一下《可爱的身体》教学设计

《可爱的身体》

教学目标：

1、通过学习，熟悉身体各部位的名称，并能根据名称进行指认。

2、初步了解身体各部位的基本功能，培养关注自己身体的意识。

3、学习头部器官的名称及功能，培养学生爱护和保护自己身体器官的意识

重点难点：

1、重点：身体各部位的名称、各部分的基本功能、培养爱护及保护身体的意识

2、难点：熟悉身体各部分的名称并快速正确指认即思维的灵敏性、动作反应的敏捷性

教学过程：

一、激趣导入

1、小朋友们，你们喜欢看动画片吗？今天老师就带来了两个动画片中的人物，请看，知道他们是谁吗？（大头儿子和小头爸爸）

师：为什么叫大头儿子，小头爸爸呢？

生：因为儿子的头大，爸爸的头小。

师：你真聪明，再仔细看看图上，爸爸和儿子身体上还有什么不一样的地方？生：手眼睛个子高矮……

师：同学们观察的真仔细，刚才说到的头和手等都属于身体的不同部分。那身体每一个部分的名字是什么？又有哪些用处呢？今天我们就来一起学习可爱的身体。（板书课题：可爱的身体）

二、了解可爱的身体

（一）、身体的各部分名称

1、出示人体图片，逐一认识各部分的名称。

师：从外形上看，我们的身体可以分为哪些部分呢？

小组讨论交流

2、汇报：要求从上到下的顺序

（1）头部

师：来看大屏幕（课件圈出头部）这是人体的哪一个部分？

生：这是头

师：这是人体的头部。有时候我们也叫脑袋（板书、动画显示）一起来点点头，摸一摸，人体的头部在这里（师一起做）

（2）躯干

师：刚才我们认识了人体的头部，接下来（动画圈出躯干）这又是人体的哪一部分呢？生：这是人的身体……胸部，腹部

师：其实，这也是人身体的一个部分，它的名字叫躯干，其中包括：胸部，腹部。一起来：拍拍胸脯摸摸肚子，其实这里叫躯干。（师一起做）躯干像一个容器很好的保护了我们的内脏器官。

（3）颈部及作用

师：我们认识了头部和躯干，那人的头部和躯干是靠什么连接起来的呢？生：脖子师：对了，脖子在身体上叫做颈部，我么们一起来找一下，左拍拍右拍拍，灵活（转一下颈部）的颈部在这里。（师一起做）

（学生纷纷指出各自身体上的颈部）

（4）四肢及作用

师：再认真看看图上，除了头部，躯干，颈部，身体上还有哪些部分？生：还有手和胳膊，脚和腿。

师：是的，光有头部、躯干和颈部还不完整，我们的身体还有手、胳膊、脚、和腿。我们把手和胳膊叫做上肢，和老师一起做：伸伸胳膊拍拍手，灵活的上肢在这里。脚和腿叫做下肢，拍拍大腿，翘翘脚，长长的下肢在这里。上肢和下肢组成了身体的第四个部分——四肢。师：如果从头顶开始，通过鼻尖画一条线，把人的身体分为左右两部分，发现了什么？左右对称。我们的四肢也是对称，只有对称，才能保持身体的平衡，还能做各种动作。

3、小结：从外形上看我们的身体分为：头部、颈部、躯干、四肢（板书）

4、你认识我们的身体了吗？同桌之间互相指一指，说一说。

5、游戏“考考你”。听清要求：请一名同学到前面来当小考官，指自己身体的部位，请大家说出部位的名称，谁愿意来？

6、老师也想当小考官，谁来和老师配合一下，做一个游戏“看谁反应快”。要求：我来命令你来指，快速指准自己的身体部位。

师总结：刚才我们认识了身体的四个组成部分，并都找到了他们在哪里。小朋友们做

都非常好，掌声鼓励一下。

（二）认识五官及其作用

1、现在老师有个难题，想请大家来帮助我，可以吗？

我们来看一下老师手中有两个杯子，一杯是醋一个是白开水（杯子形状大小不一样），

但是老师分不清那杯是醋那杯是谁？你能帮助我吗？

师：回答正确，你是怎么知道的？

生：用眼睛看到的

师：我们用眼睛看就知道了：这个什么形状什么颜色的小杯就是醋。眼睛有什么作用呢？生：眼睛能够分辨出物体的（大小）（形状）（颜色），除此之外还能感受光线的明暗。

师：小朋友们真了不起，这么快就帮助老师解决了难题。那眼睛长在身体的那个部位？生：长在头上。

师：对了，眼睛是我们一个重要的朋友。眨一眨自己的眼睛。（学生眨眼睛）板书

师：我们头上有五官，眼睛就是其中的一个，其余四个器官是什么呢？

生：还有鼻子、耳朵、嘴巴、眉毛

鼻子、耳朵、嘴巴、眉毛、眼睛叫做五官，眼睛的作用我们已经知道了，那其余四个器官的作用你知道吗？

1、先自己想一想，然后同桌相互交流

2、汇报

②鼻子：可以呼吸、分辨气味，他对吸入的空气还起着“空调器”和“过滤器”的作用。

③嘴巴：能吃、能说，还能做出表情。

④耳朵：能听到声音，还具有保持身体平衡的机能。

⑤眉毛：美观，还保护我们的眼睛。

3、我们的五官竟如此的重要，大家请看，每幅图中都缺少了什么器官呢？如果我们失去会怎样呢？指名说

现在请小朋友们跟着音乐一起来摸一摸自己的五官。（小手拍拍）

三、爱护我们的身体

同学们，通过这节课的学习我们知道了，人体从外形上看：分为头部、颈部、

胸部、腹部，上肢和下肢。我们的身体就像一台复杂的“机器”，身体的各部分器官就是机器的零件，都各尽其职，相互密切配合。那我们该如何爱护我们的身体呢？

1、指名说

大家说的真好，那你们能做到吗？

2、大家请看，图中的小朋友做的对吗？为什么？

3、我们要爱护我们的身体，请这些器官就像兄弟姐妹一样，大家在一起就组成了我们

整的身体。身体的各个部分中缺少了任何一个都会给我们的生活带来很多的不便.同学

们想一想，说一说：如果身体某个部位受伤或出现不适时，会给生活带来哪些不便？

4、不信我们就来做一个特殊的比赛，你想参加吗？

1）画鼻子比赛

规则：找四名同学到前面了，蒙住眼睛，给照片画鼻子，最接近者胜利。

2）拉拉链比赛。

规则：请所有的同学都把自己衣服的拉链拉开，左手放到背后，只用右手试着把拉链拉上。谁先完成了，就马上举手。比赛结束后请参赛同学说一说自己在拉拉链过程中的感受。（不方便、费劲）

