地图学较传统的新特征

地图学较传统的新特征
地图学较传统的新特征

地图学较传统的新特征

杨占朋

摘要:20世纪70年代以后的30年,是地图学从理论到方法和技术都获得飞速发展的时

期,特别是地图制图技术取得另外重大突破。随着新时代的到来。地图学的发展较传统的地图学发生了极大地变化,本文主要就是简单的谈谈对新形势下的地图学所展现出来的一些新的特征。

关键词:地图学信息时代视觉化

引言

世纪将是人类更多地依靠知识创新、知识创造性应用与可持续发展的世纪。信息化以知识为内涵 ,又成为知识创造、知识传播和知识的创造性多样化应用的基础。信息化时代的地图学 ,是一门研究利用空间图形科学的、抽象概括的反映自然和社会经济现象的空间分布、相互联系、空间关系及其动态变化 ,并对空间地理环境信息进行获取、智能抽象、存储、管理、分析、利用和可视化 ,以图形和数字形式传输空间地理环境信息的科学与技术。作为科学 ,它以其本身独特的理论体系和测量制图方法 ,提供有关动力学过程各种时空尺度上定量和定性信息 ,联合其它相关地学学科共同揭示地球外部和内部特征及其复杂的活动的本质;以其特有的科学语言(地图语言 )和空间关系原理 ,提供地学自然和社会经济现象的质量与数量特征、空间分布、空间关系、时空变化

1.地图的视觉化

首先让我们看看视觉化的定义,而要讨论视觉化定义还是要回到科学计算视觉化的最初定义上来。地图学家主要从认知角度去认识视觉化,认为,首要的也是最重要的是一种认知行为,它是人类在发展意念表示上的能力,这种意念表示有助于辨别模式,创造和发展新秩序。

传统上,纸一直是地图信息的主要载体,纸质地图集数据储存和数据表示于一体。现代数字技术的发展导致了数据储存和数据表示的分离。正是数据库技术和计算机技术的发展为地图视觉化的兴趣提供必要的前提,传统意义上的地图表示与地图视觉化不是同一概念,地图视觉化有别于地图表示的特点。

本质上讲纸质地图是静态地图,因为从视觉效果上纸质地图不可能动,更主要的是数据库中不具备时间维信息,然而在计算机前不乏会有动态地图的讨论。数据库中的数据是宏大的,交互探究有助于视觉思维,在统计分析的基础上,探究数据分析正越来越受到关注。传统地图设计常把寻找单一优化表示作为地图设计的重要原则,即对同一组数据集合只有一种制图者认为最佳的图形坏方案,而且受到地图负载量限制,图形与抽象的形式应该尽量简洁。

2.设计标准化与规范化和两级发展

19世纪末叶开始,地图生产的标准化与规范化的倾向日益显著, 而且仍将发展。地图生产如同其他大生产一样 , 走上了工业企业化的道路。地图从侧糟到

制印的全部工艺过程,开始采取了精细的分工与流水作业的形式。地图的品种不断增多,比例尺和分幅的极别也愈分愈相,为了降低成本,提高质量, 便于比较利用, 设计标准化和编制规范化就成为地图生产的普遍要求。

地形图的规范化程度一般较高。各国大都制定了自己的测绘规范,并逐步在某些国家集团之间达成若干国际性的就一技术协议。

向反映宏观与微观现象的两极伸展。其他现代自然科学对自然界的预期发展趋势一样,适应地理学对世界地带性的探测与小区域深入研究的潮流;加以高速度航空交通与现代国防武器的需要,现代地图的发展面对着反映宏观与微观世界的矛盾,形成向两极分化的趋向。

3.地图学向难度和深度方面发展

地图制作几千年来都是手工作业 ,自从上世纪60年代电子计算机出现以后,引入到地图学,才逐渐改变这种作业状态。这种改变是有局限性的,不能解决所有地图制图作业问题,故称之为计算机辅助地图制图。地图作业不能全部使用计算机的原因是有些地图内容是经验性的,无法用数学模型来表达。为实现地图作业自动化,产生了制图领域的应用专家系统。专家系统是人工智能组成部分,知识的总结和获取是建立专家系统的关键。而在地图制图领域,尤其是在地图符号设计中,没有现成的系统性可以直接使用,其知识主要体现在长期积累起来的经验,必须在对问题有深刻理解的基础上,认真思考求解问题每一个步骤和细节,并对这些知识进行归纳和概念化处理,形成专家系统可以直接使用的形式化知识。专家系统的组织结构主要有两部分组成,一是存放知识的知识库,二是为控制决策之用的推理部分, 由带有智能计算机运行和操作,有时还要计算机工程师帮助解决难以处理的“接口”问题。如何使制图领域专家系统进行运算和操作 , 需要解决总体设计和模式识别问题。

在总体设计上,可先建立总体框架,内分若干子系统,以模块方式,解决该领域中各个问题,这样可以减少问题的复杂性。另一途径将地图符号分为点状符号、线状符号、面状符号、体状符号各自进行设计, 也可以取得一定的效果。还有一种方法就是运用面向对象的定量制图领域的专家系统。

模式自动识别有多种方法,应用于地图的有一种叫神经元网络系统,这是一个动态系统,国外多采用。另一方法是设计和研制便于机器识别的地图符号系统,即使信息表示和读取装,能够在扫描过程中 , 从一维空间的机器中立刻识别信息。

4.推动地图学发展的因素

地图学研究的核心是地图,地图的定义简单来说就是人们在社会实践中创造的认识地面的结果和用来认识地理环境的工具。历史的发展已经证明,战争是人类运用各种技术参与的最激烈的活动,也是催生新技术发展的最直接力量。凡兵主者,必先审之图。我们常说地图是战场上指挥员的眼睛,地图对于战争的重要性不言而喻。精准的地图令指挥员运筹帷幄之中,决胜千里之外; 倘若地图上有丝毫差池,也会出现失之毫厘,谬以千里的情况。

地图作为自然表象和社会现象的介质化载体,记载了各个时期不同社会的居民地、道路、河流、地貌、植被等各种要素,为现代各个行业的科研人员提供了研究历史的有力依据。同样,地图对于各个时期不同阶层的管理者而言,也是必需的辅助管理工具。

在国家建设大型水利、土木工程过程中,都需要使用地图,如今的工程用图是地图在具体工程领域的一种演化,不论任何工程建筑都包含于社会现象的范围内,其建筑用图仍然是辅助建筑者进行制造的工具,不同的是其精度要求更高。现代,地图学包含的领域更加广泛,不仅有地图投影学、地图制图学、地图符号学等传统分支,在引入新的理论和技术后,又出现了地图模型论、地图信息论、地图传输论、地图感受论等新的分支。在计算机技术、网络技术等现代技术支持下,数字地图成为了纸质地图的替代品,由此出现了电子地图、网络地图、心像地图、软地图等新成果。

5跨多学科,与信息化联系紧密

随着科学技术的发展,地图学开始受到信息论、系统论、传输论等横断学科的影响而跨界于多门学科,现代地图学的概念由此产生,且呈现出了与传统地图学不同的更多新的特点。现代地图学在理论上结束了传统地图学以经验总结为主、以地图产品的输出为主要目的封闭体系,而是形成了以地球系统科学为依据,融合控制论、系统论、信息论等横断学科为一体的跨学科的开放体系。

现代地图学在地图的功能上实现了信息获取的一端向信息的智能化加工和实用的最终产品生成的一端(用户端)转移。随着地图数据库技术、地理信息系统技术、现代野外地面测量技术、GPS测量技术、数字摄影测量技术和遥感技术的发展,现代地图学认为地图不只是信息载体,而且是科学深加工之后的创新的知识,应该由以往传统地图学中地图是“前端产品”向“终端产品”的观念转移,因为用户不满足于原始的数据材料,迫切需要的是经过深加工、综合集成的精品,将地图的功能极大地扩展和延伸,

