师爱铸就教育之魂(修改)

师爱铸就教育之魂

我想用一首词《满江红寄人民教师》来作为今天的交流的开始：暑日初收,金秋夜，思绪萦绕。为师表，呕心沥血，付与芳草。四季辛劳暮与早，蜡炬成灰光多少?血和汗，看人才风貌，全知晓。爱深沉，花繁叶茂。鬓为霜，人自豪。师爱之歌高唱，余音袅袅。滔滔长江浪推浪，芳誉留下声声好!齐努力，建神州伟业，丹心照。

对比我们的今天——一个个步履匆匆的身影，一双双写满疲惫的眼睛……人生的春天就被我们匆匆越过。在教育这片园地里，我们无怨无悔，那是因为我们心中有爱，心中有春天！

用语言来播种、用粉笔来耕耘、用汗水来浇灌、用心血来滋润。对学生充满爱的教师的每一堂课，都仿佛在为学生打开一扇扇窗户，让学生看到一个色彩斑斓的新世界，并且让学生感受到教师的博大胸怀和崇高精神境界。三尺讲台，日复一日，年复一年，似乎十分平淡，也十分平凡，然而崇高的师爱正是在这平凡的本职工作中体现出来。

（一）、用“真情、真心、真诚”关爱每一个学生，让他们健康成长

爱，是一种情感；所谓的爱是一种不要求回报的宽容、理解、包容、接受。那么什么是教师的爱呢？我们认为，教师的爱就是对学生的尊重、爱护和信任，使学生真正感到来自教师的温暖和呵护。在我们的学校，广大教师每天都是“随车潜入校，润物细无声”般的工作着：每一位教师不是一直搀着孩子“走路”，也不是把孩子抱在怀里，而是把学生装在心里；不仅要把学生看作是他们自己的儿女，倾注全部的心血，关注学生的身心的健康；还要在合适的时间、在合理的场合下及时给孩子们指点方向；从不因眼前的不理解

而放任迁就，对芸芸学生能够区别对待，因人施教，做到对好学生不溺爱，对后进学生不操之过急、循循善诱。

教师的爱是对学生的爱从不求回报，甚至如潭千秋一样舍生忘死的去呵护自己的学生。教师在工作中，无论遇到学生、家庭的不理智、误解、歧视、压迫等，他们决不因此而影响到对学生的教诲和关爱，他们决不会把对学生的爱与自己的个人目的和利益联系起来。教师的爱就是用自己的汗水辛勤耕耘，不断浇开一朵朵美丽的心灵之花的高尚的爱。

教师工作就是一个社会的平凡岗位，做着貌似“平凡”的工作。然而，我们都知道“一个孩子的失败，对一个教师来说，只是几十分之一的失败，但对于一个家庭来说，就是百分之百的失败。”所以教师的工作就是一种替他人家庭做嫁衣裳的、有高度社会责任性的工作。用毛泽东的词来说就是：“风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。”

（二）播散爱的种子，收获爱的花朵

“有一首歌最为动人，那就是教师；有一种人生最为美丽，那就是教师；有一种风景最为隽永，那就是教师……”每当吟起这首小诗，我的心中就涌起一种无法言表的感情，春风吹拂大地，大地把最深沉的绿意献给它；阳光照耀花朵，花朵把最美丽的笑脸献给它。老师的爱是春风，可以唤醒孩子的心田；老师的爱是阳光，可以照亮孩子的心灵。

我是一名普通的教师，却拥有许多幸福的时刻。校园里，一声声甜甜的“老师好”是我的幸福；办公室里，一句句真诚的问候“老师，您太累了，休息一会儿吧”是我的幸福；课堂上，一张张纯真可爱的笑脸是我的幸福；

节日里，一封封亲手制作、写满祝福的贺卡还是我的幸福……当我拥有这一切时，我为之感动，也为之欣慰，因为我的付出有了回报，我播撒了爱的种子，收获了爱的花朵——

曾记得，去年所带六（1）班曹志全，他平常少言寡语，不肯跟人交谈，上课也不积极回答老师的问题。我多次有意识地启发、引导他，在课堂中将简单的问题留给他回答，一旦回答对及时进行表扬、鼓励，久而久之，曹志全上课也爱回答问题了，课下也愿意和同学交流了。没有更多的原因，我只是想用更多的掌声和鼓励，小心呵护学生的希望之芽。

曾记得，去年六（1）班的白玉娥，身体素质比较差，在一次劳动结束后，她因为贫血晕了过去，我和班上一位女同学一起把她背到了医院，找医生看病、交钱、开药、打点滴，一直陪着她打点滴、聊天，直至她的家长来。经过这件事后，我发现她更关心班级的事情了，班级事务更加踊跃积极，对同伴同学也更热情了。以至于去年个别同学吃了学校食堂的牛奶后恶心、腹泻，其他同学大面积产生连锁反应后，白玉娥不顾自己的病情，瞒着老师偷偷地背生病学生到医院就诊，以至于自己又一次累晕了过去……热情，是最好的催化剂，可以融化一切坚冰。

曾记得，那一次课堂上，调皮的李会涛总是东张西望，心不在焉。我走过去，轻轻地摸了摸他的头，告诉他：老师希望看到可爱而安静的你。他的脸红了，也笑了，然后低下了头，捧起了书本。宽容不是纵容，只是为了给孩子一个自我修正的空间，这更有利于他们的成长。

