教师资格证考试全真模拟题第1-10套

一、选择题（本大题共10个小题，每小题2分，共20分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。把所选项前的字母填在题后的括号内）

1．传统教育学的创始者是（）

A．杜威B．孔子C．夸美纽斯D．赫尔巴特

2．教育科学体系中的基础学科是（）

A．心理学B．教育哲学C．教育学D．教育经济学

3．教育对政治经济制度起（）

A．促进作用B．制约作用C．决定作用D．促进或延缓作用

4．人的发展主要是指人的（）

A．智力发展B．知识的增长C．身心发展D．体质的增强

5．划分课的类型的依据是（）

A．课的任务B．课的内容C．课的方法D．课的活动形式

6．教学的基本组织形式是（）

A．个别教学B．分组教学C．模拟教学D．课堂教学

7．思想品德形成的基础是（）

A．道德认识B．活动和交往C．道德情感D．道德意志

8．班主任在组织班级教育力量中所起的作用是（）

A．决定作用B．领导作用C．纽带和桥梁作用D．核心作用

9．课外校外教育是对课堂教学的一种（）

A．延伸B．必要补充C．发展D．改革形式

10．学生的主体性最主要地体现在（）

A．自觉性B．独立性C．创造性D．能动性

二、填空题（本大题共9个小题，共18空，每空1分，共18分。把答案填在题中横线上）

11．教育学是研究______揭示______的一门社会科学。

12．欧洲封建社会里，曾出现过______教育和______教育两种有代表性的教育体系。

13．造成人片面发展的根本原因是______；实现人的全面发展的惟一途径是______。

14．德育一般包括思想教育、政治教育、______教育和______教育四个基本方面。

15．教师的根本任务是______；班主任的基本任务是______。

16．教学过程实质上是在教师指导下学生______的特殊______过程和发展过程。

17．循序渐进教学原则中的“进”是指：①______②______。

18．课外校外教育的主要特点是______、______和实践性。

19．班主任工作计划一般分为______计划和______计划。

三、简答题（本大题共4个小题，每小题6分，共24分）

20．教育对生产力的促进作用表现在哪些方面？

21．德育为什么把说服教育作为主要方法？

22．教育目的有何重大意义？

23．如何正确理解教师劳动手段的主体性？

四、论述题（本题满分13分）

24．论述教育的相对独立性的表现。

心理学部分

五、选择题（本大题共10个小题，每小题2分，共20分。）在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。把所选项前的字母填在题后的括号内）

25．在心理科学体系中，基础学科是（）

A．实验心理学

B．普通心理学

C．发展心理学

D．生理心理学

26．科学的反射观念是由下列哪一位心理学家建立的？（）

A．笛卡尔

B．谢切诺夫

C．巴甫洛夫

D．韦克斯勒

27．感性材料是想像活动进行的（）

A．原因

B．动力

C．基础

D．目标

28．解决问题的思维活动要经历四个阶段，下列哪一项是其关键的阶段（）

A．提出问题

B．明确问题

C．提出假设

D．检验假设

29．行为主义疗法常用下列哪项心理治疗法（）

A．疏导宣泄

B．当事人中心

C．自由联想

D．系统脱敏

30．有的青少年抽烟、喝酒，打扮怪异，以此显示自己的（）

A．独立性

B．自我认识

C．自尊

D．对抗性

31．能力形成与发展的物质基础是（）

A．遗传素质

B．早期营养

C．环境

D．实践活动

32．盲人可以借助自己的触摸觉来代替自己的视觉，这是感觉的（）

A．补偿

B．相互作用

C．对比

D．适应

33．注意的两种最基本的特性是（）

A．指向性与选择性

B．指向性与集中性

C．指向性与分散性

D．集中性与紧张性

34．直接表现为对事物的倾心和迷恋是（）

A．需要

B．目的

C．动机

D．兴趣

六、填空题（本大题共9个小题，共18空，每空1分，共18分。把答案填在题中横线上）

35．心理学是研究______及其______的科学。

36．认知过程是人脑对客观事物______、______的反映。

37．定势也叫心向，是指心理活动的______，它影响着后继的同类心理活动的______。

38．人的性格形成的途径有家庭、学校教育、______和______。

39．激情具有短暂性、______和______等特点。

40．一般能力包括______、记忆力、想像力与______能力等。

41．______比______更能激发学习动机，所以教学过程应从多种角度积极称颂、表扬学生。

42．知觉是人脑对______感觉器官的客观事物______的反映。

43．原型内化，即智力活动离开物质或物质化客体及______形式，从而转向头脑内部，______常作用于观念对象，从而对事物的主观表征进行加工改造，并使其发生变化。

七、简答题（本大题共4个小题，每小题6分，共24分）

44．意识有哪些基本特征？

45．影响解决问题的因素有哪些？

46．气质和性格的关系是怎样的？

47．注意分配的条件是什么？

八、论述题（本题满分13分）

48．怎样培养学生良好的思维品质？

教师模拟题：全真模拟试卷（二）

一、选择题（本大题共10个小题，每小题2分，共20分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。把所选项前的字母填在题后的括号内）

