综合实践活动1-2年级《考察探究活动 3.学习习惯调查》_5

天府路小学三年级

小学阶段学生如何进行研究性学习，这是一个有待探索的课题，我们在具体的实践中根据小学生的身心特点，通过综合实践活动课来指导学生开展研究性学习，在课程设计上尽可能体现以学生实践操作型的探究学习为主线，以解决问题为突破，强化知识的开发与吸收，增强学生的心理体验与感受。

本课题采用专题单元活动方式设计并组织教学内容。

教师的教学目标是：１、让学生分清什么是好习惯，什么是不良习惯。

2、了解和认识习惯对于人一生的影响和作用。

3、培养学生从身边发现问题，思考问题。

4、培养学生收集、整理资料的能力和处理信息的能力。

学生的学习目标是： 1、会设计简单的调查表格，能绘制简单的统计图表，能进行数据处理，

并对结果做出一定解释。

2、了解并体验调查研究与实践是科学研究的主要而基本的方法。

3、培养自觉养成好习惯的心理，学会合作学习，锻炼人际交往和沟通能力，初步获得社会经

验与能力。

4、学会写小论文。

本课题的目标分为教师的教与学生的学两部分，旨在使有关的内容具体而可操作，分别明确教师的教学任务和学生的学习任务，并注意两者的匹配，从而有效地把抓住课程设计方向。为了使学生的学习有足够的思维和探索空间，可以将有些目标的定位适当提高，尤其是科学的研究方法，学生不仅会开展一些调查活动而且能设计简单的问卷，通过计算统计图表并对处理结果作出一定的解释，这就大大增强了调查活动的目的性与科学性，更能使学生从小体会到调查法是一种主要的科学研究方法。

本学期的教学对象是小学三年级学生。整个教学过程分四个阶段约16课时。

一、启发与引导

在这一阶段，我首先让孩子们建立自己的“成长档案”，内容包括：姓名、年龄、爱好、家庭成员、我的优缺点、我的偶像、我的理想、我的爱好等内容，并要求学生用一条好习惯名言作为自己的座右铭。

接下来，让学生收集名人的小故事，了解他们有哪些好习惯，引出问题：1、你认为好习惯对重要吗？2、讨论他们的成功和这些习惯有没有关系？3、你认为好习惯能决定人的一生吗？问题一经提出，全班立刻炸了锅，学生们纷纷讨论开了，稍后，我和大家一起找名人有哪些好习惯，以及这些好习惯和成功的联系。最后经过大家讨论，一致认为“好习惯决定好人生”。我接着用建议性的口吻说：“如果说好习惯决定好人生，那么我们是否可以进行一次行为习惯的调查，看看我们大家是不是将来也会是一个有作为的人，好不好？”学生听罢，兴趣很大，跃跃欲试。（要培养学生的探索意识和能力，必须要有一个具体的操作点，尤其是学生生活的现实环境，很值得加以关注并及时摄取利用。我在这里将学生的注意力引导到习惯的重要性上，并用具体事例来引发学生的思考，产生学习欲望，从而为活动内容的展开创造条件）

布置任务：

一周内习惯行为记录表

（“饮食方面”指是否做到不调食、不偏食、按规律吃饭。）

二、探索与展开

1、实施的基本要求：

（1）、全班参与。要强调全体学生的积极主动参与，充分发挥学生在研究性学习全过程的自主性，特别要注意激发和保护学生的探究兴趣和热情。不能以学科成绩落后等理

由，限制学生参与研究性活动。

（2）任务。要向学生提出明确具体要求的任务，以引导研究性学习活动的展开。

（3）多种形式。要从学生、学校和区域的实际出发，选择和确定具体的实施办法，注意适合学生的差异和地区的差异。

（4）课内外结合。需要利用一部分课内时间，由教师对学生集中指导，或由学生进行交流探讨等，也需要利用课外时间，由学生进行集体的或个人的研究活动。

2、实施的类型：

课题研究和活动设计

3、实施的组织形式：

采取小组合作研究和全班集体研究两种形式。

4、研究性学习的过程：

准备阶段：

（1）、确定主题：《好习惯伴我成长》（前面已详细陈述）

学生选择和提出研究性学习活动主题的过程，就是学生体验研究的过程，对发展学生的问题意识和探究意识，提高从实际中分析问题的能力，具有重要的意义。（由于三年级学生本学期第一次开展综合实践课，所以，本学期的研究主题实在我的启发下确定的，以后可由学生自主的选择、提出和确定研究性学习的活动主题或课题。）

