高中生物第十六章免疫调节
第十六章免疫调节
一、选择题
[A型题]
1．哪些受体同时被交联可被抑制B细胞的增值（）
A．TCR和BCRJ
B. BCR和FcγRⅡ－B
C. BCR和CR2
D. BCR和FcαR
E. TCR和FcγR
2．B细胞间相互作用的免疫调节依赖于识别（）
A. MHC分子
B．独特型抗原决定基
C．Fc受体
D．分化Ag
E．补体受体
3.抑制Th2细胞的功能的细胞因子是（）
A. IL_2
B. IFN_γ
C. IL_4
D. IL_5
E. IL_10
4. 抑制Th1细胞的功能的细胞因子是（）
A. IL_2、IL_10
B. IFN_γ、IL_4
C. IL_4、IL_7
D. IL_8、IL_10
E. IL_10、IL_4
5．临床上应用抗Rh﹢抗体预防新生儿溶血症发生的原理是（）
A. 抗体的负反馈调节作用
B．抗体的正反馈调节作用
C．独特型免疫网络学说
D．补体的调节作用
E．以上都不是
6．以下哪一种补体可与B细胞表面的CD21结合，促进B细胞的活化（）
A. C1
B. C2a
C. C3a
D. C3d
E. C4
7. 抗原刺激机体发生免疫应答是（）
A. 由APC和Th细胞的相互作用开始
B. 由APC和Ts细胞的相互作用开始
C. 由Th和Ts细胞的相互作用开始
D. 由Th和Tc细胞的相互作用开始
E. 由Th1和Th2细胞的相互作用开始
8. 以下哪一种细胞因子可增强NK细胞的活性（）
A. IL-2、IL-8
B．IL-2、IFN-γ、IL-12
C. IL-2、IL-4
D. IL-2、IFN-γ
E．IL-3、IL-4
9．下列哪一种细胞因子对免疫应答起负调节作用( )
A. IL-2、IL-4、IL-5
B．IL-2、IL-8、IL-10
C．IL- 1、IL-6、TGF-β
D．IL-10、TGF-β
E．INF-γ、TNF-β
10. B细胞对免疫应答的调节主要通过（）
A．分泌的淋巴因子发挥作用
B．分化形成抑制或辅助细胞发挥作用
C．活化巨噬细胞发挥作用
D．神经- 内分泌系统的调节
E．分泌的Ab发挥作用
11.免疫应答发生的前提是（）
A．抗原的存在
B．抗体的存在
C．抗原－抗体复合物的存在
D．补体的存在
E．神经－内分泌系统对免疫系统调节的存在
12.群体水平免疫调节的基础主要是（）
A．MHC多态性
B．神经内分泌免疫网络的调节
C．AICD对特异性应答的反馈调节
D．独特型网络的调节
E．免疫细胞激活信号转导中的反馈调节
13.关于抗原对特异性免疫性应答的调节作用，下列那一项是错误的（）
A．抗原的存在是免疫应答的前提
B．结构相似的抗原具有相互干扰特异性抗体应答的能力
C．一定范围内，应答水平与抗原的量呈正相关
D．抗原的量与免疫应答的发生与否有关
E．抗原的质与免疫应答的发生与否无关
14.关于免疫应答的调节，下列那一项是错误的（）
A．免疫应答不受遗传基因的制约
B．免疫调节的机制影响免疫应答的发生应答的强弱
C．免疫应答的调节可分为免疫系统内调节和免疫系统外及个体和群体水平的调节D．神经－内分泌免疫网络参与免疫应答的调节
E．免疫调节机制失控或异常可导致免疫疾病的发生
15.关于IFN-γ的免疫调节作用，下列那一项是错误的（）
A.增加ＣＴＬ与ＮＫ细胞的杀伤能力
B．激活巨噬细胞
C．诱导淋巴细胞MHC分子的表达
D．促进Th0向Th1分化，抑制Th2增殖
E．抑制抗体产生及ＡＤＣＣ
16.关于细胞因子在免疫调节中的作用，下列那一项是错误的（）
A．IL-1、IL-2对于T、B细胞的分化增殖和活化是必需的
B．IFN-γ具有调节抗体产生、增强NK细胞活性的作用
C．多数细胞因子作用于靶细胞时，受MHC限制
D．免疫调节是细胞因子的主要功能
E．细胞因子通过与细胞表面的细胞因子受体结合发挥调节作用
17.关于免疫调节作用，下列那一列是错误的（）
A．免疫调节只在免疫系统内进行
B．抗原有免疫调节作用
C．抗原-抗体复合物有免疫调节作用
D .T细胞参与免疫应答的调节
E．抗体参与免疫应答的调节
18.关于免疫细胞的调节，下列那一项是错误的（）
A．单核－巨噬细胞参与免疫应答的调节
B．Th2细胞通过分泌IFN-γ抑制Th0分化成Th1细胞
C．CD8﹢T细胞具有杀伤和抑制作用
D．Th1和Th2互为抑制细胞
E．CD4﹢/ CD8﹢T细胞的比值上升，提示免疫应答正调节占优势
19.关于细胞凋亡对免疫应答的调节作用下列那一项是错误的（）
A．活化的CTL表达FasL
B. Caspase的级联反应导致细胞凋亡
C．AICD可促进效应细胞的短寿性
D．Fas和FasL基因突变可导致自身免疫病
E．Fas启动的AICD上调细胞免疫和体液免疫应答
20.关于细胞因子对Th1、Th2细胞的调节作用，下列那一项是错误的（）
A．IL-12促进Th0分化为Th1细胞
B. IL-10促进Th0分化为Th2细胞
C．IL-4促进Th0分化为Th1细胞
D．IL-4促进Th0分化为Th2细胞
E．IFN-γ促进Th0分化为Th2细胞
21.关于免疫应答的调节，下列那一项是错误的（）
A．MHC分子表达与否直接决定免疫应答是否发生
B．MHC分子表达的水平与免疫应答水平无关
C．FcγRⅡ-B,CTLA-4和KIR发挥负反馈作用
D．AICD参与免疫调节、清除活化的自身反应性T细胞
E．AId抗体内影像能刺激免疫应答的发生
22.肥大细胞参与免疫应答发挥负调节作用是通过与下列哪一项受体结合而实现的（）
A．BCR
B．FcγRⅡ-B
C．KIR
D．KAR
E. FcεRⅠ
23.关于AICD，下列哪一项是错误的（）
A．AICD是指Fas启动的效应细胞的凋亡
B．AICD参与活化的CTL等细胞对靶细胞的杀伤
C．AICD在免疫调节中主要起正反馈作用
D．AICD能够抑制受到抗原活化并发生克隆扩增的T淋巴细胞
E．AICD可以使特异性的细胞免疫和体液免疫应答同时受到下调
24.关于补体在免疫调节中的作用，下列哪一项使错误的（）
A．C3b与B细胞的CR1结合，促进B细胞的增殖分化为浆细胞
B．C1参与捕捉、固定抗原
C．C3d iC3b及C3dg与CR2结合，促进B细胞活化
D．补体的黏附作用促进抗原－抗体复合物的清除
E．补体对B细胞活化的铺助作用可以提高抗原对B细胞激活的阈值
25．关于抗原－抗体复合物的调节作用，下列哪一项使错误的（）A．抗原－抗体复合物可以使BCR与FcγRⅡ-B交联
B．所形成的抗原－抗体复合物中抗体是IgG，才能起免疫抑制作用
C．反应早期产生的抗体类别是IgM，故所形成的抗原抗体复合物无免疫应抑制作用D．抗原－抗体复合物使BCR交联，故无免疫抑制作用
E．抗原－抗体复合物参与免疫调节是通过抗体Fc段实现的
【X型题】
1. 免疫应答的调节，包括那些方面的调节作用（）
A．基因水平
B．细胞水平
C．分子水平
D. 群体水平
E．整体水平
2. 独特型决定簇存在于( )
A. Ig的V区
B．T淋巴细胞的抗原识别受体的V区
C．B淋巴细胞的抗原识别受体的V区
D．Ig的C区
E．Ig的CH1区
3. 神经－内分泌免疫网络的调节作用是因为（）
A．神经细胞分泌神经递质
B．内分泌细胞分泌激素
C．免疫细胞分泌细胞因子
D．神经内分泌细胞上有细胞因子、激素和神经递质受体
E．免疫细胞上有激素、神经递质、细胞因子受体
4. 在免疫调节过程中属于抑制性受体分子的是（）
A．FcγRⅡ-B
B．BCR
C . TCR
D. CTLA-4
E. KIR
5. 独特型网络学说的要点是（）
A．任何BCR或TCR上都存在着独特型决定基
B．独特型决定基能被体内另一些淋巴细胞识别并产生抗独特型抗体
C．独特型决定基具有自身免疫原性
D．独特型决定基和抗独特性抗体形成网络，对免疫应答进行调节E．独特型网络主要是负调节作用，最终抑制免疫应答
6. 关于巨噬细胞在免疫应答过程中的调节作用，下列哪些是正确的
（）A．巨噬细胞对抗原吞噬消化，调节刺激免疫应答的抗原浓度
B．巨噬细胞分泌的IL-1刺激Th细胞活化
C．巨噬细胞可分泌补体，参与免疫调节
D．巨噬细胞向Th细胞呈递抗原，激发免疫应答
E．活化的巨噬细胞分泌IL-12，可激活NK细胞，增强其杀伤作用7. 在免疫应答中发挥正调节作用的分子是（）
A．Fyn
B. ZAP-70
C. Syk
D. ITAM
E. ITIM
8. 参与免疫调节的免疫细胞和免疫分子有（）
A．T细胞、B细胞、巨噬细胞和NK细胞
B．MHC分子
C．补体
D．细胞因子
E．抗体、独特型网络
9. 为降低机体对马红细胞的免疫应答能力，可采用下列哪些措施？
（）
A．在用马红细胞免疫动物前3天，先用绵羊红细胞免疫这一动物
B．采用低应答品系的动物
C．采用TCR受体拮抗剂处理动物
D．采用环胞素A处理动物
E．采用FK506处理动物
10. 采用调节免疫应答的细胞有（）
A．Th细胞
B．巨噬细胞
C．Tc细胞
D．B细胞
E．树突状细胞
11. 胞内段带有ITAM结构的受体是（）
A．TCR-CD3复合物
B. 巨噬细胞
C. FcεRⅠ
D. CD94/NKG2A
E. FcγRⅡ-B
二、填空题
1. 特异性抗体的产生受到、和的反馈性调节。
2. 群体水平的免疫调节，通过和而实现。
3. 免疫细胞表达的抑制受体可以通过激活，抑制由介导的
激活信号，发挥负调节作用。
4. 独特型网络由、和等构成。其中的被称
为抗原内影像。
5. AICD又称为,在此过程中，活化的CTL通过途径，即可杀
伤,也可杀死。对特异性的细胞免疫应答进行负反馈调节。
6. 麻风杆菌是胞内寄生菌，可寄生在中，机体需通过来清除麻风
杆菌，但发现患者体内这一细胞因子水平很高，也即应答水平很高，，不利于麻风杆菌的清除，因此临床上注射这一细胞因子，将细胞逆转成] 细胞，加强这一免疫应答来治疗麻风。
7. 利用抗原参与免疫调节具有作用，治疗自身免疫病的方案之一就是筛选蛋白质，
选用与的蛋白质可治疗自身免疫病。
三、名词解释
1. ITIM
2. 独特型网络
3. Aid
4. 抗原内影像
5. 活化诱导的细胞死亡
四、问答题
1. 简述Th1/ Th2亚群分泌的细胞因子的关系及其临床意义。
2. 试举例说明抗体在免疫应答中的调节作用及临床意义。
3. 简述独特型网络的免疫调节及临床应用。
4. 何为AICD？AICD在免疫调节中的作用如何？
5. 为什么抑制性受体能在信号转导水平抑制免疫细胞的激活?