师：我们再重新比赛一次，这一次可以用两只手来拉。再来说说这次的感觉。

小结：看来，缺少身体的任何部位，都会给我们的生活带来很大的麻烦和不便。

四、关心爱护残疾人

师：我们能做出这么多的动作，都要归功于我们的身体。缺少了任何一个部位都会带来许多的不便，但是生活中却有很多人的身体是不完整的，不健全的，是残疾人。看看大屏幕，大家可以想象的出来他们在生活中是多么的不容易，刚才同学们已经体验了一只手、还有没有双眼做事情是多么的不方便，所以说我们应该怎么对待残疾人呢？

师：理解尊重关心帮助残疾人。只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。

七、体会幸福

师：同学们，和残疾人相比，我们都有一个健康的身体，我们身体的各部位能够帮助我们做很多事情，有了眼睛，我们看到了五颜六色的花朵，蓝蓝的天空，有了耳朵我们可以听到鸟儿悦耳的歌唱，有了鼻子我们可以呼吸到新鲜的空气，有了双手我们可以拥抱大自然，感受它的魅力，有了双腿我们可以尽情的雀跃奔跑，正是身体的这些部位的共同协作，才能使我们享受这美丽幸福的生活。

同学们，你们幸福吗？如果感到幸福就动起来吧。在这动感的旋律中，我们也结束了本节课的学习，下课。

1、眉毛的主要功能是防止水流入眼睛。眉毛边缘弯曲的形状和眉尖所指的方向，可以确保水滴沿着脸的两旁和鼻子上流过，而不会流入眼睛里。21世纪人类稍微突出的眉弓也仍然在此类功能上扮演着支援的角色。

2、眉毛也阻挡了头皮屑和其他微小的细屑，以防其掉入眼睛中；亦提供了一个更加敏感的感官来感觉在眼睛周围的一些东西，如小昆虫等。

3、眉毛在沟通上亦有着一种很重要的辅助作用，可加强如惊讶或生气等情绪的表达。

市级论文证书《初探小学语文课堂教学地有效性》

连加连减教案

教学目标 1．知道连加、连减算式的含义和运算顺序。 2．能比较熟练地口算连加、连减式题。 3．初步感知连加、连减算式与日常生活的联系。教学重点：知道连加、连减算式的含义和运算顺序。教学难点：知道连加、连减算式的含义。教学过程：一、谈话引入小朋友，你去过秋天的田野吗？在秋天的田野中你都看到了什么？（学生自由回答）二、创设情境，探究新知师：今天老师就带你去秋天的田野，小朋友想不想去？听！田野里谁最先唱起了歌？（课件播放鸟叫声）。（一）教学连加法 1、小鸟图请同学们仔细观察，在田野里你都看到了什么？指名说。仔细观察发生了什么事情？（飞来三只，又飞来一只）同桌之间说一说。（树上有两只小鸟，飞来三只又飞来一只）指名说。谁能用一算式来表示小鸟飞的过程？说一说你是怎样想的？又是怎样算的？可能出现的情况：⑴2＋5＝6师：能说说你为什么这样列式吗？（2）2＋3＋1＝6教师随学生的回答进行板书。并问这有两个加号这样的算式我们怎样计算呢？学生回答或教师讲解：先算2＋3得数再与1相加并板书。师：像这样有两个加号的算式我们就叫它“连加法”（板书：连加）谁会读这个算式呢？指名读。 2、小花图在小鸟愉快的歌声中，小花也露出了笑脸，快来数数一共是多少朵小花？学生汇报：（可能出现的情况（1）、按颜色加。（2）、按组加。）教师根据学生的回答给出评价。请学生说你是怎样想的又是怎样算的？ 3、苹果图。小鸟这样早的来到田野是因为它的苹果丰收了，我们一起帮助小鸟摘苹果好吗？只要你能准确的说出苹果上的算式先算什么，再算什么？说出结果就可以摘下这又红又大的苹果了。课件出示题目学生进行计算。二、教学连减小猴摘桃子图快瞧！这是什么？（桃子）数一数一共是多少？这是谁家的桃子长的又大又红！（课件出示小猴）原来是小猴家的。看看小猴来干什么来了？仔细观察你都看到了什么？看谁说的完整流利。（课件出示学生描述）谁能用一个算式来表示这个过程。学生列连减法算式，说一说你是怎样想的又是怎样算的？（可能出现的情况与连加法相同，处理方法同上。）师：像这样有两面个减号的算式我们把它叫做连减法算式。（板书连减）这样的算式谁会算呢？学生汇报算法，教师随学生的汇报进行板书。小兔拔萝卜图

人教版一年级上册连加连减教学设计教案

《10以内的连加连减》教学设计夏履镇中心小学周玉琴一、设计思想长期以来，计算教学忽视了教学本身的人文因素，脱离了学生个体。因此，计算教学总是与单调、枯燥连在一起。新课程的实施，给计算教学注入了新的血液。新课程强调从学生已有的生活经验出发，让学生在生动、具体、现实的情境中学习数学。本教学设计，以学生的发展为本构想、设计现实、生动、活泼，充满童趣的情境，让学生在观察欣赏、提出问题、解决问题、动手操作、合作交流、自评互评等多种活动中学习数学、享受数学并得到全面发展。二、教材分析连加、连减在学生学习了10以内加、减法计算的基础上进行安排。目的是通过教学，使学生体会这两类式题的运算顺序，能正确进行计算，从而扩大学生用加、减法解决实际问题的范围，并为学习20以内进位加法和退位减法打下必须的基础。连加、连减虽然不是加法和减法单元的教学重点，但却是加法和减法单元的难点之一。教材先通过例1教学连加，然后呈现例2的摘丝瓜场景教学连减。接着通过一系列的练习，逐步使学生进一步体会连加、连减算式的含义，巩固对运算顺序和计算方法的认识。三、学情分析连加、连减虽然不是加法和减法单元的教学重点，但却是本单元的难点之一。在教学中，教师要根据这一知识的自身特点和学生已有的知识基础、生活经验，充分引导学生联系具体情境理解连加连减的含义，理解运算顺序，掌握计算方法。要引导学生通过具体情境多观察、多讨论、多表述，在多样的活动中深入领会并掌握知识。四、教学目标 1、通过实际情景建立连加、连减的数学模型，理解连加、连减的具体含义，会进行10以内连加、连减的计算。 2、培养学生在具体的情境中获取信息、提出问题、解决问题的能力。 3、使学生经历与他人合作交流的过程，培养学生团结协作意识和能力。 4、使学生在理解和掌握知识的同时，体会连加、连减与生活的密切联系，感受学数学、用数学的快乐。五、教学重点和难点

