6测量物体的质量教案 (新版)苏科版
6.2测量物体的质量
主备人：备课时间：上课时间：课型：新授总课时数：
【学习目标】
1．熟悉天平的构造，使用步骤和注意事项
2．知道怎样测量小于天平感量的细小物体的质量
3.学会使用托盘天平称轻小物体和液体的质量。
4.学会记录实验数据，并对实验结果进行误差分析。
【学习重难点】
1托盘天平的使用
2正确使用游码，正确读出游码指示的质量数
【教学过程】
让学生说出天平的主要构成部分。引导学生观察天平的“铭牌”。明确：铭牌上标的：“称量”和“感量”是什么意思？
（称量表示天平每次最多允许称的物体质量；感量表示天平能称出的最小质量，天平的感量越小，它的准确度就越高。）
调节天平的横梁平衡。
问题探究：怎样称出一枚大头针的质量？
书中哪位同学说的可行？你的方法又是什么？
通过学生的实验得出：测量一枚大头针的质量用“以多求少”的方法，根数越多，误差越小。
让学生明白：设计和填写表格是收集数据和处理数据的重要环节。
问题探究：
怎样用托盘天平测量水的质量？
教师指导学生分析：
测量液体质量时，由于托盘上不可直接盛放液体，这就要先测容器的质量，即先测量空烧杯的质量，再测量烧杯和水的总质量，最后把总质量减去空烧杯的质量即为水的质量。这种方法对于有腐蚀性的化学药品或牛奶、油等黏性液体同样实用。
那么先测总质量，再将液体倒出后测空烧杯的质量，最后两者相减。说说这种方法的不妥之处和对测量结果的影响。
引导学生讨论：一架用久的天平，砝码严重磨损，若用这样的天平称量物体的质量，其结果会偏大还是偏小？
指导学生阅读生活、物理、社会，培养学生的爱国主义感情并对学生进行德育教育。
让学生用手边的东西制作一架简易的天平。分析制作的注意点。
如何利用托盘天平很快知道一盒回形针的数目？写出步骤及关系式。
步骤：
1、调节托盘天平，使之平衡；
2、测出10根回形针的质量为M1；
3、测出一盒回形针的质量为M2；
4、求出回形针的数目N。
关系式：N=
1、给你一架游码读数最大值是5克的托盘天平（不给砝码），如何用最少次数称出20克的铁钉？最少称几次？
2、如何测出一张纸的质量？
3、如何用天平称出滴管中滴下的一滴水的质量呢？
【板书设计】
【教学反思】
6.2测量物体的质量
1、天平使用前的调节和称量时步骤有如下几项：
A.调节天平平衡螺母,使横梁平衡
B.把天平放在水平台上
C.将游码移到标尺的0刻度线处
D.将被测物体放在天平右盘，进行称量
以上有错误的步骤是____，正确的做法是_______
改正后合理的顺序是:
2、某同学使用天平称量物体质量,调节天平横梁平衡时，出现图
6-3所示情况，他应向调节平衡螺母使横梁平衡;如果在称量过
程中,出现图6-3所示情况,他应 .
图6-3
3、使用托盘天平时,应先把天平放在台上,把游码放在标尺
左端的刻度线处。此时,如果天平横梁不平衡,应调节横梁右端的 ,使指外指在分度盘的中央。
图6-4
4．在使用托盘天平前调节天平横梁平衡时，若观察到指针如图6-4甲所示情况，可将天平右侧的平衡螺母向________移动（选填"左"或"右"），就能使天平横梁平衡．利用调节平衡后
的天平测量一个皮球的质量，当天平再次平衡时，右盘中的砝码以及游码所示刻度如图6-4乙所示，则皮球质量的测量值是______g．
5、（04年四川）在用天平测物体的质量时，向右盘中添加砝码，应当按的顺序（选填“质量由小到大”或“质量由大到小”，在调换砝码时发现，如果添加最小的砝码嫌多，而取出最小的砝码又嫌少，这时应采取的方法使天平恢复平衡。
6、以下是用天平称量某一烧杯中的水的质量的有关操作步骤：.
A.用天平称量装水烧杯的总质量
B.用天平称量空烧杯的质量
C.计算出水的质量
D.调节天平横梁右端的平衡螺母,使横梁平衡
E. 将天平放在水平台上
F.用镊子将标尺上的游码移回0刻度线处
上述实验操作步骤的正确的顺序是 .
7、小华使用已调节好的天平测量某个零件的质量,该天平配置的最小砝码的数值是5g.
(1)小华按正确方法测量时，测得零件的质量为38.6g，则小明在天平的盘放了砝码,其质量数值由大到小依次是 .
(2)若小华使用这架调好的天平测量一个物体质量时，误将被测物体放在天平的右盘，按正常方法读出物体的质量为32.4g，则这个物体的实际质量为。
8、（04年南通）图6-5甲为商店里使用的台秤，其工作原理与天平相同．使用时，先将游码移至左端0刻度处，若发现秤杆右端上翘，则调零螺丝应向（选填“左”或“右”）旋动才能使秤杆平衡；现用该台秤称某物体质量，通过在砝码盘中添加槽码、移动游码使秤杆平衡，所加的槽码和游码的位置如图6-5乙所示，则该物体的质量为kg．
甲
2kg
乙图6-5
苏科版八年级物理下册 物体的质量教案
物体的质量 教学目标： 【知识与技能】 (1)知道质量的初步概念和单位。 (2)通过自主学习，学会天平的使用。 (3)学会测量固体质量，并了解测量液体质量的方法。 【过程与方法】 (1)通过阅读天平使用说明书，培养学生阅读理解能力。 (2)在天平的操作中总结规律，熟悉使用方法。 (3)经历实验探究过程，领悟实验探究的基本思路和方法。 【情感、态度与价值观】 (1)在探究中体会克服困难、解决问题、“发现”成功的喜悦。 (2)通过天平使用的技能训练，培养严谨的科学态度与协作精神。 教学重点、难点 【重点】质量的概念与单位，以及用天平测量质量。 【难点】探究“质量是物体的属性”。 【课型】新授课 课时安排 1课时 教学设计 一、创设情境导入新课 导语一师：请同学们看一段录像：播放“神舟六号”发射发射视频 出示“神舟六号”的一些数据，引导性提问：①飞船的是8.86m；②飞船的 是7790kg 导语二师：物理学中什么是质量呢？ 二、合作交流解读探究 1．质量(mass) 物体所含物质的多少叫做物体的质量。用字母m表示。 2．质量的单位 国际单位是千克，符号为kg，常用单位还有吨(t)、克(g)、毫克(mg)，它们的换算关系是 吨(t)千克(kg)克(g)毫克(mg) 宇宙中一些物体的质量尺度可用图1来形象的表示。
