研究生学习与本科生学习有什么不同
《管理学》是教育部制定的工商管理类专业的核心课程之一，又是管理学科体系中的一门重要学科，主要是从一般理论、一般原理、一般特征的角度对管理活动加以研究，从中找出一般规律性。因此，也称一般管理学或管理原理学，是我校管理类各专业的共同专业基础课，也是考研的重要专业课之一。
本大纲既强调基本理论和原理，又注重理论联系实际和加强应用能力，力求传统理论与现代理论
相结合，管理原理与管理实践艺术相结合，管理理念与管理过程相结合，历史与前沿相结合。通过本
大纲的编写使学生全面了解管理学的课程性质特点、体系结构以及学习的目的和要求，以期为本课程
的学习提供必要的指导，并为后续课程的学习打好基础。
?课程目的和要求
本课程是围绕一切组织（包括企业、学校、政府机构、医院、社会团体等等）的管理活动而展开
的、以实践为指导的一门科学。通过本课程的学习，学生应熟练掌握管理学的基本理论与基本方法，
掌握管理理论与管理思想的发展历史；熟练掌握管理环境及分析方法，了解管理目标的设置；熟练掌
握计划、组织、领导、控制、协调等职能的相关理论及相互关系；掌握激励的相关理论；了解创新的
基本方法；熟悉生产计划与控制的基本概念及作用；掌握人员配备与培训的基础知识。学员应能够结
合案例分析和解决实际问题，做到理论和实际相结合。
?教学的重点、难点
本课程的教学重点是以职能为主线的管理理论的全面系统阐述，如决策、计划、组织、领导、激
励、控制等。在课程教学中，如何将西方先进的管理理念、管理理论兼收并蓄，融合提炼，并使之进
一步转化为学生们的系统性管理知识，进而做到理论联系实际和学以致用是本课程的难点。
?知识范围及相关课程的关系
本课程在学习数学、哲学、政治经济学、西方经济学等学科的前提下开设。作为一门交叉性学科课程，本课程学习要求学生应该拥有较为广博的社会科学知识和必要的数学知识；作为一门应用性较强的学科课程，本课程要求有一定的实践活动基础以及对社会、企业的概况基本了解。此外，本课程要求学生要具备较强的价值判断能力和社会交往能力。本课程是工商管理类专业核心课程和基础必修课，通过本课程的学习可为后续课程的学习奠定一定的基础。其后续课程有市场营销、战略管理、人力资源管理、生产运作管理等。
研究生管理学大纲
1、考核基本要求
考生应掌握管理的基本特征及规律，系统掌握管理学的基本原理、基本体系和方法，把握管理职能对于各种组织的重要作用，运用全面的、发展的、系统的观点以及所学管理理论，去观察和分析现实的管理问题，正确把握管理活动内在规律，能具体理解认识管理的基本原理、概念、目的、性质、内容、结构、方法，同时善于理论联系实际，能够将所学知识运用到实践中去，具备分析问题和解决问题的基本素质。
教学目的：通过对本课程的学习，学员应该了解管理工作与管理学科的特点，从构建管理系统的角度掌握并能够运用各项管
理职能运作的程序、重点及常用方法了解管理理论的最新发展动态，为其他专业课程的学习打下一定的基础。
二课程目标与基本要求
通过该课程的学习，学生应掌握科学的管理理论与思想发展，管理的过程，管理的结构和管理行为，掌握管理过程中的一些具体的解决问题的方法和步骤，并能够与其他学科的知识相结合，进行灵活运用。
1掌握管理的基本概念，了解管理理论与思想的发展。
2了解管理的基本任务，管理过程的功能，掌握制定决策的步骤。
3掌握管理环境与分类。
4掌握组织结构的设置方法以及组织中的责权分配。
5了解管理者应做的工作以及对现代管理者的素质要求，管理者与领导者的区别。
6了解个体行为差异产生的原因，群体规范与群体凝聚力的作用。
7掌握工作激励的方法与理论，不同的领导模式。
8掌握目标管理的概念，特点
9掌握战略规划的层次，内容以及制定的步骤。
研究生与本科生的区别
一、研究生与大学生的区别 首先跟大家说明一下研究生和大学生的区别。大学生基本上是来接受学问、接受知识的，然而不管是对于硕士时期或是博士时期的研究而言，都应该准备要开始制造新的知识，我们在美国得到博士学位时都会领到看不懂的毕业证书，在一个偶然的机会下，我问了一位懂拉丁文的人，上面的内容为何？他告诉我：「里头写的是恭喜你对人类的知识有所创新，因此授予你这个学位。」在中国原本并没有博硕士的学历，但是在西方他们原来的用意是，恭贺你已经对人类普遍的知识有所创新，这个创新或大或小，都是对于普遍的知识有所贡献。这个创新不会因为你做本土与否而有所不同，所以第一个我们必须要很用心、很深刻的思考，大学生和研究生是不同的。 （一）选择自己的问题取向，学会创新 你一旦是研究生，你就已经进入另一个阶段，不只是要完全乐在其中，更要从而接受各种有趣的知识，进入制造知识的阶段，也就是说你的论文应该有所创新。由接受知识到创造知识，是身为一个研究生最大的特色，不仅如此，还要体认自己不再是个容器，等着老师把某些东西倒在茶杯里，而是要开始逐步发展和开发自己。做为研究生不再是对于各种新奇的课照单全收，而是要重视问题取向的安排，就是在硕士或博士的阶段里面，所有的精力、所有修课以及读的书里面都应该要有一个关注的焦点，而不能像大学那般漫无目标。大学生时代是因为你要尽量开创自己接受任何东西，但是到了硕士生和博士生，有一个最终的目的，就是要完成论文，那篇论文是你个人所有武功的总集合，所以这时候必须要有个问题取向的学习。 （二）尝试跨领域研究，主动学习 提出一个重要的问题，跨越一个重要的领域，将决定你未来的成败。我也在台大和清华教了十几年的课，我常常跟学生讲，选对一个领域和选对一个问题是成败的关键，而你自己本身必须是带着问题来探究无限的学问世界，因为你不再像大学时代一样泛滥无所归。所以这段时间内，必须选定一个有兴趣与关注的主题为出发点，来探究这些知识，产生有机的循环。由于你是自发性的对这个问题产生好奇和兴趣，所以你的态度和大学部的学生是截然不同的，你慢慢从被动的接受者变成是一个主动的探索者，并学会悠游在这学术的领域。 我举一个例子，我们的中央研究院院长李远哲先生，得了诺贝尔奖。他曾经在中研院的周报写过几篇文章，在他的言论集里面，或许各位也可以看到，他反复提到他的故事。他是因为读了一个叫做马亨教授的教科书而去美国柏克莱大学念书，去了以后才发现，这个老师只给他一张支票，跟他说你要花钱你尽量用，但是从来不教他任何东西。