1．现代教育派的代表人物是（A）A．杜威

B．陶行知

C．布鲁纳

D．柏拉图

2．世界上最早专门论述教育问题的文献是（A）A．《论语》

B．《大学》

C．《学记》

D．《师说》

3．普及教育始于（C）

A．原始社会

B．奴隶社会

C．资本主义社会

D．社会主义社会

4．人对环境影响的接受是一个（B）

A.积极过程

B．能动过程

C．被动过程

D．主动过程

5．班级授课制在我国始于（B）

A．明初

B．清末

C．辛亥革命时期

D．新中国成立

6．智育中的“智”是指（B）

A．知识

B．知识技能和智力

C．智力

D．技能

7．古人所说的“学不躐等”体现了（C）A．因材施教的教学原则

B．启发性教学原则

C．循序渐进的教学原则

D．巩固性教学原则

8．教师教育观的核心是（D）

A．质量观

B．素质观

C．教学观

D．学生观

9．德育是指教育者培养受教育者（D）A．政治观点的教育

B．思想品质的教育

C．世界观的教育

D．品德的教育

10．班集体形成的主要标志是（C）

A．组成集体领导核心

B．开展了班级活动

C．形成班集体正确的舆论

D．全班支持班主任工作

二、填空题（本大题共9个小题，共18空，每空1分，共18分。把答案填在题中横线上）

11．教育是一种______现象，是______的活动。

12．教育的两大基本规律是______；______。

13．影响人发展的主要因素是______、______和教育。

14．教育目的既是教育工作的______，又是教育工作的______。

15．德育过程与个体思想品德形成过程二者之间是一种______和______的关系。

16．在一定年龄阶段内，年龄特征表现的是学生身心特征的______性；个别差异表现的是学生身心发展的______性。

17．“发现法”的倡导者是______；“掌握学习”的创立者是______。

18．学校、______、______三结合，统一各方面的教育影响，形成教育合力。

19．我国的道德核心是______精神，是德育的重点内容；自觉纪律既是教育手段又是______。

三、简答题（本大题共4个小题，每小题6分，共24分）

20．在学校工作中，我们怎样才能做到以教学为主？

21．为什么说教师在教育过程中起主导作用？

22．学生为什么既是教育的客体又是自我教育和发展的主体？

23．建立学制的主要依据是什么？

四、论述题（本题满分13分）

24．德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，试论述这一德育过程规律。

心理学部分

五、选择题（本大题共10个小题，每小题2分，共20分，在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。把所选项前的字母填在题后的括号内）

25．下列哪一项更准确地表达了人的心理过程的内容（）A．认知过程、情绪和情感过程

B．情绪、情感过程和意志过程

C．认知、情绪、情感、意志过程

D．个性、情绪、情感和认知过程

26．神经系统活动的基本方式是（）

A．反射弧

B．反射

C．感应性

D．感受性

27．根据思维过程中凭借物或形态的不同，可以将思维分为（）

A．动作思维、形象思维和抽象逻辑思维

B．动作思维、形式逻辑思维和非形式逻辑思维

C．形象思维、抽象逻辑思维和求同思维

D．形象思维、动作思维和形式逻辑思维

28．学生掌握知识的中心环节是以下哪一项（）A．知识的感知

B．知识的理解

C．知识的巩固

D．知识的运用

29．“忧者见之则忧，喜者见之则喜”是受下列哪种情绪影响（）

A．激情

B．心境

C．应激

D．热情30．下列哪项不是测验量表应具备的条件（）

A．信度

B．效度

C．常模

D．主试

31．青少年异性交往的原则是（）

A．真实坦诚

B．互相接纳

C．自然、适度

D．第一印象

32．感觉是对（）

A．直接作用于自己感觉器官的客观事物的…种反映

B．作用于自己感官的客观事物的反映

C．直接作用于自己感官的客观事物整体属性的一种反映

D．直接作用于自己感官的客观事物个别属性的一种反映

33．人的技能也被称之为（）

A．天才

B．能力

C．才能

D．熟练

34．尽管刺激不完整，但人们仍把一个事物知觉为一个整体，这是因为知觉具有（）

A．恒常性

B．理解性

C．选择性

D．整体性

六、填空题（本大题共9个小题，共18空，每空1分，共18分。把答案填在题中横线上）

35．想像是人脑对已有______进行加工、改造而创造出______的过程。

36．感受性是指人对______的感觉能力。它是动物心理反映的______形式。

37．集中思维的主要特点是______；发散思维的主要特点是______。

38．高级神经活动类型是气质的______，而气质是高级神经活动类型的______。

39，智商是指一个人______与______之间的比值。

40．行为疗法常用的心理治疗方法有______和______。

41．注意的两大基本特征是______和______。

42．智力技能形成的阶段有______、原型操作和______。

43．动机按其持续的时间可分为______和______。

七、简答题

44．影响创造想像的因素有哪些？

45．简述遗忘规律的内容。

46．能力与知识技能的关系怎样？

47．注意的品质特征是什么？

八、论述题

48．举例分析制约能力形成发展的条件

全真模拟试卷（二）参考答案

一、选择题

1．A 2．A 3．C 4．B 5．B 6．B 7．C 8．D 9．D 10．C

二、填空题

11．社会培养人

12．教育与社会发展相互制约的规律教育与人的发展相互制约的规律

13．遗传环境14．出发点归宿15．教育发展16．共个17．布鲁纳布卢姆18．家庭社会19．集体主义目的

三、简答题

20．教学是学校的中心工作，这是由学校的性质决定的。学校必须坚持以教学为主、全面安排的原则。要做到以教学为主，首先要求在时间上，大部分用于教学，使教学有时间上的保证；其次，在内容上，以学书本知识为主，教材吸取人类的科学成果，价值高，有严密的学科体系。此外，在组织形式上，以课堂教学为主，发挥教师的主导作用。当然，以教学为主，并非教学惟一，应注意防止不正确倾向的出现。

21．在教育过程中、教师起着主导作用，这是因为：

（1）教师与学生之间关系这一矛盾，贯穿于整个教育过程中，教师的教是矛盾的主要方面；

（2）教育方针及政策的落实，教学任务的完成，要通过教师来实现；

（3）教师总是一定社会利益的代表者，决定了学生思想政治方向。教师的思想观点和立场，对学生的政治态度有着直接影响；

（4）教师闻道在先，经过专业训练，懂得教育方法，是学生掌握知识的引路人。

22．在教育过程中，学生是教育的对象；教师是整个教育过程的组织者和领导者，从而决定了学生在教育过程中处于客体地位；同时，学生本身所具备的可塑性、依附性和向师性的特点，也说明学生处于客体地位。

从另一方面看，学生是处于发展中的，具有主观能动性。学生在教育过程中的活动是有意识、有目的的活动，始终是教育活动中的积极参与者。学生这种主观能动性特点，作为有自觉性和独立性的人，决定了他又是自我教育和发展的主体。

23．建立学制的依据是多方面的，受许多因素影响，但归结起来，主要依据有4点：

（1）学制建立首先依据生产力发展水平。在奴隶社会和封建社会，生产力水平低，自然科学不发达，不可能出现技术和专业学校。到了资本主义时代，大工业机器生产的发展，普及义务教育制度的建立，才出现了现代学校体系。

（2）依据社会政治经济制度。学制是社会发展到一定历史阶段的产物，反映一定社会政治经济要求，并为其统治阶级利益服务。因此，学制在专业设置、入学条件和教育目的等方面的确立，必然受到一定社会政治经济制度的制约。

（3）依据青少年身心发展规律。青少年身心发展具有一定的规律，成长经历不同的年龄阶段。每一阶段，各有其年龄特征。在确立学制时必须适应这种特征。

（4）依据本国学制的历史发展和参照国外学制经验。每个国家的学制都有自己形成和发展过程，建立学制时，要吸收原有学制中有用的部分，适合自己的民族传统和文化传统，同时也要参照和吸收外国学制中有益的经验。

