社会心理学复习资料
社会心理学
名词解释
1.社会心理学：社会心理学是研究社会心理现象的科学;是从社会与个体
相互作用的观点出发;研究特定社会生活下;个体与群体心理活动发生发展及其变化规律的科学..
2.参照群体：个体从心理上把自己列入与之对照;并在评价;态度;行为及
价值观形成之上接受其影响的群体..
3.社会化：是个体在社会的影响下;通过社会知识的学习和社会经验的获
得;形成一定社会所认可的心理——行为模式;成为合格社会成员的过程..
4.自我意识：是对自己存在的觉察;是对所有属于自己身心状况的认识;
体验和控制..包括认识自己的生理状况;心理特征及自己与他人的关系等..
5.社会角色：是处于一定社会地位的个体;依据社会客观期望;借助自己的
主观能力适应社会环境所表现出的行为模式..
6.镜像自我：依据别人对自己的态度形成自我概念..
7.角色采择：依据镜像自我;按照别人的期望不断调节自己的行为并塑造
自己..
8.社会认知：是个体对人们包括自己个他人的社会信息作出感知;推断的
过程..包括对他人的认知;对自己的认知;对人和人关系的认知..
9.图式：过去经验中形成的关于个人群体角色或事件;一套有组织的认知
系统或结构..可以是语言材料的;也可以是视觉材料的或其他具体材料
的..
10.社会印象：通过人们对认知对象的接触和知觉在头脑中形成并留在记忆
里的认知对象的形象..包括对认知对象外表的记忆和人的行为;人格;
情绪特征的记忆;具有综合性和完整性..
11.印象管理：指一个人通过一定的方式影响或控制别人形成对自己印象的
过程..即有意识地留给别人一定的印象..
12.社会态度：是个人对特定对象以一定方式做出反应时所持有的评价性的
较稳定的内部心理倾向..
13.侵犯：即侵犯行为;也称攻击或攻击行为..指有意伤害别人;不为社会规
范所许可的行为..
14.利他行为：一种自发形成的;把帮助别人当做唯一目的且不期望任何外
在酬赏的社会行为..
15.人际交往：在社会生活中;人们运用语言符号系统或非语言符号系统相
互交流信息;沟通情感的过程..
16.群体：当个人按某个特征结合在一起;并进行共同活动相互交往时;才形
成了群体..
简答论述
1.社会心理学的研究对象
答：1个体社会心理和行为;主要研究特定生活条件下的个体;考察影响个体心理和行为特征形成的社会因素有哪些;它们是通过什么途径发生作用的;发生了怎么的作用;怎么发生作用..①人的社会化和自我意识
②人的社会动机
③社会认识
④社会态度和社会改变
2社会交往心理和行为;研究的是社会情境中一个个体与另一个个体或者多个个体的关系;讨论人与人之间如何产生吸引;有什么样的影响因素;人际关系的发展过程是怎样的..
①人际关系→认知;功能;改善
②人际沟通→类型;功能;程序;效果
③人与人之间社会行为是如何发生的
3群体心理;研究群体成员;群体与个体之间;群体与群体之间的相互作用..
①群体对群体成员行为的影响
②群体领导人的地位和作用
③群体领导人的领导行为
④大众群体心理;民族心理
4应用社会心理学;应用心理学史社会心理学的分支;是把社会心理学的方法;理论与原则运用于对社会问题的理解与解答的应用科学..
①环境社会心理学
②人与生活环境的相互作用
③自然灾害对人的社会心理的影响
2.社会交换论
3.认知理论
答：1场论与群体动力学
▲心理动力场：认为部门与整体之间存在心理关系;人们可以对部
门进行整合;即可以通过心理场来进行;心理场包括环境与个体两
个方面..人的各种行为都是通过心理动力场来发挥作用的..
2认知相符理论
①认知相符平衡论：以认知趋向一致的状态来解释心理活动及行
为变化
②认知失调说：人的行为总是一定认知和信息;当人脑中出现两
种相反认知或信息时则会不愉快;而激发人去解决这种不协
调..
③认知一致性理论：探讨与预测人接受信息后;为保持内部一致
性而调整原有态度的理论
④认知——情感理论：强调认知与情感相符合;它们是相互影响
的..
4.人际行为的三维理论
答：1美国心理学家伦茨认为;每个个体都有人际交往的建立一定人际关系的需要..
2三维理论：a.人与人之间“包容”的需要;即希望从交往中与他人建立和谐关系
b.人与人之间“控制”的需要;即在“权利”的基础上
希望对他人作出某种良好的调节作用
c.人与人之间“感情”的需要;即在“友爱”的基础上
与他人建立并维系某种良好关系..
5社会心理学的研究原则
答：1客观性原则：实事求是
2宏观与微观相统一原则
3交往原则
4人道原则：①被试者必须是自愿参加的②不能让被试者去做风险大的事③研究者要进行“风险——获益分析”即在研究中让被试承担的风险与通过研究获得的利益平衡..
6社会心理学形成时期的三大直接来源
答：1德国的民族心理学：有一种“超个体的灵魂”的实体存在;它从属于叫做民族的“超个体的整体”..
2法国的群众心理学：以群众的心理作为研究对象;对群众和公众时尚;
风俗;舆论;传说等社会现象所表现出来的共同行为进行研究..
3英国的本能心理学：从达尔文的进化论观点出发;探讨了个体行为的动力问题;并将这种动力归结为本能
7.社会化的特征
答：1以遗传素质为基础
2具有独特的个性
3具有普遍的共性
4具有能动性
5贯穿人生全程
8.社会化的内容与类型
答：内容：▲政治社会化▲民族社会化▲法律社会化▲道德社会化
▲性别角色社会化
类型：★早期社会化★预期社会化★发展社会化★再社会化★反向社会化
8.社会化的途径
答：1社会教化：是指社会通过社会化的机构及其执行者实施社会化的过程
①社会教化的共同内容：a.教授基本生活技能
b.教导行为规范
c.培养社会角色
d．树立面向未来的社会目标
②社会教化的类别：a系统的正规教育学校;劳教所
B非系统非正规的教育家庭;习俗
2个体内化：个体必须接受社会影响;并把外部现实或客观现实转化为内部现实或主观现实;这个过程称为个体内化
①替代性强化模仿学习
②认知加工：个体通过感知;记忆;思维等认知加工;把现实世界内
化的过程;并从中建立联系
③角色扮演：扮演真实角色；扮演假象角色；暂时充当某一角色
④主观认同：个体主观上把自己属于某一个体或群体;并在行为模
式上向其看齐的过程..
⑤自我强化：指个体在某项活动中达到自定的标准而获得精神满
足
9.影响社会化的因素
答：1社会文化;文化是人类创造的物质财富和精神财富的总和..不同时期;
不同阶级;不同民族和不同地点;都会使文化带上时代特点;民
族特点;阶级特点和地区特点..因此;不同的文化因素对个体的
社会化会产生不同的影响..文化对人的影响是潜移默化的..
2家庭;①家庭的社会教化功能;家庭是由婚姻;血缘或收养关系而建立起来的群体;家庭是社会的细胞
②家庭影响的研究：a.父母态度;父母与孩子之间有两个基
本要素：一是接受——拒绝;二是支配
——服从;两种基本要素都程度不同地
存在于父母与孩子的相互作用中;可以
组成二维坐标系统..鲍姆林德将父母
态度分为三种：专断型;随意型;权威
型..
▲控制点：人们认为自己对周围环境
和个人行为结果的控制程度..
▲戈登认为;父母态度与儿童控制点
密切相关;娇宠儿童常具有外控特征；内控倾
向的儿童其父母更为和蔼有教养;更为民主和
讲道理..
b．家庭氛围;▲专制家庭和民主家庭;
专制家庭中的孩子爱吵架;人缘不好;对奖励
和惩罚漠不关心..民主家庭中的孩子天真活
泼;有上进心;有人缘不爱吵架▲自由度小的
家庭的孩子缺乏上进心;畏缩;人缘不好▲惩
罚和严厉程度高的家庭中的孩子不体谅别人;
麻木不仁;优柔寡断▲父母与孩子的亲密程度;
没有显着差异▲父母对孩子教育各自承担的
责任;没有显着差异▲兄弟姐妹间的亲密程度
高的家庭孩子很少有嫉妒心;不爱吵架;行为
不放纵;合作性强;诚实;情绪稳定;讲道理..
③父母的文化素养;相关
④父母的教养方式;显着相关
⑤父母的冲突;显着相关
3学校的社会教化功能：▲教师▲同学▲校规校纪▲责任义务4大众传播媒介：▲网络▲广播▲图书;杂志;报纸等
10.自我意识的成分
答：1自我认知：是自我意识的认知成分;是自我意识的首要成分;也是自我调节控制的心理基础..包括自我感觉;自我观察;自我分析和自我评价..
