校本课程开发与建设规划

校本课程开发与建设规划
校本课程开发与建设规划

友谊路中学校本课程开发与建设规划

(试行)

《基础教育课程改革指导纲要》明确“改变课程管理过于集中的状况,实行国家、地方、学校三级课程管理,增强课程对地方、学校及学生的适应性”作为构建基础教育新课程体系的具体目标之一。同时指出“学校在执行国家课程与地方课程的基础上,应视当地社会、经济发展的具体情况,结合本校的传统与优势、学生的兴趣与需要,开发或选用适合本校的课程,并报上级教育主管部门审批。学校有权力与责任反映在实施国家课程与地方课程中所遇到的问题。”在课时计划中也明确规定:“地方与学校开发或选用的课程占课时总比例的10%-12%。”这些都足见国家对校本课程开发的重视。校本课程开发与管理已成为课程改革的重要工作任务,为了切实有效地开发与管理校本课程,落实国家基础教育课程管理政策,提高校本课程的整体质量,发展学校特色,促进全体学生主动、全面发展,提升教师的课程意识与课程开发能力,特制定校本课程开发与建设规划。

一、制定《校本课程开发与管理评估方案》的原则

1、导向性原则

本评估方案的制定,依据《基础教育课程改革指导纲要》、《学校课程管理指南》、《江汉区校本课程开发与管理指南》的精神,确立18项评估指标,对学校进行校本课程开发与管理工作可起到一定的指导作用,具有明确的导向性。

2、科学性原则

评价方案的制定与评价标准充分考虑校本课程开发与管理的实际,评价指标尽量设置全面,权数合理分配,突出评价重点。评价操作有详细说明,使评价过程尽量做到客观、实事求就是,不带个人的偏见或掺杂个人的情感色彩,确保公正公平。

3、多元化原则

本评估方案各项指标的确立既注重课程开发工作的过程性,又强调了对结果的重视,以及评价方式方法的多样性,方案设计中特别突出了评价来源的多元性,方案中的评估要素更就是明显地反映出多元评价的新理念。

4、定量与定性结合的原则

18项指标采用量化评价,其结果用数量的分数来表示,可比性强。同时对于不便量化的因素,采用定性技术以语言描述的形式表达,具有一定的灵活性。评价量表设计为定量与定性评价相结合的评估表。

二、校本课程开发与管理的评估指标体系

评估指标设置4项一级指标:课程设计评价、课程实施评价、学习成效评价、机构制度评价,下辖二级指标18项。现就各项指标给予界定或限定,以利于评估标准的确立,保证评价的效度与信度。

(一)课程设计:从课程开发的整体方向,布局构想上反映课改理念,学校特色方面来进行评估。它就是课程开发工作的基础,反映学校对校本课程开发的基本认识与对新的教育理念理解的程度。

1、目标导向,统整学校办学特色。就是指所开发的课程以学生个性的发展,全面推进素质教育为目标导向,校本课程统整学校的办学宗旨或者学校教育哲学,突现学校的办学特色。

2、需求评估,现状评估,资源评估。一系列的评估就是校本课程开发的本源,课程开发的立足之本。

3、以校为本,以生为本,多样适应。就是指所开发的课程应把握的本位特征与适应特点。

4、三级管理,均衡协调,权责统一。就是指校本课程开发在三级课程管理中的关系处理。

(二)课程实施:从课程实施的过程进行评估,加强校本课程开发的形成性评价,发挥评估的改善功能。

1、校本课程开发流程。就是指学校开发校本课程的顺序与过程,它应以《区校本课程开发与管理指南》为依据来实施开发。从中可反映学校在开发课程时对各项规定与制度的操作情况,特别就是对上级申报《校本课程开发方案》审议的落实。

2、校本课程开发方案。就是指在《课程计划》规定范围内由学校自主开发的课程规划。它包括开发背景(学校基本情况、介绍学校办学思想与宗旨、情境分析与评估),课程简介(课程理念、课程目标、课程类型),课程开发支持系统(开发的基本程序、课程结构简析、课程标准研制、课程教材编写、课程教学实施、管理保障措施),、课程开发附件(校本课程标准或课程纲要、校本课程教材编目、校本课程反馈与评价体系、校本课程教学与学生管理体系、相关工具的开发)。

3、学生选修课程目录与课程介绍。就是已经通过学校课程审议委员会审议的各课程的名称及其简介。可供学生选择,就是纳入学生的整体学程范畴的,应该让学生与家长知晓。

4、校本课程课程标准。校本课程开发主要就是研制与编写《校本课程课程标准》,也称《课程纲要》。它就是课程管理、实施与评价的基础,也就是教学、评估、校本教材编写的依据,就是学校与教师所开发课程的核心内容。

5、校本课程课程计划。就是指校本课程在整个课程计划中所占的比例与设置情况。明确校本课程的课时比例,检查它的实际进入状况,了解学校如何设置校本课程及设置情况。

6、教师培训与课程研究。《校本课程开发指南》就是学校在校本课程方面的一般性的规定,就是用来培训教师的基本依据。校本课程开发与实施主要依托学校的校本培训与校本研究,就是促进教师专业化发展的重要途径。

7、校本课程实施计划与总结等。就是指校本课程的课堂教学、活动开展的预期与实际进展情况。为课程的进一步开发与完善提供素材与经验。

8、校本课程教材编目或样书。教材编目或样书使《校本课程课程标准》的文本解释更加具体化,可操作程度增强。

(三)学习成效:

1、学业成绩评价体系(或细则)。就是指对学生的学业成绩在内容、方式、价值取向上的评价标准的构成系统。制定内部学业成绩评价体系,体现校本课程在发展学生整体素质中的地位与作用。

2、学业成绩评定结果。就是指对学生的学业成绩采用一定形式加以评定后的效果进行信度与效度的判断。

(四)机构制度:

1、课程开发委员会与课程审议委员会。课程开发委员会一般组织成员由校长、相关教师群体、课程专家、学生代表构成。它的主要职责就是决策开发方向与过程,研究课程开发策略,制定相关计划与方案,指导与评估教学实施。课程审议委员会一般组织成员由校长、教师代表、学生及家长代表与社区相关人员构成。它的主要职能就是审议校本课程开发过程中的重大决策,形成《校本课程开发方案》,制定有关的开发与管理条例,检查与督导《校本课程开发方案》的执行情况。

2、校本课程开发与管理条例。就是指相关校本课程开发与管理的各种操作细则、程序规定、部门职责要求及各项制度等条文。

3、各项制度建设。包括课程审议制度,内部课程评价制度,教师教育培训制度,以及课程开发激励制度等。

4、设备经费。就是指保障校本课程开发与实施能顺利进行的设施建设与经费投入。

三、校本课程开发与管理的评估量表

我校积极开展特色校本课程的开发,成立了十余个课外活动小组。学校开发的课程归纳为六类。

人文与经典类课程——着力提高学生的人文素养。主要有《尚在青春寻友道》、《传统国学与友谊精神》。我们在传统的经典文献中,找出有关“尚友”的内容进行诠释与解读,并结合时代的特点,教会学生如何择友与交友,帮助她们树立正确的人生观与价值观。

