2020-2021年中国素质教育行业白皮书
中国素质教育行业白皮书
2020-2021年
势、战略建议和具体从业启示。
开篇摘要
中国素质教育行业受升学制度的影响极大。20世纪90年代我国就提出素质教育概念， 但由于在较长时间内升学制度未有实质性变革，因此行业整体发展缓慢。近三年， 随着一系列重磅政策密集出台，素质教育行业前景被看好。
本报告研究对象是我国近1.9亿3-15岁少儿的校外素质类培训行业。2020年素质教育行业营收规模将突破4200亿元，同比增速约12%。素质教育品类繁多，市场高度分散，暂无特大企业出现。艺术类、非应试语言类、体育运动类、基础素养类四个细分领域仍是素质教育的主要细分领域，占整个素质教育市场规模的一半还多。 素质教育的线上化进程比较缓慢，根本原因在于素质教育天然依赖线下互动，但素质教育机构仍需开始合理布局线上化业务。近年来，由于政策利好、市场相对初级等原因，进校模式成为一个行业新机会，值得尝试。
本报告对近一年内给孩子报过素质类课外培训的1001名中国家长做了问卷调研，结果显示： 素质教育行业家长用户重视孩子兴趣培养和身心健康，普遍认为4-6岁或 7-9 岁开始培养孩子各类兴趣比较适合，过去一年里平均每人给孩子报兴趣班2.2个， 半数花费在5000-15000元。其中，学前、小学、初中家长的具体需求有所不同， 一二三四线城市家长的具体需求也有所不同。
鉴于以上行业研究和用户调研结果，本报告提出了素质教育行业的几点宏观发展趋
4
5
1
3
2
行业篇
行业扫描：20余年等待终于迎来春风1行业溯源：与“应试教育”争斗久，发达国家更重视1.1
市场空间：政策松口，环境升温，千亿规模已孕育 1.2
企业打法：中小企业，散乱分布，加盟授课是常态 1.3
企业案例：艺术类、非应试语言类和综合类共发展 1.4趋势洞察：攻克难点，推动行业升级2
用户篇
用户调研成果展示1对素质教育机构的启示2
行业溯源：素质教育的概念
以全面发展为核心内涵，外延十分宽泛
素质教育与“应试教育”是成对出现的概念，“应试教育”指脱离人的发展和社会发展的实际需要，单纯为应对考试争取高分，片面追求升学率，违背教育规律的一种教育训练活动。素质教育的核心内涵是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高学生的基本素质为根本目的，尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，形成人的健全个性为根本特征的教育。
2016年北京师范大学发布《中国学生发展核心素养》，明确育人标准以培养“全面发展的人”为核心，以文化基础、自主发展和社会参与为培养内容，这三大内容可综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当及实践创新等六大素养，而六大素养又可进一步细化为十八个基本要点。素质教育的外延十分宽泛。
?理性思维?批判质疑?勇于探究?人文积淀?人文情怀?审美情趣
素质教育的内涵和外延
自主
发
文学会
学习
?乐学善学
?勤于反思
?信息意识
?真爱生命
?健全人格
?自我管理化
科学
精神
全面
发展
健康
生活
展
基人文
底蕴
础实践
创新
责任
担当社
会
?社会责任
?国家认同
?国际理解
?劳动意识
?问题解决
?技术运用
与
参
行业溯源：本报告行业范围
非应试语言类
学校教育艺术类
体育运动类
幼儿园
侧重于素质小学校外教育
侧重于应试初中
家庭教育基础素养类
科学创造类
游学类
文学国学类
棋类
……
素
质
教
育
行
业
本报告研究对象是面向3-15岁学生的校外素质类培训行业
素质教育概念丰富，素质教育行业同样类别众多。广义上来说，成人兴趣培训（如花艺、烹饪等）也属于素质教育，高中生也有校外素质教育需求，但为聚焦研究范围，本报告中的素质教育特指面向初中及以下年级学生开展的校外素质培训，如非应试语言类（实用英语、日语等）、艺术类（音乐、绘画、舞蹈等）、体育运动类（游泳、跆拳道等）、基础素养类（数学思维、阅读、感觉统合、幼小衔接等）、科学创造类（机器人、编程等）、游学类（营地、徒步等）、文学国学类（古诗文等）、棋类（围棋、象棋等），对素质培训具体采用的业务模式和教学模式则没有特别限制。
本报告对素质教育行业的界定
多种业务模式：
?垂直体
?综合体
多种教学模式：
?纯线下教学
?纯线上教学
?线上线下结合
美国：重点支持STEM(科学、技术、工程及数学)领域
美国暂无与我国素质教育概念完全对等的概念，较为接近的概念是近年提出的STEAM概念，该概念是在早期提出的STEM 概念（Science,Technology, Engineering, Mathematics）基础上加入Arts（人文艺术）而形成的。然而，在美国获得大量立法及财政支持的仍旧是STEM概念所包含的内容，即科学、技术、工程及数学领域。从20世纪80年代STEM概念首次被提出到2015年，美国先后出台三部重要法规促进STEM教育发展，包括专门拨款促进学科建设、师资培训及项目开展，加之专门的STEM财政预算支持，美国促进STEM教育的措施具体而有力。总体而言，美国关注的领域较为聚焦，且运用财政及立法手段，力度较强。
美国强化STEM教育的措施
立法拨款近20亿美元
?《国家竞争力法》
?拨款用于STEM教师培训、数学学科建设及项目开展43.5亿美元激励计划
?《美国振兴及投资法案》
及“竞争卓越”计划
?促进中小学STEM教育创
新及改革
立法
?《STEM教育法案》
1986 2007 2009 2014 2015
首次提出STEM概念
?美国国家科学委员会
?《本科的科学、数学和工程教育》?提出了高等教育领域中STEM教育的纲领性建议STEM教育向中小学延伸
?美国国家科学委员会
?《国家行动计划：应对美
国科学、技术、工程和数
学教育系统的紧急需要》
29亿美元STEM财政预算
?《2015年STEM 教育预算》
?包括5个核心领域其中中小
学教育的预算为3.2亿美元，
占比11%
? 修曼机器人教室
是修曼集团教育事业部2011年开发的新兴教育培训项目，是日本最大的机器人培训学校
? 教学重点：培养学生的注意集中力、观察思考力想象创造力、空 间认知力
日本：“宽裕教育”受挫，向美国学习STEM 教育
日本于1998年针对中小学推行“宽裕教育”政策，力图营造宽松学习环境培养学生的“生存能力”，然而这一政策导致日 本中小学生的学业成绩不断下降（在PISA 测试中，2000年日本学生在数学和科学排名分别为1和2，到2012年退步为7和 4）。因此，日本重新审查和认识现有教育体系，开始向美国学习STEM 教育理念，虽未在政策文件中正式提出STEM 概念， 但部分文件也局部地、内隐地提及STEM 教育理念。修曼机器人教室是日本STEM 行业的典型代表案例。
日本强化STEM 教育的措施
日本STEM 代表案例：修曼机器人教室
2 鼓励STEM 教学创新项目申请
3 设立STEM 精英教育专项基金
4 加强STEM 教育师资队伍建设
、
6
寻求与美国开展STEM 教育之间的合作，派遣学生交流互访
加强STEM 基础教育质量，修改课程大纲增加中小学阶段 STEM 学科的课时和内容，其中初中阶段增加了约三分之 一STEM 相关课程
1
产品简介
商业模式
发展情况 ? 在日本拥有600
多间教室
? 拥有超过1100 个加盟中心