6. 试举例说明抑制性受体是如何参与免疫应答的调节作用？
7. 试述抗体参与免疫调节的负反馈调节机制。
8. 举一例说明将抗体的负反馈调节机制应用于临床以治疗疾病。
参考答案
一.选择题
【A型题】
1.B
2.B
3.B
4.E
5.A
6.D
7.A 8.B 9.D 10.E 11.A 12.A
13.E 14.A 15.E 16.C 17.A 18.B
19.E 20.C 21.B 22.B 23.C 24.B
25.D
【X型题】
1.ABCDE
2.ABC
3.ABCDE
4.ADE
5.ABCDE 7.ABCD 8.ABCDE 9.ABCDE
10.ABCDE 11.AC
二.填空题
1.抗原浓度抗抗体免疫复合物
2.MHC多态性自然选择
3.ITIM PTP PTK
4.抗原抗体抗抗体(抗独特型抗体) Ab2β(β型抗独特型抗体)
5.活化诱导的细胞死亡Fas/FasL 自身其他淋巴细胞
6.巨噬细胞细胞免疫IL-4 体液免疫IFN-γ TH2 Th1 细胞
免疫
7.竞争抑制与自身抗原相似
三.名词解释
1.ITINM免疫受体酪氨酸基序,主要存在于某些抑制性受体分子胞内部分,与ITAM不同,ITIM 中的酪氨酸发生磷酸化后,可PTP分子上的SH２结构域所结合,从而招募PTP并使之活化,起到抑制PTK参与的激活信号转导通路作用.
2.独特型网络是指免疫系统内所有抗体分子或T/B淋巴细胞的抗原受体上都存在着独特型抗原决定基,它能被体内另一些淋巴细胞所识别并产生抗独特型抗体.当外来抗原刺激机体发生应答时,Id决定基数量增加,刺激产生Aid抗体,进而又刺激产生AId抗体.这种由Id与AId相互作用形成的网络,通过Id和AId相互识别,相互制约,对免疫应答进行调节.
3.AId即抗独特型抗体,是针对抗体分子的抗原结合部位(β型,Ab2β)及V区支架部分(α型,即Ab2α)的独特型抗原表位群的抗抗体.由独特型和抗独特型抗体组成的网络(Id-Aid网络)在免疫应答的调节中具有重要作用.
4.抗原内影像即为β型的抗独特型抗体(Ab2β).Ab2β因其结构和抗原表位相似,并能与抗原竞争性地和Ab1结合,因而被称为抗原内影像.Ab2β作为原来抗原决定基”内影像”,有模拟抗原结构和功能的作用.
5.由Fas/FasL启动的效应细胞的凋亡称为活化诱导的细胞死亡(activation induced cell death,AICD )活化T细胞表面可高表达Fas及FasL,通过Fas与自身细胞表达的FasL或其它活化的T,B细胞所表达的FasL结合,激活细胞凋亡机制,不仅导致自身和邻近T细胞发生凋亡,还可使被活化的B细胞凋亡.AICD造成效应性淋巴细胞短寿性,形成对特异性免疫应答的负反馈调节作用.
四.问答题
1.Th细胞因分泌细胞因子种类不同而分为Th1和Th2两类,Th1分泌IL-2,IFN-r和TNF-β,主要参与细胞免疫;Th2分泌IL-4,IL-5,IL-10和IL-13,主要参与体液免疫.在免疫应答过程中,Th1和Th2可通过各自分泌的细胞因子相互制约.例如Th1细胞主要产生IL-2和IFN-r,后者可抑制Th2增殖和功能,而Th2产生IL-4,IL-5,IL-10,特别是IL-10是个重要的免疫抑制因子,它可抑制Th1分泌IL-2和IFN-R,抑制MHCⅡ类分子的表达,并可抑制M?产生IL-1,IL-6等.Th1和Th2细胞处于动态平衡状态,在免疫调节中相互拮抗,维持正常的细胞免疫和体液免疫功能.Th1和Th2各自分泌的细胞因子在功能上的差异,为免疫干预和改变特定疾病状态下的Th细胞类型,提供有效的手段.例如,麻风病患者体内特异性Th2往往大量增殖,产生IL-4,IL-10,阻止Th0向Th1分化.但巨噬细胞只有在Th1作用下,才能有效激活胞内溶酶体,杀灭麻风杆菌.若应用IFN-r,可抑制Th2而上扬Th1,从而使巨噬细胞被有效地激活,并杀灭麻风杆菌.