语言与文化类课程——培养学生的阅读理解能力。主要有《您懂绘本不》、《走进希腊神话世界》、《易学英语》。我们结合学科教学的拓展,激发学生的阅读兴趣,提高观察与思考能力,丰富了学生的学习内容。

数学与逻辑类课程——培养学生创新能力。我们结合教育云工程的实施,开设了《模拟数学》、《尚云空间乐群友》两门课。前者通过网络技术的运用,实现与数学学科的整合。后者引导学生正确地使用网络资讯。

科学与技术类课程——帮助学生树立探究的意识。主要就是《科学家的故事》,我们把获得过诺贝尔奖的许多科学家为科学不畏艰难、勇于献身的故事介绍给学生,让她们懂得科学的道路没有坦途的道理,激发她们不怕困难、开拓进取的精神品质

体艺与健康类课程——陶冶学生情操,促进身心发展。开设有《交友心理学》、《乐友》、《美术作品欣赏》,培养学生的审美能力。

综合实践类课程——提高学生的思想素质与动手能力。开设《团队知识》、《DIY娃娃传心意》。这些课程融入了“尚友”的理念,为学生的全面发展搭建了平台,有效地促进了学生的素质与能力的提高。

校本课程发展规划样本

大韩村小学校本课程发展规划 一、指导思想 ”让每个人成为最好的自己”是我校的办学理念,我校以” 满足学生个性发展需求,促进学生健康成长”为宗旨,以”我的课程我喜欢”为主题,以”让多彩的课堂伴随孩子的童年,让美丽的校园成为孩子的舞台”为目标,扎扎实实开展了十年的校本课程的实践与探索。在未来三年,我们努力构建富有特色的校本课程体系,让每一个学生都能找到适合自己的发展空间,经过课程 让每一个学生在成为最好的自己的人生旅程中向前迈进一大步。 二、总体目标 1.大量开发具有地方特色和学校特点的能促进学生健康成长的校本课程,形成必修课和选修课共存的校本课程体系。 2.调动一切能够利用的资源,尽可能满足大多数学生个性发展 的需要,努力开设能全面促进学生和谐发展的多样化校本课程,让每个学生都能在成为最好的自己上向前迈出一大步。 3.梳理提升现有校本课程,打造生存教育文化等特色校本课程,争取推出两至三个品牌校本课程,让其为特色精品校本课程。 三、课程原则 1、主体性:课程开发的主体是教师,教师能够与专家合作,但不是由专家编教材、教师教教材。 2、合作性:课程开发是一种集体配合的事业,学校课程更是如此,在整个开发过程中教师要与专家、校长、其它同事、

学生、家长等通力合作,发挥群体智慧。 3、民主性:学校校长、教师、学生、家长构成学校教育的”共同体”,成为学校课程开发的主体。要开发什么课 程、学生需要学什么,喜欢学什么,”共同体”里教师、家长最清楚。因此,在开发过程中,应广泛听取她们的意见,形成一个民主氛围。 4、选择性:课程开发要有利于学生全面而主动的发展,让每一位学生的潜能都获得充分和谐的发展和个性得到张扬。 尽量为学生提供多样化、可供选择的课程,适应学生的需要、兴 趣和经验。 5、开放性:课程开发在资源方面,充分利用一切能够利用的资源,包括学校、家庭等多方面的资源;在开发主体方面,要充分调动教师、家长参与课程开发的积极性,共同进行课程建设。 6、灵活性:采用自编、选编教材,但不求全求大求新,立足本校实际,量力而行,逐步完善。 四、课程开发 校本课程的内容要贴近时代,社会与学生实际,防止过分知识化、概念化,体现有效性、适应性、趣味性、可学性、现 实性和实用性要求。校本课程的编制、实施和评价是一个持续的、动态的、逐步完善的过程,是个别教师、部分教师或全体教师参与课程编制、课程实施和课程评价的过程。教师不但应该参与校本课程的开发,而且应该拥有相应的理论和技能。因此,校本课程

学校校本课程规划方案

学校校本课程规划方案 郑州市第七十九中学 一、指导思想 我校认真贯彻《基础教育课程改革纲要》的精神,确立现代教育观、课程观,利用课程分级管理的体制,优化学校课程结构,把“以学生发展为本,以创新精神和实践能力培养为重点”作为课程基本理念,转变教育思想,更新教育理念,结合本校的优势、学生的兴趣和需要,精心组织,扎实有效地开展校本课程,促使学生全面发展。 二、实施目标 我校以课改为载体,在校本课程开发中,做到以师生为主体,以人的发展为核心,以培养创新精神与实践能力为目标,积极发展学生个性,全面落实素质教育,树立学生自主学习的信心;培养学生自主学习的习惯,善于发现问题、解决问题的能力;磨练学生的意志,使学生形成知难而进的品格,消除畏难心理;从学生的兴趣出发,尊重每个学生的个性发展,因势利导,促使学生形成健全的人格,让师生与课改同成长。 三、校本课程组织机构 (一)课程开发领导小组 组长:花林阔 副组长:于炳修娄鹏任成功宁海涛弓丽红 (二)课程开发研究小组(负责课程的具体开发) 组长:任成功宁海涛 副组长:教研组长 组员:音乐、美术、体育、语文、数学、英语等学科相关教师 四、课程内容 从学生的兴趣出发,以学校为基地,充分利用我校的教育资源优势,努力发掘本地教育资源,开发出多样性的、可供学生选择的课程。拟设置符合学生兴趣、需求、促进学生发展的六大类课程: 1、体魄锻炼课程 2、文学艺术课程 3、科技创新课程 4、特长培养课程 5、人格成长课程 6、实践探究课程 五、实施办法 (一)据校本课程开发指南所确定的基本原则对教师及其提供的课程材料进行综合评估,确定开设科目和开设时间。 (二)初评通过的校本课程科目及教师名单,推出校本课开设科目菜单供学生询问和选择。

2020年小学校本课程规划方案

2020年小学校本课程规划方案 20xx年小学校本课程规划方案 一、校本课程开发的背景: 1、学生兴趣和需求分析 我校是一所农村小学,地处城乡结合部,近几年来借读学生人数占到了学生总数的75%,生源大多是外地来秦打工人员的子女,他们的家长做小买卖的居多,其中有父母离异的,孩子寄养在爷爷奶奶家,还有的干脆就花钱寄养在别人家,一周才能见到一次父母。父母为了生计奔波,根本无暇顾及孩子,不能对孩子尽到应有的监护责任。他们租住的多是平房或下房,孩子没有太多的活动空间,每天上学的时候,与老师和同学在一起觉得很快乐,一到星期天或放假,他们就更可怜了,只能一个人呆在家里,还要自己煮饭吃。这群特殊的孩子处于无人管教的真空地带,家庭教育起不到应有的作用。面对这样一个特殊的学生群体,我们在思索:我们的学生最需要什么教育?我们的学生家长最需要孩子接受什么样的教育?我们的校本课程应补充什么,才能成为对学生真正有意义的课程。尽管我们的学生也有和城里孩子一样的需求,渴望快乐学习的指导,幸福成长的体验,创新思维的养成,但他们更需要的是安全健康的成长。 所以我们以安全、质量、发展为学校教育主线,把提高学生的安全意识,掌握在各种危急情况下自护自救、互救的技能,作为提高生命质量,谋求发展的基石。达到教育一个孩子,带动一个家庭,确保

