绝美吟唱精选28首
绝美吟唱精选28首
欧美女声吟唱精选集1、Molde canticle 由挪威著名的女歌手Sissel Kyrkjebo演唱，她的声音犹如俗世中的清泉，像水晶般闪铄透明。整首歌没有一句歌词，只有一个缥缈空灵的女声在哼唱，动情的演绎，用旋律去演绎那心底的悲伤，静静地去聆听，聆听它的意境，美丽与惆怅在一瞬间悄然释怀…… 2、Armenian Song 亚美尼亚颂歌是《神奇的地球》节目片中的插曲，闭上眼睛聆听，横跨天际穹窿般的回响共鸣，并没有咄咄逼人的气势，你能感到的只是温和、悠长、祥和的触及……
3、NOCTURNE 夜曲由神秘园Rolf Lovland和Fionnuala Sherry亲自作词，苏格兰歌手Karen Matheson演唱，纯净飘忽的女声平空而起，像夜色中一泓旖旎的月光，于是夜不再是死寂的，那温柔的月色引领着我，走进一个神秘奇异的世界……
4、a perfect indian 爱尔兰的女歌星sineado’connor演绎的完美的印第安人，听着淡淡的歌感觉到一丝淡淡的忧郁，会有些黯然的感觉。那音乐轻轻的如耳语一般，又仿佛在静静地述说一个故事，带着回忆带着心酸，伤感、缥缈而细腻的温柔心碎，那一刻，你心里的世界与音乐契合了。
5、THE WELL 由挪威Skien的二重唱组合Shine Dion 演绎，他们的音乐被认为是挪威和爱尔兰民谣的结合体，其中Janne Hansen是主唱兼歌词创作，Per Sel or则主作曲和吉他弹奏，歌词灵感来自挪威当地的神话，从中我们可以感受到田园般的宁静,灵魂的脆弱及时间的无涯。the well 歌词像诗一样地美，月下凭栏，纯净的夜晚，纯洁的心灵，一种纯美的情感似涓涓细流涌入心田……
6、Two Horizon 由爱尔兰的天籁女声Moya.Brennan 演唱，Moya的旋律是空旷的凯尔特山谷，蓝天碧野，山林梦境，玄妙而空灵，妹妹Enya的音乐则是寂静的爱尔兰大海，沧浪水雾，海风絮语，绵绵而深切。优美的旋律给人神圣、洁净、温柔、美丽、清幽、空旷、辽阔的感觉…………
7、perfect time 出自Moya.Brennan 的专辑《Perfect Time》，优美的旋律，晶莹剔透的音色，轻轻的吟唱，如梦如幻的呢喃，柔和的安抚着人们纤细的心灵……
8、It Doesn't Matter 由美国兰草音乐的领军者Alison Krauss演唱，她单薄而清亮的歌声，时而欢喜昂扬，时而抑郁低吟，很简单的音乐，很平实地唱着生活中的点点滴滴，有一种不愠不火，温暖却忧郁，柔美又坚强的感动…… 这首歌曲的吉他配音，旋律优美，悦耳动听，音符飞溅，音色也是相当圆润和谐，清晰通透，乐队技艺精湛，弹风潇洒自如，让人感觉暖如春风9、when you say nothing at all
电影《诺丁山》主题曲，Alison Krauss 凭借这首歌以精湛传情的演唱勇夺格莱美奖，甜美清澈的声音付予这首歌另一种风情，充满着女生的温柔和舒服，听起来也别有一番滋味……
10、i don t want to talk about it 由巴西女歌手ive mendes 演唱，她性感而磁性的音色将i don t want to talk about it 演绎似乎能闻得到咖啡的芳香，一点性感，一点磁性，一点清新，一点醇厚，一点沙哑，一点颓废，缠绵细语般的歌声让人内心淡淡感伤，令人沉醉……
11、one more time 由意大利出色的流行歌手Laura Pausini演唱，她声音的特色，在于音域的宽广和音色的柔和、明亮，one more time再一次拥抱你, 当音乐轻轻在耳边响起，Laura Pausini从心底唱出的声音，那么悠远，那么直入人心，瞬间就抓住了我的心……
12、long long journey 由爱尔兰的天籁女声Enya演唱，她的声音纯美安静，为我们洗涤尘世的浮躁，非常舒心的曲子，感觉进了另一个时空，不用去理会世间的繁杂……
13、Moonlight Shadow 由比利时女歌手Dana Winner演唱，她的音色纯净，音域宽广，嗓音无比的空灵，歌曲充满东欧民谣气息，前奏琴声有些许哀伤，而之后Dana清丽的嗓音，却让人忘却了尘世的哀伤。纯净的声音从云端穿越而来，这声音和月光一样纯净，如雨后的空气那样清新，让我
们不知不觉沉浸在美妙纯净的声音里……
14、Ocean Rose 由Shine Dion演绎，Ocean Rose的忧郁气质令人无法抗拒，闭上眼睛，将每一个音符和歌者的每一个呼吸都听进脑海，听进内心。反复听，直听到“梦醒了，眼睛也不要睁开……”
15、We Are One 由美国女歌手kelly sweet演唱，她如水晶般锋芒不可掩盖的嗓音与优秀的语言（英、法、意大利）能力，让她的音乐曲风能轻易来回于流行与跨界之间，听她唱歌彷若没有距离，却似与亲密好友谈心！We Are One 是一次珍贵的音乐旅程--它的美丽、优雅、个性和勇气所诠释出的情感，深深地触碰着每一个年龄阶段的听众……”
16、Riverside 由丹麦歌手、作曲家Agnes Obel演绎，她被喻为丹麦的天籁之音.她的创作不仅限于一个音乐风格。在她的音乐中，往往会出现民谣及独立风格音乐的影子。她的歌曲能触及观众的心灵，因为这些歌曲即随性又简单,并且有着如梦幻般的诗意。当钢琴声从她轻柔的指尖流动出来的时候，悲悯的气氛从Agnes Obel的声音中缓缓流露出来，很安静，很凄美…… 17、love in december 由瑞典的一男一女清新民谣团体Club 8 演绎，从旋律到主唱的声线都是冷冷的，但听多了偏生出一种温暖的感觉。Love in December是他们很经典的一首歌，旋律清纯散漫，歌词天真浪漫、温暖、舒心。懒懒的调调正好配上冬天的味道，冷
冷的；全曲自始自终都没有明显的此起彼伏，一切有如浅吟低唱，低调又似乎很理智，触摸到的是一丝莫名的情感和暖意。18、should it matter 是SISSEL在《All good things》专辑中的一首歌。歌词描写的是一个女生在情感失意时的追悔和感伤，音乐中表现出丰富的空气感倾刻间将你悄悄淹没甚至融化！如天鹅绒般柔美的弦乐伴奏隐约着清脆剔透的吉他弹拨，不知不觉间你所有的伪装就被这美到极致的音乐轻轻地给瓦解了。19、a place nearby 天堂若比邻出自挪威的精灵之声Lene Marlin首张专辑《Playing my game》,歌曲对爱人将逝去的哀痛表达的凄婉动人，而爱的细腻也刻画的动人心魄……
20、caribbean blue 蓝色加勒比海出自爱尔兰歌手恩雅的专辑《Shepherd Moons》，整首歌就好象一首快步的华尔兹，包含了恩雅（Enya）音乐里最出色的特质，以及各种动听的音乐的元素。
