苏教版三年级下册科学第15课《塑料》教学设计

苏教版三年级下册科学第15课《塑料》教学设计【课标落实】

1．本单元通过一系列观察、比较、实验、测量、交流等活动，落实《课程标准》中年段的课程目标。

科学知识：

测量、描述物体的特征和材料的性能。

科学探究：

在教师引导下，能从具体现象与事物的观察、比较中，提出可探究的科学问题。

在教师引导下，能基于已有经验和所学知识，从现象和事件发生的条件、过程、原因等方面提出假设。

在教师引导下，能基于所学知识，制定简单的探究计划。

在教师引导下，能运用感官和选择恰当的工具、仪器，观察并描述对象的外部形态特征

及现象。

在教师引导下，能用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方式记录整理信息，陈述证据和结果。

在教师引导下，能依据证据运用分析、比较、推理、概括等方法，分析结果，得出结论。

在教师引导下，能正确讲述自己的探究过程与结论，能倾听别人的意见，并与之交流。

在教师引导下，能对自己的探究过程、方法和结果进行反思，

做出自我评价与调整。

科学态度：

能在好奇心的驱使下，表现出对现象和事件发生的条件、过程、原因等方面的探究兴趣。

在科学探究中能以事实为依据，不从众，不轻易相信权威与书本；面对有说服力的证据，能调整自己的观点。

乐于尝试运用多种材料、多种思路、多样方法完成科学探究，体会创新乐趣。能接纳他人的观点，完善自己的探究；能分工协作，进行多人合作的探究学习；乐于为完成探究活动，分享彼此的想法，贡献自己的力量。

科学、技术、社会与环境：

了解并意识到人类对产品不断改进以适应自己不断增加的需求；了解人类的需要是影响科学技术发展的关键因素。

了解人类的生活和生产可能造成对环境的破坏，具有参与环境保护活动的意识，愿意采取行动保护环境、节约资源。

2．本课学习内容基于《课程标准》课程内容中“物质科学领域”的中年段要求。

1.2材料具有一定的性能

描述某些材料的导电性能、透明程度能性能，说出它们的主要用途。

【教材分析】

本单元主要是按照“先总后分”的结构来安排。本课作为本

单元四个次级研究主题的最后一个，并不像前三个主题一样通过指导动手实验来引导学生探究材料的性质，而是直接引导学生通过多种感官了解此材料的优点、缺点。本课内容分成三部分。

第一部分，自带物品，交流对塑料特性的认识,比较塑料制品和其他材料制品的优缺点。教材列出四组物品：塑料尺和钢尺、塑料袋和纸袋、塑料碗和瓷碗、塑料椅和木椅，使学生认识到塑料的优点是质量轻、强度高、耐腐蚀性好。

第二部分，用多种方法比较羊毛毛线与塑料绳，看一看外表，拉一拉结实程度，烧一烧有什么气味，捻一捻灰烬有什么不同。学生不仅了解了羊毛和塑料的区别，也学会了生活中辨别羊毛产品的方法。

第三部分，研讨塑料与环境污染的关系。塑料的最大缺点就是不易分解，由此带来的环境问题引起了全人类的关注。教材以图文结合的形式，展现了废弃塑料对环境的危害，并在此基础上引导学生讨论“我们可以为减少‘白色污染’做些什么”，从而使学生树立“从我做起，保护环境”

【学情分析】

本课是在学生知道了我们身边存在着各种各样的材料后，对塑料是一种材料的概念有一定认识的基础上展开的。塑料是生活中常见的也是学生们十分熟悉的一种材料，通过对本课的学习会使学生学会从不同的角度，运用不同的方法去探索塑料的秘密，从而帮助学生获得更多关于塑料的直接认识，使学生体会到：原

