《从种到界》同步练习
第二节从种到界
1．从生物在分类上的位置，可以了解生物间的________关系
A．生存环境 B．亲缘 C．外形 D．习性
2．下列有关种的叙述中，错误的是
A．同种生物必同属
B．同种的哺乳动物，可以通过有性生殖产生后代，后代也具有生殖能力
C．不同种的植物，可以通过人工授粉产生后代
D．同属必同种
3．在动物的分类阶层中，________包括的动物种类比较多
A．纲 B．科 C．界 D．种
4．下列动物中，与人的血缘关系最近的是
A．鱼 B．蛙 C．袋鼠 D．企鹅
5．下列有关学名的叙述，正确的是。
A．同一种生物有时也可能会有几种不同的俗名和学名
B．每个物种的学名是由两部分组成的，而第一部分是该物种的种名
C．通常种名是名词，而属名是形容词
D．每个物种的学名均为拉丁文，并为斜体字
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《第二节 从种到界》 示范教学设计【初中生物人教版八年级上册】
《从种到界》教学设计 一、教学目标 1．说出生物分类的七个等级。 2．概述生物分类的依据和意义。 3．了解双名法。 二、教学重点及难点 重点： 1．生物分类的七个等级。 2．生物分类的依据和意义。 难点： 生物分类的依据和意义。 三、教学准备 教师收集生物分类等级、分类依据的相关视频、图片等，教学课件。 学生课前预习。 四、相关资源 《【知识解析】从种到界（微课）》视频资源、《【知识探究】狼在动物分类中的位置》交互动画资源、《【生物世界】科学家的故事——林奈》知识卡片资源、《【教学图片】分类等级与相似程度、亲缘关系示意图》图片资源、《【生物世界】双名法》知识卡片资源、《【知识解析】从种到界-小结》思维导图资源。 五、教学过程 【课堂引入】 蜜蜂既是动物、无脊椎动物、节肢动物，又是昆虫。小小的蜜蜂有这么多名称，会不会造成混乱呢？同一种动物为什么要冠以不同的类群名称？ 在动物园、植物园、公园里，我们常常可以看到动（植）物的标牌上写着动（植）物的名称，除了中文名称，上面往往还写了纲、目、科、属和拉丁文学名，这是怎么回事？ 为了科学地将生物进行分类，弄清生物之间的亲缘关系，生物学家根据生物之间在形态结构和生理功能上的相似程度，把它们分成不同等级的分类单位。 不同的类群名称属于不同的分类等级。给蜜蜂冠以不同的类群名称是分类上的需要，表明了蜜蜂在不同的分类等级中的位置。同时，不同的类群名称也为研究生物提供了便利。
本节课我们就来学习生物的分类等级。 【新知讲解】 （一）从种到界 生物学家根据生物在形态结构和生理功能上的相似程度，把它们分成七个等级的分类单位，从大到小的等级依次是：界、门、纲、目、科、属、种。生物可分为植物界、动物界等几个界，每个界下面又被分为几个不同的门，依此类推。界中有若干个门，每个门的所有生物都有一些共同特征；在一个门里，可能会有成百上千种生物，但是在每一个种里，只有一种生物（一种生物便是一个物种）。 “种”是最基本的分类单位，同种生物的亲缘关系是最密切的。 小资料： 动物界包括腔肠动物门、扁形动物门、线形动物门、环节动物门、软体动物门、节肢动物门、脊索动物门等门。脊索动物门包括尾索动物亚门、头索动物亚门和脊椎动物亚门。脊椎动物亚门包括鱼纲、两栖纲、爬行纲、鸟纲和哺乳纲等。 科学方法：生物分类 生物分类是研究生物的一种基本方法。 生物分类主要是根据生物的相似程度（包括形态结构和生理功能等），把生物划分为种和属等不同的等级，并对每一类群的形态结构和生理功能等特征进行科学的描述，以弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系。 下面让我们看一看狼是怎样被列入不同等级的分类单位的。 使用交互动画资源：【知识探究】狼在动物分类中的位置。 （上图为素材库中《【知识探究】狼在动物分类中的位置》缩略图）通过探究可以看出，狼这个物种，在分类上隶属于犬属、犬科、食肉目、哺乳纲、脊索动物门的脊椎动物亚门、动物界。这样，狼在生物分类上的位置就一目了然了。
2019-2020年八年级生物上册 6.1.2 从种到界教学案(无答案)(新版)新人教版
2019-2020年八年级生物上册 6.1.2 从种到界教学案（无答案）（新 版）新人教版 【教学目标】 知识与技能 1.掌握生物分类的七个等级。 2.明确“种”是最基本单位，生物的亲缘关系是最密切的。 3.说出对生物进行分类的依据，了解分类等级的意义。 4.同学至少知道一种植物或动物在生物分类学上的位置。 过程与方法 1.通过自学，培养学生自学能力、发现问题、解决问题的能力。 2.通过“表演”，培养学生语言表达能力及与人沟通合作形成良好人际关系的能力。 3.提高学生对生物分类能力并应用于生活中。 情感、态度与价值观 在教学中融入保护生物的思想教育，使学生意识到学习生物分类地位的目的之一就是保护身边的生物。 【教学重难点】 重点： 1、说出生物分类的七个单位。 2、概述生物分类的依据。 难点： 1、说出生物分类的七个单位。 2、概述生物分类的意义。 【导学过程】 【情景引入】 太空人小明同学要给我们班同学写一封信，他要怎样写地址，我们才能收得到呢？ 【自主探究】 学习提纲： 1.生物分类有哪几个等级？ 2.对生物进行分类具有什么意义？ 【合作探究】 1.分类学上最大的分类单位是什么？ 2.马属于哪个界？桃树是哪个界？ 3.每个界中又被分为六个更小等级，从大到小依次是什么？ 4.分类单位从小到大依次是什么？ 5.分类单位中最基本的单位是什么？ 【课堂小结】这节课你收获了什么？ 【练习设计】 1．下列单位中亲缘关系最远的是（） A．纲 B．科 C．属 D．种