21、Afer Ventus 蓝蓝大海出自爱尔兰歌手恩雅的专辑《Shepherd Moons》，你可以随她的歌声，逡游于广袤深洋……
22、Sabra Girl 由美国草根音乐三人组合Nickle Creek演绎，这首歌曲出自专辑《This Side》，《This Side》荣获2003年葛莱美奖最佳当代民谣专辑与最佳乡村演奏曲提名，是一首蓝草风格的音乐,伴着吉他的弹拨,忧伤凄婉的吟唱直逼人
心……
23、Forever at your feet 由Oh Susanna演唱，她是一位在加拿大长大的美国女子.音乐风格游走在民谣.乡村音乐之间.这首单曲《Forever at your feet》选自她在2001年发行的《Sleepy Little Sailor》专辑。淅沥的雨声，轰隆的雷声，优雅的钢琴声再加上一段伤感宛转的歌声，凄美耐听，不停的拨动着心弦，旋律带着一丝忧郁，给人些许的无奈，淡淡的忧伤仿佛要透入肌肤，爱可以放弃，情永远追随……
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古诗词诵吟唱
“古诗词诵吟唱”校本课程的开发与实践 2012-06-04 12:49:58 来源: 作者:朱侃【大中小】浏览:1862次评论:0条 “古诗词诵吟唱”校本课程的开发与实践 上海市第二初级中学朱侃 【摘要】“古诗词诵吟唱”校本课程根据《上海市中小学拓展型课程指导纲要》有关精神，结合我校为倡导要把学生培养成为“有文化”的人的教育理念，以营造书香校园为建设目标的开发制定，将古诗词的名家名篇作为课程的主要内容构架，将古诗词“诵吟唱”的作为教学的主要方法和手段，通过学生系列探究性学习体验活动，旨在使我们的学生在会读能诵、学吟习唱的过程中，形成以“培养‘有文化的人’”为核心的校园文化。本文针对我校“古诗词吟诵唱”校本课程的开发、实施、评价、管理进行了分析阐述。 【关键词】诵、吟、唱创新古诗词教学（教学模式、教学手段）有情化、有声化、有效化民族文化认同 一、“古诗词诵吟唱”校本课程的开发背景。 中国是一个诗的国度，诗歌在中国源远流长。继承我国古典诗词精华，弘扬中国传统文化，是历史赋予我们语文教师的使命。 民族精神教育需要有效载体，“民族精神中文化认同就要从文字教育开始，对自己的文化要有高度的认同，要培养对祖国文字的热爱。”（于漪语）结合我校为倡导要把学生培养成为“有文化”的人的教育理念，古诗词“诵吟唱”的校本课程正是这样一个平台，它能够使我们的学生在会读能诵、学吟习唱的过程中，提高对古诗词的理解鉴赏能力，提高个人的人文修养，真正受到经典作品的文学熏陶，从而认同并自觉传承我们的民族文化，逐渐孕育自身的民族精神! 上海市师范大学附属中学特级教师彭世强老师，研究古诗词诵吟唱已近十年，积累了大量的教育教学经验。作为他工作室的成员之一，我有幸得到彭老师的传、帮、带，从而得到本课题顺利开展的保证。 二、“古诗词诵吟唱”校本课程的目标定位与内容框架。 《关于中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》规定：中小学德育课程和语文、历史等人文社会科学课程，要充分体现民族精神的丰富内涵。在古诗词“诵吟唱”中培育和丰富学生的人文素养，增强学生对民族优秀文化的自信心，这里关乎的不仅是民族精神教育的问题，更会对学生的未来发展产生不可估量的影响。 我对学生在初中四年的古诗词“诵吟唱”活动的发展目标作如下简单说明： 学习阶段古诗词“诵吟唱”目标民族精神教育目标 预初兴趣认同 初一需求归属 初二责任使命 三年多的古诗词“诵吟唱”实践，让学生从心底喜欢上了古诗词“诵吟唱”，古诗词“诵吟唱”逐渐从个别教师和部分学生的个体行为发展成为拓展课教学年级全体学生的集体行为，从外力助推演变为学生学习的内在需求。
小学古诗教学设计
21 古诗两首《望天门山》《饮湖上初晴后雨》（诗略） 三年级上册第六组学习导语：我们的祖国，有奔腾的江河，澎湃的大海；有辽阔的草原，茂密的森林；有宁静的山村，繁华的都市……祖国的东西南北，处处都有迷人的景色。让我们随着课文的学习，去感受祖国的美丽和富饶。 课后思考： 1．我能把这两首诗背下来，还能默写《望天门山》。 2．我们来说说下面诗句的意思，再想象一下这些诗句描写的画面。 （1）两岸青山相对出，孤帆一片日边来。 （2）水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇 3．选做题我还知道一些描写祖国风光的古诗，我要读给大家听。 《望天门山》《饮湖上初晴后雨》教学设计 教学目标 1．学会“亦”“妆”2个生字，会写“断”“楚”“孤”“帆”4个生字。 2．背诵两首诗，默写《望天门山》。 3．用自己的话说说诗句的意思，体验诗人的情感，培养热爱祖国山河的感情。 教学过程 一、揭题导入，整体通读。 1．导入：这个单元，我们一起到祖国各地去感受祖国的美丽富饶。这节课，我们先跟随诗人去欣赏两大景点。齐读课题，要求读准确。 2．学生自由读古诗。 3．指名学生各读一首诗，帮助正音。（“淡妆浓抹”的“妆”是翘舌音，也是后鼻音，重点正音。） 二、分步解读，品悟诗情。 （一）学习《望天门山》。 1．读题，结合课文注释说说“天门山”在什么地方。 2．作者望天门山看到什么景色？又有什么样的感受呢？学生自由读这首古诗，结合课文中的注释，想想诗意，画出不懂的字词。
3．引导质疑，师生合作学习难懂的字词。 （1）“开”是什么意思？（“断开”的意思。天门山本来是连在一起的，长江把它从中间断开，分为东梁山和西梁山。） （2）“至此回”是什么意思？ 让我们一起去看看画面就明白了。（播放课件，学生观看课件。）两山之间只有狭窄的通道，汹涌的长江水流到这里就产生回旋，水势更猛，非常壮观。（学生齐读：天门中楚江开，碧水东流至此回。） （3）“相对出”的“出”中什么意思？诗人站在什么地方望天门山才会有“相对出”的感觉呢？ “出”就是出来的意思。诗的最后一行是“孤帆一片日边来”，诗人应该是站在帆船上望天门山，船在前进才会感觉两岸青山相对出。 过渡：帆船随着激流快速前进，诗人望着前方，迎面的天门山扑进眼帘，这是一幅多么壮观的景象啊！让我们一起来念一念后面两句诗。（学生齐读：两岸青山相对出，孤帆一片日边来。） 4．老师范读整首诗，学生一边听一边想象，听后交流自己的感受。 （交流感受，如：站在帆船上，我感到心旷神怡，两岸的青山仿佛是热情的主人站在两旁迎接我。我感受长江特别有气势，越靠近天门山水流越急，帆船随着水流摇晃，发出哗哗的巨响。） 5．齐读整首诗。 6．出示课文插图，练习背诵整首诗。 （二）学习《饮湖上初晴后雨》。 1．导入：汹涌的长江水渐渐远去，现在呈现在我们眼前的是一涨含情的西湖水。（课件出示西湖全景，淡去，呈现古诗。）