九年级思品灿烂的中华文化说课稿

一、说教材

1、教材的地位和作用

《灿烂的中华文化》是人教版九年级思品第二单元第五课第一框题的内容。依据课程标准“感受个人情感与民族文化之间的关系，提高文化认同感，了解传统美德”的要求,本框题主要让学生了解源远流长、博大精深的中华文化，体会中华文化的力量，了解传统文化的深远影响和传统美德的品质，对学生增强文化认同感和中华文明自豪感有很大帮助，故本框在九年级思想品德课教学中具有不容忽视的地位。

2、教学目标

知识目标：◇了解中华文化的特点：源远流长，博大精深。

◇了解传统美德的内容。

◇理解传统文化的影响和传统美德的品质。

能力目标：◇具有感受中华文化特别是传统美德对我们产生的深刻影响的能力。

◇具有以实际行动弘扬中华传统美德的能力。

情感目标：◇增强对中华文化的认同感，增强中华传统美德认同感并化为自己的实际行动。

3、教学重难点

教学重点：了解中华文化源远流长，博大精深的特点。

教学难点：文化的力量深深熔铸在中华民族的生命力、创造力和凝聚力之中。

二、说学情

当今社会，中外文化的交流碰撞不断深入，加上农村学生认知层面较窄，辨别能力不强，导致一些学生漠视了中华文化，如：少有学生听京剧，古典名著大多不愿看，

考试怕考文言文等；对外来文化盲目认同，部分学生成为了哈日、哈韩一族；产生了与传统美德相悖的言行，如考试作弊、顶撞父母等，因此对学生进行中华文化的教育尤为重要。

三、说教法学法

本课教学中以引导学生自主探究为主，辅以多媒体创设情境，让学生在亲身体验的过程中感悟。以小组合作的形式，使学生积极的参与课堂，在轻松愉快的情境中实现更多的信息交流。具体学法有：情感体验学习法，合作探究学习法等。

四、说教学理念

以学生为本，以情感体验为主线，以和谐的教学氛围为基调，把学生看成是思想品德的共同创造者。变“教教材”为“用教材教”，努力创造条件促进学生的道德践行。

五、说教学过程

1、课前准备

教师准备：搜集相关资料，制作课件。

学生准备：搜集代表中华文化的典型材料，搜集传统美德小故事。

合作交流知识内化-----品析中华文化

自主探究升华主题-----感悟中华文化

2、具体教学过程

第一步：创设情境引发问题-----欣赏中华文化

课前播放背景音乐—黄梅戏，启发思考：唱的是什么？家乡还有哪些文化？教师引导：其实，我们黄梅的文化是中华文化大花园中极小的一部分，中华文化还包括哪些内容呢？

设计意图：从家乡文化导入，拉近学生与文化的距离，增强学生对中华文化的感性认识，充分调动学生思维，进入教学情景。

第二步：通读教材初步感知-----细说中华文化

学生带问题研读课本，领悟基本观点，说出如下问题的答案：

①、灿烂的文化是谁创造的？

②、中华文化包含哪些内容?

③、传统美德有哪些方面？你还能说出其他内容吗？

设计意图：“给学生一个问题，让他们自己去解决。”让学生带着问题自读课文，围绕问题在课本上做标识，初步了解教材，生成基本观点。充分发挥学生的主体作用，让学生养成手到眼到心到的良好习惯，又为下一环节的学习储备知识。

第三步：合作交流知识内化-----品析中华文化

1、品析文化的特点

活动一：“中华文化知多少”小组赛学生分成三个小组参赛。让学生列举方方面面的文化事例，分享中华文化特有的文化情趣，品出文化的第一个特点（博大精深），结合渔洋村五千多年的文明史，引导学生品出中华文化的第二个特点（源远流长）。

2、品析文化的力量

引导学生对比四大文明古国，回顾中华文明历经磨难的历史，使学生深刻理解中华民族的生命力；列举赵州桥，四大发明，引导学生认识到中华民族丰富的创造力；通过全球华人祭孔大典，引导学生认识到中华民族的凝聚力。

3、品析文化的影响

活动二：说说我的座右铭谈座右铭对我的思维方式，价值观念和行为方式的影响。适时设疑：传统文化对国家的影响呢？对世界的影响呢？引导拓展：不但对今天中国人的价值观念，生活方式和中国的发展道路具有深刻的影响，而且对人类的发展进步和世界文化的发展产生了深远的影响。

设计意图：让学生结合自己的座右铭，体会它们对自己的思维方式，价值观念和行为方式的影响，感受传统文化对我们深远持久的影响。

4、品析传统美德

活动三：传统美德故事会讲讲你熟悉的传统美德故事。

设计意图：中华传统美德博大精深，涉及修身、齐家等各个方面，通过交流故事，让学生了解传统美德的基本内容，在此基础上引导拓展：从董永卖身葬父到田世国捐肾救母，让学生理解传统美德的品质：生生不息、历久弥新。

本环节中，我引导学生运用列举法（中华文化知多少小组赛），归纳法（中华文化的特点），让学生从熟知的文化事例和传统美德故事说起，体会中华文化的特点，了解传统美德的品质，层层深入，迎合学生的认知特点，帮助学生加深对知识的体会。

第四步：自主探究升华主题----感悟中华文化

探究：怎样以实际行动弘扬传统美德？

设计意图：“给学生一片空间，让他们自己往前走”。道德教育是生活经验的感悟、体验，给学生展开思考的空间，引导学生把传承和弘扬中华传统美德落实到行动中去。

六、说教学反思

1、本课教学中，我搜集身边文化资源，从学生熟知的事物引导，创设情景，适时设疑，激励竞赛，让学生积极动脑，主动地参与到知识形成的整个思维过程，师生活动处理较好，在展现知识的同时，渗透人文性，融入科学性，让学生充分感受到思品课堂的精彩。

2、未预料到的问题：在处理第一个活动“中华文化知多少”小组赛中，在学生举例基础上让学生再列举医学家，发明家，农学家时，气氛不够活跃，我想是与学生的

认知层面较浅，课前准备不够充分有关，也告诉自己安排课前预习时要精心设计，充分考虑课堂上可能出现的新问题。

灿烂的宋元文化教案

灿烂的宋元文化（一）教学目标： 1 知识与能力：活字印刷术、指南针的发明和传播。火药在军事上的广泛应用。沈括和《梦溪笔谈》、郭守敬和《授时历》。探究印刷术、指南针、火药的发明和传播，初步培养学生进行历史感知、历史想象形象思维能力及学生全面系统的思考问题的初步能力和概括、归纳的能力。 2 过程与方法： ⑴制作活字，了解活字印刷的过程。 ⑵指导学生观察本课中的有关插图、阅读有关历史材料，通过思考、解析与探究，由小组合作讨论，完成教学任务，从而培养学生注意观察学习的习惯和依据史料获得历史信息的方法。 3 情感态度和价值观： ⑴通过对四大发明的介绍及对人类文明的巨大贡献，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感。 ⑵学习古代科学家勤于探索，坚持不懈、勇于创新的精神。 ⑶祖先的发明可以增强我们的自豪感，但同时也应让学生心存忧患意识，激励学生努力学习，让四大发明成为我们前进的动力，为中国科技的再次崛起而奋斗。教材分析本课主要介绍了宋元时期的科技成就，向学生展现了我国古代重大科技发明和中华民族对人类的杰出贡献。本课重点是活字印发术的发明，指南针和火药的应用及向世界的传播。难点是充分认识中国古代四大发明对世界历史的影响。教学准备