? 2013年底引入中国，在中国设有19个校区
? To C ：
面向个人消费者
? To B ：
加盟授权
5 支持和鼓励女性投身STEM 教育及相关职业
韩国：强调STEAM教育，重视人文艺术及体育培养
在韩国，与素质教育概念较为接近的也是STEAM教育概念，称为整合型人才教育。2009年，韩国国家课程改革文件中多次提到STEAM 教育，标志着STEAM 教育在韩国开始得到重视。2011 年，韩国教育部发布《搞活整合型人才教育（STEAM）方案》，从此STEAM教育在韩国得到快速发展。2011年，韩国STEAM示范学校有16所，2012年增加到80所。示范学校在有关整合型人才教育的科目授课中，必须加入20%的STEAM教育内容，并每月开展一次以上的创意性体验活动。2016年，韩国教育部发布《主要教育政策及计划》强调加强艺术及体育教育，包括在500所学校建立学生交响乐团，在300所学校建立戏剧社，在180所学校建立音乐社团，为1200所学校提供乐器，鼓励每名学生至少学习一种乐器，参加一种体育活动。ROBOROBO是韩国STEAM行业的典型代表案例。
2009 2011
2012 2014
2016韩国STEAM教育相关政策
国家课程改革文件多次提及STEAM教育
韩国教育部发布《搞活整合型人才教育（STEAM）方案》
《主要教育政策及计划》强调数学及技术教育
《主要教育政策及计划》强调发展人文及科学的综合性课程
《主要教育政策及计划》强调艺术及体育教育
韩国STEAM代表案例：ROBOROBO
商业模式
?To B + To C
?业务体系
-教育服务业务：
针对小学、初高
中、大学学生提
供机器人教学课
程
-产品开发业务：
编程软件、机器
人研发
发展情况
?1200多所中小
学及幼儿园指定
教材（韩国中小
学及幼儿园共有
19700所）
?每年有12万名学
生同期学习课程
（韩国中小学及
幼儿园学生共约
780万人）
?市场渗透率在中
小学及幼儿园分
别达到6.1%及
1.54%
企业简介
?成立于2000年
?目前是韩国最
大的机器人提
供商，也是最
大的机器人培
训学校
行业溯源：中国素质教育行业发展历程
20年缓慢发展不得志，近几年政策变动拓宽想象空间
素质教育行业受升学制度及相关教育政策的影响较大，从我国90年代提出素质教育概念开始，素质教育经历了体制内主导到商业化运作的变化，但由于在较长时间内升学制度未有实质性变革，因此素质教育行业相对处于边缘化地位，整体发展较为缓慢。近年来，政策层面出现较明显的鼓励倾向，且出台限制课外应试类辅导的专门政策，整体行业发展前景被看好，加之线上化及直播技术的催化，新的商业形态频出，资本加速流入又进一步促进行业发展。未来，随着实质性鼓励政策进一步出台以及资本技术加持，素质教育行业的发展前景十分可期。
中国素质教育行业发展历程
（1993-2003年）（2003-2013年）（2013-2022年）（2022年以后）
?政策：提出素质教育概念
?国有素质教育机构（如少年宫）应运而生
?公立校内增加音乐、美术、手工等课程，并引
入课后兴趣班?政策：升学制度改革，
逐步纳入综合素质评价
?真正的商业化运作产生
?市场中机构众多且分散，
且区域性特征明显
?暂未出现品牌化的全国
性或区域性头部企业
?政策：升学制度改革进
一步细化落地，各细分
领域利好政策频出
?品牌化、连锁性企业产
生
?线上化及直播技术促使
新的商业形态出现
?资本加速涌入，融资数
量及金额快速攀升
?政策：鼓励与监管并存
?行业整合兼并开始出现
?品牌化的全国性或区域
性头部企业出现
中国教育改革和发展纲要面向中共中
21 央国务
世纪院关于教
育深化教振兴
育改革，行动
全面推计划进
素质
教育的
决定
2003-
2007
年教
育振
兴行
动计
划
新
义
务
教
育
法
教育部
关于深
化基础
教育课
程改革
进一步
推进素
质教育
的意见
教育
部关
于推
进中
小学
教育
质量
综合
评价
改革
的意
教育
部关
于加
强和
改进
普通
高中
学生
综合
素质
评价
的意
见
中中
小国
学学
生生
艺发
术展
素核
质心
测素
评养
办
法
见
义普通
务高中
教课程
育方案
小和语
学文等
科学科
学课程
课标准
程（20
标17年
准版）1 2 3
国家升学制度一直鼓励素质教育，但近年来才开始落地
国家教育政策导向是中国素质教育发展前景的“晴雨表”，中国素质教育相关政策大体可以分为三个阶段：第一阶段为概念探讨阶段，1993年《中国教育改革和发展纲要》提出由应试教育转向全面提升国民素质的教育，1999年国务院出台文件规定了素质教育的具体内涵；第二阶段为宏观上纳入升学制度阶段，主要特征是自下而上推进，由幼升小、小升初、中考制度改革向高考制度改革推进；第三阶段为细化落地阶段，包括将艺术测评作为小升初及中考重要依据，升学考试内容更加侧重英语口语及语文阅读等应用能力。2018年，四部委联合整治违规培训机构为素质教育快速发展打开想象空间。
1993-2018中国与升学制度相关的素质教育政策
19932003 20132018
第一阶段：概念探讨政?提出素质教育概念；
策?丰富素质教育内涵：培养学生创新精神重和实践能力，造就有理想、有道德、有点文化、有纪律的、德智体美等全面发展的人才
第二阶段：宏观上纳入升学制度
?鼓励多元考试和多元化选拔录取相结合
的高校招生制度；
?艺术、体育特长生加分政策；
?鼓励学校依法自主招生；
?推进中小学及高中生综合素质评价机制
第三阶段：升学制度规则细化
?减少和规范考试加分项目；
?艺术测评作为小升初及中考重要参考依
据；
?关注英语口语、语文阅读等应用能力
?关注众创空间、跨学科学习、创客教育
地方升学政策紧扣国家大政方针，北上广各有侧重
部分一二线城市已出台了相关利好政策，以北上广为例，北京市相继出台中考及高考招生制度改革文件，均提出要将综合素质评价作为招生录取的重要参考，高中阶段要对包括艺术、体育、信息技术、通用技术等13门科目设合格性考试，达到合格水平是高中毕业的必要条件。上海市有关高中阶段考试招生制度改革意见通过改变计分科目、调整分值、完善录取办法等方式促进学生综合素质能力提升。广东省则制定了初中学生综合素质评价具体标准，包括思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养和社会实践，5个一级指标级14个二级指标，作为高中阶段学校招生录取的依据或参考。
2018年北京、上海、广东与升学制度相关的素质教育政策
市场空间：素质教育直接利好政策出台
升学政策之外，直接促进素质教育的政策正在密集出台
除了通过升学制度这一“指挥棒”逐步引导综合素质培养之外，国务院、教育部等部门还出台一系列政策鼓励素质教育各细分领域发展，从近两年出台的时效性较强的政策看，编程、创客、数理思维、游学及文学国学等细分领域获得利好。加上国家政策对应试类教育的监管趋严，一批应试类机构将被迫转入素质教育领域，整体上促进素质教育行业的发展。
应试类教育监管趋严素质教育各细分领域政策利好
监管部门更加高层：2018年2月，发文减负的仅是
教育部、民政部等部门；到了2018年8月，上升到
国务院办公厅层面，此举表明政府减负整顿的决心；
规范要求更加细化：如不得一次性收取时间跨度超
过3个月的费用，培训结束时间不得晩于20:30，不
得留作业等；
