【学习汉语拼音方法参考案例】

【学习汉语拼音方法参考案例】
【学习汉语拼音方法参考案例】

《【学习汉语拼音方法参考案例】》

摘要:或e的,标在 o 或e 上,如:“妈妈(ma)”,“试试(shi)”,如:“木头(tou)”,“天上(shang)”,“走出来(chulai)”等

写在前面,现在全世界都在学习汉语,汉语热以及不是个别现象。很多人都想学习汉语,为了让大家不走弯路,少走弯路,正规正确的学好汉语,本人结合实际学习和多年教学经验,共享此文。只要大家按步骤,踏踏实实学习,一定会突飞猛进。

声母表

b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z

c s y w

韵母表

a o e i u ? ai ei ui ao ou iu ie ?e er an en in un ang eng ing ong

zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying (前10个音节,相对来说好记些。后面6个音节,可列出相应的字,编成一句话:“夜月隐,云愿迎。”意思是:“夜”晚,“月”亮想要“隐”藏起来,“云”朵“愿”意帮这个忙,她“迎”了上来。)

字母表(26个)小写字母:a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z

大写字母:A、B、C、D、E、F、G、H、l、J、K、L、M、N、O、P、Q、R、S、T、U、V、W、X、Y、Z。

a母出现不放过,(即韵母中凡是有a的,标在a上。如lao,标在a上)

没有a母找 o e ,(没有a,但有o 或e的,标在 o 或e 上。如lou标在o上,lei标在e上

i u并列标在后,(i和 u并列时,标在后面。比如liu,标在u上,gui,标在i 上)单个韵母不必说。(单个的韵母,当然就标它上面了)

前鼻音:指拼音中以“n”结尾的韵母,如:an ian uan ?an en in uen ?n。

后鼻音:指拼音中以“ng”结尾的韵母,如:ang iang uang eng ing ueng ong iong。

平舌音:指拼音中以“z、c、s”开头的声母。

翘舌音:指拼音中以“zh、ch、sh、r”开头的声母。

什么是轻声呢?轻声就是在词或句子里一些音节失去原来的声调,变成一种较轻较短的调子。那么怎样才能读好轻声呢?这要求我们在平时读书读报时注意收集,查寻规律。

首先我们先要搞清楚哪些情况下应读轻声。

如:“妈妈(ma)”,“试试(shi)”

如:“木头(tou)”,“天上(shang)”,“走出来(chulai)”等;

如:“好得(de)很”、“快走吧(ba)”,

搞清楚哪些音节读轻声,就要经常练习,区别轻声与其他的四声的不同,明白轻声读得要“轻而短”。

值得提醒的是,不该读轻声的就不能读,因为这样会完全改变词语的意思,如“大意”指内容大概的意思,而“大意(yi)”则指不小心的意思。

总之,只要注意积累,经常练习,大家一定能读好轻声。

汉语拼音教学指导方法

汉语拼音教学指导方法 汉语拼音是语文教学的一个重要环节,它即是孩子学习普通话的“拐杖”又是孩子认知的桥梁和纽带。说好普通话的关键环节是发音,发音的教学更是一年级汉语拼音教学的重中之重,因为学生发音是否规范,影响到以后认识汉字、口语交际和学说普通话。实践告诉我们,对学生进行方音辨正指导宜早不宜迟,那么在拼音教学中如何进行方音辨正指导使“拐杖”立起来。我的做法是: 一、规范发音,突破方音辨正难点 对于粤方言地区的孩子来说,我觉得最主要的原因就是舌头的放位问题。抓好发音环节是方音辨正指导的第一步,而发音的关键在于读准音值,而读准音值的难点是发音部位与发音要领不清楚,而这些往往被教师忽略了,他们认为学生跟着老师能发出音就行了,其实不然。这就要求教师改变观念,从根本上纠正学生错误的发音,努力做好一看(指导学生看清发音图,认识发音部位)、二摸(亲手指摸发音部位,也可在教具模型上指摸)、三读(多种练读力求当堂到位)、四查(师生、生生互查,对录音自查)四项工作,加强训练,指导学生在源头上学好拼音。 1、借助图画,读准字音。如果教师只是教给学生方法,对刚入学的孩子来说,实在太难。如果采用直观的方法让学生亲眼所见是怎么发音的,舌头应该放哪里,气流应该怎样呼出,那学生的思路就会

更清晰。在教学时我除了做好上文说到的四项工作帮助学生纠正发音外,我还充分利用课本插图。课本上每一个拼音的学习都配有一幅相应的图画帮助学生学习。如“zh ch sh r”的学习,教师就可以根据课本上的四幅插图,“织毛衣”的“织”、“吃东西”的“吃”、“大狮子”的“狮”来教学字母“zh ch sh r”的发音。 2、借助媒介,辨正发音。学生尝试发音,清晰发音要领之后,我们就可以借助录音、多媒体等进行辨正发音练习,让学生反复听音辨读,力争让每个学生发音到位准确。 3、看图说话,巩固读音。 可以在网上搜索大量的图片让学生看图说话,如:蜘蛛织网图、知了在鸣叫图、小朋友们被雨淋湿了等图片,在说话交流中既巩固读音,又训练说话表达能力,一举两得,何乐而不为? 二、激发情趣,诱导参与辨正活动 一年级的学生处于语言的积累初期,而拼音的学习是比较枯燥乏味的,如果老师只是让孩子们简单地一遍一遍地读去写和拼,学生肯定不感兴趣。所以我们的教学要按低年级的思维水平和心理特征,想方设法创设拼音教学的情境,激发他们的学习欲望,从而不断地去挖掘他们的学习潜能。 1、在游戏中强化。 喜欢游戏是儿童的天性,在游戏中学习记忆拼音可事半功倍。寓学习于娱乐的教育模式。以喜闻乐见的游戏为手段、增加学生的学习兴趣,使之在不知不觉中巩固拼音基础。在粤方言中一般是没有舌尖

大班拼音拼读优秀教案

大班拼音拼读优秀教案 大班拼音拼读优秀教案 拼音学的好,汉语发音才会更好,所以小编今天为大家分享的是大班拼音拼读优秀教案,请看看吧。 大班拼音拼读优秀教案活动目标: 1.复习所学过的6个单韵母和23个声母,巩固发音方法,正确拼读各种音节。 2.区分音、形相似的字母,正确认读。 活动准备: 字母卡片6个单韵母、23个声母各一张。标有字母u,v、m,n、 f,t,、 b,p、 d,q, 的头饰若干。画有两拼音节(猪,红旗,菊花)和三拼音节(火,虾,西瓜)并附带音节的图片两组。黑板上准备一棵大树图片,树上粘贴各种各样的水果(水果背面写有相关音节)。实物准备:苹果,书,笔。汉字卡片准备:“大”,“花”,“地”。 活动过程: 一、律动《拍拍手》点题:今天老师给大家上一节拼音拼读游戏课二、复习所学字母。

