谁的本领大第二课时-赵星宇

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教案设计

小学语文《谁的本领大》

小学二年级看图写话全集

二年级看图写话看图写话爱护树木在一个风很大的下午，有三个小朋友放学回家，大风吹起了他们的头发，连走路都很困难。这时，他们突然发现路边的一棵小树被风吹得摇摇摆摆、歪歪扭扭，眼看就要折了。不停摇摆的小树好像在给他们说：“快来救救我！快来救救我！” 小朋友们很担心，他们决定冒着风险拯救小树。他们分工合作，两个小朋友找来木棍儿用绳子绑在小树的树干上，来支撑小树，不让小树再被吹倒。另外一名小朋友做了一个“爱护树木”的牌子，提醒所有的人都来保护小树。一会儿，他们就完工了。小朋友们看着精神抖擞的小树，开心地笑了，然后高高兴兴的回家了。看图写话荡秋千一个阳光明媚的早晨，小红和哥哥迈着轻快的脚步去公园里玩。他们来到公园，哟！公园真美，草地绿绿的，柔柔的，像丝绒一般，草地上开满了五颜六色的花，有红的、白的、黄的，树枝上抽出嫩嫩的绿绿的芽儿。太阳公公也特别高兴，把金色的阳光洒满公园的每个角落。哥哥和小红来到秋千旁，哥哥让小红坐在秋千上，哥哥在旁推秋千，秋千一前一后地荡起来，秋千越荡越高，小红高兴极了，不时发出银铃般的笑声。树上的小鸟听见了他们的笑声，也叽叽喳喳地飞过来凑热闹，在旁边旋转着不肯离开。

太阳公公瞧见了，也乐得哈哈笑。看图写话小猴过河有一天，两只小猴在草地上玩。忽然，有一只小猴发现河对岸有一片果树林，它说：“哥哥，你看那边的桃子有红又大一定很好吃，我们去摘桃子吧！”哥哥说：“我们又不会游泳，怎么过去呢”它们想啊想，哥哥终于想起一个好办法，妈妈不是有一个大盆吗可以当船啊！它们就跑回了家，给妈妈要了大盆。它俩费了九牛二虎之力才把大棚抬到了河边，它俩放下大盆，歇了好一会儿。才把大盆放进河里，哥哥拿了一根小棍当船桨，它划呀划，才划过这一条河。它俩摘了许多有红又大的桃子。它俩把桃子放在大盆里，划着回了家。小猴把桃子拿出来，全家人美美的吃了一顿晚饭。妈妈说：“你们是从哪儿摘得桃子。”哥哥说：“这是个秘密，不能说。” 看图写话捉迷藏星期天，小明、小丽和小亮在公园玩捉迷藏的游戏。游戏开始了。小明用红领巾蒙住双眼，小亮在草丛边拍了几下，然后轻手轻脚地走到阴凉的大树下。小明侧耳倾听附近的动静，快速地走到草丛边摸了一下，没有人。小明又赶忙走到大树旁边，幸好小丽和小亮换了一个地方，小明什么也没摸着，又向别的地方走去。接着，小丽镇定地去花坛前面跺了几下脚，又悄悄地回到树底下。小明走到花坛前面摸了摸，还是没有人。小亮和小丽看到这种情景，高兴地在树底下挤眉弄眼。

幼儿园公开课教案：《谁的本领大》

中班语言活动《谁的本领大》淄博高新区宝鑫新经典幼儿园王阁活动理论依据：本活动针对幼儿一直非常喜欢小动物，对小动物有浓厚的感情和兴趣。通过幼儿对小猴和梅花鹿的习性、外貌的了解。发挥想象充分挖掘他们的长处而进行辩论。最后让孩子们知道每种动物都有各自不同的本领，就要看他们的本领使用在什么时候，做什么事情。结合《指南》“幼儿的语言能力是在交流和运动中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个使他们想说，敢说，喜欢说、有机会说，并能得到积极应答的环境。”在活动中，我运用动作模仿、猜测讨论解决困难、关注生活提升经验等方法，让幼儿在宽松、自由的环境中，积极大胆地交流自己的所思、所想，发展语言表达能力和思维能力。活动策略： 1、动作模仿让幼儿通过动作模仿，“伸长脖子，跳了又跳”；猴子急得“抓耳挠腮”等，体验梅花鹿和小猴摘不到果子的心情和对故事进一步的理解。 2. 开放性提问活动中，根据故事情节, 抓住孩子的兴趣点，抛给孩子们开放性的问题，如：“你认为猴子和梅花鹿谁的本领大？”“猴子过不了河，摘不到果子，我们为他想个办法吧？”让幼儿发挥想象，勇于思考，大胆清楚地表达自己的想法与看法。 3. 联系生活实际

让幼儿通过回忆或再现生活掠影，帮助幼儿提升经验、发现生活当中处处体现互帮互助、相互合作的重要性，进一步促进幼儿理解故事内容。活动目标： 1．知道梅花鹿和小猴各自的本领，理解梅花鹿和小猴摘到果子的故事内容，学习词语“抓耳挠腮”。 2.能说出自己和同伴的本领，初步懂得同伴间互相合作本领更大的道理（重点） 3.鼓励幼儿大胆猜测，用清楚的语言积极表达自己的看法与想法。（难点）活动准备： 1.梅花鹿和小猴手偶 2.多媒体课件 3.同伴合作的精彩视频。活动过程：一、谈话导入师：“今天有两位小客人来到了咱们的活动室，请看！他们是谁？（出示手偶梅花鹿、小猴子）。小猴和梅花鹿各有什么本领？(初步了解小猴和梅花鹿的本领) 小结：小朋友，知道的真不少，关于他们本领，还有一个有趣的故事呢！二、分段讲述故事 1.出示课件，讲述第一段，并提出问题。启发提问：小朋友你觉得他们谁的本领大，为什么？（激发幼儿大胆猜测，说出自己的想法）