一方平安的安全教育目的,让学生在拥有知识的同时,拥有健康的体魄,拥有美好的生命,基于这种定位,学校校本课程开发领导小组决定把孩子们最需要的《安全伴我行》作为校本课程的必修课,在一至六年级开设,由班主任教师根据学生的实际情况制定相应的授课内容。在《省教育厅关于实施义务教育阶段教学评估的通知》的指导下,我们深入学习了《走进新课程》、《校本课程开发》等书籍,从而使我们对校本课程开发有了更深刻的认识:学校要想办出自己的特色,必须有明确的育人目标;要使校本课程具有生命力,挖掘本土资源的优势是最好的开发途径;要想充分发展学生的个性特长,学校应为学生提供一定程度的自主选择课程的权利,于是在校本课程中增设满足学生需要的选修课,成为我们校本课程开发和实施的目标。 我们在学生中进行了意向调查,陈列了篮球、乒乓球、田径、象棋、围棋、英语、舞蹈、腰鼓、剪纸、声乐、绘画、科技、采访、导游、钢琴、二胡等二十多种不同的科目,交给孩子们去选择,然后,根据学生的人数和教师资源情况,确定了校本课程开设的兴趣科目。 2、学校现有课程资源 首先我们就校内的教师专业特长进行了全面分析。通过调查档案、看资料、个别交流等形式,了解到我校有一批艺术、体育、手工、学科业务专长的教师。为此,学校精选了部分校本开发的理论书籍和文章推荐给老师学习;邀请市区教研室专家到学校做课程改革和校本课程开发的专题报告;由本校领导做校本课程开发座谈会的主讲人。通过系列措施,使他们对校本课程开发有了明确的认识,强化了教师

2020年初中校本课程规划方案【精选】

校本课程是学校自主开发的一门课程,实施校本课程将对培养学生的兴趣特长、创新思维和实践能力,全面提高学生的素质,发现和培养人才都具有十分重要意义。下面是带来关于20 年初中校本课程规划方案的内容,希望能让大家有所收获! 一、课程定位 校本课程是由学校自主开发的课程,由学生自愿参加,以学生活动为主,与必修课程一起构成学校课程体系。但它与必修课程在内容、要求的深广程度和活动形式等方面又不尽相同。校本课程更突出学生的自主性、自愿性和灵活性。它对培养学生的兴趣特长、创新思维和实践能力,培养学生分析和解决问题的能力,团结协作的能力、社会活动能力,具有十分重要的意义。 二、开发目标 1、通过校本课程的开发,培养一批复合型、科研型的教师。 2、培养学生的兴趣爱好,发展个性特长,提高学生自主学习、自我规范、自信展示的能力。 3、拓展学生的知识领域,培养创新精神和实践能力。 4、培养学生的团结合作意识,提高学生的思想品德修养和审美能力,陶冶情操、增进身心健康,使学生热爱学校生活,适应社会。 三、开发原则 1、自主性原则:尊重学生主体地位,以学生自主活动为主,多给学生想象、创造空间。 2、自愿性原则:尊重学生的意愿,自选组别,充分发挥学生的个性特长。 3、灵活性原则:教学内容、方法以学生的实际情况而定,灵活的作内容形式上的调整,使全体学生都得到发展。 4、开放性原则:体现在目标的多元性,内容的宽泛性,时间空间的广域性,评价的差异性。 四、组织与实施 1、成立校本课程开发研究领导工作小组。 组长: 校本课程开发的主要决策人和负责人,负责校本课程的总体策划,宏观调控及全面的研究和实施。

副组长: 组织实施校长决策及负责校本培训、检查校本课程实施、协调各部门的工作、组织教师编写校本教材和安排教师上课,实施课程计划、对校本课程的研究和实施进行指导、评估、调查、分析学生对校本课程的需求情况及对校本课程档案整理工作等工作。 成员: 领导小组主要职责: ①构思并制订校本课程开发工作的总体规划,做好指导、研究、实施、评估等工作。 ②制订校本课程管理的有关规章制度并组织实施和考核。 ③组织教师进行校本课程的理论学习,规范教学行为,提高教育教学能力。 ④积累课改资料,及时提供教改信息。 ⑤经常深入校本课程实施课堂,指导开课、听课、评课工作,和实施教师一起研究情况,帮助他们及时总结。 ⑥做好校本课程实施的经验或成果的推广和应用。 2、师资培训。选派参加各级培训、观摩和讲座;开设示范课、开展专业研讨;学校提供相应书籍资料和络平台,让老师经过一段时间的学习,掌握一门或几门校本课程教学能力。 3、健全管理制度 为确保校本课程开发质量,学校将进一步拟定相应的校本课程管理制度:校本课程开发审议制度;校本课程评价制度;校本课程管理岗位责任制等。 五、校本课程建设的范围 初中校本课程的设置主要有以下6个领域: 1、民族文化领域。通过诵读和研习代表民族文化精髓的诗词、散文、政论,以及校史、地方史等,了解和研究中华民族历史上的杰出人物和重大历史事件等,汲取中华民族深厚的文化底蕴,培养学生热爱祖国和家乡的情感,增强学生传承优秀传统文化、建设祖国伟业的责任感,弘扬和培育民族精神。 2、自然探究领域。结合现实生活中的自然问题以及这些问题对自然的影响,引导学生对地理生态、动物植物、宇宙空间、环境、工艺技术、科学创造等问题进行有选择地探究,通过环境调查、科学普及、小发明、小制作等,让学生感受丰富多彩的自然现象,了解自然生

小学校本课程计划1

校本课程计划 一、指导思想: 校本课程开发是实施素质教育的要求。校本课程的开发,有利于改变学生的学习方式,为学生提供学习过程中的方法选择和内容选择,体现教育内容的多元性和选择性。我校的校本课程开发坚持以《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和国家《基础教育课程改革纲要(试行)》为指导,结合我校整体建设与发展的目标,探索网络环境下校本课程开发的新途径,反思自身实践,外部经验,坚持在改革中不断探索新的思路,追求新的发展,以校本课程开发为突破口,逐步把育龙小学建成办学上的高标准、教学上的高效益、管理上的高效率、特长上的高质量、社会上的高信誉为标志的特色学校,使教师参加课程的开发,赢得继续教育的良机,提高教师的专业化素质,更大程度地满足社会家长和学生的需要,尽可能地培养出有个性、有特色、学业有所长的未来人才。 二、实施目标: 1、在校本课程实施过程中学生学会交往,在合作中学习;培养自信心、建立“自我概念”、养成自我认同感和坚毅的品质。 2、提高学校管理者、教师开发、设计、实施校本课程的能力,特别是提高教师的理论水平。争取发表高质量的论文,撰写有特色的案例。