虚拟现实技术是利用计算机技术为用户提供一种模拟现实的操作环境,使用户可以“进入”地图,实现人机交互。虚拟技术在现代现代地图学中的主要应用就是虚拟地图。虚拟地图打破了地图作为平面产品为用户提供信息的固有观念,提供了一个虚拟的地理环境使人可以沉浸其中,并通过人机交互工具进行各种空间地理分析,显然,虚拟技术对现代地图学发展的意义是深远的。

现代地图学的地图产品呈现品种多样、形式各异、实现手段多样化等的特点。现代地图学的地图产品已经不仅仅是纸质的平面地图,而是出现了电子地图、网络地图、虚拟地图等多种形式的地图,且随着数字化生产方式的普及,现代地图学中更注重获取和传输地图数据,建立了大量地图数据库来储存海量数据。

6.地图生产的自动化

信息化与数字化是紧密相关的。地图生产的手工方式经历了漫长的历史时期。 50年代信息论、控制论、系统论三大科学理论和电子计算机的诞生 ,不仅对现代工程技术的发展有着决定性意义 ,而且是继相对论和量子力学之后又一次彻底改变了包括地图学在内的世界科学前景和包括地图学家在内的当代科学家的思维方式 ,伴随而来的是地图制图技术上的革命。

50年代开始的计算机辅助地图制图的研究 ,经历了原理探讨、设备研制、软件设计 ,到 70年代已经由实验试用发展到比较广泛的应用 ,并在地质、石油、水文、气象、环境监测、测绘等许多部门建立了计算机辅助地图制图系统。进入 80年代后 ,在计算机不断更新换代的同时 ,开始利用一些高速度、高精度新型机助制图设备 ,对机助制图软件的研究也越来越重视 ,纷纷建立地图数据库 ,在地图数据库基础上 ,由单一的或部门的机助地图制图系统发展为多功

能、多用途的综合性地图制图信息系统 ( CIS)。特别值得提出的是 ,进入 90年代以来 ,地图电子编辑出版社系统相继问世 ,全数字式地图生产有了可能 ,打破了长期以来传统地图制图与出版相分离的界线 ,出现了以全数字地图制图与出版一体化的方式代替传统手工生产方式的新转机。着手研究数字环境下“地图设计——地图编绘——制版用分色挂网胶片输出”的一体化数字地图制图与出版系统 ,生产了一大批地图与地图集 (如全国各省军事交通图、江苏省水利地图集、深圳市地图集、上海市地图集等 )。进而研究直接数字地图制版、直接数字地图印刷新技术。这必将导致地图制图技术的根本性变革 ,地图生产正在由传统的手工模拟方式向自动化方式转变。

计算机技术引入地图学以来 ,对地图学的建设和发展起了巨大作用。从最初的计算机辅助地图绘制 ,发展到现在的基于地图数据库的全数字式“地图设计——地图编绘——制版分色挂网胶片输出”的一体化。其结果是: 减轻了制图技术的劳动强度 ,增强了地图生产过程的科学性; 缩短了地图生产周期 ,加快了地图生产速度;丰富和科学化了地图的内容 ,增加了地图的品种;扩展了地图的功能 ,特别是地图信息的实时显示、对比和预测等方面有特别的收效; 改变了传统的地图生产方式、分工和作业人员的结构等。

结语

根据信息化时代的特征,在地图相关产品大量需求的今天,应该合理地管理各种信息和知识,最大程度地提高生产效率;加强地图学与遥感、地理信息系统等技术之间的有机结合,研究它们各自应用原理相互间的关系,更好地实现地图产品多维化、网络化、智能化等的特点;加强地图的主动服务观,使地图与现代生活的联系越来越紧密,使用起来越来越方便。地图和地图学的发展与各个时期的科技发展及其他学科的发展有着密切的联系,且对社会各个领域的生产建设起到了广泛的影响,并作出了重大贡献。现代地图学的发展要充分利用现有的先进技术,在理论和技术上都取得新的重大的突破,逐步完善和壮大现代地图学的学科体系。

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地图学知识点整理

地图学知识点整理 第一章导论 一.地图的定义与基本特征 1.地图的定义:地图是依据特定的数学法则,通过科学的概括,并运用符号系统将地理信息表示在一定载体上的图形,以传递客观现象的数量、质量特征在空间和时间上的分布规律和发展变化。 2.地图的基本特征: 地理信息的载体——多样性 数学法则的结构——(地图投影,坐标系统,比例尺) 有目的的图形概括——(地理信息形成地图信息的过程,图形的形状变化和尺寸变化) 符号系统的运用——(地理信息的图形借助地图符号,地图是符号的模型) 二、地图的功能与分类 1.地图的功能: (1).地图信息的载负功能地图信息分为直接(从图中直接反映)和间接信息(分析)组成, (2).地图的传递功能将制图者和用图者联系起来,统一在地图信息的传递过程中 (3).地图的模拟功能所需表示的对象,在众多特征中抽取内在的,本质的联系,进行实物的模拟 (4).地图的认知功能用图者根据自己的知识和经验,对图形进行联想和推演和各种分析 2.地图的类型 (1)按尺度划分: 大比例尺地图:大于比例尺1:10万的地图 中比例尺地图:比例尺1:10万~1:100万 小比例尺地图:比例尺小于1:100万 (2)按区域划分(了解) A.星球图、地球图 B.世界图、半球图、大洲图、大洋图 C.国家图、行政区图 D.局部区域图 (3)按照地图的图型划分 普通地图(自然地理和社会经济一般特征的,不偏重哪一个要素,分为地形图和地理图) 专题地图(各自学科体系进行层次细分,构成地图的主要内容) (4)按地图的维数划分 平面地图和立体地图 (5)按其他指标分类 按用途 按语言种类 按历史年代 按出版和使用方式 三、地图学 1.地图学的概念:地图学是以地理信息可视化为核心,探讨地图的理论实质、制作技术和使用方法的综合性科学。 2.地图学的学科体系(了解)

地图教育教学设计

地图教学设计

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2013年石景山区第十一届中小学教育教学培训与展示活动 《第二节在地图上寻找我们生活的地方》 教学设计 北京市蓝天第二中学刘佳佳 2013年9月

教学设计个人信息 姓名单位联系方式设计者刘佳佳北京市蓝天第二中学 教学基本信息 课题第二节在地图上寻找我们生活的地方 学科地理学段初中年级七年级 相关领域地球地图 教材书名:北京市义务教育课程改革实验教材地理七年级上册 出版社:北京教育科学研究院、中国地图出版社出版日期:2012 1.指导思想与理论依据 义务教育阶段地理课程的基本理念是:1.学习对生活有用的地理。2.学习对终身发展有用的地理。3.构建开放的地理课程。义务教育阶段地理课程的总目标是:掌握基础的地理知识,获得基本的地理技能和方法,了解环境与发展问题,增强爱国主义情感,初步形成全球意识和可持续发展观念。课标要求:运用地图辨别方向,量算距离。 2.教学背景分析 1.教学内容分析 《在地图上寻找我们生活的地方》是北京市义务教育课程改革实验教材地理七年级上册第一章的第二节内容,是初中地理教学四大内容里地球地图的重要组成部分。地图是一种信息载体,也是信息的传递工具。它可以把广大地区的地理事物集中呈现在人们眼前,使人一目了然。地图是地理教学中最常用、最重要的工具,是学生汲取地理知识的重要源泉。地图更是生活中的重要工具,学会阅读地图、使用地图解决生活中的实际问题,让学生具备一定的地图思想是本节课的核心内容。 2.学生情况分析 地图是重要的学习工具,但对于我们学校的学生来说比较遥远,基本在以前的生活中没有接触过地图。那么学生就会对地图产生很大的兴趣,希望从地图中汲取信息,学会地图、使用地图的愿望较大。但是由于没有任何基础,所以教学中的重点内容放在方向的辨别和使用比例尺量算距离上,得给学生讲细、讲透,指导学生使用比例尺量算距离,再加以练习。课堂反馈用“我的家乡”活动,贴近学生实际情况。