2自我体验：是自我意识在情感方面的表现..自尊心和自信心是自我体验的具体内容..
3自我控制：对行为;思想的控制..是自我意识的意志成分..
11.自我意志的发生与发展
答：1人——我知觉分化：①3个月分化性微笑
②7——8个月关心镜中形象
③10个月主动看镜中自己并与之玩耍
④2岁确定镜中的形象是自己
2有关自我词的掌握：①6——8个月对直接身体有了连续感觉
②1岁半听到别人叫自己名字知道是谁
③2岁左右会使用自己的名字知道是在叫自己
④3岁时会用第一人称“我”称呼自己自我意识的建立
12.社会认知的基本过程
答：1产生社会知觉：是关于他人和自我所具有的属性的一种整体性知觉2社会印象形成：通过社会知觉形成的直接的认知在头脑中保留下来3进行社会判断：在社会知觉的基础上更进一步认知
一对他人的知觉
1内容：a.对他人情感;情绪的判断
b．对他人人格的判断
方法：时间考验;利益考验;危难考验;世态炎凉考验 2过程如何对他人产生社会知觉
a.寻找意义;有意义的印象;“中心品质的影响”：中国：两性关系
西方：诚信
b.注重显着性信息
中国人：以貌取人
负向效果：是指人们对他人形成印象过程中;消极信息的作用往往大于积极信息的作用
3对信息进行类别化
产生刻板印象：人们对某个群体形成概括固定的看法 4运用图式
功能：帮助人们提取信息；加快信息加工速度;提高解决问题的效率；填补社会认知者所需信息
13.贝姆的自我知觉理论
答：1个体对自己态度;情感和其他内在状态的认识;部分是根据他们自己外显行为或该行为发生的环境而推断出来
2在某种程度上;内在线索是微弱的;模糊的..因此个体要站在外部观察者的角度依据外部线索推断人的行为..如果个体没有受环境的引诱和约束;自由地做出自己的行为;该行为就能真实地表达自己的个体..
14.印象形成的主要法则
答1累加法则：指我们对他人形成印象时;把认知到的有关他人的各种品质相加;求其和;以此形成对他人的总体看法..
2平均法则：指我们把认知到的有关他人的特征信息相加;然后再算平均值;以此平均值为基础形成对他人的印象..
3加权平均法则：人们在平均化所有特质的同时;给他们认为更重要的特质以更高的权重..
15.认知启发
答：人加工信息的能力有限;在认识他人时常不对所有信息进行感知;而操近路感知那些最明显对形成判断最必要的信息..
1表征性启发：人们根据当前的信息;事件;与其认为的典型信息;事件相似程度进行判断..
2获得性启发：人们根据某种信息更容易在心里想起来的程度进行判断的方法..
3锚定启发：人们进行判断时先抓住某个锚定点开始;然后逐渐调整最终得出一个结论..
16．印象管理的方法
答：1.保持形象的一致性
1“登门槛“效应：当人们一旦接受了别人无关紧要的小要求以后;常常也会接受别人第二个较大而且麻烦;不合心意的要求..
2门面效应：一个有很好自我形象的人;拒绝了一个大要求后;发现有损形象;则会接受一个小要求来保持自己的社会一致性..
2.讨好
卡耐基6条让别人喜欢自己的方法：1真诚关注2记住对方的名字3做一个好的倾听者4谈论别人感兴趣的东西5真诚地使别人觉得他是重要的6微笑
琼斯：1恭维抬举2意见;判断上行为上尊重别人3自我表现4给予好处
3.恰当的自我表露
17.社会认知偏差+巴纳姆效应
答：1首因效应：与人接触时特别是头次接触时首先被反映的信息;对印象形成起作用..★个体相信第一印象的原因：a.人们之间的陌生会增加相互之间的相互吸引
b.新异的刺激给人的印象
c.第一印象是人们首次交往的产物;受外界和他人影响较小
d.人们认为有足够的信息进行判断;就不会再注意以后信息
2近因效应：最后的信息对形成人的印象所起的作用
3信念因素：人们一旦对某人形成第一印象;这种印象不仅难以改变;人们还会寻找更多信息和理由来支持这种印象
4晕轮效应：当认知者对一个人的某种特征形成好的或坏的印象后;他还倾向于据此推论其他方面的特征
5刻板印象：人们对某个群体的人形成一种比较笼统;固定而概括的想法;是类别化的产物
6积极性偏差宽大效应：指个体在评价他人时往往对他人作出积极性评价;有一种特殊的宽大倾向
7证实偏差：a.认知证实偏差：人们总是有选择地解释和记忆那些能够证实自己即存在信念或图式的信息;他们使人过分相信即时判断的准确性 b.行为证实偏差：人们对某人的行为总有一定的图式;这种图式使人交往时作出符合图式的新行为..即行为表现符合他人对他行为的期望
8后视效应事后诸葛亮效应：人们自傲回忆自己曾作出的判断时;倾向于认为这种判断比实际上更为精确
9投射偏差虚假一致性偏差：人们常常高估或夸大自己的信念判断和行为的普遍性;认为自己的信念判断很普遍
10自我中心偏差：人们常常夸大自己在某种事物中的作用
11巴纳姆效应：人们常认为一种虚假的一般性;描述十分准确地揭示自己特性
18.琼斯和戴维斯对应推论说
答：1“对应推论”即由外显行为推论其人格特质
2三个基本要素
①非共同效应：是由某种特殊因素而非其他共同因素产生的效果;我们也可以把非共同性理解为独特性..不同的行为产生的效应不同;非共同效应越少;相应推断可靠性上升..
②社会赞许性：行为的赞许性越小;本质归因的可能性就越大;相应推断的可靠性就越高..
③选择自由性：行为是自由选择的;相应推断就容易..
19.凯利的三维归因理论
答1人们思索行为原因的过程是复杂的;必须要考虑三方面的因素：客观刺激物;行动者;环境..
2三条原则：①区别性：针对刺激物;行动者对同类其他刺激也会作出这样反应吗
②一贯性：针对情境;行动者在任何情境和任何时候对同一刺激作出的反应相同吗
③一致性：针对人;其他人也会和行动者一样对同一刺
激作出同样反应吗
19.常见的归因偏差
答：1基本归因偏差：过高估计内在因素;原因a.我们社会规范的要求b.在社会环境中;行为者比其他因素更突出
2行为者与观察者效应：a.行为者对自己的行为倾向于外在归因自我防御归因
b.观察者作出内在归因
3自我防御性偏差：归因容易因自尊心的需要而带上偏见..一方面;成功了就做内在归因;失败了就做外在归因..另一方面;为了解释自己的失败;行为者还有可能采取自我贬低来逃避责任..
4拟人化错误：社会中某些自然现象本不具有社会意义;但人们作拟人化归因
20.社会态度的特征
答：社会性；对象性；价值性；稳定性和持续性；内在性
21.劝说情境模式
答个人与外界的看法存在差异→引起内心冲突;不平衡压力→为了减少差异;压力→接受外来影响;改变态度或者否定;抵制外部影响;以维持原有态度
内部情境目标靶中介过程结果
传达者
1专长性态度学习
2可靠性
3喜爱性信奉信息学习
预先注射感情转移
沟通人格相持机制信息贬损
1差异性反驳信息曲解
2恐惧唤起掩盖措施
情境
1强化作用
2预先警告
3分心
22.攻击性行为的理论解释
答1本能论
●洛伦兹认为动物侵犯行为有两种;掠食行为目的是果腹;争斗行为
●洛伦兹认为;动物存在着内在的攻击需要;侵犯行为是动物天生的本能行为..洛伦兹还用本能论解释人类侵犯行为;从而认为侵犯行为乃是人类生活中不可避免的..
2社会学习论
●贝克威兹认为人类本质上不同于其他动物之处在于;学习在人的攻击行为中起重要作用..就人类而言;攻击性倾向和后天习得的反应之间存在着一种复杂相互作用的函数
●这种学习出现的第一种作用机制是强化
●模仿在儿童行为的形成中式另一个重要作用机制
3挫折——侵犯论
●米勒:挫折不一定引起侵犯;也可能导致其他后果
●博克威茨：小挫折导致的不是侵犯本身;而是愤怒;愤怒引发了侵犯..