苏教版二年级下册语文《6、谁的本领大》

《谁的本领大》第一课时教学设计 [学科和年级] 小学语文二年级 [教材简解] 《谁的本领大》是苏教版小学语文第四册第6课，是一篇童话故事，讲的是风和太阳都认为自己本领最大，两次比本领后双方都悟出了道理。全文共8个自然段，可分两大段（第一段，1—3自然段；第二段，4—8自然段。）。教材编排在选文上富有情趣的特点，难易适度，适合学生学习，也利于激发学生的阅读兴趣，学生在接受语文学习中，懂得了我们每个人都有自己的长处和本领，一定要正确地认识自己和看待别人。 [目标预设] 1、能分角色朗读课文。 2、认识本课9个生字和两条绿线内的1个字只识不写，学会3个生字。理解生字组成的词语，会用“觉得”练习说话。 3、理解第一场比赛的内容，指导体会在这场比赛中“太阳”和“风”的自信、得意、骄傲的状态。 [重点、难点] 1、理解由生字组成的词语，分角色朗读课文。 2、理解第一场比赛的内容，指导体会在这场比赛中“太阳”和“风”的自信、得意、骄傲的状态。

[设计理念] 《课文课程标准》中指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受，理解，欣赏评价的能力。各个学段的阅读教学都要重视朗读，以利于他们热爱祖国语言，正确运用祖国语言，利于他们积累经验，培养语感。因此，语文课上要体现语文姓“语”的特点，即琅琅书声，只有让学生以声如文，以读为体，读中赏欣，才能感悟情境。在教材处理上，运用现代化教学手段，为学生创设情境，引导学生从读中感悟新知，读中识字写字，从角色表演中加深体验，在教学思想上努力体现学生是学习的主人，教师知识学生组织者，引导者和合作者，让学生始终参与到教学的活动中。 [设计思路] 以朗读为主线，让学生在充分的朗读中学习生字词，读懂课文，感悟语言文字的独特魅力，让“读”与“写”真正成为课堂教学永恒的主题。 [教学过程] 一.谈话导入，揭题设疑师：（简笔画画出太阳或张贴图片于黑板），小朋友们，你们知道“太阳公公”有什么本领吗？生：太阳能带给我们温暖。/没有太阳，我们的地球会一片黑暗……师：（简笔画画出风或张贴图片于黑板），那你们知道“风伯伯”有什么本领吗？生：夏天，风能带给我们清凉。有了风，我们可以放风筝……

二年级看图写话

快乐的生日会一天早晨狐狸很早就起床了，因为今天是他的生日。它心想：“前面几次生日我都是自己过的，这一次生日一定要请几个朋友一起来热闹热闹。”于是他就请小猴、小猫、小兔、小猪和松鼠他们一起来玩。过了会他们都来了，这时小猫说：“我们一起弹乐器。”小兔马上接着说：“好啊！好啊。”小猫吹着小号，小松鼠弹着吉它，小猴正在拉手风琴它一开一合的把手风琴的琴声震动了小鸟，小鸟参加了，小猴开心极了把琴声拉得更大声了，这时森林里的动物都被惊醒了。小兔在吹笛子，小猪在打鼓，小狐狸它双手都拿着木棍敲木琴。瞧它们玩儿得多开心琴声多美妙啊！让座森林学校开学了，动物们纷纷来到学校。小刺猬来到班级，环顾四周，看见同学们都在津津有味地看着书。小刺猬看到小兔身边有一个空位，就走到空位前坐了下来。过了一会儿，小刺猬刚转了个身，碰到了小兔，小兔痛得哇哇大叫，说：“哟，真刺人。”小刺猬不好意思地向小兔道歉，并说：“对不起，你坐吧！”小刺猬刚转身想走，坐在旁边的乌龟急忙对小刺猬说：“你别走，跟我一起坐吧。”小刺猬不解地问：“你不怕我刺到你吗？“乌龟对小刺猬说：“不怕，你瞧我有一个坚硬的外壳呢！” 从此，小刺猬就跟乌龟每天在一起专心致志的学习了。爸爸的生日妈妈准备好了丰盛的晚餐给爸爸过生日，可是爸爸怎么还没回来呢？小红的爸爸到底去哪里了？其实，爸爸早就往家里赶了。可是没想到碰上了一位老爷爷，只见那位老爷爷脸色苍白，走一步，停一步，爸爸去问了才知道老爷爷生病了。知道家人在等着自己，可又不能让老爷爷也这样走回家去，所以，爸爸决定将老爷爷送进医院。第二天，爸爸回到家，将事情的经过告诉了家人，大家连连夸爸爸是个活雷锋呢。植树春天来了，春光明媚，万里无云，一场一场春雨，把泥土浇得湿漉漉的。太阳暖暖地照着，热气从土里冒出来，大地仿佛开始了呼吸。今天是3月12日植树节，小明和小红去公园植树。公园的景色真美啊！一排排笔直的大树站在那儿，真像一个个解放军守卫着家门。他们把小树苗扛到一块空地上。小明先拿铲子挖了一个又大又深的坑，接着小红小心翼翼地把小树苗移入树坑，然后小明填土，最后他们给小树浇上清凉的水。小红站到几步之外看了看，觉得有点歪，就走上去把小树扶正。他们虽然累得满头大汗，但脸上却露出了甜甜的微笑。他们仿佛已经看到了20年后的那一片青葱翠绿的森林…… 聪明的小刚一天上午，爸爸妈妈都去上班了，家里就只有小刚独自一人在画画。不一会儿，有人敲门了，小刚听到敲门声连忙走到门前问：“您好，哪位？要找谁呀？” 敲门人说：“我是你爸爸的朋友。”小刚听了，想了想，他搬来小板凳透过猫眼一看原来，自称自己是爸爸朋友的人是一位年轻的叔叔，小