图1 宇宙中一些物体的质量尺度 【练一练】 1、在下列空格内填上合适的单位： (1)人民币一元硬币的质量约650____； (2)一只大公鸡质量约2.5____ (3)一头大象的质量是2×106_____ 2、单位换算： (1)一头鲸的质量约为1.5×105㎏=____t，(2)一枚药片质量约为250mg=___㎏。 3、质量的测量工具 A．托盘天平的构造及使用方法 (1)托盘天平的构造如图2； 图2 (2)托盘天平的使用方法： ①放：把天平放在水平工作台上，游码放在标尺左侧0刻度线处零位； ②调：调节横梁两端的平衡螺母，使指针指在分度标盘的中央刻度线上，这时天平平衡； ③称：被测物体放在左盘里，用镊子向右盘加减砝码并调节游码在标尺上的位置，直到天平再次平衡； ④记：右盘中砝码的总质量加上游码在标尺上所对的刻度值就等于被测物体的质量，把被测物体的质量记录下来.称完后把砝码放回盒内，不许用手取砝码. 【议一议】小明同学用托盘天平测量物体的质量，操作情况如图3所示，其中的错误是：
八年级物理苏科版物体的质量 同步练习2
物体的质量 同步练习2 1．某人测量了一些数据，但忘了写单位，请补上合适的单位： ①一个鸡蛋的质量约50________， ②一个苹果的质量约150________， ③一瓶白酒的质量约500________， ④一瓶雪碧的质量约1.25________， ⑤一枚大头针的质量约4.0×10－2________， ⑥一辆载重卡车的质量约15________． 2．一颗尘埃微粒的质量是6.7×10－10kg ，一个氢原子质量为1.67×10－24g ，那么一颗尘埃的质量相当于________个氢原子的质量． 3．若天平所配备的砝吗盒中备有下列砝码：200g1个，100g2个、50g1个、20g2个、10g1个、5g1个、2g2个、1g1个．天平标尺上游码所示的刻度如图6-8所示，天平的最大称量是____________g ，它能达到的精确度是______g ，用此天平称量某物体的质量时，当天平右盘放20g 砝码各1个，2g 和1g 砝码各1个，游码位置如图所示，天平横梁平衡时，被测物体 的质量是 ______________ 4．某同学用已调好的托盘天平测量物体的质量，操作情况如图6-9所示，其中错误的是： （1）_____________________(2)______________________ 5．使用指针向上指的托盘天平测量物体的质量，下列各种情况会造成测量结果比真实值偏小的是（ ） A ．调节天平的横梁平衡时，指针偏向标尺中线的右侧便停止调节 B ．调节天平的横梁平衡时，指针偏向标尺中线的左侧，就停止调节 C ．使用的砝码已磨损 D ．称量时测量者的头部偏向标尺的右侧，造成视线与标尺不垂直 6．下列说法正确的是 ( ) A ．把一张纸条弯曲起来，它的质量会变小 B ．在极冷的冬天，会发现桶里的水全部结成了冰，在水结成冰的过程中，它们的质量不变 C ．宇航员杨利伟从地球到达太空后，浮在机舱里，质量变小了 D ．木头劈掉一半后，质量不变 7．某同学用天平称量物体的质量时，发现砝码已经磨损，则测量结果与真实值相比较 ( ) A ．偏小 B ．相等 C ．偏大 D ．无法确定 8．某同学用托盘天平测一物体的质量，测量完毕后才发现错误地将物体放在了右盘，而将砝码放在了左盘，因无法重测，只能根据测量数据来定值，他记得当时用了50g 、20g 二个砝码，游码位置如图6-10所示，则物体的质量 图6-8 图6-9
完整word版,《用天平称量物体的质量》教案和练习
第六章物质的物理属性 实验一：用天平测物体的质量 实验准备 知识准备 1、不同物体含有物质的多少不一定相同。叫做物体的质量（mass）。 2、在国际单位制中，质量的单位是，符号为。 3、常用的质量单位还有、、，它们之间的换算关系是： 1t = kg 1kg = g 1g = mg 器材准备 1、实验室里常用测量物体的质量。 2、指出下图所示托盘天平构造中个部件的名称。 ①②③④⑤ ⑥⑦⑧⑨ 3、使用托盘天平测量物体的质量时，①首先应将天平放在工作台上；然后将游码移至标尺端的刻度线处；再调节横梁上的平衡螺母，使指针对准分度盘的 刻度线。②测量物体时，应将物体放在天平的盘，用镊子在盘加碱砝码，移动游码在标尺上的位置，使指针对准分度盘的；此时，即为所测物体的质量。 4、使用托盘天平测量物体的质量时，要注意①用天平测量物体的质量不能超过天平的； ②往盘里加减砝码时应；③天平与砝码应保持干燥、情节，不能把直接放在天平盘里；④使用天平时，砝码要用夹取，不要用手直接拿砝码；⑤天平横梁调节平衡后，（填“能”或“不能”）调换两个托盘的位置，（填“能”或“不能”）移动天平的位置，否则要重新调节。
认识托盘天平的构造，会使用托盘天平称量固体和液体的质量 托盘天平、一木块、一杯水、若干大头针 1、测量木块的质量 （1）将天平放在水平工作台上； （2）把游码移至标尺左端的“0”刻度线处； （3）调节横梁上的平衡螺母，使指针对准分度盘的中央刻度线； （4）将木块放在天平的左盘，用镊子在右盘加碱砝码，移动游码在标尺上的位置，使指针对准分度盘的中线； （5）此时，右盘中砝码的总质量与标尺示数值之和即为所测木块的质量。 2、测量烧杯中水的质量 测量方法基本同上，但需要先测出空烧杯的质量m1，在测出装了水后烧杯和水的总质量m2，则烧杯内水的质量为m1- m2。 3、测量一枚大头针的质量 测量方法基本同上，但需要先测出n枚（例如30枚）大头针的总质量M，则一枚大头针的质量为M/n 。 1、调节横梁平衡时，某同学忘了把游码放在标尺的最左端的零刻度线处，这是会出现两种情况：一种是无论你怎样旋动平衡螺母，横梁总不会平衡；二是即使能将横梁调平，但在测量时，会使被测物体的质量偏，造成误差较大。 2、在放砝码进行测量时，发现天平横梁不平，便旋动平衡螺母代替砝码和游码，若将平衡螺母向外旋，会使被测物体质量的测量值偏，反之，若将平衡螺母向里旋，会使被测物体质量的测量值