3、针对目前普遍存在的过分看重学科成绩的倾向,以学生全面及可持续发展的教育理念来激发学生的内在需求,以促进学生的综合素质的提高,创造一种更适合学生需要的育人环境。 三、校本课程内容: 本学期,我们将继续从学校实际出发,结合整体建设发展的目标和宝山区教育局开发的写字课程资源,设立了以下各学段课程内容安排: 一至三年级是折纸、写字; 四至六年级是唐宋诗词鉴赏、写字。 四、具体措施: 1、加强对校本课程的管理力度,在建立校本课程开发领导小组的基础上,成立相关项目开发小组,设立组长,在领导小组的直接领导下,积极组织运作,撰写方案,组织人员,落实编写任务,反馈信息,充分发挥作用。 2、积极组织教师进行业务学习和校本培训,从根本上转变教师的旧课程理念,认识校本课程开发的意义和目的,明确如何开发校本课程,提高教师队伍的综合素质。 3、加大对校本课程开发的经费投入,设立专项拨款,立项拨款;鼓励教师结合家乡特点、学校特色自立、自报项目,并给予经费支持,对表现突出,有创新的教师给予及时的表扬和奖励。 4、严格校本教材课程设置。把校本课程纳入正式课表,保证有课时,有教师,有课本,有计划;同时,根据实际情况,可有计划地

校本课程三年规划

校本课程三年规划(低年级美术) 以科学的发展观和可持续发展为指导思想,以关注学生全面发展为目的,全面落实新课程理念,大力推进素质教育,丰富学生的校园和课余生活,全面提高学生的综合素质,培养学生的兴趣和特长,美术校本课程旨在使学生掌握基本的绘画技能和色彩知识,增强学生的审美意识,为向往艺术的学生提供广阔发展的空间,实现“全面发展,张扬个性”的目标。 校本课程开发的目的: 美术绘画是中华民族的一种优良传统艺术,把美术作为我校低年级的校本课程,有利于弘扬中国的优良传统文化,增进学生对传统文化的热爱和理解,培养学生的特长跟爱好,提高学生的艺术修养,促进学生德智体美劳全面发展。开展低年级美术拼贴画教学与研究,我校具备一定的基础条件。我本身是美术专业毕业,具备一定的专业技能和知识,并且我们学校环境优美;学生对美术的学习热情高涨,参与积极性极高,我们学校的办学宗旨和目标:“办特色学校,育合格人才,全面发展,追求卓越”。提高学生的综合素质是我们的一贯追求。实施拼贴画教学,有利于整合我校的教学资源优势,体现我校的办学特色,促进我校的发展。 校本课程的活动目的: 本学期制定的拼贴画校本课程有利于提高学生的欣赏水平及创作能力,也给学生提供一个才艺展示的机会和空间,同时也使学生在拼贴中享受绘画拼画以及创作的乐趣。

我们是低年级的美术拼贴画校本课程,低年级的学生都是一二年级的学生,该年级的学生处于对美术充满幻想,但是缺乏美术基础技能以及对色彩还有简单的造型能力,针对这个年级的学生的特点,我设置的简单的基础的拼贴画课程,一旨在培养低年级学生的色彩认识,造型能力,二是提高低年级学生动手操作能力。根据低年级的学生的特点以及我们的课程设计内容,我制定了三年的校本课程规划: 第一年我的计划是培养学生的基础的绘画技能,以及简单的造型,用简单的色彩进行绘画合理构图,此时二年级是我的主力军和助力军,二年级的学生相比一年级的学生已经有个基本的造型能力,所以更容易掌握拼贴画的基本方法跟技能,此时二年级的学生也不满足简单的基础绘画,所以简单拼贴画更能调动学生的积极性的参与热情。同时也可以做小小助力生带动一年级的学生进行基础造型,也可提高他们之间的团结协作,也可以提高他们有互相尊重互相帮助的能力,使他们在快乐愉悦的氛围中享受美术带来的乐趣。我期待在12月14号他们有满满的收获。 第二年的计划是学生都对无论色彩造型技能都有了基本的掌握,对以后拼贴画的学习更容易开展,这一年我会带领学生进行复杂的造型拼贴画,以及对学生讲解简单的构图处理方法,使学生能构思一幅简单却和谐的拼贴画。对于低年级的学生我们应当随时考虑学生对基本技能的掌握,及时做出处理,这样学生能更快更好的进入新学年的课程学习,满足学生的需求,培养学生

校本课程开发方案设计说明

校本课程开发 为进一步贯彻落实党的教育优先发展的战略及国务院《关于基础教育改革与发展的决定》精神,切实地做好基础教育新课程实验工作,全面推进素质教育,提高教育质量,为学生终身发展打好坚实的基础。目前我国新一轮课程改革,以调整和改革课程体系、结构、内容,建立新的基础教育课程体系为目标,试行国家课程、地方课程、学校课程,从原来单一的国家课程走向国家、地方、学校三级课程模式。为落实国家课程改革纲要计划,推进素质教育的实施,我校将在切实科学执行国家课程的同时,研究、开发和实施校本课程,构建我校新的课程体系。根据我校环境、文化等各种校本资源,考虑学生多样化、全面化、持续性发展的需要,体现学校的办学特色。为此,特制订本方案。 一、我校校本课程开发的目的和背景 校本课程是指学校根据自己的教育理念,在对社会、学生的需求进行系统评估的基础上,充分利用当地社区和学校的课程资源,通过自行研讨、设计或与专业研究人员、其他力量合作等方式开发的、多样性的、可供学生选择的课程。我校校本课程开发目的和背景具体表现为“四个需要”。 一是体现我校特色的需要。每一所学校都以自己独特的文化历史背景、外部条件和内部条件,综合形成具有自己特色的校风和办学传统。校风是“此校与彼校之间自然存在的个性差异”,而办学传统是办学历程中所积淀的学校文化的结晶。中外名校成功经验表明,特色课程的构建是实现学校办学特色的重要载体,如陶行知先生创建的晓庄学校几十年来一直以“教学做合一”作为校训。我校要实现“以激励教师和学生的发展为本,全面深化素质教育,造就‘做地球村主人’的现代中国人”的育人目标,成为富有特色、具有“实验性、示范性”的一流名校,除切实、科学地落实好国家课程外,还应

小学校本课程规划方案

山海天实验小学校本课程规划方案 一、校本课程开发背景 校情分析:我校是一所新建学校,现有85名教师,26个教学班。学校地处黄海之滨,美丽的大海为我们提供了丰富的课程资源,建校以来我们一直在思考和探索,希望走出一条传承“海文化”的校本课程之路…… 我们从地域特色、社区环境、学生兴趣出发,立足于学生看得到、摸得着、想得到、做得了的活动,以科研课题为引领,开发和实施课程,通过各个社团、校本课程、德育活动等多元整合实现了学校海文化、校本课程、综合实践活动课程的共同发展。 本学期,教务处在初步探索的基础上,形成了“海洋文学”“海洋科学”“海洋艺术”“海洋手工”“海洋技能”五个类别,成立了34个校本社团,共同开发学校的校本课程,挖掘、整合、拓展课程资源,致力于课程设置的主题化、系列化、个性化的实践与探索,以激发学生认识海洋、探索海洋、研究海洋的兴趣,从而树立献身海洋科学事业的积极态度和建设家乡、繁荣山海天的信心。 二、课程目标: 1、从学校的实际出发,适应学生发展的需要,通过选择、改编、整合、补充、拓展、创新等方式,充分利用本校、本地资源,设置编排可供学生选择学习的校本课程,形成本校特色的学校课程体系,创建办学特色,提升内涵,促进学校发展。 2、培养教师科学的课程意识,娴熟的课程开发技术,精诚协作的团队精神以及研究的素养,促进教师的专业化成长。 3、关注学生健全的人格发展,充分利用学校的现有资源,让学生在学习过程