可是隔壁那个教授，老师教很多，而且每天学生 都是跟着老师学习。他有一次就跟那个老师抱怨：「那你为什么不教我点东西呢？」那个老师就说：「如果我知道结果，那我要你来这边念书做什么？我就是因为不知道，所以要我们共同探索一个问题、一个未知的领域。」他说其实这两种教法 都有用处，但是他自己从这个什么都不教他，永远碰到他只问他「有没有什么新发现」的老师身上，得到很大的成长。所以这两方面都各自蕴含深层的道理，没 有所谓的好坏，但是最好的方式就是将这两个方式结合起来。我为什么讲这个故事呢？就是强调在这个阶段，学习是一种「 self-help 」，并且是在老师的引 导下学习「 self-help 」，而不能再像大学时代般，都是纯粹用听的，这个阶 段的学习要基于对研究问题的好奇和兴趣，要带着一颗热忱的心来探索这个领域。 然而研究生另外一个重要的阶段就是 Learn how to learn ，不只是学
本科生与研究生就业情况的比较
3000元左右是近三年毕业生的普遍薪酬；研究生的就业竞争力不如本科生。这是昨天出炉的首份《网络招聘下北京高校毕业生初次就业与职业发展调研报告》显示出的内容。 6成毕业生3年没跳槽 这份智联招聘的调查报告通过网络求职环境下北京地区24所高校22400名毕业生的抽样调研及数据分析，反映了2005届至2007届毕业生的初次就业率、职业发展、行业分布、薪酬水平等情况。据报告的数据显示，北京高校毕业生近三年的初次就业率为80.6%，高于全国毕业生就业率72.1%的平均水平。北京地区文科学生的就业率略高于理工科学生，本科生就业率略高于研究生就业率，比例分别为81.4%和76.8%。调查数据显示北京高校毕业生专业与就业匹配度为54.5%，近三年来北京高校毕业生无工作变迁经历的比例为68. 54%。根据对职位晋升率的分析，6.5%的毕业生在职位上得到晋升。 本科生就业率高于研究生 本科生和研究生的就业率差别较大，调查结果显示，研究生的就业率明显低于本科生，二者的就业率分别为64%和73.4%。这也给盲目考研者敲了警钟。 在考研热持续几年后，2008年考研报名中首次出现了报名增长率降低的情况。专家指出，就业力并非与学历成正比，而要看具体的求职岗位和要求。智联招聘对于很多家企业人力资源负责人的调查
中，被调查者表示，如果不是岗位对于学历有必须的要求的前提下，他们更倾向于要本科生，本科生的优势一是年龄，二是薪酬，三是稳定性优势。 普遍月薪集中3000元 调查结果显示，近3年毕业的被调查高校学生的目前薪酬主要集中在3000元/月左右，比例达到48.16%；其次目前薪酬是在5000元/月左右，人数比例达到17.05%。目前薪酬处于3000至5000元/月的比例达到65.2%之多，其他薪酬段的比例则相对小得多。可见，目前我国优秀高校毕业生在毕业三年内的薪酬水平基本能达到3000至5000元/月。 从调查数据计算样本学生的目前薪酬均值大约为3451.71元/月，毕业时间在三年以内的毕业生平均薪酬水平接近3500元/月。（傅洋）
学术型研究生与专业性研究生的区别
学术型研究生与专业性研究生的区别 考研分享2010-02-01 10:26:29阅读70评论0字号： 大中小 专家解读专业硕士和普通硕士的区别 我国研究生教育培养方向大体有两类。一类是普通硕士，另一类是专业硕士。 普通硕士授予学术型学位，以培养教学和科研人才为主。其考试时间大约在每年的1月份左右，简称“统考”（考试全称为…全国硕士研究生统一入学考试?）。 专业硕士主要培养特定职业高层专业人才。它的学习方式比较灵活，大致分为在职攻读和全日制学习两类。 专业硕士招考时间大约在每年的10月份左右，简称“联考（”考试全称为…在职人员攻读硕士学位全国联考?）。 这两种考试在招生条件、考试难度、学习时间、费用标准、认可程度上都有不同。 一、招生条件 专业硕士招生条件中，一般要求申考人具备三年以上的工作年限，绝大多数专业硕士需要在报考时，经所 在单位同意，有的甚至要求所在单位推荐等。而普通硕士的招生条件中，以上要求都不存在。 二、考试难度 普通硕士考试每年只有一次，就是在年初的时候。报考人数历年都有所增加，而实际录取人数大约只占报考人数的三分之一。尤其是热门专业的竞争相当激烈，这些热门专业诸如北大、清华、天大、复旦等名牌
大学，其热门专业的报考人数更是居高不下。一些名校热门的专业录取比例甚至为70：1。 对于专业硕士来说，不同的专业入学难度不同，热门专业相对难些。但是，专业硕士联考的试题，相对于 统考试题难度要容易一些。它在录取考生时，更注重于申报者的工作背景和工作经验。 三、学习时间与费用标准 普通硕士是全日制学习体制，学业完成的时间一般为三年。专业硕士学习属于半脱产型，学制为两至三年。 另外，两者在学费的标准上也有很大的差别。普通硕士录取为国家计划内的硕士生按国家规定享受免学费 待遇。而国家计划外录取的考生则有委托培养或自筹经费的费用方式，不同的专业有所不同。从2007年开始，部分院校在国家教委的批准下，已试行取消研究生公费制度，取而代之的是以奖学金制度为鼓励手段，让更多品学兼优的学生获得奖学金，完成学业期间的攻读。这项改革后的研究生教育培养制度，将在 未来更多高校的研究生培养中，逐渐普及试行。 专业硕士学费根据专业的不同，收费差别也有不同。并且，现阶段这一学位类型，不被允许申请国家助学 贷款。 四、认可程度 由于培养的目的和倾向不同，两类硕士考试最终的学位认可度也有着一定的差别。普通硕士在学历的认可度上略高于专业硕士的学历认可度。普通硕士培养出的考生，毕业时符合学位条例和考核的规定后，会获
专业硕士与学术硕士的区别