备案要求更加严格：如内容、班次、招生对象、进度、上课时间均需向所在县教育部门备案并向社会公布；
准入审批更加严格：校外培训机构在同一县域设立分支机构均需经过批准，规范治理校外培训机构及减轻中小学生课外负担不力的县（区）不得申报义务教育基本均衡和优质均衡发展评估认定。
素质类教育鼓励进校
北京市从2014年起就采取“政府购买社会服务的形式”，由学校为学生提供文体科普等内容的
课后三点半服务，2018年9月起将实现全覆盖。
等对中小学教育、课程发展的影响，开展移动学习、虚拟现实、
3D打印等技术在教育教学中的实践应用研究。
2018年2月四部委联合《关于切实减轻中小学生课外负担开展
校外培训机构专项治理行动的通知》：严禁组织与义务教育招生
入学挂钩的奥数、等级评定、选拔性考试及学科类竞赛活动。
2016年12月教育部等11部门《关于推进中小学生研学旅行的意
见》：将研学旅行纳入中小学教育教学计划。
2017年1月国务院《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程
的意见》：以幼儿、小学、中学教材为重点，构建中华文化课程
和教材体系。编写中华文化幼儿读物，开展“少年传承中华传统
美德”系列教育活动，创作系列绘本、童谣、儿歌、动画等。数理
思维
游学
文学
国学
创客
2017年2月教育部《教育部教育装备研究与发展中心2017年工STEM/ 作要点》：积极探索新理念新方式，持续关注STEM教育和创客2017年7月国务院《新一代人工智能发展规划》：逐步开展全
民智能教育项目，在中小学阶段设置人工智能相关课程、逐步推
广编程教育。
编程
素质教育现状分析
我国当今素质教育现状分析 摘要：分析当前学校素质教育的现状，详细全面地提出了素质教育存在的问题，强调解决这些问题的紧迫性和素质教育困难所在。最后，结合中国教育现状，有针对性提出基本对策。 关键词：素质教育基本对策 前言：素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。 一、素质教育的现状分析 1.素质教育定位尚不明确 素质教育是指依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注意开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育，而目前，很多人是根据《纲要》“提高全体国民素质”的提法，来定义素质教育，认为素质教育就是“提高全民族素质”或“提高全体国民素质”的教育。这个定义只表达了良好的主观愿望，因而是一种主观定义。没有人会认为自己搞的教育不是在“提高全民族素质”或“提高全体国民素质”，所以这样主观定义本身无法取得必要的规范性。因此，当素质教育主张内涵模糊的时候，也必然导致所指混乱。
2.素质教育推进尚有差别 目前，素质教育推进的差别巨大，一些制约素质教育推进的体制性障碍尚未消除，一是长期以来，城乡二元结构和现实差别不断扩大。城区学校在师资配备、教育教学设施方面都占有优势，教育的投入大部分用于一些城区重点中小学建设，而农村中小学则师资匮乏、设施落后，只能维护日常教育教学；二是义务教育与非义务教育的差别大。从小学到高中来看，素质教育在小学阶段效果明显，而离高考、中考越近，实施素质教育的环境就越严峻，进展难度就越大。很简单的道理，初中入学是就近入学，所以小学教学压力不大，而高中入学要分重点和非重点，最后的高考就是拼分数了。 3.素质教育队伍尚缺保障 素质教育，最终要通过教师落实到学生身上。教师的素质决定了素质教育的水平，仅有一颗爱生之心是远远不够的。正如第斯多惠曾说，当你不断致力于自我教育的时候，你才能教育别人。学生对那些知识渊博、谈吐不凡的教师有着由衷的钦佩和崇敬感，表现在其行为上就是为他喜爱的老师而努力学习。但教师队伍形成了每年大量教师离退休，而极少有补充新教师，使教师队伍日渐薄弱。在这样的环境中，在这样的教师队伍教育教学下，怎样全面真正实施素质教育？4.素质教育评价尚不能接轨 现在，对素质教育的评价尚没有形成一个科学的、系统的体系，存在着片面、不合理的评价现象。 （1）社会评价不科学
2018年教育培训行业分析报告
教育培训行业分析报告
目录 第一部分教育培训行业综述 (3) 一、行业发展的推动因素 (3) 二、产业链及市场规模 (3) 三、细分领域综述 (4) （一）学前教育 (5) （二）K12教育 (5) （三）职业教育 (6) 四、教育培训行业近三年融资案例 (6) 第二部分细分领域——职业教育培训行业分析 (8) 一、职业教育行业的分类 (8) 二、非学历教育领域 (9) 三、在线职业教育发展迅速、趋向成熟 (11) 四、职业教育主流商业模式 (12) 五、职业教育行业综述 (14) 第三部分典型上市公司分析 (15) 一、洪涛教育（职业教育） (15) 二、拓维信息（在线教育） (18) 三、新开普（教育信息化） (21)
第一部分教育培训行业综述 近几年受政策推动及刚性需求影响教育行业步入快速成长期。 一、行业发展的推动因素 （一）政策放开：中国教育政策逐步完善和放开，社会资本进入教育行业机会增多, 教育行业市场化空间扩大； （二）收入提升：中国人均收入水平增高，整体受教育水平提升，对教育重规程度越来越高，教育消费及投资将显著增加； （三）人口结构变化：全面放开二胎政策带来未来5年内婴儿潮，测算影响到的目标人群在8018万人； （四）科技发展：互联网渗透率已经接近47%，提供教育升级基础，移动端在线教育有望爆发。 二、产业链及市场规模 根据搜狐教育和腾讯教育数据统计，2015年中国教育行业市场规模为6.8 万亿，其中政府、社会和家庭支出分别为3.3万亿元、6705 亿元和2.9万亿元，占比分别为48%、10%、42%。政府财政性教育支出和社会教育固定资产投资主要集中在配套服务、信息技术更新换代等硬件设施，所以上游设备提供商或为最大
浅谈我国素质教育现状()
浅谈我国素质教育现状 摘要： 本文就素质教育的背景、对素质教育和应试教育进行对比，以及怎样完善素质教育，从这三方面对我国素质教育现状做简要分析。 【关键字】素质教育应试教育做学习的主人 前言 为了实现我国社会主义现代化建设，为了迎接国际竞争，为了满足21世纪科技挑战的需要，社会的方方面面都迫切的需要创新型人才，人们将矛头直接对准教育，其中，呼声最高的就是素质教育问题。然而，中国的素质教育现状，能承担的起21世纪的期望和挑战吗？ 一、素质教育的背景 “素质教育”最早是由孔子提出的。孔子主张人不论出身贵贱,不论品行善恶,不论聪明愚笨,不论年龄大小,不论是否有了职业,都可以而且应该接受教育,重视品德教育、美育陶冶和体育卫生,重视培养学生的能力,使学生人格得到全面发展,首创了启发式教学法,他针对学生的不同特点实行"因材施教",主张教学相长,以师生共同讨论作为经常性的教学形式。 为了迎合隋唐时期社会人才的需要，施行了科举考试，应试教育也就真正的开始了，并且沿用至今。但是，就当代社会对人才的要求来看，应试教育已无法培养当代社会所需要的人才。而当今的应试教育显然把智育放在最重要的位置上，但智育的目标确实狭隘化，功利化，片面化。迫于社会各方面的压力，人们重新审视我国的教育，素质教育的趋势应运而生。从1983年到1999年二月，先后提出了变应试教育为素质教育的思想，2000年，教育部发布了《国务院关于基础教育改革与发展的决定》，再次强调“深化教育教学改革，扎实推进素质教育”。由2000年开始，素质教育正式被教育部提出，并引起广泛关注。越来越多的人倡导素质教育，可是素质教育究竟是什么？ 1、笔者在参考大量文献后，发现素质教育没有特定的概念，但具有以下含义： （1）素质教育是一种全面发展的教育是贯彻教育方针最有利的教育方式。 （2）素质教育是一种通识教育,不完全等同于基础教育,但基础教育必定是素质教育,职业教育、高等专门教育也应当对学生进行素质教育。 （3）素质教育是面向全体学生的教育,使每个学生都能够健康成长的教育。 （4）素质教育是一种重视个性发展的教育。 近年来，即使国家一再完善教育制度，尽可能的将素质教育融入到现有的教育制度中，但素质教育的进步与发展仍然存在一定问题。