●武器效应：武器增加侵犯行为发生的可能性
23.减少攻击性行为的途径
答：1宣泄2报复与惩罚3提供非攻击性榜样4培养对他人的感情移入5感情净化
6避免去个性化7社交技能训练8习得性抑制9置换和寻找替罪羊10创造良好环境11培养成熟的个性
23.利他行为的影响因素
答：一利他者个人因素
1性别：一般来说;需要较大体力或不适合女性性别角色的助人行为;以及当助人时情境较为尴尬时;女性前去协助的倾向性较低..但在善解人意;将自己置于他人情绪空间之中关怀他人方面;女性更强..
2年龄：6——12岁的儿童随着年龄的增长;利他行为有所增加；年龄越大利他行为不一定越多
3人格特征：具有较高积极情绪性;共情能力高;高自我效能感;道德发展水平高的人更关心人;也易表现利他行为
4助人者的心境：好心情总带来好行为
二受助者因素
1性别：女性被助多余男性
2相似性：人们更愿意帮助和他们相似的人;容易和相似的人产生
共情
3外部特征：有魅力的人更容易得到帮助；正派;质朴；漂亮;帅气 4责任推断：老人;孩子
三情境因素
1自然环境：a.阳光灿烂和气温舒适的情况
b.在帮助陌生人行为方面;城市越小;提供帮助的人越多;人口密度越大;利他行为越多
2时间压力：没有时间压力利他行为多;有时间压力利他行为少
3社会环境：东方——赞扬利他；西方——个人主义
四社会文化因素
1群体规范
2价值取向
3社会风气
五亲社会行为的教育
1规范
2责任明确
3移情能力的培养
4助人技能的培养
5价值取向的教育
24.社会交换论
答：1G.霍曼斯强调社会活动过程中的社会行为是一种商品交换..
2提出参加者的报偿与代价问题;在人际交往过程中;得到是报酬;付出
的是代价;精神利润就是报酬减去代价..除非双方得利;否则交往无法进行..
3分配上的公平原则;也称公平理论..交换理论一项富有成效的结果存在着一种制约社会交换的普遍规范;人们指望通过交往;得到的报酬与他们付出的代价成比例..
25.人际吸引的原则
答：接近性
1在陌生人交往的早期阶段;接近性是增进人际交往的重要因素之一..
曝光效应：暴露在某一刺激下越多;越可能对其产生好感的现象2空间上的距离越小;双方越接近;则往往越容易成为知己
3邻近性因素并不是持之以恒地发生着作用;随着时间的推移;其发挥的作用将越来越少;尤其是当双方关系紧张时;空间距离越接近;人际反应更消极
相似性
1在相似性因素中态度是最重要的
2在相处初期;空间距离决定了人们之间的吸引;到了后期其相互吸引发生了变化;彼此间的态度和价值观越是相似的人;相互之间的吸引越大3人们倾向于喜欢在某方面或多方面与自己相似的人
4名片效应：指药让对方接受你的观点;态度;就要把对方与自己视为一体
互补性：当双方需要以及对对方的期望正好成为互补关系时;就会产生
强烈的吸引力
熟悉性：熟悉本身就可以增加一个人对某种对象的喜欢;能偶减少戒心;满足安全需要
能力：能力与被喜欢的程度在一定限度内成正比关系;超出了了这个范围;其能力所造成的压力这一变量就成了主要作用因素;使人倾向于逃避或选择
外貌：第一印象很重要
外貌辐射效应：人们对外貌好的人会作出更积极参与的评价个人的性格特质：开朗的性格是人际吸引的一个因素；“热情”被证明是影响形成的核心品质
25爱情三角理论
答：1斯滕伯格认为爱情是一个三角形;三边分别代表亲密重视彼此的喜欢;理解与期待;激情魅力与性吸引;承诺决策
2亲密是爱情的基本要素;亲密是指两个人的关系中感到亲近;彼此相互关联
激情是爱情关系中强烈的情绪体验;包含浪漫;身体的吸引和性驱力
承诺是爱情关系中对保持彼此关系的一个决定;是对对方作出爱的承诺
3 亲密喜欢：不是爱情;友谊一样;双方只有喜欢的
情感;
不存
在激
情和
责任亲密+激情亲密+承诺同伴的爱
浪漫的爱情：只在乎曾经拥有情：有亲密和责任;但没激情;
不在乎天长地久传统中国的婚姻模式
激情激情+承诺承诺空洞的爱情
迷恋：一见钟情的爱情形式; 愚昧的爱情：有激情和责任没有爱与情;只
迷恋于美貌和性;迷恋者可以做却没有亲密感的培养有承诺
出令人发昏的事;包括海誓山盟
甜言蜜语
26．群体对个体的影响
1社会促进
①个人的活动由于有他人同时参加或者有其他人在场旁观而其活动效
率提高;这种现象叫社会促进或社会助长
②他人在场→唤起→促进优势反应a.促进简单行为 b.消除复杂行为
社会心理学复习资料
社会心理学复习资料 第一章绪论 一、名词解释：社会心理学：社会心理学是对人的社会心理和社会行为规律进行系统 研究的科学。人，既指个体也包括群体。 社会心理和社会犯罪行为则所指个体或群体在特定的社会文化环境中队源自于社会规范、群体压力、自我暗示、他人建议等社会影响所作出的内锥果和表征反应。 变量：指在性质、数量上可以变化、操纵或测量的条件、现象或特征。效度：是指所 测结果符合该测量的目的的程度，或说在测量被测对象时所具有的真确度。 信度：指一个测量所测出分数的稳定性或可靠性，亦即为测出的分数的可重复性。 研究者偏向：指研究者对研究结果的期望会自觉不自觉地表现在与被试者的相互作用中，并影响被试者在实验中的表现，从而使实验结果产生偏差。 被试者偏向：指研究者对研究结果的希望可以自觉不自觉地表现在与被试者的相互作 用中，并影响被试者在实验中的整体表现，从而并使实验结果产生偏差。 操作性定义***实验室实验法***二、简述题： 1、详述社会心理学研究中的因果关系和有关关系a两个变量间的两种关系 b相关关系只是指两个变量的值一同变化；当数值一同增加或一同减少时，其为正相关；当一个数值增加而另一个数值减少时，其为负相关。c因果关系则指一个变量是另一 个变量变化的原因。 d有时有关关系中存有着因果关系，但有关关系并不必然就存有因果关系。2、详述内在效度和外在效度的差异 a内在效度指研究结果反映所要测量的心理差异的程度，减少或消除人为性或无关干 扰的程度。 b外在效度指研究结果的归纳程度。归纳程度低，则外在效度低。c一般来讲，实验 室研究内在效度低，外在效度高；现场实验则恰好相反。3、比较实验室实验法与现场实 验法的好坏㈠实验室实验 实验室实验是在特定的实验室条件下进行的，能对所研究的情境给予很高程度的控制，能最大限度地突出重要因素，防止无关因素的干扰。 优点：一就是实验者可以最小程度地掌控毫无关系变量的影响；二就是随机精心安排 被试消解被试间差异的影响，从而暴露出自变量和因变量之间的关系。
社会心理学 复习提纲
社会心理学复习提纲 一、单选题： 1：慈悲效应：是指人们在评价他人时对他人的正性评价超过负性评价的倾向。Sears认为这种偏差只发生在评定人时，他也称之为人的正性偏差（Positivity bias）。P27 2：晕轮效应：人们倾向于把有关的特质联系起来形成对他人较统一的认识。P26 3：个人知觉线索：情绪：常常根据他人的情绪来推断其内部的心理状态，所以情绪是了解他人的最主要的线索。情绪：愤怒、快乐、惊讶、恐惧、厌恶、悲伤。非言语线索：包括非语言的视觉线索和超语言学线索，前者指人的面部表情、手势、身体姿势及外观行为。 超言语线索：指谈话内容之外的所有的信号，如频率、振幅、速度、音质，停顿等等。人们在说谎的时候，超言语的线索往往会使他的企图泄露出来。P30 4：自我觉知：是指个体对自己的形象、态度以及价值观等的知觉。一）自我图式：一个人对自己的特殊信念。包括个体对自己的社会角色、性格、能力、身体等方面的认识。个体知觉的自我概念：理想自我、应该自我、现实自我。自我概念形成的信息来源：（1）他人的行为反馈；（2）反射性评价（库利“镜中我”）；（3）根据自己的行为来推断（贝姆）；（4）社会比较（伍德）社会比较的动机不同社会比较的策略、方式也不同）。可能自我：将来可能或应该变成怎样的人。能预想多个自我的人比只有一个自我的人能更好地面对挫折二）、自我觉知：个体把自己当做注意对象的心理状态：内在自我和公众自我 前者是指个体对自己内部特征和感受比较重视，而后者则是指个体对自己的外在方面比较在意。P35 5：自尊的种类：个人取向自尊、关系取向自尊、家族或团体取向自尊以及他人取向自尊。