统计学名词解释

社会统计学 第一章导论 1、统计学是收集、分析、表述和解释数据的科学。 2、社会统计方法是指搜集、整理与分析资料的研究技术或手段。 3、大量观察是就总体中足够多的单位进行调查和综合分析,用以反映社会总体的数量特征,大量观察法是统计调查阶段的重要方法。 4、统计按其内容主要包括两个方面:描述统计和推断统计。 5、描述统计就是讨论范围仅以搜集的资料本身为限,而不予以扩大,是统计分析方法的基础。内容有搜集数据、整理数据、展示数据、描述性分析,目的在于描述数据特征、找出数据的基本规律。 6、推断统计主要是依据概率论,研究如何依据有限资料对总体性质作推断,从而使统计的功能大为扩充。内容有参数估计和假设检验,目的在于对总体特征作出推断。 7、参数估计,即由样本的指标数值推断总体的相应的指标数值,包括点估计和区间估计。 8、假设检验,即就社会研究中提出的某种假设应用抽样方法来加以统计检验。 9、程序是指研究工作的顺序和步骤,是人们根据客观法则和人的认识规律而作出的一种逻辑安排。 10、社会统计工作的程序:①制定计划②统计调查③统计整理④统计分析⑤统计报告 11、统计调查就是按照统计研究所预定的目的和任务,运用各种调查的组织形式,有组织、有计划地向调查对象搜集原始资料的工作过程。 12、统计整理就是根据统计研究的目的和任务,对调查所得的资料进行加工整理,使之条理化、系统化。 13、统计分析是对研究对象进行定量分析。 14、统计报告就是将所得结果用文字报告的形式表达出来。 15、统计数据是对现象进行计量的结果,不是指单个的数字,而是由多个数据构成的数据集,不仅仅是指数字,它可以是数字的,也可以是文字的。 16、统计数据的分类:①按计量层次分:分类数据、顺序数据、数值型数据 ②按收集方法分:观察的数据、试验的数据 ③按时间状况分:截面数据、时序数据 17、分类数据:对事物进行分类的结果,数据表现为类别,用文字来表述,例如,人口按性别分为男、女两类。 18、顺序数据:对事物类别顺序的测度,数据表现为类别,用文字来表述,例如,产品分为一等品、二等品、三等品、次品等。 19、数值型数据:对事物的精确测度,结果表现为具体的数值,例如:身高为175cm、168cm、183cm。 20、观测的数据:通过调查或观测而收集到的数据,在没有对事物人为控制的条件下而得到的,有关社会经济现象的统计数据几乎都是观测数据。 21、试验的数据:在试验中控制试验对象而收集到的数据,比如,对一种新药疗效的试验,对一种新的农作物品种的试验等,自然科学领域的数据大多数都为试验数据。 22、截面数据:在相同或近似相同的时间点上收集的数据,描述现象在某一时刻的变化情况,比如,2002年我国各地区的国内生产总值数据。 23、时间序列数据:在不同时间上收集到的数据,描述现象随时间变化的情况,比如,1996年至2002年国内生产总值数据。

新编地图学教程复习资料

地图的基本特征是:地理信息的载体,数学法则的结构,有目的的图形概括和符号系统的运用。地图的功能:地图信息的载负功能,地图的传递功能,地图的模拟功能,地图的认知功能(图形认知和空间认知)。 地图:是遵循相应的数学法则,将地球上的地理信息,通过科学的概括,并运用符号系统表示在一定载体上的图形,以传递他们的数量和质量在空间和时间上的分布规律和发展变化。 .国家基本比例尺1:100万、1:50万、1:25万、1:10万、1:5万、1:2.5万、1:1万、1:5千这八种。 地图类型:按尺度划分、按区域范围划分、按地图图形划分、按地图维数划分、 虚地图:存在于人脑中或电脑中的地图。实地图例如:纸质地图,屏幕地图、地球仪。 地图的应用:经济建设、科学研究、国防建设、政治文化、教育及日常生活。 现代地图的生产,可以分为实测成图和编绘成图两种,后者包括:常规编图、遥感制图、数字制图。 第二章 法线是测量地球的基准线。 地理坐标是用经线、纬线、经度、纬度表示地面点位的球面坐标。经纬度有三种提法:天文经纬度、大地经纬度,地心经纬度 在地图学中,认为大地经纬度来定义地理坐标更好、因为大地经纬度定义的地理坐标,是在规整的椭球面上构建的,每条经纬线投影到平面皆呈直线或平滑曲线,便于地图投影的研究与应用。 大地控制网简称大地网,由平面控制网和高成控制网组成。平面控制网一般可由三角测量或导线测量完成,高程控制网:一种称绝对高程,另一种称:相对高程。 投影,数学上的含义是两个面(平面或曲面)上的点与点(或线与线)的对应关系。地图投影的变形具体变现为以下三个方面:长度(距离)变形、角度(形状)变形和面积变形 地图投影的分类:(1按地图投影的构成方法分类:几何投影(方位投影、圆柱投影、圆锥投影)根据球面与投影面的位置不同可分为正轴方位投影、横轴方位投影、斜轴方位投影。2)按投影变形性质分类(等角投影、等积投影、任意投影) 等角航线与大圆航线 投影选择依据:制图区域的地理位置、形状和范围,比例尺,地图的内容,出版方式、 方位投影适用于区域轮廓大致为圆形的地图正方位投影适用于两极地区图,圆锥投影适用于编制出于中纬地区沿线方向东西延伸地域的地图 地图比例尺的含义:我们把地图上所表示的空间尺度。比例尺的几种表现形式:数字比例尺、文字比例尺(又称说明比例尺)、图解比例尺 第三、四章 数据分布的量表的量表法可分为:定名、顺序、间距、和比率四种,它们各自适用于一种或多种数学的处理方法。数据处理的三种方法:量表法、两种现象的相关分析、回归残差制图 地图学概括的实质,是在制图过程中对地图数据和图解形式经过科学化处理,使其能表现制图区域的基本特征和制图现象的基本的、典型的面貌和主要特点 影响地图学概括的因素:地图的用途与主题对地图概括的影响,地图比例尺对地图概括的影响、制图区域的地理特征对地图概括的影响,制图数据质量对地图概括的影响,制图图解限制对地图概括的影响。 地图概括的内容:选取和简化:资格法、定额法、区域指标法。简化就是显示空间数据的重要特征,删除不重要的细部。数量特征简化:其目的将是空间数据按数量排序进行分级,以等差分级,等比分级或任意分级处理。分级的等级愈多,概括程度愈低。数量特征的简化主要表现为减少数量分级,增大各等级间的数值间距。夸张包括:不以比例尺的放大和移位。符号化,数据的符号化,其实质是空间数据的可视化,是地图概括的最终结果的体现。 第五章 基本视觉变量包括:形状变量尺寸变量、方向变量、颜色变量、网纹变量。