请同学们自己读读这首诗，根据课文下面的注释想一想诗的意思。 2．学生自由读古诗，领会诗意。 3．汇报交流学习情况。 “饮”是饮酒的意思，题目的意思：诗人在西湖上饮酒，刚开始是晴天，后来下起雨来了。 “潋滟”的意思是“波光闪动的样子”。西湖的水慢慢流动，在阳光的照耀下，水面一闪一闪的，很美。 诗中说“山色空蒙雨亦奇”，书上解释“空蒙”是去雾迷茫的样子，再看书上的插图，远处的青山、小桥，近处的亭台楼阁在雨雾的笼罩之下就像蒙上了一层薄纱，蒙蒙胧胧的，很美。 阳光下的西湖很美，雨中的西湖也很美，难怪诗人会说：雨亦奇，雨中的西湖真是别有一番风韵呀。（播放西湖风光的课件，学生诵读第一、二行诗句。） 4．引导想象。 诗人坐在游船上，欣赏到晴日雨中西湖的不同风情，不禁联想到了古代有名的美女西施。西施无论是淡妆还是浓妆，都是很漂亮的，而西湖无论是晴天还是雨天都有独特的美，所以在诗人眼里，西湖和西施一样美丽。诗人的这个比喻得到后世的公认，从此“西子湖”就成了西湖的别称。让我们一起有感情地读一读这首诗吧。（学生齐读整首诗。）5．试着背诵。 三、回读全诗，比较异同。 1．将两首古诗放在一起再读读，比较异同，向同桌说一说自己的感受。 2．学生交流自己的感受。老师点拨：第一首古诗描绘的是长江的雄壮，第二首诗描写
陈奕迅经典歌词
陈奕迅经典歌词 本文是关于经典台词的，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 陈奕迅经典歌词 1、爱上了，看见你，如何不懂谦卑。去讲心中理想，不会俗气，也许一生太短陪着你，情感有若行李，仍然沉重，待我整理。——《岁月如歌》 2、但我拖著躯壳发现沿途寻找的快乐，仍系於你肩膊或是其实在等我舍割，然后断线风筝会直飞天国。——《一丝不挂》 3、我说了所有的谎，你全都相信。简单的我爱你，你却老不信。——《淘汰》 4、曾爱惜的总要放手，难接手的又来等候。如我爱你你爱的他都要走，同样犯不着哀求。——《我什么都没有》 5、若无其事原来是最狠的报复，我才明白时间较分手还残酷。老朋友了再没资格不满足。——《想哭》 6、为何旧知己，在最后变不到老友。来年陌生的，是昨日最亲的某某。——《最佳损友》 7、闭起双眼我最挂念谁，眼睛张开身边竟是谁。——《人来人往》 8、我们活在选择的年代，选择电视该看哪一台，选择一个人值不值得爱，选择离不开选择生小孩，我们很努力活得精彩，好让看起
来活得精彩。——《阿怪》 9、难离难舍想抱紧些，茫茫人生好象荒野。如孩儿能伏于爸爸的肩膊，哪怕遥遥长路多斜。——《单车》 10、我们约会我们再会，没想到再没有拥抱的机会。我们伤悲我们流泪，也只能流落到陌生人的嘴。——《你会不会》 11、每次退后又错过你的世界一点，我没有办法清醒应付新的对决，你却轻易让我的心委屈到极限。——《心的距离》 12、爱一个人是不是应该有默契，我以为你懂得每当我看着你，愿意在角落唱沙哑的歌，再大声也都是给你，请用心听不要说话。——《不要说话》 13、夸张只因我很怕，似木头似石头的话得到注意吗？其实怕被忘记，至放大来演吧，很不安怎去优雅，世上还赞颂沉默吗？不够爆炸。——《浮夸》 14、我想见的笑脸只有怀念，不懂怎去再聊天，似等了一百年忽已明白，即使再见面，成熟地表演，不如不见。——《不如不见》 15、一时进一时退，保持安全范围，享受被爱滋味，却不让你想入非非，不能相爱的一对，亲爱像两兄妹。——《兄妹》 16、想起我的时候，你会不会，好像我一样，不能睡。——《全世界失眠》 17、那个背包载满记念品和患难，还有摩擦留下的图案，千金不换它已熟悉我的汗，它是我肩膀上的指环。——《你的背包》 18、谁人又相信一世一生，这肤浅对白，我只得千语万言，放
古诗词吟唱教案：《游子吟》
[古诗词吟唱教案：《游子吟》] 课题：《游子吟》 内容：演唱歌曲《游子吟》 教学目标：能学会演唱歌曲《游子吟》；能积极参与音乐实践活动，并从中体验母子情，古诗词吟唱教案：《游子吟》。 教学准备:教学挂图电子琴录音机贴画白纸 教学过程： 一、组织教学：师生问好。 师：同学们好！ 生：老师您好！ 二、导入新课: 请学生仔细聆听《只要妈妈露笑脸》《世上只有妈妈好》、《小乌鸦爱妈妈》和《母亲》等歌曲，感受浓浓的母爱。 师：讲讲关于孟郊小时侯的故事，（播放《唱给妈妈的摇篮曲》请学生仔细聆听。 生：学生自由发言，请大家在听完后谈谈自己的感受，举例说说妈妈对你的关心和爱护。师：大家说得对，母爱是天底下最伟大的爱。自古以来，妈妈给予自己孩子的都是无私的爱。今天我还想给大家介绍一位古代的妈妈，请大家看这张图片，请你说一说这张图片上描绘的是什么？（出示图片） 师：图片上的这个儿子就是我国唐朝的著名诗人孟郊，他为了表达对母亲深深的爱和感激之情，写下了一首流传千古的诗歌——《游子吟》。 初听歌曲《游子吟》师：（播放朗读古诗《游子吟》）你们也想试试吗？（全班读） 师：同学们，你们觉得这首诗歌写得好不好？你喜欢其中的哪一句？为什么？（学生自由回答） 三、学唱歌曲：《游子吟》 师：看来大家都被诗歌深深地打动了，其实被打动的不光是你们，还有老师。老师为诗歌谱写了优美的旋律，使它成了一首动听的歌曲——《游子吟》。请同学们看大屏幕： 游子吟 1=c 作词：[唐]孟效 优美 抒情地 作曲：杨春萍 （6— 5 6|1 6 1 2 3 — |2.3 2 1 7 6 5|6———|）
6 6 5 6 7 | 6 ———| . 慈母 手 中 线， 3 6 1 5 6 2 4| 3 ———| 游子 身 上 衣，教案《古诗词吟唱教案：《游子吟》》。 2.3 5 3 5 | 2 3 2 1 — |
古诗词教案设计范文
古诗词教案设计范文 [教学目标] 1、指导学生认识13个生字会写古、声等6个字 2、指导学生正确、流利、有感情地朗读古诗背诵古诗 3、激发学生对优秀传统文化的喜爱之情 [重点难点] 1、教学重点：指导学生识字、写字能有感情地朗读、背诵课文 2、教学难点：指导学生理解古诗的含义 [课时安排] 2课时 [教学过程] 第一课时 一、美的导入 1、导入：老师写两个字看谁认识(板书：古诗)你是认识的?请认识的同学当小老师教教不认识的同学然后小组间交流并书写古诗 2、你们会背古诗?谁愿意背给大家听?你还会背些描写春天景色的古诗? 3、今天我们就学习第4课《古诗两首》(板书：两首) 4、学习首字位同学认识这个首字?(指名读字、正音、扩词) 5、导入《春晓》：一千多年前一个雨后的早晨唐代大诗人孟浩然从甜美的睡梦中醒来推开窗户向外望去看到了一幅如诗如画的景