《10以内的连加、连减》教学设计(20200623182716)

10 以内的连加、连减》教学设计教学目标： 1、知识与技能目标：通过实际情境建立连加、连减的数学模型，理解连加、连减的含义，掌握连加、连减的计算顺序，会进行10 以内连加连减的计算。 2、过程与方法目标：在具体的情境中提高获取信息、提出问题、解决问题的能力。能在与他人合作交流的过程中形成团结协作意识。 3、情感、态度、价值观目标：在理解和掌握知识的同时，感受学数学、用数学的快乐。教学重点： 1. 正确掌握连加连减的计算顺序。 2. 用自己的话表达图意，理解连加、连减的含义。教学难点： 1. 正确掌握两步计算的正确计算方法。 2. 通过看图，初步掌握用简单的语言编写应用题。教学准备：课件，卡纸等。教学过程：一、创设情境，复旧引新小朋友们，这个星期天，你们都到哪儿去玩儿了？（生自由发言）这个星期天，有两位小朋友，芳芳和她的弟弟也打算好了去花果山玩（出示图片：芳芳和弟弟）。星期天一大早，芳芳的妈妈就带着她们姐弟俩一起乘上“口算号”公共汽车出发了。来，我们都看看有哪些口算，也来算一算吧！学生看卡片口算：4+1 5+2 5-2 8-2 10-4 3+4 5+3 7+1 3-1 6-2 6-6 7+3 同学们，今天有个朋友要和我们一起来学习，他是谁呢？我们一起来认识认识他。（课件出示孙悟空动画片）。学生发出惊讶的声音，高兴的叫出“孙悟空” 。师：孙悟空还为我们发来了一封邀请函，邀请我们到它的花果山去玩玩。想去吗？生：（学生情绪高涨）想去！师：那我们就去看看吧！二、结合情境，探究新知 1、出示图片,复习旧知，逐步引入：A 课件出示第一幅图：引导孩子说出数学信息，并试着提出问题：一共有几只动物？（指生说） B 接着出示第二幅图：引导孩子说出数学信息，并试着提出问题：现在有几只兔子？（指生说：4+3=7 ）树上有几只猴子？（指生说5-1=4）2、探究连加课件演示第三幅图，引导学生仔细观察。（1）你能将图中小兔和小猴的活动过程用自己的话说一说吗？引导学生用数学语言表述。（原来。。。先。。。又。。。）（2）根据刚才的这些信息，哪位小朋友会提个问题考考大家？（引导学生提出求一共有几只小兔的问题）然后列式。（3）要求一共有几只小兔？小朋友们会列式计算吗？学情预设：学生欣赏的角度不同，列出的算式也可能不同。设想1：学生列的是分步算式。师：听他说得多清楚呀，用我们学过的加法知识解决了生活中的数学

生涯彩虹图的讲解

他认为在个人发展历程中，随年龄的增长而扮演不同的角色，图的外圈为主要发展阶段，内圈阴暗部分的范围，长短不一，表示在该年龄阶段各种角色的份量;在同一年龄阶段可能同时扮演数种角色，因此彼此会有所重叠，但其所占比例份量则有所不同。 1.横贯一生的彩虹--生活广度在一生生涯的彩虹图中，横向层面代表的是横跨一生的生活广度。彩虹的外层显示人生主要的发展阶段和大致估算的年龄:成长期(约相当于儿童期)、探索期(约相当于青春期)、建立期(约相当于成人前期)、维持期(约相当于中年期)以及衰退期(约相当于老年期)。在这五个主要的人生发展阶段内，各个阶段还有小的阶段，舒伯特别强调各个时期的年龄划分有相当大的弹性，应依据个体的不同情况而定。 2.纵贯上下的彩虹--生活空间在一生生涯的彩虹图中，纵向层面代表的是纵贯上下的生活空间，由一组职位和角色所组成。舒伯认为人在一生当中必须扮演九种主要的角色，依次是:儿童、学生、休闲者、公民、工作者、夫妻、家长、父母和退休者。各种角色之间是相互作用的，一个角色的成功，特别是早期的角色如果发展得比较好，将会为其他角色提供良好的关系基础。但是，在一个角色上投入过多的精力，而没有平衡协调各角色的关系，则会导致其他角色的失败。在每一个阶段对每一个角色投入程度可以用颜色来表示，颜色面积越多表示该角色投入的程度越多，空白越多表示该角色投人的程度越少。的作用主要是对自身未来的各阶段进行调配，做出各种角色的计划和安排，使人成为自己的生涯设计师。生涯彩虹规划图使用实例，如图所示。此图为某位来访者为自己所勾画的生涯彩虹图。半圆形最中间一层，儿童的角色在5岁以前是涂满颜色的，之后渐渐减少，8岁时大幅度减少，一直到45岁时开始迅速增加。此处的儿童角色，其实就是为人子女的角色。因而这个角色一直存在。早期个体享受被父母养育照顾的温暖，随着成长成熟，慢慢开始同父母平起平坐，而在父母年迈之际，则要开始多花费一些心力来陪伴、赡养父母。第二层是学生角色。在这个案例中，学生角色从4、5岁开始，10岁以后进一步增强，20岁以后大幅减少，25岁以后便戛然而止。但在30岁以后，学生角色又出现，特别是40岁出头时，学生角色竟然涂满了颜色，但2年后又完全消失，直到65岁以后。这是由于处于现代科技发展日新月异、知识爆炸的社会，青年在离开学校、工作一段时间之后，常会感到自身学习已不能满足工作需要，需要重回学校以进修的方式来充实自我。也有一部分人甚至等到中年，儿女长大

一年级下语文《彩虹》(第二课时)教学设计(1)