2.抗体对免疫应答也有反馈调节作用。抗体是免疫应答的产物，抗体产生之后又可抑制其后的抗体产生。将抗体注入未受相应抗原免疫的机体，可阻止其后注入抗原引起的免疫应答，这一现象在临床上已成功地预防了新生儿溶血性疾病的发生。该疾病是因母子间Rh血型
不符引起的。将抗Rh因子抗体给分娩Rh＋胎儿的Rh－产妇注射，由于分娩过程中进入母体的Rh抗原被注入的抗Rh抗体所清除，因而抑制了Rh-母亲产生抗体，也就防止了因Rh抗体（IgG）通过胎盘使下次妊娠的Rh＋胎儿产生溶血症。
3．独特型网络学说的要点是：免疫系统内所有抗体分子或T/B淋巴细胞的抗原受体分子都存在着独特型抗原决定基，它能被体内另一些淋巴细胞所识别并产生抗独特型抗体。Id 不同于一般的抗原，它具有自身免疫原性，当外来抗原刺激机体发生免疫应答时，产生大量的抗体（Ab1），其抗体（Ab1）上的Id决定基可诱导相应B细胞克隆产生抗Id抗体。进而又刺激产生抗抗Id抗体。这种由Id和抗Id相互作用形成的网络，通过Id和AId相互识别、相互制约，对免疫应答进行调节。
独特型既包括抗独特型抗体和相应的B细胞；也包括抗独特型调节性T细胞，两面皆可构成有效的反馈成分，调节抗体及效应T细胞介导的特异性免疫应答，并为免疫干预提供手段。这一干预包括两方面。一是应用抗原的内影像（Ab2β）所具有的结构特点，通过Ab1（或Ab3）增强机体对抗原的特异性应答。二是在体内诱导Ab2（或抗独特型调节性T细胞）的产生，以最终减弱或去除体内原有Ab1（或相应的细胞克隆）对抗原的特异性应答，主要用于防治自身免疫病，以抑制自身反应性抗体或自身反应性T细胞的产生。
4．AICD又称活化诱导的细胞死亡，既由Fas启动的效应细胞的凋亡。活化T细胞表面可高表达Fas及FasL，通过AICD效应，不仅导致自身和邻近T细胞发生凋亡，还可损伤被活化的B细胞。因此，AICD不仅参与CTL等细胞对靶细胞的杀伤，该效应还可有效控制激活T细胞和B细胞的数量，使特异性的细胞免疫和体液免疫应当同时受到下调，从而构成机体负免疫调节的重要机制之一。
5．免疫细胞表达两类功能相反的受体，参与免疫调节。一类是激活性受体，如B细胞的BCR、T细胞的TCR、NK细胞的KAR等。这些受体具有ITAM结构，该结构的酪氨酸发生磷酸化后，可被PTK分子或连接蛋白上的SH2结构域所结合，被招募的PTK和连接蛋白活化后，参与激活信号的转导；另一类是抑制性受体，如B细胞的FcγRⅡ－B，T 细胞的CTLA－4及ＮＫ细胞的KIR等。这类受体带有ITIM结构域，该结构中的酪氨酸磷酸化后，被带有SH2结构的PTP所结合，PTP被招募并进一步活化，从而抑制由PTK 介导的激活信号，发挥负调节作用。
6．T细胞的免疫抑制性受体有两类，一类是参与协同刺激的CTLA－4受体，在T细胞活化过程中，与B7结合，提供抑制信号，抑制特异性免疫应答。另一类是表达在CTL表面的杀伤性细胞抑制性受体KIR，从而抑制CTL的细胞毒效应。而B细胞表面可表达FcγRⅡ－B，该受体含有ITIM，IgG的Fc段与FcγRⅡ－B结合后，可通过ITIM传递抑制性信号，抑制B细胞发育，降低体液免疫应答效应。还有NK细胞表达KIR，通过与自身HLAⅠ类分子结合而产生抑制性信号，发挥负调节作用。
7．抗体参与免疫调节的负反馈机制有：一是抗体可以结合抗原，消耗抗原量，而抗原决定免疫应答的强弱，所以抗体与抗原结合后，免疫应答强度降低，从而发挥了抗体的负反馈调节作用；二是大量产生的Ab1能刺激机体产生针对其V区的抗独特型抗体（Ab2），此抗体为IgG抗体。Ab2的抗原结合部位可与B细胞上的BCR分子的V区结合，Ab2的Fc段则可与同一B细胞表面的FcR结合Fc（γRⅡ－B），结果通过Ab2使B细胞表面的BCR和FcγRⅡ－B交联，再由后者引发抑制性信号。
8．如果母体血型为Rh－，妊娠的胎儿为Rh＋血型，在妊娠后期或引产、流产等原因导致胎儿红细胞进入母体，红细胞会刺激母体产生抗Rh＋血型物质的抗体，此类抗体类别是IgG，当母体再次妊娠时，此IgG抗体可通过胎盘进入胎儿体内，导致胎儿红细胞溶解，产生溶血，可致死胎、流产。治疗的方法是在母体接触胎儿红细胞72小时内给母体注射抗Rh＋抗体，利用抗体的负反馈调节作用抑制母体针对胎儿红细胞抗原的免疫应答，从而抑制母体产生抗Rh＋抗体。这样，下次妊娠若胎儿仍为Rh＋，也不致死胎流产。
高中生物必修三：《免疫调节》优质教案
《免疫调节》优质教案
《免疫调节》教案 课前研究性学习 将班上同学分为4个小组,分别搜集以下有关内容的资料:疫苗的发明与应用、免疫学在各种疾病的临床检测和科学研究中有哪些具体的应用、器官移植搜集资料,形成本组的发言稿,并推选发言代表。通过这一活动,让学生感受到免疫学的发展深刻地影响着人类社会的生活。 课堂交流、讨论、小结 免疫学的应用 组织学生讨论:你知道哪些疫苗?对什么病起作用? 引导学生回顾人教版教材必修1《分子与细胞》第四章中用来说明细胞膜的流动性的科学史:1970年,科学家用发绿色荧光的染料标记小鼠细胞表面的蛋白质分子,用发红色荧光的染料标记人细胞表面的蛋白质分子,将小鼠细胞和人细胞融合。这两种细胞刚融合时,融合细胞的一半发绿色荧光,另一半发红色荧光。在37℃下经过40min,两种颜色的荧光均匀分布。其中的荧光标记法就是免疫荧光标记法,是根据抗原抗体反应的原理,先将已知抗体标记上荧光素制成荧光标记物,再用这种荧光抗体与细胞膜上的相应抗原结合,使细胞上的抗原抗体复合物发荧光。 引导学生进行资料分析:器官移植所面临的问题。讨论:为什么器官移植难以成功?免疫抑制药物对人体免疫力起什么作用?如何解决供体器官短缺问题? 展示交流搜集的有关疫苗的资料 回顾与思考 阅读、分析、讨论让学生在交流过程中,感受免疫学的应用为治疗和预防人类疾病所作出的卓越贡献,认识计划免疫的重要性。 充分利用课本已有的科学史素材为教学服务,让学生感受免疫学技术对生物科学发展的促进作用。 充分认识到科学的价值和意义,另一方面也从器官移植供体不足中认识到科学的局限性。这些都有利于学生形成正确的科学技术价值观,增强社会责任感,同时唤
第4讲 免疫调节(有答案)
第4讲免疫调节2014-10-17 【典型例题】 1．下列关于人体免疫调节的叙述正确的是( ) A．体液免疫过程中，少数浆细胞可形成记忆细胞 B．人体通过浆细胞和T细胞产生抗体抵抗病原体 C．禽流感病毒专营细胞内寄生，体液免疫对其不起作用 D．某过敏原再次感染人体，人体可产生相应的过敏反应 【解析】在体液免疫的过程中，大多数病原体经过吞噬细胞等的摄取和处理，暴露出这种病原体所特有的抗原，将抗原传递给T细胞，刺激T细胞产生淋巴因子；少数抗原直接刺激B细胞。B细胞受到刺激后，在淋巴因子的作用下，开始一系列的增殖、分化，大部分分化为浆细胞，产生抗体，小部分形成记忆细胞。体液免疫和细胞免疫共同起作用。【答案】 D 2．HIV能通过细胞表面的CD4(一种受体蛋白)识别T细胞(如图甲)，如果给AIDS患者大量注射用CD4修饰过的红细胞，红细胞也会被HIV识别、入侵(如图乙)。因HIV在红细胞内无法增殖，红细胞成为HIV的“陷阱细胞”。这为治疗AIDS提供了新的思路。据材料分析，下列叙述不正确的是 图甲图乙 A．CD4与双缩脲试剂反应呈紫色 B．HIV通过攻击红细胞可使人的免疫功能全部丧失 C．红细胞可作为“陷阱细胞”与其结构有关 D．入侵到红细胞的HIV随红细胞凋亡后可被免疫系统清除 【解析】从题干可知CD4是蛋白质，与双缩脲试剂发生紫色反应；HIV攻击人体的T细胞使人体的免疫功能部分受损；体内衰老死亡的细胞可以被免疫系统清除。【答案】 B 3．下列关于免疫调节的叙述，正确的是( ) A．T细胞参与的特异性免疫一定是细胞免疫 B．B细胞受到抗原刺激后，可增殖分化成效应T细胞 C．浆细胞与效应T细胞一定分别来源于是B细胞和T细胞 D．吞噬细胞不能特异性地识别抗原，但能呈递抗原给T细胞 【解析】体液免疫过程中抗原由吞噬细胞摄取处理后首先呈递给T细胞即体液免疫中也有T细胞的参与；B细胞受抗原刺激后，增殖分化为效应B细胞；记忆B细胞、记忆T细胞受到抗原刺激后分别迅速增殖分化为浆细胞、效应T细胞。【答案】 D 4．将小鼠B细胞注入家兔体内，产生免疫反应后，家兔血清能使小鼠T细胞凝集成细胞集团。而未经免疫的家兔血清不能使小鼠T细胞凝集成团。T细胞凝集现象的出现是因为() A．小鼠B细胞诱导家兔产生细胞免疫 B．小鼠T细胞诱导家兔产生体液免疫 C．小鼠B细胞和小鼠T细胞有相同抗原 D．小鼠T细胞和家兔T细胞有相同抗原 【解析】注入小鼠B细胞后的家兔血清能使小鼠T细胞凝集成细胞集团，说明小鼠的B细胞可以诱导