色他以诗的形式为我们描述了一幅雨后清晨的春景图这节课我们就学习这首诗《春晓》 (板书：春晓) 二、美的发现 范读课文、整体感知 1、出示课件：一幅春景图 2、学生说一说画面上的景色 3、配上古筝曲教师范读课文以情感染学生把学生带入到诗的情景中 随文识字体会诗意 1、课件展示：古诗《春晓》 自读古诗《春晓》 2、理解诗题 读题目你们知道题目的意思?(春晓：春天的早晨;晓：天刚亮的时候) 3、借助拼音初读古诗画出生字反复读几遍 4、小组合作朗读识字 (1)认读眠、闻、处(同桌自学汇报识字方法) (2)学会声、多、处、知 (3)你读我听读字、读词、读文(教师学生相互指导) 5、小组汇报指导写字 (1)读生字组词：古、诗、首、眠、处、闻、声、多、知
吟唱古诗词音乐教案
吟唱古诗词音乐教案 单位：河南省滑县向阳小学 姓名：张慧敏
【课题】《吟唱古诗词》 【教学内容】 1、歌曲《悯农》 2、器乐曲《静夜思》 【教学理念】 音乐课堂教学应以审美教育为核心，提倡学科综合，并以音乐教学为主线，构建起自主、探究、合作的教学氛围，使学生充分理解、感受、体验音乐。发挥学生的想象力，增强学生的创造意识。 【教学要求】 1、从古诗词歌曲的题材入手，采用对诗词的吟诵——欣赏——分析，探讨——歌唱——表演结合，充分发挥音乐语言在表情达意中的作用，引导学生在自主学习、探索学习中感受和体验音乐的审美愉悦。 2、通过诵读、歌曲《悯农》一曲，让学生通过极富感染力的画面、震撼人心的告诫，懂得珍惜劳动果实，懂得劳动的艰辛。 3、通过歌曲《悯农》、《静夜思》的学习，感受音乐与美术、诗歌的完美结合，并加深孩子对古诗词的理解和对古诗词内涵美感的体验。培养学生能够用色彩图形或线条记录来表现音乐的能力。 【重点】 1、能有感情地朗诵诗歌，感受二拍子及歌唱歌曲。 2、培养学生能够用色彩图形或线条记录来表现音乐的能力。 【难点】启发学生充分发挥想象力和创造力。
【教具】多媒体课件、电子琴 【教时】二课时 第一课时 【课题】《悯农》 【教学要求】 通过诵读《悯农》一曲，让学生通过极富感染力的画面、震撼人心的告诫，懂得珍惜劳动果实，懂得劳动的艰辛。 【重点】能有感情地朗诵诗歌，感受二拍子及歌唱歌曲。 【难点】启发学生充分发挥想象力和创造力。 【教具】多媒体课件、钢琴、三角铁、碰铃 【教学过程】 1、有感情朗诵：朗诵时让学生感觉似乎在炎热的烈日下，辛勤劳动，汗水挥洒入土，渗入到禾苗根须上的感觉，既沉重而又意味深长。诵读时提示孩子们要有感情，有快慢、强弱、声音的高低来表现诗的意境，启发学生充分发挥想象力和创造力，读出心中渴望收获、珍惜粮食的情感，从而获得劳动艰辛的审美教育。 2、配乐朗诵：在以上有感情朗读的基础上，边听音乐边朗诵，能够自然流露出相应表情或做出体态反应。引导学生用简单的身体摇摆动作配合着音乐，从而很好地去理解和表现音乐。
古诗词教学与音乐的融合
古诗词教学与音乐的融 合 Company number：【0089WT-8898YT-W8CCB-BUUT-202108】
古诗词教学与音乐的融合 中国古典诗词的发展一直伴随着音乐的发展，处处体现出“诗中有乐”、“乐中有诗”的相融境界。因此，在古诗词的教学中融入音乐，能最有效地调动学生学习古诗词的积极性，最大限度地发挥学生的想象力，提高其领悟力，有利于实现教师与学生、学生与诗人之间思想的碰撞、情感的交融，在强烈、愉悦的乐感声中强化对古诗词的内心情感体验。音乐是人类的第二种语言，是一种更为形象、感人的沟通方式。中国文学自古便与音乐有着密切的关系，尤其是古诗词，更是与音乐相互依存。在长期的教学实践中，笔者大量尝试在古诗词的教学中融入音乐歌曲，收到了意想不到的效果，大大改变了语文课堂教学“高耗低效”的现象。 一、古诗词与音乐 我国的古诗词，远从上古的讴歌吟呼，历经《诗经》、《楚辞》、汉魏南北朝乐府、唐诗、宋词，均为合乐之诗，直到元曲以及明清时期的“俗曲”，也都体现文学与音乐的高度结合。从艺术起源讲，诗、歌原本是一体的。《尚书尧典》记：“诗言志，歌咏言，声依韵，韵和声。”可见，诗与歌是并存的艺术形式，咏诗必歌之，歌咏则为诗。《毛诗序》曰：“诗者，志之所之也。在心为志，发言为诗，情动于中而形于言，言之不足，故嗟叹之；嗟叹之不足，故永歌之；永歌之不足，不如手之舞之，足之蹈之也。”《礼记乐记》中云：“诗，言其志也；歌，咏其声也；舞，动其容也；三者本于心，然后乐器从之。”这些文献都将诗、歌、
舞三者联系在一起加以论述，形象地指出诗与音乐的内在联系。《诗经》就是第一部用文字记录流传在民间的诗歌的总集，是孔子搜集当时诸侯国的诗歌然后进一步选辑的，因其均为吟诵之作，305篇皆可入乐吟唱，故史书载曰：“孔子皆弦歌之”。 《楚辞》的形成，从直接因素来说，首先同楚地的歌谣有密切关系。现在从《楚辞》中还可以看到众多楚地乐曲的名目，如《涉江》、《采菱》、《劳商》、《九辨》、《九歌》、《阳春》、《白雪》等。屈原的《离骚》、《九歌》自古以来既是文学名篇，也是乐舞、祭祀歌曲和琴曲，为历代文人雅士津津乐道。《乐府诗集》主要辑录汉魏到唐、五代的乐府歌辞兼及先秦至唐末的歌谣5000多首，是继《诗经》之后又一部总括我国古代乐府歌辞的着名诗歌总集。《乐府诗集》把乐府诗分为郊庙歌辞、燕射歌辞、鼓吹曲辞、横吹曲辞、相和歌词、清商曲辞、舞曲歌辞、琴曲歌辞、杂曲歌词、近代曲辞、杂歌谣辞和新乐府辞等12大类。《木兰辞》和《孔雀东南飞》被合称为“乐府双璧”，千百年来传唱不衰。 音乐在唐代空前繁荣，使得歌唱成为诗歌传播的主要媒介。多数诗人的作品都有被乐工歌姬“写于声律”或“被之管弦”的经历。 [1]古今送别第一曲《阳关三叠》，其歌词是王维的七言律诗《送元二使安西》；李白的《清平调》（三首）属奉旨依曲所填之词，为杨贵妃而作；“七绝圣手”王昌龄运用叠字使音调悠扬、诗乐合璧；着名的边塞诗人岑参、高适、王之涣的诗被民间艺人广
古诗活动教学设计
古诗活动教学设计 古诗活动教学设计 活动目标： 能够比较熟练地背诵学过的古诗； 在游戏活动中，爱古诗，学古诗的兴趣得到激发； 背古诗，赏名句，积累语言； 和大诗人“交朋友”，开展诗的创作。 活动过程： 一、古诗大擂台 将班级同学分为红、黄、绿、蓝四队，每位学生有固定的座位号。按大组顺序答题，答对了给分，答错了不给分。老师和一位同学担任主持人，负责抽题、评判、记分。 第一关：背一背 1．由主持人抽起座位号，确定第一轮的'人选； 2．由每队队长抽题目，让选手上台背诵，逐组进行； 3．再进行一轮，方法同上。 第二关：试一试 １．由每队队长抽起座位号，而后由选手上台抽签，当场背诵一首古诗； ２．逐队背诵；
