七宝外国语小学材料

七宝外国语小学一张“神问卷”震惊家长圈，78岁老

校长霸气外露！

那些忙着吐槽的家长，说明你还并不了解这所学校。这份家长调查问卷，字里行间流露着老吴的风格。

老吴何许人也？她就是七外78岁的老校长吴瑞莲，今天，小编就要来跟大家八

一八这所颇具特色和影响的民办小学和这位78岁的老校长。

吴校长绝对是一位值得钦佩、令人敬仰的老教育工作者，深得家长拥戴。用家长的话来说，这个校长很牛，“霸气外露”。

请注意！七外是上海唯一一所在其官网公布录取名单的民办小学，最霸气的是，官网上还公布了协调入围名单！

5月7日面谈结束后，晚上21:28分，七外就在其官网上公布了四批入围学生名单和第五批协调入围学生名单，什么叫“协调入围”，小编就不多解释了，

你懂的！

七外的效率之高，流程之透明，令人不得不钦佩。但这也不是第一年了，据说年年如此。

熟悉吴校长的家长们都说，吴校长就是这么“硬气”，这也是她之所以受到家长

拥戴的重要原因。在家长会上，吴校长也是毫不避讳条子生话题，被她拒绝的“大

条”也有不少。

坚持每天迎送学生，叫得出每个孩子的姓名

78岁高龄的她，每天上学和放学，都站在校门口，迎送每一个孩子。天天如此。她能叫得出全校每个孩子的名字，甚至还能说出他们的特点。每天的晨会课上，为给孩子们传递爱和希望，从故事中感悟其中的人生哲理，作为校长，她一直坚持天天给孩子们讲情商小故事，一讲就是十年。无论是清晨，中午还是傍晚，师生们总能从广播里听到她那熟悉的声音。

她在去年年底出版的《学校为一大事而建——我与“七外”这十年》的一书中曾写道：

教育孩子，运用讲故事的方法是最有效的。……这也是我从教近60年教育育人的经验之谈。我给孩子们讲的故事，有中国古代的节日故事，有外国平平常常小朋友的故事，还有活灵活现的小动物的故事……每个故事都蕴含着一个深刻的道理。

给孩子们讲故事，我除了结合孩子们的日常生活与学习情况，有针对性地讲，从而对他们的思想行为进行…滴水穿石?般的训练、感染和陶冶外，我更重视结合形势、时节和学校的一些大型活动，给孩子们讲一些生动而富有教育意义的经典故事。

……

如果我们对孩子们教育，不从生活实际出发，光讲大道理，看上去是在落实…德育?，其结果只能是…卫生口罩，嘴上一套?。我相信，故事的力量是巨大的……

从教近60年，吴瑞莲，她曾先后担任过徐汇区第一中心小学教导、副校长，徐汇区向阳小学副校长，上海世界外国语学校副校长，广东省深圳市百仕达小学校长。2005年，她回到上海七宝古镇创办“七外”。

当年可以直升位育中学高中的吴瑞莲，毅然放弃了这一难得的机会，报考师范学校，要当小学教师。同学、兄弟姐妹都为她惋惜。她却说，当一名小学教师是我从小孜孜以求的梦想。

“我当过数学老师、语文老师、大队辅导员、班主任、语文教研员、副校长、校长，但始终没有离开过小学教育这块土壤。一个人的一生不可能是一帆风顺的，要经历许多磨难与挫折，不管有多少个不如意，有多少个被人不理解，是我的梦想，是一群群可爱的孩子，给予我青春的活力，给予我前进的信念，为了成千上万个孩子，我要当…好教师?！”

……

“1993年，是我人生中又一个梦想起飞的年份。那一年，徐汇区教育局要办一所民办公助性质的上海世界外国语小学。我毅然推辞了向阳小学校长一职，根据自己的个性，甘愿在那里不当校长，当起了主管教学、科研的副校长、教师来了！我不能忘怀20世纪80年代末，一位家长为了要自己的孩子进徐汇区向阳小学读书，流连校园数日，苦苦恳求，宁愿为老师奉献器官……

社会要求我们办高质量的学校，人民要求我们办好教育为人民。是的，是我们该交一份满意的答卷给人民的时候了！我要和我的同伴们办一所与众不同的好学校……”