2．下列单位中生物种类最多的是（） A．门 B．科 C．属 D．种 3．下列分类中共同特征最多的是（） A．种 B．属 C．纲 D．门 4．我们通常说的物种指的是（） A．一个生物B．一群生物 C．数量很多的生物D．一种生物 5．生物学家将生物分为不同等级的分类单位的依据是（） A．生物的食性 B．生物之间的捕食和竞争关系 C．生物之间的相似程度 D．生物的生活环境 6.动物王国的一只老老虎不幸去世，可惜大王没有留下后人，大王留下的亿万家产由谁来继承呢？根据动物王国遗产继承法，由与大王亲缘关系最近的动物继承，该判给谁呢？
从种到界教案
课题：六单元一章二节从种到界 授课教师：马丽学科：生物课时：1课时 教学目标知识 与 技能 1)掌握生物分类的七个等级。 2）明确“种”是基本单位，同时生物的亲缘关系时最密切的。 3）概述生物分类的依据和意义。 4）同学至少知道一种植物或动物在生物分类学上的位置。 过程 与方 法 （1）通过自学，培养学生自学能力、发现问题、解决问题的能力。 （2）通过“游戏”，培养学生语言表达能力及与人沟通合作形成良好人际关系的能力。 3）提高学生对生物分类能力并应用于生活中。 情感 态度 与价 值观 （1）通过对本节学习，继续培养学生唯物辩证观点。 （2）通过对本节学习，培养学生参与意识和实践能力。 （3)通过对本节学习，学生对课本图片的观察及教师的介绍，培养同学们爱护生灵、爱护地球的情感，提升自我素质。 教材分析教学 重点 1说出生物分类的七个等级。 2概述生物分类的依据和意义。 教学 难点 1说出生物分类的七个等级。 2教学组织对生物分类的七个等级的阐述。 教学方法：激趣导入法情景教学法游戏互动教学法讨论交流法 教学过程 教师活动学生活动备注（教学目的、时间分配等） 一、巩固旧知，温故知新 1、出示多媒体课件：学生图书馆还书的情景（书籍分类，方便 2、结合第一节知识，尝试对生物分类 二、创设情境，导入新课 1、类比求知 讨论：假如北京朋友要寄信给你，信封该怎么写？ 提出问题：生物也能按照不同的等级进行分类吗？ 2、自学求知 出示预习提纲，阅读课本101—104页内容，分析问题，小组讨论，解决学生联想自己的学习生活实 际，积极思考。 植物分类：形态结构 动物分类：形态结构，生理功 能 联系实际，说出自己的地址。 学生积极写出地址的单位： 省、市、县、镇、学校 阅读P101-104页的内容，分 析问题，小组讨论，解决问题。 从大到小依次是：界、门、纲、 目、科、属、种。 形态结构和生理功能等特征 种是最基本的分类单位。 从生活中的实际入 手，激发学生的学 习兴趣。 通过与地址类比， 引出生物的分类单 位，培养学生发散 思维能力。培养自 主学习能力， 能说出生物分类的 七个等级名称。 培养学生的阅读能 力，学生对书本所 罗列的动物之间的 不同特点有一个初 步理性的认识。 利用游戏活动鼓励 学生进行思考比 较，激发学生的求 1文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.
法律基础知识试题及答案(打印版)
法律基础知识试题及答案 一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在 题中的括号内。每小题1分，共30分) 1.按照制定和实施法律的主体不同，可以把法律划分为( )。 A.根本法和普通法 B.一般法和特别法 C.国内法和国际法 D.实体法和程序法 2.我国依法治国的主体是( )。 A.党中央 B.国务院 C.广大人民群众 D.全国人民代表大会 3.外国人在我国领域内，( )适用我国法律。A.一律 B.一般 C.可以 D.不 4.法律( )是划分部门法的首要的、第一位标准。 A.调整的社会关系的种类 B.调整的方法 C.保障权利的途径 D.调整的机制 5.我国第一部社会主义类型的宪法是( )年制定的宪法。 A.1949 B.1950 C.1952 D.1954 6.( )是解决民族问题的基本政策，是一项符合我国国情的基本制度。 A.民族自治制度 B.区域自治制度 C.民族区域自治制度 D.民族平等制度 7.我国宪法规定，公民有受教育的( )。 A.权利 B.权力 C.义务 D.权利和义务 8.最高人民法院是我国的最高国家审判机关，( )地方各级人民法院和专门人民法院的审判工作。 A.领导 B.指导 C.监督 D.管理 9.行政法与行政法规的关系是( )。 A.行政法就是指行政法规 B.行政法是行政法规的渊源之一 C.行政法规是行政法的渊源之一 D.行政法与行政法规是效力不同的两种类别的规范性文件 10.私营企业是指企业资产属于私人所有，雇工达到( )人以上的营利性经济组织。 A.5 B.6 C.7 D.8 11.增值税属于( )。 A.流转税 B.财产税 C.所得税 D.营业税 12.我国森林法把每年( )定为全国统一的“植树节”。 A.3月5日 B.3月11日 C.3月12日 D.3月15日
八年级生物上册 第六单元第一章第二节 从种到界导学案 人教新.