中国素质教育的发展
中国素质教育的未来的发展 过去的应试教育，片面强调知识的传授，中小学教育以“应试”为主，更多的强调统一的课程，统一的评价标准，像工厂生产标准件一样，希望每个孩子都能按一个规格，一个标准生产出来。但世界是多彩的，社会是多元的，对人的需求也是多样化的，所以每个孩子都应该有属于自己的位置。较应试教育，素质教育是更科学的合理的先进的教育。素质教育就是要促进人的智力和体力的充分自由的、主动的发展,就是要促进人的各方面才能和兴趣、特长的和谐统一的发展,同时包括人的道德水平、审美情操的发展。随着素质教育在中国的推广，在以后对诸多方面都有更加深刻的影响。 一、国家管理 政府资金：加大资金支持，提供一些设施，使进行素质教育成为可能。对农村地区加以扶持。 机构管理：各级政府和教育行政部门将素质教育摆放在优先发展的战略地位。素质教育的发展将会促使考试制度的改革与评分标准的改变。大力提高教育技术手段的现代化水平和教育信息化程度,开发优秀的教育教学软件；有条件的省级人民政府进行多种形式的高考制度改革试验，扩大学校的招生自主权和考生的选择机会 完善教育经费拨款办法，充分发挥教育拨款在宏观调控中的作用，不断提高教育经费的使用效益二，学校管理 教育观念：不再把分数和升学率作为“紧箍咒”来念，把教职工福利待遇与学生分数挂钩。创设民主和谐的教育环境。 课程的设置：这方面主要是高等教育与素质教育的结合，各个学校将从自己所肩负的培养人才的层次、规格等实际情况出发，各有特点的向综合化方向发展，以实现理工结合、文理交叉，使学科间的整体联系以及科学和社会系统的联系得到了加强，拓宽了专业口径，开阔了科学视野，当然这不仅仅是简单的增加学科课程。 校本课程的进一步开发：校本课程即以学校为本位、由学校自己确定的课程，它与国家课程、
2018年教育行业分析报告
2018年教育行业分析 报告 2018年8月
目录 一、教育行业整体概况 (5) 1、规模达到2万亿，仍将高速增长 (5) 2、人口和支出：推动教育行业的双轮驱动力 (7) （1）受教育人口 (7) （2）教育支出 (9) 3、教育行业政策与法规 (12) （1）民办教育 (12) （2）细分领域政策法规 (13) （3）高考制度 (14) 二、学前教育：高端幼儿园供不应求，早教中心蓬勃发展 (15) 1、入园人口增速放缓，消费升级带动高端需求 (15) （1）行业基本格局 (15) （2）市场需求 (16) 2、行业集中度低，直营+加盟推动扩张 (18) 三、K12教育：课外培训市场火爆，兴趣培训正兴起 (20) 1、优质教育资源稀缺，统一命题促进机构扩张 (20) （1）二孩政策放开，K12学生增多 (20) （2）民促法修改，民办学校受益 (21) （3）就近入学逐步落实，家长渴求优质资源 (22) （4）高考统一命题，机构扩张便利 (22) 2、课外培训：双巨头引领市场，三四线城市潜力巨大 (22) （1）双巨头新东方与好未来 (23) （2）STEAM 培训：素质教育浪潮下的新宠儿 (24) 四、高等教育：民办高校成重要补充，高壁垒创造高利润 (25)
1、民办高校受职场认可，品牌、人才、资本构筑多重壁垒 (25) 2、品牌教育集团盈利能力突出，跨区域发展是必由之路 (28) 五、职业教育：求职压力加大，各行业培训遍地开花 (29) 1、细分门类众多，求职压力助推行业发展 (29) 2、资格和技能培训火热，IT 培训发展空间最大 (31) （1）资格证书、从业培训 (31) （2）技能培训 (33) 六、在线教育大势所趋，国际学校成为新潮流 (36) 1、国际学校：留学人口低龄化下的新潮流 (36) （1）出国留学人口持续增加，低龄化趋势明显 (37) （2）家庭可支配收入提升 (38) （3）国家政策对于民办教育机构进入K12教育领域的支持 (39) 2、在线教育：打破时间和空间壁垒，在线教育成大势所趋 (39) （1）在线教育高速增长，与线下教育优势互补 (39) （2）各子领域全面渗透，商业模式日趋成熟 (41) 七、投资机会及相关企业 (43) 八、风险因素 (44)
素质教育在中国的现状
素质教育在中国的现状 化学与材料科学学院2013080433 孙思摘要：素质教育是指，依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。改革开放以来,中国的教育改革成绩斐然。随着市场经济体制的逐步建立和完善,计划经济和行政指令色彩浓重的教育改革逐渐被法律、制度规范的教育改革所代替。但是这种教育方式逐渐演变成为一种应试教育，时代的飞速发展将这种教育的缺点不断放大，我国不得不改变教育方式，改而实行素质教育。但是教育方式的更替之路充满坎坷，现今，中国的教育境况是应试教育与素质教育的融合的时期。 关键字：素质教育应试教育现状比例前景 中国的小学生双手背着或者平放在桌子上，两脚放平，侧着耳朵去倾听老师上课。中国的中小学的课堂是以教师为主，学生更多的是扮演倾听者或者接受者的角色。而美国强调“个体本位”，中小学校均以学生为中心展开教学。课堂上大部分时间让学生自己动手动脑。在以学生为中心的教学中，老师充分尊重学生，师生关系极为和谐、平等。老师上课很随意，可站着，也可坐着，也可在学生中间上课。同学有的坐在椅子上，有的坐在桌子上，甚至坐在地上。课堂上，学生可以随意提问，不用起立，也无须征得老师同意。就连学生桌椅的布置也各具特色。教学形式寓教于乐，生动有趣。单就这一点如果在中国，首先是我们的家长不买帐，这样的课堂也没有哪个教师敢去尝试。 对于当今中国的素质教育，只能说仍处于摸索阶段。中国虽然已经喊了十几年的发展素质教育的口号，但是应试教育的形式还是深入人心。中国有一种俗语叫：望子成龙，望女成凤。每一位父母都希望自己的子女成材，一个个名牌大学成就了家长和学生们的梦。但学生迈进这些大学的殿堂后，走出象牙塔又能存有多少实用性的人材？就例如：2005年，香港大学在内地招生，有11名中国学生高考分数超出最高分数线都在600分以上，但在面试时却没有被录取。原因是“高分低能”。中国的学生在教育发达国家或地区报考大学普遍遭遇这种待遇。 对于美国的学生，他们从小通过研究来学习，在他15--20年的学习生涯中，会研究30—50个课题，因此，很少有“高分低能”的现象出现。对比之下，中国的学生只有在大学和研究生阶段才会做部分课题研究。 现如今，中国素质教育仍面临着种种困难，例如： 1.文盲所占比例依然较大。虽然改革开放过后，社会开展了一系列的扫盲活动，
中国应该怎样实行素质教育