谁的本领大作文6篇_0

谁的本领大作文6篇各位读友大家好！你有你的木棉，我有我的文章，为了你的木棉，应读我的文章！若为比翼双飞鸟，定是人间有情人！若读此篇优秀文，必成天上比翼鸟！谁的本领大作文一：谁的本领大（348字）文具讨论会╠╠“谁的本领大”开始了，铅笔、钢笔、橡皮在一起讨论谁的本领大。墨水、削笔器也跑了过来。钢笔说：“我会教小红写字……”话还没说完，墨水打断了他的话，说：“什么？！没了我，你哪写得出字来？我的本领大！”铅笔小弟说：“小红一岁的时候，是我教她生字的。我的本领大！”削笔器说：“没了我，你怎么办。我的本领大。”橡皮小妹什么也没说，默默地完成自己的任务。过了很长时间，铅笔钝了小红就拿削笔器削，削笔器不给铅笔削，铅笔还是钝的，说：“明天再削，不行的话就丢掉。”又过了几天，钢笔的墨水完了，小红去吸墨水的时候墨水不给钢笔。小

红说：“明天再吸，吸不着就丢。”文具盒妈妈说：“孩子们，你们各有各的本领，但谁也离不开别人的帮助，大家应该互相帮助才对！”他的儿子们受到了教育。第二天，小红再试，全都好了。谁的本领大作文二：谁的本领大（355字）铅笔说：“那还不容易！”说着，就“沙沙”地画起来，谁知纸妹妹的脸变得更脏了橡皮对铅笔说：“看我的吧！”说完，橡皮就飞快地擦起来，上上下下，左左右右，不一会儿，纸妹妹的脸就变得干干净净了。第二天，铅笔和橡皮又碰到了一起。橡皮得意地说：“铅笔先生，你还敢同我比本领吗？”“怎么不敢？”铅笔说，“谁能把白纸妹妹变成一幅美丽的图画，就算谁的本领大。”橡皮说：“这有什么难的？”于是，橡皮就又擦了起来，谁知，擦来擦去，白纸上还是什么也没有。这时，铅笔又“沙沙”地画起来，碧蓝的天空，洁白的云朵，绿油油的草地，可爱的小动物……一幅美丽的图画眨眼间便呈现在眼前，漂亮极了！橡皮见了，惊

中班语言优质教案《谁的本领大》含PPT课件

中班语言优质教案《谁的本领大》含PPT课件 PPT课件活动目标： 1.知道梅花鹿和小猴各自的本领，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情节，丰富词汇：抓耳挠腮、合作。（活动重点）2.尝试用语言、表情和动作表现梅花鹿和小猴的对话。（活动难点） 3.感受合作的快乐，懂得同伴之间相互帮助本领会更大的道理。活动准备：物质准备：课件《谁的本领大》经验准备：丰富幼儿有关梅花鹿和小猴子本领的知识；幼儿有互相帮助合作的生活经验。推荐课件：中班语言课件《谁的本领大》PPT课件下载地址：/ppt/1426.html 活动过程：一、出示梅花鹿和小猴的图片，组织幼儿讨论，引起幼儿兴趣。

提问：小猴和梅花鹿各有什么本领？小猴和梅花鹿的本领都很大，你认为谁的本领更大？二、完整讲述故事，知道梅花鹿和小猴各自的本领，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情节。提问：故事里小猴和梅花鹿谁的本领更大？为什么？它们是怎么摘到果子的？丰富词汇（合作）：什么是合作？你有没有和别人合作过？合作做过什么事情？教师小结：梅花鹿和小猴各有不同的本领，但它们都不能独立摘到果子，后来通过团结合作，互相帮助后，才摘到了果子，看来合作的力量真大呀！三、利用课件分段讲述故事，尝试用语言、表情和动作表现梅花鹿和小猴的对话，进一步体会同伴之间相互合作本领会更大的道理。 1、讲述故事第一、二段，提问：

大象裁判让它们比赛的内容是什么？大象是怎么说的？我们一起来告诉小猴和梅花鹿吧！（学说角色对话） 2、讲述故事第三段，提问：梅花鹿摘到果子了吗？为什么？它的心情是怎样的？（引导幼儿体验梅花鹿摘不到果子着急的心情）你碰到什么事情的时候会很着急？小猴摘到果子了吗？为什么？它的心情是怎样的？你怎么知道的？丰富词汇：抓耳挠腮。（学一学）我们小朋友着急的时候会怎么做？小结：梅花鹿和小猴都没有摘到，很着急，可是光着急是没有用的，还要想办法解决问题。我们一起来听听它们想到了什么好办法。 3、讲述故事第四段，提问：小猴子想到了什么好办法？它的心情会怎么样？它是怎么跟梅花鹿说的？（学说角色对话）

二年级语文下册《6 谁的本领大》同步精练苏教版1

6、谁的本领大练功房 dú yi dú zài zhènɡ què de dú yīn xià miàn huà1.读一读，在正确的读音下面画“——” 催（cuī chuī）本（běnɡ běn）碰（pènɡpònɡ）领（lǐn lǐnɡ）烈（liè niè）讶（yá yà） pīn yīn yuán dì kàn pīn yīn xiě cí yǔ 2.拼音园地（看拼音，写词语）。 zhènɡ qiǎo tuō xià nán shòu b? yì b? zài zǔ cí 3.比一比，再组词。爱（）推（）自（）受（）难（）白（）吹（）木（）此（）次（）本（）些（） zhào yànɡ zi tián shɑnɡ hé shì de cí 4.照样子，填上合适的词。（脱）外衣（得意）地说（短粗）的小辫（）本领（）地喊（）的太阳（）奖杯（）地爬（）的孩子xuǎn cí tián kònɡ 5.选词填空。热烈强烈激烈（1）今天的太阳光太（）了。（2）课堂上，我们就这个问题展开了（）的讨论。（3）我们（）欢迎外国友人来我校参观。

挑战台 dú jù zi ɡěi dài diǎn zì huàn yí ɡè yì si xiānɡ jìn de cí 6.读句子，给带点字换一个意思相近的词。（1）有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领．．大。（）（2）正巧．．，前面来了一个孩子。（）（3）风说：“那还不容易．．！” （）（4）太阳得意．．地对风说：“风先生，你还敢同我比本领吗？” （）（5）太阳惊讶．．地说：“风先生，你的本领也不小哇！” （） dú jù zi bìnɡ yònɡ dài diǎn de cí zào jù 7.读句子，并用带点的词造句。太阳终于觉得．．风的本领也不小。觉得—— ɡēn jù kè wén nèi rónɡ tián kònɡ 8.根据课文内容填空。（1）风说：“那还不裹得更紧了。（2）太阳对风说：“看我的吧。”说着便发出热极了，就把外衣（3）可是，太阳光越强，船夫越是热得呢！（4）只见风地。