四、论述题

24．知、情、意、行，是品德构成的四个要素，对其培养和提高，达到统一和谐发展，是德育过程一个基本规律。

知即品德认识，是指人们对一定行为准则的善恶及其意义的认识和评价，是人们确定对客观事物的主观态度和行为准则

的内在原因。

情即品德情感，是指人们伴随着品德认识所出现的爱与恨、喜欢与厌恶等内心情感体验，对品德行为起着巨大的调节作用。

意即品德意志，是指人们在一定的品德行为过程中顽强努力和克服困难的心理品质，是调节品德行为的精神力量。

行即品德行为，是指人们在一定品德认识、情感、意志的支配和调节下，在行动上对他人、社会作出的反应，是品德形成发展的外在表现和客观标志。

在品德形成和发展过程中，知、情、意、行几个因素既相对独立、又相互联系，其中知是基础，行是关键。

学生品德的这四个因素，在发展方向和水平上又具有不平衡性。因此，德育可以视学生品德发展的具体情况，具有多种开端。

心理学部分五、选择题

25．C 26．B 27．A 28．B 29．B 30．D 31．C 32．D 33．D 34．D

六、填空题

35．表象新形象36．适宜刺激初级37．求同求异

38．生理基础心理表现39．智力年龄实际年龄40．系统脱敏厌恶疗法41．指向性集中性42．原型定向原型内化43．长远动机暂时动机

七、简答题

44．（1）创造性动机。它是创造想像得以开展的动力。

（2）原型激发与联想。创造想像往往要靠联想来启发人们的思维，进行创造想像。

（3）积极的思维活动。创造想像是一种严密的构思过程。受思维活动的控制、支配和调节。

（4）灵感和艰苦劳动。灵感产生时具有极高的工作效率。灵感是人类长期劳动的结果。

45．学习后的不同时间里的保存量是不同的。即遗忘的发展是不均衡的，识记之后遗忘即产生，在识记后的最初一段时间里遗忘得比较快，比较多，以后逐渐减缓，到了相当的时间几乎不再遗忘。即“先快后慢”。

46．能力与知识技能既有区别，又密切地联系着。

能力与知识、技能紧密联系，相辅相成。

首先，能力是掌握知识、技能的必要前提，它制约知识、技能形成的速度、深浅、难易和巩固程度；其次，能力是在掌握知识、技能的过程中形成和发展的。二者基本呈同向发展。

能力与知识、技能是有区别的，不能把它们等同起来。区别表现在：

（1）所属范畴不同；

（2）概念不同；

（3）表现形式不同；

（4）迁移的水平不同；

（5）二者发展不同步。

47．（1）注意广度；

（2）注意稳定性；

（3）注意分配；

（4）注意转移。

八、论述题

48．在制约能力形成与发展条件的问题上，历史上有过长期的争论。遗传决定论和环境决定论就是两种代表性的观点。

我们认为制约能力形成与发展的条件有以下几方面：

（1）遗传与早期营养条件在能力发展中有重要作用。遗传通过素质影响能力的发展，素质是能力形成与发展的自然前提。例如，天生的盲人难以发展他在绘画方面的能力：先天脑发育不全的人，不可能发展正常水平的智力。可见，离开了素质条件就谈不上能力的发展。但是，素质不是能力，它只为能力的发展提供可能性。

早期营养也是儿童智力发展的重要物质条件。如胎儿期营养不良，尤其是蛋白质缺乏，会导致脑细胞数量低于正常数量，造成智力缺陷。因此，加强孕期及婴幼儿营养供给是智力开发的重要因素。

（2）环境条件对能力的发展起决定影响。一般而言，个体之间能力发展的差异主要是由环境条件的差异造成的。

早期环境包括家庭环境和学校教育环境。儿童在家庭环境中获得的早期经验对其智力发展有重要推动作用。有人对我国特殊民俗育儿方式（如沙袋育儿）的比较研究结果证明，在丰富的、有多种正常刺激的环境中生长的儿童，智力水平明显优于在单调、贫乏环境中成长的儿童。

教育在个体能力发展中起主导作用。在教育过程中学习掌握知识、技能，同时也发展着能力。研究证明，教学方法对儿童能力的形成与发展有重要作用。前苏联心理学家列昂节夫运用一套个别训练法使那些已被断定为缺乏音乐素质的学生形成音乐听觉能力。可见，良好的教育教学方法可以把似乎缺乏能力的儿童塑造成才。

（3）社会实践活动。人的能力的形成与发展离不开社会实践活动。环境、教育作为能力发展的外部条件，只有通过主体的社会实践活动。才能发挥它们的重要作用。有关“狼孩儿”和“野生儿”的研究结果，充分证明了这——点。

此外，能力的发展与一个人的勤奋努力等主观心理条件也是密不可分的.

教师模拟题：全真模拟试卷（三）

一、选择题（本大题共10个小题，每小题2分，共20分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。把所选项前的字母填在题后的括号内）

1．启发式教学最早可见于（）

A．孔子

B．柏拉图

C．杜威

D．卢梭

2．学校教育产生于（）

A．原始社会

B．奴隶社会

C．封建社会

D．资本主义社会

3．教育生物起源论和教育心理起源论之所以反科学，是因为它们的共同点都是否定了教育的（）

A．阶段性

B．社会性

C．永恒性

D．继承性

4．教师的表率作用主要体现在（）

A．言行一致

B．衣着整治

C．个人魅力

D．举止端庄

5．评定学生操行是班主任工作的（）

A．前提

B．基础

C．方法

D．中心

6．学校德育的主要途径是（）

A．课外活动

B．各科教学

C．政治课

D．班主任工作

7．对学生思想品德的形成和发展起动力作用的主要因素是（）

A．道德认识

B．道德意志

C．道德情感

D．道德行为

8．在教学过程中，学生对客观世界的认识主要是通过（）A．直接感知事物

B．间接经验

C．学生的实践活动

D．交往

9．在青少年学生的各个年龄阶段中，少年期是指（）A．10、11～11、12岁

B．11、12～14、15岁

C．13、14～15、16岁

D．7、8～9、10岁

10．我国封建社会官学的最显著特点是（）

A．封闭性

B．垄断性

C．等级性

D．阶级性

二、填空题（本大题共9个小题，共18空，每空1分，共18分。把答案填在题中的横线上）

11．教育的发展，从历史上看分为三种社会形态：原始社会的教育、______教育和______教育。

12．德育的实质，就是把一定社会的______转化为受教育者的______。

13．学生是教育的客体，又是______和______的主体。

14．教育目的规定了把受教育者培养成什么样的人，是培养人的______标准，是对受教育者的一个______。

15．教学是由______和______组成的一个双边活动。

16．在我国，组成课程的三个部分是课程计划、______和______。

17．教师劳动手段具有______性和______性。

18．思想品德教育过程的主要矛盾是教育者所提出的______同受教育者已有的______之间的矛盾。

19．班主任工作总结一般包括______和______。

三、简答题（本大题共4个小题，每小题6分，共24分）

20．班级授课制有什么意义？

21．政治经济制度对教育的制约作用表现在哪些方面？

22．选择教学方法的依据是什么？

23．家庭教育的特点是什么？

四、论述题

24．德育过程是一个长期的反复的逐步提高的过程，试论述这一德育规律。

心理学部分五、选择题（本大题共10个小题，每小题2分，共20分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。把所选项前的字母填在题后的括号内）