中国应该怎样实行素质教育 在中国，从古至今一直实行的都是应试教育。从古时候的科举制到现在的现代化教育，其实一直都是固守陈规式的教育，都是为了考试而考试。现在考试的目的和意义是为了检测学生在一段时间的学习之后所掌握知识的情况，虽然这在学习中也是一个有必要的环节，但是在中国，从学校，老师，家长以及社会都把这项成绩看得太过重要了。一个学生可以因为一个数字就改变了自己的命运，我认为这是极度不公平的。下面我就从学校，教师，家长和社会四个方面来谈一谈中国应该怎样实行素质教育。 我认为中国要实行素质教育，首先就应该从学校开始改变。学校是教育学生，塑造社会文化氛围的地方，所以素质教育如果能在学校得到重视，那么将能很好的改变中国应试教育盛行这一现象。首先学校除了安排考试要考的专业课程外，还应该多开设一些对于培养学生兴趣爱好，增加学生课外知识，帮助学生提高综合能力的课程和活动。中国的学校，特别是中学，学生自由活动的时间很少，除了吃饭和午休时间，学生之间能在一起游戏交流的时间就只有体育课了，而体育课基本上一周只有一节。所以这就导致了学生在学校只知道学习，对于学生的交际能力，动手能力，逻辑思维能力等人文素质方面的能力培养时间太少。 除了从课程上增加一些学生喜欢的课外，学校的环境也非常重要。就像视频中的那所日本小学的教室布置一样，一个学校如果能够多从人文关怀出发，为学生营造一种和谐，温馨，有爱的学习生活氛
围，多为学生考虑，尽可能多的提供学生在学习生活中的需要，那么这所学校的素质教育也会实行的更好。因为让人感动地方才会让人对这个地方有感情，我认为素质教育要培养不只是学生的道德素质，还有学生的心理文化和情商。一个人有了很高的道德素养也并不一定就有很高的情商和心理素质。 实行素质教育的另一个重要角色就是教师。如果说学校是素质教育的基地，那么老师就是实行素质教育的执行者。学校塑造了一个良好的素质教育的环境是不够的，它还需要老师把这些硬性的设施、要求转化为实践付诸到学生身上，让学生真正感受到学校的改变。 首先对老师的个人要求就应该开始重视素质这方面。会体罚学生，不懂得沟通艺术，没有较好道德思想的老师是不应该出现在素质教育的舞台上的。孔子说过“因材施教”，作为一名教师，就应该根据学生的不同资质进行不同的教学，对学生应该一视同仁，对于优等生要鼓励他们继续保持，对于成绩差一点的学生要对他们付出更多心血，激励他们上进，而不能对他们进行人身攻击，打击学生心灵。我认为一个好的老师不仅是知识的传播者，更应该是学生的好朋友。也许有的事情学生不便于和父母说，也不便于和朋友说，但是可以和老师倾诉，那么这时候老师就应该转变角色，变为一个倾听者，变为学生的好朋友，放下课堂上的严肃，做到真正和学生交心。 其次，教师的教学模式也需要进行很大的改变。美国老师和中国老师在讲述《灰姑娘》课文时的差别就很明显的显示出中国应试教育和美国素质教育的巨大差别。既然要进行素质教育，那么老师传授给
2018教育行业蓝皮书：大数看教育
2018教育行业蓝皮书：大数看教育 不知不觉，现在已是2018年的最后一个季度。每年这个时候，芥末堆的小伙伴们都会加班加点的撰写我们的年货“教育行业蓝皮书”。 “你们今年蓝皮书什么时候发啊？”很多读者都在关心蓝皮书的撰写进度，期待十足，这让我们充满动力。 近期，《蓝皮书》已经进入编纂尾声，芥末堆将精心节选蓝皮书中的干货内容，免费提供给大家参阅。 驱动教育变革的“三驾马车”是政策、资本与科技。 硅谷明星学校AltSchool的“败退”，证明就目前的技术水平和应用层次而言，科技的力量尚不足以颠覆教育。诚然，机器学习可以采集学生数据并加以分析，人工智能可以为每个学生量身定做个性化学习方案，在线课程可以打通学习的时空限制——然而教育只靠个性化任务卡或孤立的学习体验并不能成功，课堂也不能单纯依靠高科技产品变得更有活力。 影响好奇心、热情以及对学习的体验的，仍然是教育者的素养、教学模式的创新、考核机制的变化等相当“传统”的方面。这些方面会受到教育政策、资本投入、社会舆论等影响。 在本节中，我们将从政策与资本两个角度出发，深入剖析教育变革的逻辑，预测未来教育发展的方向和教育产业的风口，为各个赛道、各个领域的教育从业者们提供借鉴。 一、国家财政性教育经费支出——保住4%底线
“教育经费占国内生产总值比例”是世界通行的衡量一个国家教育水平的基础线。据统计，在国家财政性教育投入上，目前世界平均水平为7%左右，其中发达国家远远高于发展中国家。 1993年，中国发布的《中国教育改革和发展纲要》提出，国家财政性教育经费支出占GDP比例要在20世纪末达到4％。但受国家经济发展水平所限，直到2012年这一目标才得以实现。从2012年至今，我国教育经费投入一直维持在4%的标准线之上。 今年2月，教育部发布的《教育部2018年工作要点》再次强调：“全面加强教育经费投入使用管理……确保一般公共预算教育支出只增不减，确保按在校学生人数平均的一般公共预算教育支出只增不减，保证国家财政性教育经费支出占国内生产总值的比例一般不低于4%“。
中国素质教育的十大误区
中国素质教育的十大误区 近年来，素质教育改革在各地展开，不仅得到了教育界的赞同，也得到了社会各界的支持。但是，从目前的情形来看，不少学校在实施素质教育中都存在着误区。 新的《义务教育法》第三条规定义务教育必须贯彻国家的教育方针，实施素质教育，提高教育质量，使适龄儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展，为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人奠定基础。 一大误区：素质教育是艺术教育和娱乐教育 不少学校和家长以为素质教育就是音体美教育，只要加强了音乐、体育、美术课等就素质教育了。要减轻负担，让孩子轻松就引着孩子玩就是了，把素质教育理解为艺术教育或娱乐教育。其实，艺术素质只是人的素质的一部分，而且仅仅是其中一小部分，所以艺术教育也就只是整个素质教育的一部分。让学生身心愉快，学得轻松，只是教学方法改革的目的，更主要的是要让学生生动活泼地学习知识和能力，促使学生思想品德、文化水平、身体健康、艺术审美，德智体美等多方面素质的提高。多元的社会需要多样化的人才，不能说唯艺术人才才是高素质人才，有的人对艺术一窍不通，但并不能否定他们仍可能是高素质人才。有的人理解素质教育就是蹦蹦跳跳、拉拉唱唱、写写画画。有的家长也认为一首歌曲响遍全世界，一夜成为爆发户；一张画流芳千古，一纸千金；吹吹打打好轻松，一门手艺闯世界。有的干脆说就是放手让学生玩。愉快学习不是只玩不学习，单纯的玩的观点起码是片面的。 二大误区：素质教育就只要学生学会做人 一说起素质教育，有人就说就是强调德育，学会做人，人的思想政治素质是最重要的，胚子坏了什么都坏了，思想不端正“知识越多越反动”。德育工作的确要加强，思想品德素质是人的一个极其重要的素质，切切不可忽视。但是，不能成天只搞德育。其实，人的素质是一种综合体，人的思想品质好，但身体素质不佳，成天卧病在床，也不会对社会做出多大贡献，也白搭。人文素质与科技素质无高低之分，我们根据教育方针的要求，培养全面发展的高素质人才。有人说得好，品德坏了是坏蛋，智力发展不好是笨蛋，身体垮了全完蛋。所以，我们推行素质教育必须全面科学地理解素质教育，不要从一个极端走向另一个极端，切实按照国家教育教学计划来安排学校的教育教学工作，培养德育、智育、体育、美育全面发展的人才，营造一个生动活泼的学习环境和氛围。 三大误区：素质教育是没有负担的教育 中小学必须减轻学生过重的和不必要的课业负担以及心理负担，让学生轻松愉快地学习和生活。这里包括过多的烦琐重复的作业、频繁而乏味的考试、教学计划以外的加班加码的内容，以及补课拔高等。但是，“减负”不等于不要一点负担。一味减负，减过了头，只能将学生对社会的适应期从中小学阶段推移至成年阶段，这并不利于青少年的健康成长和将来的