创设情境:小朋友们,通过前一段时间的学习,我们已经和很多拼音交上了朋友。今天拼音国王想邀请小朋友到汉语拼音王国去玩,小朋友想不想去?国王说了,只邀请遵守纪律,认真学习的小朋友去,看哪位小朋友做得棒,开始出发了。 1、拼音王国到了,首先来欢迎大家的是单韵母宝宝,让我们大声喊出它们的名字好不好?(复习单韵母。教师出示6个单韵母卡片,幼儿一起认读。) 2、接下来欢迎大家的是声母宝宝,看我们的小朋友能不能把它认出来。 (复习23个声母。教师按顺序出示23个声母,请幼儿按“开火车”的顺序依次认读。教师强调,平舌音(z,c,s.)和翘舌音( zh, ch,sh,)的发音区别。 三、区分音、形相似的字母。 声母妈妈和韵母宝宝遇到了难题,很多宝宝长得太像了,它们老分不清。现在我们就把它们请出来掌声欢迎!哇,它们已经换上了很漂亮的装,看我们的`小朋友还能不能认出它们?请字母宝宝给大家做个自我介绍好不好?(幼儿戴头饰上台表演,以儿歌的形式带读,教幼儿区分,认读音、形相似的字母u-v,b-p,d-q,m-n,f-t 。)四、拼音拼读。 1、声母宝宝和单韵母宝宝天天在一起玩,慢慢地交上了朋友。请小朋友仔细看一下,有的声母交了一个朋友,我们把

拼音教学案例

一年级语文上册 《汉语拼音13ang eng ing ong》教学设计 执教者张常妍 教学目的: 学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节yìng,读准音,认清形,并能正确地进行书写。 教学重点: 学会韵母ang、eng、ing、ong的音形和整体认读yìng。 教学难点: 读准后鼻韵母ang、eng、ing、ong的音,记清字母的形。 教学过程: 一、谈话导入 上节课我们学习了5个前鼻韵母,还记得是哪5个吗?(an en in un ün)今天我们学习汉语拼音的最后一课,在这课中我们要学习4个后鼻韵母,在发音上有一定的难度,比比谁学得最好。 二、学习ang、eng、ing、ong的音形及整体认读音节ying 1、学习韵母ang的音形。 ⑴出示书中第一幅图,问这是什么? ⑵出示图下音节yáng。 ⑶教师示范读yáng,学生随读。 ⑷教师范读ang,学生随读ang。 ⑸师讲发音方法发ang音时,先摆好a的口形,发a,紧接着舌头往后

缩,舌根抵往软腭,气流从鼻腔中出来,声音响,气流强,手指按着鼻梁有些颤动。 ⑹学生读中体会,指名读,齐读,开火车读等多种形式巩固字母的音。 7、在学生读准ang的基础上再读读yáng这个音节。 8、请同学们观察ang是由哪三个字母组成的? 三个字母依次出现先出示a,再出示n,a和n组成的字母念什么?最后出示g,合起来就是ang。 注教师可以做一个由后面向前面翻动的纸片,让a变为e、i、o,使复韵母随之变为ang、ing、ong便于后面字母的学习。 2、学习韵母eng的音形: ⑴出示第二幅图,说说图的内容: ⑵出示音节dēng,教师范读,学生随读dēng。 ⑶教师在音节中提出eng,进行范读,学生随读。 ⑷师讲发音方法以韵母e的口形开始,气流从鼻腔中流出。教师范读eng,学生练习体会。 ⑸请同学读dēng来巩固eng的发音。 ⑹记忆eng的形eng是由哪几个字母组成的? 学生边说教师边演示翻动卡片,使ang变成eng,只从后边向前翻动e纸片,ng不用动,即成为eng字母。使学生可以比较出字母的相同之处和不同之处。 3、学习韵母ing的音形及整体认读音节音节yìng。 ⑴出示书中第三幅图: ⑵出示图下整体认读音节ying,教师范读,请同学们说说和前2幅图下面的音节读法有什么不同? ⑶告诉学生yīng是整体认读音节,不用拼,应整体记忆。学生练习读。 ⑷教师范读ing,学生随读。教师随时纠正不正确的读法。

汉语拼音教学案例

《汉语拼音·认识汉字》教学案例 一、激趣导入,复习音节 师:小朋友,这儿有许多可爱的动物,它们的后面藏着我们学过的音节,你选择其中一种动物,就会出现一个音节。谁想当小老师拼读给大家听?如果读准了全班小朋友就跟道他读一 遍。 生1:我选择小灰兔。(师点击课件小灰兔后出示音节jià) 生2:我来帮助他——jià。 生3:我可以读得更响亮些——jià。 全班齐读。 生1:我选择小毛驴——qí。 生2:老师我可以帮助他——qǐ。(读得不是很到位) 生3:我能读好它——qǐ。 生2:(自己站起来再读音节)qǐ。 生4:老师我愿意送给他一颗进步星。(学生自己动手做的) …… 二、看图认识汉字 师:今天,我们又要认识一些汉字朋友,这些汉字朋友在哪里?老师先带小朋友到一户人家家里去看看他们在干什么?你看到什么?你又想到什么?先自己看图说一说,再试着拼读图上的音节。现在请小朋友打开语文书第19页。 (学生自由读课文,自己看图说一说,并拼一拼图上的音节词) 师:你看到什么?想到什么? 生1:我看到两个叔叔在下棋,我还看到一位阿姨在洗衣服,还看到一个哥哥在搭积木,还 看到一个女孩在喂小鸡。 师:在这句话中只需要在后面用一个“还看到”就可以了。 生2:我看到两个叔叔在下棋,一位阿姨在洗衣服,一个哥哥在搭积木,还看到一个小女孩 在喂小鸡。 生3:(拼读音节)xiàqí。(再读词语)下棋。 师:你在哪里见过这个“下”字? 生1:地下室。 生2:录音机里听过这个“下”。 生3:下楼梯时看见墙壁上写着“上下楼梯靠右走”。 师:你观察很仔细。 生4:“厦师二附小”的“下”。 生5:“厦师二附小”的厦是厦门的“厦”。 师:放学的时候请你仔细看看校门口的牌子,“厦师二附小”到底是哪个“厦”。 生6:下车,下飞机,下楼梯。 (其余汉字教学同上) …… 师:小朋友真用心观察。其实很多地方都可以见到我们学过的汉字,只要小朋友多留意我们身边的汉字,我们就可以很快和汉字交上朋友。 三、巩固汉字 师:请大家用手中的卡片跟同桌小朋友一起做游戏。拿音节卡片的小朋友读准音节,拿汉字