从种到界 一、学习目标 1、说出从种到界各类分类等级的名称 2、阐述分类等级之间的关系 3、说出对生物分类的依据，了解划分等级的意义 4、说出双名法各部分的含义，书写规则，以及双命名法的提出者。 5、使学生初步具有怎样给生物进行分类的能力 二、学习重、难点 重点:生物分类的单位 难点：1、生物分类的单位 2、通过梳理所学的生物知识，学习生物的分类。 三、预习检查 1、生物分类单位：生物的分类单位从大到小依次 是、、、 、、、，其中最基本的单位是。 2、生物的亲缘关系的确定：生物的分类单位越大，其中物种的相似程度 越，亲缘关系越。生物的分类单位越小，其中物种的相似程度越，亲缘关系越。 3、桃在不同的分类等级中的位置：桃在分类上隶属属、科、 目、纲、亚门、门、界。 4、根据进化思想，人们认识到：地球上存在的物种是长期历史发展的过程中， 进过 、、的结果。 四、学思园地 1、什么是分类的最基本单位？ 2、马有野马和家马之分，家马还有许多品种，那么，它们都同属一个物种吗？
3、生物学家主要根据什么来对生物进行分类的？ 4、同种中的生物个体之间的亲缘关系近，还是同界中的生物个体亲缘关系近？ 5、对生物进行分类有什么意义？ 五、课堂检测 1、下列分类单位中，理论上讲生物种类最多的是( ) A、目 B、科 C、属 D、种 2、下列生物中，与猫亲缘关系最近的 （） A、猫头鹰 B、大熊猫 C、狗 D、东北虎 3、种是最基本的分类单位，下列对种的有关叙述中，正确的是（） A、每一个种只有一种生物 B、一个物种就是一个生物 C、同种生物的亲缘关系最远 D、同种生物的共同特征对少 4、和向日葵在生物分类上共同特征最多的植物（） A、玉米 B、大豆
八年级生物上册 第一章 第二节 从种到界备课资料 (新版)新人教版
从种到界 知识点1:生物的分类等级 1.生物的分类 （l）概念：生物分类是研究生物的一种基本方法。生物分类主要是根据生物的相似程度，把生物划分为种和属等不同的等级，并对每一类群的形态结构和生理功能等特征进行科学的描述，以弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系。 （2）依据：生物在形态结构和生理功能等方面的特征。 （3）目的：了解生物的多样性、保护生物的多样性。 2.生物分类等级 生物学家根据生物之间在形态结构和生理功能上的相似程度，把它们分成若干大小不同的类群，用等级法来表示。一般地将生物分为动物界、植物界等几个界。每个界又被分为六个更小的等级，它们由大到小依次为：门、纲、目、科、属、种。 （1）界、门、纲、目、科、属、种都是生物的分类单位，其中最大的分类单位是界，最小的分类单位是种，种是最基本的分类单位，同种生物的亲缘关系是最近的。 （2）分类单位越小，所包含生物的共同特征越多，亲缘关系越近；反之，分类单位越大，所包含生物的共同特征越少，亲缘关系越远。 （3）分类单位越小，类群就越小，所含物种越少；反之，分类单位越大，类群就越大，所含物种就越丰富。 （4）两种或两种以上生物同属于一个较小的分类单位，一定同属于一个较大的分类单位；但是两种或两种以上生物同属于一个较大的分类单位时，它们不一定同属于一个较小的分类单位。 （5）在植物分类鉴定过程中，科的特征研究是植物分类研究的基础，我们了解了科的主要特征，就能够比较容易地识别、鉴定植物，因此，“科”在植物分类中是一个很重要的分类单位，在识别、鉴定植物时，我们首先应识别的分类单位是“科”。绿色开花植物有300多科。 3.狼被列入不同等级的分类单位 （1）种 每一匹狼都是一个动物个体，但所有的狼都属于同一个物种。
法律基础知识试题及答案一
百度文库专用 法律基础知识试题及答案 第一部分选择题(共50分) 一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1按照规定的内容、法律地位和制定的程序不同，法律可以划分为根本法和普通法。其中，根本法又称 A宪法B民法 C刑法D行政法【】 2有关国家机关按照法定程序，对一定时期和范围的规范性法律文件进行审查并重新确定其法律效力的活动，称为 A法律编纂B法律制定 C法律整理D法律汇编【】 3对于违法犯罪行为的制裁和惩罚，体现了法律的 A评价作用B教育作用 C强制作用D指引作用【】 4下列选项中属于国务院职能范围的是 A修改宪法
B制定和修改基本法律 C批准省、自治区和直辖市的划分 D对国防、民政、文教、经济等各项工作的领导和管理【】 5《中华人民共和国宪法》规定，公民对国家工作人员的违法失职行为有权向国家机关提出申诉、控诉或者检举。这属于公民基本权利中的 A政治权利B监督权利 C社会经济权利D人身自由权利【】 6公民的下列违法行为中，属于违反了《中华人民共和国治安管理处罚条例》的是 A不遵守合同约定，长期拖欠房屋租金 B拒不赡养年迈、丧失劳动能力的父母 C故意损毁或者擅自移动路牌、交通标志 D为境外机构、人员非法提供国家秘密或情报【】 7根据《中华人民共和国行政处罚法》的规定，下列情况中，行为人不受行政处罚的是A受他人胁迫有违法行为的 B主动消除或减轻违法行为危害后果的 C配合行政机关查处违法行为有立功表现的 D违法行为轻微并及时纠正，没有造成危害后果的【】
人教版八年级生物上册 从种到界导学案金品