专业硕士与学术硕士的区别 首先解释下什么是专业硕士。专业硕士以前就有，但都是分非脱产（周末上课）和脱产（全日制）两种，应届毕业生不能考，只有工作两年之后的人才可以考，不过09年的时候应届毕业生可以从学术硕士调剂到专业硕士。以前的专业硕士只有学位证没有学历证，也就是说你的学历还是本科学历。只是有个硕士的学位而已。如果单位要就研究生才能上的工作你就没法去，因为你没有学历证。09年国家开始招收应届毕业生能考的专业硕士，有学历，也有学位，也就是所谓的双证。全日制专业硕士，和学术性研究生一起参加全国统考！只是考试科目不一而已，具体科目有什么不一样，请参看自己报考学校的2010招生简章必须提醒的是，专业硕士毕业后和学术性拿到的毕业证书是一模一样的。但是学位的话，请注意了，不是“专业硕士”这四个字眼！而是分类的，专业硕士是个统称。它包括“工程硕士，建筑学硕士，法律硕士，临床医学硕士”等等。所以根据你的专业，拿到的学位就是相对应的。比方说你是“结构工程”的专业硕士，那么你拿到的学位上面的字眼就是“工程硕士”。你是建筑学的专业硕士，那你拿到的就是“建筑学硕士”！不是“专业硕士”字眼！！特此提醒！学术性的话，学位证书就是“工学硕士”等等！ 从学制来说，专业硕士一般只要求2年即可毕业，其中不少于半年的实习期，重视操作能力；而学术型基本上以学习理论为主，学制一般为3年。 专硕和学术型硕士（科学型硕士），在校的主干课程基本上是完全一样，生活、学习与导师培养方式等等都没太大区别！ 在校期间有五点区别的是：1、三助申请的岗位有区别，专硕的比较少；2、奖学金，同样有A、B类。学术型的每个人都有奖学金，而专硕型，只有部分人有。也就是说有一部分人要自己出全部学费、（其实这是和学校有关系的，比方说武大，上海交大的专硕是全部有奖学金的。同济特例！）；3、专硕研二要外出实习半年。这是必修的课程。（但是如果导师有项目就不要出去了，可以跟着导师做）；4、毕业论文，专硕既可以做学术型的论文，也可以做工程实例型的；5、专硕不能直博，考博正常。 至于就业，由于现在第一届全日制应届考取专业硕士的研究生还是研一，所以，没办法说谁好就业。不过，就我感觉，专业硕士以后是主流，而且重实际能力也适合企业选拔人才的需要。 总结：对于工科类的来说，外出的实习不乏为一件好事情。但最后还要靠自己的考虑，和导师的态度！ 国家政策立案： 1、向国际接轨。香港和西方国家专业型硕士占到总硕士比例的70%-80%。很多去国外读研的同学，其实他们拿到的就是专业学位的硕士！ 2、教育部文件：2015-2020左右，全国硕士总人不变的情况下，专业硕士：学术型硕士比例为7：3。 3、学术型的硕士必须读博。专稿学术研究！上海交大，清华等大学今年的专硕就已经接近40%。 去年招收和今年包括以后的招生区别： 1、09年，是一条线，大家一起复试，将录取的人定下来后，再将排名靠后的人安排成专业
大学生和研究生区别
主观能动性，大学生和研究生有什么区别，指导和引导有什么区别，大学生就是上课的时候玩手机，下课的时候好好玩，作业都是上课写，上课想来就去听，除非老师都认识。平时没事做兼职或打游戏，周末睡到自然醒，假期就去周边转，考试前天把夜熬，考试只求能过线。喝酒打牌很见，每周一小喝，两周一大喝。生日聚会更不错，吃些牛排或者火锅。从来不会去认真去做一件事，整天就是混日子，无所事事。 研究生就是不再像以前那样了，做自己的事的时候一定要知道，有一个老板在等着你去给他干活，其实为他干活更是为自己干活。每天就和上班是一样的，加班是正常的，每天都有任务，每周都要开会总结。虽然很累但大家都觉得很充实，很满足。 大学里上课的形式更像是指导，有什么不懂找老师，有什么不会找老师，老师会帮我们解决，遇到问题、困难，找老师，老师似乎什么都懂。老师就像及时雨，可以帮助解决很多问题。老师更像战场上的先锋为我们开路，老师带领我们向前冲，方便了很多，但也失去看很多机会自己去探索，体验的机会。有的是被动的接受和灌输。 研究生的生活就像指引，导师把大的方向告诉你，然后自己去摸索，方向偏离了，导师会提示你，然后再慢慢摸索，知道做出来。 就拿打兔子这件事作比方，研究生：导师就是指兔子的人，告诉你兔子的方向，自己去找兔子的具体位置，直到把兔子逮到，其实兔子在哪里，导师也不知道，就只是知道一个方向。所以需要自己慢慢摸索，不断地去尝试。大学生：就是老师知道大概的方向，带领学生一起摸索，知道兔子一枪毙了，大学生主要是毙兔子和捡兔子。 踏实做事，做好打持久战准备。以为每个人都可随随便便成功，成功是轻而易举的事，做事情不能耐下心来不行，做大事必须要从小事做起，做事应付是不行的，潜下心来，踏实做事，自己还是个初学者，初学者，不懂可以，但要不停去探索，不懂得要利用各种资源，直到把问题解决好，潜下心好好做事，想法太浮夸，不现实，踏实点，不要给自己找一些其他的理由，要是有有力的话就是自己努力的还不够，一定要静下心来，有条不紊做事，做好每一件事。对得起自己的现在，对的起自己的未来。
本科硕士博士的区别
[转] 本科学习、硕士学习与博士学习的区别2014-9-26 23:05 转载自文都京师学校 上周在本科生的迎新会上我谈了“来清华学什么”。因为本科新生是未成年，所以我觉得应帮助他们早点成熟起来。你们是硕士、博士研究生，已完成了本科教育，不再是孩子了，因此今天我想和大家讨论一下你们的身份要求你们学习什么的问题，即研究生应该跟本科生有什么不一样，博士研究生跟硕士研究生有什么不一样。 本科学习与研究生学习的区别 本科是素质教育，是从未成年到成人的教育，是让他们完成文明教育的过程。素质教育不在乎学什么专业。例如，家长们对子女找配偶的要求是要找个大学生，而不是要求找学某种专业的。家长们未必能解释为什么，但他们知道受过高等教育的人基本上不动手打配偶。本科教育是培养做人的品格和修养的过程。 研究生教育不是素质教育，是专业教育。这就是研究生教育和本科生教育的最主要区别。这个区别决定了你们应注重学习什么的问题。你们的学习带有研究性质，这对你们毕业后的工作选择与本科生有了不同。本科生毕业后终生从事其所学专业的人数比例原则上不会超过10%。这里我说的不是上世纪50年代的本科生毕业生，而是指有了博士生教育以后的本科生毕业生。硕士生毕业生终生从事其硕士专业的比例就会高一点，约在15%左右。而博士毕业生以博士专业为终身职业的人数应不低于三分之二，低于这个标准则说明博士教育本身不成功。也可以说明研究生教育特别是博士生教育的性质是专业教育。 硕士生学习与博士生学习的区别 硕士研究生与博士生的区别是专业水平差别，不是素质差别。两类毕业生在为人的素质上没有差别，其区别是研究技能。研士生教育培养的是工作技能，而博士生教育培养的是学术技能。硕士生毕业后的工作主要是从事事务性的工作，做学术研究的很少。