来生活中常见的塑料，隐藏着那么多我们未知的东西，把学生们引领到神奇的“物质材料世界”。逐步培养他们对事物敏锐的观察力和探究能力，同时增强他们的环境保护意识。

【教学目标】

科学知识：

1．能说出塑料的多种性质，并能用三个以上的实例说明塑料的用途。

2．知道塑料有很多优点，但也有很多缺点。

3. 能举例说明塑料会给环境造成污染。

科学探究：

1．对于塑料的性质问题，能够提出自己的猜想，并能通过实验证明自己的猜想是否正确。

2．能够运用多种感官比较塑料与其他材料在性质上的区别。

科学态度：

1．在对塑料性质的探究中培养学生的探究兴趣和问题意识。

2. 能意识到塑料制品给人类生活带来的好处和引起的环境问题。

科学、技术、社会与环境：

1．体会回收、利用塑料对保护环境的重要意义。

2．能提出我们为减少“白色污染”要做哪些具体事情。

【教学重点】

1．能够运用多种感官比较塑料与其他材料在性质上的区别。

2．能意识到塑料制品给人类生活带来的好处和引起的环境问题。

【教学难点】

对于塑料的性质问题，能够提出自己的猜想，并能通过实验证明自己的猜想是否正确。

【教学准备】

教师材料：PPT课件，《塑料的危害》视频。

学生材料：塑料线，羊毛线，塑料尺子，木尺子，塑料杯，不锈钢杯子，塑料袋，纸袋，塑料碗，陶瓷碗，表面皿，镊子；

【教学时间】

1课时

【教学过程设计】

一、寻找身边的塑料制品（创设情境，引入新课）

1．师：这里有一辆乐高玩具小车，你们说它是用什么材料制造的？

生：塑料

2．师：对，塑料是一种常见的材料，塑料制品随处可见。请你用敏锐的眼睛仔细观察，教室里面有哪些东西是塑料做的？

3．生：桌子，凳子，摄像头，铅笔盒，尺子，自动铅笔……

4．师：通过大家的汇报。对于塑料，你有什么感受？

生：塑料的用途真广泛啊，生活中处处都可以看见塑料制品。

5．师：是啊，自从塑料被人类发明后，塑料便与我们的生

活相伴相随、密不可分了。那么，它为什么如此受欢迎呢？它究竟有哪些优点、缺点呢？这节课让我们一起走进塑料的世界，探究塑料的特性。（教师板书课题）

[设计意图：让学生观察身边的塑料物品，引导学生认识到塑料应用于生活的方方面面，了解塑料的用途广泛。贴近学生生活，激发学生的学习兴趣，符合本节课的学习主题。]

二、探究塑料的优点

1．师：在本单元前面的课程中，已经学过了纸、金属、木头等材料的特性。塑料制品与其他材料制品相对比，有哪些优缺点呢？今天我们按照小组内的分组材料，从透明度、质量、价格、耐腐蚀、环保等角度分析塑料制品的特性，把结果填写到实验报告单上。

将学生提前分成四组，每个小组分别领取一组实验材料。

第一组：塑料尺子，木尺子；第二组：塑料杯，不锈钢杯子；

第三组：塑料袋，纸袋；第四组：塑料碗，陶瓷碗；

2．师：请各小组代表来汇报你们对比的结果？

生1：塑料尺子透明、质量轻、价格便宜。

生2：塑料杯子质量轻，价格便宜，透明。

生3：塑料袋透明、价格便宜、防水，结实。

生4：塑料碗强度高、耐腐蚀、不容易摔坏。

（在学生回答的过程中要追问，你为什么觉得它弹性好？为

什么觉得它结实耐用？及时评价学生表现，你真会观察，用自己的生活经验进行判断，该环节中教师引导学生多角度的进行比较，得出塑料的优点。）

3．师：塑料的优点真多啊！最后，请一位同学总结一下塑料的优点有哪些？

生：质量轻、弹性好、不易碎、不怕水，色彩艳丽和价格便宜…….（教师板书塑料优点）

过渡：除了上述优点之外，塑料还具有良好的绝缘性、不导热、不易锈蚀等优点，使得它可以替代其他材料，各种各样的塑料制品在我们生活中广泛使用。现在，已经研制出了抗菌塑料、纳米塑料、生物塑料、防弹塑料等等，塑料有着广阔的发展前景。

[设计意图：通过学生实际接触塑料与木头、金属、纸等材料，运用感官比较找出塑料的一些性质，可以加深学生对塑料性质的了解。其次，培养学生使用对比的方法研究物质的性质，学会使用统计表对比的方法对材料的性质进行记录。]