第二节从种到界导学案 【自主探究·释疑难】 知识点一生物的分类及等级【预习导学】 1．概念 根据生物的____________(包括形态结构和生理功能等)把生物划分为________等不同的等级，并对每一类群的____________和____________等特征进行科学的描述。 2．目的 弄清不同生物类群之间的________关系和________关系。 3．分类的等级单位 由大到小的等级依次为___________。 4．最基本的分类单位 “________”是最基本的分类单位，同种生物的________关系是最密切的。 【点拨】 (1)一个物种不等于一个生物 物种是指具有一定形态结构和生理特征以及一定的自然分布区域的生物类群，也就是说物种是由一个生物群体组成的，而不是由个体组成的。例如，一只狼是一个动物个体，但所有的狼都属于同一个物种。 (2)生物分类等级中有时还有亚单位，如亚门比门小，比纲大，介于门纲之间。 【探究释疑】 分组交流说明分类单位的大小与生物种类多少、共同特征多少、亲缘关系远近的关系。 知识点二动物分类举例 【预习导学】 1．狼的分类等级 种：________种(所有的狼都属于同一个________) ↓ 属：________属(特征：身体较长、眶间部显著隆起) ↓ 科：________科(特征：颜面部________、________、爪钝而不能________) ↓ 目：________目(有尖锐的________) ↓ 纲：________纲(有__________等特征) ↓ 门：脊索动物门的__________亚门 ↓ 界：________界 2．桃的分类等级 桃种、梅属、________、蔷薇目、双子叶植物纲、__________的被子植物亚门、________。 【点拨】 (1)两种或两种以上生物同属于一个较小的分类单位，则一定同属于一个较大的分类单位；反之，则不一定同属于一个较小的分类单位。
八年级生物上册 从种到界导学案人教新课标版
八年级生物上册从种到界导学案人教新课标版 第一章 第二节从种到界P85学习目标 1、记住生物分类的七个等级 2、概述生物分类的依据和意义重点生物分类的依据和意义难点生物分类的依据使用说明 1、依据学习目标进行预习，用红笔标注疑难问题； 2、完成自主学习，同时用记号笔批注教材重点； 3、独立完成交流题后小组内或班内交流，要求声音洪亮，及时相互评价； 4、五分钟内完成分层训练，及时订正答案； 5、认真背记当堂内容，在反思栏建立错题库。知识链接 1、种的概念从现代遗传学的观点来考虑，可以给物种一个比较简单的定义：物种是一个具有共同基因库的，与其他类群有生殖隔离的类群。这个定义把有无基因交流作为划分物种的主要依据。家禽、家畜及栽培植物中的许多品种，虽然形态上不同，但可以杂交，因此只是一个种的不同品种。 2、生物的五界系统五界系统将生物分成两个总界：原核生物总界和真核生物总界。原核生物总界中，只有一个界原核生物界；真核生物总界中又分为四个界，它们是原生生物界、植物界、动物界和真菌界。自主学习
1、生物学家根据生物之间的相似程度，把它们分成不同等级的_________。将生物分为_________界、________界和其他的几个界。每个界又被分为六个更小的等级，它们从大到小依次是 ______、______、______、______、______和______。 2、一种生物便是一个________，因此，_______是最基本的分类单位，同_______生物的亲缘关系是最密切的。 3、马、羊、虎、兔等动物之间差别很大，但它们都属于 ________纲。因为它们都具有________、_______等特征。 4、桃在分类上属于_________科，_________纲。 5、双名法规定，每个物种的科学名称由两部分组成，第一部分是_______名，第二部分是__________。双名法的生物学名均为_________文，并为______体字。合作交流 1、现有甲、乙、丙、丁四种植物，甲和丙同纲不同目，甲和乙同科不同属，乙和丙同属不同种，那么，在这四种植物中亲缘关系最近的是哪两种？ 2、在农村常见马和驴杂交产下骡的情况。有人认为马和驴同属一个种，也有人认为马和驴交配的确能够产下骡，但骡不能通过有性生殖产生后代，这说明马和驴不是一个种。⑴你支持哪种观点？陈述你的理由。⑵通过上述事实，你认为生物分类有何意义。分层训练1- 1、在生物分类的等级单位中，最大和最小的分类单位分别是（）D
第二节《从种到界》教案(人教版初二上) (9)
第二节《从种到界》教案（人教版初二上）(9) 【教学目标】： 1．讲出从种到界各分类等级的名称。 2．阐述各分类等级之间的关系。 3.讲出对生物进行分类的依据，了解划分分类等级的意义。 4．讲出双名法各部分的含义、书写规那么，以及双名法的提出者。 5．使学生初步具有如何样给生物进行分类的能力。 6．在教学中融入爱护生物的思想教育，使学生意识到学习生物分类地位的目的之一确实是爱护周围的生物。 【教学重点和难点】： 1．生物分类的单位既是本节的重点也是难点。 2．通过梳理所学的生物知识，学习生物的分类。 【教学预备】： 1．学生课前预备：角色扮演〝邮递员的经历〞。 2．教学器材：动物类群的图片。 3．教学课件：CAI课件。 【教学过程设计】：
马的分类等级 1．区不种与物种 2．区不奇蹄目和偶蹄目 3．区不哺乳纲、鸟纲、爬行纲、两栖纲、鱼纲。 4．区不脊椎动物门和无脊椎动物门 5．区不脊索动物和脊椎动物 6．关心小明查找他的亲缘关地球、中国、北京、海淀区、101中学，初二一班。 观看图片，马在不同的分类等级中与其他动物的亲缘关系的远近。 回答：斑马。因为斑马和马最像。 有的同学讲是，还有人讲不是。 回答：驴 有的同学讲羊，因为身形像；还有的同学讲犀牛。 同学讨论2分钟：都有毛，胎生，恒温，都能哺乳。 同学讲：没有。 因为它没有像这五个纲的动物一样的脊椎。 他如何填写通讯地址？填写通讯地址，事实上确实是按由大到小的顺序 查找不同的等级。 为了科学地将生物分类，人为地将生 物划分为界、门、纲、目、科、属、种七个不同的分类等级。板书：第二节 从种到界 以马为例看看马是如何样被列入不同的分类等级的？如何判定马在不同的分类等级中与其他动物的亲缘关系的远近？演示图片。 每匹马是一个独立的个体。但所有的 马都属于同一个物种。种是最小的分类等级。 这是一匹棕红色的马，现在我们从上面的这三种动物中找到和马最像，最 接近的。它们是不是都属于马种呢？ 不管红马、白马依旧棕马，都属于马种，只是颜色不同；然而斑马与马相 比，除了有白黑相间条纹以外，还有许多不同。认真看看图，它们的身形、头、尾巴都不同，而且斑马生活在非