３．公布暂时积分。 第三关：闯一闯 讲清规则，当主持人报出古诗题目喊“开始”，才可以起立背诵。违反规则扣分。 二、名句故事会 准备数条名句，尤其有典故的名句，以填空的形式出现。课前请一些同学相应了解这方面的知识。 一：填一填 由每队队长抽起座位号，然后由这位同学抽题目，队员看着古诗中的上半句或下半句填出另一句。如果抽到的队员不能回答，可以请本队队员援助，但只能得到一半分数。本队队员不能回答，可以请其他队的同学，奖励提供帮助同学一份小礼品。 二：故事会 主持人：这些名句都是千古绝唱，它们背后都有着一个个动人的故事，下面请进入——名句故事会！ 故事大王上场，自由选择某句讲一讲其中故事。 主持人：同学们，你们能讲一讲自己知道的故事吗？ 请同学尝试，讲得好加分。 附推荐名句： 海内存知己，天涯若比邻。 野火烧不尽，春风吹又生。 谁言寸草心，报得三春晖。
鸟宿池边树，僧敲月下门。 一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。 人面不知何处去，桃花依旧笑春风。 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情！ 两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。 三、诗人在身边 准备道具，请几位同学装扮成诗人李白、杜甫、白居易等。 主持人：我国悠久的历史中，先后涌现出许多名垂青史的大诗人，瞧，他们今天也来参加我们的活动了！请你猜猜他们分别是谁。 “诗人”上场。 （一）：李白 低吟“静夜诗”，生：李白。 与诗人交流。 主：你们知道李白有什么称号吗（ 生：诗圣） 说说他写过哪些诗，答一首加1分。背一首加5分。 主：李大诗人，你的诗怎么写得那么好，能给我们同学讲讲吗？ 李白：那我就来讲讲“铁杵磨成针”的故事。 主：谢谢李白先生。 （二）、杜甫 杜：咱们来对对诗，看看大家知不知道我是谁。 两个黄鹂鸣翠柳，（一行白鹭上青天）窗含西岭千秋雪，（门泊东
古诗词吟唱教学计划
实验小学古诗词吟唱活动教学计划 一、指导思想： 1、《语文课程标准》指出：语文教学要让学生认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。众多实验证明，最有效的方式是，从记忆力力最佳的幼年时代起，就构建一个目濡目染大师原创精神的生活氛围。 2、以推动我校“以校为本”的校本教研为目标，加强教研组、年级组、备课组间的交流、合作意识，充分发挥教师教学的个性，加强校本课程研究，创建合作、探究的校本教研氛围。 二、教学总目标： 1．提高孩子们的人文修养，积淀孩子们的文化功底，让孩子打好传统的根基。 2、提高儿童智力，发挥学生潜能。 3、完成本年级要求背诵的古诗的背诵要求。 三、教学内容： 文选读本《国学经典》，各年级根据教材不同阶段自行掌握。 四、教学进度，以五年级为例
五、具体措施： 1、营造浓厚的诵读氛围。在教室显眼的地方粘贴古诗文的内容，留有“每周一诗” 园地。每天定时间播放古诗配乐朗诵，让学生感其声，领其情，通过系列的活动，营造浓厚的诵读氛围。 2、因地制宜，诵读的形式丰富多样。 ①唱古诗用自己熟悉的歌曲调子来演唱这一首诗。 ②诵古诗学生站成“古诗”队形，齐声背诵，使学生感受到了祖国文化的宏大和壮美，油然产生对祖国文化的热爱。 ③演古诗我们将古诗中一些优秀的篇目加以创新，配上音乐、画面、情境、舞蹈、，以表演、演唱、朗诵的形式把古诗的内容全方位的展示出来，让学生领略古诗的意境，给学生以美的享受，达到熏陶学生的目的。 ④赛古诗定期举行古诗擂台赛。 ⑤画古诗我们让学生根据对古典诗文的理解，想象古诗的意境，用绘画的形式把古诗的内容画出来。 六、评价工作安排： 明确评价目的：
陈奕迅经典歌词
林夕说，十年难出一个陈奕迅，他什么歌都敢试。林夕说，陈奕迅唱歌不用技巧，而用感情。 我说，谁和我听陈奕迅。 每当夜深听着他的歌，声音总似在极近之处萦绕，耳边的空气都像是被点燃一般使我颤抖。我却无法从这火焰中逃走，宁愿燃成灰烬。 我记得，他说过，我唱出心里话时眼泪会流，要是怕难过抱住我手。所以我开始一首接一首的听着他的歌。他说过，从前共你促膝把酒倾通宵都不够我有痛快过你有没有。所以我会害怕我的最亲的某某会相处到有个裂口。他说过，我用尽所有方式找个人给我安慰度过寂寞的黑夜。所以我戴上了耳机。 可是，又，有谁，和我一起戴着耳机听着陈奕迅呢？ 一个人戴上耳机，听着他的浅唱低吟，如同做梦一般想起一些往事，然后慢慢自己开始脆弱，崩溃。可是不小心听到的一些言辞却又治愈我的伤。 每一首歌都听得到我自己，它是一个故事，一种思想，一段感悟。简单的字，零散的词，经典的句，像一杯毒酒让我死去，却又像一种解 陈奕迅的经典歌词集 1.就让我们虚伪,有感情,别浪费....(兄妹) 2.幸福的失眠,只是因为害怕闭上眼,如何想你想六点,如何爱你爱到终点...(全世界失眠) 3.我决不罕有,往街里游过一周,我便化乌有.....(富士山下) 4.爱情不停站,想开往地老天荒需要多勇敢....(爱情转移) 5.得不到的永远在骚动，被偏爱的都有恃无恐....(红玫瑰) 6.你的背包,对我沉重的审判,借了东西为什么不还....(你的背包) 7.爱是怀疑,爱是妒忌,爱是种近乎幻想的真理....(爱是怀疑) 8.让那转啊转啊的裙,挑惹起战争，赐予世界更丰富爱恨,让那飘啊飘啊的裙,臣服百万人,对你我崇拜的太过分.....(裙下之臣) 9.为何旧知己在最后变不到老友...(最佳损友) 10.十年之前,我不认识你，你不属于我,我们还是一样陪在一个陌生人左右,走过渐渐熟悉的街头....(十年) 11.难离难舍想抱紧些,茫茫人生好象荒野...(单车) 12.美好青春的爱情和曾经走过的路,年轻城市换成另一种面目,如今大了那样感动难重复,幸福和那双球鞋放记忆最深处...(白色球鞋) 13.颓废混杂着烟味我满脸胡茬,再次的其乐的世界,颓废我微熏的嘴对镜子傻笑,脸上的快乐很直接...(烟味) 13.前事作废当我已经流逝,给我玫瑰前来参加丧礼,又一世....(白玫瑰) 14.吃好些我想应该会好一点,睡好些我想应该会好一点,你站在这一面心在哪一边...(浮城) 15离开你六十年,但愿能认的出你的子女...---明年今日 16原谅我不再送花,伤口应要结巴,花瓣铺满心里坟场才害怕..-----富士山下 16原谅我不再送花,伤口应要结巴,花瓣铺满心里坟场才害怕..-----富士山下 17谁都只得那双手靠拥抱亦难任你拥有，要拥有必先懂失去怎接受`..-----富士山下 18若无其事原来是最狠的报复< 想哭> 19何不把悲哀感觉,假设是来自你虚构----《富士山下》 20在有生的瞬间能遇到你,竟花光所有运气,到这日才发现,曾呼吸过空气----《明年今日》 21我们活在选择的年代，选择电视该看哪一台，选择一个人值不值得爱，选择离不开选择生小孩 我们很努力活得精彩，好让看起来活得精彩，我们自由自在选择著未来，我们选择选择不做阿怪 ----《阿怪》 22两个人互相的欣赏,爱情不过是这样.给欲望找个对象,本质上都是一样.不要想得那么抽象,爱情不过是这样. 做起来我 们还不是,一样! ----《低等动物》 23我把幸福看得太简单了点,你有多用心我却没有发觉----《谢谢》 24这秒钟十分感动,接下来只可以更加激进,如若要平庸十一分的平庸,「微笑」「大笑」后必须「发疯」动不动就很感动,纵坏时生死也懒得起哄,娱乐再无穷但本质都雷同,矛盾渐进就己是沉沦----《反高潮》 25幸福的失眠,只是因为害怕闭上眼,如何想你想到六点,如何爱你爱到终点---《全世界失眠》 26孩子们只会贪玩父母都只会期望,为什么天南地北不能互相体谅---《shall we talk》 27美好的,沉淀了,没有火花不要烧 爱过的,成熟了,犯错只因失恋太少 ----《失恋太少》 28天佑我的爱人这日明天一世把她宠爱,天佑我的爱人有她不再觉得生命无奈敢爱 你是我将来不舍不弃,每一明天爱著你
