出的问题进行分析、评价，并确定研究的主题。 课前准备： 引导学生关注生活、社会、自然环境等家乡的变化，在本子上写好想研究的问题。 教学过程： 一、谈话导入，激发探究欲望 随着科学技术不断进步，生活水平的不断提高，我们家乡的许多事物也在发生着变化，有的十分明显，有的无声无息，你是否发现了呢？课前老师布置大家留心观察家乡的变化，并把自己最想研究的问题写在问题卡上。本节课我们看看谁提出的问题最有价值？ 二、小组讨论，评价问题的价值性 1、哪位同学说说自己最想研究的问题是什么？ （学生回答：微信红包、滴滴打车、生活环境、教师引导学生往同一件事前后发生改变的这个方向探究。） 2、小组交流：你最想研究的问题是什么？ 3、出示问题评价量表，齐读评价量表项目。 选题的依据 最想研究的问题： 评价项目 1、是否感兴趣？ 是（）否（） 2、是否具有研究价值？ 是（）否（）
3、是否具有可行性？ 是（）否（） 4、哪位同学根据评价量表的项目，说说这个问题的价值性、可行性？ 5、同学们对自己提出的问题进行自评。 三、小组汇报最感兴趣的问题 1、小组内对组员提出的问题进行互评，选出大家最感兴趣的问题。 2、每个小组推荐一个问题，组长汇报，并说清楚推荐的理由。 四、全班交流，评价问题 1、小组或组员可以发表对推荐问题的看法。 2、其他同学认真倾听，提出建议。 五、确定研究主题，提出活动目标和要求 1、确定研究主题 2、提出下一阶段活动目标和要求。 3、活动温馨提示。 六、全体反馈，完成评价 七、课堂小结 同学们，这节课我们通过探究，各组确立了想研究的主题，希望你们在研究过程中积极参与，善于发现，勇于探索，最后取得成功。 2.第二课时《我看家乡新变化》——方案设计课 一、活动目标 （一）认知目标： 1.明确活动方案的基本要素与基本格式。 2.学会围绕“我看家乡新变化”主题活动设计各子课题活动方案。 （二）能力目标： 1.能从活动的实施时间、地点、人员分工、内容、过程等方面设计活动方案，并讨论方案设计的合理性与可行性。 2.掌握方案各栏目的设计要求，能准确、完整填写各栏目。 3.能根据建议，修改、完善活动方案。 （三）情意目标： 1.通过学写子课题活动方案，明确活动前先设计方案的重要性，增强活动的计划性。 2.通过活动，培养学生留心观察身边事物变化的意识。 二、活动过程 （一）回顾导入，明晰重点。 1.回顾前期选题阶段活动情况。 （1）课件出示已确定的子课题。。 2.板书主题。 （二）学习样例，明确要素。