11 彩虹教学设计第二课时设计说明本篇课文富有童真童趣，能够引发学生产生联想。教学目标： 1、认识12个生字，会写7个生字。 2、正确流利有感情地朗读课文。 3、以朗读为主线，引导学生自主探究，在读中感悟，合作交流，创造性地学习。教学重难点： 1、紧紧围绕学习生字、积累语言展开语文学习活动。 2、充分与文本对话，在潜移默化中感悟“我”的懂事。 3、鼓励学生尝试仿写，使他们享受到学习的快乐。课前准备： 1．教师准备：（1）课文相关图片。（2）重点句段教学辅助课件。 2．学生准备：制作本课字卡。教学过程：第二课时一、复习导入 1．导言：通过上节课的学习，我们已经和彩虹交上了朋友。请看屏幕：这些词语你会读吗？开火车读带有生字的词语，并选择一个喜欢的词语造句。2．音乐开始，教师绘声绘色地描述，播放幻灯片。“浮云开合晚风轻，白鸟飞边落照明。一曲彩虹横界断，南山雷雨北山晴。”瞧，一场小雨过后，一个可爱的小女孩朝着彩虹笑盈盈地走来。设计意图：组织学生朗读词语并造句，将基础知识落到实处。借助音乐渲染和老师富有感情的语句，使学生尽快进入情境中，为学习本课奠定了情感基础。二、精读感悟 (一)学习第一自然段。

1．导言：这节课我们就一起有滋有味地读读课文，自由读第一自然段，看看你读懂了什么。 2．学生自学第一自然段。 3．汇报交流。（1）指生读第一自然段，说说你读懂了什么。（2）学习量词：座。 ①看图出示：一座美丽的桥。指生读。 ②你还知道“一座什么”？（3）如果在你面前有这样一座美丽的桥，你最想上去干什么？ (二)学习第二自然段。 1．导学：多么美丽的桥啊！文中的“我”想做什么呢？请同学们自由读课文的第二自然段，用“____”画出描写“我”想怎么做的句子，用“”画出“我”为什么要这样做的句子。画完后，自己轻声读一读。画得快的同学可以多读几遍，之后我们一起来交流。 2．学生按要求自学第二自然段。 3．小组内交流。 4．汇报交流。（1）指生读第二自然段并汇报。（2）其他学生补充。（3）教师相机指导 ①指导学生读好第一句话。(注意指导读好长句的断句，读好问句。) ②理解“如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗”这句话的意思。(指导学生初步感知反问句。) ③如果你是小女孩的爸爸，你高兴吗？为什么？ ④指导学生用“高兴”说话。 ⑤多种形式指导朗读。（4）学法回顾。导学：同学们回忆一下，我们刚才是怎么学习第二自然段的？归纳：先带着问题读第二自然段，然后按要求勾画。画完后自己轻声读读，然后

连加连减教学案例

《连加连减》教学案例教材说明：连加和连减是本单元教材的又一难点内容，它们主要难在计算过程上，都要分两步进行口算才能算出结果，特别是第二步计算要用第一步算出得数作加数或被减数。学生往往容易忘掉第一步的得数，或者由于看不见第一步的得数而造成第二步计算的困难，为了克服这一计算困难，教材在例题的编排上采取了两项措施。教学过程：一、创设情境 1、口算，学生集体快速口答。（教师给予肯定和表扬） 8+2 10-3 3+2 8-6 10-5 5+4 6-3 6+3 7+2 9-4 2、看图列式（课件出示一道加，一道减）师：为什么用加法计算？为什么用减法计算？【创设问题情境引入，复习旧知，重点让学生说出大括号和问号的作用，为新课做好铺垫。】二、自主探究 1、学习连加师：谁能说说你在图中都看到了些什么？引导学生用数学语言表述。（原来……跑来……又跑来……）提出问题：现在一共有几只小鸡？一共是什么意思？怎样列式？引导学生列出算式并讨论交流计算方法。

根据学生汇报板书：5+2+1=8 先用一只手遮住+1，让学生算5+2=7（板书7），再用手遮住5+2，提示用7+1=8（板书8）。（在算式中用线标明计算顺序，并注上第一步算出的得数）说明象这样连着加就叫连加。板书：连加【根据学生的年龄特征，创设小朋友给奶奶喂鸡的富有浓厚生活气息的情景，既生动地反映出连加的意义和计算方法，又让学生直观感受到数学与实际生活的紧密联系。引导学生用数学语言表述自己的思维，利于学生理解连加计算顺序。培养学生提出问题的意识和能力。】2、学习连减师：出示课件，让学生看图上发生了什么事呢？小鸡吃饱了怎么办呢？让学生自由观察并自主说话。（原来。。。先。。。又。。。）可以提出什么问题？怎样列式？引导学生围绕“还剩几只？”这个问题加以解决。使学生明确：先走了两只用减法，又走了两只还是用减法。教师根绝学生的汇报适时板书：连减8-2-2=4 【自主探索连减计算方法，使学生获得成功的体验。】 3、归纳小结象这样用三个数（有时更多）连着相加或者连着相减的计算方法就是连加和连减。连加连减的计算方法都是一样的从左往右计算。

一年级下册语文《彩虹》教案

11彩虹教学目标： 1.知识目标：正确认读本课“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”等十二个生字，会写田字格里的“着、那、到、高、兴、千、成”等七个生字。 2.能力目标：有感情的朗读课文，正确理解课文内容。 3.情感目标：通过本文孩子丰富的想象力，让我们学会关心父母、关心家人。教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。教学难点：在文章的学习中教育学生做一个关心父母、关心家人的孩子。教学课时：两课时。第一课时教学目标 1．能认识“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”12个生字，学会“着、那、到、高、兴、千、成”7个生字。 2．初读课文，整体感知课文内容。教具准备：生词卡片、课件。教学过程：一、谈话激趣，引入新课。师：（出示图片）同学们，这是什么？生：彩虹。师：彩虹有什么颜色？生：赤橙黄绿青蓝紫。师：今天我们就来学习《彩虹》这篇新文章。（板书课题：彩虹）二、初读课文，整体感知。 1、师配乐范读课文，同学们边听边想，课文讲了几件事情？师：谁来说说课文讲了哪几件事情？生：三件事情：一是我在彩虹桥上洒水为爸爸浇山上的田地；二是在彩虹桥上拿镜子照妈妈梳头；三是在彩虹桥上荡秋千让哥哥高兴。（教师引导） 2、自读课文，学习生字。（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）