6.1物体的质量 苏科版
铁佛中学活页教案 授课教师授课日期课型班级 课题§6.1物体的质量 教学目标知识与技能： 1、知道质量的初步概念和单位。 2、通过自主学习，学会天平的使用。 3、学会测量固体质量，并了解测量液体质量的方法。 过程与方法： 1、通过阅读天平使用说明书，培养学生阅读理解能力。 2、在天平的操作中总结规律，熟悉使用方法。 3、经历实验探究过程，领悟实验探究的基本思路和方法。 情感态度与价值观： 1、在探究中体会克服困难、解决问题、“发现”成功的喜悦。 2、通过天平使用的技能训练，培养严谨的科学态度与协作精神。 教学重点质量的概念与单位，以及用天平测量质量。 教学难点探究“质量是物体的属性”。 集体备课个人修改教学过程 一、创设情境、导入新课 一、创设情境导入新课 请同学们看一段录像：播放“神舟六号”发射发射视频 出示“神舟六号”的一些数据，引导性提问：①飞船的是8.86m；②飞船的是 7790kg 物理学中什么是质量呢？ 二、预习设计、成果展示 三、小组合作、师生探究 二、合作交流解读探究 1．质量（mass） 物体内所含物质的多少叫做物体的质量。用字母m表示。 2．质量的单位 国际单位是千克，符号为kg，常用单位还有吨（t）、克（g）、毫克（mg），它们的换 算关系是 吨（t）千克（kg）克（g）毫克（mg） 宇宙中一些物体的质量尺度可形象表示为图1. 图1 宇宙中一些物体的质量尺度 【练一练】
1、在下列空格内填上合适的单位： （1）人民币一元硬币的质量约650____；（2）一只大公鸡质量约2.5____ （3）一头大象的质量是2×106_____ 2、单位换算： （1）一头鲸的质量约为1.5×105㎏=______t，（2）一枚药片质量约为250 mg =____㎏。3、质量的测量工具 A．托盘天平的构造及使用方法 （1）托盘天平的构造.如图2； 图2 （2）托盘大平的使用方法： ①放：把天平放在水平台上，游码放在标尺左侧零位； ②调：调节横梁两端的平衡螺母，使指针指在分度标盘的中央刻度线上，这时天平平衡； ③称：被测物体放在左盘里，用镊子向右盘加减砝码并调节游码在标尺上的位置，直到天平恢复平衡； ④记：右盘中砝码的总质量加上游码在标尺上所对的刻度值就等于被测物体的质量，把被测物体的质量记录下来.称完后把砝码放回盒内，不许用手捏砝码. 【议一议】小明同学用托盘天平测量物体的质量， 操作情况如图3所示，其中的错误是： （1）； （2）； （3）． B．常用测量测量工具 生活中常用杆秤、案秤、电子秤测质量，实验室常用托盘天平测质量等.如图4 图4 几种测量质量的工具 4、活动：探究物体的形状、物质状态以及位置的变化对其质量的影响 （探究一） 提出问题：改变面团的形状，其质量是否改变？ 按猜想--设计实验--进行实验--分析论证进行探究 (探究二) 提出问题：改变面团的空间位置，其质量是否改变？ 按猜想--设计实验--进行实验--分析论证进行探究 设计实验： 一瓶结冰的矿泉水全都化成水后，质量是否发生改变？ （让学生了解用托盘天平测量液体质量的方法）
【备课资料】苏教版八年级物理下册《6.1物体的质量》教案
【学习目标】 1.知道质量的单位，能进行不同单位间的换算 2.借助实物和插图了解托盘天平的结构，在说明书和教材的帮助下学会正确使用托盘天平【课前预习】 1、铁钉这一物体 ．．所组 ．．是由_____ __这种物质．．是由____ _这种物质 ．．所组成的；木椅这一物体 成的。 2、结合上题所举的两个例子谈一谈“物体 ．．”的区别，并模仿题1写两个类似的 ．．”和“物质 例子。 3、铁钉和大头针所含的铁这种物质的多少一样吗？桌子和小木椅所含的木头这种物质的 多少一样吗？在物理学里我们用什么物理量来表示物体所含物质的多少？ 4、国际单位制中质量的基本单位是，符号。常用单位有：吨（符号：）克（符号：）毫克（符号：） 1t= kg 1kg= g 1g= mg 5、结合下图写出托盘天平各个部分的名称（请写在数字的后面）。请认真阅读课本上的说 【学习过程】 质量 （1）一根铁钉与一枚大头针比较有何相同之处?有何不同之外?（从组成的物质角度）（2）物理课本与练习本比较有何相同之处和不同之外? （从组成的物质角度） 结论：所有物体都由物质构成，组成它们的物质的多少也可能不同 质量： 国际单位制中质量的单位是符号常用的单位还有、、 符号是、、
单位间的进率：（在空档处填适当的进率） 练一练： 1、“一只铁球的质量是2千克”物理含义是：；“一桶水比一杯 水的质量多”这句话的含义是：． 2、（填上合适的单位）一名中学生的质量大约是50 一只咸鸭蛋的质量大约是75 一卡车白菜的质量大约是2.5 一片药片的质量大约是25 3、在下列数字后面填上适当的单位： ①一瓶酒的质量约为500 ；②我们中学生的质量 60～80 ； ③一袋奶粉的质量约为0.5 ；④一只鸡蛋大约是50 ； ⑤一卡车煤的质量约为4 ；⑥一只苹果0. 15 ； ⑦一粒药片的质量约为500 ；⑧老黄牛0.5～1 ； ⑨一只大公鸡的质量约2～3 ；⑩一元硬币6 ． 质量的测量 1、实验室常用测量物体的质量。 2、指导学生观察托盘天平对照插图6-1认识托盘天平的构造。 3、指导阅读托盘天平使用说明书，练习托盘天平的正确使用。 步骤： 4、小结使用托盘天平的注意点： (1)天平调节： 应将天平放在上；将移至处， 再调节横梁上的 ,使指针． (2)天平称量： 测量物体质量时，应将物体放在天平的盘；用向右盘加减砝码；在标尺 上移动，使指针．此时，右盘中与 之和，即等于所测物体的质量． (3)注意事项: ①用天平测量物体质量时，不能超过天平的，向盘里加减砝码时 应． ②天平与砝码应保持、，不要把或直 接放在天平盘里，不要用直接取砝码． 【当堂训练】 1、叫做质量，常用字母表示； 2、在国际单位制中质量的单位是；其符号是，另外还有一些质量的常用 单位，如：，，等。 3、实验室里用来测量物体的质量，在日常生活中还有哪些测量质量的工具呢？请 举两例：、。