中,获得健康的审美情趣,丰富学生生活,发展学生个性特长。提高学生的人文修养,积淀他们的文化功底。并在课程学习的过程中提高学生的综合素质和实践、交流与合作、自主学习的能力。 三、课程结构及门类:(见附表) 四、课程管理与评价 (一)领导小组 学校制定校本课程实施方案,成立校本课程领导小组、学科指导小组。 组长:安秀红副组长:尚庆恩 负责全面调控学校的校本课程分布及设置 成员:贺艳宁炎锋牟永丽 负责教材的编写与审定,组织教师报课,学生选课,教学进度计划,组织教师教研、备课活动 组员:全体校本老师 积极从事校本课程的开发和研究,并承担校本课程的实践和探索,开发课程资源,积累课程成果,探究评价方式。 (二)实施办法 1、本课程纳入课时计划,保证师资和时间,在全校各个年级开设,任何教师不得挤占和挪用课时。 2、校本课程的课时容量:每周五下午两节课,在班级集中上课。 3、“两公开”师生双向选择。一是把学校把社团的名称、时间安排、内容、指导教师们的名字、能力等公开。把这些内容打印出来在全校进行张贴宣传,让学生根据自己的爱好来选社团和指导教师。二是由班主任把学生的兴趣、爱好公

校本课程规划

-校本课程规划

坎苏小学201 7 -- 2 0 18学年 校本课程规划方案 一、基本思路 本次我校校本课程开发的基本思路是:要以学生发展为本,关心学生需要,充分挖掘课程资源,对国家课程进行拓展和补充,以拓宽教学领域,满足学生的发展需求,培养学生各种能力,促进学生的个性健康成长,满足“个性化”的学校发展;提升教师的课程意识,促进教师的专业不断发展,提升学校的办学品味,实现学校的课程创新,促进学校办学特色的日益鲜明。 二、背景分析 (1)校本课程开发的分析: 我校为农村小学,由于历史等方面的原因,学校硬件建设较差,师资力量相对比较薄弱。如何迅速、不断地提高我校的教学质量,形成学校办学特色呢?这是我们要思考的问题。但在我们分析了周边地区的社会环境、学校的校园环境、师生的基本情况等因素后发现,我校拥有较强 活动能力的教师和学生。这是我们的优势。在我校“利用各种资源,开发校本课程”这一课题的启发下,我们找到了学校新课程改革的突破点――校本课程开发。我们计划通过校本课程的开发这个支点,全面推动学校的各项工作,促进学生全方面的发展。因此,我们认为我校依托本地区社会资源、学校资源和家庭资源,开发校本课程,这是很有必要的,也十分有效的。 (2)已有校本课程实施情况分析:

我校从学生的需要和学校的实际出发,我校之前开发过的校本课程有4门,分别是《硬笔书法相关知识教学》、《经典诵读》、《少年向上—真善美伴我行》、《哈萨克民族知识》、《冬不拉弹唱》、《小小足球队》。但随着教师与学生的不断变化,我们对原有的校本课程的教学形式以及课程门类提出了新的要求。这也需要我们对现有的课程通过进 步的调查分析,优胜劣汰,并不断开发新的课程,以满足学生的需要。 三、校本课程开发的目标 根据需要并结合我校自身优势,结合上学期我校的校本课程开发与实施的情况,经校课程开发小组共同讨论,确定我校现阶段校本课程的总体目标为: (1)校本课程开发目标 本学年度,结合以往校本课程开发与实施情况学校将加大力度、采取积极措施进行校本课程开发的前期准备工作(摸清家底:包括教师队伍、 教育教学资源、环境、设施设备状况和学生个性发展需求等);全体任课 老师完成校本课程纲要、工作计划、实施方案、补充或编写教材等,基 本形成能满足实施新课程需要的一套校本课程体系。创新学校课程建设, 促进学校办学特色的形成。 (2)教师专业化发展目标 通过校本课程开发,形成一支勤钻研、会合作、能奉献业务精良专多能,有校强课程建设能力的整体教师队伍。 (3)学生个性化健康发展目标 <1>通过校本课程教学活动,培养学生各种能力,提高学生综合素养, 积累文化知识深厚的底蕴,激发学生对学习、对生活的热爱之情。

2020初中校本课程规划方案

2020初中校本课程规划方案 20xx初中校本课程规划方案(一) 20xx年《普通高中课程方案(实验)》赋予学校合理而充分的课程自主权,这为学校创造性地实施国家课程、因地制宜地开发校本课程,为学生有效选择课程提供了保障。江苏省张家港市沙洲中学在国家课程计划的框架内进行以校为本的课程整体规划与设计,根据不同年级学生的兴趣和发展需要,立足于本校现有条件,最大限度地挖掘、利用校内的人力、物力、财力等课程资源,努力把蕴藏于师生中的生活经验、特长爱好转化为课程资源,努力发挥家长、社区、网络、校外机构的作用,丰富课程内容,优化课程结构,客观科学、实事求是地开发校本课程并认真实施,在水增加学生学业负担的基础上满足学生的个性发展需求,促进学生的个性化发展。同时通过校本课程的开发和实施,提升教师的课程意识和能力,促进教师自身的不断发展;构建有鲜明特色的课程结构与体系,提升学校的办学特色。 一、校本课程开发与实施 1、校本课程开发是我国基础教育三级课程管理的重要内容,它是在多年实施活动课、选修课和兴趣小组活动的基础上继承和发展而来的课程开发策略,意思是学校根据自己的办学理念和实际情况自主开发一部分课程,校本课程开发是为了使课程更加符合学校教师和学生的发展特点与实际需要同,从而提高课程的实效。

2、校本课程的开发是学校一项具有持续性的专业活动,它需要有一种理性、民主、科学决策的过程。这一过程一般有4个主要步骤: 中学校本课程实施方案5篇活动方案①情景分析:包括明晰学校教育哲学、调查学生需求、分析学校资源、把握社区发展需要等等。 ②确定方案(目标与计划):包括确定校本课程总体目标、课程结构、科目、课程纲要。 ③组织和实施:包括选择安排知识或活动序列、班级规模、时间安排、资源分配,及需要注意的问题等事项。 ④评价与改善:涉及教师、学生与课程方案三方面:评价内容与方式、结果处理、改进建议。 二、校本课程教师队伍建设 1、委员会名单及工作职责 ①委员会名单 主任:XXX 副主任:XXX 委员:XXXXXX 执行委员:XXX ②工作职责 (1)策划校本课程开发方案。委员会成员负责讲座研究学校校本课程的课程设置计划、实施方案、规章制度、开发方向等。 (2)管理校本课程实施过程。委员会成员负责监督管理