1993年，临近退休之时，她又应区教育局之邀，再度出山，与王小平校长一起去承办一所新型转制学校——世界外国语小学，担任副校长。

这又是一次新的挑战。王小平后来说：“其实，当时教育局的领导最先找到的是

吴瑞莲副校长，但她提出了一个条件，就是要与我搭档一起干。吴瑞莲副校长以细致的管理、精湛的业务著称，但她知道自己的弱点，即在人际交往方面过于直爽，而她觉得我在这方面相对来说有比较强的交往能力，她相信，如果两人搭档，就会形成优势互补，那么新型的学校一定能够办好。”

果不出所料。几年后，上海世界外国语小学在她们两人“优势互补”、全力打造

下，很快就成了一新型名牌学校。

从细节出发，以细节制胜

吴校长是一个非常讲求细节的人，“学校教育，尤其是小学教育，可以说，在某种程度上，…成在管理，重在细节，贵在坚持?，七外的养成教育成为了一张七外的名片……从细节出发，以细节制胜，这就是我在长期学校管理中探索出来的一条成功经验。”

七外的管理有多细致，先来看看几个“数字故事”

一句话——一句话表达情意，我的朋友真多！

与人见面，送上一句：“你早！”

影响他人，快打招呼：“对不起！”

与人分别，送上一句：“再见！”

请人帮忙，快打招呼：“麻烦您！”

见人长处，真心赞美：“你真棒！”

见人失误，热情鼓励：“没关系，加油干！”

见人漂亮，真心赞美：“你真美！”

见人成功，衷心祝贺：“真好，向你学习！”

别人有难，主动询问：“我能为你做些什么？请说！”

别人苦恼，轻声关爱：“遇上什么麻烦？我来帮你！”

两双鞋——两双鞋爱校如家，我的仪表真好！

穿上鞋子出家门，日常用鞋穿脚上，专用室穿专用鞋，

挺起胸膛轻轻走，东南西北走天下，就像回家换双鞋，

公共场所不奔跑，鱼贯而行靠右走，学校就是我的家，

我们走路最像样，礼貌待人记心上，爱护公物永不忘。

三块布——三块布讲究卫生，我的家园真美！

地球地球我的家，用餐之前铺餐巾，劳动干活用抹布，小小手帕随

身带，

我们生存全靠她，餐桌干净精神爽，我理柜子你扫地，擦完小手擦

鼻涕，

保护地球责任大，饭后餐巾擦小嘴，你抹桌子我擦椅，多用手帕少

用纸，

三块布儿天天带，饮食高雅又文明，环境整洁又美丽，保护地球我

第一！

文汇报曾对“三块布”做过报道——

2011年毕业生龚天唯的爸爸对“三块布”很有感触：在2010年春节全家出游的飞机上，同行的一个小孩流鼻血了。龚天唯赶紧掏出小手帕，按住他的鼻子。同行者很诧异，说:“你儿子怎么会随身带着手帕？”当得知龚天唯从一年级就开始随身带手帕时，大家都很赞赏。龚天唯还说，使用手帕可以节省纸巾，很环保；而且，在“警钟长鸣”演习时，可以捂住鼻

子，防止烟尘进入呼吸道。

安静，是学校推广的另一种习惯。在该校的每个教室里，黑板的左上方都醒目地

贴有“六让”的办学策略。

其中“两让”特别令人关注：一是“让绿色化作时尚”；二是“让安静变成力量”。

每天7:45“班级自主晨习”结束，走出教室的孩子顿时活跃起来。可在这所拥有1200名多师生的校园里，却没有嘈杂的声音，更不闻大声喧哗，有的只是轻声细语。这里也没有奔跑，有的只是行走在学校里的人流。（可是小编反而觉得：这么安静倒是有点可怕啊……）