法律基础知识试题及答案
法律基础知识试题及答案 一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序 号填在题中的括号内。每小题1分，共30分） 1. 按照制定和实施法律的主体不同，可以把法律划分为（C）。 A. 根本法和普通法 B. 一般法和特别法 C.国内法和国际法 D.实体法和程序法 2. 我国依法治国的主体是（C ）。 A. 党中央 B.国务院 C.广大人民群众 D.全国人民代表大会 3. 外国人在我国领域内，（B ）适用我国法律。 A.一律 B. 一般 C.可以 D.不能 4. 法律（A）是划分部门法的首要的、第一位标准。 A.调整的社会关系的种类 B.调整的方法 C.保障权利的途径 D.调整的机制 5. 我国第一部社会主义类型的宪法是（D ）年制定的宪法。 A.1949 B.1950 C.1952 D.1954 6. （C ）是解决民族问题的基本政策，是一项符合我国国情的基本制度。 A.民族自治制度 B.区域自治制度 C.民族区域自治制度 D.民族平等制度 7. 我国宪法规定，公民有受教育的（D ）。 A.权利 B.权力 C.义务 D.权利和义务 8. 最高人民法院是我国的最高国家审判机关，（C ）地方各级人民法院和专门人民法院 的审判工作。 A.领导 B.指导 C.监督 D.管理 9. 行政法与行政法规的关系是（C ）。 A. 行政法就是指行政法规 B. 行政法是行政法规的渊源之一 C. 行政法规是行政法的渊源之一 D. 行政法与行政法规是效力不同的两种类别的规范性文件 10. 私营企业是指企业资产属于私人所有，雇工达到（D）人以上的营利性经济组织。
A.5 B.6 C.7 D.8 11. 增值税属于(A )。 A.流转税 B.财产税 C.所得税 D.营业税 12. 我国森林法把每年（C）定为全国统一的“植树节”。 A.3月5日 B.3月11日 C.3月12日 D.3月15日 13. 刘迪，6岁，在北京幼儿园学习绘画数年，1989年夏天，某机构组织儿童绘画展, 刘迪的画被选中参展，并获得一等奖，得奖金1000元。此时刘迪父母已离异，其母张某为 刘迪的监护人，刘迪之父每月给刘迪100元抚养费。1000元奖金应归（D）所有。 A.刘母 B.刘父 C.幼儿园 D.刘迪 14. 财产所有权中最核心的是 D ）。 A.占有权 B.使用权 C.用益权 D.处分权 15. 两个或两个以上的申请人在同一种商品上以相同或相似的商标在同一天申请注册 的，商标局应当依照我国商标法的规定公告（A）的商标。 A.使用在先 B.申请在先 C.申请在先并且使用在先 D.设计在先 16. 我国继承法规定，继承人对于被继承人生前的合法债务（D）。 A.应当负责全额偿还 B.可以负责全额偿还 C.可以不负责偿还 D.应当在遗产的实际价值范围内负责清偿 17. 根据我国刑法规定，单位（B）。 A. 可以成为所有犯罪的主体 B. 只能成为法律明文规定可由单位构成的犯罪的主体 C. 不能成为任何犯罪的主体 D. 能否成为犯罪的主体由法院根据具体情况确定 18. 我国刑法规定，对于中止犯，没有造成损害的，应当免除处罚；造成损害的， （B）处罚。A.可以免除B.应当减轻C.可以减轻D.应当从轻 19. 我国刑法规定，法定最高刑为无期徒刑、死刑的，经过20年就不再追诉；如果20 年以后必须追诉的，须报请（B）批准。 A.全国人大常委会 B.最高人民检察院 C.最高人民法院 D.中共中央政法委 20. 中学生某甲，1983年4月5日生。1998年3月28日，他故意把一同学打成重伤，某甲对于他的这一行为，（A）。 A.应负刑事责任，但应当从轻或减轻处罚 B.应负刑事责任，但可以从轻或减轻处罚
八年级生物上册第六单元第一章第二节从种到界导学案1新版新人教版
第二节从种到界 【知识点】 1．生物分类采用的方法？分类单位依据是？ 2．分类单位不同说明了什么？ 3．双名法的提出者是？ 【测试题】 1.1.马属于界门纲目科属种。 1.2.华南虎是我国特有的珍稀哺乳纲猫科动物。在生物分类上介于“纲”和“科”之间的单位是（） A．种B．门C．属D．目 1.3.科学家根据生物之间的相似程度，将生物分成若干个界，每个界又被分为六个等级：门、纲、目、科、属、种。其中最基本的分类单位是（） A．界B．门C．属D．种 1.4.分类的基本单位是（） A.门 B.纲 C.种 D.属 ★2.1.现有A、B、C、D四种动物，它们的分类情况是：A和B同“目”不同“科”，B和C同“科”不同“属”，D和A不在同一“目”中，你认为哪两种动物的共同特征最多？（） A、A和B B、B和C C、D和A D、都一样 ★2.2.俗话说“风马牛不相及”，但从生物分类的角度来看，牛和马是有共同特征的，它们共同的最低分类等级和共同特征分别是（） A.亚门.草食性 B.纲.胎生和哺乳 C.目.恒温动物 D.科.体表被毛 2.3.转基因西红柿和普通西红柿属于（） A.不同科 B.不同属 C.不同种 D.同一种 ☆2.4.“种”这个分类等级，不能表示的是（） A.一种生物就是一个物种 B.同种生物的雌性和雄性个体之间能够繁殖后代 C.同种生物个体之间的基因差别是最小的 D.一个生态系统中的生物都是同一个“种” 3.1.瑞典植物学家提出了科学的生物命名法——。 3.2.我们校园里各种植物的标牌就是采用双名法来表示该种植物的国际通用名称，正确的表示方法是（） A.种加词┼属名 B.属名┼种加词 C.种加词┼科名 D.科名┼种加词 第二节从种到界