校本课程开发规划方案

晴岚中心校2012--2013学年 校本课程开发规划方案 2012.9.1 依据《国家基础教育课程改革指导纲要》和《国家中长期教育发展纲要的精神,结合学校课程规划整体方案,从我校办学特色和育人目标出发,本着有效利用现有教育资源,依靠本校教师、学生和家长课程共同开发的原则,经过会议讨论研究,制定我校校本课程规划方案。 一、校本课程规划的基础:“校本课程”是指在国家课程计划框架内的学校为主体,由学校自行决定、自主开发的课程。我校课程的开发是根据学校地处农村自然资源、人文资源等方面的优势,结合我校的传统和优势,以及学生的兴趣和需要,自主开发适合我校的课程。学校课程的开发打破已有的“校校同课程,生生同书本”的格局,提高课程的适应性和实效性,适应学生发展的需要、兴趣与经验和学校、社区发展的需要。学校课程的开发,为教师提供了专业发展的机会和条件,也为学校培植办学特色创造条件。学校课程的开发有利于完善国家课程、地方课程,弥补其局限性。 二、校本课程规划总体目标:学校课程是由在国家课程计划框架内,学校自行决定,自主开发的课程,开发主体是学校教师。因此,体现时代的要求,体现课程改革的基本理念,以培养学生的创新精神为核心内容,以学生发展为本,尊重学生,信任学生,指导学生,促使每一个学生生动活泼的发展,教师、学生共同成长。培养自尊、自

强、自立的有独特个性、有完善人格、有创造精神、敢于标新立异的人才。 三、校本课程结构与门类拓展类:《童声合唱》,《趣味运动》,《科技创新》等培养学生兴趣特长为目标。 四、校本课程实施办法:校本课程的常规管理由教导处负责,主要负则排课、教师教案的检查、教师上课情况的检查、监督学生上课的情况,实施发展性评价。要求教导处的常规管理方法讲究科学,工作要细致入微,予确保校本课的正常运作。我校的校本课程由该学科任课教师担任,在讲授方法上注重学法指导,强调学生思维的开启,强调知识的拓宽,课堂气氛轻松愉快,教学方法不拘一格。 五、校本课程评价办法。校本课程开发需要更多地依靠学校进行自觉自律的自我评价,不断地反思校本课程开发过程中出现的各种问题,自我批评、自我激励、自我改进,保证校本课程开发的健康顺利运行。建立较为规范的自觉自律的内部评价与改进机制。 六、保障措施 1.建立民主开放的学校组织机构,要求学校具有民主开放的组 织机构。校本课程开发不是一个人,两个人能完成的,是由校长、教师、课程专家和社区人士共同参与课程计划的制定、实施和评价活动。学校要具备广泛而通畅的交流。 2.加强学习提高认识。校本课程是相对国家课程和地方课程而言的一种课程,是指以某所学校为基地,在理解国家课程设置的基础上,根据自身特点和资源,组织并开发实施的课程。由于校本课程

小学校本课程规划方案

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娄丈子初级中学小学部2013——2014学年度 校本课程规划方案 一、指导思想 贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》,搞好以学校为基地的课程创新,特别是校本课程的规划研究,成立以校长、教师、家长、学生组成的校本课程规划组织机构,经过对校本课程的规划反复研究、探讨以及尝试,逐步形成了一套有我校特色的校本课程规方案。 二、需要评估 1、学校的培养目标: 学校遵循“德育为首、教学为主、素质为重、育人为本”的办学宗旨,坚持全面育人,张扬个性。为全面实施素质教育,提高学生综合素质,多年来,学校在教学中不仅注重从“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三个维度引导学生全面发展,还注重对学生进行特长培养:校园乒乓球队、趣味跳绳队、舞蹈队、绘画队训练有序,小主人系列活动轰轰烈烈。让每一个孩子全面发展,让每一个孩子个性张扬,让每一个学生都能“合格+特长”已成为学校明确的培养目标。 2、学生的发展需要 “我羡慕马琳,多么希望能像他一样在赛场上大展国人风采。”“我喜爱音乐,总是让自由的思绪和音乐一起放飞,什么时候我能自己作词作曲,写出心中的话,唱出心中的歌?”“我想有一手漂亮的字!”……翻开学生的民意调查,走进孩子的世界,倾听孩子的心灵呼唤,诠释孩子的兴趣需求,关注孩子的个性发展,学校将尽量满足学生多样化发展的需要,设置可供学生选择的校本课程。 3、学校及社会发展的需要 我校以人为本,强调课程的人文化、生活化,促进学生个性的发展,以校为本,注重课程的统整化、弹性化,形成学校特色,是学校发展的需要。 让学生学会生活,做生活的小主人,让学生学会交往,做社会活动的小主人,与家庭、社会积极配合,开设“玩中乐、乐中学、学中乐”系列课程,为学生提供主动发展的机会,让学生在生活、交往方面成为具有时代特点的小学生是社区与学校的共同期望。 4、学校的课程资源 学校活动场地很大,乒乓球、跳绳都有专门的训练场地,有兼职的教师,较齐全的硬件建设为学生多样化发展提供了必要的条件。

校本课程工作计划 方案 总结

校本课程教学计划 一、指导思想: 校本课程是充分发挥学校及周围的资源优势,挖掘课程资源,满足不同年龄学生的不同需求,促进学生的个性健康化发展的课程。本学期校本课程将在上学期开发实施并取得成效的基础上,继续改进和完善,本着“一切为了学生,培养发展学生个性特长,促进学生全面发展”,这一学校持续发展目标,把读书活动渗透在语文教学中,加大管理力度,采取有力措施,力求取得更好效果。 二、课程基本理念 1、本着满足学生个性需求,给学生最适应的教育,让学生最快乐的成长,充分发挥学生的个性特长。使他们真正成为一名既能全面发展,又能突出个性的合格小学生。 2、根据学生身心发展特点,结合教学内容,采用灵活丰富的学习方式,在教学过程中注重学生的实践体验,满足学生兴趣爱好和发展要求,提高学生综合素质。 3、改变学习方式,加强理论与实践相结合,引导学生从现实生活经历和体验出发,激发学生对校本课程的兴趣。 4、通过学习,不断发展学生的创新意识和实践能力,具备应用所学知识解决简单实际问题,并能获取新的知识的能力。 5、建立学习过程与学习结果并重的评价体系。形成学生认同,乐于参与的激励性评价形式。 6、为突出校体课程的灵活性和选择性,按季节和时令选择相应授课内容。 7、课程设计注重理论与实践相结合,以实践为主。