2020秋花城版音乐二上第9课吟唱古诗词word教案
第9课吟唱古诗词 教学目标： 1、通过诵读歌曲《悯农》一曲，让学生通过极富感染力的画面、震撼人心的告诫，懂得珍惜劳动成果，懂得劳动的艰辛。 2、通过歌曲《悯农》、《静夜思》的学习，感受到音乐与美术、诗歌的完美结合，并加深孩子对古诗词的理解和对古诗词内涵美感的体验。培养学生能够用色彩图形或线条记录来表现音乐的能力。 3、在参与活动的过程中，启发学生充分发挥想象力和创造力，用自己喜爱的形式创作表现古诗意境。 教学重点： 通过歌曲《悯农》、《静夜思》的学习，感受到音乐与美术、诗歌的完美结合，并加深孩子对古诗词的理解和对古诗词内涵美感的体验。 教学难点： 启发学生充分发挥想象力和创造力，用自己喜爱的形式创作表现古诗意境。 教学方法：忆唱法、表演的活动探究方法。 教学媒体：小器乐、画画的工具、教学课件。 教学过程：
第一课时读读唱唱《悯农》 一、有感情地朗诵。 复习学过的诗歌，指导学生要有感情地朗读诗歌，要注意快慢、强弱，声音的高低。对学生进行渴望收获、珍惜粮食的情感教育，从而获得劳动艰辛的审美教育。 二、配乐朗诵。 边听音乐边朗诵，引导学生用简单的身体摇摆动作配合着音乐，从而增强学生对音乐的理解。 三、感受二拍子及歌唱歌曲。 1、听音乐，做书本42页的练习。与同桌的小朋友合作，随歌声前后做锄地动作模仿弯腰插秧等活动。 2、模唱歌曲的旋律。 3、先曲后谱：在学生会唱歌曲的前提下，可用听唱法、跟唱法唱唱名，在感情上建立唱名概念。 四、选择小乐器伴奏。 1、把学过的乐器拿来伴奏。 2、自己选择小乐器为歌曲伴奏，可在强拍上敲一下。 3、鼓励学生自己寻找音源，进行创造。 五、知识连接。学习《悯农》（二）首唐李绅 春种一粒粟，秋收万颗子。 四海无闲田，农夫犹饿死。
古诗文活动设计教案教学设计
古诗文活动设计教案教学设计兴化市安丰小学刘慧 活动目标： 能够比较熟练地背诵学过的古诗； 在游戏活动中，爱古诗，学古诗的兴趣得到激发； 背古诗，赏名句，积累语言； 和大诗人“交朋友”，开展诗的创作。 活动过程： 一、古诗大擂台 将班级同学分为红、黄、绿、蓝四队，每位学生有固定的座位号。按大组顺序答题，答对了给分，答错了不给分。老师和一位同学担任主持人，负责抽题、评判、记分。 第一关：背一背 1．由主持人抽起座位号，确定第一轮的人选； 2．由每队队长抽题目，让选手上台背诵，逐组进行；3．再进行一轮，方法同上。 第二关：试一试 １．由每队队长抽起座位号，而后由选手上台抽签，当场背诵一首古诗； ２．逐队背诵； ３．公布暂时积分。 第三关：闯一闯
讲清规则，当主持人报出古诗题目喊“开始”，才可以起立背诵。违反规则扣分。 二、名句故事会 准备数条名句，尤其有典故的名句，以填空的形式出现。课前请一些同学相应了解这方面的知识。 一：填一填 由每队队长抽起座位号，然后由这位同学抽题目，队员看着古诗中的上半句或下半句填出另一句。如果抽到的队员不能回答，可以请本队队员援助，但只能得到一半分数。本队队员不能回答，可以请其他队的同学，奖励提供帮助同学一份小礼品。 二：故事会 主持人：这些名句都是千古绝唱，它们背后都有着一个个动人的故事，下面请进入——名句故事会！ 故事大王上场，自由选择某句讲一讲其中故事。 主持人：同学们，你们能讲一讲自己知道的故事吗？ 请同学尝试，讲得好加分。 附推荐名句： 海内存知己，天涯若比邻。 野火烧不尽，春风吹又生。 谁言寸草心，报得三春晖。 鸟宿池边树，僧敲月下门。
陈奕迅歌词(不敢说很全、但首首经典、句句直搓人心)
浮夸 有人问我我就会讲 但是无人来 我期待到无奈 有话要讲得不到装载 我的心情犹像樽盖等被揭开咀巴却在养青苔 人潮内愈文静 愈变得不受理睬 自己要搅出意外 像突然地高歌 任何地方也像开四面台着最闪的衫扮十分感慨有人来拍照要记住插袋 你当我是浮夸吧 夸张只因我很怕 似木头似石头的话 得到注意吗 其实怕被忘记 至放大来演吧 很不安怎去优雅
世上还赞颂沉默吗 不够爆炸 怎么有话题让我夸 做大娱乐家 那年十八母校舞会 站着如喽罗 那时候我含泪 发誓各位必须看到我 在世间平凡又普通的路太多屋村你住哪一座 情爱中工作中 受过的忽视太多 自尊已饱经跌堕 重视能治疼饿 未曾获得过便知我为何大动作很多犯下这些错搏人们看看我算病态么 你当我是浮夸吧 夸张只因我很怕 似木头似石头的话 得到注意吗 其实怕被忘记
至放大来演吧 很不安怎去优雅 世上还赞颂沉默吗 不够爆炸 怎么有话题让我夸 做大娱乐家 幸运儿并不多 若然未当过就知我为何用十倍苦心做突出一个正常人够我富议论性么 你叫我做浮夸吧 加几声嘘声也不怕 我在场有闷场的话 表演你看吗够歇斯底里吗 以眼泪淋花吧 一心只想你惊讶 我旧时似未存在吗 加重注码青筋也现形 话我知现在存在吗 凝视我别再只看天花 我非你杯茶也可尽情地喝吧别遗忘有人在为你声沙
大开眼戒 不要着灯，能否先跟我摸黑吻一吻 如果我露出了真身，可会被抱紧 惊破坏气氛，谁都不知我心底有多暗 如本性，是这么低等 怎跟你相衬，情人如若很好奇 要有被我吓怕的淮备，试问谁可 洁白无璧，如何承受这好奇 答案大概似剃刀锋利，愿赤裸相对时 能够不伤你，当你未放心 或者先不要走得这么近，如果我露出斑点满身可马上转身，早这样降生 如基因可以分解再装嵌，重组我 什么都不要紧，假使你兴奋 情人如若很好奇，要有被我吓怕的淮备 试问谁可，洁白无璧 如何承受这好奇，答案大概似剃刀锋利 但你知一个人，谁没有隐秘 几双手，几双腿 方会令你喜欢我，顺利无阻 你爱我，别管我
古诗“吟唱”教学法解读