从种到界 生物优秀教学设计(教案)
从种到界 【教学目标】 1．说出生物分类的七个等级，弄清分类等级之间的大小包涵关系。 2．概述分类的依据和意义。 3．通过对生物进行分类，使学生初步具有分类的能力。 4．在教学中融入保护生物的思想教育，使学生意识到学习本节课的目的之一就是保护身边的生物。 【教学重难点】 1．生物分类的七个单位名称及其包涵关系； 2．通过梳理所学的生物知识，学习生物的分类。 【教学过程】 一、复习提问，导入新课 提问导入： 1．在上一节课我们尝试对动植物进行了分类，我们将动物分成有脊椎的和无脊椎的两类，我们将植物分成有种子的和无种子的两类。那么我们能概括一下我们的分类依据是什么吗？（生物的形态特征和生物方式） 2．展示幻灯片。太空人小明，他要给我们班同学寄一封信，谁来帮帮他如何填写通讯地址？填写通讯地址，其实就是按由大到小的顺序寻找不同的等级。 3．你觉得对生物进行科学分类有什么意义？ 今天，我们将来学习分类的不同等级的单位及生物是如何被列入到这些不同等级的分类单位的。 （利用两个提问一个事例来导入新课，意在增加学生知识的衔接性和系统性） 二、学习新知（自主探索，解决问题） 展示不同颜色马的图片，让学生观察，比较斑马和马的相同和不同之处，教师总结。（它们虽然长的很像，却属于不同的物种，列为同一个属） 区别奇蹄目和偶蹄目。 展示图片驴和犀牛，提出问题，哪个与马、斑马最像？学生讨论回答，教师总结，它们是同一个科，马科。演示图片羊，比较羊和犀牛，哪个与前面的几种动物最相似呢？根据学生回
答，教师总结。判断比较难，演示奇蹄目和偶蹄目的足部图片。马、犀牛、羊、鹿等动物的趾外有蹄，它就像我们的指甲一样。这是马的蹄，它仅第三趾发达，其他的都退化了，也就是说，马有一个蹄。旁边的这是犀牛的，它有三个蹄，它和马的蹄的数目都是奇数，所以这两种动物属于奇蹄目。再看看羊，它有两个蹄，长颈鹿也有两个蹄，都是偶数，所以它们属于偶蹄目。可见，犀牛和马、斑马、驴更为相象，同属于奇蹄目。 区别哺乳纲、鸟纲、爬行纲、两栖纲、鱼纲 演示图片：这些动物有什么共同的特征，它们和鸟、青蛙有什么不同吗？ 同学讨论2分钟，教师引导总结，它们都有毛，胎生，恒温，都能哺乳。分别总结鸟纲、爬行纲、两栖纲、鱼纲的共同特征。 区别脊椎动物门和无脊椎动物门。 利用摸摸自己的脊柱，区分鱼和一些低等动物蚯蚓等的不同，引入脊索动物概念，区分脊索动物和脊椎动物。 区别植物界和动物界。 虽然蚯蚓无脊椎，鱼有脊椎，但他们有一个共同的特征，就是不能进行光合作用。都属于动物界，界是最大的分类单位。树能进行光合作用属于植物界。问题：植物界和动物界的生物有什么区别？学生回答：植物能够自己制造有机物，动物不能自己制造有机物，必须吃植物或其他动物。 三、课堂小结，强化认识 教师总结：刚才我们按照从种到界的分类等级，了解了马是怎样被列入不同的分类等级的。现在请从界到种来总结马的不同分类等级。 学生总结：我们先从植物和动物中选定马属于动物界，根据马有脊柱将它定在脊索动物门，脊索动物门中有鸟纲、两栖纲、爬行纲和鱼纲、哺乳纲，马是胎生，哺乳，恒温的陆生动物，所以属于哺乳纲；它有一个蹄，所以区别于有两个蹄的羊等，和犀牛一起属于奇蹄目；然后找到马科，马属，最后到种，马种。 提问题： 1．哪个分类等级中动物的共同特征最少，哪个最多？ 2．哪个分类等级中的动物的种类最多，哪个最少？ 引导学生回答： 1．界的共同特征最少，种的最多： 2．界中的动物种类最多，种中的最少。 四、练习巩固
初中生物《从种到界》说课稿
初中生物《从种到界》说课稿
说课稿《从种到界》 尊敬的各位评委老师，晚上好！ 今天我说课的题目是《从种到界》 首先，我对本节教材的地位和作用进行分析。 一、说教材 《从种到界》是八年级生物学上册第六单元第一章第二节内容。地球上的生物是多种多样的。依据一定的标准，各种生物可分成不同的类群。在此之前，我们已经尝试对动植物进行了分类，这为过渡到本节对生物进行科学分类的学习起到了铺垫作用。 教学目标 基于对教材的分析和理解，我将从知识、能力、情感三方面确定本节教学目标：知识目标： 1、举例说出生物分类的七个等级。 2、概述生物分类的依据和意义。 能力目标： 1．通过学习，培养学生自学能力、并对提出的问题，练习解决问题的能力。2．培养学生语言表达能力及与人沟通合作形成良好人际关系的能力。 3．使学生初步具有怎样给生物进行分类的能力。 4．通过对本节学习，培养学生参与意识和实践能力。 情感态度价值观目标： 1、通过对本节学习，继续培养学生唯物辩证观点。 2．通过对本节学习，学生对课本图片的观察及教师的介绍，培养同学们爱护生灵、爱护地球的情感，提升自我素质
根据教学大纲要求，结合学生的实际，在分析教材合理选择教法和学法基础上，本课教学过程的设计分四个环节： 第一环节：复习提问，导入新课 提问导入：1、在上一节课我们尝试对动植物进行了分类，我们将动物分成有脊椎的和无脊椎的两类，我们将植物分成有种子的和无种子的两类。那么我们能概括一下我们的分类依据是什么吗？（生物的形态特征和生物方式） 2、展示幻灯片。太空人小明，他要给我们班同学寄一封信，谁来帮帮他如何填写通讯地址？填写通讯地址，其实就是按由大到小的顺序寻找不同的等级。 （学生帮助小明填写通讯地址：银河系、地球、中国、北京、海淀区、101中学，初二一班。） 3、你觉得对生物进行科学分类有什么意义？ 今天，我们将来学习分类的不同等级的单位及生物是如何被列入到这些不同等级的分类单位的。 （利用两个提问一个事例来导入新课，意在增加学生知识的衔接性和系统性）第二环节：学习新知（自主探索，解决问题） 分类等级（以马为例，结合教材图片） 1、区别种与物种 展示不同颜色马的图片，让学生观察，比较斑马和马的相同和不同之处，教师总结。（它们虽然长的很像，却属于不同的物种，列为同一个属） 2、区别奇蹄目和偶蹄目 展示图片驴和犀牛，提出问题，哪个与马、斑马最像？学生讨论回答，教师总结，它们是同一个科，马科。演示图片羊，比较羊和犀牛，哪个与前面的几种动物最相似呢？根据学生回答，教师总结。判断比较难，演示奇蹄目和偶蹄