三、记忆字形，指导书写。 1、检查生字的自学情况（1）出示生字卡片，“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”指名读。（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。 2、写字。（1）出示我会写的7个生字:“着、那、到、高、兴、千、成”,指名认读、领读。（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。四、课堂总结在这节课里，你学会了哪些知识？第二课时教学目标 1、正确、流利地朗读课文。 2、通过本文孩子丰富的想象力，让我们学会关心父母、关心家人。课前准备：生字卡片，多媒体课件。教学过程：一、复习导入。 1、抽读生字卡片，“开火车”认读生字。 2、听写生字。 3、学生自由朗读课文。指名分段朗读。二、初读课文，整体感和。 1、学生分小组读，给生字正音。 2、文章有几个自然段？（四个） 3、课文读给同桌听，想一想，天上真的有一座美丽的桥吗？三、课文详解。 1、分小组朗读课文，想一想：天上美丽的桥是什么？读后，小组汇报交流。生：天上美丽的桥是雨后的彩虹。师：文中的我把彩虹说成美丽的桥，说明了什么？生：说明我爱想象、爱思考。

10以内看图列式教案与10以内连加连减教案汇编

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猪栏。 )、游戏开始，老师组织学生边玩边用数字来表示发生的情况，分一分。 2、游戏老鹰抓小鸡，进行合一合的练习。二、出示例题，进行列式计算活动 1、教师出示例题 1，师：小朋友们刚才我们完了许多的游戏，大家都表现的很好，那就请你观察图片，看看你能帮助老师把它们给合起来吗？合起来是是多少？你能写出几个算是呢？学生自由看图写算式，教师巡视指导。学生之间讨论交流，教师指名反馈，之后总结。师：刚才小朋友们都做的都很好，那你能再看图把它们分一分，写出减法算式吗？学生思考完成。教师指名反馈，完成例题上的算式。 2、教师出示例题 2，师：请小朋友们认真例题，你能知道例题里所要表达的意思吗？想一想说一说。指名说一说图意，其他评议补充。教师小结：小朋友们，我们看图的时候，如果有一个，在它的外面有？要列减法算式。二、进行独立的练习活动，教师指导。关于一年级教学中的看图列式问题在一年级上册的教学中，看图

连加连减教学设计

《连加连减》教学设计教学目标 1．使学生理解连加、连减的意义，掌握运算顺序，正确进行计算． 2．初步培养学生连续看图的观察能力和语言表达能力． 3．通过教学使学生体验数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣．教学重点正确计算连加、连减式题．教学难点牢记前两个数计算结果，再和第三个数相加减．教学过程一、导入．今天有一位小朋友要到我们一（5）班来作客，你们看他来了。（出示小魔法师图）1．看图列式计算。 2．填空。二、指导探索： 1．教学连加．（1）理解连加的意义（出示小兔图）第一次变出了几只小兔？第二次是几只？一共是几只？你是怎么算的？（3加2等于5）又变出来1只，大括号表示什么意思？你能根据这个提出问题吗？（引导学生叙述题意：第一次变出3只小兔，第二次变出2只小兔，第三次变出1只小兔，现在一共有几只小兔？）要求一共有几只小兔？谁会列式？你是怎么想的？范读算式：3加2再加1．学生齐读算式．说明：在一个算式里，有两个或两个以上连续的加法叫连加．（板书：连加）连加的算式怎样计算呢？（2）研究算法．这里有两个加法，所以我们要分步算，那么先算什么，再算什么？在学生讨论的基础上归纳出：先算3+2=5,再用5+1=6。回忆刚才的计算过程，你能看出来计算是从左往右算，还是从右往左算吗？（从左往右）板书。学生自己叙述的计算过程．（3）练习：[出示小猴图]你能根据刚才变出小猴的过程，提出问题吗？（板书：适时写数）指名说出问题。要求一共有几只小猴应该怎么列式？出示算式，提问：你知道应该先算什么吗？独立在练习本上完成。 2．教学连减．（1）理解连减的意义（出示小猴消失图）原来有几只小猴，第一次消失了几只？还剩几只？怎样列式？又消失了几只？那要再减去几？出示算式。像这样有两个连续减法的算式，我们也给它取个名字（板书：连减）谁会读这个算式，领读算式？（2）研究算法．

高中心理健康教育_12.我的人生彩虹教学设计学情分析教材分析课后反思

我的人生彩虹教学设计教学目标： 1.本节课旨在引发学生对人生的思考； 2.通过学习生涯彩虹理论并亲手绘制生涯彩虹图让学生对自己的人生角色有一个清晰的规划； 3.通过学习多元智能理论，加深学生对自身优势的了解，并明确自己未来的职业方向。教学重点：舒伯彩虹理论，多元智能理论教学难点：舒伯彩虹理论，多元智能理论，绘制人生彩虹图教学过程：环节一：视频《短暂的一生》提问：看了这个视频，同学们有什么感想呢？启发（学生回答）：每个人的生命都如此的短暂，时间也在飞快的流逝，人的一生不过在弹指一挥间。提问：人的一生既然如此短暂，你们想怎样度过呢？大家想要什么样的人生呢？（学生回答：我想要自己的人生精彩丰富，而不是这样碌碌无为平庸的一生）师：每一个充满幻想的青年，机会都会思索这个亘古不变的话题。许许多多的青年带着这个疑惑走进了中年，他们中有的人成功了，有的却失败了，更多的只是平庸的活着。每个人都希望自己的人生绚丽多彩，这一节课我们就规划一下我们的人生蓝图。环节二：舒伯人生彩虹理论师独白：早在1990年，著名的职业生涯规划大师舒伯就对上述问题进行了系统的研究,并提出了“生涯彩虹图”理论,用“彩虹”形象地展现了生涯发展的时空关系。（图）生涯彩虹理论：舒伯认为，人在一生中会扮演很多不同的角色,在人生的不同阶段, 各个角色占有的分量又是不同的。在生涯彩虹图中,横向层面代表的是横跨一生的生活广度。彩虹的外层显示人生主要的发展阶段和大致估算的年龄:成长阶段,约相当于儿童期探索阶段,约相当于青春期;建立阶段,约相当于成人前期;维持阶段,约相当于中年期;卸任阶段,约相当于老年期。纵向层面代表的是纵贯上下的生活空间,由一组职位和角色组成。舒伯认为人在一生中要扮演多种角色:子女、学生、休闲者、公民、工作者… 各种角色之同是相互作用的,一个角色的成功,特别是早期的角色如果发展得比较好,将会为其他角色提供良好的关系基础。但是,在一个角色上投人过多的精力,而没有平衡协调各角色的关系,则会妨得其他角色的发展。在每一个阶段对每一个角色的投入程度可以用颜色来表示,颜色面积越多表示对该角色的投人越多,空白越多表示对该角色的投人越少。环节三：绘制人生彩虹图师：接下来,就请同学们按照舒伯的彩虹图，尝试设计自己的一生,画出自己的人生彩虹图吧。