因此硕士生要注重学习普遍性的研究技能。完成上级交待下来的任何一项事务性工作，都需要进行调查了解基本情况，判断问题的性质，设计解决问题的方案，找到实施的方案和路径。这些解决问题的程序和学术研究的方法很相似，例如，文献回顾、找到有意义的问题、提出假设、进行实证、做出结论。无论是研究具体的事务性问题还是研究学术性问题，都需要广义上的研究能力，懂得基本的研究程序和常用的研究方法。 由于硕士比业生和博士毕业生所从事的工作性质不同，前者是事务性的，后者是学术性的，因此你们对于学术的态度不能一样。博士生要有较强的批判精神，即发现错误的能力，因为发现现有知识的缺陷，才能发现值得研究的问题。硕士生如果有了这种批判精神，那你最好选择毕业后读博。否则，你到了工作单位，总是发现领导的决策有缺陷，你会不甘心情愿的执行领导决定，你工作就做不好。因此硕士的学习主要是学研究技能力，学会如何将研究技能应用于自己的工作，培养成清华人的“能干、出活”精神。我以为能达做到这一点，硕士教育就达到了目标。
研究生学习与本科学习的不同
研究生学习与本科学习的不同 在经历一个暑假的紧张等待后，终于开始了研究生阶段的学习。新的学校、新的老师、新的起点、新的期待。起初对研究生学习是感到陌生和迷茫的，但是昨天在与何老师交流之后，对自己的研究生学习有了一个大致的框架。老师的很多话也为我指明了今后学习的方向。正如老师布置给我们的第一个小作业“谈谈研究生学习和本科学习的不同”，只有我们认真弄清楚了这个问题，才能够明确学习目标，找到正确的学习方法，也才能够真正顺利高效的完成研究生阶段的学习。下面我就结合老师讲的内容和自己了解到的内容，谈谈我关于“研究生学习与本科学习的不同”的理解。 一、学习目标的不同 伴随近年来各大高校招生规模的不断扩大，现在的本科教育已经基本上呈现大众化趋势。本科教育方式是集体学习和班级授课，学习内容往往是某一学科领域的基础理论知识。本科学习的目标通常就是对所学学科有一个大而全的认识，注重的是对于理论知识的学习以及实践操作能力的培养。而研究生学习是在本科广泛学习的基础上，对学科某一方向深入细致的研究，强调的是小众化精英式培养。相比本科教育单纯侧重于书本知识的积累，研究生教育的目标在于寻求知识的突破与创新。具体到个体而言研究生学习的目标在于掌握科学研究的方法，具备较强的科研创新能力和学术探索精神。 二、学习方法的不同 本科学习侧重于老师讲授，以听课和读书为主要的学习方法。而研究生阶段的学习由于课时的限制，老师不可能对每一门课程都进行详细透彻的讲解，这就客观要求我们课下主动阅读大量文献资料，养成自我学习为主老师指点为辅的学习方法。此外由于研究生实行的是导师负责制，每位老师所带研究生数量通常不是很多，在研究生教育过程中师生沟通交流和互相讨论的机会相对较多。这也就有利学生更好的向导师学习探究问题的方法和解决问题的方式,而导师也易于集中精力和时间指导学生。因此研究生如果在自主学习探索过程中遇到了问题应及时与老师探讨以便纠正错误和查漏补缺。 三、学习态度的不同 本科学习的过程中老师通常处于主动者的地位，而学生则通常以知识被动接受者的身份存在。在课堂上老师通常会非常细致向学生传授相关知识，学生一般只需要认真完成老师的要求便可顺利完成本科学习的目标。研究生学习则不同，老师传授的往往是相关的研究方法，在具体的实践过程中需要自己主动去探索和学习。具体知识的积累、科研创新能力和学术思维的培养都需要学生自己去践行。老师只是指引者，具体的路还是要你自己一步步地走。因此相比本科生，研究生学习需要个体充分发挥自身主观能动性。正如何老师讲到的：“当我们选择了过程也就选择了结果。”最终我们会走向哪里，能走多远主要还是取决于自己的态度和付出。 以上就是我关于“研究生学习与本科学习不同”的大致认识，因为还没有正式开始研究生阶段学习，所以上面的内容与真实情况可能会有所偏差甚至出现大相径庭的情况，希望老师能够予以指正。此外由于本学期课表已经颁布，下面我会按照老师要求制定出一份详细的学习计划并结合研究生学习的具体情况认真规划自己第一个学期的学习。
研究生与本科生的理解
来源：于文的日志 一、研究生与大学生的区别 首先跟大家说明一下研究生和大学生的区别。大学生基本上是来接受学问、接受知识的，然而不管是对于硕士时期或是博士时期的研究而言，都应该准备要开始制造新的知识，我们在美国得到博士学位时都会领到看不懂的毕业证书，在一个偶然的机会下，我问了一位懂拉丁文的人，上面的内容为何？他告诉我：「里头写的是恭喜你对人类的知识有所创新，因此授予你这个学位。」在中国原本并没有博硕士的学历，但是在西方他们原来的用意是，恭贺你已经对人类普遍的知识有所创新，这个创新或大或小，都是对于普遍的知识有所贡献。这个创新不会因为你做本土与否而有所不同，所以第一个我们必须要很用心、很深刻的思考，大学生和研究生是不同的。 （一）选择自己的问题取向，学会创新 你一旦是研究生，你就已经进入另一个阶段，不只是要完全乐在其中，更要从而接受各种有趣的知识，进入制造知识的阶段，也就是说你的论文应该有所创新。由接受知识到创造知识，是身为一个研究生最大的特色，不仅如此，还要体认自己不再是个容器，等着老师把某些东西倒在茶杯里，而是要开始逐步发展和开发自己。做为研究生不再是对于各种新奇的课照单全收，而是要重视问题取向的安排，就是在硕士或博士的阶段里面，所有的精力、所有修课以及读的书里面都应该要有一个关注的焦点，而不能像大学那般漫无目标。大学生时代是因为你要尽量开创自己接受任何东西，但是到了硕士生和博士
