张衡传

《张衡传》导学案

【学习目标】

1、知识目标

（1）了解张衡一生在科学、文学、政治等方面对人类文明发展做出的杰出贡献，学习张衡的高尚品德和刻苦专研的精神。

（2）掌握文中涉及的文言实词、虚词、句式和文化常识。

（3）掌握叙述、说明的方法及详略得当的处理方法。

2、能力目标

（1）指导学生准确朗读，从而培养语言感知能力。

（2）结合语境分析语句，从而积累文言知识，培养学生语境意识。

（3）对人物进行概括评价，从中体会传记记人叙事详略安排得当的写法。

3、情感目标

（1）培养学生的科学精神和科学意识。

（2）学习张衡的高尚品德和刻苦专研的精神。

【学习重难点】

1、分析语句积累重点实词、虚词和文言句式。

2、分析评价张衡的品德和精神。

【学习策略】

1、设计艺术：以郭沫若对张衡的评价——“全面发展”的人为切入点

2、重难点突破方法：诵读法、讨论法、点拨法。

【学习计划】两课时：

第一课时主要以诵读法为主，通过多种形式的朗读整体感知本文的内容和结构，初步了解张衡的品格及文学才能。第二课时在深入理解文句的基础上认识张衡在科学技术上的辉煌成就和杰出的政治才干。

第一课时

【学习内容】

熟读全文，整体感知，把握大意。认识张衡的品格及文学才能。

【学习过程】

一、新课导入

1959 年郭沫若在一墓碑上题词道：“如此全面发展之人物，在世界上亦罕见。”郭老题词的这个人物就是张衡。

如今中国历史博物馆里陈列着候风地动仪的模型。但近2000年前，候风地动仪就由东汉著名科学家张衡发明制造了。只可惜这个仪器早已毁于西晋战乱之中。现在陈列的候风地动仪模型，是现代科学家王振铎等人根据《张衡传》中对候风地动仪的介绍说明用木料制成的。

二、解题

1、“传”：传记。记述的内容是一个人的生平事迹。传记要突出传主的特点。

2、范晔（398-445）南朝宋顺阳（在今河南浙川东）人。他根据前人撰述的几十种有关后汉的历史著作编写成的《后汉书》，起于刘秀起兵推翻王莽，终于汉献帝禅位于曹丕，详载了东汉195年的历史，与司马迁的《史记》、班固的《汉书》、陈寿的《三国志》合称“汉四史”，盛行于世。对我国的

文学、史学有很大影响。

3、《后汉书》是纪传体断代（东汉）史，也是杰出的历史散文。范晔原定编著百篇，仅完成帝纪十篇、列传八十篇，十志未及完成而因密谋拥护文帝弟刘义康做皇帝而死于狱中。后人将梁代所注的晋司马彪《续汉书》八志三十卷补入，遂成一百三十卷的今本《后汉书》。初中阶段，我们学过的《乐羊子妻》，选自《后汉书?列女传》。（后有附录）

4、张衡勤敏朴实。崔瑗说他：“敏而好学，如川之逝，不舍昼夜”，“体性温良，仁爱笃密，与世无伤”。他自己在一篇述志的作品里说他是“约己博艺，无坚不钻”，“不患位之不立，而患德之不崇，不耻禄之不伙，而耻智之不博”。

汉时，天文学已经形成体系。浑天（对天文学得一种认识）派最大的代表者和卓越的发明家张衡指出，日有光，月没有光，月光是由日光照射而来的。所以向日则光盈，背日则光尽。他还推测月食是地球遮蔽的结果。他还绘制了一部星图，叫《灵宪图》。