中国传统文化的发展历程及基本特征

中国传统文化的发展历程及基本特征 摘要:悠远浩博的中国文化,从孕育发生到恢宏壮大,有一个漫长而曲折的发展历程。这一历程是物质文化、精神文化日臻丰富的历程,也是“人不断解放自身",走向文明演进高峰的历程。而除此之外,各个历程的中国传统文化又有其各自的特征,各自有自己的精髓之处,也是这精髓之特征,书写了华夏五千年的文明历史。 关键词:传统文化发展历程基本特征儒家学说 所谓传统文化,广义上看应包括中国有史以来的所有文化,自从盘古开天地,三皇五帝到于今;狭义上主要指汉武帝罢黜百家、独尊儒术以来的中国儒释道文化,特别是宋明以降的程朱理学。中国传统文化实际上从汉武帝始分为前后两个不同的阶段,前期诸子并存、百家争鸣,后期一儒统天下,虽然也有释道参杂其中,个别时候甚至盖过儒术,但总体上是儒家独步天下,无有能与争雄。纵观中华民族的传统文化,大体分为以下几个阶段: 一、上古文化: 在古文化产生的过程中,最早出现的是工具。猿人最初使用的工具是天然和简单加工的石块,考古学上将这一时期称为旧石器时代。从元谋人直到距今约7000年前的四川资阳人均处于这一时代。其中火的使用是旧石器时代先民的一项具有划时代意义的文化创造。从距今7000年开始,中华先民进入了新石器时代,磨制的较为精致的石器取代了打制的粗糙的石器。农业、畜牧业取代采集狩猎,成为首要的生产部门。以“泥条盘筑”为主要制作方法的陶器也广泛出现。 与物质文化长足进展的同时,中国先民的观念文化亦日益丰富、深化。原始宗教与原始艺术便是其主要存在形态。中华先民原始宗教崇拜的对象非常广泛,大致可分为自然崇拜、生殖——祖先崇拜和图腾崇拜三大类。另外表现在关系方面,人在世界中所处的关系有两种,一是人与自然的关系,二是社会内人与人的关系。人与人之间的相互关系,在上古时代主要有男女通婚关系,以及由此关系制约的氏族关系。其组织形式则包括原始群、家族、氏族、部落、部落联盟等等。 二、殷商西周文化: 商人发祥于山东半岛渤海湾。在初始阶段,商人主要从事游耕农业。与此相适应,商人的都城一再迁徒,史称“不常厥邑”。在长期定都的条件下,商人的文明水平有了显著提高。兼具“象形”、“会意”、“形声”等制字规则的甲骨文的出现,标志着中国文字进入了成熟阶段。文字的发明和使用,使迁殷以后的商人率先“有册有典”。以殷为中心展开活动的商人,脱离原始社会未久,在以神秘性与笼统性为特征的原始思维的支配下,商人尊神重巫,体现出强烈的神本文化的特色。关于殷商时期的神本文化,古代典籍屡有记述。《礼记·表记》便称:“殷人尊神,率民以事神。” 周人确立的兼备政治权力统治和血亲道德制约双重功能的宗法制,其影响深入中国社会机体。虽然汉以后的宗法制度不再直接表现为国家政治制度,但其强调伦常秩序、注重血缘身份的基本原则与基本精神却依然维系下来,并深切渗透于民族意识、民族性格、民族习惯之中。如果说中国传统文化具有宗法文化特征的话,那么,这种文化特征正是肇始于西周。

认识地图教学设计

.认识地图教学设计

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课题:2.1认识地图 科目:地理教学对象:七年级学生课时:第一课时提供者:温丽仙单位:尖草坪区三中 一、教学内容分析 地图在传播地理知识上,起着“第二语言”的作用。本节课认识地图,包括地图上的方向,地图上的比例尺,地图上的图例和注记。地图上的方向,比例尺,图例和注记。地图要素是各类地图都具有的知识,而是学习地图的基础,需要学生熟练掌握。这是本节教材的重点内容。 教材中地图,比例尺,图例和注记等地理基本概念,应以理解为主。要联系实际生活组织课堂活动,如辨别方向,量算距离等,以利用学生在认识地图的过程中逐渐掌握运用地图的基本技能。 教材中讲诉了地图上辨别方向的三种情况,运用地图辨别方向包括两个层次。地图上的比例尺是本教材的难点,主要讲了三个问题:比例尺的概念和公式,比例尺的三种表示方法,比例尺的大小与所示地理范围大小以及内容详略的关系。其中最重要的是第一个问题,它是理解后两个问题的基础。教材给出的比较理想的教学效果是,学生能够在各种有比例尺的地图上量算距离,最好是让学生在平面图上量算距离,这样比较接近实际,可以激发学生学习兴趣。 地图上的图例和注记,这部分教材主要是训练学生熟悉图例,并填绘地图时正确使用图例和注记。运用地图辨别方向,量算距离和估算高度,是学习地图必须掌握的三项基本技能,只要求学生掌握基本方法,熟练掌握这些技能需要需在今后的学习中训练。 二、目标 1.能掌握地图上的比例尺,方向,图例和注记等地图知识。 2.学会运用地图辨别方向,判读经纬度,量算距离。 3.学会在空白图上规定范围绘图例和注记。 三、学习者特征分析 在日常生活中,多数同学都见过,使用过地图。在小学社会课上,学生也学过地图知识,如图例和注记,在地图上查找地理事物的位置等。教学中要注意启发学生回忆,挖掘已有知识,并在此基础上加深和提高,运用好现代化教学手段,帮助学生建立起地图的空间概念,掌握读图的基本技能。 四、教学策略选择与设计 利用猜谜语导入新课,激发学生学习的兴趣,通过展示给学生地图来认识地图的三要素;对地图上的方向,则通过网络,打开我们尖草坪区的局部电子地图,利用电子白板来练习。经纬网上的方向,要学生回忆并合作学习来完成。地图上的比例尺也是学生自主学习和合作探究来完成,再要求学生来展示。

地图学新

一、选择题:(单选题,每小题2分,共30分) 1. 由A、B点的高程H A=100米、H B=200米,求高差h AB=( )米。 A.+100 B.-100 C.+200 D.+300 2、下列图件中符合“地图”定义的是:( ) A、素描图 B、风景照片 C、卫星影像 D、旅游图 3、地图的类型按照地图的图型分类可分为() A地形图与地理图 B地理图与专题地图 C普通地图与专题地图 D实地图与虚地图 4、墨卡托投影的变形性质为() A、等角投影 B、等积投影 C、等距投影 D、任意投影 5、我国地形图的分幅编号中,常用的高斯—克吕格投影分带类型是:() A 6°分带 B 2°分带 C 1.5°分带 D 6° 和2°分带 6、下列有关伪圆柱投影的说法不正确的是() A、经线为直线 B、纬线是直线 C、多指正轴圆柱投影 D、桑逊、古德投影均为伪圆柱投影 7、国家基本比例尺地形图新编号J51E001001图幅的比例尺是() A、1/10,00,000 B、1/50,000 C、1/250,000 D、1/100,000 8、点状符号在数量对比上最常采用的几何符号是() A、三角形 B、正方形 C、圆形 D、六边形 9、在进行干旱区地图概括时,一般全部保留河流、水井、泉等,是因为:( )

