小学语文备课的全过程要求

小学语文备课的全过程要求

一、学期教学计划（全册总备课）

制定学期教学计划的目的是为了纵观全册，科学合理地安排一学期的教学工作，以保证全学期教学工作能有计划、有目的地顺利进行。

1、制定学期教学计划的步骤：

(1)学习课程标准，把握课程标准对本册教材的总要求；

(2)钻研教材，把握教材中每一单元的要求及单元之间的联系，对照教参，深入了解教材的重点和难点；

(3)了解学生原有的知识水平和能力，掌握学生的心理特点，因材施教。

2、学期教学计划应包括如下内容：

(1)本班学生学习情况分析（包括学生的思想品德、学习习惯、学习态度、学习能力等方面）

(2)本册教材内容及前后联系；（本册教材的指导思想和主要特点，本册教材的内容总安排及关于课文、关于习作、关于练习的具体安排）

(3)学期教学目标；（包括学习习惯、汉语拼音、识字写字、口语交际、阅读、习作等方面的具体目标）

(4)教学进度。（包括单元名称、课时数、起止日期等）

二、单元教学计划（单元备课）

备好一单元要做到以下四个明确：本单元的训练重点及相应的目标要明确，本单元课文之间的内在联系要明确，本单元的每篇课文是通过什么内容和形式来完成重点训练任务要明确，本单元练习的横向关系要明确。单元教学计划应包括以下几个方面：

1、单元教学内容

2、单元教学目标（分认知目标、操作目标、情感目标三方面）

3、单元教学重点、难点

4、单元课时安排

三、一篇课文的教学计划（一篇课文的备课）

一篇课文的备课也就是制定一篇课文的教学计划和程序，这是学期单元教学

计划的具体落实，是课时计划进行实施的依据，一篇课文的备课内容一般包括以下几个方面：

（1）课文教材简析：抓住文章的三维定位（知识点、能力点、情感、态度、价值观）加以阐述。

（2）课文教学目标：即三维目标，。包括知识目标、能力目标、情感、态度、价值观目标。

（3）课文重点、难点：字、词、句、段、篇及听、说、读、写的训练重点项目和教材特点以及本班学生的实际来确定。

（4）教学具准备：充分利用直观教具，（尤其是电教手段）备教学具的使用方法和使用计划。

（5）课时安排：一般来讲，阅读课文为2~3课时，练习为2~3课时，习作指导为2课时，讲评为1课时。

四、制定课时教学计划（编写教案）

制订课时计划是备课的最后一步，也是关键的一步，是学期、单元教学计划的具体落实。课时计划是进行课堂教学的依据，也是检查是否完成教学任务的主要依据。课时计划详略要适宜，要讲究实效。课时计划应提前几天写好，上课前要根据上节课情况再熟悉一遍教案，并做好各项准备工作。每一课时计划应包括以下内容：

1、课时教学目标，应该准确、全面、恰当。

2、教学重点

3、教学难点

4、教学准备（含电教手段运用）

5、教学过程：面向全体学生，精讲多练，以人为本，因材施教。

6、练习设计：练习要有针对性，层次性、启发性、多样性、科学性。

7、作业设计：根据教材要求，以及本单元课文基本训练要求，重点训练项目及课后习题为依据，设计适量、精当的课堂及家庭作业，课堂作业课内完成。板书设计）

8、板书设计：形象、生动、富有教育启发性。

9、教后反思：（具体要求见“教学五认真”）

五、语文课一般按照“自学、质疑、自释、自练、自评”设计教学程序，课型一般包括“阅读课、练习课、复习课、作文指导课、作文讲评课”等。

（1）阅读课的基本结构：

①激趣导入，揭示课题——初读课文，整体感知——反馈矫正，检查字词——再读课文，理清脉络——自主探究，读议拓宽——总结评价，巩固提高

②复习导入，揭示目标——细读课文，自主探究——反馈矫正，读议拓宽——总结评价，整体回归——巩固提高，课堂作业

（2）练习课的基本结构：板书课题，揭示目标——对照要求，尝试练习——反馈矫正，点拨引导——巩固练习，总结提高

（3）复习课：在教师指导下，复习已经学过的知识和技能，把知识系统化，条理化，使能力进一步得到发展。一般可以从“字词句篇”和“听讲、读写”等方面入手，复习课的基本结构一般包括：

提出复习内容，展示复习目标——对照目标，自我复习——质疑问难，讨论解难——归纳整理，拓展练习——评议小结，巩固提高

（4）作文指导课的基本结构：谈话导入，明确目标——审题立意，交流讨论——学习例文，归纳写法——迁移训练，学生草稿——交流反馈，修改誊写（5）作文讲评课的基本结构：复习导入，出示训练要求——展示佳作，对照要求，进行点评——展示问题习作，诊断病因，进行修改——自评互评，共同修改——总结评价，巩固提高，完成小作文一篇。