2018年教育行业市场调研分析报告
2018年教育行业市场调研分析报告
从教育观念的变化看教育产业的发展 (1) （一）国家教育战略：始终围绕推动国家发展 (2) 1、精英主义为主时期（1977-1993年）：经济建设成为重心，迫切需要人才 (2) 2、“全民教育”探索期（1993年-2009年）：提高国民素质，加快现代化进程 (3) 3、“全民教育”深入期（2010年至今）：着重提高教育质量，建设人力资源强国 (5) （二）居民教育观念：产业发展的风向标 (6) 1、学习效果成为教育投入时的首要考量因素 (7) 2、综合素质提升赢得新生代父母关注 (8) 3、教育投入的本质是投资未来 (9) （三）影响因素：人口与经济因素利好教育产业发展 (11) 1、人口：新生人口企稳回升，人口聚集现象明显 (12) 2、投入：政府投入增长乏力，民营资本走上舞台 (15) 3、经济发展：引发城市和家庭的教育分化 (19) （四）产业发展机会：幼教、信息化和K12课外辅导引领发展 (22) 1、教育信息化：颠覆教学方式，促进教育公平 (22) 3、K12课外辅导：实现名校梦的必由之路 (25) 资本盛宴尚未结束，优质企业仍受追捧 (27) （一）爆发式增长后投资回归理性，“大项目”仍受青睐 (27) （二）细分赛道：幼教、K12位于领先位置 (30) 1、K12课外辅导：领跑教育全产业，明星企业数量居首 (30) 2、职业培训：逆势增长，IT培训一枝独秀 (32) 3、儿童早教：17年下滑较大，投资热情仍将持续 (33) 4、教育信息化：逐渐崛起的细分领域 (35) 5、兴趣教育：2017年黑马赛道，引领产业发展 (36) 图1：1977-1992年高考录取率 (3) 图2：1977-1992年学校显著减少 (3) 图3：98年高考扩张后录取率飙升 (4) 图4：1995-2003年全国预算内教育经费占财政支出比例不断下滑 (5) 图5：以“三通两平台”为标志的教育信息化 (6) 图6：改革开放后历次“教育”热潮 (6) 图7：学而思课外辅导班 (7) 图8：新东方课外辅导班 (7) 图9：各线城市家庭参与线下课外辅导班的比例 (7) 图10：学习成绩在家长关注事项中排名第六 (8) 图11：2016年家长对素质教育态度积极 (8) 图12：素质教育课程占比呈全面上升趋势 (9)
2018年在线教育行业深度分析报告
２０１８年在线教育行业深度分析报告
目录 1在线教育行业：新一代父母驱动2180亿在线教育市场 (5) 1.1在线教育发展概况：历经远程教育、网校录播、直播交互三阶段 (5) 1.2在线教育宏观背景：P（政治）E（经济）S（社会）T（技术）四维背景 (8) 1.3在线教育行业格局：内容类为主，工具类、平台类为辅 (14) 2在线少儿英语赛道：重视英语应用催生在线教育最成熟赛道 (15) 2.1在线少儿英语领跑：发展最快、最受资本青睐 (15) 2.2为什么是在线少儿英语？市场有需求、政策有鼓励、公司有布局 (18) 2.3在线少儿英语赛道格局：一对一为主，四大类子赛道 (23) 3四家头部玩家对比：要素产出分析框架拆解四大玩家 (26) 3.1要素：外教、教学、价格、营销、技术五大要素带动用户增长 (26) 3.2产出：不同要素投入导致不同用户规模和收入规模 (32) 4案例分析：VIPKID VS 51Talk，规模最大玩家VS最早上市玩家 (33) 4.1外教：北美外教VS 菲律宾外教 (35) 4.2价格：153元VS 57元 (39) 4.3营销：依赖转介绍VS 依赖电话营销 (40) 4.4用户&收入：50万用户50亿收入VS 17万用户14亿收入 (44)
图表目录 图表1：2017年中国在线教育市场规模达2180亿 (6) 图表2：2017年底中国在线教育用户规模达1.6亿人 (6) 图表3：2017年底中国在线教育用户平均每人每年消费1405元 (6) 图表4：在线教育行业的发展历经三大阶段 (8) 图表5：“PEST”分析法透视在线教育发展宏观背景 (9) 图表6：2010年至今在线教育行业相关的重要政策重点随时间变迁 (10) 图表7：城乡居民收入以快于GDP增速的速度快速增长 (11) 图表8：随着收入水平的提高，居民支出向教育文化娱乐倾斜 (11) 图表9：教育文化娱乐服务支出同比增速快于其他支出 (12) 图表10：1984年至1998年出生的人步入生育率高峰阶段 (12) 图表11：1999年大学扩招之后，接受本科以上教育的人比重大幅上升 (13) 图表12：家长接送孩子上培训班费时费力成为线下教育最大痛点 (13) 图表13：在线教育行业格局：内容类为主，工具类、平台类为辅 (15) 图表14：2016年在线少儿英语用户规模达321.5万人 (16) 图表15：2018年发生的大额融资案：在线少儿英语融资48.8亿，占22% (17) 图表16：2018年在线少儿英语是在线教育行业最受资本青睐的赛道 (18) 图表17：在线少儿英语的消费人群主要是中高收入家庭 (19) 图表18：在线少儿英语的消费人群主要是高学历家庭 (19) 图表19：在线少儿英语学员家庭花费意愿强 (20) 图表20：2016年赴美接受K12阶段教育的中国留学生达3.6万人 (20) 图表21：15.5%的家长让孩子学英语的目的是出国 (21) 图表22：42.4%的中国家长想让孩子高中及以下年龄出国 (21) 图表23：中国家长希望子女能提前至3-5岁开始学习英语 (22) 图表24：未来家长希望孩子通过线上为主、线下为辅的方式学英语 (22) 图表25：在线少儿英语在在线教育体系中的位置 (24) 图表26：在线少儿英语赛道格局：一对一为主，小班、动画/AI跟读、双师课堂为辅 (24) 图表27：在线少儿英语公司融资历史：一对一最先成熟，竞争最为激烈，最受资本青睐 (25) 图表28：要素产出分析框架：教师、教学、价格、营销、技术五要素带动用户增长 (27) 图表29：师资是家长在选择培训机构时最看重的方面 (28) 图表30：四家公司外教对比：外教来源地、外教是否固定等方面区别较大 (28) 图表31：四家公司教学对比：教学方面相对相似，以外教一对一为主，教材来自引进+自研 (29) 图表32：四家公司价格对比：51Talk的菲律宾外教价格最低廉，DaDa英语的欧美外教价格最低 (30) 图表33：四家公司营销对比：转介、电话销售、网络大V各有侧重 (31) 图表34：四家公司在地铁和公交站投放广告 (31) 图表35：四家公司技术对比：均致力于打造流畅、稳定的在线教育体验 (32) 图表36：四家公司产出对比：五要素导致了不同的市场定位、用户规模和收入规模 (33) 图表37：要素产出分析框架：VIPKID和51Talk在外教、价格、营销的差异导致用户收入差异 (34) 图表38：2018年8月VIPKID外教规模突破6万 (35) 图表39：VIPKID的北美外教分布：集中于德克萨斯州和美国东部 (36) 图表40：VIPKID外教70%有五年以上教龄 (36) 图表41：VIPKID外教均拥有本科以上学历，硕博学历占32% (36) 图表42：73.6%的家长希望外教来自北美国家 (37) 图表43：2017年51Talk共有约15000名外教老师 (38)