A、地图的用途和主题 B、地图比例尺 C、制图区域的地理特征 D、数据质量和图解限制 10、根据地图符号面积载负量确定符号选取数量的方法为:( ) A、图解计算法 B、等比数列法 C、区域指标法 D、回归分析法 11、某地种植业总播种面积中小麦占40%、水稻占30%、大豆占20%、薯类占10%,确定为小麦区是采用:( ) A、定名量表 B、顺序量表 C、间距量表 D、比率量表 12、点状符号不能表示的地理数据有:( ) A、某城市产业结构 B、某地区地形特征 C、人口分布状况 D、独立地物 13、我国编制世界地图常使用的地图投影是: ( ) A 圆锥投影 B 圆柱投影 C 多圆锥投影 D 等差分纬线多圆锥投影 14、在一幅土地利用类型图上,体现的是土地的: ( ) A、定量信息特征 B、等级特征 C、数量特征 D、定性信息特征 15、编制两极地区的地图,一般使用的投影方法是:() A 横轴方位投影 B 斜轴方位投影 C 正轴方位投影 D 正轴圆锥投影 二、填空题(每空1分,共20分) 1、地图的构成要素有:、辅助要素及补充说明。 2、椭球体三要素:、短轴和。 3、中国的大地控制网由和高程控制网组成,控制点遍布全国各地。 4、地图的成图方法主要有:和两种方式。 5、地图投影变形的概念主要表现在长度和三个方面。

高二政治教案:中华文化的两大基本特征

高二政治教案:中华文化的两大基本特征中华文化,亦称华夏文化、汉文化,是指以春秋战国诸子百家为基础不断演化、发展而成的中国特有文化。其特征是以中华文化的诸子百家文化尤其是儒家文化与天朝思想为其骨干而发展。下面是带来的高二政治教案:中华文化的两大基本特征。中华文化的两大基本特征:源远流长和博大精深1、源远流长是中华文化基本特征之一(文化历史的悠久与一脉相传体现文化的源远流长)(1)中华文化源远流长的原因 ①汉字为书写中华文化,传承中华文明,发挥了巨大的作用,是中华文明的重要标识。 ②史书典籍是中华文化一脉相传的重要见证。中华民族自古以来就十分重视历史经验,重视保存历史资料,从而保证了中华文化的延绵不断。 ③中华文化之所以源远流长还得益于它所特有的包容性,它有利于各民族文化在和谐的关系中交流,有利于增强对自身文化的认同和对外域文化的理解。 ◇包容性的含义:即求同存异和兼收并蓄。所谓求同存异,就是能与其他民族的文化和谐相处;所谓兼收并蓄,就是能在文化交往中吸收、借鉴其他民族文化中的积极成分。 (2)中华文化源远流长的见证:汉字与史书典籍 注意:文字是文化的基本载体,记载了文化发展的历史轨迹和丰富成果,使人类文明得以传承,标志着人类进入文明时代。汉字的正式文字从甲骨文开始,按演变的顺序,主要字体有甲骨文、金文、篆书、隶书和楷书。 注意:史书典籍是中华文化一脉相传的重要见证。我国史书典籍的特点:规模之大、存留之丰为世界所仅有。(即规模大、存留丰)2、博大精深的中华文化

基本特征之二(1)中华文化的博大精深体现在哪些方面? ①中华文化内容的丰富多彩与独特性体现其博大精深---独树一帜,独领风骚。表现在文艺和科技术上。 ◇中华文化中的文艺在世界文学艺术宝库中独树一帜。文艺对于反映人们的精神生活、展示人们的精神世界有独特的作用,中华文化中的文艺,以其辉煌而悠久的历史、丰富而绚丽的内涵、鲜明而独特的风格展现了中华民族的精神向往和美好追求,在世界文学艺术宝库中有重要位置。 ◇中国的科学技术成就体现了中华文化的博大精深。在古代,中国的科学技术成就长期处于世界的前列,对整个人类文明的发展做出了巨大贡献。我国古代科学技术注重实际运用,具有实用性和整体性的特点。科学技术是一个民族文明程度的重要标志之一。 ②中华文化的区域性体现其博大精深---一方水土,一方文化。 ③中华文化的民族性体现其博大精深---中华之瑰宝,民族之骄傲。

中国传统文化的基本精神与基本特点一

中国传统文化的基本精神与基本特点一.单选题 1.“制天命而胜之”的著名论断是()提出的。【标准答案】--D A.孔子 B.孟子 C.老子 D.荀子 2.“与天地参”的学说出自《易经》,表现了人和主义的理念。【标准答案】--B A.对 B.错 3.1996年世界文化与发展委员会经过数年的调查、积累、撰写和修改,推出了题为“我们的创造的多样性”的报告,深入论述了文化在人类发展中的极其重要的作用。【标准答案】--B A.对 B.错 4.在修身、齐家、治国、平天下的价值取向中,修身是做人的关键。【标准答案】--A A.对 B.错 5.中华民族最基本的基因是()。【标准答案】--A A.文化基因 B.道德基因 C.经济基因 D.政治基因 二.多选题 1.中华民族和中国人民的独特标识包括()【标准答案】--ABCDE E A.修齐治平 B.尊时守位 C.开物成务 D.知常达变 E.建功立业

2.根据本课程,修身的具体做法包括()【标准答案】--ABCDE A.博学之 B.审问之 C.慎思之 D.明辨之 E.笃行之 3.根据本课程,中华优秀传统文化包括()【标准答案】--ABCDE E A.讲仁义 B.重民本 C.守诚信 D.求大同 E.崇正义 4.根据本课程,习总书记在墨西哥访问时,引用了()经典语句。【标准答案】--ABCE E A.“宾至如归” B.“己所不欲,勿施于人” C.“水之积也不厚,则其负大舟也无力” D.“明者因时而变,知者随事而制” E.“路遥知马力,日久见人心” 5.根据本课程,中国文化最早的代表是()。【标准答案】--CE A.《中庸》 B.《国语》 C.《尚书》 D.《论语》 E.《诗经》市场、政府、社会信任危机应对研究试卷 一.单选题 1.在信任差序格局理论中,不属于中度信任的群体的是()。【标准答案】--B A.熟人 B.同事 C.同学 D.同乡 2.根据本课程,广义的社会资本是指政府和市民社会为了一个组织的相互利益而采取的集体行动。【标准答案】--A