生，有一个最终的目的，就是要完成论文，那篇论文是你个人所有武功的总集合，所以这时候必须要有个问题取向的学习。 （二）尝试跨领域研究，主动学习 提出一个重要的问题，跨越一个重要的领域，将决定你未来的成败。我也在台大和清华教了十几年的课，我常常跟学生讲，选对一个领域和选对一个问题是成败的关键，而你自己本身必须是带着问题来探究无限的学问世界，因为你不再像大学时代一样泛滥无所归。所以这段时间内，必须选定一个有兴趣与关注的主题为出发点，来探究这些知识，产生有机的循环。由于你是自发性的对这个问题产生好奇和兴趣，所以你的态度和大学部的学生是截然不同的，你慢慢从被动的接受者变成是一个主动的探索者，并学会悠游在这学术的领域。 我举一个例子，我们的中央研究院院长李远哲先生，得了诺贝尔奖。他曾经在中研院的周报写过几篇文章，在他的言论集里面，或许各位也可以看到，他反复提到他的故事。他是因为读了一个叫做马亨教授的教科书而去美国柏克莱大学念书，去了以后才发现，这个老师只给他一张支票，跟他说你要花钱你尽量用，但是从来不教他任何东西。可是隔壁那个教授，老师教很多，而且每天学生都是跟着老师学习。他有一次就跟那个老师抱怨：「那你为什么不教我点东西呢？」那个老师就说：「如果我知道结果，那我要你来这边念书做什么？我就是因为不知道，所以要我们共同探索一个问题、一个未知的领域。」他说其实这两种教法都有用处，但是他自己从这个什么都不教他，永远碰到他只问他「有没有什么新发现」的老师身上，得到很大的成长。
研究生毕业后如果让我再读一次研究生
如果让我再读一次研究生！！ 一、研究生与大学生的区别 首先跟大家说明一下研究生和大学生的区别。大学生基本上是来接受学问、接受知识的，然而不管是对于硕士时期或是博士时期的研究而言，都应该准备要开始制造新的知识，我们在美国得到博士学位时都会领到看不懂的毕业证书，在一个偶然的机会下，我问了一位懂拉丁文的人，上面的内容为何？他告诉我：「里头写的是恭喜你对人类的知识有所创新，因此授予你这个学位。」在中国原本并没有博硕士的学历，但是在西方他们原来的用意是，恭贺你已经对人类普遍的知识有所创新，这个创新或大或小，都是对于普遍的知识有所贡献。这个创新不会因为你做本土与否而有所不同，所以第一个我们必须要很用心、很深刻的思考，大学生和研究生是不同的。 （一）选择自己的问题取向，学会创新 你一旦是研究生，你就已经进入另一个阶段，不只是要完全乐在其中，更要从而接受各种有趣的知识，进入制造知识的阶段，也就是说你的论文应该有所创新。由接受知识到创造知识，是身为一个研究生最大的特色，不仅如此，还要体认自己不再是个容器，等着老师把某些东西倒在茶杯里，而是要开始逐步发展和开发自己。做为研究生不再是对于各种新奇的课照单全收，而是要重视问题取向的安排，就是在硕士或博士的阶段里面，所有的精力、所有修课以及读的书里面都应该要有一个关注的焦点，而不能像大学那般漫无目标。大学生时代是因为你要尽量开创自己接受任何东西，但是到了硕士生和博士生，有一个最终的目的，就是要完成论文，那篇论文是你个人所有武功的总集合，所以这时候必须要有个问题取向的学习。 （二）尝试跨领域研究，主动学习 提出一个重要的问题，跨越一个重要的领域，将决定你未来的成败。我也在台大和清华教了十几年的课，我常常跟学生讲，选对一个领域和选对一个问题是成败的关键，而你自己本身必须是带着问题来探究无限的学问世界，因为你不再像大学时代一样泛滥无所归。所以这段时间内，必须选定一个有兴趣与关注的主题为出发点，来探究这些知识，产生有机的循环。由于你是自发性的对这个问题产生好奇和兴趣，所以你的态度和大学部的学生是截然不同的，你慢慢从被动的接受者变成是一个主动的探索者，并学会悠游在这学术的领域。 我举一个例子，我们的中央研究院院长李远哲先生，得了诺贝尔奖。他曾经在中研院的周报写过几篇文章，在他的言论集里面，或许各位也可以看到，他反复提到他的故事。他是因为读了一个叫做马亨教授的教科书而去美国柏克莱大学念书，去了以后才发现，这个老师只给他一张支票，跟他说你要花钱你尽量用，但是从来不教他任何东西。可是隔壁那个教授，老师教很多，而且每天学生都是跟着老师学习。他有一次就跟那个老师抱怨：「那你为什么不教我点东西呢？」那个老师就说：「如果我知道结果，那我要你来这边念书做什么？我就是因为不知道，所以要我们共同探索一个问题、一个未知的领域。」他说其实这两种教法都有用处，但是他自己从这个什么都不教他，永远碰到他只问他「有没有什么新发现」的老师身上，得到很大的成长。所以这两方面都各自蕴含深层的道理，没有所谓的好坏，但是最好的方式就是将这两个方式结合起来。我为什么讲这个故事呢？就是强调在这个阶段，学习是一种「self-help 」，并且是在老师的引导下学习「self-help 」，而不能再像大学时代般，都是纯粹用听的，这个阶段的学习要基于对研究问题的好奇和兴趣，要带着一颗热忱的心来探索这个领域。 然而研究生另外一个重要的阶段就是Learn how to learn ，不只是学习而已，而是学习如何学习，不再是要去买一件很漂亮的衣服，而是要学习拿起那一根针，学会绣出一件漂亮的衣服，慢慢学习把目标放在一个标准上，而这一个标准就是你将来要完成硕士或博士论文。如果你到西方一流的大学去读书，你会觉得我这一篇论文可能要和全世界做同一件问题的人
中科院院士：现在的研究生和以前的中专生大专生没区别
中科院院士：现在的研究生和以前的中 专生大专生没区别 “总理在报告里说要创造就业岗位。但我认为就业岗位并不缺，缺的是适合岗位的人……”前日，在江苏省代表团分组讨论的现场，全国人大代表、江苏阳光集团董事长陈丽芬一席话引爆了会场。随后，全国人大代表、中科院院士崔向群“发难”：“现在研究生和以前的中专、大专也没有什么区别了。” 会场内，两位大学校长稍显尴尬。“大学毕业生整体素质肯定还是提高了的”，全国人大代表、中国矿业大学副校长缪协兴说。全国人大代表、江南大学副校长金征宇则表示，“优秀的人才总归就是那么一个比例，所以很难说现在的就差了。” 【谈学生素质】 研究生相当于中专生VS综合素质比过去要好 崔向群：我们单位也是用人单位。总的感觉，毕业生质量在下滑。比如来的一些研究生你会感觉到他的动手能力和理论基础不是很满意。 我觉得这是盲目扩招的结果。盲目扩招之后人家都不相信大专生和本科生，只相信研究生。而研究生和以前的中专生、大专生也没有什么区别了。 陈丽芬：首先综合能力差，按道理大学毕业出来生活自理和跟人相处的能力应该具备的。但现在毕业生与他人相处矛盾比较多。具体工作中，动手能力差。还有人承受压力的能力差，不愿意接受高工作压力。 金征宇：优秀的人才总归就是那么一个比例，我认为很难说现在的就差了。我是文革以后的第一批大学生，当时全国就招20万，今年大学毕业生有727万，727万和20万之间肯定是有差异的。现在的研究生每年大概有几十万，所以现在的研究生和那时候的本科生应该是差不多的。