25．心理学独立的时间标志是下列哪一项（）

A．1789

B．1689

C．1879

D．1897

26．下列哪—项构成人类知识的最基本成分，并且是思维的基本形式（）

A．语词

B．概念

C．分析

D．抽象

27．在巴甫洛夫所讲的两种信号系统中，第二信号系统属于（）

A．人类与动物共同具有的

B．动物独有的

C．人类特有的

D．无条件反射

28．下列哪种记忆类型，符合俗语所说的“良言一句三冬暖，恶语伤人恨不休”（）

A．形象记忆

B．逻辑记忆

C．情绪记忆

D．动作记忆

29．“江山易改，秉性难移”，说的是气质具有（）A．可塑性

B．稳定性

C．天赋性

D．动力特性

30．爱国主义情感居于下列哪项情感（）

A．美感

B．道德感

C．理智感

D．责任感

31．下列选项哪项不是心理咨询的原则（）A．理解

B．保密

C．自然适度

D．促进成长

32．根据已有的知识经验对感知的事物进行加工处理，并用言语把它揭示出来的特性称做（）

A．知觉的选择性

B．知觉的整体性

C．知觉的恒常性

D．知觉的理解性

33．人们运用已有的知识经验，在实践活动中通过练习而形成的能够顺利完成某种活动任务的稳固的动作系统是（）

A．知识

B．能力

C．智力

D．技能

34．心理活动对一定对象的指向和集中是（）A．注意

B．观察

C．感觉

D．知觉

六、填空题（本大题共9个小题，共18空，每空1分，共18分。把答案填在题中的横线上）

35．思维是人脑对客观现实______反映，能揭示事物______和内部规律的理性认识过程。

36．灵感是指______劳动过程中出现的一种功能达到高潮的心理状态，是由疑难而转化为______的一种特殊的心理状态。

37．联想的规律主要有对比律、______、______、因果律。

38．原始情绪可分为快乐、悲哀、______和______等四类。

39．性格的情绪特征表现在情绪活动的强度、______ 、______三个方面。

40．青少年性意识的发展大致经历了______、______、追求与爱恋三个阶段。

41．平时人们所说的“一心二用”即指注意品质的______特性，这种特性是有条件的，同时进行的两种活动中，必须有一种是______。

42．兴趣的品质主要包括______；兴趣的广博性；兴趣的稳定性和______。

43．练习初期，技能成绩提高较快，经过一个阶段以后，成绩就上升得______。这就是说，技能发展的速度是______。

七、简答题（本大题共4个小题，每小题6分，共24分）

44．良好识记所依赖的条件有哪些？

45．简述青少年思维发展的特点。

46．心理咨询与心理治疗的联系与区别是什么？

47．有效练习的条件是什么？

八、论述题（本题满分13分）

48．怎样帮助学生巩固知识？

教师资格证试题全真模拟试卷3参考答案

一、选择题

1．A 2．B 3．B 4．A 5．C 6．B 7．C 8．B 9．B 10．C

二、填空题

11．古代社会现代社会12．品德规范个体品德13．自我教育发展14．质量规格总要求15．教师学生16．学科课程标准教材17．主体示范

18．道德要求品德基础19．全面总结专题总结

三、简答题

20．班级授课制是将学生按年龄和程度编成班级，使每一个班级有固定的学生和课程，由教师按照固定的教学时间表对全班学生进行上课的教学组织形式。其意义在于：

（1）有利于发挥教师的主导作用，提高教学效率。一个教师可以在同一时间内面对几十个学生施教，使学生获得统一的系统的知识，经济有效地大面积培养人才。

（2）班级授课制有利于学生社会化，又能促进学生互相启发，相互帮助，发挥集体教育作用。

（3）有利于严格管理教学，使教学有目的有计划地进行，提高教学质量。

21．教育的性质是由政治经济制度决定的，有什么样的政治经济制度，就有什么性质的教育。具体来说，政治经济制度对教育的制约作用表现在三个方面：

（1）政治经济制度决定教育目的。教育的根本任务是教育人。在一定社会中，培养具有什么样政治立场的人，集中反映在教育目的上。统治阶级为了维持自己的社会统治和地位，根据政治经济制度的需要，制定教育目的。

（2）政治经济制度决定着教育的领导权。在阶级社会里，统治者为了使教育按自己的意志施行，千方百计地把教育的领导权掌握在自己手中，从而在政治上颁布教育政策和规定办学方向；在经济上通过拨款等方式来控制学校；在思想方面，审定教科书，创办各种书刊杂志，以确保思想上的领导权。

（3）在阶级社会里，剥削阶级和被剥削阶级在政治上和经济上是不平等的，反映在受教育权上，是否能接受教育也是不平等的。这种不平等受教育权一般由国家法律明文规定，或由受教育者的经济条件及其他方面的条件所决定。

22．选择教学方法：

（1）首先依据教学任务。这指的是每一节课的具体任务。每一节课的教学任务不尽相同，由此需要选择不同的教学方法。

（2）依据教学内容。就是说，要依据所讲学科的性质和教材的特点来选择教学方法。

（3）依据学生的年龄特征。学生有自身的学习的认识特点和知识水平，因此，选择教学方法要考虑学生的年龄特征。此外，学校的设备条件和教师的自身教学风格，也影响教学方法的选择。

23．与学校教育不同，家庭教育有着自身的特点，其特点是：

（1）教育内容的生活化。家庭教育不是有计划有组织进行的，而是主要在日常生活中自然地进行的，起着潜移默化的作用。

（2）教育方式的情感化。父母与子女间的特有亲情，使得家庭教育往往比其他教育方式更有力量；情感不管是自觉还是不自觉的运用，不但使子女易于接受，还能受到独有的熏陶和感染。