P37 6：自我提升：自我提升是指个体以一种有利于对自己作正面评价的方式收集和解释有关自我的信息。 自我确认是指个体寻找和解释情景，以证实自我概念的过程。P37 7：自我表演：指人们在他人对自己形成印象时所作的显露。P38 8：自我障碍：自我障碍策略是指人们提前准备用来解释自己预期失败的一系列行为。P39 9：归因：所谓归因（attribution),是指人们对他人或自己的行为原因的推论过程。P49 10：态度组成：认知成分：指人们对外界对象的心理印象，包含有关的事实、知识和信念，认知成分是态度其余部分的基础。 情感成分：指人们对态度对象肯定或否定的评价以及由此引发的情绪情感，情感成分是态度的核心与关键。 行为倾向成分:它是指人们对态度对象所预备采取的反应，它具有准备性质。P87 11：态度：G.Allport：受行为主义影响，认为态度是一种心理和神经的准备状态，它通过经验组织起来，影响着个人对情境的反应。 Krech：认为态度是个体对自己所生活世界中某些现象的动机过程、情感过程、知觉过程的持久组织。Freedman：认为态度是个体对某一特定事物、观念或他人稳固的，由认知、情感和行为倾向三个成分组成的心理倾向。 P94 12：图式：个人图式（Person schemas） 自我图式（Self-schema）： 团体图式：（Stereotype）。 角色图式（Role schema）： 事件图式：也叫剧本（Script）： 12：攻击行为的方式：一是直接的攻击行为：包括口头或象征性攻击（82% 49%）、予以拒绝或收回某些利益（59% 41%）、身体攻击（40% 10%）。 二是间接的攻击行为：向第三者说或诅咒（42% 34%）；伤害对冒犯者有重要意义的东西（25% 9%）。 三是替代性攻击：攻击无生命物体（32% 28%）；攻击另一个人（24% 25%）。
社会心理学复习资料
1、两种研究传统：心理学性质的社会心理学和社会学性质的社会心理学。前者以个人心理为主线，研究个人的内在经验及行为的心理文脉和思路；后者以社会要因或人与人相互作用为主线，研究作为社会过程或群体心理基础的社会学文脉和思路。 2、两种研究倾向：一是从行为理论向认知理论的变化；二是理论的微观化倾向。 3、1908年，英国心理学家麦独孤发表的以“社会心理学”命名的著作，标志着社会心理学的产生。 4、1908年前后，在社会学领域和心理学领域都出现了心理学分析，这使心理学与社会学在实践上走到了一起，揭示出社会心理学的原始形态出自对群体生活的深层解剖。 5、霍桑效应：由于受到额外的关注而引起绩效或努力上升的情况我们称之为“霍桑效应”。（照明强度增加，工人的生产效率提高，但当照明强度减弱时，工人的生产效率不但为降低反而有所增加，照明条件变差但生产效率提高了是因为工人们知道自己参加市实验而塔高了生产积极性，这就是霍桑效应）。 6、社会心理现象属于心理现象，也属于社会现象，心理现象有多方面的表现，人的心理犹豫认得存在状态现实载体的不同而区分为个体心理和群体心理。因生存状态的不同进而形成不同的群体类型，因地域文化、信仰与习俗、语言与象征的不同，使民族群体具有裙带性和纽带特性。个体心理是群体心理的基础，群体心理寓于个体心理之中。社会心理作为一种社会现象表现出层级性，有不同的层面。他与民族心理有联系又有区别，社会心理表现在社会生活的的横断面上，民族心理更多表现在纵向方面，带有社会记忆性质。二者是分不开的。社会心理更能显露出人的群体性、社会性的心理本源。但是。群体的单位是个体，个体心理及表达能力的成熟时群体心理健康发展的基础，越来越不容忽视。 7、影响人际吸引的主要三因素：相貌，正面的交往，相似性与互补性。人际吸引是个体与他人之间情感上相互亲密的状态，是人际关系中的一种肯定形式。 侵犯行为：又称攻击行为，是一种有意伤害他人，引起他人生理上或者心理上的痛苦的行为。 8、侵犯行为的原因：对侵犯行为的反击、工具性侵犯行为、本能性侵犯行为、挫折引起的情绪性侵犯行为、模仿引起的侵犯行为。 9、利他行为：是指不期待任何回报的亲社会行为。与利他行为有密切关系的两个概念：亲社会行为、助人行为。 10、亲社会行为：指任何对他人、对社会有利的行为。 11、社会知觉：是对人和社会群体的知觉。即指个人在社会环境中对他人的心理状态、行为动机和意向作出推测与判断的过程。社会知觉是主体的一种特殊的社会意识。它影响着主体的心理活动，调节主体的社会行为。 自我知觉是社会知觉的远点，任何社会知觉都有自我知觉的参与过程。 社会知觉包括四个方面的内容：对人知觉，人际知觉，角色知觉，因果关系知觉。 认知是与社会知觉相互联系的概念，两者都是研究个体及群体如何感知与理解自己、他人及日常生活事件等的。 12、自我认同研究的几个理论视角：心理动力论，社会学习理论，认知发展理论，社会基模理论。 13、刻板印象：就是人们对一个社会群体所形成的印象。它是由正负性特征构成的。 14、刻板印象的形成主要通过两种途径：个人的亲身经验，社会学习。 影响刻板印象唤起与使用的因素：（1）一个人的类别特征越明显，与此类别相联系的刻板印象越易浮现在别人脑海中。（2）对待匿名的、可交换的群体成员易用刻板印象知觉他们，从而忽略了个人特征。（3）当时间紧迫，需快速对他人作出判断时，易使用刻板印象。（4）当所获的信息很复杂，不易分析加工时，也易使用刻板印象。（5）当人们处于极端的情绪状态，如勃然大怒时。（6）当人们意识到对个体的判断不太重要，人们也许不会进一步收集有关个体的信息，而是只用有关群体的刻板印象来认识个体。 15、社会认同：指的是个人通过自己或在某社群的成员资格把自己（或他人）与其他人区分开来，并将该社群内典型成员的特征冠于自己（他人）身上，让自己（或他人）的特性等同于社群内典型成员的特性。狭义的社会认同是指“个人的行为思想与社会规范或社会期待趋于一致”，表现为三个层面：价值认同，工作或职业认同，角色认同。 16、归因：就是人们利用信息对自己及他人行为的原因加以推断的过程。 归因理论:（1）海德的归因理论。海德重视对人知觉的研究，认为对人知觉的研究实质就是考察一般人处理有关他人和自己的信息的方式；(2)维纳的归因理论。维纳认为，内因——外
社会心理学复习资料
社会心理学复习资料 社会心理学复习资料 社会心理学是研究人类在社会环境中的思维、情感和行为的科学，它揭示了人类是如何被社会影响和塑造的。对于学习社会心理学的学生来说，复习资料是必不可少的工具。本文将为大家提供一些社会心理学的复习资料，帮助大家更好地掌握这门学科。 1. 社会认知 社会认知是社会心理学的重要分支，它研究人们如何获取、处理和运用关于自己和他人的信息。在复习社会认知方面，可以重点关注以下几个方面： - 人类的知觉和注意力机制。了解人类是如何感知和选择注意社会信息的，可以帮助我们理解为什么人们会对某些信息更加敏感，而对其他信息忽视。 - 社会信息的加工和存储。了解人类是如何对社会信息进行加工和存储的，可以帮助我们理解为什么人们对某些社会事件的记忆更加深刻，而对其他事件的记忆较为模糊。 - 判断和决策。了解人们在社会情境中做出判断和决策的心理过程，可以帮助我们理解为什么人们会偏向于某些决策，而忽视其他决策。 2. 社会影响 社会影响是社会心理学的核心概念之一，它研究人们在社会中是如何相互影响和被影响的。在复习社会影响方面，可以重点关注以下几个方面： - 顺从和服从。了解人们在社会压力下如何顺从和服从他人的权威，可以帮助我们理解为什么人们会在某些情境下放弃自己的意见，而顺从他人的意见。- 社会规范和群体行为。了解人们在社会规范和群体行为中如何调整自己的行