⑴准备历史材料，收集相关现代科技信息。 ⑵制作POWEPOINT课件。教学过程一、导入新课师：同学们，中国是世界文明古国之一，有着五千年的悠久历史，她的文化博大精深，常令现代人扼腕叹息，今天我们让一起去寻访历史，了解灿烂的宋元文化。（出示课件：灿烂的宋元文化）二、学习和探究新课师：请同学们打开课本到72页，浏览一下课文，整体了解宋元时期有哪些重大的科技成就和杰出的科学家。（出示课件）生：宋元时期的科技成就主要有活字印刷术的发明，指南针、火药的应用，科学家有宋朝的沈括、元朝的郭守敬。师：下面我们来具体探究这三项科技发明的过程、应用、传播和意义。（出示课件：《金刚经》图片）师：大家对这幅图片熟悉吗？这是什么？是哪个朝代的？是采用什么技术印刷的？（学生回答略）师：这部雕版印刷的《金刚经》画面精美，文字清晰，但是它有一定的缺陷。请大家看资料，然后说说雕版印刷有什么缺点。（出示课件）（学生回答：费时、费工、错了不易改正。）师：所以到了宋朝，有人发明了更为先进的活字印刷术。那么活字印刷术是怎么回事呢？请同学们认真阅读课文第一部分：活字印刷术的发明，并用笔在书中圈画出有关活字印刷术的知识点，比如：活字印刷术的发明时间、发明者、活字印刷术的工序等。 1.活字印刷术的发明和传播（板书）

《灿烂的中华文化》公开课教案

《灿烂的中华文化》公开课教案【教学目标】知识目标：、懂得自古以来，我国各族人民在中华大地上共同创造了灿烂的中华文化。 2、知道中华文化的特点以及对我国发展和世界文化发展的影响。 3、能够从中华民族的历史感受中华文化的魅力。能力目标：培养学生善于思考和勇于提问解答问题的能力，培养学生学生全面，发展的眼光看问题的能力。理解中华传统美德具有生生不息、历久弥新的品质。具有把握中华文化基本特点的能力，能以实际行动弘扬优秀的中国文化情感态度与价值观目标：感受中华文化的力量，提升文化认同感，培养学生的爱国主义精神，增强民族自豪感和自信心。【教学重点和难点】重点：中华文化，博大精深；中华文化的影响。传统美德具有生生不息、历久弥新的品质。难点：理解中华文化的力量和影响。传统美德，薪火相传【教学过程】

导入新课：从学习九年级思想品德第二单元的目的入手引入课题一、中华文化博大精深活动一：阅读质疑自主探究（一）中华文化博大精深、灿烂的中华文化是如何创造出来的？ 2、中华文化有哪些重要的组成部分（具体内容）？有什么特点？ 3、中华文明历久弥新的重要原因是什么？ 4、中华文化的地位和影响是什么？（二）传统美德薪火相传、中华民族有哪些传统美德？（传统美德包括哪些内容？） 2、为什么要继承和发扬中华传统美德？中华传统美德有什么品质？活动二：看谁说的多？提到中华文化，你会想到什么？答：旗袍、中国功夫、长城、京剧、孔子、汉赋、唐诗、

宋词、宋元曲、明清小说等等、灿烂的中华文化是如何产生的？自古以来，中华民族在中华大地上劳动和生活，各族人民相互团结，相互学习，用自己的勤劳和智慧共同开发了祖国的大好河山，创造了灿烂的中华文化。活动三：看视频：品味中华文化，感受中华文化的魅力 2、中华文化有哪些重要的组成部分（具体内容）？有什么特点？独具特色的语言文字，浩如烟海的文化典籍，名扬世界的科技工艺，异彩纷呈的文学艺术，充满智慧的中国哲学，完备深刻的道德伦理等中华文化的总特点：源远流长、博大精深。思考探究： 3、几千年来，中华文明虽历经沧桑，饱受磨难，却绵延不绝，历久弥新。为什么呢？文化的力量深深熔铸在中华民族的生命力、创造力和凝聚力中。 4、中华文化的地位和影响是什么？ ①源远流长、博大精深的中华文化，是世界文化大花园中一朵璀璨的奇葩！ ②中华文化是中华民族生生不息、团结奋进的不竭精神动力，是中华民族共有的精神家园。

九年级政治灿烂的中华文化

九年级政治灿烂的中华文化- 学科名称：政治科年级（模块）名称：九年级（模块）章节：第二单元（填单元名称）了解祖国爱我中华第五课（填课题名称）中华文化与民族精神第一框题（填框题名称）灿烂的中华文化关键词（3～5个）：中华文化源远流长传统美德【教学目标】课程标准内容目标具体学习目标知识能力情感态度价值观感受个人情感与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感；了解中华民族的传统美德，以自己的实际行动弘扬和培育民族精神，促进社会主义精神文明建设，维护国家稳定和民族团结。基本上认识到我国各族人民在中华大地上共同创造了源远流长，博大精深的中华文化；中华文化的力量深深熔铸在民族的生命力、凝聚力和创造力之中，且影响深远；中华传统美德是传统道德的精华，随着时代和实践的发展而不断丰富和发展的。

逐步提高学生收集，整理，归纳资料的能力；培养学生全面，发展地看问题的能力感受中华文化的力量；培养热爱中华文化的情感，增强对民族文化的自尊心，自信心和自豪感。【资源分析】（一）学情分析随着外来文化的冲击，一些中学生对中国文化、传统美德、中华民族精神的认同感有所减弱，而对西方的生活方式、价值观念盲目认同。如果不有意识地引导学生了解中华文化的特点及其内在力量，了解民族精神特别是其对于中华民族生存和发展所具有的巨大作用，就会导致一些学生在思想意识上不自觉地忽视了中华文化的地位和价值，盲目地迷信外国文化，弘扬和培育民族精神也就成了一句空话。如何引导学生逐步确立正确的思想道德观念，消除腐朽、落后思想观念的影响，树立与社会主义市场经济相适应的社会主义道德，就要必要了解中华民族的传统美德并结合新的时代特点加以弘扬。（二）教材分析本课是第二单元了解祖国，爱我中华的最后一课，从了解到爱是升华，从制度认同到文化认同也是升华，