法律基础知识试题及答案
法律基础知识试题及答案（4）第一部分选择题（共50 分） 一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1 分，共30分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题卡”的相应代码涂黑。未涂、错涂或多涂均无分。 1 下列选项中属于我国社会主义法的渊源的是【C】 A 民法 B 刑法 C 宪法 D 行政法 2 法律规范由行为模式和法律后果两个部分构成。《中华人民共和国刑法》规定：故意伤人致人死亡或者以特别残忍的手段致人重伤造成严重残疾的，处十年以上有期徒刑、无期徒刑或者死刑。这一规定中的法律后果是【D】 A 故意伤人致人死亡 B 严禁故意伤人致人死亡 C 以特别残忍的手段致人重伤造成严重残疾 D 处十年以上有期徒刑、无期徒刑或者死刑 3 我国的政体是【C 】 A 民主集中制 B 政治协商制度 C 人民代表大会制度 D 人民民主专政制度 4 根据我国宪法和选举法的规定，下列关于我国选举制度基本原则的表述中错误的是【D】 A 秘密投票的原则 B 选举权的平等性原则 C 直接选举和间接选举并用的原则 D 代表不受选民和原选举单位监督的原则 5 我国行使监督宪法实施职权的机关是【C】 A 最高人民法院 B 最高人民检察院 C 全国人民代表大会及其常务委员会 D 地方各级人民代表大会及其常务委员会 6 公民甲驾驶车辆闯了红灯，交警对其处以200 元罚款。交警的行为属于【B】 A 抽象行政行为 B 羁束行政行为 C 被动行政行为 D 非要式行政行为 7 法律规定，只有符合法律要求的形式，并按照法定程序收集、提供和运用的证据，才可作为定案证据。这体现的是诉讼证据的【C】 A 客观性特征 B 关联性特征 C 合法性特征 D 排他性特征 8 《中华人民共和国公司法》规定，有限责任公司的权力机构是【B】 A 经理 B 股东会 C 董事会 D 监事会 9 某商场经营者拒绝答复消费者就商品性能提出的询问，该商场经营者侵犯了消费者的【D】 A 自主选择权 B 公平交易权 C 人格尊严受尊重权 D 商品真实情况知悉权 10 在我国社会主义法律体系中，社会保障法是指【B】 A 调整行政关系的法律规范的总称 B 调整关于社会保障和社会福利关系的法律规范的总称 C 调整婚姻家庭包括人身关系和由此产生的财产关系的法律规范的总称 D 调整保护人类生存环境和自然资源，防治污染和其他公害方面关系的法律规范的总称 11 民事活动必须遵守国家法律和政策，尊重社会公德，不得损害社会公共利益，破坏国家经济计划，扰乱社会经济秩序。这是民法基本原则中【D】 A 公平原则的要求 B 平等原则的要求 C 等价有偿原则的要求 D 禁止滥用民事权利原则的要求
人教版八年级生物上册 从种到界导学案连连
第二节从种到界导学案 教学目标： 知识：1、说出从种到界分类的7个等级。 2、阐述各分类等级之间的关系。 能力：在探究过程中培养观察、归纳、表达能力和自主学习能力。 情感态度价值观：意识到学习生物分类的目的之一就是保护身边的生物。 教学重、难点分析： 生物分类的等级及单位既是本节的重点也是难点。 分类的七个等级非常复杂，学生自从学习生物学以来也从未接触过相关内容的知识，所以了解分类等级及单位名称对学生们来说既是重点也是难点。 教学策略： 在本节的教学安排中，不要求每个学生都掌握分类等级单位的具体知识，而只是要求每个学生了解生物分类的七个等级单位和分类的依据及意义。因此，可以采用探究式教学法，利用教材有关马的分类图表，引导学生发现问题，获取信息并进行归纳，总结规律、解决问题。在探究过程中培养学生的观察、归纳、表达能力，和自主学习的能力。 课时安排：1课时 教法建议 生物分类的单位中，种和物种是难点，教学中要以具体事例进行说明。在本节课的教学中，不要求每个学生都掌握分类等级单位的具体知识，而要求学生了解生物分类的七个等级单位和分类的依据和意义。课前可以组织学生进行角色扮演“邮递员的经历”，来体会不同生物具有共同的特征和怎样利用这些共同特征来确定分类等级。也可以通过小组自学讨论，使学生带着问题阅读教材，寻找答案。 回顾已知，引入新课 1.用日常生活中的行政区划来感知“等级单位”的存在。如果你要给远在美国的朋友写信，你怎么样来写清你的地址？
二、自主学习，边学边导 （一）生物的分类：（阅读教材P101第一段） 2．为了科学地将生物进行分类，弄清生物之间的_______________，生物学家根据生物之间在形态结构和生理功能的________________，把它们分成不同等级的_______________ 3．生物的分类单位：由大到小依次是____________________________________，最基本的分类单位是___________，同种生物的__________是最密切的。 三、精讲点拨，精练提升 （二）如何对生物进行分类（阅读教材P101～104狼的分类过程） 4．狼在生物分类上的位置由大倒小依次是__________，_______________________，_____________，_______________，_______，________，____________。 5．