为，可以帮助我们理解为什么人们会在群体中表现出与个体行为不同的行为方式。 - 社会认同和归属感。了解人们如何建立社会认同和归属感，可以帮助我们理 解为什么人们会对某些社会群体产生认同感，并愿意为这些群体做出牺牲。 3. 社会互动 社会互动是社会心理学的另一个重要领域，它研究人们在社会交往中的行为和 心理过程。在复习社会互动方面，可以重点关注以下几个方面： - 人际吸引和爱情。了解人们是如何产生和维持人际吸引和爱情关系的，可以 帮助我们理解为什么人们会对某些人产生好感，而对其他人没有兴趣。 - 人际冲突和合作。了解人们在人际冲突和合作中的行为和心理过程，可以帮 助我们理解为什么人们会在某些情境下产生冲突，而在其他情境下选择合作。 - 群体动力和领导力。了解群体内部的动力和领导力如何影响群体的行为和决策，可以帮助我们理解为什么某些群体能够有效地合作和取得成功，而其他群 体则无法做到。 通过对社会认知、社会影响和社会互动等方面的复习，我们可以更好地理解社 会心理学的基本概念和原理。同时，我们也可以将这些理论运用到实际生活中，更好地理解和解释人类在社会中的行为和心理过程。希望以上的复习资料能够 帮助大家在社会心理学的学习中取得好成绩！
社会心理学复习资料
（1）社会心理学产生于19世纪末欧洲的群体心理研究。1908年英国心理学家麦独孤（《社会心理学导论》）和美国社会学家罗斯（《社会心理学》），标志着社会心理学的诞生。 （2）F.H.奥尔波特是美国20世纪20年代最具代表性的社会心理学家，是实验社会心理学的开先河者。在他的《社会心理学》中直接批判“群体心”，并称其为“群体谬误”，认为除了个人心理，不存在群体心理。 （3）二战后，社会心理学理论倾向上出现了两个突出变化：一是从行为理论向认知理论的变化；二是理论的微观化倾向。 （4）社会心理学研究的性质：社会心理学研究的对象是人。研究社会的诸多因素对人的行为与心理的影响。 （5）社会心理学研究的特点：1.直接观察很难发现规律；2.无关变量不易控制；3.期待效应； 4.测量工具的误差不易控制。（了解） （6）社会心理学研究的一般步骤：1.研究问题的确定；2.查阅参考文献；3.研究设计；4.资料或数据结果的分析讨论；5.做出研究的结论；6.撰写研究报告；7.研究的效度。 （7）广义的人际关系是指人与人之间的各种关系，社会心理学研究的人际关系是指人们在交往过程中所形成的心理关系。（费孝通根据中国农村的调查研究，提出了“差序格局”的概念）（8）人际关系的两个基本维度：情感上的“亲疏”（对等性）与地位上的“尊卑”（互补性）。 （9）影响人际吸引的因素主要有三个：相貌、正面的交往、相似性与互补性。 （10）相似导致吸引的原因： 1．人们愿意与那些与自己相似的人交往。相似使人们更加容易相互理解，有共同语言。 2．相似的人可以为我们的信仰和态度提供支持。 3．人们以为与自己相似的人会喜欢自己。 （11）阿特曼等人提出了社会渗透理论。良好的人际关系的发展一般经过四个阶段： 1．定向阶段。在人际交往中人们对交往的对象具有很大的选择性，往往会选择性地注意某些人，对注意到的对象进行初步的沟通。这个阶段人们只有很表层的自我表露。（谈职业、工作、新闻）2．情感探索阶段。在定向阶段双方有好感就会产生继续交往的兴趣，那么就可能有进一步的自我表露。这时双方有一定程度的情感卷入，但不会涉及私密性的领域。双方的交往还收到角色规范、社会礼仪等制约，比较正式。（谈工作、学习的体验和感受） 3．情感交流阶段。在情感探索阶段双方能谈得来，建立基本的信任感，彼此就会有比较深的情感卷入，谈论一些相对私人性的问题。这时双方的关系已经超越了正式规范的限制，比较放松和自由。有不同意见也能够坦率相告，没有多少拘束。（谈生活、工作的烦恼、讨论家庭情况）4．稳定交往阶段。情感交流如果能够在一段时间内顺利进行，双方成为亲密朋友，自我表露更深更广，相互关心也更多。一般能达到这种境界的关系相当少。（分享生活空间、情感、财物）（12）人际交往主要有两个维度：交往的广度（交往或交换的范围）；交往的深度（交往的亲密
社会心理学复习资料
社会知觉：人对各种社会性的人或事物形成的直接的整体性印象。其中主要指人际知觉，对各种担负社会角色并具有个性色彩的人，或对人与人之间的关系，或对群体所建立的最初印象或概念。通常是关于对象的外表特征的认识。社会知觉偏差：（1）首因效应：与人接触时（特别是首次接触时），首先被反应的信息，对形成人的印象所起的作用叫首因效应（最初效应、第一印象）；（2）近因效应：是指最新或最后的印象对人的认知活动具有的强烈影响（首因效应一般发生在与陌生人交往中，近因效应一般发生在相互熟悉的人之间）。（3）预言自动实现效应（期望效应）：起初，只是一个预言（不一定是事实），但是由于个体或群体都预期这一预言将会实现，所以他或他们的行为就会因此显示出某种倾向性，而正是这种倾向性致使该预言确实得以实现。从表面上看，是预言准确，但实际上是由预言引发的心理作用，再导致其心理或行为上的倾向性，从而使原先并无必然性的一个预言最终真的自动实现了。 印象管理：一个人通过一定的方法去影响别人对于自己的印象，使别人所形成的印象符合自己期望的过程。 社会知觉： 关于我们如何形成对他人的印象及如何对他们作出推论的研究。归因： 人们从可能导致自己和他人行为发生的各种因素中，认定行为的原因，并判断其性质的过程。归因理论： 对人们解释自己及他人行为的起因的方式的描述。 一致性信息： 这类信息指对相同的刺激，其他人做出与行为者相同行为的程度。独特性信息（特异性）：指某个行为者对于不同刺激作出相同反应的程度。一贯性信息： 在不同时间和环境下，某项行为出现于同一行为者和同一刺激之间的频率。自利归因： 将某人的成功归功于内部、性格因素，将失败归咎于外部、情境因素。 自我概念： 自我的内容，即我们对于自己是谁这个问题的了解。自我知觉： 以自我为思考对象的行为。内省： 往内心深处探索，并检视自己的想法、感受和动机。自我调控： 个体控制和指导自己行为的方式。印象整饰：也称印象管理，指行为者透过自己的语言和非语言的行为表达，试图控制和操纵知觉者对自己形成良好印象的过程。 印象形成是信息输入；印象整饰是信息输出。
社会心理学复习资料
社会心理学复习资料 第一章 社会心理学：社会心理学是研究社会相互作用背景中人的社会行为及心理根据的科学。 社会心理学的主要构成部分：个人的社会心理与行为、人际相互作用和社会影响 一、社会心理发展 1、社会化 2、态度及其测量 二、认知社会心理学 1、社会知觉 2、刻板印象与归因 3、自我概念 4、价值取向 三、社会互动 1、沟通 2、人际吸引 3、人际关系 4、助人行为 5、侵犯行为 四、社会影响 1、从众、依从和服从 2、劝导与态度改变 3、群体中的相互作用 4、合作、竞争与冲突社会心理学的发展 一、史前思想积累阶段 柏拉图：人性深受社会环境影响，教育和社会制度可以改变人性。 亚里士多德：人性由生物本能决定，难以改变。 孔子：对人的社会知觉和评价是相对的。 老子内心和外表的矛盾长存。 二、产生阶段阶段 （一）社会心理学的初创时期 学科影响：社会心理学由“生物复原主义”向“心理复原主义”过渡 心理学与社会学靠近和渗透 直接来源：德国的民族心理学、法国的群众心理学、英国的本能心理学 （二）实验社会心理学的产生
三、迅速发展阶段 社会心理学发展趋势： 1、各种心理学努力寻求统一 2、实证主义研究方法与人文主义研究方法并用 3、世界化和本土化相兼 4、各种研究取向进一步综合 5、话语心理学可能促使社会心理学深化 第二章社会心理学的主要理论 强化理论的核心概念：联结、强化、模仿 社会学习理论 班杜拉的社会学习理论(又称为观察学习理论)，接受了行为主义心理学的多数原理，但是更加注意线索对行为、对内在心理过程的作用，强调思想对行为和行为对思想的作用。 社会学习的过程：〔一〕注意过程〔二〕保持过程〔三〕复制过程〔四〕动机过程 社会学习理论的评价：社会学习理论也被批评为借用认知概念，但没有揭示导致认知活动结果的过程与条件，并且其交互决定论带有二元论色彩。 社会交换理论 社会交换理论认为社会中的任何事物都有特定的价格，整个社会活动的实质是人与人之间相互等价地给予或回报彼此间所需要的事物。 基本命题：成功命题、刺激命题、价值命题、 剥夺——满足命题、攻击——赞同命题、理性命题 核心概念：行为者、资源、交换结构、交换过程 新进展：承诺、情感、信任 社会交换理论的评价：社会交换理论与整个刺激－反应理论一样，无视对中介心理过程的探讨，又不像社会学习理论有系统的实验证据，其理论的视角也倾向于将人看成是简单实惠驱动。 认知理论的主要概念和特点