第14课灿烂的宋元文化

第14课灿烂的宋元文化宋元时期，是传统文化高度繁荣的阶段，在科学技术方面有着突出的发展，对世界文明的进步起了重要作用。理学的产生、宋词和元曲的繁荣、追求个性的书法、反映文人意趣和民间风情的书画，是这一时期文化方面的突出成就。科学技术的新发展宋元时期，是传统科技文化的高度繁荣阶段。在科技发明方面，这一时期，印刷术、指南针、火药在宋代有了划时代的发展。北宋时期，平民毕昇发明了活字印刷术，节省了印刷费用，大大提高了印刷效率。这一时期，指南针开始应用于航海，火药在狩猎、开山、采石和火器制造等领域得以广泛应用。毕昇发明的活字是用胶泥刻成单个反体字烧制而成，排版印刷后可拆散保存，反复使用。此后又出现了木活字，至13世纪出现金属活字。13世纪中期，活字印刷术传到朝鲜，以后又从西域传到欧洲。宋代的火器主要有火炮、火箭、突火枪等，威力巨大。14世纪初，火药由阿拉伯人传入欧洲，在西方社会产生巨大震动。早在战国时期，人们就发现了利用磁石指示南北的特征，发明了指南仪器司南。此后，又出现了指南车、指南鱼等。13世纪，指南针传入西欧，在地理大发现中起了重要作用。

在天文学方面，元代的天文学家郭守敬制成了一种新型的天文观测仪器——简仪，他主持编订的《授时历》，一年的周期与现行公历基本相同，但问世比现行公历早300年。朱熹与理学思想理学是宋代的主要哲学思想，它是以儒家思想为基础，吸收了佛教和道教思想形成的新儒学。南宋的朱熹是理学发展的极大成者。他把维护专制统治和纲常名教的观念抽象化为天地万物始源的“理”，建立起理学体系，从哲学的高度认证了专制统治和等级秩序的合理性。朱熹认为：“理”是宇宙万物的本原，是第一性的； “气”只是构成宇宙万物的材料，是第二性的。他把“天理”和“人欲”对立起来，认为人欲是一切罪恶的根源，进而提出了“存天理，灭人欲”的思想主张。宋词和元曲宋词是继唐诗而起的又一诗歌高峰。作为一种新体诗歌，词的句子有长有短，或改自格律诗，或传自教坊曲，或源于民间，又称为“长短句”。这一体裁便于灵活自由地表达情感，并可配乐演唱。根据风格特点的不同，词又可以分为“豪放派”和“婉约派”两大派别。宋代词人层出不穷，杰出代表有苏轼、李清照、辛弃疾等。北宋文学家苏轼，扩展了词的内容，着重表达豪放的思想感情，描绘雄浑壮观的景物，代表作有《念奴娇·赤壁怀古》、《水调歌头·明月几时有》等。女词人李清照生活在两宋之间，她的前期词作，风格委婉，感情真挚，格调清新自然，代表作有《如梦令·常记溪亭日暮》等。中年以后，李清照流亡到南方，这一时期的作品，大都渗透了忧伤的情感，其中也有一些满含忧国之情，代表作有《永遇乐》《声声慢》等。南宋的辛弃疾，把词的豪放风格发扬广大。他年轻时在北方参加过抗金斗争，到南方以后，一直胸怀恢复中原的壮志。他在词里，经常倾吐对山河分裂的悲痛。代表作有《菩萨蛮·书江西造口壁》《破阵子·醉里挑灯看剑》等。

《中华文化与民族精神》教案

第五课第一框《灿烂的中华文化》教案教学目标情感态度与价值观培养学生的爱国主义精神，增强民族自豪感和自信心知识与能力目标通过教学，使学生了解和理解源源流长、博大精深的中华文化和代代相传的传统美德。培养学生善于思考和勇于提问解答问题的能力。过程与方法结合学案，学生通过阅读、思考、小组讨论等手段，掌握和互相检测相关基础知识，并解决有一定难度的问题。教师作适当点拨教学重点和难点重点：中华文化，博大精深难点：传统美德，薪火相传教学准备课件、课堂练习、学案教学过程导入新课: （多媒体播放） 1、听“古典音乐” 2、看“万里长城”“故宫”“书画展”等图片… 3、古诗朗诵… 讲授新课：活动一：看谁说的多 1、提到中华文化，你会想到什么？ 2、你知道他们的来历吗？活动二：品味中华文化 1、你是怎样品味这些文化情趣的？ 2、你认为最能代表中华文化的人物有哪些？他们的主要成就是什么？ 3、为什么你觉得他们最能代表中华文化？

活动三：谚语和格言赏析 1、吃一堑，长一智 2、车到山前必有路 3、祸兮福之所倚，福兮祸之所伏 4、塞翁失马，焉知非福？ 5、人无远虑，必有近忧 6、 7、 8、结合自己的亲身感受欣赏并说出上述谚语的内涵，在横线上再写三句类似的格言，并谈谈面这些话对我们为人做事有什么影响？活动四：讲故事 1、请三位同学分别用自己的语言说出以下三个历史故事书武牧羊徙木为信负荆请罪 2、这些故事所蕴涵的传统美德对我们今天的生活有什么影响？【课堂训练】当堂完成巩固练习第五课第二框《弘扬和培育民族精神》教案教学目标情感态度与价值观教育学生懂得每一个中华儿女都有责任、有义务弘扬和培育民族精神，并在新的时代条件下，要结合时代和社会发展的要求，不断为之增添新的富有生命力的内容，使之在保持优秀传统的同时更具现代气息和时代风貌，努力成为民族精神的传播者、弘扬者和建设者。知识与能力目标通过教学，使学生理解民族精神是民族文化的精髓，是一个民族赖以生存和发展的精神支撑，是鼓舞我们民族迎难而上、团结互助、战胜强敌与困难的不竭力量之源。使学生明确每一个中华儿女都有责任、有义务弘扬和培育民族精神。培养学生善于思考和勇于提问解答问题的能力。

《灿烂的中华文化》教案

灿烂的中华文华【教学目标】知识目标：各族人民共同创造了灿烂的中华文化；中华文化绵延不绝的原因；中华文化的组成；中华文化的特点、地位及影响；中华传统美德的主要表现；中华传统美德的品质。能力目标：具有把握中华文化基本特点的能力；具有以实际行动弘扬中华优秀传统文化、传统美德的能力。情感、态度与价值观：增强对中华文化的认同感和归属感；自觉弘扬中华传统美德。【重点与难点】重点：1.理解中华文化源远流长、博大精深的特点。 2.中华文化的影响。难点：1.中华文化对华夏文明的影响。 2.对中华文化的认同，正确对待中华传统文化。【学法】：自主学习、合作探究、体验感悟。【教法】：情境教学法、互动解疑、重点讲解等【教具】：多媒体【教学过程设计】一：导入新课请学生观看“长城、故宫、中国功夫、京剧”等图片导入——灿烂的中华文化二：自主学习教师出示学习提纲，学生自学 1、灿烂的中华文化是如何产生的？ 2、中华文明历久弥新的一个重要原因是什么？ 3、中华文化的内容、特点、地位分别是什么？有何影响？ 4、传统美德包括哪些内容？有什么品质？三：学生展示，老师点评，学生在课本上做标记。四：探究解疑（点拨）： 1、你是如何理解“中华文化是中华文明历久弥新的重要原因”的？（教师引导学生从以下几方面思考）（1）文化与文明的区分（2）结合“文明古国”的不同命运分析： ①外族入侵 ②中国历史上有无外族入侵 ③为什么没有灭亡 ④文化的力量深深熔铸在民族的生命力、创造力与凝聚力之中，成为民族之根，民族之魂。 ⑤文化、民族精神。 2、中华文化的特点：强调：从历史（纵轴）看——“源远流长” 从内容（横向）看——“博大精深” 3、探究中华文化的深远影响（1）①学生看书富含哲理的名言警句讨论：