（3）教育方法的多样化。家庭教育以家庭为单位进行，没有固定的模式，比较自由，家长可以根据自己子女的情况，采取灵活多样的方法进行教育。

四、论述题

24．德育过程之所以是一个长期的反复的逐步提高的过程，这是因为：

（1）德育过程的长期性是由人类认识规律决定的。—方面，德育内容和方法等总不会停留在一个水平上，总会不断地有所发现和有所创造，整体水平在逐步提高；在另一方面，随着学生年龄的增长，身心发展水平的提高，就个人来说，学校和社会对学生思想品德的要求也要逐渐提高。

（2）青少年由于处于成长时期，思想不成熟，缺乏生活经验，或表现为思想进步缓慢，或表现为思想品德忽高忽低，甚至出现偶然的倒退，都属于正常现象，这说明了德育过程的反复性和渐进性。

（3）学生思想品德的提高是一个点滴积累，由量变到质变的变化过程，需要长期反复的教育培养，才能逐步提高。

（4）在学生思想品德的形成和发展过程中，知、情、意、行四因素经常出现不平衡，往往需要经过反复斗争，要求教育者长期抓，既要反复抓还要抓反复。

（5）意识形态领域里无产阶级思想同各种非无产阶级思想、正确思想同错误思想、先进思想和落后思想之间斗争的长期性、反复性，也决定了德育过程的长期性和反复性。

心理学部分五、选择题

25．C 26．B 27．C 28．C 29．B 30．B 31．C 32．D 33．D 34．A

六、填空题

35．间接的概括的本质特征36．创造性顿悟

37．接近律相似律

38．愤怒恐惧

39．稳定性主导心境40．疏离与排斥关注与接近41．分配熟练的或非常熟练的42．兴趣的倾向性效能性43．缓慢了逐渐下降的

七、简答题

44．（1）识记的目的任务愈明确，识记效果愈好。

（2）识记材料的性质与数量不同，识记的效果也不同。

（3）不同分析器对识记的效果的影响是不同的。

（4）主观心理条件，诸如知识经验、意识倾向、情绪、意志等因素也影响着识记效果。

（5）识记活动的性质，如技能学习与抽象知识的学习，由于活动性质不同，识记的效果也不同。

45．（1）抽象逻辑思维日益占有主导的地位，思维中的具体形象成分仍起重要作用。

（2）思维活动的组织性、灵活性与敏捷性、创造性、独立性和批判性有了显著发展。

（3）思维品质还未完全成熟，还容易产生片面性与表面性。

46．心理咨询与心理治疗的联系十分紧密。

首先、心理咨询与心理治疗都强调工作过程中良好人际关系的建立。

其次，心理咨询与心理治疗遵循的理论、方法、原则是一致的。

心理咨询与心理治疗还是有区别的：

（1）心理咨询的对象主要是有心理困惑的正常人；心理治疗的对象是有心理疾病的人。

（2）心理咨询遵循的是发展与教育模式；心理治疗遵循的是医疗模式。

（3）心理咨询重在预防和促进心理健康；心理治疗重在补救和矫正。

47．A．明确练习的目的、要求；

B．掌握正确的练习方法和知识；

C．适当安排练习次数和时间；

D．利用信息反馈原理。

八、论述题

48．（1）良好的记忆力有利于知识的巩固。培养学生记忆的敏捷性、持久性、准备性、准确性。

（2）加强记忆目的性及自觉性的培养。记忆的目的性及任务，可以增强记忆效果。要培养学生养成善于主动、自觉地提出学习和记忆的任务，要有长远记忆目标和意图。

（3）指导学生正确运用识记方法。要指导学生多用意义识记，少用机械识记，引导学生动用多种感官参加记忆，加强大脑皮层多方面联系；多用生动的形象和表象帮助学生理解抽象的内容。用形象记忆法加强对抽象内容的识记。

（4）正确地组织学生、指导学生的复习与练习。

①要及时复习与经常复习相结合。

②合理地分配复习的时间和内容。分散复习优于集中复习。机械性材料宜分散复习，思考性材料宜集中复习。

③反复阅读与尝试回忆相结合。使复习更有目的性与积极性。

④复习方法要多样化。动用多种感官参加，把动手操作与口头提问、书面回答相结合。

⑤指导学生练习、实验、活动操作，以利于记忆。

⑥采用“记忆术”提高复习效果。如“PA4R”法。其步骤如下，预习、提问、阅读、思考、复述、复习。

（5）培养学生自我检查的能力与习惯，注意正确对待再认与回忆。如自我测验、自我复述、自我回忆、自问自答，独立作业等都是自我检查的有效方法。其中自我测验与自我复述效果好。

（6）合理使用大脑。科学用脑要劳逸结合，保持良好的情绪状态，注意脑的营养，积极参加运动，防止脑损伤等

一、选择题（本大题共10个小题，每小题2分，共20分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。把所选项前的字母填在题后的括号内）