（2）分组。

分组指导，用课件出示指导要求。

课件出示表格，指导如何填好分组表。

（3）制定研究性学习的活动方案：

制定研究性学习的活动方案的过程，也是发展学生的规划和组织能力的过程。

因而，在准备阶段，我充分的放手让学生自主制定活动方案，只有学生自主制定活动方案，他们才能更加明确开展研究性学习的意义和价值。指导学生了解活

动方案的基本要素和格式。

“好习惯伴我成长”活动方案

在学生制定活动方案的过程中，我根据学生活动的实际情况，有针对性的指导，引导

学生制定出切实可行的活动方案。

问题情境阶段：

本阶段首先采取多种形式创设问题情境，明确研究任务。我先以讲“名人好习惯的故事”开始，目的在于做好背景知识的铺垫，激活学生原有的知识储备，诱发研究动机，进入探究问题的状态，形成最基本的目标和思路。.

实践体验、解决问题阶段：

本阶段，学生实践体验的内容包括：在开放的情境中主动收集和处理资料或研究素材，小组合作完成调查研究，学会与各种形式的人际交往、沟通，以科学的态度解决实际问题。

（1）、学习一般收集资料的方法，课件出示方法提示：

a、网络查找法：输入网址→键入中心词→点击筛选→复制、粘贴→打印、摘抄

b、查阅书籍报刊等：查书名→查目录→翻到页码→查看内容→摘抄

c、询问法：确定询问对象→有礼有节→提问清楚→做好笔录

d、生活资源库：平时留意收集；对信息资料要有敏感性；注意日积累；收看电视、听广

播、看书、积累生活经验。

（2）行为习惯自查，从以下四方面进行：

我的好习惯：

我的坏习惯：

爸爸对我的习惯评价：

妈妈对我的习惯评价：

让学生学会从多角度发现问题和分析问题，为下面的调查研究做铺垫。

（3）学习调查问卷和统计图表的设计：

了解什么是调查法，按调查的手段分类，可分为：口头访问，开调查会，填写调查表，问卷调查，测量评定。其中的访谈调查方法和问卷调查方法，是研究活动最常用、最重要的两种方法。

我们的活动就从调查问卷的设计教学入手。但考虑到三年级的学生从未接触过调查问卷的设计，更不知道调查的基本方法，所以，我选择从最简单的做起，先让学生填写“一周行为习惯记录表”和“行为习惯自查表”，用这两种简单的填表形式来反映调查信息，通过给大家的讲解，让学生掌握表格设计的大致格式，如：标题、主要栏目、统计项目、调查日期、调查人姓名等，特别强调，这个教学环节中既要学习这方面的知识，又要引导学生考虑问题全面并能与学科知识挂钩，主动运用所学过的知识。

学生经过反复讨论调查问卷的设计范围，从学习习惯、做人习惯、礼貌习惯、卫生习惯、饮食习惯、阅读习惯、安全习惯、运动习惯、劳动习惯九个方面设计调查题目（15-18个选择题），并发给学生使用。

调查问卷发放后要及时回收，并做好调查问卷的统计表。

表1 关于学生行为习惯情况统计表

调查班级调查人数调查人姓名调查时间

根据以上表格绘制成统计图。

各小组汇总本组数据，并作汇报。由学生自己计算汇总，绘出条形统计图。

（4）、分组实施采访调查，整理交流信息。

以小组为单位，实施开放性调查。

学习采访调查：了解什么叫采访调查，以及采访调查的步骤。

步骤：各小组明确采访任务，根据任务设计采访提纲。

↓

明确采访对象：【社会人士、家长、教师、学生】

↓

明确职责：【组长、采访员、摄影员、记录员、信息保管员的分工和任务】

↓

选择采访时间、地点：【周六、日，新华书店、企业单位、机关厂矿】

表二良好习惯采访记录表

采访员记录员采访时间

( 5）、从调查结果来看，同学们存在的坏习惯很多，学生对调查数据经过讨论，发言和记录，认识到不良习惯带来的危害确实很大，如果不加以遏制，将会影响到自己的学习进步、生活健康和未来的发展。所以，我决定集中一段时间来研究这个问题。