但我并不赞同说现在的研究生相当于一个中专生，不能简单地这样类比。我觉得现在毕业生知识结构肯定比我们那时候要好。 缪协兴：大学生总体素质，还是在提高的，一代一代都在提高。我们对人的素质应该从更综合的角度来评价他。 现在大学毕业生可能洗碗、洗衣服，独立应对生活的能力差点，吃苦耐劳精神可能比较少，但是他的计算机现代信息这些能力可以说肯定要强，再加上他综合性的能力比过去也更全面。他艺术、文化方面的能力肯定不会太差，钢琴、小提琴、古典音乐他都会来点。这也是不错的能力。 【谈考研热】 盲目考研是浪费生命VS体制抬高了就业门槛 陈丽芬：我们企业需要有真正技能的人才，不一定要求那么高学历。现在不少毕业生，考不上研究生就复读，毕业一年也不去找工作。这是一种浪费，是对生命的浪费。有人中学毕业后上了两年中专，七年收入了80万。他当年同学上了大学、硕士，还在读书，花掉了15万。 崔向群：在发达国家，并不是本科毕业后都去读硕士、博士的。 陈丽芬：我们一般人的传统观念上好像自己的子女必须要接受高等教育。德国仅有约20%的学生进入大学，80%的年轻人接受职业教育。 2014年春节，江阴城乡联动招聘会上，682家企业有35000个岗位虚席以待，而前来求职的人仅约10000名。目前国内应届中学生90%上大学，仅10%上技校。大量的大学毕业
全日制专业型研究生与学术性研究生的区别
全日制专业型研究生与学术性研究生的区别 首先解释下什么是专业硕士。专业硕士以前就有，但都是分非脱产（周末上课）和脱产（全日制）两种，应届毕业生不能考，只有工作两年之后的人才可以考，不过09年的时候应届毕业生可以从学术硕士调剂到专业硕士。以前的专业硕士只有学位证没有学历证，也就是说你的学历还是本科学历。只是有个硕士的学位而已。如果单位要就研究生才能上的工作你就没法去，因为你没有学历证。09年国家开始招收应届毕业生能考的专业硕士，有学历，也有学位，也就是所谓的双证。全日制专业硕士，和学术性研究生一起参加全国统考！只是考试科目不一样而已，具体科目有什么不一样，请参看自己报考学校的招生简章 必须提醒的是，专业硕士毕业后和学术性拿到的毕业证书是一模一样的。但是学位的话，请注意了，不是“专业硕士”这四个字眼！而是分类的，专业硕士是个统称。它包括“工程硕士，建筑学硕士，法律硕士，临床医学硕士”等等。所以根据你的专业，拿到的学位就是相对应的。比方说你是“结构工程”的专业硕士，那么你拿到的学位上面的字眼就是“工程硕士”。你是建筑学的专业硕士，那你拿到的就是“建筑学硕士”！不是“专业硕士”字眼！！特此提醒！学术性的话，学位证书就是“工学硕士”等等！ 从学制来说，专业硕士一般只要求2年即可毕业，其中不少于半年的实习期，重视操作能力；而学术型基本上以学习理论为主，学制一般为3年。
专硕和学术型硕士（科学型硕士），在校的主干课程基本上是完全一样，生活、学习与导师培养方式等等都没太大区别！ 在校期间有五点区别的是：1、三助申请的岗位有区别，专硕的比较少； 2、奖学金，同样有A、B类。学术型的每个人都有奖学金，而专硕型，只有部分人有。也就是说有一部分人要自己出全部学费、（其实这是和学校有关系的，比方说武大，上海交大的专硕是全部有奖学金的。同济特例！）； 3、专硕研二要外出实习半年。这是必修的课程。（但是如果导师有项目就不要出去了，可以跟着导师做）； 4、毕业论文，专硕既可以做学术型的论文，也可以做工程实例型的； 5、专硕不能直博，考博正常。 至于就业，由于现在第一届全日制应届考取专业硕士的研究生还是研一，所以，没办法说谁好就业。不过，就我感觉，专业硕士以后是主流，而且重实际能力也适合企业选拔人才的需要。 总结：对于工科类的来说，外出的实习不乏为一件好事情。但最后还要靠自己的考虑，和导师的态度！ 国家政策立案： 1、向国际接轨。香港和西方国家专业型硕士占到总硕士比例的 70%-80%。很多去国外读研的同学，其实他们拿到的就是专业学位的硕士！
在职研究生和同等学历申请硕士学位的区别是什么
选择继续学习、充电的方式上，学历、学位教育因为其强大的师资背景、系统的学习体系、良好的交流平台、权威的国家证书，受到人们的普遍追捧。尤其对于已经本科毕业的人，他们中有不少都期望能够进一步深造，获得硕士学位。但是，在选择深造的途径上，很多人却感到迷惑，他们不清楚全日制硕士研究生是怎么回事，在职读硕又通过什么途径，为什么有的课程只有学位没有学历等问题。 其实简单来说，同时获得国家认可的硕士研究生学历、学位证书只有一种方法，就是通过每年1月份的全国统考，在高校进行全日制学习；而获取硕士学位证书则有三种途径，包括参加全国硕士研究生入学考试、同等学力硕士研究生统一考试和专业学位考试。 （一）全国硕士研究生入学考试： 一般来说提到硕士考试，人们最容易想到的就是国家每年1月份统考的全国硕士研究生入学考试。硕士研究生考试一般要求参加考试者具备大专以上学历，通过考试入学后，进行全日制学习，完成学分并通过论文答辩等要求后，即可获得国家认可的学历证书和硕士学位证书。 全国硕士研究生入学考试同样也是受到关注度最高的、入学竞争最激烈的获取硕士学位的方式。对知识结构要求的不断深化、人才竞争的压力使得研究生考试报名人数连年攀升，尽管硕士研究生不断扩招，依然无法满足巨大的报考需求。根据资料显示，2005年参加研究生考试人数达到了117万，而招生人数只有32万，平均报考和录取人数比例达到了3.7：1，有的热门专业录取比例甚至为70：1，进入门槛之高让人侧目。 （二）专业硕士学位教育： 与侧重于理论、注重学术研究能力的全国硕士研究生教育不同，先考后读专业硕士学位是为了培养理论与实践相结合的创新应用型人才，而推出的一种在职人员申请硕士学位的途径。 目前国内的专业硕士学位有15个，分别是工商管理硕士专业学位（MBA）、公共管理硕士专业学位（MPA）、工程硕士、法律硕士（J.M），以及会计硕士专业学位（MPACC）、公共卫生硕士专业学位（MPH）、农业推广硕士专业学位、兽医硕士专业学位、教育硕士专业学位、艺术硕士、体育硕士、风景园林硕士3个专业学位。 报名条件：? 专业学位招生条件的最大特点是要求报考者有一定年限的工作经历，一般要求本科毕业，有的专业还要求须具备学士学位。绝大多数专业学位要求在职人员报考需经得所在单位或相应管理部门同意，有的还要求所在单位推荐等。 考试方式：? 专业硕士考试包括笔试和面试。笔试通常在每年的10月份进行，名为“在职人员攻读硕士学位全国联考”，简称“联考”，报名时间一般为每年的7-8月份，许多专业学位的分数线都是招生单位自主划定的。根据专业不同联考的科目也不相同，招生单位还会对专业技能和专业知识进行考试。面试内容为分为专业课面试和政治理论面试两种。 除了联考之外，在工程硕士中，为了鼓励软件行业的发展，教育部批准成立的35所示范性