1．教育是一种（）

A．生物现象

B．心理现象

C．自然现象

D．社会现象

2．教育学的源泉是（）

A．教育理论

B．教育规律

C．教育实践

D．教育需要

3．学科课程的代表人物是（）

A．布鲁纳

B．赫尔巴特

C．罗杰斯

D．赞可夫

4．影响教育事业的发展规模和速度的主要因素是社会（）A．生产力

B．政治制度

C．经济制度

D．意识形态

5．古希腊的雅典教育比较重视对年轻一代进行（）A．军事体操教育

B，政治哲学教育

C．天文数学教育

D．多方面发展教育6．我国最早采用班级授课制是在（）

A．1862年

B．1901年

C．1911年

D．1949年

7．教学工作的中心环节是（）

A．备课

B．上课

C．作业检查

D．成绩评定

8．研究德育过程，主要是探索德育的（）

A．目标

B．内容

C．方法

D．规律

9．对学生进行德育的特殊途径是（）

A．社会实践

B．各科教学

C．班主任工作

D．课外活动

10．在近代教育史上，认为教学主要应训练学生思维而轻视传授知识的理论被称为是（）

A．现代教育理论

B．传统教育理论

C．形式教育理论

D．实质教育理论

二、填空题（本大题共9个小题，共18空，每空1分，共18分。把答案填在题中横线上）

11．教育是与人类______出现的；教育的本质属性是______。

12．教育的社会属性一般包括______、历史性和______。

13．欧洲奴隶社会曾出现过两种著名教育体系是______教育和教育______。

14．品德是一种______现象；道德是一种______现象。

15．教师劳动具有时间的______性和空间的______性。

16．学生的主体性主要表现在______性、______性和创造性三个方面。

17．教材是知识接受活动中的主要______，是课程标准的进一步______。

18．课的类型大致分为______和______两大类。

19．在教育目的确立依据问题上，个人本位论的代表人物是______；社会本位论的代表人物是______。

三、简答题（本大题共4个小题，每小题6分，共24分）

20．我国学制改革应坚持哪几条基本原则？

21．班主任怎样组织培养班集体？

22．德育过程和思想品德形成过程有什么重要区别？

23．教师的素养包括哪些基本内容：

四、论述题（本题满分13分）

24．论述教学的教育性规律。

心理学部分

五、选择题（本大题共10个小题，每小题２分，共20分。在每小题给出的四个这项中，只有一项是符合题目要求的。把所选项前的字母填在题后的括号内）

25．心理科学体系中的基础学科是（）

A．实验心理学

B．普通小理学

C．发展小理学

D．生理心理学

26．下列哪一位心理学家在世界上建立了第一个心理学实验室，标志着心理学真正独立成为一门科学（）

A．艾宾浩斯

B．巴甫洛夫

C．冯特

D．谢切诺夫

27．记忆表象的基本特征是（）

A．形象性和系统性

B．抽象性和逻辑性

C．具体形象性和直观性

D．直观形象性和概括性

28．当客观条件发生了变化时，人们解决问题的思路和方法若仍保持不变，这会影响对问题的顺利解决。这个现象是下列哪个因素造成的（）

A．问题情境

B．知识的迁移

C．原型启发

D．定势

29．—种爆发性的、强烈而短暂的情绪状态是（）A．愤怒

B．激情

C．应激

D．心境30．下列哪种选项是一般能力（）

A．思维力

B．自制力

C．绘画能力

D．数学能力

31．通过医院或咨询中心的心理门诊进行的心理咨询是（）A．现场咨询

B．面谈咨询

C．小组咨询

D．间接咨询

32．在同一个图形中，我们既可以把它看成是甲，也可以把它看成是乙，这是知觉的（）

A．理解性

B．整体性

C．恒常性

D．选择性

33．“入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之肆，久而不闻其臭”，这是感觉的（）

A．适应

B．对比

C．补偿

D．相互作用

34．刚刚能引起感觉的最小刺激量，叫做（）

A．绝对感受性

B．差别感受性

C．绝对感觉阈限

D．差别感觉阈限

六、填空题（本大题共9个小题，共18空，每空1分，共18分。把答案填在题中横线上）

35．思维的过程有分析与综合______、______、具体化和系统化。

36．倒摄抑制是指______的材料对______先学习材料的干扰作用。

37．记忆表象的特点是______、形象概括性、______、个别差异性。

38．心理治疗传统的三大理论体系指______、______和人本主义疗法。

39．情绪、情感是指人对______是否满足自己的______而产生的内心体验。

40．性格的机能类型差异分为理智型、情绪型、______和______。

41．需要是个体因为______而力求获得满足的一种______。

42．注意的品质特征主要包括：注意的广度、注意的稳定性、______和______。

43．技能可以分为两种：一是______，二是______。

七、简答题（本大题共4个小题，每小题6分，共24分）

44．意志品质的个别差异表现在哪些方面？

45．影响遗忘的因素有哪些？

46．心理健康的“未来新人类”标准是什么？

47．感觉和知觉有什么区别和联系？

八、论述题（本题满分13分）

48．在教学过程中如何培养学生的观察力？

教师资格证全真模拟试卷（四）参考答案

一、选择题

1．D 2．C 3．B 4．A 5．D 6．A 7．B 8．D 9．C 10．C

二、填空题

11．同时培养人12．永恒性相对独立性13．雅典斯巴达14．个体社会

15．连续性广延性16．自觉独立性

17．信息媒介展开和具体化18．综合课单一课

19．卢梭涂尔干

三、简答题

20．我国学制改革应遵循四大基本原则：

（1）教育结构必须适应经济结构和社会结构。首先要使教育内部各级各类学校结构有一个合理的比例关系。其次，要使教育同外部的比例关系合理，把整个学校系统纳入国民经济有计划按比例发展的轨道，使教育与政治经济的发展相适应，作出科学的宏观预测。

（2）统一性与多样性相结合。所谓统一性，是指各级各类学校应有统一的教育目的，作出统一的发展规划，形成统一的教育体系；所谓多样性，是指在整个教育系统中应具有多层次，多规格的具体培养目标及各种类型的办学形式和管理体制，以适应社会经济结构的多样性要求。

（3）普及与提高相结合。普及教育是提高民族素质的基础工程，首先应面向社会对全体成员进行普及教育。学制系统中，义务教育是一个重要阶段，承担普及任务。其次，考虑提高，培养高一级人才。总之，在普及基础上提高，在提高指导下普及。

（4）稳定性与灵活性相结合。在较长的时期内，教育体系应与经济建设相适应，保持相对不变，这就是稳定性；在稳定的前提下，随着不同情况的出现，可对学制的某一方面适当做些调整，这就是灵活性。在学制改革过程中，把稳定性和灵活性结合起来。

21．班集体是班主任工作的目的和结果，组织和培养班集体是班主任的中心工作。培养班集体的主要方法有：

（1）确立班集体的奋斗目标。班主任要引导班集体不断前进，必须统一全班学生的意志和行动，为此，班主任要善于不断提出既能振奋学生精神又符合本班实际的班集体奋斗目标。

（2）选择和培养班干部。班干部是班主任的得力助手。班主任要选择和培养积极优秀的学生担任班干部，并教给他们一定的方法，鼓励他们大胆工作。使之真正成为班集体的核心。

（3）培养正确的集体舆论和优良的班风。集体舆论是集体生活和集体成员意愿的反映，是衡量班集体是否形成的重要

标志。班风是指一个班的集体舆论持久地发生作用而形成的一种风气，对集体成员的行为和集体生活起着支配作用。班主任要通过讲道理、树榜样，严格要求，反复实践等手段培养正确的集体舆论和优良的班风。

（4）组织多样的教育活动。活动是班集体的生命线。班级学生共同参加的活动使班集体形成和发展起来。所以，班主任要经常组织丰富多彩的教育活动，以吸引广大学生，增加班集体的凝聚力。