中华文化传承创新教案

4.1中华文化传承创新一、目标要求 1．知识目标。了解源远流长、博大精深的中华文化；了解中华民族在不断创新中为自己开辟道路，民族文化也在不断创新中发扬光大，获得新的生命力；明确建设社会主义核心价值体系是文化创新的一个重要内容；创新中华文化，需要加强与世界多种文明的交流。知道发展文化产业，建设文化强国，是全面建成小康社会、实现中华民族伟大复兴的重要任务之一；理解发展文化产业是社会主义市场经济条件下满足人民多样化精神文化需求的需要，也是中华文化的价值传播和价值实现的需要；明确建设社会主义文化强国，关键是增强全民族文化创造活力。 2．能力目标。培养学生搜集、处理、运用社会信息的方法和技能；培养独立思考提出疑问和进行反思的能力；通过交流讨论，培养自己的表达能力以及和他人沟通的能力，培养观察、感受、体验参与实际生活的能力。 3．情感、态度与价值观目标。提高文化认同感、民族自豪感以及构建社会主义和谐社会的责任意识。认同中华文化的国际影响力，增强民族自豪感，积极传播中国文化。二、教学内容分析及教学建议内容分析本课以传承创新中华文化为主线，首先指出和文化的重要性；接着指明中国是历史最悠久的文明古国之一，中华文化源远流长、博大精深；进而指出中华民族在不断创新中为自己开辟道路，民族文化也在不断创新中发扬光大，获得新的生命力；强调创新中华文化，需要加强与世界多种文明的交流；最后表明发展文化产业，建设文化强国，是全面建成小康社会、实现中华民族伟大复兴的重要任务之一。主题词传统文化、文化创新、文化产业。探究园通过情境体验介绍歌曲《我的中国心》自1984年春晚开始打动亿万听众的心，

灿烂的文化

《灿烂的宋元文化（一）》说课稿古城中学李建平一．说教材（一）课标要求：了解“四大发明”，认识中国古代科技发明对世界文明发展的贡献。（二）教材地位本课是《中国历史》（人教版）七年级（下册）第二单元第13课。宋元文化在整个中国古代文化史中上承隋唐、下启明清，以自己鲜明的时代特色和独特的风格创造了中华文明史上又一个文化高峰。最突出的重大成就是活字印刷术的发明、指南针应用于航海和火药在军事上的广泛应用，对推动整个人类历史的文明进程起到了至关重要的作用。通过本课学习，使学生全面认识和掌握宋元时期的各项科技发明，同时激发学生的爱国主义情感和民族自豪感，培养他们努力学习科学文化知识和敢干创新的精神。（三）教学目标从新课程理念出发，根据课标要求和课文内容以及学生的实际情况，围绕知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观这三维目标确定本课的教学目标如下：1．知识与能力掌握宋元时期科学技术成就的基本概况，包括活字印刷术的发明、指南针和火药的应用及向世界的传播，科学家沈括、郭守敬的科技成就及贡献。培养学生的科学实践能力，概括归纳能力，想象力及表达能力。 2．过程与方法合作探究：三大发明、改进和应用拓展延伸：小组讨论三大发明对世界的进步影响，尝试提出自己的观点。 3．情感态度与价值观 ⑴通过学习，使学生感悟到我国在科学技术长期居于世界领先地位，以及中华民族对人类文明的巨大贡献，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感。 ⑵通过反思古今科技的落差，使学生树立责任感，使学生个人奋斗目标远大理想同国家前途和民族命运紧密结合起来。 ⑶学习古代科学家勤于探索、坚持不懈、勇于创新的精神，树立社会主义荣辱观。（四）本课的重难点为：教学重点：活字印刷术发明和指南针的应用。新课程倡导课程要贴近学生的生活和实际，所以，我用合作探究法，了解活字印刷术发明和指南针的应用，从而使教学重点得以突出。教学难点：如何使学生充分认识四大发明对世界历史的影响。为突破这一难点，我是这样设计的：先投影中国四大发明传播的动态图，让学生直观地了解到四大发明传播到世界的情况，再安排一个环节拓展延伸，将学生分成三个小组，讨论交流观点，使学生充分认识到中国古代四大发明的应用对人类文明进程的影响。二．说教法（分为两个方面）（一）教学设计针对历史学科的自身特点、本课内容和学生的心理特点，依据新课程中“自

弘扬中国传统文化电子教案

“弘扬中国传统文化”演讲比赛策划书一、活动背景中国是拥有着五千年灿烂文化的文明大国。各种传统文化以及节日有着悠久的历史和深厚的文化底蕴。可是随着世界的发展，西方文化的强势入侵，中国文化传统受到了前所未有的冲击。作为新时代的职校生，我们在接受西方文化的同时，也不应该忘记传承中国传统文化，我们要尽自己最大的力量让中国的传统文化在世界上大放异彩。二、活动目的让全校学生充分了解祖国传统文化的重要性、激发热爱祖国、爱护祖国文化的强烈责任心和高度责任感。以“弘扬中国传统文化”为主题，尽情发挥参赛选手的自身风采和演讲才能，以各自不同、新颖的角度和方式表达对祖国的热爱以及对祖国伟大复兴的信心。三、活动主题弘扬中国传统文化四、活动对象贞丰县职业技术学校全体学生五、报名方式

学院自行报名，最后推选两名（组）选手参加校上比赛，名额报至文学院文艺部六、活动要求 1.原创稿件 2.决赛脱稿演讲 3.比赛时间为3——5分 4.要求积极向上，紧扣主题，结合自己的思考，充分发挥想象，展现个人风采七、活动时间与地点时间：2018年6月中旬到6月下旬地点：待定八、大赛程序本次演讲比赛设初赛、决赛两个阶段。初赛由专业自行举办，最后推选两名（组）选手参加学校决赛。决赛分为命题演讲和现场抽题演讲两部分。九、组织分配

各部门的工作安排: ⒈文艺部（1）负责整体策划（2）联系场地布置及音响设备、灯光（3）收集选手资料、背景音乐等制作PPT （4）负责节目编程及其晚会全流程的衔接（5）发送请柬 ⒉宣传部（1）前期的宣传工作（2）为参赛选手拍摄宣传短片（3）负责比赛当晚现场摄影 ⒊礼仪队（1）培训主持人，并对主持人串词进行商讨（2）联系表演嘉宾，邀请评委 4.办公室