小学二年级看图写话全集图文

看图写话爱护树木在一个风很大的下午，有三个小朋友放学回家，大风吹起了他们的头发，连走路都很困难。这时，他们突然发现路边的一棵小树被风吹得摇摇摆摆、歪歪扭扭，眼看就要折了。不停摇摆的小树好像在给他们说："快来救救我！快来救救我！” 小朋友们很担心，他们决定冒着风险拯救小树。他们分工合作，两个小朋友找来木棍儿用绳子绑在小树的树干上，来支撑小树，不让小树再被吹倒。另外一名小朋友做了一个“爱护树木” 的牌子，提醒所有的人都来保护小树。一会儿，他们就完工了。小朋友们看着精神抖擞的小树，开心地笑了，然后高高兴兴的回家了。看图写话荡秋千一个阳光明媚的早晨，小红和哥哥迈着轻快的脚步去公园里玩。他们来到公园，哟！公园真美，草地绿绿的，柔柔的，像丝绒一般，草地上开满了五颜六色的花，有红的、白的、黄的，树枝上抽出嫩嫩的绿绿的芽儿。太阳公公也特别高兴，把金色的阳光洒满公园的每个角落。哥哥和小红来到秋千旁，哥哥让小红坐在秋千上，哥哥在旁推秋千，秋千一前一后地荡起来，秋千越荡越高，小红高兴极了，不时发出银铃般的笑声。树上的小鸟听见了他们的笑声，也叽叽喳喳地飞过来凑热闹，在旁边旋转着不肯离开。二年级看图写话七團盲话

太阳公公瞧见了，也乐得哈哈笑。看图写话小猴过河有一天，两只小猴在草地上玩。忽然，有一只小猴发现河对岸有一片果树林，它说：“哥哥，你看那边的桃子有红又大一定很好吃，我们去摘桃子吧！”哥哥说：“我们又不会游泳，怎么过去呢？”它们想啊想，哥哥终于想起一个好办法，妈妈不是有一个大盆吗？可以当船啊！它们就跑回了家，给妈妈要了大盆。它俩费了九牛二虎之力才把大棚抬到了河边，它俩放下大盆，歇了好一会儿。才把大盆放进河里，哥哥拿了一根小棍当船桨，它划呀划，才划过这一条河。它俩摘了许多有红又大的桃子。它俩把桃子放在大盆里，划着回了家。小猴把桃子拿出来，全家人美美的吃了一顿晚饭。妈妈说：“你们是从哪儿摘得桃子。哥哥说：“这是个秘密，不能说。看图写话捉迷藏星期天，小明、小丽和小亮在公园玩捉迷藏的游戏。游戏开始了。小明用红领巾蒙住双眼，小亮在草丛边拍了几下，然后轻手轻脚地走到阴凉的大树下。小明侧耳倾听附近的动静，快速地走到草丛边摸了一下，没有人。小明又赶忙走到大树旁边，幸好小丽和小亮换了一个地方，小明什么也没摸着，又向别的地方走去。接着，小丽镇定地去花坛前面跺了几下脚, 又悄悄地回到树底下。小明走到花坛前面摸了摸, 还是没有人。小亮和小丽看到这种情景, 高兴地在树底下挤眉弄眼。

《谁的本领大》说课稿

《谁的本领大》说课稿《谁的本领大》说课稿一、说教材（一）教学内容：苏教版第二册第六课《谁的本领大》是一篇寓言故事，讲的是风和太阳开始都认为自己本领最大，两次比本领后双方都悟出了道理。（二）教材分析教材编排在选文上具有典范性，富有情趣的特点，难易适应，适合学生学习，也利于激发学生的阅读兴趣，学生在接受语文学习中，懂得了我们每个人都有自己的长处和本领，一定要正确地认识自己和看待别人。这篇课文是篇寓言的故事，讲的是风和太阳都认为自己本领最大，两次比本领后双方都悟出了道理。全文共8个自然段，可分两段。（第一段，1——3自然段；第二段，4——8自然段。）（三）教学目标：根据教材内容，学生的年龄，心理特点，从学生的知识能力及学情的发展出发，我确定以下教学目标： 1、正确、流利有感情分角色朗读课文。 2、角色体验，联系生活实际理解课文内容，弄清风和太阳是怎样比本领的。 3、懂得每个人都有自己的长处和本领，要正确认识自己，看待他人。与人相处要本着一颗友爱的心去

帮助，赞美他人，一起快乐地学习，生活。（四）教学重点：理解由生字组成的词语，分角色朗读课文。（五）教学难点：理解课文内容，懂得各人都有自己的长处和本领，要正确认识自己，看待他人。二、说学情：本课是在创设情境让学生兴趣怏然地走进他们喜爱的童话世界里，然后借课题的疑问激起学生的阅读兴趣来进行阅读教学的。首先是让学生带着问题兴趣地去借拼音读课文和听DVD碟的朗读来大体了解这篇童话故事讲了一个什么故事，接着提出问题让学生带着问题去研读课文。通过“看，听，认，说，读，演 ”的方法来学习本课，理解课文内容。在学习过程中要关注学生的个体差异和不同的学习需求，以激发学生的学习主动性，使学生能形成自主，探究，合作的学习方式，提高他们的能力，朗读能力，培养创新精神，从而能让学生在愉快的学习环境中获得知识，受到思想教育。三、说教法。《课文课程标准》中指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受，理解，欣赏评价的能力。各个学段的阅读教学都要重视朗读，以利于他们热爱祖国语言，正确运用祖国语言，利于他们积累经验，培养语感。因此，语文课上要体现语文姓“语”的特点，即琅琅书声，只有让学生以声如文，以读为体，读中赏