部编版一年级语文下11 彩虹教案教学设计课件ppt

同步课件下载地址： https://https://www.360docs.net/doc/d04842605.html,/view/c940c446bcd5b9f3f90f76c66137ee06eff94ef1.html 11彩虹教学设计设计说明本篇课文富有童真童趣，能够引发学生产生联想。教学中，教师应以朗读为主线，引导学生自主探究，在读中感悟，合作交流，创造性地学习。紧紧围绕学习生字、积累语言展开语文学习活动。充分与文本对话，在潜移默化中感悟“我”的懂事。同时鼓励学生尝试仿写，使他们享受到学习的快乐。教学目标 1.认识“虹、座”等12个生字和衣字旁1个偏旁；会写“着、到”等7个生字。 2.能正确、流利地朗读课文；读懂、读好多个分句组成的长句子，注意分句间的停顿，并能试着读出问句的语气。 3.感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好情感。教学重点识字，写字，有感情地朗读课文。教学难点感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好情感。课前准备 1．教师准备： (1)课文相关图片。 (2)重点句段教学辅助课件。 2．学生准备：制作本课字卡。课时安排2课时

教学过程第一课时（略）第二课时一、复习导入 1．导言：通过上节课的学习，我们已经和彩虹交上了朋友。请看屏幕：这些词语你会读吗？开火车读带有生字的词语，摘苹果游戏。2．播放幻灯片。“浮云开合晚风轻，白鸟飞边落照明。一曲彩虹横界断，南山雷雨北山晴。”瞧，一场小雨过后，一个可爱的小女孩朝着彩虹笑盈盈地走来。二、精读感悟 (一)学习第一自然段。 1．导言：这节课我们就一起有滋有味地读读课文，自由读第一自然段，看看你读懂了什么。2．学生自学第一自然段。 3．汇报交流。 (1)指生读第一自然段，说说你读懂了什么。 (2)学习量词：座。 ①看图出示：一座美丽的桥。指生读。 ②你还知道“一座什么”？ (3)如果在你面前有这样一座美丽的桥，你最想上去干什么？ (二)学习第二自然段。

小学二年级数学连加、连减教案

详细介绍：教学目标（一）使学生正确掌握用竖式计算连加、连减两步式题的方法．（二）通过计算连加、连减两步式题，提高学生的计算能力．（三）培养学生观察、分析的能力及书写工整、规范的良好习惯．教学重点和难点重点：掌握用竖式计算连加、连减两步式题的方法．难点：正确计算连减式题．教学过程设计（一）复习准备 1．板演（指名两个学生到黑板上演算）： 2．在两名学生板演的同时，其他学生口算下面的题，抽问其中一道连加、一道连减的口算过程，从而复习连加、连减运算按从左往右的顺序进行计算． 20＋40＋30=10＋40＋20=3＋20＋6= 70－20－40=80－50－10=65－5－20= 订正板演，两名学生分别说一说计算过程，大家检查计算是否正确．然后观察一下，两道加法题之间有什么联系，引导学生发现第一个加法算式两个加数的和也就是第二个加法算式中的第一个加数．如果把这两道加法题连在一起写，就是一道连加题．今天我们就要学习连加、连减用竖式计算．出示课题连加、连减．（二）学习新课 1．出示例128＋34＋23= 启发提问：（1）连加式题的运算顺序是怎样的？（2）用竖式怎样计算？相邻的两位同学互相说一说，然后自己动笔试着做一做（如果有条件，每人一块小纸黑板，每人在纸黑板上做）．

在学生自己试算过程中，教师行间巡视，找出几种有代表性的做法，可能有下面几种情况，先出示正确的算法，即大家进行评议，公认这种算法是正确的．然后出现下面两种学生可能出现的算法（如果班里学生没有出现这种情况，就不必提出，以免误导）．让学生说一说错在哪里．小结性提问：（1）计算连加式题，先加什么，再加什么？（2）计算连加两步式题，应注意些什么？在此基础上得出：计算连加式题时，先把前两个数相加，再加第三个数．要注意计算第二步时，是把第一步计算的结果加上第三个数，还要注意每一个计算过程中，不要抄错数．教师介绍简便写法．为了书写简便，我们可以把两个竖式连起来写．即提问：这种写法和原来的写法有什么不同？简便在什么地方？教师总结同学的意见，得出：这种把算式连起来写的方法，不仅可以少写一个62，比较简便，同时可以避免计算过程中抄错数的错误，使计算正确、迅速．做一做：46＋25＋17= 要求学生在课堂练习本上做，先分步书写，再用简便方法书写．指名一个同学在小黑板（或投影片）上做，便于在全班订正． 2．出示例252－20－18= 启发性提问：（1）这是一道什么样的两步式题？（2）你能根据刚才研究的连加两步式题，推想出连减两步式题的计算方法吗？同学们试一试在小黑板上做一做．教师通过行间巡视，可能发现有以下三种情况，教师先出示第（1）（2）种．通过学生评议，两种算法都是正确的，而第（2）种是用简便算法，值得提倡．再出示第（3）种算法．

《连加连减》教学设计

《连加、连减》教学设计教学内容：课本P27例1、例2 教学目标： 1、使学生学会计算连加、连减的两步式题，掌握连加、连减竖式的简便写法。 2、使学生感受连加、连减知识在实际生活中的应用，了解连加、连减之间的联系。 3、培养学生正确计算的能力，迁移的能力和认真、仔细的良好学习习惯。教学重点： 1、使学生掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法。 2、培养学生认真、细致的计算习惯。教学难点：使学生掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法。教学准备：多媒体课件、主题图教学过程：一、复习导入 1、口算我最棒 9＋8＋4＝ 20－2－6＝ 7＋9＋20＝ 76－6－40＝2、填一填