三、比较塑料制品和羊毛制品

1．师：老师又给大家带来了两根绳子，你们来猜猜，它们分别是用什么材料做的？

生：一根绳子是塑料的，一根是羊毛的

2．师：这两根绳子在外观上非常的相似，你们是用什么方法能辨别塑料绳子和羊毛绳子呢？

学生观察思考，组内相互交流自己的想法。

生：羊毛绳子的表面有细毛（教师纠正为羊毛纤维），而塑料绳没有；羊毛绳子很软，而塑料绳子有点硬；拉一拉，塑料绳容易拉变形，而羊毛绳子不易变形。

3．师：你们观察的真仔细，除了通过我们的感官观察绳子之外，我们还可以借助工具来进行研究，例如可以用烧一烧的办法。老师已经给大家提前准好了表面皿、镊子和手套。由于实验过程比较危险，请大家看老师的演示操作，按照老师的要求进行规范操作。（强调操作中用镊子拿绳子，将燃烧的绳子放在表面皿上，待灰烬完全冷却后，带上手套捻一捻灰烬。）

生：观看教师操作过程。

4．师：在演示操作中，引导学生用手轻轻煽动闻一闻气味。引导学生等待灰烬冷却后，带上手套捻灰烬，观察灰烬的不同。

生：观看后自己动手实验，并将方法和观察到的结果填写在实验报告单上。

5．师：我们请各小组代表来分享一下，他们观察到的实验结果。

生：塑料绳子靠近火焰时往上缩卷，而羊毛绳子在燃烧的时候有烧焦羽毛味道。

6．师：有没有同学仔细观察燃烧后的灰烬，看看是否有不同之处？（引导学生观察）

生：塑料燃烧后的产物结成了黑色的小球，而羊毛燃烧后的产物是散开的灰烬。

7．师：如果用塑料绳子和羊毛绳子分别做一件衣服，你怎么辨别呢？说说你的理由。

生：看衣服的表面，比较光滑的是塑料做的，表面粗糙的是羊毛做的。也可以用烧一烧的方法，如果有烧焦羽毛的味道的是羊毛做的，灰烬是黑色块状固体的是塑料做的。

8．师：你喜欢塑料绳子做的衣服还是羊毛绳子做的衣服？

生：羊毛做的，因为羊毛很柔软，透气。塑料做的衣服会有点硬，不透气。

过渡：所以塑料并不能替代所有的材料，有优点的同时也会有缺点，塑料最大的缺点就是不易分解，它埋在土里几百年也不会发生变化，所以塑料对环境造成了很大的危害。

[设计意图：本环节中，学生通过观察，使用物理方法发现塑料与羊毛的不同。另外，还通过观察塑料和羊毛的燃烧过程，闻一闻气味、捻一捻灰烬的方法，从化学变化层面上对比塑料和羊毛的不同，拓展了学生鉴别不同材料的方法，也认识到塑料有一定的局限性和缺点。]

四、塑料的危害

1．师：人们非常喜欢使用物美价廉的塑料制品，新塑料不断的产生，旧塑料又不易分解，结果使地球上的塑料垃圾越来越多了。给地球造成了很大的危害，让我们一起通过视频短片来看看，塑料的危害。

观察视频短片——塑料的危害

2．提问：从这个视频中，我们可以知道不易腐烂的塑料对人类有哪些危害呢？

学生观看视频后回答：占用土地，影响生活环境，威胁海洋生物

依次出示多媒体图片：（1）占用土地；（2）影响生活环境；（3）威胁海洋生物；

3．师：塑料造成的污染，我们统称为“白色污染”。请小组讨论，举出生活中的例子，说一说会对人类造成不好的影响？

生1：塑料埋在土壤中，不但长期不腐烂，影响土壤的通透性，破坏土质，土地上不会有植物生长。

生2：塑料垃圾太多，填埋需要很多的土地，浪费土地资源。

生3：塑料袋满天飞，破坏了我们生活的环境；如果被动物误食后会引起动物的死亡。

生4：焚烧废塑料，会产生难闻的气味，对动物和人的伤害很大，导致疾病产生。

过渡：塑料对人类、自然环境、我们身边的动物和植物造成了很大的危害，同时还造成了资源的浪费。

[设计意图：通过视频短片让学生看到塑料对环境的危害。让学生们意识到塑料的有好的面也有不好的一面，用辩证的思维去看待事物，学生自己归纳总结塑料对环境的危害，锻炼学生归纳总结的能力。]

五、减少塑料污染的措施（减少从身边做起，并让学生行动