社会心理学复习资料
社会心理学 第一章导论 主要术语： 社会心理：社会心理属于心理现象，也属于社会现象，是就社会生活领域的心理现象总体而言的，社会生活中个体和群体的心理现象有相通及相似之处，这种相通又相似的心理现象，都被包括在社会心理现象之中。 民族心理：主要指一个民族作为一个大群体所具有的典型心理特点，是一般心理的特殊表现形式，所不同的只是在强度上、维持时间上、以及表现形式上有所差异。 第三章人际关系 主要术语： 爱情的三因素理论：斯腾伯格提出了爱情的三因素理论。他认为，爱情有三个基本的成分：亲密、激情与承诺，分别反映爱情关系中的情感、动机和认知特征。亲密是指两个人相处的情况，即是否有相互理解、相互喜欢、紧密依存的感觉，体现爱情的“温暖”。激情是指关系中令人兴奋激动的部分，是在性的吸引及自尊、统治欲、服从、自我实现等动机的驱动下所体现出来的浪漫特征，反映爱情的“热度”。承诺是指愿意爱对方，并且做出保持关系、长相厮守的决策，体现爱情“理性”的一面。 旁观者效应：在有人需要紧急救助时，在场目睹此情境的人数越多，任何一个人出面相助的可能性就越小。 利他行为：指任何形式下，不指望得到报答而自愿的助人行为。 思考题 1、说明社会关系的四种模式。 美国心理学家费斯科提出 1)共享：由团体成员共享情感与资源，不分彼此。在家人、亲密朋友等关系中往往遵循这种模式。 2)权威排序：依据年龄、阶层、地位等形成不对等的权威与顺从关系，如长幼关系、上下级关系等。 3)对等互惠：双方平等，强调对等回报与交易的平衡。 4)市场定价：双方基于理性，进行得失衡量，考虑成本与收益的比率，商业关系往往如此。 2、影响人际吸引的因素主要有哪些？ 1）仪表因素 爱美之心，人皆有之。长相漂亮、衣着整洁、态度大方、风度潇洒的人，就会很自然地产生对别人的吸引力。 2）性格因素 乐观开朗、助人为乐、富于幽默感、有进取精神的人会使与之相处的人感觉到舒畅、快乐，自然受欢迎。 3）能力因素
社会心理学期末复习资料
社会心理学期末复习资料 第一讲绪论 第二讲社会心理学研究方法 第三讲社会心理学主要理论流派 ✧第四讲社会化 ✧第五讲社会认知 ✧第六讲社会动机 ✧第七讲社会态度 ✧第八讲人际沟通与人际关系 ✧第九讲群体心理 第一讲绪论 第一节社会心理学的定义 社会心理学：社会心理学应该研究生活在特定的社会生活条件下、具有独特的文化和完整的人格结构的人对各种简单与复杂的社会刺激所作的反应（包括内隐与外显两个方面），简言之，它研究人的社会或文化行为发生、发展、变化的过程及其规律. 基本特点： ⒈社会心理学都应以包括内隐过程和外部事件在内的人对社会刺激的全部反应作为自己的研究对象. ⒉反应的主体不仅是生活于群体中的个人，而且包括由这些个人组成的大小不等的群体。 ⒊个人或群体的反应受到各种社会、文化、人格及生物因素的制约与影响。 第二节社会心理学的三个研究取向(重点) 心理学取向：以个体研究为基本,侧重研究社会刺激和社会情境中个人行为的研究. 社会学取向：————群体：目的、互动、数量 文化人类学取向 第三节社会心理学的学科性质 社会心理学是一门带有边缘性质的独立学科，也是一门理论性极强的应用学科。 第四节社会心理学的历史与现状（重点） 一、社会心理学的历史 美国社会心理学家霍兰德在《社会心理学的原则与方法》一书中提出,可将社会心理学的发展历史划分为社会哲学、社会经验论和社会分析学三大阶段.
1.社会哲学阶段（社会心理学的孕育时期） 西欧思辨哲学:古代希腊-19世纪上半叶 人性的争论 （一）苏格拉底、柏拉图:人性善 人性虽然不能完全摆脱生物遗传的纠缠，却可以受到环境和教育的深刻影响. 苏格拉底、柏拉图的贡献：人性及人的行为由社会环境决定 如果善不是由于本性就是善的,岂不是由于教育而成的么? -—苏格拉底 柏拉图在《理想国》主张设计一种社会，使孩子能由适当的教育加以塑造。 康德、歌德和卢梭:人具有潜在的善性，使人趋向邪恶的是邪恶的社会；因此，改变人性的前提在于改变社会. （二）亚里士多德:人性恶 社会源于人的本性,而人性又是生物或本能的力量所支配的。 亚里士多德的贡献：人性由生物或本能力量支配 ①他的修辞学开辟态度、劝说研究领域。 ②《诗学》的宣泄说孕育了弗洛伊德的“心理动力说”；影响当代对人类侵犯行为的研究。 ③《尼考马可伦理学》的人类行为的交换论是现代交换论的滥觞。 ④社会和人性的学说经圣·奥古斯丁和托马斯·阿奎那，由马基雅维里和霍布斯发扬光大。2。社会经验论阶段 19世纪下半叶到20世纪初 背景：工业文明的进步使整个世界有了相对稳定的发展，许多学科取得了大发展。 社会学的贡献： 孔德《实证哲学教程》（1838）标志社会学诞生。 社会学的还原主义： ①生物还原主义：斯宾塞的“有机学派"。 ②心理还原主义：将心理规律看成是解释社会过程的万能模式,欲图在心理学中寻找社会现象的根源。 3。社会分析学阶段（社会心理学确立时期） ❶（20世纪20——30年代） 心理学取向：奥尔波特 ☐实验社会心理学诞生标志: 《社会心理学》(1924) ☐奥尔波特考察群体对个人行为的影响:合作群体中存在的社会刺激，使个人工作在速度和数量方面有所增加，体力工作比纯智力工作表现得更突出。 奥尔波特的后继影响： (1）瑟斯顿（1928年）•和李凯尔特（1932年）对态度测量作出了卓越的贡献； （2)M。谢里夫1935年完成了有关社会规范形成的研究，他发现，人们的认识受到以往的学习和现在的态度的影响，但在群体中，却主要受制于群体认识的影响。 （3)K。勒温这位对社会心理学的理论和实验都作出了卓越贡献，自30年代初从德国移居美国后,勒温从自己所受的种族歧视中产生了浓烈的改造社会的愿望,他对现实群体中人与人的关系、群体的形成,以及群体内聚力、领导作风、种族歧视等问题都进行了一系列实验和理论研究. 社会学取向：米德 20年代后，当社会心理学通过一系列实验研究在心理学家手中向前蓬勃发展之时，社会学家则从以下两方面为社会心理学的繁荣作出了卓越的贡献： 首先是理论建设，乔治·米德继承了查尔斯·库利、威廉·托马斯等人的社会学传统，
社会心理学复习资料按章节
社会心理学复习资料 一、名词解释 1、社会心理学：是对人的社会心理和社会行为规律进行系统研究的科学 2、社会化：个体通过与社会的互动，适应并吸收社会的文化，成为一个合格的社会成员的过程 3、继续社会化：成人期个体为了适应不断发展的社会文化环境，继续学习社会知识、价值观念与行为规范的过程 4、再社会化：有意改变原有价值观念和行为模式，建立新的价值观念与行为模式的过程 5、社会角色：有一定的社会地位和身份所决定，符合一定社会期望的行为模式 6、角色丛：众多角色集中到一个人身上，这种情况成为角色丛 7、角色紧张：在角色丛中，每个角色都要求扮演着去按照自身的行为规范履行行为，从而出现的顾此失彼的现象 8、角色冲突：占有一定地位的个体与不相符的角色期望发生冲突的情境 9、图式：关于某一概念或刺激的一组有组织、有结构的认知 10、空间距离：显示交往双方在物理上的接近程度 11、态度：个体自身对社会存在所持有的一种具有一定结构和比较稳定的内在心理状态，三要素是认知、情感、行为倾向 12、人际沟通：社会中人与人之间的联系过程，人与人之间传递信息、沟通思想和交流情感的过程 13、假相倚沟通：沟通着按照自己预先制定的计划，按照自己的遗愿而不顾及对方反应的沟通 14、非对称性沟通：一方只按照自己预定的计划，而另一方则根据别人的反馈来调节自己的言行 15、反应性相倚沟通：沟通双方都以对方的行为作为自己行动的依据，做出相应的反应，而不是按照原来的计划进行沟通 16、彼此相倚沟通：沟通双方一方面以自己的计划同对方沟通，另一方面又考虑对方的反映来调节自己的言行的沟通行为 17、社会促进：个体从事某项活动时，他人在场促进其活动的完成，提高其活动效率的现象 18、社会抑制：个体从事某项活动时，他人在场干扰其活动的完成，抑制其活动效率的现象 19、感染：个体对某心理状态无意识、不自觉、非强制地屈从 20、暗示：无对抗条件下，人们对刺激和信息迅速无批判的接受，并据此做出反应 21、时尚：一定时期内在社会上某个群体中普遍流行的某种生活方式。分为时髦、热、时狂三种类型 22、流言：广泛传播的有关现实社会问题的不确切消息 23、归因：指人们从可能导致行为发生的各种因素中，认定行为的原因并判断其性质的过程。 二、简答 1、社会心理学的研究范围： （1）个体社会心理和社会行为：包括人的社会化和自我意识、社会动机、社会认知、社会态度的改变等 （2）社会交往心理和行为：人际关系、人际沟通、社会影响等 （3）群体心理：群体对群体成员行为的影响、领导人的地位和作用、领导人的领导行为方式 （4）社会应用心理学