灿烂的中国文化

灿烂的中国文化自古以来，中华文化就被世人向往和追求。提到中华文化，你会想起什么？是精通礼德的孔子；是抒发情感的唐诗；是津津有味的四书五经，是科学探索的四大发明；是具有内涵的圆明园；还是丰富多彩的民族饮食文化；这一切的一切都见证从古至今的灿烂的中华文化。中华人民用自己的勤劳和智慧共同铸就了博大精深的中华文化。千变万化的语言文字，从远古的甲骨文发展到如今多姿多彩的汉字文化。别具一格的建筑文化，故宫长城这些既简易，却又富有内涵的名称，它凝聚了古代人民的智慧；不经如此，它还是人民用辛勤的汗水甚至用有限的生命所建造的。流传至今的戏曲京剧，依然徘徊在中华儿女的脑海里。悠悠愁愁的编钟声仍回荡在中华儿女的世界中。浩如烟海的文化著作。伟大的思想家孔子整编了《诗》《书》《礼》《乐》《易》和《春秋》这六经成为了名副其实的儒家学派代表作。精通战略的军事家作文孙武用自己的实力编写了《孙子兵法》。艰苦勤学的医学家李时珍用毕生的心血编著了《本草纲目》。这些生生不息，永无竭尽的文学

作品正一批一批地涌现在我们的记忆中。谈到民族饮食文化，中国的五十六个民族传承了各种各样的饮食文化。元旦，汤圆是它的代表食品，它象征了中华人民对一家人团团圆圆的无限追求。端午节，粽子是必不可少的食物，吃粽子这个习俗是为了纪念伟大的爱国诗人屈原。春节是一年四季中最吉祥，美好的日子，这个节日人们所要品尝的食物比平常多。像：象征年年有余的代表鱼，象征幸运的食物饺子等等。这些都是中华民族几千年来人民用智慧和劳动创造出来的结果。一层又一层的精彩文化共同装扮了中华文化的大花园，这些文化都在现实生活中从不同的角度体现了出来，它们都从不同方面在中华文化史册上添上了浓墨重彩的一笔。同样，中华文化是世界上璀璨的奇葩。

综合实践活动课《中华传统节日》教案知识分享

综合实践活动课《传统节日》教案活动目的 1、通过活动使学生知道中华民族重要的传统节日及日期，了解人们庆祝传统节日的民间传统习俗。 2、通过收集、整理、研究等活动，培养学生的生活情趣，使学生热爱生活，热爱中华民族，增强民族自信心、自豪感。活动重点知道我国有哪些传统节日及具体日期，了解人们庆祝节日的传统习俗。活动准备学生：传统节日的代表图片及相关资料，排练舞蹈、绘画、手工、收集古诗、春联等。老师：1、各个传统节日的场面及传说的相关图片的课件。 2、收集或上网下载与“传统节日”有关的资料，设计引导性的问题，帮助学生了解我国的传统节日。活动流程一、从实际生活出发，导入主题。 1、欣赏儿歌《爷爷为我打月饼》。前几天我们刚刚过完的是什么节？（中秋节）中秋节是我国的传统节日之一，我国还有哪些传统节日呢？ 2、提示课题——传统节日。 [导入部分选用儿歌，并结合学生过中秋节的体验，使学生感受到了节日的喜庆与欢乐。引发学生对节日的向往，激起学生对传统节日的研究兴趣。] 二、认识传统节日。 1、问题：我国有哪些传统节日呢？（学生汇报课前准备的调查记录卡） 2、明确传统节日的具体日期（学生结合自己的经历及资料汇报）通过课前调查、收集资料，并进行整理、记录，学生对传统节日有了较多的了解，能准确说出传统节日的名称及日期，使学生在实践中得到问题的答案，提高自我学习并概括能力。三、传统节日的风俗习惯。 1、说一说你最了解哪一个传统节日的风俗习惯？ 2、请同学们查阅传统节日习俗的更多资料。 3、学生汇报交流：中国传统节日的风俗习惯。（演示课件） 4、小结：每当节日到来，人们都用不同的方式庆祝，从古至今一直流传下来。 [学生自己操作微机，提高了独立学习的能力，而且培养了自信心。通过运用信息技术，使学生对传统节日的初步印象得到进一步加深。] 四、传统节日的传说。 1、问题：每一个传统节日，都有一个动听的传说，你知道这些节日的传说吗？ 2、学生讲自己知道的传说。 3、请同学们查阅了解更多的传说故事。 4、小结：把这些传说故事课下讲给别人听。 [学生运用已有的生活经验，再根据自己查找的资料，对传统节日产生热爱的情感，并从中感受到中国悠久的历史，灿烂的文化。] 五、在实践活动中感受传统节日 1、用自己喜欢的方式表达对传统节日的喜爱。 2、学生以小组活动形式展示。 [此环节体现小组合作，共同学习的精神。学生通过歌舞、绘画、手工等形式，表达出自己

灿烂的中国文化作文700字

灿烂的中国文化作文700字自古以来，中华文化就被世人向往和追求。提到中华文化，你会想起什么？是精通礼德的“孔子”；是抒发情感的唐诗；是津津有味的“四书五经”，是科学探索的“四大发明”；是具有内涵的“圆明园”；还是丰富多彩的民族饮食文化；这一切的一切都见证从古至今的灿烂的中华文化。中华人民用自己的勤劳和智慧共同铸就了博大精深的中华文化。千变万化的语言文字，从远古的甲骨文发展到如今多姿多彩的汉字文化。别具一格的建筑文化，“故宫”“长城”这些既简易，却又富有内涵的名称，它凝聚了古代人民的智慧；不经如此，它还是人民用辛勤的汗水甚至用有限的生命所建造的。流传至今的戏曲——京剧，依然徘徊在中华儿女的脑海里。悠悠愁愁的编钟声仍回荡在中华儿女的世界中。浩如烟海的文化著作。伟大的思想家“孔子”整编了《诗》《书》《礼》《乐》《易》和《春秋》这六经成为了名副其实的儒家学派代表作。精通战略的军事家“孙武”用自己的实力编写了《孙子兵法》。艰苦勤学的医学家“李时珍”用毕生的心血编著了《本草纲目》。这些生生不息，永无竭尽的文学作品正一批一批地涌现在我们的记忆中。谈到民族饮食文化，中国的五十六个民族传承了各种各样的饮食文化。“元旦”，汤圆是它的代表食品，它象征了中华人民对一家人团团圆圆的无限追求。“端午节”，粽子

是必不可少的食物，“吃粽子”这个习俗是为了纪念伟大的爱国诗人屈原。“春节”是一年四季中最吉祥，美好的日子，这个节日人们所要品尝的食物比平常多。像：象征年年有余的代表“鱼”，象征幸运的食物“饺子”等等。这些都是中华民族几千年来人民用智慧和劳动创造出来的结果。一层又一层的精彩文化共同装扮了中华文化的大花园，这些文化都在现实生活中从不同的角度体现了出来，它们都从不同方面在中华文化史册上添上了浓墨重彩的一笔。同样，中华文化是世界上璀璨的奇葩。