谁的本领大看图写话300字

谁的本领大看图写话300字【第1篇】谁的本领大一天，小猴和小鹿碰到了一起。小猴挺起胸膛说：“我会爬树，你敢挑战我吗？”小鹿说：“你的本领我可不会，那你一定也不会我的本领吧。”说着他们就争吵起来，都说自己的本领大。这时，大象被他们争吵声给吵醒了。大象说：“你们在吵什么呢？”小鹿对大象说：“我们在吵谁的本领大。”大象说：“你们谁能摘到河对岸上的果子，就算谁的本领大！” 这时，小猴心想：我不会跨过宽宽的小河，但我会爬树。”小鹿心想：我虽然会跳过小河，但不会爬树。大象说开始比赛时，小鹿轻轻一跳，跳过了小河，但小猴还在水边急得团团转。大象说：“你们想想办法，能不能更快的摘到果子？”于是，小鹿又回到小猴身边，小猴爬到小鹿的身上，成功过了河，摘到了果子。大象说：“你们现在知道了吧！团结力量大！我们每个人都有自己的本领，要正确看待别人。” 【第2篇】谁的本领大一天,小猴和小鹿遇到一起，小鹿说：“我的本领比你大。”小猴不服地说：“我的本领比你还大。”小鹿说：“你有什么本领说来听听。”“我会爬树，我可是全世界最棒的爬树冠军！”小猴回答道。他们吵吵闹闹，吵醒了正在呼呼大睡的大象伯伯，大象伯伯说：“你们怎么这么吵？发生什么事了？”小猴挺着胸说：“我们

在比谁的本领大。” 大象伯伯指着河对岸的树说：“你们谁能先摘到那棵树上的果子，就算谁的本领大。”小鹿一蹦就蹦到了河对岸，可是果子太高了，小鹿不能跳那么高，只好又回来了。大象伯伯看见正在着急想办法的小猴，着急地说：“你赶紧想办法呀！”小猴终于想到了办法，小猴说：“小鹿，你背我过河，我爬到树上摘果子。”小鹿觉得这个主意棒极了，就背着小猴过河了。小猴摘到了果子，他们一起把果子送给了大象伯伯，大象伯伯说：“你们谁的本领大呀？”小猴和小鹿你看看我，我看看你都笑了。【第3篇】谁的本领大从前，森林里住着一只骄傲的金丝猴和一只梅花鹿，一天他们碰到了一起，梅花鹿挺着胸脯对金丝猴说：“金丝猴，你敢跟我比跑步吗？”金丝猴用大拇指指着自己说：“我不会跑步，不过你敢跟我比爬树吗？”说着他们就争吵起来。他们的争吵声吵醒了正在睡觉的大象伯伯。大象伯伯问：“你们怎么了？”小猴听见大象伯伯说话，就走向前说：“大象伯伯，我们谁的本领大？”大象伯伯说：“你们谁能摘到对面岸上的果子，就算谁的本领大。”小鹿心想：我可以跳到河对岸，可是不能爬树，要不我先跳过去吧。于是，小鹿就跳到了河对岸，可是来到树下，只能眼巴巴的看着果子，小鹿急得满头大汗。而小猴呢？还在原地团团转。大象伯伯问他们：“你们谁能想到办法？”，小猴和小鹿一下子就明白了，小鹿又回来了，小猴坐到小鹿身上，小鹿驮着小猴过了河，小猴爬上树，终于摘到了果子。

6.【教学设计】《谁的本领大》

《谁的本领大》教学设计课题：《谁的本领大》教材分析：《谁的本领大》是青岛版小学科学教材三年级下册第五单元第21课。这一单元是以探究电为主的单元，在前两节课学生掌握了基本的电路知识以后，为本课《谁的本领大》的学习奠定了基础，学生可以综合利用前面学习到的知识进行创新设计，解决不断出现的新问题。本课主要是引导学生探究导体和绝缘体两种不同性质的材料。先通过猜想，再以实验验证的形式，让学生建立起对导体和绝缘体的认识。在认识的基础上，再通过辩论会的形式，加深对导体和绝缘体两种不同性质材料的特点和作用的理解。这样符合学生的年龄特点和认知规律，能够满足学生的好奇心和探究欲望，使学生在探究过程体验探究的乐趣，享受成功的喜悦，也开阔了学生的视野，也为下一课《安全用电》做好了铺垫。学情分析：本单元是小学阶段电学研究的第一个单元，学生对电的了解有许多的知识经验，这些经验会帮助学生更好地开展本课的探究活动。因此教师在选择材料时，从生活中选取学生熟悉的材料，使学生感到不陌生并富有一定的挑战。电路知识对学生是熟悉的，但导体和绝缘体概念对他们来说是陌生的，因此如何引领学生从感性认识上升到理性的理解是教学的关健。三年级学期末学生经过了将近一年的科学课学习和训练，基本掌握了科学探究的方法并经历了科学探究的过程，对他们来说能利用现有的材料设计简单的研究方案应该在情理之中。但学生思维的广度和深度存在着一定的差距，学生的活动不能完全地自主，应在教师适当点拨和引领下去完成探究任务，让学生充分地感受和体验探究的科学价值，而不是让他们凭空的想象和随意的探究，学生认识可能会不够全面，理性，而出现偏差，在教学中，需要教师的有意梳理和指导。教学目标： 1. 知道有的材料容易导电，有的不容易导电；了解什么是导体、绝缘体，能区分常

二年级下册——看图写话之欧阳数创编

看图写话——谁的本领大猴子会爬树，梅花鹿会跳远，它们都说自己的本领大，为此争得面红耳赤。这时，大象从草丛里走了出来，它看见猴子和梅花鹿在争吵着，彼此互不相让。于是，大象指着小河对岸的果树说：“你们谁能摘到河对岸的果子，就证明谁的本领最大。”机灵的小猴子只会爬树，却过不了小河，梅花鹿只能渡过小河，却不能摘到树上的果子。结果它们都没有摘到树上的苹果。只能无助地看着对方，束手无策。小猴想了想：我会爬树，它能渡河。于是，小猴就说：“我们俩互相帮助吧，”梅花鹿点点头。只见小猴子跳到了梅花鹿背上，梅花鹿一跳，轻松地跳过了小河。来到对岸，小猴迅速地爬上果树，摘了一个红红的大苹果，它们顺利地完成的任务。大象看见了笑着说：“团结就是力量，如果动物们能互相帮助，力量会更大。”说完，大象就急急忙忙地走了。上学路上范文：