硕士研究生的种类及区别
我国硕士研究生的4种分类方法 研究生教育属于国民教育序列中的高等教育，又分为两个层次：硕士研究生和博士研究生。目前我国硕士研究生种类比较复杂，可以从以下角度划分。 按学习方法不同，分为脱产研究生和在职研究生。前者指在高等学校和科研机构进行全日制学习的研究生；后者指在学习期间仍在原工作岗位承担一定工作任务的研究生。 按学习经费渠道不同，分为国家计划研究生、委托培养研究生（简称委培生）和自费研究生。国家计划研究生的培养经费由国家提供，又分为非定向研究生和定向研究生（简称定向生）。其中非定向研究生毕业时实行双向选择的自由就业制度；定向生则在录取时就必须签订合同，毕业后按合同规定到定向地区或单位工作。委托培养研究生的培养经费由委托单位提供，录取时要签订合同，毕业后到委托单位工作。自费研究生的培养经费由自己提供，有时候也可以从导师科研经费中开支，或获取社会赞助。国家计划非定向研究生，通常就是我们所说的"公费"研究生，目前在硕士研究生招生名额中占据较大份额，但随着连年扩招，自费研究生的名额也在不断扩大。 按照专业和用途的不同，分为普通研究生和特殊种类研究生。其中普通研究生占绝大部分。目前我国比较成熟的特殊研究生主要有工商管理硕士（MBA）和法律硕士（一般简称"法硕"）。近来又出现了行政管理硕士（MPA）。特殊研究生和普通研究生在报考资格、学制要求、学习内容等方面均有很大不同。 按照考试方式分类，硕士研究生根据考试方式主要包括全国统考、单独考试、法律硕士联考、MBA联考等。 报名参加全国统考的条件基本与往年相同，考生的学历必须符合要求。而年龄一般不超过40周岁，报考委托培养和自筹经费的考生年龄不限； 报名参加经教育部批准的招生单位自行组织的单独考试，除了要达到学历及年龄的要求外，还要求大学本科毕业后连续工作4年或4年以上，业务优秀，已发表过研究论文(技术报告)或已经成为业务骨干，经本单位同意和两名具有高级专业技术职务的专家推荐，为本单位定向培养或委托培养的在职人员；获得硕士学位或博士学位后工作2年或2年以上，业务优秀，经本单位同意和两名具有高级专业技术职务的专家推荐，为本单位委托培养的在职人员； 报名参加法律硕士专业学位研究生入学的全国联考，简称“法律硕士联考”者，除要符合报考全国统考各项条件外，还要求在高校学习的专业为非法学专业的；(下列13个专业不得报考法律硕士专业学位：法学、经济法、国际法、国际经济法、劳动改造法、商法、公证、法律事务、行政法、律师、涉外经济与法律、知识产权法、刑事法)。 报名参加工商管理硕士专业学位研究生入学的全国联考，简称“MBA联考”，除了要符合全国统考各项条件外，还要求大学本科毕业后有3年或3年以上工作经验的人员；大专毕业后有5年或5年以上工作经验的人员；已获硕士学位或博士学位并有2年或2年以上工作经验的人员。
2017考研：研究生与本科生的薪资待遇对比分析
2017考研：研究生与本科生的薪资待遇 对比分析 考研还是工作?这是一个问题。 我们多多少少都有自己的理想。 对这个人生中比高考还重要的岔路口有些恐慌。 怕走错了，对不起未来的自己。 对不起对自己满心期待的家人。 看看这篇文章吧，兴许对正在犹豫、彷徨的你，有点帮助。 一、在数据之中找到自己 2015年有749万本科毕业生。 估算全国985高校毕业生人数：约17万 占毕业生人数的2.26% 估算全国一本高校毕业生人数： 约90.277万 占毕业生人数的12.05% 估算全国二本高校毕业生人数：
约102.36万 占毕业生人数的13.67% 估算全国三本专科高校毕业生人数： 约556.363万 占毕业生人数的74.2% 估算毕业后不参加工作人数约75万 占毕业生人数的10.01% 找到自己了么？ 二、平均薪资：首年薪资数据 2015年毕业生首年正式工作平均薪资表（不含实习生工资数据） 是不是很低? 别急，平均数不能代表一切。 来看看2015本科平均薪资百校榜(节选)。
分析数据如下： 1.收入排名榜单中共有一百所学校，其中二本院校只有14所。 这意味着什么呢? 985，211名校大校不只是名声在外。收入也比寻常本科生收入要高很多，毕业薪资会和平均薪资有一定的差别。 不过高薪职业只对亮出与名校名头相符的素质和价值，实现自己对科学事业的热爱，作出应有的社会贡献的同学开放。 2.二本以下院校的同学本科就业前景不容乐观，名校仍然是各大企业追逐的对象。 如果有同学对薪资不满意的话，需要努力学习和工作，甚至通过考研、课外专业培训改变自身的硬件条件，来改变自己的现状。 3.地处北上广深地区的院校，本科工作收入会有一定的提高。 以上所提到的14所二本院校，其中有12所院校在北上广深地区。 4.上文所提的平均收入表，代表了大部分没有学历优势或在校工作经验的二本以及二本以下毕业生的收入水平。 这些毕业生们急需通过考研或者技术培训提升自己的就业竞争力。 5.财经，语言，艺术类院校在非985、211高校中，收入属偏高。 相关专业的同学估算自己的毕业收入时可以适量根据实际增加。 三、再看看研究生的收入。
本科生与研究生的区别