物体的质量教学设计
教学设计 课题：5.1 物体的质量（沪粤版） 课题： 5.1 物体的质量 一、教材分析 《课标》要求：知道质量的含义。会测量固体和液体的质量。 质量是物理学的基本概念，是全章的基础。关于“质量”，要求学生对质量的概念有一个初步的认识，让学生懂得质量是反映物体所含物质多少的物理量，物体的质量不随物体的形状和所处空间位置的变化而变化，并让学生对质量单位的大小有感性的认识，培养学生估测常见物体质量的能力。
《课标》要求学生能用测量质量的常用工具去测量固体和液体的质量，是关于基本技能方面的要求，属于独立操作水平，即学生必须学会正确操作与读数。 二、教学目标 1、知识与技能 （1）知道质量的初步概念及单位。知道质量是物体的一种基本属性，它不随着物体的形状、空间位置等的改变而改变。 （2）能对质量单位形成感性认识，会粗略估计常见物体的质量。 （3）会正确使用托盘天平测量固体和液体的质量。 2、过程与方法 （4）经历通过比较物体所含物质的多少建立质量初步概念的过程。 3、情感态度与价值观 （5）在学习使用托盘天平的过程中，培养规范操作的良好习惯和实事求是的科学态度。 三、教学重难点 教学重点：建立质量的概念，对质量单位形成感性认识，学会用天平测量质量。 教学难点：质量的概念和质量是物体的属性比较抽象；托盘天平的使用方法和注意事项比较复杂，学生难以掌握，是本节的教学重点。 四、学情分析 “质量”一词在生活中比较常见，而且在不同的地方其含义也不同，学生可能易混淆。八年级学生好奇、好动、乐于探究，但在操作
上容易出现偏差，比如，调节天平平衡时，游码未归零；有的同学可能会习惯性地用手去拨动游码和取放砝码；将物体放在右盘，砝码放在左盘等等。这需要加强规范指导，培养学生良好的探究意识和科学的探究方法。 五、教学方法 通过让学生阅读文本、密切联系生活实际，积极参与探究过程来亲身体验；借助多媒体、实物展示等手段为学生提供直观、感性的认识；采用观察、比较等方法，加强启发、引导，让学生充分讨论和交流，以此完成教学目标的教学。 六、教具准备 教师用：米尺、木板、铁钉、冰块、铁锤、水桶、烧杯、物品包装袋、演示天平等。 学生用：天平和砝码、一元硬币、乒乓球、笔、量筒、酒精等。 七、课型：新授课 八、课时：1课时 九、教学过程设计
《物体的质量》教学设计
《5.1 物体的质量》教学设计 【一、教学目标】 1．理解质量的概念 2．知道质量的单位，及各单位间的换算 3．理解并能应用质量是物体的基本属性之一，它是不随物体的形状、状态、空间位置的变化而变化的物理量 4．熟悉托盘天平的主要结构，会正确使用托盘天平测量固体和液体的质量【二、教学重点与难点】 对质量的概念的理解和学会正确使用托盘天平。 【三、教学方法】：观察法比较法 【四、教学用具】：天平、砝码、钢尺、钢钉、铁块、铁锤等。 【五、课前预习】（导学案） 阅读书本P110--114页相关内容完成下列内容： 1、物体所含的多少，叫做质量。通常用字母_____表示。 2、质量是物体的基本属性之一，不随物体的、、的变化而变化的物理量。 3、国际单位之中质量的基本单位是，符号。常用单位有：吨（符号：）克（符号：）毫克（符号：） 4、1t= kg 1kg= g 1g= mg 5、实验室测量质量的常用工具是：，日常生活中测量质 有、、等。 6、观察图5--6，托盘天平的主要结构有、、、、、 、、、这几部分组成。 7．使用托盘天平的基本步骤是： （1）天平的调节 A、水平调节：把天平放在上，把游码放在处。 B、、横梁平衡调节：调节横梁上的，使指针指在处，这时天平横梁平衡。 （2）称量时把被测物体放在盘里，砝码放在盘里，用夹取砝码，由加 砝码，最后再移动，使天平平衡。 （3）物体的质量等于天平盘中加上。 （4）称量完毕后，应将砝码放回，并将游码移到处。8．为了保持天平测量的精度，使用时应注意： （1）被测物体的质量不能超过天平的。 （2）砝码要用夹取，不能用手拿。 （3）不能把和直接放天平的托盘里。
《物体的质量》教学设计
《物体的质量》教学设计 【教学目标】 1. 知识与技能 2. 知道质量的定义、单位以及单位之间的换算。 3. 了解常见的测量质量的工具。 4. 知道质量是物体的一种属性。 5. 过程与方法 会估计常见物体的质量，能正确用天平来测量物体的质量。 1. 情感态度与价值观 学生在探究活动中培养严谨的科学作风。 【教学重难点】 1. 教学重点 质量的单位，天平的使用。 1. 教学难点 天平的使用 【教学过程】 1. 新课导入 老师这里有六个不同的物体，请同学来帮我分成三类，并说出分类理由。 1. 新课部分 1.物体与物质 （学生回答：分成三类，理由……） 师：很好，如果老师把左边这些都称为物体，而右边这些都称为物质的话，那么物体与物质之间有怎样的关系呢？ （学生:物体是由物质组成的） 师：那么我们再来看下这些物体所含的物质的多少一样么？ （学生：…….） 师：我们物理学中把物体所含物质的多少称为质量，用m表示。 2.质量 1. 定义 2. 单位：（学生看书） 国际单位制：千克（kg） 常用单位：吨（t）、克（g）、毫克（mg） 1t=1000kg 1kg=1000g 1g=1000mg 1. 学生活动 体会千克以及克，毫克 （4）老师这边有一块橡皮泥，我想准确的知道这块橡皮泥的质量，请同学们帮老师想想办法 （1）常用测量工具 （2）物理实验室测量质量工具：托盘天平、物理天平
3．天平的使用 （1）学生看课本p3图6-1以及实验桌上的天平，自主学习天平的构造。 （2）学生自主阅读课本《信息快递》如何调节天平的平衡。 （3）教师与学生共同演示如何调节天平的平衡（左偏右移）。 1. 学生自主阅读课本《信息快递》，如何测量物体的质量。 2. 师生共同演示如何测量物体的质量（物体如何摆放、如何加减砝码，移动游码）。 3. 小结天平的使用方法。 4. 学生自主测量橡皮泥的质量。 4.质量是物体的一种属性 1. 改变橡皮泥的形状看天平是否仍然平衡。 2. 用质量的定义来解释为什么形状改变物体的质量不变。 3. 猜一猜：如果物态以及地理位置发生改变，质量是否改变。 4. 视频“质量与物态变化”、“质量与位置”。 5. 结论：质量不随形状，形态以及位置发生改变、质量是物体的一种属性。 三．课堂小结：这节课你学到了什么？ 四．课堂训练 【板书设计】 6.1物体的质量 1．定义 2．单位 3．质量的测量—托盘天平的使用 4．质量是物体的一种物理属性。