二、探究新知 1、教学例1。（1）情境导入。教师：同学们，秋天是收获的季节，地里的南瓜一个个长大成熟了！二（1）班的同学们利用假日开展劳动实践活动，帮李大爷和王叔叔摘大南瓜。瞧，他们分成三个组，在南瓜地里摘得正带劲呢！（边讲述边播放课件）（2）提出问题。同学们，看着这张表，你能提出什么数学问题？（引导学生说出“这三个组一共摘了多少个大南瓜？”）李大爷和王叔叔也正想知道3个组一共摘了多少个大南瓜呢。（3）解决问题。预案：第一组比第二组少摘了多少个南瓜？第一组和第二组一个摘了多少个南瓜？师：有谁能解决这个问题？学生列式解答问：三个小组一共摘了多少个南瓜？那该怎么列式呢？该怎么算呢？列式：28+34+22 师：很好，那么这个式子，可以怎么算呢？这不再是两个数相加了，

而是三个数，以前我们有没有遇到过这类问题呢？引出“连加”（板书）。师：那我们可以怎么计算？计算顺序是怎样的？师：很好，这位同学能把复杂的问题简单化，把它分成两步来计算。那么之前我们刚学过用竖式来计算加法，现在请你们拿出练习本，写下这道题的竖式过程。（请两名同学板演）学生活动。展示学生做法（典型：分开式、连加式、简便式），教师点评纠正做法，介绍简便写法（强调只有第一个竖式的得数和第二个竖式的加数一样才可以连在一起写）。（一）随堂小练，及时巩固 1、填数。（1）连减引入：呀，同学们摘了这么多南瓜，马上就要运走了。从这段文字里你知道了什么数学信息？谁来说说？师：非常好，谁来解决这个问题？列式：84-40-26 师：这样做对吗？这表示的是什么意义呢？师：对，那这怎么算呢？跟我们刚才说的这种题型一样么？生：不一样，刚才都是加法，现在都是减法。师：对！刚才的算式我们把它叫做连加，而这种式子我们把它叫做连减。这就是我们今天学的主要内容：连加连减。请你模仿刚才的做法，用竖式计算一下这道题。（学生活动。）师：和刚才的连加一样，我们可以用分开计算的形式来计算，这样算的顺

彩虹教学设计

11《彩虹》教学设计教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 12、通过本文孩子丰富的想象力，让我们学会关心父母、关心家人。教学重点：有感情地朗读课文。教学难点：在文章的学习中教育学生做一个关心父母、关心家人的孩子。课前准备：生字卡片，多媒体课件。教学过程：一、复习导入。 1、抽读生字卡片，“开火车”认读生字。 2、听写生字。 3、学生自由朗读课文。指名分段朗读。二、初读课文，整体感和。 1、学生分小组读，给生字正音。 2、文章有几个自然段？（四个） 3、课文读给同桌听，想一想，天上真的有一座美丽的桥吗？三、课文详解。 1、分小组朗读课文，想一想：天上美丽的桥是什么？读后，小组汇报交流。生：天上美丽的桥是雨后的彩虹。

师：文中的我把彩虹说成美丽的桥，说明了什么？生：说明我爱想象、爱思考。师：那“我”真的能走上这座美丽的桥吗？为什么？生：不能，因为它是彩虹，像桥，而且在天空中。师：那课文中“我”却在这座桥上为爸爸、妈妈和哥哥做了好多事，又是怎么回事？生：这是“我”想的，希望可以帮助他们。师：“我”能想象出这么多事，说明了什么？生：说明我是一个“想象力”丰富的孩子。 2、全班集体读二、三、四段，你发现了什么？生1：我为每一个家人都做了事情。生2：这三段最后一句话都是“你高兴吗”。师：从这些发现上你觉得“我”是一个什么样的孩子？生：懂事、关心父母、关心家人。 3、那么，我们也应该向这位小朋友学习，多关心父母、家人，同学们平时在家里是怎么做的？（学生自由回答） 4、小组分段朗读、小组比赛朗读。四、总结全文。 1、学了这一课，你懂得了什么？ 2、教师总结：除了学习，我们更应该多关心父母和家人。板书设计：

新版部编版一年级语文下册《彩虹》教学设计

统编版语文一下《彩虹》教学设计教科书分析： 1.课文讲述了一个小女孩“我”看到天上的彩虹后产生了三个美好的愿望，表达了其爱爸爸、妈妈和哥哥的美好心愿。课文共四个自然段，第二、三、四自然段以向爸爸、妈妈和哥哥询问的口吻分别呈现这三个美好愿望。 2. “识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”(课标要求)，同时一年级的课文是识字的文本，因此要注意合理分配教学时间和精力，突出“识字与写字”这个教学重点。 3.一年级下学期，会写字的学习已经进入以写合体字为主的学习阶段，记认字形，尤其是记认字形的细部，以及形近字的区别是保证掌握会写字的关键，因此，一下在写字指导环节，要设计关注关键笔画和形近字区别的学习步骤，通过学生记字方法的运用，结合音形义，认记会写的字。 4.教科书采用知识能力点和主题内容双线索结构单元，因此，教学该课文要注意主题内容线索，树立单元整体观念，有利于学生对课文主题内容的感悟。学情分析：虽然经过一个多学期的学习，课堂常规、课堂纪律已初步形成，但是由于一年级学生的年龄特点，要保持长时间的注意及学习还有一定的困难，因此仍有必要在学习过程融入一定的激励和趣味活动中，例如“奖励大拇指”(完成一个学习任务，奖励一个“大拇指”，课堂教学结束后统计并给予优胜者奖励)“闯关”“登高峰”(完成一个学习任务，就闯过一关或登上一级，完成所有学习，就闯关成功或登上顶峰)“小组比赛”(以小组为单位合作学习，完成学习任务后，评出最佳小组)等活动，寓教于乐，以唤起注意，维持学习兴趣。教学目标： 1.借助汉语拼音，读好长句子及问句，注意停顿，能正确朗读课文。 2.图文结合，联系生活实际，了解句子意思，了解课文内容，说说“我”围绕彩虹产生哪三个美好的愿望，感悟“我”善良、美好的心愿。 3.认识偏旁衣字旁，能正确认读“虹”等12个生字，读记“彩虹”等10个词语，归类积累“×来×去”类词语，尝试说这样的词。 4.能正确读写“着”等7个字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求，以正确的执笔姿势和写字姿势书写汉字。教学重点： 1.能读好长句，正确朗读课文。