星期一的早晨，太阳当空照，小鱼背着书包，戴着漂亮的小红帽，高高兴兴地走在上学路上。这时，走在前面的老奶奶突然停了下来，小鱼跑上前一看，原来是老奶奶买的梨的袋子破了一个大洞，梨掉了一地。这下可急坏老奶奶了：“袋子破了，我怎么拿回家去啊？老伴还等着我买梨回去呢！”小鱼看了看自己的书包，也没有可以装梨的袋子。就在这时，小鱼想到了一个好办法，她把自己的小红帽取下来，然后把老奶奶的梨一个一个地装进小红帽里。老奶奶看到小鱼把梨装进了帽子里，非常高兴。小鱼这时说：“老奶奶，梨有点重，我送你回家吧！”老奶奶高兴地答应了。就这样，小鱼捧着梨，把老奶奶送回了家。老奶奶一个劲地夸奖小鱼是个懂事的孩子。跟老奶奶道别后，小鱼心里美滋滋地直奔学校去。小刺猬，你别走

今天，风和日丽，小动物们都去动物园看书。它们分别是可爱的小白兔、聪明的小乌龟和活泼的松鼠。它们正看得津津有味呢! 突然，来了一只小刺猬，刺猬手上拿着书，看到小白兔旁边有个座位就坐了上去，可是它浑身是锋利而坚硬的刺，把小白兔给刺到了。小刺猬连忙站起来说：“对不起小白兔，我不是故意的。” 小白兔摆摆手说：“不要紧。” 这时，小松鼠和小乌龟的目光也朝向了小白兔这边。小松鼠微笑着说：“没事了，坐下来一起看书吧。” 小刺猬低着头说：“不用了，我怕再刺到你们，我还是去别的地方看书吧。” 正在这时，小乌龟灵机一动，想到身上的壳，它连忙跑过去说：“你别走，小刺猬，你和我坐吧，我身上有坚硬的壳不怕你的刺。” 后来，小刺猬就和聪明的小乌龟坐在一起看书。瞧，这些可爱的小动物看书看得多么认真啊!

《谁的本领大》详细教案

《谁的本领大》详细教案教学目标： 1．分角色朗读课文。 2．学会本课9个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解生字组成的词语，会用“觉得”造句。 3．让学生懂得每个人都有自己的长处与本领，要正确认识自己、看待他人。教学重点、难点：分角色朗读课文，感受人物特点。领悟文章阐明的道理。第一课时一．导入故事，据题揭疑。 1．贴出风和太阳的图片，请学生板书他们的名字。 2．你喜欢风还是太阳？你知道它有哪些本领吗？ 3．那他们两究竟谁的本领大呢？老师送给小朋友一个故事。《板书：谁的本领大》读题 4．小朋友，读了这个课题，你有什么疑问？ [风和太阳都是学生比较熟悉的事物，抓住故事的两位主角，提取学生已有生活经验——它们有些什么本领，设计疑问，引出故事——谁的本领大，学生的兴趣自然浓厚。教师又设计让学生据题质疑，及时肯定一些有价值的问题，如：为什么比？比什么？怎么比？结果怎样？并板书在课题旁，这在一定程度上锻炼了学生的发散性思维能力。] 二．初读故事，整体感知。 1．带着这些问题，读读课文。要求：把字音读准确，把句子读通顺，给自然段标上序号。 2．同桌或小组合作读读课文，相互检查，并相互纠错。 3．检查学生是否把课文读通顺。（1）出示生词卡片。自由认读——》小老师领读——》开火车读——》齐读（2）逐段指读课文，师生共同正音。4．学生再读课文，想想黑板上的问题你可以解决哪些？ 5．检查学生整体感知课文的情况。（估计学生可以答出“为什么？”“比什么？”“比了几次？”“结果怎样？”教师相机把那些问题擦掉。） 6．学生再次轻

声读课文，边读边想：哪几个自然段写了风和太阳的第一次比赛？哪几个自然段写了他们第二次比赛？交流后男女生各读一部分。 [扎实有效的初读是深入学习课文的基础，充分发挥学生的自主性及合作精神，通过各种形式的朗读，读准，读通课文，并培养整体把握课文的能力。] 三．自主识字，发展能力。 1．出示生字，并认读组词。 2．你觉得哪些字最难写？怎样写好看？根据学生的回答师总结范写。强：“弓”旁写得狭长，右部上面的口要比下面的略小些。挂：右边两个“土”，都是一短横，一长横。推：右半部的四横，第一横稍长，第四横最长，中间两横最短。学生在书上描红，边描边记。3．学生在习字册上描红临写。教师巡视指导。[倡导自主、探究的学习方式，发展学生的语文能力，使学生自主识字的能力得到培养。] 第二课时一．复习明标 1．开火车读生字词。 2．完成填空：课文讲了------和------比本领的事。他们3 2020-04-28 教学目标： 1．分角色朗读课文。 2．学会本课9个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解生字组成的词语，会用“觉得”造句。 3．让学生懂得每个人都有自己的长处与本领，要正确认识自己、看待他人。教学重点、难点：分角色朗读课文，感受人物特点。领悟文章阐明的道理。第一课时一．导入故事，据题揭疑。 1．贴出风和太阳的图片，请学生板书他们的名字。 2．你喜欢风还是太阳？你知道它有哪些本领吗？ 3．那他们两究竟谁的本领大呢？老师送给小朋友一个故事。《板书：谁的本领