八年级物理下册6_1物体的质量教学设计新版苏科版
物体的质量 课题 6.1物体的质量（1）课型新授 教学目标1、了解质量的初步概念，知道质量的单位并会进行计算。 2、知道质量是物体的一个基本属性，它不因为物体的形状、位置、状 态的变化而改变。 3、了解常见的测量质量的工具，通过实际操作，初步掌握天平的使用方 法。 4、通过观察，认识物体的质量，学习天平的使用，激发学生对天平的使 用操作的兴趣，并通过观察天平的规范操作，培养学生良好的习惯和科学 素养 教学重难点重点：1、知道质量的概念、单位及其换算；2、用天平测质量 难点：1、天平的调节；2、利用实验探究质量是物体的物理属性教学准备托盘天平、砝码、钢尺、钢钉、铁块、铁锤等． 教学课时第1课时 教学过程二次备课 一、播放ppt课件，学生观看ppt，比较回答，激趣引入 师：1、一根铁钉和一枚大头针都是由什么组成的，它们所含有的铁 的多少一样吗？2、一杯水和一桶水的相同之处和不同之处？3、一栋 钢筋混凝土结构的楼房和同样大小的木结构楼房有何不同？ 学生观看图片，讨论问题回答 可见，组成物体的物质有多也有少，在物理学上，把物体所含物 质的多少叫做物体的质量。现在让我们一起来学习《物体的质量》。 二、学生自学：质量 1、下面请大家认真阅读教材深刻了解教材内容。 学生自读课文P2的文字同时解决以下问题 （1）质量的单位有哪些？哪个单位是基本单位？ （2）各单位之间如何换算？ 2、播放PPT课件：质量、质量的单位及单位换算 学生观看PPT课件：读记概念、单位并进行单位换算回答 国际单位制中质量的单位：千克（ kg）
其它单位： 毫克(mg)、克（g）、吨（t） 单位换算关系： 1t =____kg 1 kg =____ g 1 g =____ mg 释疑：大家自学的过程中，有什么疑问与困惑？ 怎样更容易记单位间的换算关系? 记忆：单位的符号及换算关系。 3、课堂练习 (1) 0.5t= kg = g (2) 80mg= _________ g = kg 4、学生看ppt了解常见物体质量，填单位 一张邮票的质量大约：50（） 一个中学生的质量约：50（） 一个苹果的质量大约：150（） 一只鸡的质量大约：2（） 一头大象的质量约：2（） 三、学生自学：测量质量的工具----天平的使用 1:托盘天平的结构及使用 任务：阅读课本P2的文字和信息快递及P3图6-1的内容，解决以下问题： （1）托盘天平的结构有哪些？构造 砝码分度盘托盘 横 梁 游码 标尺 底座 平衡螺母 指 针 （2）如何正确使用托盘天平？. （3）指出P3图6-2的错误 释疑：大家自学的过程中，有什么疑问与困惑？ 1.如何调节天平平衡，怎样判断天平平衡？ 2.使用时按怎样的顺序加减砝码?
物体的质量教案
物体的质量教案 教材分析: 新版本的《质量》一节与上一版本的相比较有很大的不同。内容上把原教材的“质量”和“实验: 用天平称固体和液体的质量”结合起来学习。方法上, 把“天平的使用方法”的演示实验, 改为让学生亲自动手操作的实验, 这样学生就能通过亲身体验来熟悉并掌握天平的使用方法; 通过实验探究, 一方面可以让学生在练习使用天平称质量的同时, 来培养学生使用天平的技能, 另一方面还可以让学生通过实际动手操作获得体验。表现出初中物理注重感性教学。从本节课教材内容的变化, 不难看出三维目标整合的意识, 在学生学习新知的过程中, 非常关注知识形成的过程和情感态度价值观的培养。是一本顺应学生思维教学的教材。 学情分析: 1知识准备 在此之前学生已学过“物质是由分子组成的”“分子是由原子组成的”, 对于学习“物体是由物质组成的”这一新知识已基本具备“元认知” 但学生还很容易将“物体”和“物质”的知识混为一谈, 对于日常购物时常提到的重量与物理学中的“质量”的关系还搞不清楚。 2技能准备 通过前一阶段的学习, 学生已具备一定的动手实验能力和运用所学知识解决简单问题的能力, 已基本能够运用观察、分析、归纳、比较等科学方法来探求新知识。 3心理准备 “质量与密度”对八年级的学生来讲虽然是个全新的科学领域, 但凭着生 活经验, 学生们已经具备模糊的认知。他们喜欢讨论问题发生的原因, 在这种心理基础上, 如果教师提供给学生主动探究的机会, 便容易达到良好的教学效果。 设计思想 1.通过动手操作、阅读与实验探究活动, 实现两种目标: 显性的结果是使 学生获得一定的知识与技能, 隐性的结果是使学生通过体验过程, 获得一些探究的方法。重视探究活动具有的培养情感领域的功能, 即让每个学生获得成就感。 2.通过小组合作学习引导学生勇于动手、大胆发现、不畏困难、勇于创 新。有助于学生体验科学探究的过程, 为完整的科学探究奠定基础, 更能让学生获得成就感, 有利于情感、态度和价值观的培养。
6.1物体的质量 教案