下图是水稻、满江红和桃的分类等级图，请你用所学知识回答： 界植物界植物界植物界 ↑↑↑ 门种子植物门蕨类植物门种子植物门 ↑↑↑ 纲单子叶植物纲真蕨纲双子叶植物纲 ↑↑↑ 目禾本目槐叶萍目蔷薇目 ↑↑↑ 科禾本科满江红科蔷薇科 ↑↑↑ 属稻属满江红属梅属 ↑↑↑ 种水稻满江红桃 ⑴在水稻、满江红和桃的亲缘关系中，最近的两种植物是____________，判断的理由是______________________________________________________________________________， ⑵在进化中比较低等的植物是________________________________________________。 ⑶包含生物种类最多的分类单位是___________________________________________。 ⑷确定水稻和桃分类等级的主要依据是______________________________________ ___________________________________________________________________________。 6．小结：
2020年法律基础知识试题及答案
2020法律基础知识试题及答案 一、单项选择题 1．我国社会主义法律渊源中有（） A．经济法B．刑法C．民法D．行政法规 2．按照规定的内容不同，法律可以划分为（） A．一般法和特殊法B．实体法和程序法 C．国际法和国内法D．成文法和习惯法 3．在普通法法系国家的法律分类中，一般有（）的划分。A．公法与私法B．联邦法与联邦成员法 C．宪法与普通法D．普通法与衡平法 4．在民法法系的国家的法律分类中，一般有（）的划分。
A．特别法与一般法B．成文法与习惯法 C．公法与私法D．联邦法与联邦成员法 5．法的历史类型的划分是按照法律的（） A．适用范围B．制定和实施的主体 C．制定和表现的形式D．阶级本质和借以建立的经济基础6．划分法系是按照法律的（） A．表现形式B．历史传统C．规定内容D．阶级本质7．法律主要体现的是（）的意志。 A．全民的B．统治阶级C．党D．整个社会 8．法律是以（）为基础的。 A．意志B．政治C．国家D．经济关系
9．我国提出依法治国的基本方略是在（） A．1982年宪法B．1978年党的十一届三中全会C．党的十四大D．党的十五大 10．我国依法治国的主体是（） A．党中央B．广大人民群众C．国务院D．全国人大 11．我国依法治国的标准是（） A．宪法和法律B．社会道德C．社会习惯D．风俗和礼仪 12．在我国的司法机关包括有（） A．人民法院B．自治区人民政府C．监察部D．人民代表大会 13．在我国的执法机关中包括有（） A．审判机关B．检察机关C．各级人民政府D．各级人民代表大会
14．我国专门的法律监督机关是（） A．党的纪律检查委员会B．监察机关C．检察机关D．审计机关 15．关于法律溯及力，我国刑法规定（） A．从旧原则B．从新原则 C．从轻原则D．从旧兼从轻原则 16．我国公民在我国领域内，（）适用我国法律。 A．可以B．可以不C．有的D．一律 17．外国人在我国领域内，（）适用我国法律。 A．全部B．一律不C．除法律有特别规定外，都D．有的要 18．我国公民在我国领域外，（）适用我国法律。
八年级生物上册 从种到界学案(无答案) 人教新课标版
八年级生物上册从种到界学案（无答案）人 教新课标版 学习目标： 1、说出生物分类的七个等级 2、概述生物分类的依据和意义 3、能将物种引入不同等级的分类单位 4、通过阅读林奈的事迹，培养不畏艰难和实现人生价值而奋斗不止的毅力教学重点、难点 1、说出生物分类的七个等级。 2、概述生物分类的依据和意义。学法指导：观察法、讨论法、归纳比较法 一、课前预习（每名同学自己读书完成后同位交流，疑难教师点拨）7分钟 1、科学家将生物分成植物界、动物界和其他几个界。每个界又分又被分为六个更小的等级，他们从大到小依次是：。 2、 是最基本的分类单位， 的亲缘关系最密切。 3、马这个物种，在分类上属于
、 、 、 、 、。 4、桃在分类上隶属于 、 、 、 、 。 二、合作探究（小组讨论，合作完成，教师解疑）18分钟阅读P85P89教材内容，思考并理解下列问题，回答不了的标出来，可小组间讨论、交流。 1、最基本的分类单位是什么？_________分类单位由小到大依次是什么？若有亚科这一单位，其位置应在_________和 _________之间。 2、根据资料来分析：（1）马有野马、家马之分，家马还分多个品种，它们都属于同一物种吗？（2）怎样理解骡子的双亲马和驴不属于同一物种？（3）一个物种便是一种生物，这种说法正确吗？为什么？
3、同一物种内生物之间的亲缘关系最_________，共同特征比较_________。所以，分类单位越小，所包含的生物之间的亲缘关系越_________，共同特征越_________。反之亦然。生物学家就是根据生物之间的_________来把生物分成不同等级的。把驴归入马科，是因为它们有以下相似之处__________________。 4、想在大百科全书中找到关于马的介绍，须沿这样的路径去找：_________界_________门_________亚门_________纲 _________目_________科_________属_________种。 5、桃在分类上隶属于_________属_________科_________目_________纲_________亚门_________门 6、对生物进行分类什么意义？ 7、植物园内植物上挂的标牌上的拉丁文写的是该植物的 _________和_________。 三、拓展创新 1、下列关于分类单位的叙述正确的是 A、分类单位越大，包含的生物种类越少 B、分类单位越小，生物的共同特征越多 C、同一分类单位中，生物的特征是完全相同的 D、分类单位由大到小依次是界、门、纲、科、目、种、属 2、观察右侧食肉目部分动物的分类图解，请分析下列说法不正确的是 A、虎和豹的共同点比虎和猫的共同点多