22．德育过程与学生思想品德形成过程之间是一种教育与发展的关系。它们的差别在下表中看得很清楚。

23．教师的素养是进行教育工作的前提条件。首先是职业道德素养。要求教师要忠于人民教育事业，热爱学生，有集体协作精神，并能严格要求自己，诲人不倦，学而不厌。

其次是知识素养。教师在有比较系统的马列主义理论修养的基础上，要有精深的专业知识，这是教师知识结构的核心。还应有必备的教育科学知识和广博的文化基础知识。

能力素养是教师素养又一重要构成部分，直接影响教育效果。主要应具备组织教育和教学能力、语言表达能力、管理和自我调控能力。

四、论述题

24．在教学过程中，学生掌握文化科学知识和提高思想品德是相辅相成的两个方面，也就是传授知识与思想品德教育相统—的规律。

教育性是一种客观存在，没有教育性的教学是不存在的。教材内容本身具有思想性、美感因素和较高的科学价值，是学生主要掌握的东西。因此，教学的教育性主要体现在教材的知识内容上。

同时，学生掌握文化科学知识过程是一个能动的认识过程，他们的思想品德状况对学习的积极性起着决定的作用。在教学过程中，教师要充分调动学生学习的主动性，激发动机，培养科学热情，提高他们的思想品德水平，从而促进对知识的掌握，保证教学质量。另一方面，学生思想品德的提高又有赖于他们对文化科学知识的学习，因为科学的世界观和先进的思想都是以一定的文化科学知识作为基础的。不仅如此，学习本身是艰苦的劳动，可以锻炼和培养学生优良道德品质。我们要注意在这个过程中，掌握了知识并不等于提高了思想，教师必须善于把知识传授和思想教育有机地结合起来，遵循教学的教育性规律，达到教书育人的目的。

心理学部分五、选择题

25．B 26．C 27．D 28．D 29．B 30．A 31．B 32．D 33．A 34．A

六、填空题

35．比较抽象和概括

36．后继学习保持与回忆

37．形象直观性模糊性和片断性及不稳定38．精神分析疗法行为疗法

39．客观事物需要40．意志型混合型

41．某种欠缺心理状态42．注意的分配注意的转移43．操作技能智力技能

七、简答题

44．（1）意志的自觉性和盲目性的差异。

（2）意志的果断性与寡断性的差异。

（3）意志的坚韧性与动摇性、执拗和顽固性的差异。

（4）意志自制力强弱的差异。

（5）勇敢献身精神与怯懦贪生的差异。

45．（1）不重要和未经复习的内容容易遗忘。

（2）机械识记比意义识记容易遗忘。

（3）时间是影响遗忘的重要因素之一。（根据遗忘规律而得出）

（4）记忆痕迹得不到强化，或是有干扰，能产生遗忘。

（5）情绪和动机影响着遗忘。

46．人本主义心理学的创始人之一卡尔·罗杰斯，在《一种存在方式》一书中提出了他对未来世界和未来人的看法。他认为未来的新青年是身心两方面健康的“未来新人类”。其心理健康的标准是：

（1）对经验开放；（2）拒绝伪善和欺诈；（3）对现代科技存疑；（4）追求生命的完整；（5）渴求亲密关系；

（6）重视生活过程；

（7）热诚帮助他人；

（8）有强烈的生态意识；

（9）反对因循守旧；

（10）信赖自身经验；

（11）不注重物质享受；

（12）渴望精神生活。

47．概念——区别：

联系（要点）：同是对直接作用于感官的客观事物的反映。

八、论述题

48．（要点）（1）明确观察的目的和任务；

（2）做好充分的观察准备；

（3）加强观察过程中的指导；

（4）做好观察记录，并予以小结；

（5）养成良好的观察习惯

教师资格证模拟题:全真模拟试卷（五）

一、选择题（本大题共10个小题，每小题2分，共20分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。把所选项前的字母填在题后的括号内）

1．针对学生具体情况，德育可以有多种开端，但按一般教育顺序，开端于（）

A．知

B．情

C．意

D．行

2．法国社会学家利托尔诺倡导的教育起源理论被称为教育的（）

A．心理起源论

B．生物起源论

C．意识起源论

D．需要起源论

3．决定教育性质的根本因素是（）

A．上层建筑

B．科学技术

C．政治经济制度

D．社会生产力

4．班主任了解和研究学生的主要方法是（）

A．考核法

B．谈话法

C．调查法

D．观察法

5．义务教育的根本性质是（）

A．全民性

B．基础性

C．强迫性

D．普及性

6．“分组教学”的分组主要是按学生的（）A．年龄

B．学习成绩

C．智力发展水平

D．学习兴趣

7．教学改革的核心是（）

A．更新教学观念

B．采用现代教学技术

C．改革教学内容

D．实施个别教学

8．德育过程的主要矛盾是（）

A．德育内容与德育方法之间的矛盾

B．教育者与受教育者之间的矛盾

C．道德认识与道德行为之间的矛盾

D．教育者提出的道德要求与受教育者现有道德水平之间的矛盾

9．经常在活动中让学生自己设计、自己动手、自己检查，这所体现的课外校外教育的特点是（）

A．独立性

B．多样性

C．实践性

D．自愿性

10．确立教育目的的重要依据是（）A．生产力

B．政治制度

C．生产方式

D．生产关系

二、填空题（本大题共9个小题，共18空，每空1分，共18分。把答案填在题中横线上）

11．人的发展包括______和______两个方面。

12．教学的直观手段有实物直观、______和______三种。

13．培养目标一般是指______在各级各类教育机构的______。

14．教学大纲主要由______和______两部分组成。

15．课程内容包括关于自然、社会和人的发展规律的基础知识；关于______知识经验；关于______的知识经验。

16．教师备课首先要做好钻研教材、______和______三方面的工作。

17．课外校外教育形式有群众性活动、______活动和______活动。

18．教师的素养包括______素养、知识素养和______素养三个方面。

19．德育主要解决为谁服务的______问题；智育主要解决为谁服务的______问题。

三、简答题（本大题共4个小题，每小题6分，共24分）

20．我国普通学校应遵循哪些主要的德育原则？

21．教育在人的发展中为什么会起主导作用？

22．为什么把教学生学会学习作为教学的主要任务？

23．在教学实际中，怎样正确贯彻教学的直观性原则？

四、论述题（本题满分13分）

24．试论述教师劳动的创造性。

心理学部分

五、选择题（本大题共10个小题，每小题2分，共20分：在每小题给出的四个选项中。只有一项是符合题目要求的。把所选项前的字母填在题后的括号内）

25．记忆的信息保持时间为0．25～2秒之间的记忆，属于（）

A．瞬时记忆

B．短时记忆

C．长时记忆

D．形象记忆

26．一个简单的反射弧是由以下几个部分组成（）A．感受器、传入神经、神经中枢、效应器、反馈、传出神经

B．传入神经、神经中枢、传出神经

C．感受器、传入神经、传出神经、反馈

D．感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器27．在思维过程中，从看似相似或相似的事物中寻找其不同点的比较，属于下列哪种比较形式？（）