人教版高中生物必修三免疫调节教案
高中生物教案 ——免疫调节 《免疫调节》教案 一、人体免疫系统的三大防线： 第一道：皮肤、粘膜的屏障作用及皮肤、黏膜以外的杀菌物质（如溶菌酶）的杀灭作用。 第二道：吞噬细胞的吞噬作用及体液中杀菌物质的杀灭作用。 第三道：免疫器官、免疫细胞、免疫物质共同组成人体的免疫系统，特异性免疫是保卫人体的第三道防线 而泪液、胃液、唾液属于第一道防线的分泌物，故也属第一道防线。 皮肤和黏膜屏障，是指机体体表的皮肤和所有与外界相通的腔道的黏膜，是机体与外界直接接触的结构，微生物只有通过皮肤和黏膜才能侵入体内，因此皮肤和黏膜构成了动物体防御外部入侵者的第一道防线。正常健康的皮肤黏膜，绝大多数病原微生物是不能通过的。皮肤和黏膜的机械阻挡和排除是主要作用，如呼吸道纤毛上皮的摆动，尿液、泪液、唾液的冲洗。 此外，皮下和黏膜下腺体的分泌液中含有多种抑菌和杀菌物质，如汗腺分泌的汗液中含有的乳酸、皮脂腺分泌的脂肪酸、泪液和唾液中的溶菌酶等，都具有抑制或杀灭局部病原菌的作用。再者，皮肤黏膜上存在着正常菌群，对病原微生物具有拮抗作用。 二、免疫系统的组成 1、免疫器官：骨髓、胸腺、脾、淋巴结等；免疫细胞：淋巴细胞、吞噬细胞等；免疫物质：各种抗体和淋巴因子等。 2、特异性免疫中发挥免疫作用的主要是淋巴细胞；由骨髓中造血干细胞分化、发育而来。 3、与免疫有关的细胞总结
名称来源功能 具有特异性 识别功能 吞噬细胞造血干细胞处理、呈递抗原，吞噬抗原和抗体复 合物 B细胞造血干细胞（在骨髓中 成熟）识别抗原、分化成为效应细胞、记忆 细胞 √ T细胞造血干细胞（在胸腺中 成熟）识别、呈递抗原、分化成为效应细胞、 记忆细胞 √ 浆细胞B细胞或记忆细胞分泌抗体 效应T细胞T细胞或记忆细胞分泌淋巴因子，与靶细胞结合发挥免 疫效应 √ 记忆细胞B细胞、T细胞、记忆 细胞 识别抗原、分化成为相应的效应细胞 √ 三、体液免疫（主要是B细胞起作用） 抗原进入机体后，大多数抗原经吞噬细胞的摄取和处理，将抗原决定簇暴露出来，然后将抗原呈递给T细胞，再由T细胞呈递给B细胞。有的抗原可以直接刺激B细胞。B细胞接受抗原刺激后，开始进行一系列的增殖、分化，形成浆细胞和记忆细胞。（记忆细胞保持对抗原的记忆，一段时间后，相同的抗原再次进入机体，记忆细胞就迅速增殖、分化，形成大量浆细胞）浆细胞产生的抗体与相应的抗原特异性结合，发挥免疫效应。抗体与抗原结合，抑制细菌的繁殖或对宿主细胞的黏附；抗体与病毒结合，可以使病毒失去侵染和破坏宿主细胞的能力。抗原抗体结合后，形成沉淀或细胞集团，最终被吞噬细胞消化。 四、细胞免疫（主要是T细胞起作用） 刚开始与体液免疫的开始基本相同。不同的是T细胞接受抗原刺激后，开始进行一系列的增殖、分化，形成效应T细胞和记忆细胞。当同一种抗原再次进入机体，记忆细胞就会迅速增殖、分化，形成大量效应T细胞。效应T细胞与被抗原入侵的宿主细胞密切接触，激活靶细胞内溶酶体酶，使靶细胞的通透性改变，渗透压发生变化，最终导致靶细胞裂解死亡。同时，效应T细胞还释放淋巴因子（白细胞介素、干扰素等）来加强免疫效应。 五、体液免疫与细胞免疫的比较
人教版高中生物必修3-2.4《免疫调节(第2课时)》名师教案
第4节免疫调节（第2课时） 一、教材分析 生物学科核心素养主要包括：生命观念、理性思维、科学探究、社会责任几个方面。如何在教学中落实贯彻这些观念是我们需要认真思考的。免疫学知识涉及到我们生活的方方面面，与学生的实际生活联系较多，在这堂课的教学过程中比较能突出学科素养之生命观念和社会责任方面的培养。 《免疫调节》一节包括免疫系统的组成、免疫系统的防卫功能、免疫系统的监控和清除功能、免疫学的应用四部分内容。在第一课时，我们已学习了免疫系统的组成、免疫系统防卫功能的“三道防线”、体液免疫、细胞免疫的相关知识，对于免疫学的基础知识有了一定了解。本节内容主要围绕免疫系统的防卫功能是不是越强大越好、免疫系统的监控和清除功能，免疫学的应用等反面进行展开。在教学中要充分利用课本中的材料，配合多媒体教学，利用一些情境动画、案例分析，提高学生的感性认识，加深学生对内容的理解。 二、学情分析 免疫调节的内容学生在初中阶段就已经涉及，对于人体的三道防线及免疫的功能有了初步了解，但对于特异性免疫的过程、免疫失调引发的疾病、免疫学应用方面缺乏系统的学习。另外，免疫学的很多知识与我们的生活与健康是紧密联系的，使学生对这一节的内容有着浓厚的兴趣。且对于免疫学方面的案例如：流行性感冒、过敏反应、艾滋病、器官移植等，学生通过实际体验或报刊、杂志、电视、网络等传播媒体也会有一定的了解。教师通过布置学生课前查找相关资料，观看视频录像，让学生从生物学角度更科学的认识了解，同时注意引导学生形成正确的生命观念和科学价值观。 三、教学目标 知识与能力目标 1、通过师生交流，能够概述免疫系统的组成。 2、通过收集、查阅资料，能够概述免疫系统在维持稳态中的作用。 3、通过观看图片、资料分析，能够关注艾滋病的流行与预防。 4、通过关注器官移植所面临的问题，能够进一步探讨科学、技术与社会的关系。学科素养
人教版高中必修三生物教案：2.4+免疫调节
免疫调节教学设计（第一课时） 奋飞中学
教授新课（4分钟） （7分钟）免疫调节是靠免疫系统来实现的，首先我们先来 学习 一、免疫系统的组成（阅读课本P35页，了解 免疫系统的组成，完成导学案相关内容） 教师归纳并补充 问题：如何区分溶菌酶和溶酶体? 教师展示图片并总结：溶酶体是一种免疫活性物 质，而溶菌酶是一种单层膜的细胞器。并嘱咐学 生从名称上不要记混淆。 做两道习题加以巩固。（导学案） 我们周围的空气中含有大量的病原体，但一般情 况下我们并不得病，这就与我们免疫系统的防卫 功能有关。 二、免疫系统的防卫功能 （学生阅读教材P36有关内容，总结：） 第一道防线：皮肤、黏膜 非特异性免疫 免疫第二道防线：体液中的杀菌物质和 吞噬细胞 特异性免疫——第三道防线：体液免疫和细胞免 疫 它像一层一层的护甲在保护着我们！ 问题：解释打喷嚏、流鼻涕和咳嗽的现象 教师总结：打喷嚏刺激到了我们的鼻毛，引起第 一道防线的防卫功能。咳嗽是刺激到我们的呼吸 道粘膜，粘膜上有许多纤毛，纤毛摆动引发咳嗽， 也是第一道防线的防卫功能。 学生积极思 考作出回答 溶菌酶是物 质，溶酶体 是细胞器。 在课前复习 的基础上， 学生主讲。 讨论打喷嚏 和咳嗽的原 因，并作答。 锻炼学生自 主学习的能 力 新旧知识相 结合，理解 知识的连贯 性。 注意初高中 所学内容的 衔接。学生 能做的事尽 量让学生自 己做。 用咳嗽打喷 嚏等学生感 兴趣的话题 来了解这个
注意：教师补充二次免疫的过程，并强调一定是相同的抗原进入机体引发二次免疫，并总结其特点。 问题：抗体的分泌与浆细胞中那些细胞器有关？ 这个免疫过程主要靠抗体作战，抗体又是被浆细胞分泌到细胞外的，所以这种免疫方式称为体液免疫。学生板演体 液免疫的过 程 学生能注意 到缺少二次 免疫过程。 核糖体 内质网 高尔基体 线粒体 共同总结体 液免疫的概 念 锻炼学生语 言表达的能 力，检查学 生对体液免 疫的了解程 度。 进一步巩固 体液免疫的 过程 启发学生回 忆思考已有 知识，为后 面教学做准 备 总结体液免 疫的概念 课堂小结（2分钟）体液免疫能不能抵抗所有入侵的病原体呢?如果艾滋病病毒侵入人体,体液免疫能不能消灭它们呢?下节课我们再去探索！完成导学案的6道小题，解答并了解学生是否对那部分知识点还有疑问。 布置作业完成练习册 板书设计 2.4免疫调节 一、免疫系统的组成 二、免疫系统的防卫功能 三、体液免疫的过程
高中生物必修三免疫调节知识点汇总
高中生物必修三免疫调 节知识点汇总 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】