2．知道质量的主单位和常用单位； 3．能进行单位间的换算。 4．知道实验室测量质量的仪器是天平；知道托盘天平的构造及使用方法 【学习重难点】 1质量单位及单位间换算，天平使用方法 2质量的概念，质量是物体本身的一种属性，它不随物体的形状、状态和位置的改变而改变【教学时间】 第一课时 【教学过程】 问：自行车是用哪些材料制成？ 教师接着说明：一般我们把自行车称为物体，钢、铁、橡胶等称为物质。这样我们可以说：自行车这个物体是由钢、铁、橡胶等物质构成的，其它物体如：铁钉、大头针、桌子、凳子等也都是由物质构成的。 1．质量 （1）对实物的观察，引入质量的概念 铁钉和大头针含有铁这种物质的多少不同，桌子和凳子含有木这种物质的多少不同，物理学里为了表示这性质就引入的质量这个物理量， 质量是表示物体所含物质的多少。用符号：“m”表示。 （2）要求学生拿出牙膏、药品的包装盒，通过观察，寻找有关质量的标志。体温：我们平时所买的水平上是否都标有质量值？引出质量的单位。 1）国际单位：千克（kg） 2）其他单位：吨(t)；克(g)；毫克(mg)。 进率：1吨=1000千克；1千克=1000克；1克=1000毫克。 3）进行质量单位换算训练： 一头蓝鲸的质量约为150吨，合____千克；蜜蜂的翅膀的质量是0.1毫克，合___千克；红 血球的质量为5.0×10-11千克，合___克。 2．质量的测量工具 提问：我们平时是怎样知道一个物体的质量呢？引出质量的测量工具。 （1）介绍常用测质量的器具：案称；杆称；台称；电子称； （2）实验室用托盘天平测量物体的质量 （3）指导学生阅读课本，帮助学生了解天平的构造。 （4）介绍托盘天平的构造及使用方法 构造：底座；横梁；托盘；平衡螺母；指针；分度盘；游码；标尺 （5）指导学生进行如下操作： 1）使用之前先观察最大称量及分度值； 2）把天平放在水平台上； 3）把游码放在标尺左端的零刻线处； 4）调节横梁平衡螺母，使指针指在分度盘的中线处； 5）将被测物体放在左盘，用镊子向右盘里加减砝码并调节游码在标尺上的位置，直到横梁
苏科版物理八下《物体的质量》教案.docx
苏科版物理八下《物体的质量》教案 6.1 物体的质量 【一、教学目标】 1．理解质量的概念 2．知道质量的单位，及各单位间的换算 3．理解并能应用质量是物体的基本属性之一，它是不随物体的形状、状态、空间位置的变化而变化的物理量 【二、教学重点与难点】 1.理解质量的概念 2.知道质量的单位，及各单位间的换算 【三、课前预习】 阅读书本相关内容完成下列内容： 1、物体所含的多少，叫做质量。通常用字母_____表示。 2、国际单位之中质量的基本单位是，符号。常用单位有：吨（符号：）克（符号：）毫克（符号：） 3． 1t= kg1kg= g 1g= mg 4．质量是物体的基本属性之一，不随物体的、、的变化而变化的物理量。 5 、实验室测量质量的常用工具是：，日常生活中测量质量的工具还 有、、、等。 6、观察图6-1，托盘天平的主要结构有、、、、、 、、、这几部分组成。 7．使用托盘天平的基本步骤是： （1）天平的调节 1、水平调节：把天平放在上，把游码放在处。 2、横梁平衡调节：调节横梁上的，使指针指在处，这时天平横梁平衡。 （2）称量时把被测物体放在盘里，砝码放在盘里，用夹取砝码，由加砝码，最后再移动，使天平平衡。 （3）物体的质量等于天平盘中加上。 （4）称量完毕后，应将砝码放回，并将游码移到处。 8．为了保持天平测量的精度，使用时应注意： （1）被测物体的质量不能超过天平的。 （2）砝码要用夹取，不能用手拿。 （3）不能把和直接放天平的托盘里。 【四、教学过程】 一、质量的定义， 1、物体是具体的东西，物质是组成物体的材料，是无形无量的。举例说明物体 与物质的区别，例如：一把铁锤，铁锤是一个物体，铁是组成铁锤的一种物质。 学生练习：“用铁做的一把菜刀”，菜刀是，铁是组成菜刀的。（物体或物质） 2、物体所含物质的多少，叫做质量。通常用字母m表示。 学生练习： 1）一枚大头针与一把大铁锤相比，含的铁多，的质量大。 二、质量的单位： 1、国际单位制中，质量的基本单位是千克，符号kg。 常用单位有：吨（符号：t）、克（符号：g）、毫克（符号：mg） 学生练习：
6.1物体的质量教案模板
年级 学科 初二·物理课题§6.1 物体的质量备课人周建华 教学目标1.理解质量的概念 2.知道质量的单位，及各单位间的换算 3.理解并能应用质量是物体的基本属性，它是不随物体的形状、状态、空间位置的变化而变化 的物理量 重难点重点：理解质量的概念；难点：知道质量的单位，及各单位间的换算 课时 1 时间2013.02.20 一、导入新课 出示铁钉、铁块，铜钥匙、铜块，让学生观察 教师：介绍物体和物质，帮助学生区分铁钉、铁块，都是由铁制成，但铁块含有铁多一些，铜钥匙、铜块，都是由铜制成，但铜块含有铜多一些，铁钉、铁块、铜钥匙、铜块是物体；铁、铜是物质。引入怎么比较物体所含物质的多少。 二、课前预习 阅读书本相关内容完成下列内容： 1、物体所含的多少，叫做质量。通常用字母_____表示。 2、国际单位之中质量的基本单位是，符号。常用单位有：吨（符号：）克（符号：）毫克（符号：） 3．1t= kg 1kg= g 1g= mg 4．质量是物体的基本属性之一，不随物体的、、的变化而变化的物理量。 5、实验室测量质量的常用工具是：，日常生活中测量质量的工具还 有、、等。 三、新课教学 （一）、质量的定义， 1、物体是具体的东西，物质是组成物体的材料，是无形无量的。举例说明物体与物质的区别，例如：一把铁锤，铁锤是一个物体，铁是组成铁锤的一种物质。 学生练习：“用铁做的一把菜刀”，菜刀是，铁是组成菜刀的。（物体或物质） 2、物体所含物质的多少，叫做质量。通常用字母m表示。 学生练习：1）一枚大头针与一把大铁锤相比，含的铁多，的质量大。（二）、质量的单位： 1、国际单位制中，质量的基本单位是千克，符号kg。 常用单位有：吨（符号：t）、克（符号：g）、毫克（符号：mg） 学生练习： 1、一铁锤的质量是3千克，它的物理意义是：。 2、一名中学生的质量大约是50 。一只鸡蛋的质量大约是50 。 一卡车白菜的质量大约是2.5 。一片药片的质量大约是25 。 2、单位间的进率
苏科版6.1物体的质量作业(最新整理)