A．同中求异

B．异中求同

C．同时对比

D．前后对照

28．下列选项哪一项是正确的气质类型差异（）A．多血质、胆汁质、抑郁质、黏液质

B．胆汁质、黄胆汁、黑胆汁、黏液质

C．活泼型、安静型、弱型、不可遏制型

29．“己所不砍，勿施于人”反映了下列哪项内容（）A．第一印象

B．积极主动

C．移情理解

D．相互接纳

30．下列选项中哪项是情感产生的基础（）

A．生理需要 B．需要

C．态度 D．社会需要

31．首次使用智商概念来表示儿童智力发展水平的人是（）

A．比奈 B．西蒙 C．雅孟 D．韦克斯勒

32．黑人的牙齿总给人以特别洁白的感觉，“月明星稀”，都是感觉的（）

A．补偿

B．适应

C．同时对比

D．继时对比

33．有目的、有计划、较长久的知觉是（）

A．思维

B．注意

C．识记

D．观察

34．练习到了后期，出现了成绩的暂时停顿现象，也叫（）A．高原现象

B．顶点原理

C．绝对停滞现象

D．效果率

六、填空题（本大题共9个小题，共18空，每空1分，共18分。把答案填在题中横线上）

35．知识的理解是指学生运用已有的______去认识教材中有关事物的______的思维活动。

36．意志行动的目的就是意志行动所要达到的______。行动目的的确立是意志行动的______。

37．分析和综合既是教师传授知识的______方法，也是学生学习知识的______方法。

38．素质是有机体生而具有的______。它是能力形成与发展的______。

39．性格是人对客观现实的______以及与之相适应的习惯化的______。

40．情绪按强度和持续时间可分为______、______和应激状态。

41．知觉的基本特征有______、整体性、理解性和______。

42．注意的范围，也叫注意的广度，它受环境因素、主体的______与______以及客体的复杂程度和活动任务单一与复杂的影响。

43．技能的形成与知识的掌握是______、相互促进和______。

七、简答题

44．怎样防止遗忘现象的产生？

45．学校心理咨询与学校政治思想工作的关系？

46．列举气质与高级神经活动类型的关系。

47．青少年学习动机有什么特点？

八、论述题

48．怎样培养学生良好的意志品质？

教师资格证全真模拟试卷（五）参考答案

一、选择题

1．A 2．B 3．C 4．B 5．C 6．B 7．C 8．D 9．C 10．C

二、填空题

11．生理心理12．语言模像13．教育目的具体化14．说明正文

15．智力技能和操作技能对待世界和他人的态度16．了解学生设计教法

17．小组个人

19．方向本领

18．职业道德能力

三、简答题

20．我国普通学校在德育工作中主要遵循八条德育原则，它们分别是：

（1）共产主义方向性原则；

（2）从学生实际出发原则；

（3）知行统一原则；

（4）集体教育与个别教育相结合的原则：

（5）正面教育与纪律约束相结合的原则；

（6）依靠积极因素克服消极因素的原则；

（7）尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则；

（8）教育影响的一致性和连贯性原则。

答题提示：

这类问题只要回答条目，一般一条1分，分行写最好。此外，又比如教师劳动有哪些特点？教学有哪些原则？德育有哪些途径？课外校外活动有什么意义等都属于这一类问题，应采取这种答题模式，不必再做解释，以节约应考时间。

21．从本质上讲，教育是一种特殊环境，在人的身心发展中起主导作用。其原因主要是：

（1）教育是一种有目的的培养人的活动，规定了人的发展方向。这种目的性，可以对各种环境因素加以控制，克服或排除不利因素，选择对人发展具有积极意义的事物，给学生以更多的正面教育，使他们按一定思想政治方向发展，健康成长。

（2）教育，特别是学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻。学校教育根据一定的社会要求，按照严格的计划，选择适当的内容，利用集中的时间，有目的系统地向学生传授科学文化知识，进行思想品德教育。而环境中其他方面的教育往往是自发的、偶然的，无法与学校教育相比。

（3）学校有专门负责教育工作的教师。教师是受过专门训练的专业人员，形成教育工作需要的职业道德素养和知识结构。他们明确教育的目的，懂得教育的方法，“闻道在先”，能够对学生进行有效的培养。

22．教学生学会学习之所以是教学的主要任务，这是因为：

（1）现代教学理论认为，教学不仅是向学生传授知识，更重要的是要教给学生方法，让他们发挥创造性，主动积极地去学习。

（2）在现代社会，知识更新的周期大大缩短。18世纪时，知识量失效一半的周期为十代人，平均每代人失效10％；到20世纪末，获得的知识六年失效一“半，应用科学和尖端科学甚至缩短为三年。学生必须会学习，才能不断更新知识。

（3）现代社会是知识密集的信息社会，出现了知识经济。社会越向前发展越需要知识，文化水平也要求越高。每个人都必须努力和善于学习、才能适应社会发展的需要。

23．在教学过程中，教师应当充分利用学生的多种感官和已有的经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接知识和获得生动表象，使理性认识建立在感性认识之上，从而比较深刻地掌握知识。贯彻这一原则主要有三点要求：（1）根据教学任务、内容以及学生年龄特点恰当地选择直观手段。无论使用哪种直观材料，除了符合教学要求和学生不同年龄特点外，还要注意它的典型性和代表性，能形成学生清晰和生动的表象。

（2）教师运用直观手段必须与讲解密切配合，让学生从观察中认识事物的本质，从感性认识上升到理性认识，帮助学生更好地理解知识。

（3）重视运用语言直观。在教学中，教师语言生动的讲解，形象的描述，语气的激昂，能够引发学生的想像，给予丰富的感性认识，起到直观作用

四、论述题

24．教师劳动的创造性是由教育对象的特殊性和教育过程的复杂性决定的。为了搞好教学工作，教师要创造性地运用教育规律，在复杂多变的教育情景中塑造发展中的人。教师劳动的创造性主要表现在三个方面：

（1）教师劳动的创造性首先表现在对不同学生区别对待、因材施教上。世界上没有两个完全相同的儿童。班级中往往几十个学生，个性形形色色。所以，教师不仅要针对学生的共同特征，而且还要针对学生个别特点进行教育。

（2）教师劳动的创造性还表现在对教学内容和方法的不断变换和创新上。教师教学是—个长期过程。教师备课和上课，就是在深入钻研教材和了解学生的基础上，对教学内容的再认识、再加工的过程，发现新的教学方法，这都体现了教师创造