第4节 免疫调节 一、免疫系统的组成 1．免疫器官：骨髓、胸腺、脾、淋巴结、扁桃体等。 2．免疫细胞： (1)吞噬细胞等 (2)淋巴细胞：T 细胞(迁移到胸腺中发育成熟)、 B 细胞(在骨髓中发育成熟)。 3．免疫活性物质：抗体、淋巴因子、溶菌酶等。 二、免疫系统的功能： 防卫功能、监控和清除功能 1．防卫功能 （1）免疫种类： 第一道防线：皮肤、粘膜等 非特异性免疫（先天性免疫）： 第二道防线：体液中的杀菌物质和吞噬细胞 特异性免疫（获得性免疫） 第三道防线：由免疫器官和免疫细胞借助血液循环和 淋巴循环组成 在特异性免疫中发挥免疫作用的主要是淋巴细胞 （2）特异性免疫(第三道防线) ①体液免疫过程： 抗原?→? 吞噬细胞?→?T 细胞?→? 淋巴因子?→?B 细胞?→?浆细胞?→?抗体 记忆B 细胞 ②细胞免疫的过程： 抗原?→? 吞噬细胞?→?T 细胞?→?效应T 细胞 效应T 细胞作用： 记忆T 细胞 与靶细胞结合，使靶细胞破裂 （使抗原失去寄生的场所） 三、免疫系统疾病：
1．免疫过强 (1)自身免疫病：是由于免疫系统异常敏感、反应过度、“敌我不分”，将自身物质当作外来异物进行反击而引起的，如系统性红斑狼疮、类风湿性关节炎。 (2)过敏反应 ①概念：已产生免疫的机体，在再次接受相同抗原刺激时所发生的反应。 ②特点：发作迅速、反应强烈、消退较快，一般不会破坏组织细胞，也不会引起组织严重损伤，有明显的遗传倾向和个体差异。 2．防卫过弱 (1)艾滋病，又叫获得性免疫缺陷综合症(AIDS)。遗传物质是RNA； (2)病因：由人类免疫缺陷病毒(HIV)引起，HIV主要攻击人体的T细胞，它可使人体免疫能力几乎全部丧失。 （3）传播途径：性接触、血液、母婴三种途径，共用注射器、吸毒和性滥交是传播艾滋病的主要途径。 四、免疫学的应用： 1.预防接种：接种疫苗，使机体产生相应的抗体和记忆细胞（主要是得到记忆细胞）； 2.疾病的检测：利用抗原、抗体发生特异性免疫反应，用相应的抗体检验是否有抗原； 3.器官移植：外源器官相当于抗原、自身T细胞会对其进行攻击，移植时要用免疫抑制药物使机体免疫功能下降。 特别提醒： 1. 免疫是机体的一种特殊的保护性生理功能。 2. 溶菌酶主要存在于动物的外分泌液（泪液、唾液、乳汁、尿液等）、组织液和某些微生物体内，该酶能水解细菌的细胞壁。溶菌酶杀菌一定是非特异性免疫。 3.吞噬细胞既可以在非特异性免疫中发挥作用：直接吞噬消化各种病原微生物； 吞噬细胞也可以在特异性免疫中发挥作用：吞噬处理抗原；吞噬抗原-抗体的结合体。4.消化道、呼吸道及皮肤表面等都是外界环境，在这些场所发生的免疫都属于第一道防线，如胃酸杀菌。
第十七章免疫调节
第十六章免疫调节 一、选择题 [A型题] 1．哪些受体同时被交联可被抑制B细胞的增值（） A．TCR和BCRJ B. BCR和FcγRⅡ－B C. BCR和CR2 D. BCR和FcαR E. TCR和FcγR 2．B细胞间相互作用的免疫调节依赖于识别（） A. MHC分子 B．独特型抗原决定基 C．Fc受体 D．分化Ag E．补体受体 3.抑制Th2细胞的功能的细胞因子是（） A. IL_2 B. IFN_γ C. IL_4 D. IL_5 E. IL_10 4. 抑制Th1细胞的功能的细胞因子是（） A. IL_2、IL_10 B. IFN_γ、IL_4 C. IL_4、IL_7 D. IL_8、IL_10 E. IL_10、IL_4 5．临床上应用抗Rh﹢抗体预防新生儿溶血症发生的原理是（） A. 抗体的负反馈调节作用 B．抗体的正反馈调节作用 C．独特型免疫网络学说 D．补体的调节作用 E．以上都不是 6．以下哪一种补体可与B细胞表面的CD21结合，促进B细胞的活化（） A. C1 B. C2a C. C3a D. C3d E. C4 7. 抗原刺激机体发生免疫应答是（） A. 由APC和Th细胞的相互作用开始 B. 由APC和Ts细胞的相互作用开始 C. 由Th和Ts细胞的相互作用开始 D. 由Th和Tc细胞的相互作用开始 E. 由Th1和Th2细胞的相互作用开始 8. 以下哪一种细胞因子可增强NK细胞的活性（） A. IL-2、IL-8 B．IL-2、IFN-γ、IL-12 C. IL-2、IL-4 D. IL-2、IFN-γ E．IL-3、IL-4 9．下列哪一种细胞因子对免疫应答起负调节作用( )
免疫调节免疫调节知识点总结详细
免疫调节核心知识点列表梳理 1.与免疫有关的细胞 2.两种免疫类型比较 5.特异性免疫的类型及其应用 3.体液免疫与细胞免疫之间的区别
4.过敏反应产生的抗体与正常免疫反应产生的抗体比较 6.免疫失调与人体健康 免疫调节知识点
第一道防线：皮肤、粘膜等（痰，烧伤） 非特异性免疫（先天免疫） 第二道防线：体液中杀菌物质（溶菌酶）、吞噬细胞 （伤口化脓） 1、免疫 特异性免疫（获得性免疫）第三道防线：体液免疫和细胞免疫 （最主要的免疫方式） 在特异性免疫中发挥免疫作用的主要是淋巴细胞（T 淋巴细胞和B 淋巴细胞） 2、免疫系统的功能：防卫功能、监控和清除功能（癌症问题）。 来源：能够引起机体产生特异性免疫反应的物质， 主要是外来物质（如： 细菌、病毒、），其次也有自身的物质（人体中坏死、变异的细胞、组织癌细胞，），还有（移殖器官）。 ① 抗原 （抗原决定簇） 本质：蛋白质或糖蛋白 特性：异物性（外来物质），大分子性（相对分子质量很大），特异性（只 与相应的抗体或效应T 细胞发生特异性结合） 。（特异性） ②抗体： 抗体与抗原结合产生细胞集团或沉淀，从而抑制抗原的繁殖或对人体细胞的 黏附（并不能直接杀死抗原）最后被吞噬细胞吞噬消化。 ③淋巴细胞的产生过程： B 浆细胞 抗体 骨髓造血干细胞 胸腺 T T 细胞 与靶细胞结合 淋巴因子（干扰素 白细胞介素） 功能1）增强淋巴因子的杀伤力 2）能够诱导产生更多的淋巴因子（白细胞介素-2） 3、 体液免疫过程：（抗原没有进入细胞） 记忆B 细胞的作用：可以在抗原消失很长一段时间内保持对这种抗原的记忆，当再接触这种抗原时，能迅速增殖和分化，产生浆细胞从而产生抗体。（有的记忆细胞可以保留一辈子，如天花病毒，有的则很短，如流感病毒） 4、体液免疫 抗原 吞 噬 细 胞 （处理） （呈递） T 细胞 细胞 （识别） B 细胞 B 细胞 形成沉淀 感应阶段 反应阶段 效应阶段 (二次免疫)
第八单元 第四讲 免疫调节
一、选择题 1．下列属于人体第一道防线的是() ①胃液对病菌的杀灭作用②唾液中溶菌酶对病原体的分解作用③吞噬细胞的胞吞④呼吸道纤毛对病菌的外排作用⑤皮肤的阻挡作用⑥效应T细胞与靶细胞接触⑦抗毒素与细菌外毒素结合 A．②⑤B．④ C．①②④⑤D．②③⑤⑥⑦ 解析：人体第一道防线有皮肤和黏膜，以及唾液中溶菌酶对病原体的分解作用和胃液对病菌的杀灭作用；吞噬细胞的胞吞属于第二道防线；效应T细胞与靶细胞接触和抗毒素与细菌外毒素结合属于第三道防线，故选C。 答案：C 2．(2016·青岛模拟)2014年西非地区爆发了埃博拉疫情。埃博拉病毒(EBV)是一种RNA 病毒，侵入人体后发生免疫反应，下列叙述正确的是() A．EBV被吞噬细胞特异性识别，产生特异性免疫反应 B．EBV刺激T细胞分泌淋巴因子与该病毒结合 C．在T细胞和EBV的共同刺激下，B细胞才能增殖、分化为浆细胞 D．细胞免疫产生的效应T细胞可识别并破坏被EBV侵染的细胞 解析：EBV可被吞噬细胞识别，但是不能被吞噬细胞特异性识别，A错误；EBV可以刺激T细胞，促进T细胞分泌淋巴因子，淋巴因子不能与该病毒结合，B错误；大多数病原体经过吞噬细胞等的摄取和处理，暴露出这种病原体所特有的抗原，将抗原传递给T细胞产生淋巴因子，在淋巴因子和EBV的刺激下，B细胞会增殖分化为记忆细胞和浆细胞，少数病原体直接刺激B细胞，使之增殖分化为记忆细胞和浆细胞，C错误；细胞免疫产生的效应T细胞能够识别靶细胞，并与之结合，使靶细胞裂解死亡，D正确。 答案：D 3．某健康人感染流感病毒后，出现了发热、肌肉酸痛等症状。对该过程的相关叙述中说法错误的是() A．该过程下丘脑的部分神经细胞活动增强，肌肉细胞中无氧呼吸的比例增加 B．参与该过程的激素经靶细胞接受后会再次进入循环系统参与体液调节 C．该过程中机体产生的抗体不能与进入细胞的抗原发生特异性结合
教案高中生物必修三《免疫调节》