社会心理学复习资料
社会（Social）心理学复习资料 一、大纲内容 1 社会思维 1.1 自我概念 1.2 自尊 1.3 行为归因 1.4 自我知觉 2 社会影响 2.1 从众 2.2 说服 2.3 群体影响 3 社会关系 3.1 偏见 3.2 攻击 3.3 利他主义与亲社会行为 3.4 冲突 二、知识框架 1 社会思维 1.1 自我概念 自我就是自我意识，是指对自己存在的察觉，即自己对自己认识的一切，包括生理状况、心理特征以及他人的关系等。自我意识包括主我与客我两个部分，
前者指个体的纯粹经验，后者指经验的内容。个人的自我意识是由自我认识、自我评价、自我体验、自我控制等心理成分构成。自我意识具有客观性、矛盾性、形象性、独立性和倾向性的特点。 詹姆斯的将自我分为：主观我和客观我。前者指个体的纯粹经验，后者指经验的内容。 罗杰斯认为自我概念是个人现象场中与个人自身有关的内容，是个人自我知觉的组织系统和看待自身的方式。还提出了现实自我和理想自我的概念，并指出这两者的差距就是导致神经症的原因 奥尔波特提出了统我的概念，将个人躯体的自我感觉、自我同一性、自我扩展、自尊、自我意识、理性活动的自我意识、对统我的追求及主体自我等内涵都归到统我的概念中。 米德的符号相互作用理论也才用了主体我和客体我的划分，并阐述了主体我和客体我的关系。客体我是自我活动的本体建构，它制约主体我的活动，而主体我是客体我变化、发展的引导者。前一时期的主体我活动将变成后一时期客体我的内容。 1.1.1 自我概念的作用 保持内在一致性：拥有积极自我概念的学生为了匹配自己的积极自我意识，其行为更多的就是积极的。 解释经验的系统：人们更倾向于用与自我概念相一致的方式来解释自己的行为。自我概念的不同会导致经验解释的不同，如果认为自己能力一般的学生在解释好成绩的时候会十分满足。 决定着人们的期望：在各种情境当中，人们对于事情发生的期待、对于情境中其他人行为的解释以及自己再情境中的行为都高度决定于自己的自我概念。 1.2 自尊 是自我概念中与情绪有关的内容，它指一个人如何肯定和赞扬自己，是自我评价的重要维度。在心理学家看来，拥有自尊是人格成熟的重要标志。 自尊建立有两条途径：一是让个体有自己控制环境的成功经验。二是让他人对自己有积极的评价。 提高自尊的方法主要有：学会自我服务的方式去解释生活；用自我障碍的 策略为失败找借口。使用防卫机制否认或者逃避消极的反馈；学会向下比较以及采用补偿作用；在自己的某一方面的能力遭受怀疑时，转到自己擅长的活动中去。 中西方对自尊的理解是不同的，西方的自尊概念是建立在个人主义基础上的，个体具有强烈的保持和扩张个人自尊的需求。杨国枢等人对中国人研究结果表明，中国人的自尊是多元的，分为：个人取向自尊、关系取向自尊、家族或团体取向自尊以及他人取向自尊。
社会心理学复习
第一章绪论 一、社会心理学的三种取向 1、心理学取向的社会心理学 1)代表人物：麦孤独和奥尔波特 2)着重研究社会情境中的个体心理； 3)强调严格的心理学方法和实验,以个体为分析重点，探讨个体在社会环 境中的心理变化特点与过程,分析影响个体心理与行为的社会文化环境 因素,揭示影响个体心理和行为的社会心理机制。 2 社会学取向的社会心理学 1)代表人物：罗斯和库兹明; 2)着重研究群体心理; 3)采用社会学方法研究个体的行为,以社会互动或群体变量为分析重点， 阐释社会政治、经济、教育、文化和法律等社会结构因素对个体行为的 影响,从而揭示社会情境与个体行为之间的关系。 3、跨文化取向的社会心理学 1)最近20年的研究取向; 2)着重研究文化对个体心理与行为的影响; 3)强调社会文化因素对个体心理与行为的影响、调节作用，重视不同文化 背景下个体和群体行为的比较. 二、社会心理学的界定 1、定义：社会心理学是一门系统地研究处于社会环境中的个人和群体的社会行 为及社会心理的本质和原因，并预测其发展和变化规律的科学。(乐国安） 2、社会心理学的发展趋势 ①·1.各种心理学努力寻求统一 ②·2。实证主义研究方法和人本主义研究方法并用 ③·3.世界化和本土化相兼容 ④·4。各种研究取向进一步整合 ⑤·5.话语心理学可能促使社会心理学深化 三、认知失调理论费斯廷格
1、基本假设＊ 各种认知因素之间出现“非配合性”关系，认知主体便产生认知失调.失调产生心理压力，促使个体改变有关观念或行为，以减少或避免这种失调. 2、条件 ①逻辑的违背； ②文化价值的冲突； ③观念层次的冲突； ④新旧经验的矛盾 3、失调程度＊ 1)失调程度与某一认知元素对个人生活的重要性成正比。 2)失调程度取决于个人所具有的失调认知的数目与协调认知数目的相对比例。 4、减少失调的途径＊ ①改变行为 ②改变态度 ③引进新的认知因素 第二章社会化 ·一、社会化的概念 ·个体在社会影响下，通过学习社会知识、掌握社会技能、建立社会经验，并通过自身不断的选择和建构，形成一定社会所认可的心理-行为模式，成为社会成员的过程。——可积极主动可消极被动 二、社会化的内容 ·（一)政治社会化 ·个体逐步接受与获取被现有政治制度所肯定和实行的政治行为取向与行为模式的发展。 ·（二)道德社会化 ·将特定社会所肯定的道德规范逐渐内化的过程就是道德社会化. ·（三）性别角色社会化 ·个人学习自己所属文化所规定的性别角色的过程即为性别角色的社会化。三、社会化的影响源
社会心理学复习资料
1、社会心理学是研究( C )如何影响个人和群体的思想、情感和社会行为的一门科学。 A.社会政治因素 B.社会经济因素 C.社会情境因素 D.社会文化因素 社会心理学发展的经验描述阶段指的是( )。 A.18世纪中叶～20世纪20年代 B.18世纪50年代～20世纪初 C.20世纪20年代～20世纪50年代 D.19世纪中叶～20世纪初 【答案】D 2、( )是在人为控制的非自然情境中进行研究的一种方法。 A.实验法 B.观察法 C.档案法 D.文献法 【答案】A 3、对现存资料加以分析、整理的一种研究技术叫( B )。 A.调查研究 B.档案研究 C.自然研究 D.现场研究 4、社会心理学倾向于心理学的定义是( )。 A.关于社会互动的研究，以群体生活的心理为基础 B.了解和解释个体的思想、感情和行为怎样受他人存在的影响而发生变化 C.研究特定生活条件下个体心理活动发生、发展及其变化规律 D.研究人与人之间的交互作用，以解释社会互动 【答案】B 5、个体对自己的身体、外貌、体能等方面的意识属于（）。 A．社会自我 B．投射自我 C．生理自我 D．心理自我 【答案】C 6、人脑中已有的知识、经验的网络叫（）。 A．角色 B．印象 C．自我概念 D．图式 【答案】D 7、德韦克发现，把成功归于努力的人比把成功归于能力的人，在以后的工作中将（）。 A．坚持时间没有变化 B．坚持时间受其他因素制约 C．坚持的时间更短 D．坚持更长时间 【答案】D 8、行为者往往把自己的行为归因于( C )。 A.内在原因 B.偶然因素 C.外在的或情景的因素 D.个性特征 9、当一个人开始( C )时，这便是信任关系建立的标志。 A.互相帮助 B.面部微笑的表情 C.自我暴露 D.增加交往频率