3、文史专名

（1）五经：《诗》、《书》、《易》、《礼》、《春秋》

（2）六艺：

①礼、乐、射、御、书、数。（学问和技能）

②《诗》《书》《礼》《义》《乐》《春秋》（说经的经文和传文）

（3）四书：《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》。

（4）“经”儒家的经典著作；“传”指注释、解说儒家经典著作的文字。

（5）四史：《史记》、《汉书》、《后汉书》、《三国志》。

（6）史汉：《史记》、《汉书》。

（7）《汉书》：纪传体断代史。

（8）史书的体例：纪传体（如《史记》）、编年体（如《资治通鉴》）、国别体（如《战国策》、《左传》）

（9）史书按时空分类分为：通史（如《史记》）、断代史（如《汉书》、《后汉书》）。

（10）《两都赋》的作者是班固，《二京赋》的作者是张衡。

西汉（刘邦建立）都长安，东汉（刘秀建立，史称后汉）都洛阳。三国时，刘备于成都建立汉，史称蜀汉。（洛阳地理位置上在长安【即今西安】东边）

三、诵读课文

1、自读

要求：读准字音、句读、圈画诵读疑难点。

2、范读

正音：善属文（zhǔ）连辟（bì）公府邓骘（zhì）璇（xuán）玑算罔（wǎng）论

傍（páng）行河间（jiān）相乞骸（hái）骨

四、问题设置

1、郭沫若曾评价张衡：“如此全面发展的人物，在世界上亦所罕见”，为什么说他是“全面发展的”？

讨论明确：（1）（2）（3）（4）

2、理清提纲：

明确：

第一部分（1节）：介绍张衡和。

第二部分（2-4节）：介绍张衡的。

第三部分（5节）：介绍张衡的。

3、学生结合注释梳理文句（第一段）

4、质疑、点拨

实词：属、贯、辟、奇、就

虚词：

衡乃．拟班固《两都》作《二京赋》。

乃

精思傅会，十年乃．成。

句式：永元中，举孝廉不行，连辟公府不就。

衡少善属文，游于三辅。

5、分析评价

结合语句，分析张衡有哪些品格和才能？

明确：；

五、深入探讨

认识了张衡的品格和文学成就，面对高考及人生规划，这对你有哪些启示？

（1）、

（2）、

（3）、

（答案多元，言之成理即可）

六、课堂小结

这节课我们熟读了这篇传记，对文章内容做了整体感知，初步认识到张衡的“全面发展”，重点研读了第一段，充分认识张衡的品格和才能，并从中获得了很多启示。

七、作业

以“人性与才华”为题写一段议论性文字

第二课时

【学习内容】

积累重点文言词句，认识张衡在科学技术上的辉煌成就和杰出的政治才干。

【学习过程】

一、新课导入

上节课我们理清了课文结构，了解了张衡的品格和文学才能，这节课我们继续了解张衡在科学上的成就和政治才干。

二、问题设置

1、张衡在科学上有哪些成就？

讨论明确：

（1）。

科学成就（2）。

（3）。

2、默读课文3-5段，思考作者介绍张衡的科学成就时，写作方法有何不同？

（1）质疑、点拨：

实词：雅、征、再、迁、员、尊、发、制、方面、怪、征

虚词：以以精铜铸成，员径八尺，

句式（指出句式特点，并翻译）：

①饰以篆文山龟鸟兽之形。

②验之以事，合契若神。

③自书典所记，未之有也。

④后数日驿至，果地震陇西。

（2）明确：

第二段写张衡善机巧，拜郎中，迁太史令，作浑天仪，著《灵宪》、《算罔论》，以（指出表达方式）为主。

第四段从时间、名称、材料、构造、作用、效果、评价、验证、使用等方面介绍候风地动仪，以（指出表达方式）为主，辅以记叙。

熟读第四段，填写下表。

时间：。

名称：。

材料（质地）：。

外形：。

构造：

。

作用：

。

效果：。

评价：。

验证：

。

使用：。

这样详略得当的安排，使文章重点突出，人物特点鲜明。

3、默读课文第五段，疏通文句，思考文中张衡“出为河间相”面临的局面，他是如何做的？这体现了他的政治才干。

（1）质疑、点拨

实词：损、疾、目、出、不轨、下车、乞骸骨

虚词：为永和初，出为河间相。

又多豪右，共为不轨。

（2）明确：

出任河间相时与奸党作斗争。“，（用原文的话回答）”表现其治理严厉，“，（用原文的话回答）”表现其政治智慧，“，（用原文的话回答）”表现其卓然政绩。

4、选择恰当的词语对张衡的品格、文学才能、科学成就和政治才干给予评价。

明确：

（）的品格

（）的科学成就

（）的文学才能

（）的政治才干

（可供选择的词语：可贵、辉煌、卓越、杰出）

三、深入探讨

本文写了张衡的品格、文学才能、科学成就和政治才干四个方面的内容，它们之间有何联系？这对我们有何启示？

1、首先，“”方能“举孝廉”“连辟公府”，“”方能“邓骘奇其才，累召”，“善机巧”“善术学”方能“拜郎中，再迁为太史令”方能“作浑天仪”“造候风地动仪”，其特长与其官职二者互为因果。