汉语拼音教学方法及练习

汉语拼音是小学语文教学中的基础性环节,是孩子正音、学习普通话的工具,是识字、阅读的拐杖,也是通往博大精深的汉语文化的必经之路。在发展儿童的语言、促进儿童早期智力开发方面,具有重大的现实意义。 一、汉语拼音中最重要的是23个声母、24个韵母和16个整体认读音节。要求孩子达到人人会背,人人会默写以及打乱顺序会听写。 至于这三部分里面所包含的不容易理解的地方,一一进行说明。 23个声母: b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w 这两个声母对孩子来说是最难的,需要多练习。 其中zh ch sh r是翘舌音,也叫卷舌音;z c s是平舌音。 ②24个韵母可以分为: 6个单韵母:ɑo e i u ü,其中ɑ,o, e是可以不需要声母自成音节的,而i, u, ü则必须与声母组合成音节,读本音时,是yi, wu, yu。 9个复韵母:ɑi ei ui ɑo ou iu ie üe er,其中ɑi ei ɑo ou 是可以不需要声母自成音节的,ui iu ie üe则必须与声母组合成音节,读本音时,是wei you ye yue; er为特殊复韵母,不和其他声母组成音节,只能自成音节。 9个鼻韵母:(包括5个前鼻韵母、4个后鼻韵母) ɑn en in un ün (5个前鼻韵母)ɑnɡ enɡ inɡ onɡ (4个后鼻韵母),其中an en ang eng (鞥)ong是可以不需要声母自成音节的,但ong虽然可以自成音节,却没有对应的汉字,在记忆时也可以记成必须与声母组合的韵母。in un ün ing则必须与声母组合成音节,读本音时,是yin wen yun ying. ③16个整体认读音节: zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying 其中最容易写错的是整体认读音节“ye,”学生容易写成“yie”。需重点记忆。 二、其次是音节加声调的位置学生也容易写错,因此只要记住标调儿歌就能避免。 儿歌是: 有a不放过,无ɑ找o e , i u并排标在后,单个韵母不用说。 其中,学生最容易出错的是复韵母iu和ui的标调。 三、最后也是孩子记忆最困难的地方,就是小ü和j q x y 拼写时的去点规则。需要家长在家辅导时不断强化。 为了加强记忆,也为孩子编写了儿歌,内容是: 小ü小ü有礼貌, 见了j、q、x和大y就摘帽。 j q x 和大y,从不和u在一起。 关于拼音的教学,我们大部分都是通过有趣的儿歌、故事等形式给孩子讲解。但由于时间短,内容多,孩子掌握起来有些困难,这就需要我们不断复习巩固。 相信练得多了,孩子就会觉得轻松易学了。 另注:23个声母、24个韵母和16个整体认读音节中为什么没有uo,现解释说明一下:

汉语拼音7zcs教学案例 (1)

《汉语拼音7 zcs》教学案例 柏堰科技园中心学校马永柱 一、教学理念 《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》从实际出发,尊重儿童的认知规律,调整了汉语拼音教学的要求,将汉语拼音的功能定位在帮助认读生字、学习普通话上。其阶段目标为:学习汉语拼音;能读准声母、韵母、声调和整体认读音节;认读大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。 小学生一入学就要学习抽象的汉语拼音,显然是有困难的,也是枯燥乏味的。苏教版教材在编排教材上考虑到这一因素,设计了帮助学习声母、韵母的情境图和语境歌。把学习拼音字母寓于故事之中,并辅以琅琅上口的语境歌,化难为易,寓学于玩,既增加了学习的情趣,又渗透了文化素质的教育。 二、教材分析 本课包括四部分内容。第一部分是刺猬学字母教学情境图及z、c、s的写法;第二部分是三个声母z、c、s和三个整体认读音节zi、ci、si及它们的四声,每个声母配有一幅图;(第一幅图是一个小女孩拿着数字2,“字”提示z、zi的音,小女孩写的2提示z的形。第二幅图用仙人掌上的“刺”提示c、ci的音,仙人掌的形状提示c的形。第三幅图丝瓜藤上接着丝瓜,丝瓜的“丝”提示s、si的音,丝瓜的瓜蔓提示s的字形。)第三部分是声母z、c、s和单韵母ɑ、u的拼音练习以及看图拼音节词“cūx씓zǔfù”;第四部配有情境图的音节词

zācāsǎ。 学习目标 1、学会z、c、s 3个声母,读准音,认清形,正确书写。 2、能准确拼读z、c、s与单韵母组成的音节。 3、学会zi、ci、si 3个整体认读音节,会读它们的四声。 教学重难点 1、z、c、s的发音及zi、ci、si的整体认读是本课教学的重点; 2、z、c、s的发音是难点。 三、情境创设 1、借助教材情境图辅以朗朗上口的语境歌“四只小刺猬,一起学字母,老师领着念,学生跟着读。”其中“字母”的“字”“刺猬”的“刺”“四只”的“四”与声母z、c、s音相似,突破教学难点。 2、合理利用课本表音、表形情境图。第一幅图是一个小女孩拿着数字2,“字”提示z、zi的音,小女孩写的2提示z的形。第二幅图用仙人掌上的“刺”提示c、ci的音,仙人掌的形状提示c的形。第三幅图丝瓜藤上接着丝瓜,丝瓜的“丝”提示s、si的音,丝瓜的瓜蔓提示s的字形。 3、教学看图拼读音节词环节创设生活情境说话。利用“zǔfù”这一音节词引导学生说话,发展学生自然语言。 四、教学过程(教学片段) 片段一:看情境图,听语境歌,引出新课内容。 1、引导学生看情境图。