素质教育心得体会4篇
素质教育心得体会4篇 德不孤，必有邻.xxx县委今年暑期开展的传统文化教育活动已持续了两个多月培训学习范围广、力度大，效果显著?在此基础上，教体局进行了实施新八德”素质教育培训，我作为一名参训人员，深受启发? 新八德”是指立志、孝亲、尊师、友学、长善、救失、守法、落实《弟子规》 是传统文化的核心内容? 先说对中国传统文化的认识，它内容丰富、包容万象、历史悠久、博大精深，涵盖思想观念、生活方式、风俗习惯、宗教信仰、文学艺术、教育科技等诸多方面它根植于封建主义的土壤，经过五千年的锤炼，成为中华民族兴国安邦、炎黄子孙安身立命的文化根本，成为支撑中华文化的精神脊梁，成为推动中华文化发扬广大、绵延不断、生生不息的力量之源.漫漫中华五千年，悠悠历史数千载，中国传统文化在经历几次全盘否定和摒弃后，凤凰涅槃、浴火重生.洋文化泛滥、道德标准阙失、心浮气躁、功利化趋势日益严重的今天，它依然独树一帜、熠熠生辉，孔子学院遍布全球，推行传统文化已势在必行? 数年前，我就感觉到小学生德育的虚化与低效，但不知如何做起?后来，我读了北京师范大学于丹教授的《于丹心德全集》一书，书中讲述了《论语》、《孔子》、《老子》、《孟子》、《庄子》、《道德经》、《千文》等传统经典的心德，初步接触中国传统文化，但觉得在科技高度发达的现代社会，花精力去学习几千年的封建文化古董”耗时费力，跟不上时代潮流，是重蹈封建思想覆辙?再说，这些内容均不在课程标准之内，能让小学生学习吗？怀着试试看的心态，我们于XX年让学生诵读《三经》、《弟子规》，并举行了诵读比赛，渐渐的自己也被传统文化潜移默化了?当枯燥的文，拗口的语句，慢慢为自己所接受；为人原则，处世之道为自己所认可?当接触到儒家提倡的修身齐家治国平天下；道家的倡导悟道、求道、体道、行道，无为而无不为；佛教崇尚的的利己利人，功德圆满；《周易》推
短书：2018年中国在线教育行业的发展趋势分析
短书：2018年中国在线教育行业的发展趋势分析 短书平台认为在线云端课堂的普及意味着知识的围墙正在被打破，传统意义上的学校功能将会发生颠覆性变化，教育会超出现有教育范畴，会成为国家文化和软实力输出的重要载体。 中国在线教育培训行业的发展趋势，如下文： 一、在线教育行业市场由一线城市向三四线城市扩展，移动端应用加速普及 据短书平台统计显示，接近六成在线学习者位于三四线城市或者农村地区，偏远地区用户对优质在线学习资源的表现出更高的渴望。在这些城市，教师资源稀缺，更别说是优质教师资源了。找老师难，找好老师更难，而在线教育学习平台能够很好的帮助这些人群突破地域限制和资源限制，通过网络将发达城市优质资源传播到三四线城市。 二、技术升级，软硬件双重驱动在线教育学习平台发展 随着宽带速度提升、移动网络普及、智能终端和智能穿戴设备广泛应用，硬件持续升级为随时随地学习提供了基础条件，拓展学习场景，打破教学内容瓶颈；另外，语音识别、在线测评、直播互动（短书可支持）等技术升级，完成了教学测评的闭环，满足了用户师生互动、答疑等教学基本需求；云服务和大数据分析技
术带来了个性化学习解决方案，提升了用户体验，教学管理也更有针对性。软硬件双重驱动在线教育行业的发展。 三、在线教育学习平台教学场景化体验将继续升级 以短书为例，直播技术的发展掀起了“直播+教育”的浪潮，带动了在线教育学习平台行业洗牌，使老师更专业、教师资源更平衡、用户成本更低。随着人工智能、VR/AR等技术的发展与成熟，将VR/AR技术应用到线云端课堂，将提供各种可能的学习场景。 四、在线教育云端课堂促进传统教学模式变革 在线教育学习平台促进传统教学模式变革，对于学习者，学生可以随时打开在线云端课堂学习；学生拥有更加自主、个性化的学习体验；在线教育学习平台将学习的主动权交回学生，允许学生根据自身知识、能力水平自行把握学习进度、选择学习环境；与教师的互动更加频繁。对于教授者，老师重建课程结构、改进教学方式，老师上课不见得要讲很多，学生也可以把课程内容学会。对于学校，短书平台可以提供技术支持使教学管理更加有效，技术也虚化了学校的地理界限，校园从纯粹的实体校园转为虚实结合的共同体；改变学校课程的师资队伍结构，MOOC课程的师资队伍具有“主讲教师+教辅人员+技术人员”的多元化特征。 五、在线教育云端课堂将进一步促进优质资源共享，助力教育公平 像短书这样的在线教育学习平台的推广，能够集聚各所高校的学科优势、社会各地的优质教学资源，为整个社会提供优质的教育服务，最大限度地发挥教育资源
2018年教育培训行业工作总结
208年教育培训行业工作总结 30天的集中培训，可以说是漫长的而又充实。能够静下心来，能在教室里呆上30天，也确实是件不太容易的事。现在坐下来，回首一下三十天的集中培训，有二十多位老师为我们上过课，可我真正记得的，也就那么三四位老师。至于哪位老师讲了哪些内容，如果不让我翻翻我的研修日志，我还真的说不出来可能是我的记忆力太差，或许其他同学也会和我有一样的感觉。很多老师讲授的内容，都如徐志摩的诗一样：轻轻的我走了，正如我轻轻的来挥一挥衣袖，不留半点印象 欣赏了菅老师的一节小学四年级的信息技术课：《神奇的变变变》。用欣赏一词，更加能说明菅老师的课讲得精彩，更能表达我对菅老师的敬佩之情。菅老师的课，是我看到的最优秀的一节信息技术课，他打破了我印象当中传统的信息技术课堂教学方式，让我有了一种全新的感觉。 在这一节课中，并没有出现教师的教这一教学环节，也没有老师的演示操作，所学内容，都是通过学生自学教材、小组合作、探究等形式完成的。老师只是在总结的时候，帮助学生提示在操作过程中要注意的地方，以及在学生自主探究的过程中，对个别的学生进行了个别辅导。课堂上，菅老师对三个任务以及挑战任务的设计，体现了分层次教学的原则，关注了每一个孩子的成长。让每个孩子都有成就感，都能收获成功的喜悦。
当然，不能说这节课一点缺点也没有，比如说对学生作品的展示、学生的评价，在这节课上菅老师做的还不够。但我们要想想，一共就40分钟的课，要做这个，又要做那个，是不可能面面俱到的。有问题是正常的，如果一点问题都没有，那就太不正常了。这更能说明菅老师上的这节课就是一节常态课。这是一节非常能体现新课程理念的课，是一节非常值得我学习和借鉴的课。 菅老师的课，让我彻底改变了对信息技术教学在我心中固有的模式，让我对信息技术课堂教学有了更新的认识和了解。我要反思我的教学思想，反思我的课堂教学行为，真正把新课标的理念用到我的教学中来，让说了多年的自主、合作、探究不在只是一句空话。 教育培训行业工作总结（二） 我镇根据开学初制定的农村党员现代远程教育培训计划的要求，本年度对全镇所有在职职工和各村党员群众进行了系列培训，经过培训取得了一定的效果。现就我镇远程教育培训工作做以下简要总结： 一、健全机构，完善制度，各项保障有了新加强。 一是镇党委政府根据需要对远程教育工作领导小组成员进行了变更，形成主管主抓，层层落实的良好局面，将各项工作落实到人;二是将远程教育工作列入乡镇组织工作年度计划，把开展远程教育工作列入党建日常工作当中;三是各村也
中国素质教育弊端