三、应用与深化。

总结、表达和交流的阶段：

在这一阶段，学生要将自己或小组经过实践、体验所取得的收获进行整理，形成书面的材料---调查报告。还可以通过搞展览、辩论出墙报、节目表演等方式来表述活动的结果、体会或

思想感情。通过交流，表演与同学们分享成果，学会理解和宽容、赞美和分享，学会客观观的分析和辩证的思考。也要敢于和善于表现自己。

至此，学生已经掌握了一定的研究材料，必须在应用之中进一步开发深化有关知识，强化学生的体验。在这一阶段，我安排了四项实践活动。

第一项活动：“手拉手一帮一”的活动策划。先由学生自己找出自己的坏习惯，然后请同学帮自己提出改进的建议，或具体的改进措施。在这项活动中，每个同学都参与到活动中，既能分享到其它同学的好建议，又能体验到自己帮助其它同学的提出改正措施的自豪感，养成勇于完善自我和关心他人的思想意识。学生在相互交流和分享成果的过程中，不但培养了同学们的交往能力和合作精神，更增强了对同学对他人负责任的生活态度，养成良好的行为习惯。

第二项活动：好习惯宣传标语的制作和张贴。

1、知道什么是宣传标语，学习制作宣传标语。

2、小组合作，设计宣传标语，力求丰富多彩，有助于调动学生参与的积极性和提高他们的活

动兴趣，培养学生的合作学习能力。

3、去社区张贴标语，可以给学生提供走出课堂，参与和体验社会生活的机会，形成社会责任

感，为学生提供更宽阔的学习与发展空间，让每个学生都能得到实际锻炼。

4、促进学生自我了解，确立自信，发展兴趣与专长。

5、在校外张贴标语，应由教师参加，以小组协作的形式完成，在活动空间上，坚持“就近”

原则，教师和学生要事先加以规划，对活动时间、范围、条件、背景等因素做周密的设计和安排。预防事故的发生。

第三项活动：好习惯故事会策划活动。

1、学习怎样讲故事。

2、了解好习惯方面的故事，激励自己。

3、培养学生多方面的活动能力和表演能力。

4、指导如何进行活动策划：

1、下发策划表格：

好习惯伴我成长小组故事会活动策划

5、故事会比赛要求：

1）、每小组讲一个故事，其他人认真听，将对每组的情况进行记录。

2）、听完之后，由大家进行发言评价。

3）、每位同学都是评委，每组讨论之后，由组长上台投票，不能投自己小组的票，每位组长可以投三票。

4）、最后评出1个票数最多的推荐到学校参赛。

5）、大家得出结果：一等奖和二等奖。

6、故事会评价要求：

1）、内容紧扣好习惯主题，生动有趣。

2）、声音响亮，普通话标准。

3）、充满感情，配上动作。

7、每个小组派出代表上台讲故事：

1）、由老师临时主持，选手上台讲故事。

2）、老师负责组织大家的纪律，保证全班同学认真听取故事。

3）、老师还可以准备照相机进行故事会活动的拍照。

8、学生评议投票阶段：

1）、大家自由举手发言，对选手有什么意见和好的建议。

2）、小组讨论投票情况。

9、公布故事会比赛结果：

1）、宣布特等奖1位，并选送到学校参赛；一等奖3位，其余为二等奖。

2）、进行颁奖。

学生要有始有终的完成研究性学习项目的任务，争取达到预期的目标。学生要根据自己或小组经过实践、体验所取得的收获进行整理、加工和交流，通过这次活动，同学们分享成果，体验合作乐趣，激励学生在探究过程中的积极性、主动性和创造性。