汉语拼音bp教学案例分析

b、p的教学案例分析 [教学目标] 1、掌握声母b、p的发音部分和发音要领。 2.学会声母b、p与单韵母拼读的方法。 [教学重点、难点] 掌握声母b、p的发音部分和发音要领。 [教学时数] 1课时。 [教学流程] 一.组织教学 二.发音器官和说话技能训练 (一)呼吸训练设计吹泡泡游戏(师生同吹)约2分钟 (二)舌体操训练 第一节:舌尖抵住上齿龈,舔着上腭往后钩,钩得越深越好,但不要把舌系带抻疼。然后舌尖舔者上腭,慢慢放在下齿龈。 第二节:舌尖放在下齿龈,舌头向嘴外慢慢伸,伸得越长越好,然后快速缩回。 第三节:舌尖用力顶左腮,顶得腮越鼓越好,然后用同样的方法顶右腮,左一下,右一下,反复多次。 第四节:舌头平放,用牙齿轻松咬舌面,牙齿边咬舌头边往外伸,然后又边咬舌头边缩回。 通过以上四节舌体操的训练,使舌头上、上、左、右都得到运动。做舌体操时,可以用鼓点或音乐指挥听觉障碍学生训练,同时让听觉障碍学生加上拍手、点头、摇头的动作。 (三)在舌操的基础上,进一步训练舌头的发音动作,连续发: ①da、da、da、da…… ②za、za、za、za…… ③jia、jia、jia、jia…… ④zha、zha 、zha、zha…… ⑤la、la、la、la…… ⑥ga、ga、ga、ga…… 三.新授b、p (一)游戏对比讲解b、p的发音部位和发音要领 师:下面我们做游戏。请同学们拿出老师课前发下来的纸,像老师这样把纸放在嘴前, 讲解b的发音:双唇紧闭,然后嘴唇突然张开,吐气成音。读时要轻而短。 讲解p的发音:双唇紧闭,突然张开嘴唇,把气送出,发出p音,要轻而短。 (二)按老师说的先发音,你们试一试,看看自己在发音的时候发现了什么? 生:比划着发“b”的时候,纸不动。发“p”的时候,纸动了。 师:发“b”的时候,出的气轻,发“p”的时候,出的气重。同学们在发音的时候要注意。 师:师指导听觉障碍学生一起练读“b、p”,范读、领读,正音。加强个别指导。

深研方法趣学拼音──谈汉语拼音教学的几点理解.doc

儿歌“小弟弟爬山坡,右上半圆ppp。”我听后大加表扬。后来的汉语拼音学习,基本上是学生自己编儿歌记字母,我只是稍加指点。如“姐姐弟弟来摸瞎,两个门洞mmm”,“椰子树上椰子多,左i右e ie ie ie”,“我爱北京天安门,左a右n an an an”等等,这样不仅让学生对学习汉语拼音产生了浓厚的兴趣,同时也使学生的语言得到了发展。 汉语拼音是一串枯燥无味的字符,要想让学生想学、乐学,就要变无趣为有趣。要充分利用教材,联系生活、学习实际,创

设语言环境,让音节在语言环境中反复出现,使学生熟练掌握、巩固、运用汉语拼音的技巧,最大限度地发挥汉语拼音多功能的作用。可以通过编故事、表演等途径让学生生动有趣地学拼音。我在教学ba的四声时就是用故事穿插的,故事的主人公是聪聪。我说:“徐老师知道同学们有的喜欢唱歌、跳舞,有的喜欢画画,还有的喜欢玩,那聪聪喜欢做什么呢?”(多媒体显示喇叭花面),接着出现音节bā,以多种形式练读。又说:“有一天,天气特别好,聪聪出去玩儿,走到院子旁看到了什么呀?”(多媒体显示小女孩打靶画面)再以多种方式练读bǎ。“聪聪继续走啊走,又看到什么呀?”(多媒体显示小男孩拔萝卜) “聪聪看到这么多有趣的事,真高兴,他要回去告诉爸爸。”(多媒体显示爸爸画面)一个故事讲完,学生学得兴趣昂然,ba 的四声也学会了。在学习的过程中,我还拿出了八支铅笔、八本书、一把伞、一把刀等东西,通过训练说话达到巩固音节的目的。 另外,在学习整体认读音节yi、wu、yu时,我也是编故事穿插。如:“小i的妈妈是大y,它们生活在一起,整体认读音节yi yi

yi”,“小u的爸爸是大w,他们住在屋子里,整体认读音节wu wu wu”,“小ü没有爸爸和妈妈,去掉两点和大y在一起,整体认读音节yu yu yu”学生对这类故事特别感兴趣,新知识掌握得既快又牢固。 在教学汉语拼音的过程中,切忌为教拼音而教拼音,不应把教学与语言学习割裂开来。因为声、韵母就其本身而言是没有任何意义的,单靠死记硬背行不通。那么在教学中就要启发学生根据声韵母说词造句编儿歌,赋予字母以意义,这样能引起儿童注意和学习兴趣,让他们能用上所学的拼音知识,体验到获取新知识后的成就感,并再次激发学生的学习欲望,而且也进一步训练了儿童的思维,丰富了语言积累。更重要的是,在学生自主学习和语文实践的过程中,给了每个学生展示、表现的机会,使每个学生都能享受到哪怕是小小的成功的快乐。只要我们赏识所有学生,那么每个学生都不会让你失望,每个学生都会喜欢你、喜欢

新幼儿园大班拼音教案:a的发音

教学资料参考范本 新幼儿园大班拼音教案:a的发音 撰写人:__________________ 部门:__________________ 时间:__________________

1、教师可以从生病去医院看病时,医生让小朋友怎样张嘴,发什么声音开始,引出a的发音,继而引导幼儿学习。 (利用儿歌“大公鸡,喔喔叫,小朋友们起床了,早睡早起身体好。”导入教学,问问幼儿公鸡打鸣怎么叫,从而引出拼音o。) 2、a音的学习:发音时,口打开,舌位低,舌头居中央,唇形呈 自然张开壮,一直到发音停止才能动唇。“啊”和“a”音相同。 (o音的学习:发音时,口半开,舌位半高,舌头后缩,双唇拢圆。“喔”的音拖长些就和o的音相同。) 3、a形状的学习:教师可以请小朋友说说a看起来像什么。然后,在黑板上画一个扎辫子的小女孩的侧面头像,并说明,头部像a的形状,头像左半圆,小辫子像竖右弯。(o形状的学习方法与a一样) 4、a四声的学习:(1)先认识声调符号,明确声调符号的作用。 教师可以说一些同音词汇,让幼儿体会体会,声调不同,音不同,实 际的词汇就不同,意思也不同。例如,杯子和被子。(2)学习a的四声。第一声,起音高高一路平;第二声,从中到高往上升;第三声,先降后升;第四声,一路降低。在本次活动中,幼儿第一次接触声调,教师要 充分发挥图及动作示范的作用。例如,教师可以借助描述、带领幼儿 想象汽车上下坡的样子来学习、记忆四声。如“汽车平走aaa(一声),汽车上坡aaa(二声),汽车下坡又上坡(三声),汽车下坡(四声)。”讲述故事的过程中,注意把拼音读准,突出声调,尤其是在读a的三声 的时候,注意夸张,突出声调的先降后升,让孩子体会声调的变化。