【一年级作文】一年级看图写话谁的本领大

【一年级作文】一年级看图写话谁的本领大【谁的本领大】二年级沈田春风习习，草原上碧绿碧绿的，那是春天的眉毛吧！听，从草原上传来吵架声，原来是小猴和小鹿在争论，纷纷昂着头，得意地说：“我的本领大，我的本领大。”在睡觉的大象被吵醒了，走过来说：“你们谁能摘到对面岸上的果子，就算谁的本领大。”听了大象的话，猴子吓得冒了一身冷汗。聪明的小猴子又说：“我们合作吧！”小鹿瞪大了眼睛，点点头同意了。于是，小猴子跳到了小鹿的背上，抱着他的脖子，防止掉到水里。到了对岸，小猴以风一般的速度，爬上了树，摘了两个果子，一个给小鹿一个给自己，开开心心地回到了对岸。大象与它们兴致勃勃地聊着，满意地说：“你们终于学会了配合。”听了大象的话，它们不由自主地抱在了一起！【谁的本领大】二年级王鹏诚在一个炎热的中午，小猴和小鹿在无边无际的草原上争论谁的本领大。它们的吵闹声惊动了正在睡午觉的大象。大象迈着急匆匆的脚步来到它们面前，疑惑不解地问：“你们吵什么？”它们异口同声地说：“我们在争论谁的本领大。”大象叹了口气说：“别吵了，我来给你们想办法吧！我都不得安宁了！”这下，它们才定下心来。大象眼睛咕噜一转，想出了一个好办法，鼻子指着对岸的果树说：“你们谁能摘到对面岸上的果子，就算谁的本领大。” 这下，小猴和小鹿都惊呆了。这时，机灵的小猴想到了一个好办法，它对小鹿说： “要么我们团结合作拿到果子吧！”小鹿说：“行呀！” 说完，小猴砍了一棵树，轻轻地把树放到小河上，当做是一座小桥，然后，它们走到了小桥。它们正在想：怎么拿到树上的果子呢？小猴抓耳挠腮想着，又不好意思地说： “你把我抱到树上，我抓着树枝摘果子不就行了吗？”小鹿说：“对呀！”于是，小鹿就把小猴抱到了树上，小猴紧紧地抓着树枝，小心翼翼地摘果子，它在树上敏捷地跳来跳去，把一个个果子扔给小鹿。终于，果子全摘完了。它们跑到大象跟前，一边把果子递给它，一边说：“团结力量是最大的。”最后，它们把最大的果子递给大象。大象的脸上露出了最灿烂的笑容。

【本领】6谁的本领大第二课时教学设计

【关键字】本领教学过程：一、复习上节课的内容 1、复习词语，指读，齐读，开火车读。 2、口头完成有关课文内容的填空。二、学习课文1至3自然段 1、师：太阳和风究竟谁的本领大呢？小朋友们想知道它们比本领的过程吗？今天我们继续学习这篇课文。（齐读课题） 2、指名三个学生分别读课文的第1、2、3自然段，其他学生边听边想：太阳和风第一次比本领，谁赢了，谁输了？为什么？ 3、读完课文指学生回答刚才提出的问题。 4、学习第1段：A、齐读这一段，问：这一段告诉我们什么？“都说”说明了什么？ B、还告诉我们什么？板书：脱下孩子的外衣 5、听到太阳这样说，风是怎么说的呢？（出示：那还阻挡易！）师：是的，就这么一件小事情，那还阻挡易。想想到底该怎样读这句话，谁再来试试。（再指名读） 6、说完这句话后，风就“呼呼“的吹了起来。可是那孩子却（把衣服裹得更紧了。）（链接图片，看看孩子把衣服裹得更紧了的样子。）板书：裹得更紧了 7、你们知道这是为什么吗？（是因为风太大，孩子感到很冷所以他要将衣服裹得紧紧观看风中的人们裹紧衣服） 8、师：看到这一切，太阳是怎么办的呢？交流，出示：太阳对风说：“看我的吧。”这时候太阳的心里是怎样想的呢？结果呢？板书：脱了下来 9、学习完1至3自然段后，分角色朗读课文。（小组内先读，再指1至2组表演）三、学习课文4至8自然段师：从第一次比赛来看，是太阳的本领大，但是不是真的呢？（不是）（对，它们还要进行第二回合的比赛，比什么？）（学生齐回答）出示思考内容，边听边思考问题 1、第二天他们又碰到了一起。这时候太阳感到怎样呀？（他非常的得意，是从哪儿看出来的呢？）根据回答出示：第二天，风和太阳又碰到了一起，太阳得意地说：“风先生，你还敢同我比赛吗？”抓住“得意”一词指导朗读。读好太阳的话） 2、正巧，风看见河里过来一条船，于是他提出什么建议呢？（板书：让船走得快些） 3、师：此时太阳很骄傲，很有自信，他讲仿读这一句。（标注重点词语：又）可是他的愿望有没有实现呢？（没有）到底发生了什么事呢？（太阳光越强，船夫越是热得没了力气，船也就走得越慢）。是啊，这么热的天气，船夫哪来的力气划船呀！（出示ppt图片并板书：哪有力气摇船） 4、齐读第六小节。 5、这时候，风却“呼呼”吹起了风，没想到的是，船夫突然变得很高兴，你们知道是为什么吗？，（读好船夫的话：“起风了，快挂帆吧！”）出示小船：想象一下，此时船的前进速度会怎样？出示课文：只见“风推着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前进。”说说应该怎样读这句话，观看课文中的ppt动画。 6、看到这一切，太阳感到怎样？为什么？他有没有想到这样的结果？（“风先生，你的本领也不小哇！”）指导朗读这句话，读出惊讶的语气。 7、比较：太阳在第二次比本领之前和比之后态度的变化。想象一下：风这时会说些什么？

幼儿园中班语言优质课教案《谁的本领大》

幼儿园中班语言优质课教案《谁的本领大》活动目标 1.知道梅花鹿和小猴各自的本领，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情节。丰富词汇：抓耳挠腮、合作。(重点) 2.能大胆表达自己摘果子的办法，尝试用语言、表情和动作表现小猴和梅花鹿的对话。(难点) 3.感受合作的快乐，懂得同伴之间相互帮助本领会更大的道理。活动准备 1.知识准备：初步了解动物的本领，幼儿有互相帮助合作的经验感受。 2.物质准备：课件、音乐、视频资料、幼儿在幼儿园游戏中各种合作的照片等。活动过程 1.创设谈话情境引入活动，幼儿初步了解梅花鹿和小猴的本领。