社会心理学复习资料
1社会心理学：研究社会相互作用背景中人的社会行为及其心理根据的科学。2强化理论的核心概念有三个，即联结、强化，和模仿。联结，是两种刺激在大 脑形成的暂时神经联系。强化，人们之所以学会某种行为，是因为这种行为能产生令人愉快的后果或满足自己的某种需求，避免行为—不愉快的后果。模仿，个体在社会生活中，主动消防他人的言行的社会心理现象。 3班杜拉的社会学习理论，又称观察学习理论，接受了行为主义心理学的多数原理，但是更加注意线索对行为和内在心理过程的作用，强调思想与行为之间的相互作用。P22表a注意过程,观察者及较容易观察与自身相似或者被认为优秀、热门和有力的榜样。强化的可能性、外在的期望，会影响个体决定观察谁和观察什么b保持过程，记住从榜样情景中了解的行为，对观察到的行为在记忆中以符号形式表征，储存感觉表象，使用言语编码记住这些信息。C复制过程，复制从榜样情景中观察到的行为，涉及将符号表征转换成适当的行为。个人自我效能影响复制过程。d动机过程，指表现所观察到的行为而受到鼓励。替代强化：观察者因看到榜样受强化而受到的强化。自我强化：指个人针对自身行为行为是否符合社会化的标准而进行的奖惩。 4、认知失调理论，深受格式塔心理学理论，场论直接影响，费斯廷格a基本假设，当各认知因素之间出现“非配合性”关系时，认知主体就会产生认知失调。B条件、逻辑的违背，文化价值的冲突，观念层次的冲突，新旧经验的矛盾c认知失调的程度，失调的程度是某一认知元素对个人生活的重要性成正比、失调的程度取决于个人所具有的失调认知的数目的相对比例。D减少和消除认知失调的途径，改变行为，使个体对行为的认知符合态度的认知、改变态度，使个体的态度符合其行为。引进新的认知因素，消除原有认知因素间的失调关系 5、图式认知理论。图式是通过认知经验发展起来的关于特定事物或概念的认知结构。图式是在过往经验基础上形成的概括性知识表征，但并不是关于事物或概括的定义。而新经验会通过关于事物或概念的定义。图式的功能：有助于信息加工、有助于回忆与推理 6、自我类化理论。类化：就是当我们知觉事物时，往往先根据一些简单的原则，将事物进行归类。A社会类化，个体在产生社会知觉时，主观上将自己归属于某个群体的过程。B类化的作用，无论是物理刺激还是社会刺激，类化会使类别内的相似性和类别间的差异性在知觉上都得到加强，称为加强效应c自我类化的理论内容，在群体中，人们的自我定义会发生改变，个人同一性会让位于社会同一性。 7、角色扮演技术：是一种使人暂时置身于他人的社会位置，并按这一位置所要求的方式的态度行事，以增进人们对他人社会角色、自身原有角色的理解，从而学会更有效地履行自己角色的社会心理作用。 8、角色：一定社会身份所要求的一般行为方式及其内在的态度和价值观基础 9、角色冲突：是指个人不能同时满足对其有意义的多种角色期望而履行不同角色时所出现的矛盾心态。 10、角色创造：是指行为超出一般角色模式，拓展既有角色行为范围的过程。 11、角色偏常：是指一个人行为和心理准备长时间偏离社会期望，形成与自己社会身份不相适应的行为和心态结构。
社会心理学复习资料
社会心理学复习资料
名词解释 社会化：社会化是在个人与他人之间存在着的一种连续的、经历着许多阶段和变化的相互发展作用的过程，是一个反映个体和社会之间关系的概念。 自我意识：是人对自己存在的察觉。即自己认识自己的一切，包括自己的生理状况，心理特征以及自己与他人的关系。 性别角色：是指属于一定性别的个体在一定的社会和群体中占有适当的位置，以及被该社会和群体规定了的行为模式。 社会认知：是个人对他人的心理状态、行为动机和意向做出的推测与判断的过程 社会态度：是由认知、情感、意向三个因素构成的，比较持久的个人内在结构，它是外界刺激与个体反应之间的中介因素。个体对外界刺激发出的反应受到自己态度的调节。 社会动机：是“个性倾向性“的重要组成部分，是直接推动个体活动以达到一定目的的内部动力，是个人行为的动力，是引起人们活动的直接原因，它是一种内部刺激。 相符行为：指个人行为与群体行为相一致，或群体中一部分的行为与另一部分人的行为一致的现象，它主要包括从众，众从和顺从。 人际交往：在社会活动中，人们用语言符号系统或非语言符号系统相互之间交流信息、沟通情感的过程就是人际交往。 利他行为：提供时间、资源或能量以帮助他人的行为 侵犯行为：有意伤害他人且不为社会所许可的身体行为或语言行为。 大众心理的连锁反应：人们在社会交往中，自觉或不自觉的传递着各种各样的信息，这些信息交互作用，对人们的心理和行为产生一定的连锁反应，其表现形式有流行、暗示、舆论、流言等。 社会心理学的伦理学原则 1.研究必须无损于被研究者的身心健康 2.研究结果中涉及研究者个人的材料必须保密 3.谨慎选择研究策略 撰写研究报告 1.题目。体现研究报告的主题，一般在题目中点明题意 2.研究的目的、意义。要讲清楚研究的理论意义与现实意义，揭示出研究该课题 的背景，即介绍过去有关类似研究课题的研究方法、研究结果或意见分歧等。 3.研究方法。要把研究对象的条件、数量、取样方式、采用的具体的研究方法、 研究时间、条件控制等问题讲清楚。 4.研究结果与分析。报告以图表形式把数据展示出来后，要结合典型事例做些简 要分析和说明，既有定量分析，又有定性分析，并使二者融为一体。 5.结论建议。是对整个研究工作的小结。应简要的总结研究课题的意义、研究方 法及其结果，从研究结果中表明研究者的观点 6.参考文献。研究报告最后，研究者应介绍自己在研究过程中曾阅读过的参考文 献。 撰写要点 1．科学性与可读性相结合 2．应着重介绍研究方法和研究结果 3．讨论与分析客观实在
《社会心理学》复习资料
《社会心理学》考试题型 一．名词解释4×3 = 12 二．简答题5×6 = 30 三．实例分析题1×15 = 15 四．判断题14×1 =14 五．单项选择题7×2 = 14 六．应用分析题1×20 = 20 复习思考题： 1.简述社会学习理论的基本观点.P21 更加注意线索对行为和内在心理过程的作用,强调思想与行为之间的相互作用，即个人自身的因素与行为和环境要素是交互作用的关系，而行为则受个人和环境两方面因素的影响。同时，个人不是终极的输出端，而是对行为者和环境发生作用的一个要素。社会行为的背后有注意、保持、复制、动机等几个方面的社会学习的过程。 2.简述社会交换理论的基本观点。P23 社会交换理论认为,社会中的任何事物都有特定的价格,整个社会活动的实质是人与人之间相互等价地给予或回报彼此间所需要的事物。 交往本质是“收益"与“代价"的社会交换，人们的相互作用往往是“收益”和“代价"并存,“收益"和“代价”需要维持平衡与合理。 3.简述认知失调理论的基本观点。P27 认知失调理论认为，当各认知因素之间出现“非配合性”关系时，认知主体就会产生认知失调。这种失调会产生心理压力，促使个人改变有关观念或行为，以减少或避免这种失调。 4.简述社会同一性理论的基本观点。P30 社会分类、群际比较及人们对积极社会同一性的追求,是群际冲突和群际歧视产生的根源。 5.简述自我类化理论的基本内容。P32 ①在群体中，人们的自我定义会发生改变，个人同一性会让位于社会同一性. ②从个人认同到社会认同的转变不仅发生在大规模群体事件中，也可以在面对面的小群体中发生，甚至在实验室想象的群体中也可以出现。 ③当人们认同自己群体的时候，就开始出现去个人化和自我刻板的过程。 6.简述角色理论的基本概念。P35 每个个体都会获得一定的社会角色例：青春期的儿童 产生角色冲突角色冲突 角色创造角色偏离（很好的支持）（过度的否定） 成为“好孩子”成为“坏孩子” （角色创造) （角色偏离) 7.简述角色理论的主要观点。P37 ①人在实际生活中的角色行为是整个行为系统的产物 ②具有一定社会身份者的行为，一方面具有规定性，另一方面又有创造性。