小学一年级语文 《汉语拼音13angengingong》教学案例及点评

《汉语拼音13angengingong》教学案例及点评一年级语文教案 汉语拼音,是小学低年级语文教学的重要内容。尤其对刚入学的一年级新生来说,学习汉语拼音的兴趣浓厚与否,直接影响到今后的语文学习。 第一课时 一、利用“情境图”与学生交谈,引出复韵母ang、eng、ing、ong 师:同学们,在晴朗的休息日里,你们最想去做什么事?(学生自由回答,教师根据回答,出示情境图──图上没有拼音)图上的同学在晴朗的日子里干什么去了? 生:放风筝去了。 师:是的,他们在“放”风筝(根据学生回答出示卡片ang),放风筝的“放”中就含有ang这个韵母(相机将卡片贴在情境图相应的内容旁);他们放的是什么风zheng呢? 生:“长龙”风筝,长龙的“龙”就含有这个韵母(根据学生的回答,出示ong的卡片,并粘贴在情境图上);还有什么样的风筝? 生:“老鹰”和“蜜蜂”风筝。老鹰的“鹰”里边含有ing这个韵母;蜜蜂的“蜂”里边就含有eng这个韵母。(教师根据学生的回答,分别适时出示ing 和 eng的卡片,并贴在相应的位置。) 师:这就是我们今天要学的4个韵母,其实同学们早就知道它们了,它们就在我们平常的语言中。今天我们就正式和它们4个来交个朋友,好吗?

二、认读ang 、eng、ing、ong 1、认读ang: 师:刚才我们看到了这几个同学在放风笋。把放风筝的“放”改为第一声,然后去掉声母f,就是今天我们要学的第一个韵母的读音。 教师范读ang三遍。(在范读时,教师有意识皱起鼻子,以提示学生这个韵母要发出后鼻音。) 教师领读ang,学生模仿读。 指名读,教师根据读的情况正音,再指名读,齐读。 2、认读eng: 师:(出示蜜蜂图片)还记得这个风筝吗?我们把蜜蜂的“蜂”去掉声母f,就是eng的读音。教师范读eng,学生模仿读。指名读,教师正音。 3、认读ing: 师:(出示老鹰图片)这是什么风筝?老鹰的“鹰”就是韵母ing的读音。 教师范读ing,学生模仿读。 指名读,教师正音。 …… 4、比较: 出示前鼻韵母an、en、in,弓导学生通过听读、观察比较,看与 ang、eng、ing、ong有什么不同?

汉语拼音教学指导方法

汉语拼音教学指导方法

汉语拼音教学指导方法 汉语拼音是语文教学的一个重要环节,它即是孩子学习普通话的“拐杖”又是孩子认知的桥梁和纽带。说好普通话的关键环节是发音,发音的教学更是一年级汉语拼音教学的重中之重,因为学生发音是否规范,影响到以后认识汉字、口语交际和学说普通话。实践告诉我们,对学生进行方音辨正指导宜早不宜迟,那么在拼音教学中如何进行方音辨正指导使“拐杖”立起来。我的做法是: 一、规范发音,突破方音辨正难点 对于粤方言地区的孩子来说,我觉得最主要的原因就是舌头的放位问题。抓好发音环节是方音辨正指导的第一步,而发音的关键在于读准音值,而读准音值的难点是发音部位与发音要领不清楚,而这些往往被教师忽略了,他们认为学生跟着老师能发出音就行了,其实不然。这就要求教师改变观念,从根本上纠正学生错误的发音,努力做好一看(指导学生看清发音图,认识发音部位)、二摸(亲手指摸发音部位,也可在教具模型上指摸)、三读(多种练读力求当堂到位)、四查(师生、生生互查,对录音自查)四项工作,加强训练,指导学生在源头上学好拼音。 1、借助图画,读准字音。如果教师只是教给学生方法,对刚入学的孩子来说,实在太难。如果采用直观的方法让学生亲眼所见是怎么发音的,舌头应该放哪里,气流应该怎样呼出,那学生的思路就会

更清晰。在教学时我除了做好上文说到的四项工作帮助学生纠正发音外,我还充分利用课本插图。课本上每一个拼音的学习都配有一幅相应的图画帮助学生学习。如“zh ch sh r”的学习,教师就可以根据课本上的四幅插图,“织毛衣”的“织”、“吃东西”的“吃”、“大狮子”的“狮”来教学字母“zh ch sh r”的发音。 2、借助媒介,辨正发音。学生尝试发音,清晰发音要领之后,我们就可以借助录音、多媒体等进行辨正发音练习,让学生反复听音辨读,力争让每个学生发音到位准确。 3、看图说话,巩固读音。 可以在网上搜索大量的图片让学生看图说话,如:蜘蛛织网图、知了在鸣叫图、小朋友们被雨淋湿了等图片,在说话交流中既巩固读音,又训练说话表达能力,一举两得,何乐而不为? 二、激发情趣,诱导参与辨正活动 一年级的学生处于语言的积累初期,而拼音的学习是比较枯燥乏味的,如果老师只是让孩子们简单地一遍一遍地读去写和拼,学生肯定不感兴趣。所以我们的教学要按低年级的思维水平和心理特征,想方设法创设拼音教学的情境,激发他们的学习欲望,从而不断地去挖掘他们的学习潜能。 1、在游戏中强化。 喜欢游戏是儿童的天性,在游戏中学习记忆拼音可事半功倍。寓学习于娱乐的教育模式。以喜闻乐见的游戏为手段、增加学生的学习兴趣,使之在不知不觉中巩固拼音基础。在粤方言中一般是没有舌尖

汉语拼音教学案例分析1

汉语拼音教学案例分析 b、p的教学 [教学目标] 1、掌握声母b、p的发音部分和发音要领。 2.学会声母b、p与单韵母拼读的方法。 [教学重点、难点] 掌握声母b、p的发音部分和发音要领。 [教学时数] 1课时。 [教学流程] 一.组织教学 二.发音器官和说话技能训练 (一)呼吸训练设计吹泡泡游戏(师生同吹)约2分钟 (二)舌体操训练 第一节:舌尖抵住上齿龈,舔着上腭往后钩,钩得越深越好,但不要把舌系带抻疼。然后舌尖舔者上腭,慢慢放在下齿龈。 第二节:舌尖放在下齿龈,舌头向嘴外慢慢伸,伸得越长越好,然后快速缩回。 第三节:舌尖用力顶左腮,顶得腮越鼓越好,然后用同样的方法顶右腮,左一下,右一下,反复多次。 第四节:舌头平放,用牙齿轻松咬舌面,牙齿边咬舌头边往外伸,然后又边咬舌头边缩回。