教师出示小猴、梅花鹿课件。提问：梅花鹿和小猴都有什么本领? 你认为谁的本领大? 2.播放课件，教师分段讲述故事，幼儿学说对话，初步了解小猴和梅花鹿是怎样摘到果子的。 (1)教师讲述第一段故事，引导幼儿理解：：虽然梅花鹿和小猴都有各自的本领，但是也有自己做不到的事情。提问：故事里的小猴和梅花鹿都有什么本领?(教案出自：教案网)它们是怎样夸自己的? 听了刚才的故事你认为谁的本领大? (2)幼儿讨论交流摘果子的办法。提问：有什么办法能让小猴和梅花鹿都摘到果子?(幼儿讨论、猜测) (3)教师续讲故事,帮助幼儿理解：：互相帮助一起合作就能摘到果子的道理。

提问：小猴和梅花鹿是怎样摘到果子的?(丰富词汇：合作) 小猴和梅花鹿是怎么说的? 3.师幼共同完整讲述故事，感受合作的快乐，懂得合作本领更大。 4.结合课件,师幼共同讲述故事。 (1)师幼互动，比较小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表现及不同心情，理解互相帮助一起合作会让我们更加快乐。提问：为什么一开始小猴和梅花鹿没有摘到果子?没摘到果子它们的心情怎么样?(丰富词汇：抓耳挠腮) (2)后来是怎样摘到果子的?摘到果子后它们的心情怎么样? 现在你们知道谁的本领大了吗? 小结：小猴会爬树、梅花鹿会过河，它们用自己的本领互相帮助一起配合就摘到了果子，合作让本领更大了。 5.幼儿表演故事，引导幼儿用语言、表情、动作表现小动物们合作摘果子的情节，进一步感受合作的快乐。 (1)幼儿自主选择角色。

苏教版二年级语文下册《文 6 谁的本领大》精品课教案_20

《谁的本领大》教学设计教材简解这是一篇童话故事，讲的是风和太阳开始都认为自己的本领最大，两次比本领后双方都悟出了道理。告诉我们每个人都有自己的长处和本领，一定要正确地认识自己和看待别人。全文共8个自然段。第一至第三自然段写风和太阳第一次比本领的原因、经过和结果。因为它们都夸自己的本领大，争执不下，于是就比谁能脱下孩子的外衣，结果风吹得孩子把外衣裹得更紧，而强烈的阳光却使孩子热得脱下外衣。第四至第八自然段是写风和太阳第二次比本领的情形。太阳在第一次比赛中获胜，因此它非常得意，再次提出要跟风比本领。这次它们比谁能让船行得快，结果太阳的强烈光线，照得船夫热得没有力气，船越走越慢，而“呼呼”的风却让船顺风扬帆快速前进。这次比赛，使太阳发现了风的本领也不小。课文情节紧凑，富有戏剧性变化。人物形象鲜明，语言活泼，颇有个性，适合让学生分角色朗读体验。教学目标 1、能正确、流利地分角色朗读课文。 2、正确认读本课10个生字，理解生字组成的词语，会用“觉得”造句。 3、角色体验，理解课文内容，弄清太阳和风是怎样比本领的。 4、正确认识风和太阳的长处与本领，教育学生懂得每个人都有自己的长处与本领，要正确认识自己，对待别人。教学重点、难点 1、分角色朗读课文，感受人物特点。 2、能理解课文中蕴涵的意思，懂得每个人都有自己的长处与本领，要正确认识自己、看待他人。设计理念语文是一门艺术，也是学生容易感兴趣的课程。我们的课堂教学应真正激活学生的学习动机，使其身心获得愉快、和谐的发展，才能成为有效的教学活动。

因此，本节课我重点是创设情境，让学生走进文本，和文中的人物融为一体，通过生动的表演、分角色朗读，帮助学生理解文本。如导入课文时，我出示了风和太阳的图片，激发了学生的学习兴趣。如指导朗读课文时，加上动作演一演。本节课重在关注学生成功体验的获得，发展学生的主体性，引导学生自己去体验。设计思路本文是根据《伊索寓言》中《北风和太阳》改编的一篇寓言故事。讲的是风和太阳开始都认为自己的本领最大，两次比本领后双方都悟出了道理。告诉我们每个人都有自己的长处和本领，一定要全面正确地认识自己和看待别人。如何引领学生全面领悟到这个道理呢？我想，最直接有效的办法莫过于朗读。设计以多种形式的朗读来品悟语言，尤其是扮演角色的朗读。通过换位思考，边读边感悟“人物”的内心世界，促进心理揣摩、情感体验，从而变旁观者为当事人，变阅读课文为经历生活，变感受人物情感为自我流露情感。这样，“角色”就成了引导感悟的桥梁，就能最大限度地缩短学生与课文、与文中人物的情感差、心理差，以促进学生真心地阅读，真切地体会，真实地感受，真情地感悟。导读风和太阳第一次比本领，先引导学生读好风说的“那还不容易”和太阳说的“看我的吧”，体会他们自以为是，轻视别人的神情。在引读风和太阳各自的做法与结果时，抓住风“呼呼地吹起来”和太阳“发出强烈的光”这两句，让学生感受风和太阳的不同本领，然后通过孩子的不同反应，引导学生想象风和太阳内心的感受。导读第二次比本领，通过“可是”、“越强”、“越是难受”、“惊讶”等词，体会太阳情感的变化。在最后的拓展延伸部分，创设了一个情境，想象第三天两人又一次相遇时，会说些什么，引导学生联系他们的两次比赛的结果和自己的感受，认识到太阳和风薄弱的地方，想象他们情感的变化，从而真正全面领悟到“正确地看待自己和他人”的道理。这样，当我们引导学生进入了文本，进入文本描摹的情景，并不由自主把自己置换成文本中的角色，把文本中人物的语言变成有声的言语，通过有声语言再现对话情境，就能较好地体验人物的情感、思想了。在朗读训练中，只有引导学生把自己想象成文中的人物，把自己完全融入到文章中，才能促使他们与作者或文中人物走到一起，与文本进行交流，思想产生碰撞，以产生心灵共振，情感共鸣。