四种习惯——四种习惯助学习，我的学习真棒！

小小书包自己理，上课专心学倾听，做作业前先复习，小小问号在

行动，

课业用品都带齐，争取发言最积极，做完作业忙预习，是什么？为

什么？

自己事情自己做，眼鼻口耳齐参与，作业做得顶呱呱，喜欢思考喜

欢问，

爸妈夸我有条理，分秒必争勤学习，今天功课今天毕，老师夸我

爱学习。

“七外”学生的一日行为规范涉及学生一日在校的14个方面，包括上学规范、晨间规范、交费规范、晨锻规范、上课规范、专用室规范、课间规范、眼操规范、午餐规范、十分钟劳动规范、晨会规范、放学规范、回家作业规范、就寝规范。从2014年开始，学校又针对年级特点，分别制订了《新二十条好习惯指南》小编摘录几条供各位看看——

课间规范

班级：按课表准备好下一节课的课业用品，文明休闲，文明游戏

走廊：靠右行走“3号独木桥”，不摸墙壁和扶手，不奔跑不嬉戏

楼梯：走主楼梯，靠右通行，鱼贯而行，不跳不跨不扶栏杆

操场：进出教学楼注意安全，不奔跑不喧哗，提前2分钟回班级

交费规范

准备：带齐付款纸包，金额准确无误；到校之后就交费，没轮到者

先晨读（钱款用纸包好，写上姓名、学号以及交费项目与金额；钱

款正好，不必找零钱）

等候：钱包自己保管好，依次交费不抢先

交费：自报交费项目和金额，当面核对清楚

抓教学质量没有最好只有更好

在创办“七外”的十年里，学校也采取了一系列非常严格的措施。

首先，抓质量，要从没有“短板”开始。

必须保证每一位学生的每一门学科都要至少达到一个高于普通的水平线。为了有效地做到这一点，七外从一开始就制定了相关的规定：

第一条规定是建立跟踪制度；第二条规定是实行“二练三练”与“交朋友”制度。“二练三练”是任课老师利用教学间隙，对本次教学中产生问题的学生进行指导，特别是当天有测试的话，必须保证当天就阅卷完毕，以及对学生的问题进行指导，而方法则是针对典型错误，提供相同的题型进行练习，直到学生弄懂、做对为止。“交朋友”则是每个学科利用一周中某一天的下午放学后的时间，对这一周学习中有不足，需要帮助的同学集中再辅导。这一过程体现了“七外”人性化的一面，首先是起名“交朋友”，鼓励学生自愿参加，让学生有一种亲切感，而不产生自卑心理，而且学校还使用办公经费为学生提供一些小点心。

有人说，“七外”非常重视分数，这是事实。有家长举了一个例子：“有一次数学比全区最高的低了0.01分，吴校长就说，数学老师和她对这个差距都做了研究，家长听了都笑了，0.01太小了，好像没必要这样认真。从这件事，我们觉得学校的老师太敬业了。”

也许，这0.01分在统计上也不能说明什么问题。然而，七外总是有很强的危机

感，这种危机可能并不是现实的，但很可能存在于未来。

关于这所学校的争议也不少，主要集中在规范的严苛上。对这么小的孩子做规矩，确实会给孩子造成一定的压力，家长多少会有一些怨言。在现代教育环境中，这样的教育方式是否适合也有待商榷。最终，还是要看孩子的适应度和家长的配合度。

再回到这份家长问卷上。其实，对家长问卷设计的初衷，吴校长在书中也有阐述——

我和家长有个不成文的“契约”，这个所谓不成文的契约就是学校与家长之间事先约定的，并逐步趋于一致的教育理念。因为在长期的教育实践中，我深刻认识到，教育是没有“围墙”

界限的，可以说，时时处处，无处不在。它需要学校、家庭和社区各方面来共同参与，协同进行。

正是鉴于这样的认识，“七外”作为一所民办学校，自2005年5月正式成立以来，为了使学校与家长在教育理念上趋于一致，我们在每年的《招生简章》中关于“招生对象与条件”的条款，就增加了一项与众不同的内容——“诚意寻找志同道合的学生家长”。

为了让家校双方能真正地走到一起来，共同致力于孩子的教育问题，我们还设计了一份“家长问题”，内容有“你的孩子是谁取名的？寓意是什么”“你们是怎样理解孩子的成长的”“你们信任和认同…七外?哪些做法”等8大问题。我们这样做的目的，是想走近家长，了解家长的教育理念。