谈地理教学中的地图教学

谈地理教学中的地图教学 地图是地理教材的重要组成部分,是地理知识的基础,也是地理教学的主要工具。经常运用 地图可以加强地理课的直观性、形象性与趣味性,对于提高地理课的教学质量,帮助学生掌 握知识、巩固记忆、培养能力等方面都有着重要意义。 1 教会学生阅读地图 首先,看图的标题。地图标题注明了地图的属性,这是阅读地图的前提。新教材突出了利用 地图获取地理知识的方法,图片大量增加,分散到各章节中,所以首先要指导学生找准地图,了解不同地图要表达的主题是什么,让学生带着问题有目的的阅读地图。 其次,看地图图例,地图注释。这是指导学生看懂地图的基础,许多学生填注地图时,不是 寻找代表地理事物的图例,而是强记填注内容在图中的位置,既增加了学生记忆的难度,又 常常出现将海洋名称填注在陆地上,把国界线当成了河流等张冠李戴的笑话。 最后,看地图内容。教师要紧扣地图主题提出问题,引导学生结合地图标题、图例进行思考,从地图上获取地理信息。然后,教师再归纳、总结,并适时板书,阐述地理事物之间的关系。力求做到让学生观其“图”,而知其“地”,知其“地”而求其“理”,提高学生分析问题、解决问题的综合能力。例如,我在讲东南亚一节,指引学生看《中南半岛河流与城市的分布》图时, 首先告诉学生这是一张地形图,通过学习我们要了解掌握的是中南半岛地形的分布特点以及 对河流、城市分布的影响,并提出问题。其次,指导学生先看分层设色地形图图例,了解不 同的颜色代表的不同海拔高度,然后让学生分组讨论说出中南半岛各地区的不同海拔高度及 范围,并回答我提出问题。学生们非常热情地讨论,课堂气氛异常活跃,很顺利地总结得出 北高南低的地势导致山河相间、纵列分布的特点。并根据河流上、下游的相对高度推断出上 游水流湍急,水力资源丰富;下游河谷展宽,泥沙沉积形成冲积平原。 2 充分利用课本插图、地图册和地理挂图进行教学 由于地理研究对象的时空界限广阔而遥远,内容涉及多学科的知识。单纯依赖学生的视野和 见闻是难以掌握的,必须借助地球仪、各种地理教学挂图和地理景观图等直观教具,方能引 起学生学习的兴趣。兴趣是学生最好的老师,是发展思维、激发学生主动学习的动力。但是 学生的兴趣不是天生的。老师要引导他们,促使他们喜爱地图,对地图产生兴趣。为此,老 师应适时提出一些能激发同学阅读地图兴趣的问题,如在绪言课上让同学看地图册找出:亚 洲在东西半球中的哪个半球,中国在亚洲的哪一部分,河南省在中国的什么位置。有时结合 时事提出问题:香港刚回归不久,让同学们在地图上找出香港的位置;京九铁路刚通车时, 让学生在地图上找出京九铁路的位置,以引起同学们阅读地图的兴趣。在讲地图时我注意先 让同学们利用已有的读图知识讨论如何看地图,同学们发言很积极,各抒己见。在同学们发 言的基础上指出其不足,注意让其区分地图和一般的图画有何不同,适时提出地图上的比例尺、方向、图例和注记三个基本要素的问题。并逐一认真讲解,打好基础。然后要求同学们 运用所学的知识回答一些学生感兴趣的问题,如:同学们从兰州乘火车去北京旅游可以走哪 些路线,经过哪些省,大概有多远。这样不仅激发了学生对地图的兴趣,也提高了阅读地图 的能力,巩固了地图三要素的知识。此外,鼓励学生利用节假日郊游,观察山川地貌取得感 性认识,促使学生把地理事物和地图描述联系起来。使同学们感到地图对我们每个人都是很 有用的,是我们认识世界的有利工具,也是学习地理知识的得力助手。 3 认真设计地理略图,提高地理教学效果 在地理教学中,有针对性地设计地理略图进行教学,有利于学生掌握地理基础知识,既能抓 住特征突出重点,又能培养学生直接学会画地图的基本技能。教师根据教学内容边讲边画, 学生边听边记,学生的注意力随着老师的笔触和语言自然转移,做到了视听结合,头脑并用,思维集中,印象深刻便于记忆,并且更能提高学生的学习兴趣。

地图学的历史与发展

地图学的历史与发展 马京振 人类生活在地球上,人类的一切活动都是在一定的地区或者地理环境中进行的,人们要使自己的活动获得成功,就必须认识和利用周围的地理环境。从远古时代起,我们的祖先就一直在寻找这种能描述和分析自己赖以生存的环境的工具,而地图便是这样一种最普通最常用的工具。从古代地图的起源与萌芽到近代地图的发展与传统地图学的形成,再到现代地图学与地理信息系统,地图经过几千年的发展而长盛不衰,并且在可以预见的未来仍然不可取代。随着科学技术的进步和社会需求的不断增加,地图学一直处在不断的发展中并且充满着生机和活力。 一、地图学的历史轨迹 1.地图学史 古代地图 大约在距今1万至4万年之间的原始社会,出现了用小块石头、树枝在地上摆成的缩小模型,用来表示居住的位置及周围的通行路线。现在所能见到的最古老的地图是公元前27世纪梁流域的苏美尔人的地图,这幅古老的地图是雕刻在陶片上的。在我国,地图的萌芽可追溯到4000年前的夏代或者更早,在《左传》中记载的关于鼎地图的传说,后人称之为《九鼎图》;《山海经》也绘有山水动植物及矿物的原始地图。3000年前,西周为修建洛邑时绘制的洛邑城址地图,是我国历史上第一幅具有实际用途的城市建设地图。《管子·地图篇》对当时的地图内容和地图在战争中的重要作用进行了详细的叙述,并指出“凡兵主者,必先审之地图”,可见在当时地图在战争的作用已经很受关注。 古代地图从原始地图逐渐发展到具有相当绘制水平的地图,无论就地图的种类,地图的内容要素、地图测绘技术等方面来看,都反映了当时我国地图科学的蓬勃发展,但这时在制图的理论上还没有系统的阐述。从西晋到明末,这时期,裴秀创“制图六体”,奠定了制图的理论基础,中经贾耽、沈括、朱思本一直到罗洪先,终于形成在我国古地图中最有影响的《广舆图》体系。 近代地图的发展 公元14世纪后,由于欧洲资本主义的兴起和中国的罗盘、造纸、印刷等技术的西传,推进了当时欧洲探险的地理发现,也推动了地图的发展。从16世纪开始,出现了社会对新地图的需要,当时最具代表性的地图学家,在东方是我国的罗洪先,西方就是佛兰德Flanders的墨卡托(Gerhardus,1512-1594)。墨卡托的《世界地图集》和我国罗洪先的《广舆图》总结了16世纪以前东西方地图学发展的历史成就。 十六世纪七十年代,在西欧各国出现了大规模的国家三角测量和地形测绘,并先后测制和出版了大比例尺地图和中比例尺地图。我国是亚洲最早以政府名义统一进行地图测绘的国家,清朝乾隆皇帝期间就开始了全国规模的测绘工作,主要是测定全国的三角网,历经十年的艰辛,终于在1718年完成了《皇舆全览图》,后来又编成中国分省图。这些大规模的三角测量和地形测绘,奠定了近代地图测绘的基础。

略谈地图教学的重要性

略谈地图教学的重要性 在初中地理教学中,通过阅读、使用、绘制地图,帮助学生掌握观察地理事物的基本方法,逐步发展学生的理解、想象、分析等思维能力和解决地理问题的综合素质,提高创新意识和创新能力。地图是地理教材的重要组成部分,是地理知识的基础,也是地理教学的主要工具。经常运用地图,可以加强地理课的直观性、形象性与趣味性,对于提高地理课的教学质量,帮助学生掌握知识、巩固记忆、培养能力等方面都有着重要意义。在教学中,笔者主要采取以下几种做法: 一、教会学生读图 怎样阅读地图呢?七年级学生还很小,抽象思维能力、空间想象能力、理解能力较差。教师应该了解学生,耐心细致、有步骤地教会学生阅读地图。 首先,看图的标题。地图标题注明了地图的属性,这是阅读地图的前提。新教材突出了利用地图获取地理知识的方法,图片大量增加,分散到各章节中,所以首先要指导学生找准地图,了解不同地图要表达的主题是什么,让学生带着问题有目的的阅读地图。 其次,看地图图例,地图注释。这是指导学生看懂地图的基础,许多学生填注地图时,不是寻找代表地理事物的

图例,而是强记填注内容在图中的位置,既增加了学生记忆的难度,又常常出现将海洋名称填注在陆地上,把国界线当成了河流等张冠李戴的笑话。 最后,看地图内容。教师要紧扣地图主题提出问题,引导学生结合地图标题、图例进行思考,从地图上获取地理信息。然后,教师再归纳总结,并适时板书,阐述地理事物之间的关系。力求做到让学生观其“图”,而知其“地”,知其“地”而求其“理”,提高学生分析问题、解决问题的综合能力。 例如,我在讲东南亚一节,指引学生看《中南半岛河流与城市的分布》图时,首先告诉学生这是一张地形图,通过学习我们要了解掌握的是中南半岛地形的分布特点以及对河流、城市分布的影响,并提出问题。然后指导学生先看分层设色地形图图例,了解不同的颜色代表的不同海拔高度,然后让学生分组讨论说出中南半岛各地区的不同海拔高度及范围,并回答我提出问题。学生们非常热情地讨论,课堂气氛异常活跃,很顺利地总结得出北高南低的地势导致山河相间、纵列分布的特点。并根据河流上、下游的相对高度推断出上游水湍急,水力资源丰富;下游河谷展宽,泥沙沉积形成冲积平原。正如一位同学所说,以前看到彩色地图只当是为了好看,而今天看来,它变成雄伟壮观的画面。 二、充分利用好地图