三、课程内容 为了全面提高学生的语文素养,使学生具备日常交往的能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神,现将课程内容分为以下几个教学内容 1、习惯养成 2、永年历史名人故事 4、大棚西瓜的种植 5、安全教育 四、课程实施及建议: 1、课程教学结构: 创设情境小组交流汇报表演师生评价 2、组织形式: 班级授课制 3、课时安排 每周1课时(两课时安排在一起,让学生有更多的空间) 4、活动地点: 本班教室或根据需要而定 五、具体目标: 1、必背《国学启蒙》。 2、选读书目:中外童话、寓言、成语故事、中外历史故事、名人故事、《爱的教育》。各班根据情况在老师的指导下自选书目,每学期读书至少在两本以上;

中小学2020年校本课程规划方案

中小学2020年校本课程规划方案 校本课程是国家课程、地方课程的重要补充,是学校课程开发与建设能力的重要体现,也是凸现办学特色的需要。校本课程的开发与建设对满足学生的多样化选择与发展需求具有重要价值,体现着对人的高规格培养。下面是小编带来关于中小学20xx 年校本课程规划方案的内容,希望能让大家有所收获! 中小学20xx年校本课程规划方案(一) 校本课程是学校自主开发的一门课程,是相对于国家课程和地方课程而言的。实施校本课程将对培养学生的兴趣特长、创新思维和实践能力,培养学生分析和解决问题的能力以及团结协作和社会活动的能力,全面提高学生的素质,发现和培养人才都具有十分重要意义。为更好地贯彻《国家基础教育课程改革纲要》,全面推进课程改革,特制定此方案。 一、课程目标 1、培养学生的兴趣、爱好,发展学生个性特长。 2、拓展学生的知识领域,培养创新精神和实践能力。 3、陶冶情操,增进身心健康。

4、培养学生的科学态度和精神,学习和掌握科学的基本知识、基本技能和方法。 5、培养学生的团结协作和社会活动能力,使学生热爱学校生活、适应社会。 二、基本理念 1、学生是校本课程的主体。一方面学生是课程开发的依据;另一方面发挥学生的主观能动性,让学生在课程实施中创造课程。 2、“生活世界”是校本课程内容的范围。 3、课程是学生通过反思性、创生性实践而建构人生意义的活动,校本课程为学生提供反思和创造的环境、对象。 4、校本课程的学习活动方式以理解、体验、反思、探究和创造为本,旨在改变学生的单一学习方式。 5、教师和学生不是校本课程的简单执行者,而是校本课程的创生者。 三、教学原则 校本课程与其他必修课程一样,都是由学生全员参加的学校教育活动,在遵循一般教学原则的同时,还必须考虑到其自身的特点和规律。在教学中应注意以下原则:

校本课程开设规划方案

2013年秋期 校本课程开设规划方案 龙王沟风景区中学

龙王沟风景区中学校本课程开设方案 为了配合我校初中新课程的实施工作的顺利开展,丰富学校课程,展示教师才能,促进学生全面发展,盘活乡土资源,体现我校的办学特色,特制定本方案,给我校教师开发校本课程提供可借鉴的理论依据以及校本课程开发的操作策略等问题。 一、校本课程开发的基本目的 根据《普通初中课程方案(实验)》的课程结构与设置的要求: “学校根据当地社会、经济、科技、文化发展的需要和学生的兴趣, 开设若干选修模块, 供学生选择”。 二、校本课程开发的基本原则 1、特色性原则: 以校为本。校本课程开发是以本校教师为主体, 根据学校教育理念和办学宗旨而进行的课程开发活动。校本课程必须反映学校的办学特色, 利用学校现有资源与条件, 表现学校师资教学特长, 从而形成校本课程。 2、发展性原则: 以人为本, 学生优先。校本课程是补充国家、地方统一课程的课程, 是为了满足全体学生个性要求的课程, 为学生将来的发展打下良好的基础。因此, 教师开发校本课程必须考虑学生需要, 注重学生的个性发展和实际应用, 切忌开发远离学生需求, 不切实际的课程或者国家课程已有的课程模块。 3、群众性原则: 人人参与, 合作互补。学校各学科教师之间要积极合作, 互相补充, 努力开发出学科间整合的边缘性课程; 同学

科教师更要合作互补, 使开发的课程特色突出。 三、校本课程开发的基本类型 1、特色类: 体现学校办学思想、办学特色和社区特色的校本课程。如: 美术的素描入门; 起动机维修入门等等。 2、社会类: 开发与学校紧密相关的并具有开发价值的事件、人物、团体、单位及其它。这方面可充分利用我校的校友渠道来开发课程。如: 羊流的发展与变迁等等。 3、兴趣类: 根据学生的个性需求而开发。如:二胡入门等等。 4、科技类: 如计算机与动画制作等等。 5、艺体类: 如: 舞蹈入门等等。 6、人文类: 泰山文化等等。 7、身心健康类: 心理辅导等等。 8、课程改编或新编类: 如: 中考题解题辅导; 理化生与当代科技等等。 四、校本课程开发的操作流程 课程开发的流程大体上分为前理论论证、课程实施、后期评价考核三个阶段,为了便于操作,特具体划分为如下七个过程: (一)组织建立——校本课程开发组织机构的建立与参与人员的确立。主要内容是成立课程开发委员会及其他相关的机构,确立工作程序,为课程的研制开发作前期准备工作。 校本课程开发的参与人员包括了校长、各职能部门的主任、各学科教导主任及开设课程的教师等。校长是整个课程开发的决策者,是学校

校本课程规划方案范文【最新版】

校本课程规划方案范文 一、为了落实国家三级课程管理的规定,提高学校课程的整体质量,促进全体学生主动地发展,提升教师课程管理意识,开创学校办学特色。根据《基础教育课程改革纲要(试行)》和《山东省义务教育地方课程和学校课程实施纲要》的精神,结合我校的实际情况,特制订本方案。 二、课程设置的原则 坚持按照学生的培养目标和学生身心发展规律,适应社会发展需要和学校实际科学安排课程;坚持统一性和灵活性相结合的原则,充分发挥新课程体系的教育功能;坚持以“学生为本”的宗旨,面向全体学生,因材施教,充分发挥学生学习的自主性、创造性,促进学生主动活泼地发展。 根据德、智、体、美、劳等方面全面发展的要求,将其教育内容全部纳入,有利于学生和谐、全面发展;依据学生身心发展的规律和学科知识的内在逻辑及认知规律,把课内外、学校与社会联系起来,把间接的书本知识学习和直接经验体验结合起来,培养良好的学习习惯与行为习惯,为学生健全人格的形成和态度、能力、知识等方面的学习与发展创造条件。

学校课程以灵活性、适应地方和社会发展的现实需要,落实国家课程方针并开设校本课程,适应学校办学方向,开设的活动课以多样化的学习方式使学生学习成为富有个性的过程。新课程不仅为学生共同发展奠定基础,也注重学生个性发展。 三、课程实施 (一)国家课程 1、除综合实践活动课外,品德与生活(社会)、科学、语文、数学、英语、体育、音乐、美术开全课程,开足课时。学年课时总数和周课时数控制在国家所规定的范围内。每学年上课时间35周,学校机动时间2周,安排传统活动、运动会等。复习考试时间2周,寒暑假、国家法定节假日共13周。 2、晨会、班队活动等每周至少安排一课时,主要进行常规教育,开展少先队中队活动,并结合学校和学生实际,由班主任教师自行安排。 3、因为培养学生的创新能力和实践能力,各门课程已经普遍增加了实践活动,所以综合实践活动同地方和学校课程统筹安排。