第四节免疫调节教案（文科班第一课时） 教案背景： 在人类进入21世纪的今天，生命科学与技术已经发展成为多学科综合渗透的高科技领域，，而且成为21世纪高科技发展的三大支柱之一，但在中学教育中，由于种种原因，高中文科班的生物一直在被大家忽视。作为教师，我们一直在探索如何在应对会考的情况下，让我们的学生提高生物学素养，扩大对生命科学的认识和了解。本节课从以下方面改进： （一）利用教师的亲和力，拉近师生距离，创造轻松愉快的学习环境 （二）多联系生活实例，引起学生兴趣，语言尽量通俗易懂； （三）教学内容难度适中 教材的分析 “第4节免疫调节”包括“免疫系统的组成”“免疫系统的防卫功能”“免疫系统的监控和清除功能”及“免疫学的应用”四部分内容。分2课时学习：第1课时，免疫系统及体液免疫；第2课时，细胞免疫，免疫失调引起的疾病及免疫学的应用。 教材将免疫系统列为调节系统之一，突出免疫系统对于机体稳态维持的作用，意在从更深层次上揭示生命活动的整体性，学习完免疫调节可以形成稳态调节机制的整体网络。 另外，免疫学知识涉及到我们生活的方方面面，与学生的实际生活联系较多，将其放在必修模块对于全体高中学生“形成积极健康的生活方式”是不可或缺的。 教学对象分析 文科班的学生普遍表现出对理科的不重视，所以对于课前的预习，课后的复习他们基本无视。所以课堂45分钟显得尤为重要。免疫调节内容在义务教育教材中就已经涉及，教师的任务是要结合学生已有的认识，让学生从生物学角度作科学的了解。 教学目标 课程标准为“概述人体免疫系统在维持稳态中的作用”，结合教材内容和学生认知水平，将教学目标分为三个层次。 1知识目标 ①概述免疫系统的组成； ②描述B细胞、T细胞的起源和分化； ③概述免疫的类型； ④阐明抗原和抗体的概念； ⑤说出体液免疫的过程（为本节重点及难点）。 2能力目标 进行观察、分析、识图和归纳。 3情感态度和价值观目标 确立健康的生活方式，增强机体免疫能力 学业水平测试具体内容与要求 说出免疫系统的组成及主要功能（了解水平） 概述体液免疫的过程（理解水平） 教具准备
2018届高考生物复习：知识点16
温馨提示： 此题库为Word版，请按住Ctrl,滑动鼠标滚轴，调节合适的观 看比例，关闭Word文档返回原板块。 知识点16免疫调节 1.(2017·海南高考·T16)下列有关免疫的叙述,正确的是() A.免疫系统相对独立,既不受神经调节,也不受体液调节 B.吞噬细胞可吞噬病原体,也可加工处理病原体使抗原暴露 C.类风湿性关节炎和获得性免疫缺陷综合征均为自身免疫病 D.免疫系统能消灭入侵的病原体,不能清除体内的异常细胞 【解析】选B。本题主要考查免疫调节。A项,精神因素(如焦虑、紧张)会使T细胞活性下降,对病毒、真菌感染的抵抗能力和对肿瘤细胞的监控能力下降,还间接引起机体生成抗体的能力降低,故错误。B项,吞噬细胞可吞噬病原体,对不能吞噬的病原体可加工处理病原体使抗原暴露,故正确。C项,类风湿性关节炎为自身免疫病,获得性免疫缺陷综合征为免疫缺陷病,故错误。D项,免疫系统既能消灭入侵的病原体,又能清除体内的异常细胞,故错误。 2.(2017·江苏高考·T13)人类免疫缺陷病毒(HIV)有高度变异性,感染机体后可损伤多种免疫细胞,并通过多种机制逃避免疫系统识别和攻击。下列相关叙述错误的是() A.HIV感染人群比健康人群更易患甲型H1N1流感 B.HIV的高度变异性,致使疫苗效果难以持久 C.被HIV潜伏感染的细胞表面没有HIV蛋白,利于病毒逃避免疫系统识别和攻击 D.HIV破坏免疫系统,机体无体液免疫应答,不能通过检测抗体来诊断HIV感染 【解题指南】(1)题干信息:HIV有高度变异性、损伤多种免疫细胞、逃避免疫系统识别和攻击。 (2)解题关键:HIV感染机体后可损伤多种免疫细胞→HIV感染人群的免疫力下降。【解析】选D。本题主要考查免疫调节和艾滋病。HIV感染人群中多种免疫细胞损伤,
免疫学试题库 (16)
第十六章免疫调节 一、单项选择 1. 对于CTLA-4表述有误的是： A. 与CD28分子高度同源 B. 其配体是B7分子 C. 表达于活化的T细胞 D. 与B7分子的亲和力大于CD28与B7分子的亲和力 E. 与B7分子结合后可向T细胞提供活化信号 2. 以下不属于免疫抑制性受体的是： A. CTLA-4 B. PD-1 C. B7 D. FcγRⅡ-B E. CD94/NKG2A 3. 下述哪项不属于免疫调节： A. ADCC B. AICD C. Tr D. 抗独特型抗体 E. 以上都不是 4. 活化性免疫受体胞质区具有的结构域是： A. ITIM B. PTP C. ITAM D. PTK E. SHIP 5. 介导AICD的细胞是： A．活化的T细胞B．活化的Mφ细胞C．活化的NK细胞 D．活化的中性粒细胞E．肿瘤细胞 6. 抑制Th2功能的细胞因子： A．IL-2 B．IFN-γC．IL-4 D．IL-5 E．IL-10 页脚内容1
7．抑制Th1功能的细胞因子： A．IL-2、IL-10 B．IFN-γ、IL-4 C．IL-4、IL-7 D．IL-8、IL-10 E．IL-10、IL-4 8．Treg细胞的调节作用主要是通过： A．特异性杀伤靶细胞，清除抗原B．杀伤T细胞和B细胞引起免疫抑制 C．抑制APC呈递抗原D．抑制抗原-抗体复合物活化补体 E．分泌抑制性细胞因子抑制免疫应答 9. 对细胞免疫应答起负调节作用的细胞因子是： A．IL-2、IL-4、IL-5 B．IL-2、IL-8、IL-10 C．IL-1、IL-6、TGF-βD．IL-4 、IL-10、TGF-β E．IL-12、INF-γ、TGF-β 10. 关于抗原对免疫应答的调节作用，下列哪项是错误的? A．抗原的存在是免疫应答发生的前提B．抗原在体内耗尽，免疫应答将停止C．一定范围内应答水平与抗原的量呈正相关D．抗原的量与免疫应答的发生与否有关E．抗原的性质与免疫应答的类型无关 11. CTL细胞活化、增殖、分化与下列哪种物质无关? A. 协同刺激分子 B. MHC- I 类分子 C. IL-4 D. IFN-γ E. IL-2 页脚内容2
人教版生物必修三2.4《免疫调节》专题复习教案
?免疫调节专题复习? 教学内容：人教版高中生物必修三第35页?免疫调节?专题复习（二轮复习） 教学目标：知识与技能：1.人体免疫系统在维持稳态中的作用Ⅱ 2.艾滋病的流行和预防Ⅰ 过程与方法：1.在复习过程中形成快速系统的整合知识的能力 2.通过试题分析、练习提高审题解题能力 情感、态度与价值观：树立小组合作探究的学习观 教材分析：《免疫调节》是人教版高中生物必修三第二章第四节的内容，是人和动物体生命活动三种调节方式之一，对于生物体稳态的维持有着十分重要的作用。本节包括“免疫系统的组成”“免疫系统的功能”“免疫失调”及“免疫学的应用”四部分内容。（2）《免疫调节》是本章的前三节所介绍的“神经调节”和“体液调节”的有机补充，三者一起构成了人和动物维持内环境稳态的神经—体液—免疫网络调节机制。内容知识量大且过程复杂。免疫学知识涉及到我们生活的方方面面，与学生的实际生活联系较多，将其放在必修模块对于全体高中学生“形成积极健康的生活方式”是不可或缺的。 学情分析：高三学生已经进入一轮复习，对于一轮复习的节奏、思路已经适应。但由于时间相隔之久，学生对这部分内容已经生疏，对该节知识点的理解比较困难，大多数人只了解教材的表面知识，比较难以在新问题和生活实践中进行迁移运用。 教学重点：1、免疫系统的防卫功能2、体液免疫和细胞免疫过程 教学难点：体液免疫和细胞免疫过程 教学用具：PPT课件 教学设想：紧抓课本知识网络，以免疫系统的组成、功能、失调和应用为主线，通过创设新教学情境、问题探究、合作学习等教学手段，结合资料分析、识图解图、比较、概括等方法，构建体液免疫和细胞免疫的概念模型，辨别两者之间的不同点和关联性，理解人体免疫系统在维持稳态中的作用。在现实生活的背景中学习生物学，倡导综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的有关生物学问题。 教学过程： 导入课题：请同学们观看视频，创设情景，激发兴趣，引入课题。 我们周围充满了病毒、细菌、真菌、寄生虫等病原体，当它们侵入人体时，就需要我们的免疫调节发挥作用。今天我们就一起来回顾《免疫调节》的具体内容。免疫系统与各种病原体作战时，有哪些战士在冲锋陷阵？ 一、免疫系统的组成 1、免疫器官 2、免疫细胞：包括吞噬细胞和淋巴细胞（T细胞、B细胞） 3、免疫活性物质：