最新地图学考试题(复习资料)

第一章 一、名词解释 1.地图: 地图是根据一定的数学法则,将地球(或其他星体)上的自然和人文现象,使用地图语言,通过制图综合,缩小反映在平面上,反映各种现象的空间分布、组合、联系、数量和质量特征及其在时间中的发展变化。 4.电子地图:是指在计算机环境中制作和使用的,是由空间信息和属性信息构成的能够动态显示空间信息和属性信息及实时处理的数字图像。 5.地图学:研究地理信息的表达、处理和传输的理论和方法,以地理信息可视化为核心,探讨地图的制作技术和使用方法 二、填空题 1.地图的的构成要素主要有图形要素、数学要素、辅助要素。 2.按内容可将地图分为普通地图和专题地图两大类。 3.普通地图分为地形图和地理图两种类型。 4.地图的基本功能可以归纳为以下几个方面:认知功能、模拟功能、信息的负载和传递功能。 5.专题地图上的地理要素分为地理基础要素和主题要素。 6.普通地图上的自然地理要素包括:水系、地貌、土质植被。 7.普通地图上人社会文要素包括居民点、交通网和境界线。 8.现代地图学体系应包括以下三个分支:理论地图学、地图制图学、应用地图学。 9.地图学研究地理信息的表达、处理和传输的理论和方法,以地理信息可视化为核心,探讨地图的制作技术和使用方法。 10.控制点分为平面控制点和高程控制点,前者又分为天文点和三角点。 三、简答题 1.简述地图的定义及其基本特性。 答:地图是遵循一定的数学法则,将地理信息通过科学的概括综合,运用符号系统表示在一定的载体上的图 形,以传递它们的数量、质量在时间和空间上的分布规律和发展变化。 地图的基本特性包括以下四个方面:(1)地图必须遵循一定的数学法则(2)地图必须经过科学概括(3)使用地图语言,具有完整的符号系统 2.什么叫做地图?地图的功能有哪些? 答:地图是遵循一定的数学法则,将地理信息通过科学的概括综合,运用符号系统表示在一定的载体上的图形,以传递它们的数量、质量在时间和空间上的分布规律和发展变化。 地图的功能有:认识功能、模拟功能、信息的载负和传递功能。 3.简述电子地图的基本特点 答:(1)交互性;(2)无缝;(3)动态载负量调整(4)多维化;(5)信息丰富;(6)共享性(7)计算、统计和分析功能; 4.简述地图学的现代特征。 答:(1)地图学已跨界于几个科学部门 (2)横断科学为地图制图学的理论提供了有力的工具 (3)地图制图学在生产、研究与应用上的计量化 (4)计算机技术拓宽了地图制图学的领域 第二章

中国民俗文化的主要特征

中国民俗文化的主要特征[ 来源:| 发布日期:2008-06-24 | 浏览(231)人次| 投稿| 收藏] 信息中心 萧放 民俗文化是民众的生活文化,它与民众所处的特定的自然、人文环境紧密相关。中国传统社会是以农耕生产为主业的社会,因而围绕着农耕生活累积形成的中国民俗具有一种大农业的特点。中国还是一个多民族国家,中国民俗具有独特的民族气质。中国民俗文化特征主要有以下表现: 多元性与复合性中国民俗因为民族文化的关系呈现出多元复合的性格特征。中国自立国之始,就是一个多民族的国家,形成今天56个民族共处的状态。在中华各民族的不断融合中,民族习俗被接纳到中华文化体系之中,但程度不一地保存着各自的民俗特性,从而丰富了中国的民俗文化。 中国民俗的多元特性不仅体现在各民族不同习俗上,还表现在不同历史阶段的民俗共存上。既有繁华的都市民俗,也有古朴的乡村民俗,还有部分地区不同程度地保持着原始的民俗生活形态。在中国统一的地域空间共存着不同性质的民俗文化,体现了中国民俗的多元特性。 我们在探讨中国民俗多元性特点时,不能忘记中国民俗的另一特性即复合性。多元性与复合性紧密相关。中华文化向以包容四方的气象著称于世,其中民俗涵化之功甚伟。自古及今民族文化的融合,首先是民俗层面的接纳,民俗化人于细微处,却影响深远。汉俗中复合了不少少数民族习俗,可以说从来就没有纯粹意义的汉俗,只有民俗复合时间的早晚而已。同样,现存的各少数民族也程度不一地受到汉俗影响。 阶层性与地方性首先看阶层性,这是就社会民俗的纵向分布而言。中国传统社会中,处于社会中下层的广大民众,是民俗文化的主要创造者和承载者,因此民俗文化主要体现了他们的认识与思想要求,具有较强的民间性特点。不仅中下层社会相较于上层社会有着层位的差别,就是中下层社会部亦有着民俗差异。农民与手工业者是物质财富的直接创造者,因此形成了淳朴、节俭、勤劳的民俗本色。而属于中层社会的商人与城市平民,他们的民俗观念与民俗行为有着自己的层位特色,在行业的竞争与酬对中,他们逐渐养成铺、浮靡、好新慕异的风尚。居于社会支配地位的达官贵人,他们拥有明显区别于社会中下层的生活方式,因此有着不同的生活习俗。当然,在传统社会中,各阶层之间仍然有着部分具有共同意义的习俗。 其次是地方性,这是就民俗的区位性特点而言。除了中华民族文化大传统之外,各个地方依自己的特殊生境形成了服务地方的文化小传统。乡民的生活文化具有明显的地方性,所谓“十里不同风,百里不同俗”,还有一种说法是“百里而