通过以上四节舌体操的训练,使舌头上、上、左、右都得到运动。做舌体操时,可以用鼓点或音乐指挥听觉障碍学生训练,同时让听觉障碍学生加上拍手、点头、摇头的动作。 (三)在舌操的基础上,进一步训练舌头的发音动作,连续发:①da、da、da、da……②za、za、za、za……③jia、jia、jia、jia……④zha、zha 、zha、zha……⑤la、la、la、la……⑥ga、ga、ga、ga…… 三.新授b、p (一)游戏对比讲解b、p的发音部位和发音要领 师:下面我们做游戏。请同学们拿出老师课前发下来的纸,像老师这样把纸放在嘴前,讲解b的发音:双唇紧闭,然后嘴唇突然张开,吐气成音。读时要轻而短。 讲解p的发音:双唇紧闭,突然张开嘴唇,把气送出,发出p音,要轻而短。 (二)按老师说的先发音,你们试一试,看看自己在发音的时候发现了什么? 生:比划着发“b”的时候,纸不动。发“p”的时候,纸动了。 师:发“b”的时候,出的气轻,发“p”的时候,出的气重。同学们在发音的时候要注意。 师:师指导听觉障碍学生一起练读“b、p”,范读、领读,正音。加强个别指导。 (三)辨别“b、p”的形状不同。 课前教师发给每人一根竖条、一个半圆。(用硬纸剪成) 师:我们再来做个小游戏,摆一摆。快拿老师课前发给同学们的竖条和半圆(老师举起竖条和半圆),就用竖条和半圆把我们今天刚认识的新朋友摆出来,自己试试吧。 听觉障碍学生拿出小竖条和半圆,做好准备。教师巡视。 师:好,准备好了,注意听了!老师发出哪个声母的音,你们就摆哪个。准备,看谁听得准、摆得快。“p”、“p”。

拼音拼读游戏大班拼音教案

拼音拼读游戏大班拼音教案 作为一无名无私奉献的教育工作者,时常会需要准备好教案,通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。来参考自己需要的教案吧!以下是作者整理的拼音拼读游戏大班拼音教案,仅供参考,大家一起来看看吧。 活动目标: 1.复习所学过的6个单韵母和23个声母,巩固发音方法,正确拼读各种音节。 2.区分音、形相似的字母,正确认读。 活动准备: 字母卡片6个单韵母、23个声母各一张。标有字母u,v、m,n、f,t,、b,p、d,q,的头饰若干。画有两拼音节(猪,红旗,菊花)和三拼音节(火,虾,西瓜)并附带音节的图片两组。黑板上准备一棵大树图片,树上粘贴各种各样的水果(水果背面写有相关音节)。实物准备:苹果,书,笔。汉字卡片准备:“大”,“花”,“地”。 活动过程: 一、律动《拍拍手》 点题:今天老师给大家上一节拼音拼读游戏课 二、复习所学字母。 创设情境:小朋友们,通过前一段时间的.学习,我们已经和很多拼音交上了朋友。今天拼音国王想邀请小朋友到汉语拼音王国去玩,小朋友想不想去?国王说了,只邀请遵守纪律,认真学习的小朋友去,看哪位小朋友做得棒,开始出发了。 1、拼音王国到了,首先来欢迎大家的是单韵母宝宝,让我们大声喊出它们的名字好不好?(复习单韵母。教师出示6个单韵母卡片,幼儿一起认读。) 2、接下来欢迎大家的是声母宝宝,看我们的小朋友能不能把它认出来。 (复习23个声母。教师按顺序出示23个声母,请幼儿按“开火车”的顺序依次认读。教师强调,平舌音(z,c,s.)和翘舌音(zh,ch,sh,)的发音区别。

三、区分音、形相似的字母。 声母妈妈和韵母宝宝遇到了难题,很多宝宝长得太像了,它们老分不清。现在我们就把它们请出来掌声欢迎!哇,它们已经换上了很漂亮的装,看我们的小朋友还能不能认出它们?请字母宝宝给大家做个自我介绍好不好? (幼儿戴头饰上台表演,以儿歌的形式带读,教幼儿区分,认读音、形相似的字母u-v,b-p,d-q,m-n,f-t。) 四、拼音拼读。 1、声母宝宝和单韵母宝宝天天在一起玩,慢慢地交上了朋友。请小朋友仔细看一下,有的声母交了一个朋友,我们把它叫做两拼音节,有的声母交了两个朋友,我们把它叫做三拼音节。 (图卡字母拼读。请幼儿仔细观察黑板上两组图。分别说出两拼音节和三拼音节的拼读方法。教师示范拼读,幼儿反复练习,教师巡回指导。再请个别幼儿上台当小老师带读。) 2、拼的真好。拼音国王看小朋友表现得这么好,给小朋友准备了许多水果。只要小朋友回答国王两个问题就可以到百果树上摘果子吃了。有没有信心? (第一个问题:汉字卡拼读。教师出示汉字卡片,“大”、“花”、“地”,请个别幼儿拼读练习。) (第二个问题:实物拼读。教师出示实物,“苹果、笔、书”,点名幼儿把实物名称拼出来。) 五、游戏—摘果子 小朋友好厉害,用自己的智慧解决了所有难题。国王欢迎小朋友去摘果子了。游戏规则:幼儿上台摘自己喜欢吃的果子,光摘下来还不行,必须得把果子背面的音节正确拼出来才能得到这个果子。没拼出来或拼错均不能得到。 六、总结。 今天我们一起到拼音王国去旅游,小朋友玩得开不开心?小朋友不仅玩得很开心还学到了很多知识,而且大家学得都特别认真,所以拼音娃娃特别喜欢我们的小朋友。它要和我们小朋友交朋友,每天都和我们生活在一起,帮助我们学习更多的知识。老师相信,在今后的学习中,小朋友会比现在更出色。