中国素质教育弊端 从隋朝科举考试开始，到清光绪二十七年结束，历经一千三百多年，终于取消八股文之考试，但考试选拔制度不变。从旧中国科考到新中国高考，还是培养出一大批精英人才。例如诺贝尔获奖者扬振宁，李政道梁思成等大批优秀人才，为祖国之建设做出应有贡献。新中国成立初期国家底子薄，教学形式只能学习前苏联老大哥的办学思想，同时继续实行考试选拔。文化大革命考试中断十年，78年恢复高考后，基本延续前苏联教育模式，注重理论死记硬背，轻视实践。优点基础知识扎实。现在各行各业之骨干精英，多数是那个时期，可以说中国教育取得巨大成功。随着国家经济发展，改革开放深入，教育体制必须与社会发展相一致，学习先进西方教育，取代前苏联之硬式教育。2000年开始逐渐实行素质教育，向发达国家学习，培养孩子兴趣，改变以往重理论轻实践之思想误区，不再强求一味死记硬背，强调多思考多实践，采取综合素质评比，成绩不再是学生优劣评定唯一标准，出发点非常好。然而国家选拔制度不变，走向社会最佳途经仍然是高考。孩子从小学开始素质教育，课程简单，学习时间明显少，希望全方面发展，但有些重要基础知识被忽略，难度大不会，造成高不成低不就。可高考分数仍然是上大学唯一标准，学校升学率高低同样是评定学校优劣之标准。教委规定撤销重点班改成实验班，不允许办课外班。然而为了高考孩子只能继续上补习班，几科下来补习费万元，孩子没有减负，反而更累，真是掩耳盗铃。
大学课程越改越简单，毕业考试更容易，素质提高理论知识一片空白，把无知当时尚。头发长了，见识短了。选修课多了，结果没有一科精通。所谓提高学生动手能力，实际玩电脑能力提高，自己不会照顾自己了。学习西方所谓民主，学生结婚可以上大学，学习非常到位，带孩子上学更牛。其它方面几乎是个不学武术之废物。现在毕业硕士也就过去大学水平，假论文慢天飞，找老师要及格一绝，如此学子怎能堪当建设祖国大任？ 国家大力推进素质教育，可是国家用人制度没有根本改变，每年高考成为全中国父母之心病，考不上一流大学，后半生无希望可言。一考定终身理念没有变。家长孩子不堪重负，家庭有钱优秀学子移居国外或留学，造成大批优秀人才流失。过去大学生出国留学，现在发展到中学甚至小学。今年全国减少78万考生，这是多么可怕数字？没有人才怎么建设国家，一切都是空谈。教育改革既没有模仿西方素质教育体系，又丢弃中国硬式教育，八不靠四不像。国外毕业考试非常严格，某些学子直到白发苍苍才拿到毕业证，掌握知识能不扎实吗？我们是借素质教育幌子考试更容易，不及格有钱买毕业，学生怎么能合格？更谈不上优秀。 学习西方先进办学经验没有错，但西方社会制度跟我们不尽相同，不能照抄照搬。必须走自己特色之社会主义道路，国家人口众多，教育基础薄弱，应该采取硬式教育下之素质教育。首先国家要改变用人机制，不能以考定终身，其次是毕业考试必须严格。这才是教育改革之真正关键点。大学应宽松入学，严格毕
2018年教育行业分析报告
2018年教育行业分析报告无论是对国家还是对个人，教育都起着至关重要的作用，随着互联网的深入发展，在线教育市场在国家政策的利好下如同长沐春风，据有关数据显示，2018年6月，中国在线教育用户规模接近1.72亿，这也给在线职业教育市场的发展提供了机会。职业教育逐渐成为国家培养人才的温床，劳动力市场对“技术型”人才的需求也是日益上涨，在线职业教育市场的需求不可小觑。 速途研究院分析师通过对2018年上半年中国在线职业教育行业公开数据的收集整理，分析讨论中国在线职业教育行业的发展趋势。 2018年在线教育用户规模接近1.72亿人 根据中国在线教育用户规模数据显示，中国在线教育用户规模在2017年6月约为1.4亿人，到2018年6月，其用户规模已经超过1.7亿人，在这接近1.8亿的用户中，有1.4亿人是手机用户，中国在线教育用户规模呈稳定增长趋势，其增长率也在逐年提高。 随着社会的进步和经济的发展，人们对教育越来越重视，在线教育使得人们能够更方便的进行学习，而移动互联网的深入发展，使得在线教育在移动端的发展成为必然趋势。 在线职业教育受关注度高 根据在线教育企业中职业教育企业的占比可以发现，职业教育企业占比为21%，仅次于中小学教育企业的占比，此外，在线职业教育除了为国家或者企业培养技术型人才外，还为想学其他技能的人们提 供了高效率的平台。
传统职业教育PK在线职业教育 传统职业教育由于受限于时间和空间，导致教学资源有限，价格偏高，而在线职业教育很大程度上解决了其弊端，学员上课基于互联网，可以不受时间和空间的限制，师资和教学资源也可以在很大程度上实现共享，学习模式也相对灵活。 在线职业教育平台主要分为O2O、B2C两种模式。O2O模式实现了线下线上优劣互补，用户可以在线上学习，在线下进行继续教育；B2C 主要在于综合性强，用户拥有更多的选择，而且平台主要是针对用户的需求进行布局，与用户的互动性比较强。 在线职业教育的主要盈利模式 在线职业教育平台的盈利模式主要分为四种，即内容收费、增值服务、平台佣金以及广告收费，其中广告收费是网站普遍的盈利方式。在线职业教育的主要盈利模式也在一定程度上督促相关平台开发优 质的课程内容等。 在线职业教育发展环境良好 根据近几年国家在教育上的改革可以发现，政策给在线职业教育提供了很好的发展环境。据有关数据表明，2017届中国本科生毕业半年后的就业率为91.6%，高职高专毕业生半年后的就业率为92.1%， 高职高专就业率首次超过本科。 现如今社会对技术型人才的需求量大，而社会需求和人才储备量却存在断层，想要缩小这个断层空间，职业教育是必须的，这就给在线职业教育的发展提供了契机。
2018年中国教育行业发展报告
２０１８年中国教育行业发展报告
一、新行业发展带来多方机遇 图1：中国教育市场产业预测 来源：德勤研究 1.1 教育行业新的发展动态 中国教育产业持续受到来自政策、消费者及资本层面的高度重视，无论从整体行业规模还是市场活跃度来看，皆处于不断扩张阶段。德勤预计2018年中 1.1.1 学前教育市场盈利模式多样化学前教育市场稳定增长，早教行业的发展仍将具有广阔前景 随着2015年国家宣布的二孩政策全面放开以及国民生活水平的逐步提高，2016年出生总人口达1,780万，成为2000年以来的巅峰。未来几年的新生婴儿数量也将呈现稳中有升的态势。预计到2020 国教育市场规模将达到人民币2.68万亿元，其中占比最大的细分市场前三名分别是个人培训教育市场、K12与STEAM 教育市场和民办幼儿园教育市场。预期至2020年，民办教育的总体规模将达到 年学前教育适龄人口将超过1.2亿人，这将为学前教育的发展提供良好的人口规模基础。根据学前教育市场城镇家庭教育支出估算出，预计2020年整体学前教育市场规模将达到8,000亿元。另一方面，80后90后逐渐成为家长，整体社会的家长结构开始年轻化，他们对学前儿童的投入、关注以及需求更加超过从 3.36万亿元，至2025年，这一数字将接近5万亿元，并实现10.8%的年均复合增长率。 前。同时伴随着我国新生儿数量、入园率、幼儿园费用的齐增长，社会整体对0～6岁学前教育市场的需求急速增加，教育低龄化的趋势越发显着，这些因素都将导致中国学前教育市场的消费升级在即，即全面的专业早教系统之下，孩子身心健康的高质量成长、全方位技能熏陶，更成为家长们的目标所在。 2018年教育市场规模：26,836亿元 在线教育市场占比9.32% 2020年教育市场规模：33,624亿元 在线教育市场占比 10.41% 培训教育 学历教育—民办 学历教育—公办 培训教育 学历教育—民办 学历教育—公办 在线K12+STEAM 在线职业 在线K12+STEAM 在线职业