也曾记得，今年六（2）班的龚振涛，上学期曾多次违反学校纪律，你对他苦口婆心的说教一番，他也表现的很是冷漠、无所谓，事后仍然我行我素。

在一次违反纪律后，我并没有当着全班的面去批评他，而是选择维护他的自尊，在大课间找他到宿舍谈心，给他讲道理，分析错误的原因和有可能造成的恶果。经过一番教育后，临走前他深深一个90度的鞠躬，哭着保证说：“老师，谢谢你！我一定改正！”从那以后，他在悄悄的变化着，表现是越来越好，成绩也越来越理想。任何人都有自尊，维护其尊严，给他改过的机会，是促进学生幡然悔悟的一剂良药。

六年级语文试卷中有一篇阅读课文《乡村教师》，给我们讲述了这样一个故事：娟子所在的家乡在大山深处，娟子小学上学时，有个放牛娃在山上玩火，不小心把唯一的教室—茅屋点着了，教室里有13个学生，老师的女儿也在其中，老师在艰难的抉择当中，毅然将自己的女儿放在了救援的最后，当老师费劲了九牛二虎之力救出了娟子在内的12个学生，再返回救自己的女儿时，“轰”的一声，教室塌了，这名乡村教师和他的女儿却长眠在了教室当中……，10年之后，娟子大学毕业，毅然决然的放弃了鲤鱼跳龙门改变命运的机会，重新回到那穷山沟当乡村教师。看完这个故事，我们在为这名乡村教师舍己为人、大爱无私的高尚品行感动之余，我们也从中发现了这样一条真理——爱是可以传播的，爱在无声无息中潜移默化地影响着他人，改变着他人。文中正是有了乡村教师牺牲自己，换得学生重生的博大的爱，才换回了娟子重返山沟教书育人的师爱，我相信，娟子会将这份爱永远传承下去，让爱心永恒！

台湾教育家高震东先生说：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”对于我这个初为人父的人而言，只能是朦朦胧胧地知道一点“爱自己的孩子究竟是怎样一种感情”，但我清楚地知道：我站在讲台上的时候，掌声是爱，

宽容是爱，真诚是爱，热情是爱……爱，如一缕缕金色的阳光照耀着我们，散发着动人的光彩！

如果说每天晚上走进办公室是爱的付出，那么学生每一天的进步便是对爱的回报。多少个课间我们一起活动，多少个夜晚我在灯下备课，多少次失败与成功我们一同度过。当他们取得进步时，我微笑鼓励，因为今天的一小步就是明天的一大步；当他们跌倒沮丧时，我搀扶激励，因为在他们成长的路上我就是他们的拐杖；当他们考出优异成绩的时候，我比谁都高兴，因为我们在爱与被爱中共同成长！

这些孩子给了我另一个心心相融，息息相通的世界，让我从他们的感动中沉淀出对教师这份职业炽热的激情。当班主任期间，每周都能收到全体学生交给我的被我称为”幸福快餐”的周记。在他们敞开的心扉里，在他们饱含信任\真情流露\潜心相诉的字里行间，在他们稚气又充满真挚的情感世界里，我看到了自己的分量，同时又在责任的砝码上不断的加重。每一次我翻开一页页缀满笔迹的纸张，我仿佛走进了一注注心灵的清湖，一页页活生生的心灵展现在我的面前，面对学生的理解和挚爱，我的幸福感不禁油然而生。每个教师节到来的时候，当学生的贺卡飘至我的案头，当看到”桃花潭水深千尺，不及恩师育我情”,当我读到”感谢您，马老师，我已学会堂堂正正做人，感谢你的谆谆教导”的时候，我顿时觉得是教师这个职业升华了我的生活；铸造了我的信念，萃取了我的人生真谛，也让我看到了更高层次的幸福源泉。耿耿园丁意，拳拳育人心；身于幽谷处，孕育兰花香。让我们发起青春的誓言：任凭岁月更迭世事沧桑，任凭青春流逝憔悴红颜，我会永守心中这盏希望之灯；共同树万世之师表,铸不朽之师魂!

爱，是快乐的源泉！讲台，我无悔的选择！是爱，让我乐此不疲！

现在，我更加坚定了自己的选择。我倾慕讲台的淡泊宁静，因为在这里，我会有一种摆脱世俗喧闹的踏实与坦然；我崇尚讲台的高尚圣洁，因为在这里，我会生出一种无言的庄重与神圣；我感谢讲台的养育与磨练，因为在这里，我会有一种自我升华的愉悦与自豪。面对讲台下的学生，我知道自己的分量有多重。他们在爱的阳光下快乐的成长，而我自己也在泪水与欢笑中渐渐长大。我要把教师这一职业当做事业加以追求，言传身教，衣带渐宽终不悔；鞠躬尽瘁，一腔热血洒杏坛。同行们！让我们用师爱之光的纯净为稚嫩的心灵画一双眼睛；用第一句谆谆教诲的声音，为世界唱一首爱的歌曲；让我们用直言不讳诲人不倦的坦诚，刻在满园桃李最深的心底；用第一次无私真诚的付出，成为学子最深的永恒记忆；让我们用午夜奋进的时光，让学生迎来辉煌人生的黎明；用默默无闻矢志不渝的志向，为学生书写祝福的话语！