小学语文 汉语拼音教学方法 汉语拼音教学建议

汉语拼音教学建议 1.把握教学要求。 (1)汉语拼音的教学要求。 汉语拼音要求的历史变化:历年大纲对汉语拼音学习提出了不同的要求,曾经有过直呼的要求,默写的要求,帮助阅读的要求。这些年来,有越来越降低目标的趋势:是识字的工具,是学习普通话的工具。课程标准中的表述是:“能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。能借助汉语拼音认读汉字。”教师要牢牢把握目标,不要人为拔高要求,增加难度,如,分析音节的构成、默写音节、给汉字注音等。也不宜用尝试错误的方法。如,谁和谁不能相拼。要在认识、拼读上下功夫,不要进行大量的抄写练习。 介绍人教社提供的汉语拼音测评方法。其意义:新课程背景下的考试,在内容方面,要淡化以记忆性内容为主的考试,大力加强了实践能力和应用能力的考查,加强了与学生生活的联系。汉语拼音的考查,以往采用的方式多数是笔试,最常用的题型就是要求学生把正确的音节与事物或词语连起来。其结果是,很多学生考试分数很高,但普通话不行,会写不会说,成为“行动上的巨人,语言上的矮子”。这样,实际上忽略了汉语拼音帮助学习普通话的功能,使汉语拼音教学不能充分地发挥应有的作用。《汉语拼音测评意见》,要求学生当场拼,当场读,既关注学生是否正确掌握了音节,又关注学生是否能读准音节,在推广普通话方面有着重要的指导意义。另外,以前的考试方式往往是就拼音考拼音,学生不了解学习拼音的价值,因此学得枯燥无味。《汉语拼音测评意见》,要求学生认读的不只是一个个孤立的音节,而是赋予汉语意义的音节,使学生深深体会到,拼音可以帮助识字,拼音可以帮助阅读,它使学生了解学习汉语拼音的意义所在,更加激发学好汉语拼音的兴趣。 在把握汉语拼音的要求上,还要处理好短期目标和长期目标的关系。学会汉语拼音是第一学段的任务,不要苛求一步到位,立竿见影。起步阶段先达到保底要求,以后在不断的运用中巩固并达到熟练,以及信息社会对拼音程度的要求:拼音输入法所要求的再现认知水平。现在只需再认即可。 (2)识字的要求。汉语拼音教材中的70个字,只要求认识,即能读正确,知道字的大致意思,并不要求书写。在教学中,教师不要做过细的字形分析,只要通过多种形式跟学生见面,让学生整体认记即可,也可以让学生自己说一说是怎么记住汉字的,在哪里见过这个字。有的课生字较多,可借助图中人物的活动,或儿歌中的句子,通过多种语言环境,通过反复认

幼儿园大班拼音教案:拼音拼读游戏

幼儿园大班拼音教案:拼音拼读游戏 活动目标: 1. 复习所学过的6个单韵母和23个声母,巩固发音方法,正确拼读各种音节。 2. 区分音、形相似的字母,正确认读。 活动准备: 字母卡片6个单韵母、23个声母各一张。标有字母u,v、m,n、f,t,、 b,p、 d,q, 的头饰若干。画有两拼音节(猪,红旗,菊花)和三拼音节(火,虾,西瓜)并附带音节的图片两组。黑板上准备一棵大树图片,树上粘贴各种各样的水果(水果背面写有相关音节)。实物准备:苹果,书,笔。汉字卡片准备:“大”,“花”,“地”。 活动过程: 一、律动《拍拍手》 点题:今天老师给大家上一节拼音拼读游戏课 一、复习所学字母。 创设情境:小朋友们,通过前一段时间的学习,我们已经和很多拼音交上了朋友。今天拼音国王想邀请小朋友到汉语拼音王国去玩,小朋友想不想去?国王说了,只邀请遵守纪律,认真学习的小朋友去,看哪位小朋友做得棒,开始出发了。 1、拼音王国到了,首先来欢迎大家的是单韵母宝宝,让我们大声喊出它们的名字好不好?(复习单韵母。教师出示6个单韵母卡片,幼儿一起认读。) 2、接下来欢迎大家的是声母宝宝,看我们的小朋友能不能把它认出来。

(复习23个声母。教师按顺序出示23个声母,请幼儿按“开火车”的顺序依次认读。教师强调,平舌音(z,c,s.)和翘舌音( zh, ch,sh,) 的发音区别。 二、区分音、形相似的字母。 声母妈妈和韵母宝宝遇到了难题,很多宝宝长得太像了,它们老 分不清。现在我们就把它们请出来掌声欢迎!哇,它们已经换上了很漂 亮的装,看我们的小朋友还能不能认出它们?请字母宝宝给大家做个自 我介绍好不好? (幼儿戴头饰上台表演,以儿歌的形式带读,教幼儿区分,认读音、形相似的字母u-v,b-p,d-q,m-n,f-t 。) 三、拼音拼读。 1、声母宝宝和单韵母宝宝天天在一起玩,慢慢地交上了朋友。请 小朋友仔细看一下,有的声母交了一个朋友,我们把它叫做两拼音节,有的声母交了两个朋友,我们把它叫做三拼音节。 (图卡字母拼读。请幼儿仔细观察黑板上两组图。分别说出两拼音 节和三拼音节的拼读方法。教师示范拼读,幼儿反复练习,教师巡回 指导。再请个别幼儿上台当小老师带读。) 2、拼的真好。拼音国王看小朋友表现得这么好,给小朋友准备 了许多水果。只要小朋友回答国王两个问题就可以到百果树上摘果子 吃了。有没有信心? (第一个问题:汉字卡拼读。教师出示汉字卡片,“大”、“花”、“地”,请个别幼儿拼读练习。) (第二个问题:实物拼读。教师出示实物,“苹果、笔、书”,点 名幼儿把实物名称拼出来。) 四、游戏—摘果子 小朋友好厉害,用自己的智慧解决了所有难题。国王欢迎小朋友 去摘果子了。游戏规则:幼儿上台摘自己喜欢吃的果子,光摘下来还

最新整理汉语拼音三拼音节教学案例教学文案

汉语拼音三拼音音节教学案例 谭淑丹 教学理念 孩子一进入小学就要学习抽象的对他们来说完全陌生的汉语拼音,显然是有困难的,也是枯燥乏味的。而孩子一旦对拼音学习失去兴趣,将会影响语文学习的效果。《语文课程标准》也提出:“汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主……”基于以上理念,本设计力求充分调动学生学习汉语拼音的积极性,培养他们主动学习的技能,让语文课堂充满童趣,让学生在情境中快乐地学习,切实提高拼音教学的实效。 教学目标 认识三拼音音节,掌握其拼读要领,并能正确、熟练地拼读。 教学准备 1、手指上的套偶小猴和刺猬。 2、大树图片。(叶子上写着音节) 3、龙虾图和郁金香花图。 教学过程 一、复习检查 1、在卡片上认读声母,区分平舌音和翘舌音。 z——zhc——chs——sh