人教版一年级数学(上)连加连减教学设计精品教案

连加连减教学设计一、教学目的： 1、初步理解连加连减的含义，掌握连加连减的运算顺序，并能正确计算，培养口头表达能力。 2、鼓励在具体、鲜明的情景中让学生自主探索，合作交流的过程。 3、发展初步的探索意识和体验学习的乐趣。二、教学重点：理解并说出连加连减的含义。三、教学难点：掌握连加连减的计算方法，培养学生的探索能力。四、教具准备：多媒体课件、小棒、算式卡片五、教学过程：（一）复习引入，练习口算在课件上展示口算题，让学生抢答（二）创设情境，初步体会 1.教学例1：（一）教学连加：课件演示主题图：请同学们认真观察，你从图中得到了什么数学信息？ 1、出示喂小鸡的情景，教师分步操作，学生观察：操作1：5小鸡在吃食，又跑来了2只。师：看到这里你知道了什么？（一共有7只小鸡）

谁会列式？口头操作2：又来了1只。师：这下你又想告诉大家什么？生：又来了1只。。。。。。师：谁会用自己的语言来描述刚才的画面？生：明明喂5只小鸡，跑来了2只，又跑来1只。师：你表达得很清楚，真好！那么，地上的小鸡由几部分组成？（三部分）地上一共有多少只小鸡？谁会列式？（生说，教师板演5+2+1=8）你会读这个算式吗？（5加2再加1等于8。）（带读）板演：5+2+1= 师：5+2+1与我们以前学习过的加法算式一样吗？生：不一样，（不一样在哪？）以前学的是有一个加，现在学的是有两个加。师：像5+2+1这样的加法算式我们叫它做连加。（板书：连加）连加是我们这节课学习的第一个新知识。这道算式该怎样计算，先算什么，再算什么？强调：第二步是由哪两个数相加？（学生说，老师板演） 2、小结：像这样把三个数合起来的算式，在计算时，要先把前两个数相加的得数记在心理，再用记在心里的得数加上地三个数，算出结果。 2.教学例2：

彩虹公开课教案优秀教学设计12

一年级下册语文教案-11《彩虹》人教部编版《彩虹》教案 —、文本教学解读《彩虹》是一篇充满童趣、富有想象力的散文。作者用儿童化的语言写了“我”看见雨后美丽的彩虹，把它想象成一座桥，并想象自己和家人在彩虹桥上生活的情景。全文以对话的形式，通过6个问句巧妙串联，趣味性强。教学时，要引导儿童在朗读中体会家人间的美好感情。 1.识写生字。课文要求会认12个生字和一个偏旁；会写“着、到”等7个生字，其中，“兴、千”是既要会认又要会写的字。 12个生字中有后鼻音：虹、兴、镜；前鼻音：千、裙；平舌音：座、洒；翘舌音：照，需引导学生读正确。要求会认的多是合体字。其中，“虹、座”等字可用“加一加”的方法认字。 “裙”和“座”宜用辨一辨的方法识记。“裙”是“衣字旁”，要注意与“示字旁”区分。要抓住部首“广”帮助儿童区别“座”与“坐”的意思不同。 “浇、提、洒、挑、拿”是表示动作的词，也是生活中常用的字，可以结合生活做动作，组词识记生字。 7个要写的字中，“那、到”是左右结构，书写时要引导学生明确左宽右窄。教学时，先用小方框代替左右部件，使学生能直观感受到左宽右窄。 “兴、着、高”是上下结构的字，“兴”和“高”要关注主笔“横”的位置，“着”要关注“撇”起笔后偏左行笔，让位给“目”。 “成、千”是独体字，书写时提醒学生写在田字格的中间。朗读课文。2. 在学生正确熟练认读生字的基础上，先读通顺课文，重点指导读好长句子，读好反问句。课文出现的长句子由多个分句组成。教学中要“化长为短”，朗读时指导学生先读好每一个分句，然后将三个分句连贯读。同时，在读懂内容的基础上，抓住“如果……不就……”读出反问语气。 3.背诵积累。《彩虹》一文多用“如果……不就……”的句式，分段写了彩虹出来以后“我”想为家人所做的事情，每段结构相同。指导学生练习背诵课文时，可提示人物、关键词“如果……不就……”。 4.迁移运用。文中出现“×来×去”形式的词语，教学中引导学生发散思维，积累词语，体会词语的表达效果。全文以对话的形式，表现了想象的美妙，展示了孩子丰富的想象力。“我”还有可能想到谁呢？发挥想象，用“如果……不就……”的句式，练习说话。通过口语交流，逐渐培养孩子长句、反问句的表达能力，以及丰富的想象力。二、教学活动设计教学目标：

一年级下册彩虹教案

一年级下册彩虹教案--------------------------------------------------------------------------作者: _____________ --------------------------------------------------------------------------日期: _____________

一年级下册彩虹教案【篇一：2017年人教版小学语文一年级下册《11.彩虹》教学设计及反思】 11彩虹教学目标： 1.知识目标：正确认读本课“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”等十二个生字，会写田字格里的“着、那、到、高、兴、千、成”等七个生字。 2.能力目标：有感情的朗读课文，正确理解课文内容。 3.情感目标：通过本文孩子丰富的想象力，让我们学会关心父母、关心家人。教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。教学难点：在文章的学习中教育学生做一个关心父母、关心家人的孩子。教学课时：两课时。第一课时教学目标 1．能认识“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”12个生字，学会“着、那、到、高、兴、千、成”7个生字。 2．初读课文，整体感知课文内容。教具准备：生词卡片、课件。教学过程：一、谈话激趣，引入新课。师：（出示图片）同学们，这是什么？生：彩虹。师：彩虹有什么颜色？生：赤橙黄绿青蓝紫。师：今天我们就来学习《彩虹》这篇新文章。（板书课题：彩虹）二、初读课文，整体感知。 1、师配乐范读课文，同学们边听边想，课文讲了几件事情？师：谁来说说课文讲了哪几件事情？生：三件事情：一是我在彩虹桥上洒水为爸爸浇山上的田地；二是在彩虹桥上拿镜子照妈妈梳头；三是在彩虹桥上荡秋千让哥哥高兴。（教师引导） 2、自读课文，学习生字。