古诗“吟唱”教学法解读 古诗“吟唱”教学法解读钟萍（内蒙古通辽市科区逸夫小学，内蒙古通辽，028000） 古诗是中国浩瀚文化星空中璀璨夺目的一颗明珠，是中国古代思想文化与汉语言特点最完善 的结合，是中华民族精神气质最完善的呈现。然而，如何把古诗的美呈现在当代小学生的面前，如何让小学生通过学习古诗得到传统文化的熏陶，却让我们的语文老师陷入两难境地： 讲多了，古诗的整体意培美被拆解；不讲，年幼的孩子又难以逾越理解的障碍。怎么教学古诗，成了当前小学语文教学领域一个不大不小的难题。 我从当代儿童的认知心理出发，借鉴中国传统诗文学习的优秀经验，古为今用，摸索出别具 一格的小学古诗“吟唱”教学法，在这个领域取得了突破。 用“吟唱”来概括我的古诗教学法并不十分准确，安其实包含了四个组成部分：读、唱、吟、舞，这四个部分有机组合，互为支撑，融为一体，看似简单，却把孩子们学习古诗的积极性 极大地调动起来，让他们在形式多样充满情趣的反复诵读中，既读懂诗名意思，又充分感受 到诗的意境，获得审美的愉悦。 在《送元二使安西》一课教学中，我引着孩子们——读，用古诗平仄音调的规律诵读；唱， 和着古曲《阳关三叠》的旋律唱诗；吟，半读半唱，读唱结合，充分表达古诗特有的音韵美；舞，借鉴手语的独特表达方式，在吟诵的同时通过形体语言再现诗的意境，抒发感情。整堂 课一咏三叹，且歌且舞，诗意盎然，师生间情意融融，共同沉浸在“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”那样一种清新空灵的意境中。近两堂课的时间，孩子们始终没有丝毫疲惫厌倦，反而愈发沉浸其间，兴奋、欣喜之情溢于言表…… 一、把音律引入诵读，“吟唱”教学法的第一步是“读” 我发现，现今的古诗教学中，老师们大都按照“两字一顿”这样一种单一的模式来指导学生诵 读古诗。这种“千篇一律”的朗读，单调乏味，没有情趣，久而久之，学生对古诗文诵读就会 失去应有的兴趣。我由此想到，中国古诗十分讲究音律，“平上去入”四声抑扬顿挫的节奏和 声韵变化体现出鲜明而丰富的音乐性。如果把音律引入诵读，指导学生按照“来长仄短”的规 律来朗读古诗，不是能更好地再现古诗的音韵之美，引发学生诵读古诗的兴趣吗？ “平”指平声字，包括现在普通话中除去由古人声字变来的全部阴平和阳平的字；“仄”指上声，去声和入声的字。我的具体方法是：平声拖长音节，仄声声停气不停，缩短发音。 由于现代汉语中许多字音已不同于古音，如果过于拘泥古诗的格律，对于小学生来说，学习 起来难度太大。我在借鉴古法的基础上，注意学生的实际出发，将平仄音律简化，让学生以 汉语拼音的四声为准，读音为一声、二声的归入平声，三声、四声的归入仄声。这样一来， 虽然同样是“两字一顿”，但因为诵读的节奏变化丰富、长短交替，古诗内在的音律美得到较 充分的体现。 二、让吟唱走进课堂，充分诵读之后，就是唱和吟 我认为，要激发学生的诵读兴趣和情感共呜，仅有读是不够的。中国古人在读诗时不仅“高 声朗诵，以昌其气”，在高声朗读之后，古人又通过吟唱的方式，进一步入诗境、悟诗心、品诗味，这一点值得后人认真学习和借鉴。 唱，最能打动孩子的心。唱诗需要音乐的配合，更多的古诗需要老师自己选曲配唱。我认为 选曲应遵循这样几条原则：①准确理解诗意，曲子要和诗歌的情调吻合；②弦律要简单， 易于吟唱；③弦律应高雅古朴，一般不宜选流行歌曲。 吟，是中国古诗特有的一种诵读方式。吟，不同于唱，讲究“无腔无调，随意而出”。意在通 过吟诗，心中复现情景，领会诗情，吟是读者对诗境的“个性化解读，对诗意的个性化表达”。
古诗教学设计
《游山西村》教学设计 教学目标 １．知识与技能 （１）认识并掌握课后生字。 （２）有感情地朗读并背诵古诗。 （３）了解诗句意思。 ２．过程与方法 （１）通过朗读理解诗意，感悟是诗歌的含义。 （２）通过背诵积累知识。 ３．情感、态度与价值观 懂得在人生路上要不怕艰难，勇于开拓进取。 教学重难点 １．有感情地朗读并背诵古诗。 ２．了解诗句的意思。 教学准备：教学挂图生字卡片多媒体课件 教学过程： 一课时 一、导入 出示教学挂图：说说图上景物。 师：今天我们学一首对我们人生有启示的古诗《游山西村》。板书诗题。 二、学习生字
１．自由朗读，找出生字。 ２．检查生字 （１）出示带生字的句子进行朗读。 （２）出示生字卡片组词 莫（莫非）腊（腊月）浑（浑身）疑（怀疑）（３）出示整首诗进行测试。 三、学习诗歌 １．自由朗读，读准字音，读出节奏。 莫笑／农家／腊酒浑， 丰年／留客／足鸡豚。 山重／水复／疑无路， 柳暗／花明／又一村。 ２．看注解，自由了解诗意。 （１）了解词语意思。 腊酒浑：腊月里自家酿的酒很浑浊。 足鸡豚：鸡和猪很充足。 山重水复：走过一座座青山，经过一条条溪水。 柳暗花明：柳色葱郁鲜花明媚。 （２）了解诗句意思。（出示课件） 不要笑农家腊酒浑浊， 丰收之年，他们以丰盛的菜肴招待留下来的客人。 走过一座座青山，经过一条条溪水，
突然看见柳色葱郁鲜花明媚，又是一个村庄。 （３）交流：这首诗的１、２句与３、４句各写了什么？ １、２句：写了淳朴的村民习俗。 ３、４句：写了秀丽的山村风光。 ３、欣赏诗句，朗读诗句。 （１）找出最喜欢的诗句读一读，并说说从中感悟到什么？ 一生读“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”。（用课件出示) 谈感悟：这两句诗写出了主人的盛情留客，渲染出农家丰收后的欢乐气氛，为下面的出游写景抒情作了有力铺垫。（师总结）喜欢这两句的一起来读一读。 师：喝着农家的酒，吃着农家的美味，此时，你若是诗人会说什么？吟一吟。 诗人吃好喝好之后又干什么去了？ （游历去了） 师：请读出相应的诗句。（多媒体出示） 山重水复疑无路， 柳暗花明又一村。 师：喜欢这两句的站起来读一读。 师：这两句诗，大家欣赏什么，从中悟出了什么？ “疑”字用得好，一个“疑”字把陆游游山村时四周山峦重叠、流水萦绕的迷惑感觉，刻画得形神毕现。 “又”字用得好，一个“又”字把乡村处处繁花似锦的美景，描
陈奕迅经典歌曲
陈奕迅经典歌曲 1 最佳损友-- 陈奕迅 “如果和老友分道扬镳，心中无限遗憾，别听《最佳损友》。” 2 人来人往-- 陈奕迅 “如果你喜欢的人只是跟你玩暧昧，别听《人来人往》。” 3 低等动物-- 陈奕迅 “如果爱的人对你只有性趣，别听《低等动物》。” 新浪微博：我们都爱eason 4 绵绵-- 陈奕迅 “如果你跟人家暧昧了多年无果，别听《绵绵》。” 5 浮夸-- 陈奕迅 “如果你总是想靠出位来吸引你爱的人，而人偏偏不理你，别听《浮夸》。” 6 K歌之王-- 陈奕迅 “如果你出位到极致使出一切招数你爱的人依然不理你，别听《K歌之王》。” 7 最后今晚-- 陈奕迅 “如果你好朋友纷纷结束了单身只有你一直孤独一人，别听《最后今晚》。” 8 圣诞结-- 陈奕迅