另外，其科学发明、理论著作也与其“无骄尚之情”“、”的性情密不可分，这种性情利于潜心科研。

2、从全面发展的，提高综合素质的角度谈，言之成理即可。

四、课堂小结

本文用锤炼的语言，从品格、文学才能、科学成就和政治才干四个方面介绍了张衡，重点突出他科技方面的成就与贡献，层次清晰，从中让我们充分认识全面发展，提高综合素质的重要性。

五、难点、重点分析

（一）难词难句解释

（1）从容淡静。

从容，举止行动，《礼记?缁衣》：“衣服不贰，从容有常。”孔颖达疏：“谓举动有其常度。”《楚辞?九章》：“孰知余之从容。”王逸注：“从容，举动也。”不能作舒缓、不急迫来讲。淡静，淡泊娴静。全句：（他）平时举止淡泊娴静。

（2）衡不慕当世。当世，是当世之人，即当时的掌权者。

（3）自去史职，五载复还。

张衡，公元111年（安帝永初五年）拜郎中，114年（安帝元初元年）迁尚书侍郎，115年迁太史令，121年（安帝建光元年）迁公车司马令，126年（顺帝永建元年）再复为太史令。文中所指“五载”，即公元121年辞太史令，拜公车司马令，到126年又复为太史令的“五载”。

（4）咸怪其无征。征，是应验、征验、效验的意思，不宜作“证据”讲。

（5）“举孝廉”、“辟公府”、“累召不应”、“公车特征”。

举，推荐。辟，征召。召，呼唤，特指上对下的呼唤，引申为招致，征，召，特指君召臣。“举、辟”二字在这里都表被动。

（6）“拜郎中”、“迁为太史令”、“积年不徙”、“再转复为太史令”。

拜，授予官职。迁，调动官职，一般指升官，“左迁”才是贬官。徙，表一般的调职，有时也用以表示降职，本文指前者。转，迁调官职。这四字的意思很接近，略有区别。

（7）关于“璇机”的解释。

一说是玉饰的测天仪器。一说，“机”即“玑”，“璇机”是两颗星的名字，即“天璇”和“天玑”。从上下文看，似以第二说为宜。用“璇”“玑”二星指代北斗七星，又进而指代天文，“妙尽璇机之正”即精通天文的意思。（把“璇机”指代天文，著名语言学家王力先生《古代汉语》持这一观点）（二）作为传记，它的一般写法是怎样的？本文是怎样写的？

分析：按照传记的体例，开头介绍人物的姓名、籍贯，如《廉颇蔺相如列传》、《柳敬亭传》都是。本文也是开头介绍姓名、籍贯，结尾写到他死的年代。所以本文是完全按照一般传记体例的写法来写的。

（三）传记是记述一个人的生平的，是否意味着事无巨细都要写进文章去呢？本文是怎样处理人物的材料的？列出它的结构提纲。

分析：传记记述一个人的生平，但并不等于也不可能把一个人一生的全部经历、事无巨细都写进文章去，而只能记述人物一生中的重要事件，同时显示出这个人的品格特点。

本文先介绍了张衡的品格和他卓越的文学才能；重点写他一生中最突出的辉煌的科学成就，而在科学成就中尤其重要的是他首创的候风地动仪，最后介绍了他政治上的才干。文章这样处理材料，就使重点突出，主次分明。

（四）张衡有哪些可贵的品格？

分析：他的可贵品格可从两个方面来看。

一是“从容淡静”“不慕当世”。他不慕名利，先是“举孝廉不行”、“连辟公府不就”、“累召不应”，以后做了官，哪怕“所居之官辄积年不徙”他也无所谓，由此反复说明了张衡的高洁。不仅如此，他还“不好交接俗人”，不满当时“王侯以下”的“逾侈”的风气，经十年苦心构思写成《二京赋》用以讽谏；一上任河间相，立即“治威严，整法度”，将图谋不轨的“奸党”“一时收禽”，都反映了他对当时奢靡庸俗风尚的不满和对不轨行动的斗争。这是他从容淡静、不尚虚浮的品德。

二是“无骄尚之情”。他年少时便“善属文”、“通五经”、“贯六艺”，全面发展，甚至“才高于世”，却始终“无骄尚之情”，这确是难能可贵的。正是由于不尚虚浮而又谦逊踏实的品德，他才能把全副精力扑在科研工作上，在获得两次担任太史令、有机会观察天象博览群书的客观条件之后，浑天仪、《灵宪》、《算罔论》，乃至候风地动仪得以相继问世。