校本课程规划方案.doc

科拓展延伸类,科学素养类,人文素养类,人文素养类,艺术类,身心健康类,社会实 践与社区服务类等。 六、校本课程课时计划 我校的校本课程分为校本选修Ⅰ和校本选修Ⅱ。每门课程共开设9周,每个课程总课时数不超过十八个学时。校本选修Ⅰ每周一个学时,共九个学时;校本选修Ⅱ每周两个学时,共十八个学时。 七、校本课程开发的途径与要求 根据课程开发内容的来源,我们把课程开发活动分为3种类型:选用、改编、新编。课程选用是根据学校的办学目标制定出课程选择的标准,依据标准从众多可能的现有课程资源中选择比较适合的课程;课程改编是教师根据学生的实际情况和学校自身的现实条件,对已有的课程进行局部的内容修改或结构调整;课程新编是指所有的课程成分都是依据学校现有的师资和校本特色资源由教师新开发的,不依赖现有的课程材料,例如可以围绕学校“文峰文化”课程基地建设进行拓展挖掘。 具体要求: 1、应有着明确的课程和发展目标、规划及纲要。 2、在开发过程中,要进行课程要求评估和课程资源分析。 3、课程开发的个体内容应以教案、教材、资料袋等形式确

定。 4、教师应不拘泥于某一内容某1类型,应按课程设置方向,综合本人和学生特点,选取适当形式与内容开发并开展实验。 八、校本课程开发程序 校本课程开发的程序主要有5个阶段: 1、建立领导机构由校长、中层领导、高级骨干教师、课程专家共同组成校本课程开发相关机构,校长作为第一责任人,为校本课程开发提供组织保障和领导保障。其职能是:咨询、把关、审查和提供帮助。 2、需要评估。需要评估是整个开发活动的前提和基础,学校通过问卷、访谈、观察等多种形式,调查和分析学生的发展需要,明晰学校的育人目标以及学校与社区的课程资源等,并且在校本课程实施的过程中,还要进行阶段性的调查,以不断改进和调整课程设置。 调查内容主要包括: ①学生的需求和建议。 ②地区需求和社会需求。 ③社区和学校教育资源的状况;教师的专业能力和学生的学习能力。 ④学校的优势。

小学校本课程教学计划正式版

Making a comprehensive plan from the target requirements and content, and carrying out activities to complete a certain item, are the guarantee of smooth implementation.小学校本课程教学计划正 式版

小学校本课程教学计划正式版 下载提示:此计划资料适用于对某个事项从目标要求、工作内容、方式方法及工作步骤等做出全面、具体而又明确安排的计划类文书,目的为完成某事项而进行的活动而制定,是能否顺利和成功实施的重要保障和依据。文档可以直接使用,也可根据实际需要修订后使用。 小学校本课程教学计划(一) 认真贯彻国家基础教育工作会议的精神,以基础教育课程改革为契机,全面推进素质教育,深化教育改革。继续以"关注课堂"为工作主线,并注意整合教学,更新教学观念,改变教师的教学行为和学生的学习方式,以培养学生的创新意识和实践能力为重点,深化课堂教学改革,大面积地提高教育质量。具体工作: 一、认真学习理论,明确课改方向。 要把理论学习作为伴随课改全程的活动。二十一世纪,是一个信息时代,知识

不断更新,新的理念不断涌现,学习成为现代社会生活的重要方式之一。教师从事着教书育人的工作,更需要学习。只有那些重视学习,善于学习的人,看问题才会更准,思路才会更清,行动才会更快。教导处将统筹安排,将学习安排到全校业务学习活动中,渗透到教研组教研活动中。在学习中,既要学介绍具体经验文章,也要学难懂的理论性较强的文章,防止东施效颦;既要学正面宣传的文章,也要学提出争议的评论,防止人云亦云。采用理论联系实际、集体与自学相结合的办法,要求每位教师做好学习笔记。并经常组织交流,使先进的教育思想牢牢扎根于每位教师心中,从而更有的放矢地指导自己的教

基于学生核心素养的校本课程建设

基于学生核心素养的校本课程建设

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《基于学生核心素养的校本课程建设》 课题研究方案 一、课题背景 国民的核心素养决定国家的核心竞争力与国际地位,而核心素养的培养应该从小开始,从基础教育开始。 基于此,教育部《关于全面深化课程改革,落实立德树人根本任务的意见》中,核心素养被置于深化课程改革、落实立德树人目标的基础地位。 换言之,课程教材改革、教学方式变革、教师专业发展、教学质量评价等关键教育活动,都必须由核心素养来引领。 然而我们的基础教育,依然有着许多传统教育的弊端:重知识轻能力,即便是知识,也是学科分隔,碎片化;重结果轻过程,专注于“授业解惑”,忽略了自主、合作与探究,导致思维僵化;教育被简化为教学,各种补习,特训,看似多元,却缺乏基因、内核型素养,没有留下与孩子未来发展的接口…… 秉承百年来积淀的办学理念,我们工业路小学从未偏离立德树人的根本目标。近年来,我们将新课程与学生核心素养进行有效融合,并积极开发校本课程。实践证明,依托丰富多彩分校本课程体系的构建,能大面积大幅度的促进学生素养的提升。 其实关于核心素养的研究,国际经济合作与发展组织(OECD)、联合国教科文组织(UNESCO)、欧盟(EU)等国际组织早已开展。受其影响,美国、英国、法国、新加波等也积极开发核心素养框架。 例如美国的“21世纪素养”框架,以核心学科为载体,确立了三项技能领域,每项技能领域下包含若干素养要求——学习与创新能力,包括批判性思维和问题解决能力、创造性和创新能力、交流与合作能力;信息、媒体与技术技能,包括信息素养、媒体素养、信息交流和科技素养;生活与职业技能,包括灵活性和适应性、主动性与自我指导、社会和跨文化技能、工作效率和胜任工作能力、领导能力和责任能力。 国内也有许多学校着手了探索。清华附小,浙江大学附属中学,苏州外国语学校等学校在学生“核心素养”的研究上均取得了显著的成绩。 以上这些都可资借鉴。但我们始终认为,依据国情、校情、生情进行课程改革和核心素养培植,才会是有意义有成效的,才会让立德树人目标落地生根。 二、研究依据 1、新课程理念 新课程的核心理念是以“学生发展”为本。以“学生发展”为本就是要将课程的实施与学生的发展需要相结合。学校要研究如何将学生的核心素养的发展需要与课程体系内容和框架有机融合,达到最大可能的效果。 2、国家教育规划意见 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出要“树立科学的质量观,把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准”。 促进人的全面发展、适应社会需要也应该作为开发学生核心素养框架的标准。 同时,构建学生核心素养体系,也是推进社会主义核心价值观融入国民教育全过程的奠基性工作。 3、研究成果支持

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