以主题活动的方式，学生准备节目的过程就是一次自我回顾、内化的过程，符合儿童年龄特点。

活动项目四：好习惯小品汇报表演。

1、了解什么是小品，学习怎样排练小品。

2、学习进行小品活动策划。

2、培养学生多方面的活动能力和表演能力以及小组合作的能力。

指导策划活动：

1、可以两组合并成立一个大组，进行这项活动的策划和排练。如果是五个人一个组的就不能合并。

2、活动主题：在九个好习惯中选择一个为主题，进行排练，如：我们是排练卫生习惯的小品节目，就从这方设计剧情，编写台词。

3、课件出示九个方面的好习惯，回顾知识，供大家参考和思考：

一、9个学习好习惯；二、9个做人好习惯；三、9个礼貌好习惯

四、9个卫生好习惯；五、9个饮食好习惯；六、9个阅读好习惯

七、9个安全好习惯；八、9个运动好习惯；九、9个劳动好习惯

4、下发策划表格，视频投影仪出示，进行指导：

5、进行“好习惯伴我成长”小品节目交流汇报。

6、小品节目交流汇报要求：

1）、认真欣赏小品节目，将对每组的纪律进行记录。

2）、欣赏完之后，由大家进行发言评价。

3）、每位同学都是评委，每组讨论之后，由组长上台投票，不能投自己小组的票，每位组长可以投三票。

4）、最后评出1个票数最多的推荐到学校参赛。

5）、大家得出结果：一等奖和二等奖。

7、小品评价要求：

1）、内容紧扣一个方面的好习惯，主题鲜明，生动有趣。

2）、全员参与，小组团结。

3）、富有表演力，排练熟练，表演效果好。

8、每个小组上台展示小品节目：

1）、由老师临时主持，小组上台表演。

2）、老师负责组织大家的纪律，保证全班同学认真欣赏节目。

3）、老师还可以准备照相机进行活动的拍照。

9、学生评议投票阶段：

1）、大家自由举手发言，对选手有什么意见和好的建议。

2）、小组讨论投票情况。

10、公布小品活动比赛结果：

1、宣布特等奖1位，并选送到学校参赛；一等奖2位，其余为二等奖。

2、进行颁奖。

通过活动，交流感受和收获，发现和肯定学生身上所蕴藏的潜力、所表现出来的闪光点，鼓励学生进一步想象、创造和实践。增强学生的自信心，极大的调动学生参与研究性学习的积极性。以小品节目的形式，唤醒学生对探索过程的回忆。这既是成果的汇报，更是对研究方法的梳理。同时为德育教育创造一个有效的平台，促进学生的自我教育。

四、反思与拓展。

这个环节十分必要，按传统，学习结束，教师来一次小结，展示一下成果也可以，但如果要让学生掌握一项研究方法，不进行及时的反思拓展，学生可能很快忘记，靠教师单方面的叙述小结，枯燥乏味。让学生自己谈活动感受的过程，就是一次自我回顾、内化，符合儿童的年龄特征。

（一）、欣赏课件，回顾活动过程：

1、课件播放学生这一系列的活动过程，展示老师之前拍摄的活动照片。

2、学生谈看完照片的感受。

3、学生发言，回顾这一活动的具体过程。课件出示相关文字资料。老师相机板书。

谈活动的收获：

1、在这些活动中，你有什么样的收获呢？

2、小组进行讨论。

3、学生发言，充分地让学生谈自己的收获，老师相机板书经典的学生发言。

回顾自己表现不够好的地方，发现不足；或者回顾遇到困难的地方，怎样克服的：

1、在这些活动中，有没有觉得自己表现不够好的地方，讲一讲。

2、你遇到困难了吗，是怎样克服困难的？

3、老师小结。

对活动的体会：

1、总之，你对这个活动有什么体会，是有意义，是好玩，是有趣，用几个词来形容。

2、总之，你们小组的表现是如何的，是团结一心，是齐心协力，是不怕困难，还是什么，用几个词来形容。

3、最后，你对老师还有什么想说的，希望老师以后组织什么样的活动。

指导怎样写《活动感受》：

《“好习惯伴我成长”的活动感受》。

（二）、活动总结和评价

1、引导学生客观真实地进行自评。

2、引导同学之间公平、合理地进行互评。

3、通过评价激励学生，使他们感受到探究学习的魅力。

1、课件出示评价表格：

《好习惯伴我成长》综合实践活动评价表

研究性学习的评价是贯穿于研究性学习全过程的多元评价，评价的内容和形式，应充分体现研究性学习的价值取向，促进研究性学习的目标达成。研究性学习的评价要与学生的学习密切结合，与教师的指导密切结合，必须重视学生在学习过程中的自我评价和自我改进，使评价成为学生学会实践---反思、发现自我、欣赏别人、提升自我的过程。