6.1物体的质量 姓名 【知识梳理】 1．物体所含的多少叫做物体的质量。在国际单位制中，质量的单位 是，符号是。常用单位：克（符号）、毫克（符号）和吨（符号） 换算关系：1t= kg，1kg= g，1g= mg。 2．实验室里常用测量物体的质量；其它测量质量的工具还有、、等。 3．托盘天平的使用方法： ⑴使用天平时，应将天平放在上； ⑵然后，将移至标尺左端的处，再调节横梁上 的，使对准分度盘； ⑶测量物体质量时，应将物体放在天平的盘；用向盘加减砝码，移动在标尺上的位置（向右移动游码的作用是），使指针对准分度盘的；此时右盘中与 之和，即为所测物体的质量。 4. 物体的质量不随物体的、和的改变而改变，质量是物体的。 5.下列各种情况会造成测量结果比真实值变化情况是（选填“偏大”“ 偏小”或“相等”）： (1)调节天平的横梁平衡时，指针偏向标尺中线的右侧，便停止调节 (2)调节天平的横梁平衡时，指针偏向标尺中线的左侧，就停止调节 (3)在测量前调平衡时游码没有放在标尺左端的零刻线处 (4)使用的砝码已磨损 (5)使用的砝码已生锈 【课堂练习】 1、在铝锅、铝勺、铁锤、铁钉、铁、木桌、木凳、木材、塑料盒、塑料中， 是 物质，是物体。 2、3.8吨＝千克； 420毫克＝克＝千克；
53.2 克＝毫克。 3、估测常见物体的质量（填单位） 成人：60一80 ；一枚一元的硬币约10 ；鸡：2.5一3 ；4、1kg的棉花和1kg的铁块相比较，下列说法中正确的是（） A．棉花所含物质较多 B．铁块所含物质较多 C．棉花和铁块所含物质一样多 D．无法比较棉花和铁块所含物质的多少5、在实验室里，用托盘天平测铜块的质量。当天平平衡时，右盘中放有50g、20g、10g 的砝码各一个，游码的位置如图所示，该铜块的质量为 g。 6、如果在用托盘天平称物体质量前，发现指针如右图所示， 应； 如果在用托盘天平称物体质量时，发现指针如右图所示，应。7、小明在实验室用一架称量是200g标尺所标最大值为5g的托盘天平测得某物体的质量为47.6g，若操作方法正确，其中砝码加减顺序依次是，游码的示数是但在整理器材时发现：测量时将物体和砝码放颠倒了。则该物体的实际质量应为。 8．在调节天平横梁平衡时，发现指针偏向分度盘的左侧，此时应（） A．将横梁右端的螺母向左移 B．将横梁左端的螺母向右移 C．往左盘里加砝码 D．往右盘里加砝码 9．一块铁在下列哪种情况下，它的质量将发生变化（） A．把铁块锉成圆柱体 B．把铁块熔化后铸成铁锅 C．把铁块加热后轧成薄片 D．把铁块带到月球 10．用天平测物体质量时，下列操作哪种是不符合规则的（） A．被测物体放在左盘，砝码放在右盘 B．不能测超过它量程的物体 C．砝码不能用手直接拿，要用镊子夹取 D．称量时，可调节平衡螺母，使天平平衡【课后巩固】 1．以下选项中质量最接近50g的是（ ） A、一个乒乓球 B、一只母鸡 C、一只鸡蛋 D、一张课桌
八年级物理下册 物体的质量教案1 苏科版
课题：§6.1 物体的质量 教学目标： 【知识与技能】 （1）知道质量的初步概念和单位。 （2）通过自主学习，学会天平的使用。 （3）学会测量固体质量，并了解测量液体质量的方法。 【过程与方法】 （1）通过阅读天平使用说明书，培养学生阅读理解能力。 （2）在天平的操作中总结规律，熟悉使用方法。 （3）经历实验探究过程，领悟实验探究的基本思路和方法。 【情感、态度与价值观】 （1）在探究中体会克服困难、解决问题、“发现”成功的喜悦。 （2）通过天平使用的技能训练，培养严谨的科学态度与协作精神。 教学重点、难点 【重点】质量的概念与单位，以及用天平测量质量。 【难点】探究“质量是物体的属性”。 【课型】新授课 课时安排 1课时 教学设计 一、创设情境导入新课 导语一师：请同学们看一段录像：播放“神舟六号”发射发射视频 出示“神舟六号”的一些数据，引导性提问： ①飞船的是8.86m；②飞船的是7790kg 导语二师：物理学中什么是质量呢？ 二、合作交流解读探究 1．质量（mass） 物体内所含物质的多少叫做物体的质量。用字母m表示。 2．质量的单位 国际单位是千克，符号为kg，常用单位还有吨（t）、克（g）、毫克（mg），它们的换算关系是 吨（t）千克（kg）克（g）毫克（mg） 宇宙中一些物体的质量尺度可形象表示为图1. 教学札记 激发学习新知识的兴趣。
图1 宇宙中一些物体的质量尺度 【练一练】 1、 在下列空格内填上合适的单位： （1）人民币一元硬币的质量约650____； （2）一只大公鸡质量约2.5____ （3）一头大象的质量是2×106 _____ 2、单位换算： （1）一头鲸的质量约为1.5×105 ㎏=______t ，（2）一枚药片质量约为250 mg =____㎏。 3、质量的测量工具 A ．托盘天平的构造及使用方法 （1）托盘天平的构造.如图2； 图2 （2）托盘大平的使用方法： ①放：把天平放在水平台上，游码放在标尺左侧零位； ②调：调节横梁两端的平衡螺母，使指针指在分度标盘的中央刻度线上，这时天平平衡； ③称：被测物体放在左盘里，用镊子向右盘加减砝码并调节游码在标尺上的位置，直到天平恢复平衡； ④记：右盘中砝码的总质量加上游码在标尺上所对的刻度值就等于被测物体的质量，把被测物体的质量记录下来.称完后把砝码放回盒内，不许用手捏砝码. 【议一议】小明同学用托盘天平测量物体的质量， 操作情况如图3所示，其中的错误是： （1） ； （2） ； （3） ． B ．常用测量测量工具 生活中常用杆秤、案秤、电子秤测质量，实验室常用托盘天平测质量等.如图4 图4 几种测量质量的工具 教学札记
八年级物理上册《质量》教案人教版
第1节质量 教学目标 一、知识与技能 1.知道质量的初步概念及其单位； 2知道质量是物体一种属性； 3.通过实验操作，初步掌握天平的使用方法。 二、过程与方法 使学生通过观察、实验探究认识质量是物体的一种属性。 三、情感、态度与价值观 通过对天平使用技能的初步训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。 教学重点 通过实验操作，初步掌握天平的使用方法。 教学难点 1.理解质量的含义； 2.通过实验操作，初步掌握天平的使用方法。 教学方法 教师启发、引导，学生归纳分析，动手操作。 教学准备： 天平（16组）、橡皮泥、铁锤（一个）、小铁钉、大烧杯、小烧杯各一个。 教学过程 （一）引入新课 教师：教师展示分析小铁钉和铁锤；小烧杯和大烧杯；分析比较小铁钉和铁锤；大小烧杯；除了形状不同外还有什么区别?