2、出示音节,复习两拼音节的拼读方法。 chúhǔshūzúsā 二、学习新课 过渡:上节课的内容你们掌握得真好!老师奖励你们一个故事,这个故事发生在拼音国里。 1、认识三拼音音节。 (1)讲故事,明含义。 有一天,韵母o生病了,它的好朋友sh准备到韵母o那里去看望。(板书:sh、o)走着走着,一条小河挡住了去路。声母sh发愁了:“这可怎么办呢?”这时,u跑过来,(板书:u)热心地说:“别着急,我来给你搭桥吧!” 说着,u的身体变成了一座小桥,声母sh顺利地走过了这座小桥,激动地拉着u的手说:“谢谢你,韵母u。”u摆摆手说:“在这里我可不叫韵母,我是给你们搭桥的介母。”(板书:介母。让学生齐说两遍)声母sh、韵母o同时拉着介母u,说:“介母u,你真爱帮助人,我们喜欢和你在一起。”从此,声母sh、介母u、韵母o就成了要好的朋友,组成了音节shuo。(板书:shuo) (2)指名回答:音节shuo中,sh是什么?像这样由声母、介母、韵母组成的音节,我们就叫它“三拼音音节”。(板书:三拼音音节) (3)齐读两遍。

浅谈小学汉语拼音教学方法

浅谈小学汉语拼音教学方法 肃州区泉湖学区永久小学—吕晓琴 小学汉语拼音是识字、阅读、学习普通话的有效工具,特别是说好普通话尤其重要。因此小学拼音教学一直是重点,也是难点。但拼音学习的枯燥很容易使学生产生厌学情绪,影响以后的学习。为此,我遵循新课程改革的理念和素质教育的精神,在拼音教学课堂上,我合理地运用多种形式的教学方法,调动学生参与学习的积极性,为学生创设一个良好的学习环境,让学生在拼音王国里快乐地遨游,以达到较好的学习效果。 一、拼音教学与教材插图有机结合 北师大版教材汉语拼音部分有丰富的富有启发性的插图,或示意字母发音、或表明字母形体、或表明音节结构、或表明声调认读,还有一些是为提高拼读能力而安排的。教学中要充分利用直观形象帮助学生学习抽象的拼音字母。例如在教学声母部分时,声母的本音虽然都是“标准的音”,但因为听不清或认不准,学生学习还是不方便。新教材为了解决这个问题,就给这些声母配上了不同的韵母,使声母也能发出响亮的音。这种呼读音,虽然能发出响亮的音,方便学生的学习,但还是难以启动学生自学、自悟、自会的意识。因此教材又配上了能够表声母音的插图,帮助学生练习发音。如学习g这个声母时,从图导入:从远处飞来了什么?学生看书上的插图,可能回答:“白鸽”“三只鸽子”。教师继续引导:谁能编一句儿歌记住“ g”,学生回答

“鸽子鸽子ggg”“三只鸽子ggg”。接着让学生发出正确的读音:如“鸽”(ge),然后告诉学生把ge读得轻些、短些,这样的发音就比较接近本音,也有别于音节ge音了。用这种方法可以教b、p、m、f、k、h、j、q、X、Z、C、S、Zh、Ch、Sh、y、W,配合这些字母的插图都能引出声母相应的字音来。有几个声母如d、t、n、l的插图不是取音,而是取形,可以利用多媒体课件直接学习声母的读音。 二、利用灵活的教学方法, 多样的教学形式,激发学生学习拼音的积极性。 1、演一演。如:在教学j、q、x与ü相拼时,去掉两点的规则是学生最难掌握的内容。这个规则的讲解可以用故事的形式来叙述。有一天j、q、x带着小i出去玩,小ü也要去,急得哭了。j、q、x说:“你先擦掉眼泪,我们再带你去。”小ü连忙擦掉眼泪,拉着j、q、x 的手出去玩了。学生听完故事,知道了j、q、x与ü相拼时,ü上两点要去掉。另外,教师还要强调,j、q、x从不和u相拼,j、q、x与ü相拼时ü上两点要去掉但仍然读ü,千万不能读成u。故事讲完找同学来演一演,这样加深了学生的记忆。 2、编一编。引导学生将拼音编成一个个童话故事,将教学内容渗透在故事情节之中,激发学生积极探求知识的兴趣。例如,在教“zhi”这个整体认读音节时,我请孩子们用讲故事的方式来告诉大家这个音节不能分开拼,只能整体认读。因为在教“zi”时,我就是采用故事的形式来带领他们学习的,因此,孩子们的兴趣很高,各种各样有趣的故事被他们编了出来。有一个孩子这样讲道:“zh是妈妈,

大班拼音拼读优秀教案【三篇】

大班拼音拼读优秀教案【三篇】 导读:本文大班拼音拼读优秀教案【三篇】,来源互联网,仅供读者阅读参考. 【篇一】 活动目标 1.学会了四种声调的读音,六个单韵母,二十三个声母以及音节的拼读,同时也找到了一些学习的特点。 2.培养细致观察和较完整表述能力。 3.通过视听讲结合的互动方式,发展连贯表述的能力。 4.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 5.丰富相关词汇。 教学重点、难点 教学重点:幼儿规范读音。 教学难点:如何正确掌握书写格式,端正坐姿。 活动准备 1.蓝猫教学动画片教材 2.图片和实物 活动过程 1.针对拟教学的单个拼音,连续播放3次蓝猫教学动画片对应教材。 2.由老师引读,幼儿跟读拼音3遍。 3.出示图片和实物,引导幼儿联想记忆。 4.运用针对性游戏拓展幼儿进行深度记忆和拼读。 5.提供拼音描红,课堂上端正坐姿,讲解正确书写格式。

【篇二】 教学过程: (一)复习三拼音。 1、复习三拼音的拼读要领。 2、出示三拼音的音节卡,学生拼读。(指名读、开火车读、齐读) 3、做找朋友的游戏。 (二)拼读儿歌。 1、出示儿歌《猜一猜》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么? 2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。 3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读) 4、在老师的指导下试读儿歌,(以词语为单位,做到词语连读)说说儿歌讲了什么?你能猜一猜谜底吗? (三)看图拼音节,认生字。 1、看图说话,图上画了什么?你能看图说几句话吗? 2、出示带拼音的词语:荷花、哥哥、弟弟,根据拼音读一读,哪些词语的第二个字要读轻声? 3、出示生字:花、哥、弟、个、画。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住? 4、扩词练习,谁能给这些生字找找朋友? 5、谁能用上这些词语来说一句话? (四)巩固练习。

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