人教新课标高中生物必修三《免疫调节》教案
第4节免疫调节 一、教学目标 1.概述免疫系统的组成。 2.概述免疫系统在维持稳态中的作用。 3.关注艾滋病的流行和预防。 4.关注器官移植所面临的问题，进一步探讨科学、技术与社会的关系。 二、教学重点和难点 1．教学重点 免疫系统的防卫功能。 2．教学难点 体液免疫和细胞免疫的过程。 三、课时安排 2 四、教学过程 〖引入〗以“问题探讨”引入，引起学生思考回答老师提示。 〖提示〗1．神经系统感觉到病原体的存在一般是在有了病理反应之后，在病菌或病毒刚进入人体的时候，靠反射并不能对其作出反应。 2．不能。 3．会。 〖板书〗一、免疫系统的组成 〖学生活动〗学生阅读课本，知道免疫系统的组成。 〖板书〗二、免疫系统的防伪功能 〖学生活动〗学生阅读课本，知道免疫系统的防伪功能。 〖资料分析1及讨论〗生思考师提示。 1．由图中曲线可以看出，T细胞的多少与HIV浓度之间成反比例关系。 2．HIV浓度上升，会破坏更多的T细胞，使T细胞数目下降，从而导致人体免疫能力丧失，不能抵抗疾病的侵袭，进而使人死亡。由此可以看出，T细胞在人体内能够攻击侵入的病原体。 3．约9年。 〖讲述〗1．类风湿性关节炎简介 类风湿性关节炎（rheumatoid arthritis）是以慢性对称性关节炎为主要临床表现的一种全身性自身免疫性疾病。该病以骨膜炎为主要特征，常见的症状是关节疼痛，晚期可引起关节强直、畸形和功能障碍，甚至残废。我国约有400万患者，患病率为0.32%～0.34%。约80%患者的发病年龄在20～45岁，男女之比为1.2∶4。病因尚未完全明确，它是一个与环境、细菌、病毒、遗传、性激素及精神状态等因素密切相关的疾病，寒冷、潮湿、疲劳、营养不良、创伤、精神因素等，常为本病的诱发因素，但多数患者常无明显诱因可查。初发病时很缓慢，患者先有几周到几个月的疲倦乏力、体重减轻、低热和手足麻木刺痛等前期症状，随后发生某一关节疼痛、僵硬，以后关节逐渐肿大、疼痛。开始时可能一两个关节受累，以后发展为对称性多关节炎。 目前类风湿性关节炎尚无特效疗法，仍停留于对炎症及后遗症的治疗。现行治疗的目的在于：控制关节及其他组织的炎症，缓解症状；保持关节功能和防止畸形；修复受损关节以减轻疼痛和恢复功能。治疗措施一般包括：（1）休息，风湿活动期应卧床休息，注意保暖，防止潮湿；病情稳定后适当活动和进行关节练习，以减少或防止关节强直和肌肉萎缩；（2）药物治疗，药物可选非甾体类抗炎药、金制剂、青霉胺、免疫抑制剂等；（3）理疗，如热敷、热浴、蜡疗等，同时配合按摩和锻炼；（4）手术，纠正关节畸形或进行关节成形术。 2．过敏反应的机理和过敏体质
高中生物选择性必修一第四章免疫调节知识梳理
高中生物选择性必修一 第四章免疫调节 一、免疫系统的组成和功能 （一）免疫系统的组成 1、免疫器官 免疫器官主要包括骨髓、胸腺、脾、淋巴结、扁桃体等。骨髓和胸腺是免疫细胞产生并发育成熟的地方。脾、淋巴结、扁桃体是免疫细胞集中分布的场所。 （1）扁桃体：内含免疫细胞，具有防御功能。 （2）胸腺：随年龄增长，在青春期达到顶峰，以后逐渐退化。胸腺是T细胞分化、发育、成熟的场所。 （3）淋巴结：淋巴细胞集中的地方，主要集中在颈部、腋窝、腹股沟等处，阻止和消灭侵入体内的微生物。 （4）脾：内含大量的淋巴细胞，参与制造新的血细胞与清除衰老的血细胞等。 （5）骨髓：各种免疫细胞发生、分化、发育的场所，是机体重要的免疫器官。 2、免疫细胞 免疫细胞是执行免疫功能的细胞，它们来自骨髓的造血干细胞，包括各种类型的白细胞，如淋巴细胞、树突状细胞、巨噬细胞等。 （1）淋巴细胞：
（2）树突状细胞：分布于皮肤、消化道、呼吸道等很多上皮组织及淋巴器官内，有强大的吞噬、呈递抗原的功能。 （3）巨噬细胞：几乎分布于机体的各种组织中，具有吞噬消化、抗原处理和呈递功能。 3、抗原：能够引起人体发生免疫反应的物质。如病原体表面的蛋白质等物质，大多数抗原是蛋白质。 抗原呈递细胞：能够摄取处理抗原，并且可以将抗原信息暴露在细胞表面，呈递给其他细胞，如B细胞、树突状细胞、巨噬细胞等。 4、免疫活性物质免疫细胞或其他细胞产生的、并发挥免疫反应的物质。 （1）抗体：能与抗原发生特异性免疫反应的物质。其本质为蛋白质。 （2）细胞因子：白细胞介素、干扰素、肿瘤坏死因子等。 （二）免疫系统的功能 1、人体的三道防线 第一道防线：皮肤和黏膜以及黏膜分泌的物质。 第二道防线：体液中的杀菌物质溶菌酶等和吞噬细胞。 前两道防线都是生来就有的，非特异性的。 第三道防线：机体在个体发育过程中与病原体接触后获得的，主要针对特定的抗原起作用，因而具有特异性，叫做特异性免疫。 2、免疫系统的功能 （1）免疫防御：针对外来抗原起作用。 （2）免疫自稳：清除衰老、损伤的细胞，维持内环境稳态。 （3）免疫监视：识别清除突变的细胞，防止肿瘤的发生。 二、特异性免疫
人教版高中生物必修三《免疫调节》教学设计
第二章第4节免疫调节 一、教材分析 《免疫调节》是人教版高中生物必修三《稳态与环境》第2章第4节的教学内容，主要学习免疫系统的组成和功能及免疫学的应用，明确免疫系统对维持内环境稳态的贡献，江面以作为一种调节方式。 二、教学目标 1．知识目标： 通过教学活动使学生知道免疫系统的组成和功能；知道艾滋病的流行和预防；知道器官移植所面临的问题；理解特异性免疫作用的基本原理。 2．能力目标： 设计与教学内容相关的问题，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力；培养学生的创新精神，训练学生细致观察的能力。 3．情感、态度和价值观目标： 通过教学内容和生活实际的结合，培养学生“科学为社会、科学为大众”的意识；通过问题的解决，培养学生的探究意识，使学生养成“由表及里、从现象到本质”分析问题的思维习惯和认真的工作态度。 三、教学重点难点 重点：免疫系统的防卫功能。 难点：体液免疫和细胞免疫的过程。 四、学情分析 我们的学生属于平行分班，没有实验班，学生已有的知识和实验水平有差距。有些学生对于毛细吸管怎么用都不清楚，所以讲解时需要详细。对于研磨和过滤等操作学生有一定的基础，但纸层析法是首次接触，需要教师指导并借助动画给予直观的认识。 五、教学方法 1．讨论法。 2．学案导学：见后面的学案。 3．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习 六、课前准备 1．学生的学习准备：预习本节内容，初步把握免疫系统的组成和功能。 2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。3．教学环境的设计和布置：学生分组讨论。 七、课时安排：2课时 八、教学过程 (一)预习检查、总结疑惑 检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。 （二）情景导入、展示目标。 已经布置学生们课前预习了这部分，检查学生预习情况并让学生把预习过程中的疑惑说出来。以“问题探讨”引入，引起学生思考回答老师提示。课前布置学生阅读课本并收集有关艾滋病及其防治方面的资料，课上进行交流和讨论。 1、以艾滋病问题为切入口，围绕艾滋病问题的讨论而逐步展开。着重围绕以下几个方面。 （1）艾滋病的发现、艾滋病病毒、艾滋病的主要病症及其危害。 （2）目前全球及我国艾滋病的发展现状以及采取的预防措施。
高中生物免疫调节