《灿烂的青铜文化》教案

《灿烂的青铜文化》教案教学目标一、知识与技能知道夏商周时期我国奴隶制经济发展的基本史实，包括手工业、农牧业的状况及特点，了解青铜工艺的成就，了解奴隶的悲惨境遇。二、过程与方法通过图片、文字等资料的综合运用，加强学生的直观感受，深入浅出地介绍青铜制造工艺，从而培养学生归纳、概括历史知识的能力。指导学生对教材内容进行阅读、探究、分析，通过合作讨论，得出正确结论。三、情感态度和价值观通过学习本课，学生了解我国悠久的历史和灿烂的文化，从而热爱中华民族的优秀文化，增强民族自尊心和自信心激发学生的爱国主义情感，树立人民创造历史的正确人生观。夏、商、西周奴隶的悲惨生活，说明奴隶主统治的残酷性，培养学生应有的人文素养。教学重点青铜器的高超工艺。教学难点对“青铜文明”概念的理解教学方法讲解法、图示法、归纳法、问题探究法。课前准备教师：教学课件课时安排 1课时教学过程一、导入新课同学们，今天我们就来学习《灿烂的青铜文明》一节。现在，请同学们看一下课本上的司母戊鼎的插图。这是1939年在河南安阳侯家庄武官村出土的一件青铜器。因鼎腹壁内有“司母戊”铭文。据研究，是一代商王为其名戊的母后所做的祭器。这件方鼎高1.33米，口长1.10米，壁厚0.06米，重832.84公斤。器形庄重，花纹瑰丽，是迄今所见商周青铜器

中最重最大的一件。现藏于中国历史博物馆。那同学们想一想，商朝为什么能够制造出这么大的青铜器？我们为什么把夏商周时代叫做青铜时代？我们这一课所讲的“灿烂的青铜文明”又是指什么？下面我们就来学习具体内容。二、新课学习师：先请同学们阅读第26页“青铜器的高超工艺”下面一段的内容，思考以下几个问题：我国是什么时候开始出现青铜器的呢？后来又是怎样发展的？商周青铜器的特点有哪些？其代表司母戊鼎和四羊方尊各有什么特点？青铜器的高超工艺 1．青铜器（1）青铜器的发展过程：师：我国出现青铜器，出现在什么时候？学生：是在原始社会末期出现师：到了夏商西周，青铜器的发展呈现什么样的趋势学生：夏朝的青铜器种类逐渐增多，商朝的青铜器是我国青铜文化的灿烂时期。西周青铜器的品种更加丰富。师：人类在最初的时候，主要是使用石器进行生产劳动的，考古学家把这个时代称为石器时代。在前面我们学习过石器时代又可分为打制石器和磨制石器。一般我们把打制石器叫做旧石器，磨制石器叫做新石器。在新石器时代晚期才发明了铜器。铜是人类历史上认识的第一种金属，自然界的铜通常呈赤红色，所以又称红铜。我们的祖先早在六千年前的新石器时代就用红铜制造过一些小的工具和饰品，如刀、锥、锯等。后来，人们在长期的生产实践中发现，在红铜中加入少量的锡和铅，制造的工具更加锋利和适用。这种铜和锡或铅的合金本来呈金黄色，生锈后则多呈青绿色，所以叫做青铜。夏时期是中国青铜文化的初始阶段，夏时期，黄河流域率先进入青铜时代，考古发现的青铜制品有刀、锥、锯、鱼钩等小件工具和戈、干、戚等武器，在夏王朝晚期都城二里头遗址的贵族墓葬中还出土了原始酒器和炊器等。这些青铜器和炊器既是奴隶主贵族日常生活中的实用器，又是表示其身份地位、在特殊场合中使用的礼器，其形态多仿同时期的陶器，工艺粗糙，器形单调，缺少花纹，可以看出是在刚起步的阶段，商和周前期青铜文化发展到了高峰，是中国古代青铜文化的繁荣期。（2）青铜器的用途师：青铜器的发展这么快，那它们有什么用途呢？其实刚刚我们也已经提到了一些，现

灿烂的宋元文化(二)教案

灿烂的宋元文化（二）教案张楠 2011年4月13日

一、创设情境。老师：上课，同学们好！上节课我们学习了宋元时期的三大发明，都有哪三大发明？宋元时期是中华古文明最灿烂的发展阶段，除了这些科技成就还有丰富的史学、文学和艺术成就，下面就让我们穿越时光隧道，去感受那灿烂夺目的宋元文化。二、明确目标，自主先学。（学生齐读） 1、知道宋元时期史学、宋词、元曲、绘画及书法等文化成就。 2、通过宋元时期文化成就的学习，培养严谨的治学态度，提高分析、鉴赏力。 3、认识宋元时期是我国古代文化高度繁荣的时期；认识“一定的文化是一定社会的政治和经济在观念形态上的反应”。三、主题探究，学生展示。 (1）、司马光和资治通鉴（出示问题学生自主学习） 1、司马光生活的朝代？ 2、这部史书的编写体例？ 3、这部史书叙事的范围？ 4、这本书有何地位？

知识拓展 1、司马光砸缸故事（学生讲述）司马光简介 2、资治通鉴解释承转我国古代有几次文学上的高峰，唐诗、宋词、元曲、明清小说。 (2)宋词和元曲（合作攻关）欣赏两首词考虑两个问题 1、两首词作品名称 2、感受分别是什么风格课件苏轼简介李清照简介辛弃疾简介元杂剧简介元杂剧角色元曲和关汉卿关汉卿简介窦娥冤唱词（3）绘画和书法自主学习出示问题 1、宋元时期著名的画家有哪些? 2、代表作有哪些?

3、宋元时期著名的书法家有哪些? 学生展示作品欣赏张择端《清明上河图》宋四家赵孟頫简介作品欣赏四、巩固训练，拓展提高。 1、完成同步训练练习部分2号上黑板 2、讲解五、课堂小结，布置作业。 1、看大屏幕表格总结宋元时期灿烂夺目的文化，令我们感到骄傲和自豪，但我们不能盲目尊大，固步自封，我们应积极汲取世界文明中一切优秀的成果，创造出辉煌灿烂的社会主义文化。 2、作业：完成新校园本课内容，预习下节课。最后送给大家一首歌，让我们在苏轼的《明月几时有》的优美旋律中结束本次宋元文化之旅。（播放《明月几时有》。）