“如果每逢佳节外面热闹非凡，你却独自在家孤苦凄清，别听《圣诞结》。” 9 幸福摩天轮-- 陈奕迅 “如果事到如今你仍然对山盟海誓抱有幻想，别听《幸福摩天轮》。” 10解药-- 陈奕迅 “如果恋人花心，你却相信她每次离开后都会发现还是你好，会回到你身边，别听《解药》。” 11 黑暗中漫舞-- 陈奕迅 “如果你爱上了一个对你时好时坏若即若离的人，让你痛不欲生，别听《黑暗中漫舞》。” 12 当这地球没有花-- 陈奕迅 “如果你觉得自己足够好，苦苦追寻但始终得不到对方珍惜重视，别听《当着地球没有花》。” 13 预感-- 陈奕迅 “如果已经察觉你们的爱已穷途末路，自己又什么都做不了很无助，别听《预感》。” 14 心的距离-- 陈奕迅 “如果努力挽回失去的恋人却发现其实你们正越来越远，别听《心的距离》。” 15 不要说话-- 陈奕迅 “如果你们已经失去契合的节拍，相爱已成往事，别听《不要说话》。” 16 Shall We Talk -- 陈奕迅 “如果你和恋人变得无话可说习惯沉默，别听《ShallWeTalk》。” 17 还有什么可以送给你-- 陈奕迅 “如果你爱的人甩了你理由是没新鲜感了，别听《还有什么可以送给你》。” 18 十面埋伏-- 陈奕迅 “如果你被甩，甩你的人躲着让你怎么也找不着，别听《十面埋伏》。” 19 天下无双-- 陈奕迅 “如果你刚跟你最爱的你认为几乎要托付终身的人分手，别听《天下无双》。” 20 明年今日-- 陈奕迅 “如果你刚被甩悲痛欲绝，还在回想你们曾经许下的诺言，别听《明年今日》。” 21 落花流水-- 陈奕迅 “如果你和相爱的人甜蜜交汇，但最后注定要分离，别听《落花流水》。” 22 不如这样-- 陈奕迅 “如果不得不与曾经留下美好回忆的恋人分开，别听《不如这样》。”
有趣的古诗教学设计
篇一：好玩有趣的童诗教案 好玩有趣的童诗 浙涪友谊学校陈春华 教学目标 1、了解多种形式的童诗，感受童诗的好玩有趣。 2、在读诗交流中了解童诗的特点，并试着创编童诗。 3、喜欢童诗，对童诗有进一步的认识。 教学流程 一、设置情境，导入新课。 1、师：我们以前学过许多儿童诗，你记得哪一首？（预 设学生交流：《假如我有一支马良的神笔《太阳是大家的》《红领巾真好》……） 2、师：这些儿童诗内容丰富，感情真挚，读起来朗朗上 口，但是形式单一。其实，儿童诗的形式可多了——（屏幕出示：数字诗、数学诗、图像诗、童话诗、叙事诗、抒情诗、寓言诗、科学诗、讽刺诗、题画诗、散文诗、回旋诗……）（师生一起读出来） 3、师：今天这节课，我们就一起去读读其中的几首诗（屏 幕出示：数字诗、数学诗、图像诗、童话诗、叙事诗），走进好玩有趣的童诗世界！ 二、读诗 1、请拿起诗歌单，自由地读一读这些童诗，看看你发现了 什么？ 2、学生交流。（预设学生会从诗歌的内容和形式上进行交 流，老师相机进行点评和引导：这些诗的内容丰富，都是写孩子生活的，形式也很多样、生动，真是好玩有趣。） 3、读第一首诗——（出示图像诗《瞌睡虫》竖排的）。 （1）抽生读诗，读得正确、流利。 （2）你觉得这首诗最有趣的地方是什么？（预设：） （3）是呀！这首诗写的是一个孩子上课时打瞌睡的情景， 尤其是诗句的排列不就像一条弯弯曲曲的虫吗？十分生动形象。这首诗还可以这样排列——（出示图像诗《瞌睡虫》横排的）。回忆自己瞌睡来了的情景，我们一起来读读。 4、请同学们再读读剩下的几首，看看最有趣的地方是什 么。 （1）学生自由读诗。 （2）小组交流，教师巡视。 （3）全班交流，教师相机指导。 （4）教师小结：多么好玩有趣的童诗呀！ 5、现在，你对童诗有什么新的认识呢？谁来谈谈自己的感 受？ （1）学生交流。 （2）教师小结：原来，把儿童生活的童真童趣用丰富、新 颖诗的形式表现出来，就是儿童诗。它是那么地好玩有趣！ 三、我当小诗人。 1、我们的生活也是丰富多彩、充满趣味的，是不是？那么 我们也来当当小诗人，写一写吧！ 2、（屏幕出示——（1）选择一件生活中最有趣的事。（2） 自由选择一种诗的形式写下来。） 3、学生试写，教师巡视。 4、全班交流，教师相机点评指导。
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1、每个人都是这样享受过提心吊胆，才拒绝做爱情代罪的羔羊。短暂的总是浪漫漫长总会不满烧完美好青春再换一个老伴爱情不停站想开往地老天荒需要多勇敢。--陈奕迅《爱情转移》 2、直到和你做了多年朋友才明白我的眼泪不知为你而流也为别人而流--陈奕迅《十年》 4、这乌云密布在徘徊那阴沉的远方开始打雷大雨痛快的粉碎那些负面情绪一把火消灭--eason《烟味》 6、想听得见用耳听未必听见将心摆耳边才骤觉沉默有深浅--陈奕迅《想听》 7、怀抱既然不能逗留何不在离开的时候一边享受一边泪流十年之前我不认识你你不属于我我们还是一样陪在一个陌生人左右走过渐渐熟悉的街头十年之后我们是朋友还可以问候只是那种温柔再也找不到拥抱的理由情人最后难免沦为朋友--陈奕迅《十年》 8、即使再见面，成熟的表演，不如不见。--陈奕迅《不如不见》名人名言大全摘抄 9、我非你杯茶，也可尽情的喝吧。--陈奕迅《浮夸》 10、铃声可以宁静难过却避不过--陈奕迅《shallwetalk》 11、身处劣势如何不攻心计。--eason《白玫瑰》 12、就似热汤怀念烈火缠绵头发苦恋被窝遗憾甚么期待甚么当树林也孤立无助给树熊爬甚么空着两臂为你而留座当赤道留住雪花眼泪融掉细沙，你肯珍惜我吗如浮云陪伴天马，共演一个童话当配乐遗下吉他，画布忘掉了画请想起我如绿草，当这地球没有花--陈奕迅《当这地球没有花》 13、拥不拥有也会记住谁，快不快乐留在身体里--陈奕迅《人来人往》
14、孤独患者，自我拉扯--陈奕迅 15、老朋友了，再没资格不满足。--陈奕迅《想哭》 16、愿你可以，留下共我曾愉快的记忆，当世事再没完美，可远在岁月如歌中找你--陈奕迅《岁月如歌》 17、为何旧知己在最后变不到老友不知你是我敌友已没法望透被推着走跟着生活流来年陌生的是昨日最亲的某某生死之交当天不知罕有到你变节了至觉未够多想一天彼此都不追究--陈奕迅《最佳损友》 18、多渴望找到时光的隧道重回到简单容易觉得美好敢疯狂拥抱敢将伤痛忘掉不知道害怕就没什么烦恼一旦领教现实残忍未战会先逃一旦世故保守活得就冷静苍老--陈奕迅《时光隧道》 19、我脚下的影子从来不肯试着像谁--eason《烟味》 20、情歌歌词何必押韵就算我是k歌之王也不见得把爱情唱的完美--陈奕迅《淘汰》 21、为爱情折腰，难道不是你，一直以来戒不掉的癖好《你给我听好》 22、即使相处到有个裂口命运决定了以后再设法聚头--陈奕迅《最佳损友》 23、天佑我的爱人这日明天一世把她宠爱,天佑我的爱人有她不再觉得生命无奈敢爱你是我将来不舍不弃,每一明天爱著你---eason《天佑爱人》 24、我不够动人，你别皱眉。--陈奕迅《k哥之王》 25、我在梦里却始终只有她--陈奕迅《遥远的她》