引言：大家思考一下研究生和本科生有什么区别，而这个区别是需要所有的即将进入研究生阶段或者是考研的师弟师妹们需要明了的，否则不仅仅浪费三年五载，反而对个人的发展起到很大的负面效应。 本科生的职责就是好好学习，好好上课，好好学知识，打基础。换句话说，就是学好自己的专业知识。此外，开始思考人生的未来，有意识的挖掘自己的特长、开拓个人的兴趣、完善个人的人格魅力、提高个人与社会的交流能力、提高个人的自学能力、开始提高个人的解决问题的能力； 解释：好好学习不代表死学习，现实中很多本科生仅仅为了拿奖学金，整日埋头学习学习，而思考的时间很少，进入“学而不思已怠”的境界，对日后的发展极为不利。客观上，有大的环境因素的制约，个人不能改变大的环境，但是可以改变自己。每个人的命运掌握在自己手里，虽然你可能没有机会去重点高校就读，虽然你可能上不了985、211等国内名校，但是你可以利用大量的时间泡在图书馆，去学习，去思考。高考让很多在某一方面真正具备特长的天才名落孙山，但是跨过高考的所有本科生在综合智商方面肯定是有一定优势的。所以，本科生需要关注自学、思考、交流和能力。 比喻：本科生从小到大都是在学知识，建立自己的知识体系（高中以前学基础知识，大学学专业知识）。但研究生却是在不断学习的基础上运用知识解决问题（寻找问题，分析问题和解决问题）。 举个例子，本科生就像葡萄树，从小到大，经过细胞积累成了大树，嫁接成不同的品种，结了葡萄，有了成绩，是一块原材料，可以酿酒、可以吃、可以做果汁等等。而研究生就像将这些葡萄酿成了可喝的酒，硕士生是初酿成的酒，博士生是基本上酿到位的酒，香甜可口。” 问：研究生，一大批本科生为之奋斗的方向。研究生的职责是什么？读研究生的目的是什么？研究生和本科生有什么区别？所有这些问题对本科生来说是必须要了解的 答： 1、研究生的职责就是研究，凡是想推迟工作，凡是跟着别人走的迷茫的本科生，建议不要读研究生，否则悲剧只能属于自己；只有那些从心底里面喜欢自己所学专业的本科生，只有那些想继续深入学习、进行创新性研究的本科生才是研究生的后备力量。 2、物理学家牛顿之所以那么伟大，是因为他站在巨人的肩膀上。对研究生来说，何为巨人，文献是第一巨人，同领域的所有老师以及身边的所有同学都是巨人，巨人不是不理不睬的，而是需要研究生，需要所有科研工作者必须全身心投入去学习的。如果一名研究生、一名科研工作者不读文献，何为科研？只能是井底之蛙、只能是闭门造车，最后还欢欢喜喜自我满足。因此，研究生区别于本科生需要更加关注的，需要投入大量时间的是:创新与实践。
关于研究生与本科生的区别
这是王泛森院士写的一篇文章，对读研的同学很有意义，就在此转发了！ 在所里碰到刚从美国读完博士回来的同事，因为他们刚离开博士生的阶段，比较有一些自己较独特的想法，我就问他：「如果你讲这个问题，准备要贡献什么？」…… 一、研究生与大学生的区别 首先跟大家说明一下研究生和大学生的区别。大学生基本上是来接受学问、接受知识的，然而不管是对于硕士时期或是博士时期的研究而言，都应该准备要开始制造新的知识，我们在美国得到博士学位时都会领到看不懂的毕业证书，在一个偶然的机会下，我问了一位懂拉丁文的人，上面的内容为何？他告诉我：「里头写的是恭喜你对人类的知识有所创新，因此授予你这个学位。」在中国原本并没有博硕士的学历，但是在西方他们原来的用意是，恭贺你已经对人类普遍的知识有所创新，这个创新或大或小，都是对于普遍的知识有所贡献。这个创新不会因为你做本土与否而有所不同，所以第一个我们必须要很用心、很深刻的思考，大学生和研究生是不同的。 （一）选择自己的问题取向，学会创新 你一旦是研究生，你就已经进入另一个阶段，不只是要完全乐在其中，更要从而接受各种有趣的知识，进入制造知识的阶段，也就是说你的论文应该有所创新。由接受知识到创造知识，是身为一个研究生最大的特色，不仅如此，还要体认自己不再是个容器，等着老师把某些东西倒在茶杯里，而是要开始逐步发展和开发自己。做为研究生不再是对于各种新奇的课照单全收，而是要重视问题取向的安排，就是在硕士或博士的阶段里面，所有的精力、所有修课以及读的书里面都应该要有一个关注的焦点，而不能像大学那般漫无目标。大学生时代是因为你要尽量开创自己接受任何东西，但是到了硕士生和博士生，有一个最终的目的，就是要完成论文，那篇论文是你个人所有武功的总集合，所以这时候必须要有个问题取向的学习。（二）尝试跨领域研究，主动学习 提出一个重要的问题，跨越一个重要的领域，将决定你未来的成败。我也在台大和清华教了十几年的课，我常常跟学生讲，选对一个领域和选对一个问题是成败的关键，而你自己本身必须是带着问题来探究无限的学问世界，因为你不再像大学时代一样泛滥无所归。所以这段时间内，必须选定一个有兴趣与关注的主题为出发点，来探究这些知识，产生有机的循环。由于你是自发性的对这个问题产生好奇和兴趣，所以你的态度和大学部的学生是截然不同的，你慢慢从被动的接受者变成是一个主动的探索者，并学会悠游在这学术的领域。 我举一个例子，我们的中央研究院院长李远哲先生，得了诺贝尔奖。他曾经在中研院的周报写过几篇文章，在他的言论集里面，或许各位也可以看到，他反复提到他的故事。他是因为读了一个叫做马亨教授的教科书而去美国柏克莱大学念书，去了以后才发现，这个老师只给他一张支票，跟他说你要花钱你尽量用，但是从来不教他任何东西。可是隔壁那个教授，老师教很多，而且每天学生都是跟着老师学习。他有一次就跟那个老师抱怨：「那你为什么不教我点东西呢？」那个老师就说：「如果我知道结果，那我要你来这边念书做什么？我就是因为不知道，所以要我们共同探索一个问题、一个未知的领域。」他说其实这两种教法都有用处，但是他自己从这个什么都不教他，永远碰到他只问他「有没有什么新发现」的老师身上，得到很大的成长。所以这两方面都各自蕴含深层的道理，没有所谓的好坏，但是最好的方式就是将这两个方式结合起来。我为什么讲这个故事呢？就是强调在这个阶段，学习是一种「 self-help 」，并且是在老师的引导下学习「 self-help 」，而不能再像大学时代般，都是纯粹用听的，这个阶段的学习要基于对研究问题的好奇和兴趣，要带着一颗热忱的心来探索这个领域。 然而研究生另外一个重要的阶段就是 Learn how to learn ，不只是学习而已，而是学习如何学习，不再是要去买一件很漂亮的衣服，而是要学习拿起那一根针，学会绣出一件漂亮的衣服，慢慢学习把目标放在一个标准上，而这一个标准就是你将来要完成硕士或博士论文。如果你到西方一流的大学去读书，你会觉得我这一篇论文可能要和全世界做同一件问题的人相比较。我想即使在***也应该要有这样的心情，你的标准不能单单只是放在旁边几个人而已，而应该是要放在领域的普遍人里面。你这篇文章要有新的东西，才算达到的标准，也才符合到我们刚刚讲到那张拉丁文的博士证书上面所讲的，有所贡献与创新。