初一年级历史灿烂宋元文化说课稿

初一年级历史灿烂宋元文化说课稿初一年级历史灿烂宋元文化说课稿为了帮助各位老师能够有效地上好每节课，xx整理了这篇初一年级历史灿烂的宋元文化说课稿，希望可以帮助到大家! 各位评委、老师大家好。今天我说课的题目是，人教版七年级下册历史第13课《灿烂的宋元文化(一)》。下面我从教材分析、教法分析、学法分析、教学流程四个方面对本课的设计进行说明。一、教材分析进行教材分析，首先要明确教材的地位与作用。 1、教材地位和作用宋元文化，上承隋唐、下启明清，是我国古代科技发展的高峰。本课主要介绍了宋元时期我国居世界领先地位的科技成就，向学生展现了我国古代的重大科技发明和中华民族对人类文明的杰出贡献。 2、教学目标新课标中明确指出，教学目标的确立，应以人为本，以学生的发展为根本出发点。以此为依据，我制订了本课的教学目标。知识与能力：利用信息技术优势，掌握宋元时期科技成就的基本概况，提高学生信息技术素养，培养学生的科学实践能力，概括归纳能力，想象能力及表达能力。过程与方法：通过师生互动，生生互动，人机互动，合作探究三大科技的发明、改进和应用。情感态度与价值观：通过学习宋元时期的科技，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感。通过反思古今科技的落差，培养学生振兴中华、赶超世界先进科技的历史责任感。学习古代科学家勤于探索、勇于创新的精神，树立社会主义荣辱观。依据教材和课程标准，我确定了本节课的教学重点和难点。 3、重点难点教学重点：活字印刷术的发明及应用。突破方法：通过录像资料和图片加强学生的感性认识，让学生利用网络搜索和

本课相关的重要信息，拓展学生的思维;再通过动手制作活字，从而使教学重点得以突出。教学难点：充分认识中国古代四大发明对世界历史的影响。突破方法：利用视频、图片、网络等教学资源，进一步认识四大发明对人类文明进程的影响。为更好的完成本课的教学，还需要做以下准备。 4、教学准备教师准备：多媒体课件，在教师博客中建立四大发明的专题资料等。学生准备：准备自制活字、指南针的材料和工具。二、教法分析常言道：教无定法，贵在得法。任何教学方法的选择都是为实现教学目标服务的。本节课我主要运用直观教学法、网络教学法、启发式教学法、问题教学法，提高学生的学习兴趣，增强教学效果，让学生积极地参与到课堂中，真正成为课堂的主人。。三、学法分析在学习方法上，我充分发挥学生的主体作用，让学生在学习过程中采用合作探究、分组讨论、动手操作、上网搜索等方式，培养学生分析历史事件和归纳历史知识的能力，提高学生的动手操作能力，以及信息技术的应用能力。四、教学流程为了更好的实现教学目标，充分体现学生的主体作用，我设计了以下几个教学环节：情境导入、探究新知、课堂小结、课外延伸。 1、情境导入：以一组烟花绽放的画面和音乐创设情境，吸引学生的注意力，引发学生对中国古代四大发明的联想，导入本课。然后进入 2、探究新知：(环节) 首先探究 (1)活字印刷术的发明有人在百度知道上提出了这样一个问题：你知道世界上最早的印刷术吗? ，

《灿烂的宋元文化(一)》说课稿

《灿烂的宋元文化（一）》说课稿一．说教材（4分钟）（一）课标要求：了解“四大发明”，认识中国古代科技发明对世界文明发展的贡献。（二）教材地位本课是《中国历史》（人教版）七年级（下册）第二单元第13课。宋元文化在整个中国古代文化史中上承隋唐、下启明清，以自己鲜明的时代特色和独特的风格创造了中华文明史上又一个文化高峰。最突出的重大成就是活字印刷术的发明、指南针应用于航海和火药在军事上的广泛应用，对推动整个人类历史的文明进程起到了至关重要的作用。通过本课学习，使学生全面认识和掌握宋元时期的各项科技发明，同时激发学生的爱国主义情感和民族自豪感，培养他们努力学习科学文化知识和敢干创新的精神。（三）教学目标从新课程理念出发，根据课标要求和课文内容以及学生的实际情况，围绕知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观这三维目标确定本课的教学目标如下： 1．知识与能力掌握宋元时期科学技术成就的基本概况，包括活字印刷术的发明、指南针和火药的应用及向世界的传播，科学家沈括、郭守敬的科技成就及贡献。培养学生的科学实践能力，概括归纳能力，想象力及表达能力。 2．过程与方法合作探究：三大发明、改进和应用拓展延伸：小组讨论三大发明对世界的进步影响，尝试提出自己的观点。3．情感态度与价值观 ⑴通过学习，使学生感悟到我国在科学技术长期居于世界领先地位，以及中华民族对人类文明的巨大贡献，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感。 ⑵通过反思古今科技的落差，使学生树立责任感，使学生个人奋斗目标远大理想同国家前途和民族命运紧密结合起来。 ⑶学习古代科学家勤于探索、坚持不懈、勇于创新的精神，树立社会主义荣辱观。（四）本课的重难点为：教学重点：活字印刷术发明和指南针的应用。新课程倡导课程要贴近学生的生活和实际，所以，我用合作探究法，了解活字印刷术发明和指南针的应用，从而使教学重点得以突出。教学难点：如何使学生充分认识四大发明对世界历史的影响。为突破这一难点，我是这样设计的：先投影中国四大发明传播的动态图，让学生直观地了

《灿烂的中华文化》

灿烂的中华文化》教学设计一、教材分析：本课选自人教版思想品德九年级全一册第五课第一框《灿烂的中华文化》。根据课程标准的要求“感受个人情感与民族文化之间的关系，提高文化认同感”设计本课。二、学情分析：学生面对的文化，有历史的和现实的，外来的和本土的，进步的和落后的，积极的和颓废的。各种各样的文化有吸纳又有排斥，有融合又有斗争。一些学生对中国文化、传统美德的认同感有所减弱，而对西方的生活方式、价值观念盲目认同。如果不有意识的引导学生了解中华文化的特点及其内在力量，就会导致一些学生在思想意识上不自觉的忽视了中华文化的地位和价值，盲目的迷信外国文化，那么弘扬和培育民族精神也就成了一句空话。在此基础上，我们有必要让学生了解中华文化和传统美德与新时代结合的重大影响。三、教学目标：情感、态度与价值观：感受中华文化的力量，培养热爱中华文化的情感，增强对民族文化的自尊心、自信心和自豪感；在了解中华传统美德基础上，增强我们对中华美德的认同感并化为行为。

过程与方法：通过图片欣赏和比较体会中华文化的特点，感受中华文化特别是优秀传统美德对我们的影响。知识目标：知道各民族共同创造了源远流长、博大精深的中华文化；中华文化的力量深深熔铸在中华民族生命力、凝聚力和创造力中；感受中华文化对今天中国人的价值观念、生活方式和我国发展道路具有深刻影响，对推动世界文化的发展具有重要作用。教学重点和难点教学重点：中华文化博大精深；中华传统美德具有生生不息、历久弥新的品质。教学难点：怎样理解文化的力量深深熔铸在中华民族的生命力、创造力和凝聚力之中？四、教学流程：（一）、导入：由中国奥运会开幕式与中华灿烂文化的关系导入，引起学生学习兴趣。初步感受中华文化。利用资料和图片展示XX 年“世博会”将要在上海举行，显示中华文化在世界的地位，引出全课《灿烂的中华文化》。二）、指导学习框题一中华文化博大精深