学生：铁锤比小铁钉含的铁多；大的烧杯比小的烧杯含的玻璃多,教师：一切物体都是由物质组成的，构成物体的物质有多有少。 物理学中用质量来表示物体所含物质的多少 （二）进行新课 1、质量的概念 （1）一切物体都是物质组成的。 （2）物理学中把物体所含物质的多少叫做质量。 质量通常用字母“m”表示。 2、质量的单位 质量的国际单位是千克，符号：kg；质量单位还有克(g)、毫克(mg)、吨(t)。 它们的换算关系是： 1kg=103g 1mg=103g=10-6kg 1t=103kg 3、质量的测量 （1）生活中常见的测量质量的工具（出示幻灯片） （2）认识托盘天平的构造； ①平衡螺母：用来调节天平横梁平衡； ②指针和分度盘：判断天平是否平衡，可以根据指针在分度盘上左右摆动幅度是否相等来判断，而不必等到指针完全停止摆动，只要摆动幅度相同即可； ③标尺、游码、砝码：指示所称物体质量。 每架天平都有自己的“称量”，也就是它所能称的最大质量。称量值就等于这台天平配套砝码盒内砝码的总数加游码最大的读数所表示的质量。标尺上每小格表示的质量数就是天平的精确程度。 （3）记住天平使用注意事项 教师示范操作： （1）、放：将天平放在水平台上 （2）、拨：将游码拨到标尺左端的零刻度处。 （3）、调：左右旋转平衡螺母，使横梁处于水平位置（指针指在分度盘的中央刻度）。
教科版八年级物理上《质量》教案
1.质量 教学目标 三维目标要求 一、知识与技能 1.知道质量的初步概念及其单位。 2.通过实验操作，学会天平的使用。 3.学会测量固体和液体的质量。 二、过程与方法 1.经历“质量是物体的属性”的探究过程，学习实验探究的基本思路和方法。 2.在天平的实际操作过程中总结规律，熟悉使用方法。 三、情感态度与价值观 1.在探究“质量是物体的属性”中体会克服困难、解决问题、“发现”成功的喜悦。 2.通过阅读天平的使用说明书，培养学生阅读理解能力，养成良好的思考习惯。 3.通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。 教学重点和难点 一、教学重点 1.知道质量是物体的一个基本属性，且物体的质量不随物体的形状、物态和位置的改变而改变。 2.了解常见的测量质量的工具，通过实际操作，初步掌握托盘天平的使用方法。 二、教学难点 了解常见的测量质量的工具，通过实际操作，初步掌握托盘天平的使用方法。教学过程 情景导入 小明通过电视直播看到航天员们乘着神舟飞船飞往太空，在“天宫一号”里面自由自在 地飘来飘去的时候，小明兴奋极了，不禁感叹道：“原来太空生活这么神奇，任何物体到了
太空都没了质量，都可以自由自在地飘来飘去，我一定要好好学习，将来成为一名伟大的航 天员。”听了小明的话，爸爸笑道：“你能有这样的愿望真是了不起，可是你犯了个错误， 你知道吗？” 同学们，你们知道小明错在哪里吗？学习了本节知识，相信你们就知道了。 教学活动 本节分为两个教学板块：（1）认识质量；（2）测量质量。 一、认识质量 在教师引导下形成以下认识： (1)铁钉和铁锤为一类，它们都是铁制成的；木板和米尺为一类，它们都是木材加工成的。 (2)一把铁锤和一颗铁钉都是由铁这一种物质构成的，但两者所含铁这种物质的多少不同，一把铁锤比一颗铁钉所含的铁多；一块木板和一把教学用木制米尺都是由木材这一种物质构成的，但两者所含木材这种物质的多少不同，一块木板比一把教学用木制米尺所含的木材多。 归纳总结(1)铁钉和铁锤、木板和米尺，我们都把它们称为物体。构成这些物体的铁、木材，我们都把它们称为物质。从上面的例子我们可以看出物体是由物质组成的。 (2)在物理上为了描述物体所含物质的多少引入质量概念，物理学中把物体所含物质的多少叫做质量。质量通常用字母m表示。 拓展教学要注意“物质”和“物体”的区别。物体有一定的形状，占据一定的空间，是有体积和质量的实物。物质是构成物体的材料。例如：桌子是物体，构成桌子的物质是木材，还可以是铁。再例如：大小两个铁球是由铁这种物质构成，
人教版八年级物理上册质量教案
人教版八年级物理上册质量教案 第一节质量 I.知晓目标 1. 知道什么是物体的质量。 2. 知道质量的主单位和常用单位;能进行单位间的换算。 3. 知道实验室测量质量的仪器是天平;知道托盘天平的构造及使用方法。 重点:质量单位及单位间换算,天平使用方法 难点:质量的概念,质量是物体本身的一种属性,它不随物体的形状、状态和位置的改变而改变 教具：铁钉、铁锤、木桌、木凳、托盘天平、彩色挂图等 II. 导入激趣 问:自行车是用哪些材料制成? 答:钢、铁、橡胶等材料制成的,教师接着说明:一般我们把自行车称为物体,钢、铁、橡胶等称为物质。这样我们可以说:自行车这个物体是由钢、铁、橡胶等物质构成的,其它物体如:铁钉、铁锤、桌子、凳子等也都是由物质构成的。 思考、回答 III．合作学习 1. 质量 (1)对实物的观察,引入质量的概念 铁钉和铁锤含有铁这种物质的多少不同,桌子和凳子含有木这种物质的多少不同,物理学里为了表示这性质就引入的质量这个物理量,质量是表示物体所含物质多少的物理量,用符号“m”表示。 (2)举例说明物体的质量不随它的形状、状态、位置和温度而改变。 2. 质量的单位 (1)国际单位:千克(kg) (2)其他单位:吨(t)、克(g)、毫克(mg)。 (3)换算关系:1吨=1000千克; 1千克=1000克;1克=1000毫克。 看P103表中一些物体的质量。 3.质量的测量——天平 (1)介绍常用测质量的器具:案称;杆称;台称;电子称;天平 (2)托盘天平的构造及使用方法 构造:底座;横梁;托盘;平衡螺母;指针;分度盘;游码;标尺 (3)天平的使用 A.托盘天平的调节:把天平放在水平台上,把游码放在标尺左端的零刻线处;调节横平衡螺母,使指针指在分度盘的中线处,这时横梁平衡。 B.把被测物体放在左盘,用镊子向右盘里加减砝码并调节游码在标尺上的位置,直到横