免疫调节 第4节免疫调节 一、教学目标1.概述免疫系统的组成。2.概述免疫系统在维持稳态中的作用。3.关注艾滋病的流行和预防。 4.关注器官移植所面临的问题,进一步探讨科学、技术与社会的关系。 二、教学重点和难点1.教学重点免疫系统的防卫功能。 2.教学难点体液免疫和细胞免疫的过程。 三、教学策略及过程: 课前布置学生收集有关艾滋病及其防治方面的资料,课上进行交流和讨论。 1、以艾滋病问题为切入口,围绕艾滋病问题的讨论而逐步展开。着重围绕以下几个方面。 (1)艾滋病的发现、艾滋病病毒、艾滋病的主要病症及其危害。 (2)目前全球及我国艾滋病的发展现状以及采取的预防措施。 (3)艾滋病传播有哪些途径? (4)我们应如何对待艾滋病病人?面对艾滋病,我们能够做些什么? (5)你知道世界艾滋病日吗?历年的主题是什么?开展世界艾滋病运动有什么意义? 通过以上交流和讨论,使学生能对艾滋病知识有更多的了解,认识到艾滋病发展的严峻形势,以及每一个人的责任和义务;认识到艾滋病患者是HIV的受害者,需要得到我们的关爱。 2、引导学生深入讨论:艾滋病的病因是什么?艾滋病的死因是什么?为什么艾滋病病人最后往往是患不同的疾病而死亡?为什么艾滋病又叫获得性免疫缺陷综合症?通过这些问题的讨论揭示艾滋病与人体免疫系统的关系,引入对免疫系统功能的学习。 3、学生联系初中所学的知识,分析讨论人体需要通过哪些途径来抵御病原体的攻击。指出,我们的身体无时无刻不处在病原体的包围之中,我们吃的食物中含有病原体,吸入的气体中含有病原体,周围的空气中含有大量的病原体,但在一般情况下我们并不得病,这是为什么?人被HIV感染后,也并不立即得病,一般有几年时间的潜伏期,这是什么原因?学生分析出人体防御病原体的途径以及这些途径的特点,最后对人体的三道防线作归纳。展示有关动画,引导学生分析:第一、二道防线的作用及特点。 4、第三道防线是如何起作用的呢? 学生回顾在初中已学习过的抗体和抗原知识, 讨论:抗体是怎么产生的?又是如何发挥作用的? 学生阅读课文相关的内容,然后让学生进行分析。 分析清楚吞噬细胞、T细胞、B细胞、浆细胞、记忆细胞与抗体形成的关系,最后教师与学生一起归纳体液免疫的过程。 通过体液免疫机体只能消灭体液中的病原体,如果病原体侵入了细胞,抗体就无能为力了,消灭这些病原体通过什么途径呢? 进行细胞免疫的教学,最后进行归纳。 在分析清楚体液免疫和细胞免疫的基础上,让学生归纳两者的区别与联系。 从分析比较中引导学生思考,在免疫过程需要哪些成分参与呢? 5、引入免疫系统的组成。 由于已清楚了体液免疫和细胞免疫的过程,与免疫有关的成分大多已涉及,此时只需引导学生从器官水平、细胞水平和分子水平对免疫系统的组成进行归类就可以了。 6、前面讨论的主要是免疫系统的防卫功能,人体通过这种防卫功能,使机体能有效地防御病原体,那么免疫系统的防卫功能是不是越强越好呢?由此引导学生分析,列举一些过敏反应及自身免疫疾病的实例进行分析,帮助学生进一步理解,从而使学生明白,正常的免疫功能是维持内环境稳态所必需的,免疫功能过强或过弱,都可能引起机体功能的紊乱。 免疫系统只有防御功能吗?可从艾滋病的死因引出免疫系统的监控和清除功能。 7、免疫学的应用: 疫苗的应用:作简要的回顾,教师列举一些实例作简要的分析; 利用免疫原理进行疾病的检测:过具体的实例加以分析和说明; 免疫学在器官移植中的应用:分利用教材所提供的资料,引导学生讨论。通过讨论,应使学生认识到,一方面解决器官的排异问题、克服免疫抑制药物对人体免疫力的影响,以及通过器官克隆等方法解决供体器官来源问题,都离不开科学技术的发展;另一方面,解决目前供体器官严重不足的问题需要人们科学地认识器官移植,更需要唤醒人们心灵深处的爱心。最后,要求学生收集关于艾滋病或器官移植方面的资料,在班内进行一次相关的宣传交流活动。四、总结、巩固。做部分课堂练习。五、作业:《世纪金榜》第4节六、教学反思:
高中生物《免疫调节》优质课教案、教学设计
专题五（考点三）免疫调节 编制：时间 课前自主学习 请同学们自主学习，梳理免疫调节的有关知识； 课堂合作探究 核心考点一：免疫系统的组成和功能典 例1 免疫细胞的作用和来源分析 (2013·课标Ⅱ)关于免疫细胞的叙述，错误的是( ) A.淋巴细胞包括B 细胞、T 细胞和吞噬细胞 B.血液和淋巴液中都含有T 细胞和B 细胞 C.吞噬细胞和B 细胞都属于免疫细胞 D.浆细胞通过胞吐作用分泌抗体 归纳提炼
1、牢记“两类免疫”关键词 （1）非特异性免疫：遗传得来、先天性，针对多种病原体、无特异性，范围广、强度弱，由第一、第二道防线参与。 （2）特异性免疫：后天形成，其特异性强，由淋巴细胞借助血液循环、淋巴循环完成、范围宽、强度强，包括由抗体参与的体液免疫及由效应T 细胞参与的细胞免疫。 核心考点二：体液免疫和细胞免疫 1. 理清常考的两大免疫过程 2. 牢记5 种免疫细胞的功能 (1)吞噬细胞：处理抗原；吞噬抗原、抗体—抗原结合体。 (2)B 细胞：识别抗原；增殖分化为浆细胞、记忆细胞。 (3) T 细胞：识别抗原；分泌淋巴因子，刺激B 细胞增殖分化；增殖分化为效应T 细胞、记忆细胞。 (4) 浆细胞：分泌抗体。 (5) 效应T 细胞：识别靶细胞，使之裂解。(6) 记忆细胞：识别抗原；分化为效应细胞。3. 关注记忆细胞和二次免疫反应的特点 (1) 记忆细胞的特点：寿命长，对抗原敏感，能长期记住入侵的抗原。 (2) 二次免疫的特点：比初次反应快、强，能在抗原侵入尚未患病之前将它们消
灭，大大降低患病程度。 典例2 (2016·全国课标卷Ⅰ，31)病毒甲通过呼吸道感染动物乙后，可引起乙的B 淋巴细胞破裂、T 淋巴细胞功能丧失，导致其患肿瘤病，患病动物更易被其他病原体感染，给新生的乙个体接种甲疫苗可预防该肿瘤病。回答下列问题： 1) 感染病毒甲后，患病的乙更易被其他病原体感染的原因是。(2)新生的乙个体接种甲疫苗后，甲疫苗作为可诱导B 淋巴细胞增殖、分化成和记忆细胞。记忆细胞在机体被病毒甲感染时能够 ， 从而起到预防该肿瘤病的作用。 (3) 免疫细胞行使免疫功能时，会涉及到胞吞和胞吐这两种物质跨膜运输方式，这两种方式的共同点有(答出两点即可)。 易错警示 （1)只有接受“相同抗原”刺激时记忆细胞才会迅速增殖分化，从而产生大量效应细胞(同时也产生许多记忆细胞)。 (2)二次免疫不仅适用于体液免疫，也适用于“细胞免疫”。 （3）并非所有的抗原都要经过吞噬细胞的处理和T 细胞的呈递，小部分抗原可“直接”刺激B 细胞。 巧用“逆推法”快速识别免疫类型与免疫细胞
第十六章 免疫调节
第十六章免疫调节（习题） 点击:101次| 回复:0次| 发布时间:2012-11-12 19:02:12 A型题 1.T细胞表面的抑制性受体是 1. A. TCR 2. B. CD28 3. C. CD2 4. D.CD3 5. E. CTLA-4(CD152) 2.B细胞表面的抑制性受体是 1. A.BCR 2. B. FcγRⅡ-B（CD32） 3. C. FcγRⅡ-A 4. D.C3bR(CD35) 5. E. CD40 3.CD28是 1. A.T细胞表面的抑制性受体 2. B. B细胞表面的抑制性受体 3. C. T细胞表面的激活性受体 4. D. B细胞表面的激活性受体 5. E. NK细胞表面的激活性受体
4．哪些受体同时被交联可被抑制B细胞的增殖 1. A．TCR和BCR 2. B. BCR和FcαR 3. C.BCR和CR2 4. D. BCR和FcγRⅡ－B 5. E. TCR和FcγR 5. 抑制Th2细胞的功能的细胞因子是 1. A. IL-2 2. B. IFN-γ 3. C. IL-4 4. D. IL-5 5. E. IL-10 6. 抑制Th1细胞的功能的细胞因子是 1. A. IL-10、IL-4 2. B. IFN-γ、IL-4 3. C. IL-4、IL-7 4. D. IL-8、IL-10 5. E. IL-2、IL-10 7．下列哪一组细胞因子对免疫应答起负调节作用 1. A. IL-2、IL-4、IL-5 2. B.IL-2、IL-8、IL-10
3. C.IL- 1、IL-6、TGF-β 4. D.IL-10、TGF-β 5. E.INF-γ、TNF-β 8.关于细胞凋亡对免疫应答的调节作用下列那一项是错误的 1. A．活化的CTL表达FasL 2. B. Caspase的级联反应导致细胞凋亡 3. C．AICD可促进效应细胞的短寿性 4. D．Fas和FasL基因突变可导致自身免疫病 5. E．Fas启动的AICD上调细胞免疫和体液免疫应答 9.关于细胞因子对Th1、Th2细胞的调节作用，下列那一项是错误的 1. A．IL-12促进Th0分化为Th1细胞 2. B．IL-10促进Th0分化为Th2细胞 3. C．IL-4促进Th0分化为Th1细胞 4. D．IL-4促进Th0分化为Th2细胞 5. E．IFN-γ促进Th0分化为Th1细胞 10.肥大细胞参与免疫应答发挥负调节作用是通过与下列哪一种受体结合而实现的 1. A．BCR 2. B．FcγRⅡ-B 3. C．KIR 4. D．KAR 5. E. FcεRⅠ