高中思想政治《体味文化》优质课教案、教学设计

《体味文化》教学设计【教学目标】 1、知识目标通过对日常生活的观察感觉文化存在的普遍性及多样性；通过对不同文化现象的对比分析，理解文化概念的内涵和外延；通过对东西方文化差异的认识，体察文化作为一种精神力量对社会生活的影响。 2、能力目标通过列举身边的文化现象，培养准确表达看法的能力；通过对比文化现象的差别，培养全面分析问题的能力；通过深入理解文化的内涵，培养综合归纳观点的能力。 3、情感、态度、价值观目标通过对不同地区国家文化现象的观察，引发学生对文化及影响的兴趣，认同文化是人类社会特有的产物，增强提高自身文化素养的意识和主动性。【教学重难点】（1）教学重点：文化的内涵

（2）教学难点：文化是一种精神力量。【教学方法】自主学习；合作探究；归纳法一、【课前准备】【课前复习】最好的记忆方法是重复记忆！请熟记！回忆：结合必修1 政治生活思考国家的本质属性是？国家还具有哪些属性？【课前思考】——请研究课前能通读教材，了解准备相关的文化资料，课堂上在教师的引导下通过自主学习、自主探究、合作探究进行学习。同时在教材上标记重点内容，提出自己的疑难问题。 [自主学习]文化是什么？P5-7 1、文化的内涵 2、文化的丰富形式 3、文化的特点？ 4、文化是一种精神力量

【授课过程】导入新课：每天中午12 点《文化正午》与你分享：文化是一种力量，弘扬着美德，激发着正义；文化是一种传承，凝聚着历史，连接着未来；文化是一种情怀，蕴含着民族之魂，体现着国家之神。——《文化正午》今天让我们一起走进文化生活，体味文化的魅力。首先让我们一起回眸2018 年重大国际新闻，请同学们认真阅读并思考：根据所学知识与生活经验能否对上述新闻进行分类，分几类，分类的依据是什么？（学生回答后师PPT 展示）文化现象：1、4、6、7、经济现象：2、3 政治现象：5 判断：经济、政治和文化是社会生活的三大领域，文化是相对于经济政治而言的人类全部精神活动。

《延续文化血脉》教案

第三单元文明与家园第五课守望精神家园第1课时延续文化血脉 1 教学分析【教学目标】【重点难点】教学重点：弘扬中华文化，弘扬中华传统美德。教学难点：中华文化的意义。 2 教学过程一、导入新课近年来，中央电视台联合教育部、国家语言文字工作委员会，精心举办了《中国诗词大会》《中国汉字听写大会》等传统文化节目，播出以来得到各界的一致好评，不断掀起亲近经典、热爱诗词、传承弘扬中华优秀传统文化的热潮。想一想：不断掀起亲近经典、热爱诗词、传承弘扬中华优秀传统文化的热潮说明了什么？教师总结：传统文化独具魅力，传统文化传承也十分重要。这一节课就让我们来探讨传统文化的话题。二、新课讲授目标导学一：中华文化根 (一)中华文化的形成 1．材料呈现：中国申报的甲骨文顺利通过联合国教科文组织世界记忆工程国际咨询委员会的评审，成功入选《世界记忆名录》。甲骨文是中国发现最早的文献记录，出土于河南安阳殷墟遗址，是距今三千多年的商代后期用于占卜祈祷的文字。由于有了从甲骨文一脉相承发展到今天的汉字，才使中华文明发展至今

没有中断，这为研究中国源远流长的灿烂文明史和早期国家与社会形态提供了独特而真实的第一手资料。 2．思考：中华文化是怎样形成的？ 3．教师总结：长期以来，中华民族就在中华大地上劳动和生活。各族人民团结互助，相互学习，用自己的勤劳和智慧共同开发建设祖国的大好河山，创造了灿烂的中华文化。 (二)中华文化的内容 1．指导学生看教材第60页“相关链接”材料。 2．总结：独具特色的语言文字，浩如烟海的文化典籍，名扬世界的科技工艺，异彩纷呈的文学艺术等，共同组成源远流长、博大精深的中华文化。 (三)中华文化的意义 1．阅读教材第61页“探究与分享”，思考中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化之间存在什么样的精神联系。 2．共同总结：源自于中华民族五千多年文明历史所孕育的中华优秀传统文化，熔铸于党领导人民在革命、建设、改革中创造的革命文化和社会主义先进文化，积淀着中华民族最深层的精神追求，代表着中华民族独特的精神标识，为中华民族的伟大复兴提供精神动力。 (四)中华文化的发扬 1．阅读教材第62页“探究与分享”。 2．思考：(1)中华文化越来越多地走向世界，你如何看待这一现象？(2)日益密切的国际文化交流为我们的成长提供了怎样的时代机遇？我们肩负着怎样的文化使命？ 3．共同总结：(1)中国人民的文化自信不仅来自于中华优秀传统文化的积淀、传承与创新、发展，更来自于当今中国特色社会主义的蓬勃生机，来自于实现中国梦的光明前景。文化的优秀、国家的强大、人民的力量，是我们文化自信的强大底气，是文化自信的水之源木之本。(2)坚定文化自信，事关国运兴衰、文化安全和民族精神的传承发展。增强文化自信，既要夯实优秀传统文化根基，薪火相传，代代守护；又要在日新月异的社会生活中与时俱进，实现创造性转化、创新性发展；还要跨越时空展示中华文化的独特魅力，在交流互鉴中丰富发展。目标导学二：美德万年长 (一)中华传统美德的重要性 1．阅读教材第64－65页“探究与分享”。 2．问题：(1)扶危济困一直是中华民族的传统美德。如果有机会见到“顺其自然”，你最想问他什么问题？(2)青岛有“微尘”，宁波有“顺其自然”，你身边有这样的中国好人吗？分享他们的故事，共同感受中华传统美德的力量。 3．共同总结：(1)中华民族创造出灿烂的文化，形成了代代相传的美德。中华传统美德是中华文化的精髓，蕴含着丰富的道德资源，熔铸了中华民族坚定的民族志向、高尚的民族品格和远大的民族理想，是代代相传、世世发展的民族智慧，是建设富强民主文明和谐美丽的社会主义中国的精神力量。(2)中华传统美德内涵丰富，博大精深。其中，有忧国忧民、道济天下的爱国情怀，有勤劳勇敢、自强不息的奋进品格，有自尊互敬、助人为乐的和乐风范，有诚信守法、见利思义的高尚情操，有孝敬父母、尊敬师长的道德规范，有律己宽人、扬善抑恶的处世准则，等等。(3)经过长期的历史积淀，中华传统美德已经融入中华民族的思维方式、价值观念、行为方式和风俗习惯，成为一种道德文化的遗传基因，也是五千年中华文明精华所在。 (二)弘扬中华传统美德 1．问题提出：天下之本在国，国之本在家，家之本在身。“家风好家道和，家风是一个家庭精神面貌的潜在气质，也是家庭兴衰的隐性因子。”传文明家风，做美德少年是对青少年的希望，许多地方正在评选美德少年，对此你有什么看法？ 2．问题讨论：学生分组讨论，一起解决问题。