（五）结合课本，积累有关古代官职变迁词语。

一、（1）行：去应荐。

（2）辟：征召，召来授官。（被）召。（“连辟公府不就”）

（3）就：就职，任职。

（4）召：召请来授官。（“累召不应”）

（5）应：应职，接受官职。

（6）拜：任命，授给官职。（“拜为上卿”）

（7）迁：调动官职。（“再迁为太史令”）左迁，降职贬官。

（8）转：调动官职。（“再转复为太史令”）

（9）徙：调动官职。（“所居之官辄积年不徙”）

（10）出：离京去外地为官。（“出为河间相”）

（11）下车：指官吏初到任。（“下国伊始”、“衡下车”）

（12）视事：指官员到职工作。（“视事三年”）

（13）除：拜官。除去旧职任新职。（“予除右丞相兼枢密使”）

（14）乞骸骨：请求辞职，告老还乡。（“上书乞骸骨”）

（15）举：推荐。（被）举荐任官。（“举孝廉不行”）

（二）官职专名及相关用语。

（1）孝廉：被举荐的品行端正的人。

（2）公府：官署。指三公的官署。东汉以太尉（掌管军事）、司徒（掌管政事）、司空（掌管工程）为三公，是当时最高的官。

（3）大将军：位比三公。邓骘位在三公之上。

（4）公车：官署，总领天下征召事务。设公车令。

（5）郎中：官名。

（6）太史令：兼管天文和国史。

（7）河间王（刘政）的相，类似太守。

（8）国王：指河间王。国，诸候国。

（9）尚书：协助皇帝处理政务的官员。

（三）其他

（1）年号纪年。

①永元中②阳嘉元年③永和初④元丰七年⑤元和十年⑥德二年

（2）地名。

①南阳西鄂人也②三辅（京城附近的三个地区）

③河间相④京师（京城）

（3）学校。

①太学（最高学俯）（“今诸生学于太学”）

②观、游（指游学，考察学习）

③庠、序（学校）（“俾人邑痒”）

④国子监（明清最高学府，入监读书称监生）（“老监生”）

⑤教授、博士、直讲、助教（教学人员）（“有司业、博士为之师”）

（4）姓名。（“名”和“字”有对应关系）

①张衡字平子②屈原名平

③韩愈字退之④苏轼字子瞻

⑤苏辙字子由⑥诸葛亮字孔明

⑦刘备字玄德⑧关羽字云长

⑨张飞字翼德⑩赵云字子龙

○11辛弃疾字幼安○12班固字孟坚

（六）总结下列一词多义

①观太学（观摩学习）①公车特征拜郎中（征召）

②大王见臣列观（guàn）（殿堂）②咸怪其无征（应验）

观③此岳阳楼之大观也（景象）征

④玄都观（guàn）里桃千树（道士庙）③挟天子以征四方（征伐）

⑤启窗而观（看）④岁征民间（征收）

①因入京师（因而）

②因以讽谏（就）

因

③因其势而利导之（乘、顺着）

④因宾客至蔺相如门前谢罪（通过、经由）

①十年乃成（才）

②遂乃研核阴阳（就）

乃

③问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋（竟、却）

④政通人和，百废俱兴，乃重修岳阳楼（于是）

①连辟公府不就（征召）

②其北陵，文王之所辟风雨也（通“避”）①其牙机巧制（制作，构造）

③唇吻翕辟（开，打开）②秦有余力而制其弊（制服，控制）

辟制

④辟病梅之馆以贮之（开辟，开设）③吴起……赵奢之伦制其兵（统率，指挥）

⑤辟邪说（排除，驳斥）④乃重修岳阳楼，增其旧制（规模）

⑥“疆土之新辟者”（开垦）

（七）总结下列句式

?被动句（①—③无被动词，④—⑧有被动词）。

①举（被）孝廉不行②连辟（被）公府不就

③兵（被）挫地（被）削④信而见疑，忠而被谤

⑤不凝滞于物⑥身客死于秦，为天下笑

⑦而自令见放为⑧内惑于郑袖，外欺于张仪

?倒装句（否定句宾语前置）

①自书典所记，未之有也。

否定句宾语前置②自古及今，未之尝闻。

③残贼公行，莫之或止。