中国传统文化的八大特征

中国传统文化的八大特征 自从中国迈进文明社会的门坎,中国传统文化存在了上下五千年,传播到纵横数万里。一个个王朝的毁灭,一次次残酷的战争,多少次外族的入侵,乃至无数次山崩地震、水旱、瘟疫等,都未能阻止它前进的步伐,这与它所具备的不同于其他文化的特点有着直接关系。梁漱溟先生写过一本《中国文化要义》,概括了中国文化的14大特征;台湾学者韦政通则说,中国文化有十大特征。其实这都是仁者见仁,智者见智,学术界对这一问题并没有形成统一的看法。我将它概括为八大特征,提出来仅供大家参考。 在近六千年的人类历史上,出现过26种文化形态,其中包括四大文明古国的文化体系,即中国古代文化、印度文化、巴比伦文化、古埃及文化等。但在这些文化形态中,只有一种文化体系是长期延续发展而从未中断过的文化,这就是中国传统文化。延续不断,经久不衰,具有顽强的生命力和应变能力,这正是中国传统文化的一个重要特征。在中外历史上,不少优秀的文化因为异族入侵而中断,如希腊、罗马文化因日耳曼人入侵而中断沉睡了上千年;印度文化因雅利安人入侵而雅利安化;埃及文化则因入侵者的变化而不断改变自己的面貌:曾经一度希腊化,后又罗马化,再后又伊斯兰化。这都是由于它们根基不深,站脚不稳。中国传统文化却大不相同,十六国时期的五胡乱华,宋元时期契丹、女真的相继南下,乃至蒙古、满清入主中原,都未能中断中国传统文化,相反却是征服者最后被征服、被同化、被融合,中国传统文化吸收了各少数民族的新鲜血液,反而增加了新的生命活力。它之所以有这种顽强的延续性,这是因为它有强大的同化力与融合力,外族文化进入中原地区、外域文化进入中国后,大都逐步汉化、中国化,与汉族文化、中国文化融为一体,成为中国文化不可分割的一部分,如佛教文化,如我国少数民族的文化,包括楚文化、吴文化、巴蜀文化以及西域文化等。中国传统文化还具有强大的凝聚力,这种凝聚力主要表现为文化心理的自我认同感和超地域、超国界的文化群体归属感。近年来,千百万华侨都来关心中国的振兴,正是这种文化凝聚力在起作用。用优秀的传统文化教育人民、团结人民,提高全民族的文化素质;用优秀的传统文化唤起海外广大同胞的爱国心,争取他们从道义上、物质上支持国内的现代化建设,促进祖国早日统一,正是我们弘扬中国传统文化的一个重要目的。 义或人本主义,向来被当作中国传统文化的一大特色。所谓以人为本,就是将人作为考虑一切问题的出发点和归宿。肯定天地之间人为贵,人为万物之灵,在人与物之间,人与鬼神之间,以人为中心,这是中国传统文化的基调。也就是说,神本主义在中国不占统治地位,而人本主义则是中国传统文化的核心。孔子曾教导他的弟子说:“敬鬼神而远之,可谓知矣。”又说:“未知生,焉知死”,“未能事人,焉能事鬼。”在处理人事与天道的关系时,不少政治家与思想家,都主张要先尽人事,然后再考虑天道。因此,有的学者认为,在中国文化中,人是宇宙万物的中心。中国传统文化还强调人伦道德,强调要正确处理人与人之间的各种关系,要求君要仁、臣要忠、父要慈、子要孝,兄友弟悌,朋友之间要讲义讲信,为人臣、人妻要守节,与一般人交往也要讲忠恕之道,要努力做到“己所不欲,勿施于人”等。只有这样才能保证家庭和睦、社会安定、君臣合力、朋友同心。在处理君与民的关系时,中国传统

地图学教学大纲分解

地图学教学大纲 说明 《地图学》是高等师范地理教育专业和资源环境与城乡规划专业的一门基础课,其任务和目标是使学生掌握在学习地理专业各课程、从事地理教育和野外地理工作所必需的地图知识以及基本的编辑、绘图技能。 一、教学目标: 1.使学生掌握地图的性质、特点和用途,并能正确地阅读和使用地图。 2.使学生了解常见绘图软件及其使用方法,初步形成编辑、绘制专题地图、 教学挂图的能力。 二、教学要求 通过本课程的学习,使学生掌握地图学的基本知识,初步掌握地图编制的基本方法,地图阅读与图上作业。 三、教学进度和学时分配 (详见表1) 四、建议使用教材:蔡孟裔等.新编地图学教程.高等教育出版社2000.06

五、主要参考书: 1 陆淑芬.《地图学基础》.高等教育出版社.1986 2 张立果.《地图学》.高等教育出版社.1983 3 廖克.《现代地图学》.科学出版社.2003 4 许耿.《地图学》.东北师范大学出版社.1998 六、考试考核方式:基础理论部分主要通过闭卷形式的笔试考试;基础实验和基本技能部分在实验过程中适时进行考核,编绘地图的基本能力通过地图的编绘实践考核。 七、教学手段、教学方法及教学配置条件:地图学理论主要使用多媒体教学及常规教学手段进行以讲授为主,学生的自学为中心的教学学习。实验及基本技能部分主要通过实验教学,使学生学习、掌握有关的技能和技巧。教学配置条件为:常用的测量仪器,如水准仪、全站仪等;常规测图、绘图工具:如绘图工具、求积仪等;常用测图、绘图软件:如MAPINFO、MAPGIS等类似软件等 八、实践环节及其安排:通过使用测绘仪器绘制校园地形图。 九、教学内容: 第一章绪论 教学目的: 1.了解地图学的研究对象、内容和学习方法 2.了解地图学的发展以及重要的地图作品和历史人物。 3.认识地图的特性、分类和功用。 教学重点:地图的定义、特性、作用。 教学难点:地图的特征

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示例:已知某点地理坐标为经度114°33′45″;纬度39°22′30″计算其所在1:100万, 1:25万地形图的编号。 a = [A/4°]+1, b =[B/6°]+31。西经范围用:b=30-[B/6°] c=4°/△A-[ (A/4°) / △A ], d=[ (B/6°) /△B]+1 c为地形图行号数字码; d为地形图列号数字码; A为某点纬度; B为某点经度; [ ] 为数值取整数; ( )为整除后,商取所余经、纬度数 ⊿A表示所求比例尺地形图分幅的纬差 ⊿B表示所求比例尺地形图分幅的经差 a = [39°22′30″/ 4°] +1 = 10 (字符为J) b = [114°33′45″ / 6°]+31 = 50 则该点在1:100万地形图中的编号 J50 c = 4°/1°-[3°22′30″/ 1°] = 1 d = [33′45″/1°30′]+1 = 1 则该点在1:25万地形图中的编号 J50C001001 1.地图是指遵循一定的数学法则,将客体(一般指地球,也包括其他星体)上的地理信息,通过科学的概括,并运用符号系统表示在一定截体上的图形,以传递它们的数量和质量在时间与空间上的分布规律和发展变化。 2.地图学是指以地图信息传递为中心的,探讨地图的理论实质、制作技术和适用方法的综合性科学。 3.大地水准面是一个假想的、与静止海水面相重合的重力等位面,以及这个面向大陆底部的延伸面。它是高程测量中正高系统的起算面;大地体指由大地水准面包围的形体。 4.地球椭球体是将大地体绕短轴(地轴)飞速旋转,就能形成一个表面光滑的球体,即旋转椭球体。 5.地图投影就是按照一定的数学法则,将地球椭球面上的经纬网转换到平面上,使地面点位的地理坐标(a,b)与地图上相对应的点位的平面直角坐标系(x,y)或平面极坐标(p,q)建立起一一对应的关系。(一句话定义;把地球表面的经、纬线,利用数学法则转换到平面上的理论和方法) 6.地图比例尺指图上长度与相应的地面之间的长度比例;主比例尺是指在进行地图投影时对地球半径缩小的比率;(大于等于1:10万的地图称为大比例尺地图,小于或等于1:100万的比例尺称为小比例尺地图);局部比例尺是地图学上除保持主比例尺的点或线以外其他部分的比例尺。 7.等角投影是指投影面上两条方向线所夹角度与球面上对应的两条方向线所夹角度相等;等积投影是指地球椭球面上的面状地物轮廓经投影之后仍保持面积不变;任意投影是根据一般参考图或中小学教学用图要求而设计的一种投影(或定义:角度变形,面积变形和长度变形同时存在的一种投影)。 8.方位投影是以平面作为辅助投影面,使地球与平面相切或相割,将球体表面上的经纬网投影到平面上构成的一种投影;圆柱投影是以圆柱表面作为辅助投影面,使球体与圆柱表面相切或相割,将球体表面上的经纬网投影到圆柱表面上,然后再将圆柱表面展开成平面而构成的一种投影;圆锥投影是以圆锥表面作为辅助投影面,使球体与圆锥表面相切或相割,将球体表面上的经纬网投影到圆锥表面上,然后再将圆锥表面展开成平面而构成的一种投影。 9.高斯——克吕格投影即等角横切椭圆柱投影。以椭圆柱面作为投影面,并与椭球体面相切于某一经线上,该经线即为投影带的中央经线,按等角条件将中央经线东西一定范围内的区域投影到圆柱面上,再展开成平面,即高斯-克吕格投影。

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