以和美打造教育品牌--用文化引领内涵发展.

以和美打造教育品牌用文化引领内涵发展

高密市夏庄中学

夏庄中学位于素有“金夏庄”美誉的夏庄镇驻地。学校占地80余亩，现有28个教学班，1300余名学生，150余名教师。整体设计科学大气，楼群耸立美观，教室窗明几净，餐厅干净整洁，宿舍整齐划一，场地开阔大方，设施完备齐全，校园绿意怏然。全部设施按照省标准化要求配置，是一所山东省规范化学校。

教化之本，源于学校；文明之基，倚赖教育。文化催生教育，学校涵育文化。学校文化是一种弥漫于空气的人文气息，也是一种共存于个体的精神所在，可以说是一份修养，也是一种气质。它是我们学校内涵发展的魂，行于笔端，见于谈吐，存于环境，现于活动。因此夏庄中学在教育局“用文化凝心聚力，靠学研富脑修身”的理念引领下，以“和美”文化为核心，确立了“和衷兴教，美德育英”的办学策略，努力以“和美”打造学校教育品牌，用“文化”引领学校内涵发展。

一、探索和美教育内涵，构建学校文化体系

为了寻找学校的立校之本，培育学校的品牌之魂，夏庄中学立足校本实际，先后组织干部教师到青岛胶州、日照新营和湖南株洲等地的学校进行了考察和学习，举办了“学校教育论坛”，组织教师、学生和家长代表进行了讨论和意见的征集，邀请了省市教科研有关专家对“和美教育”研究进行了深度的论证，最终确定了开展“和美教育”课题研究的思路。经过不断的摸索与实践，夏庄中学明确了和美教育的核心理念，确立了“和衷兴教，美德育英”的办学策略，将涉及内涵发展十个方面的内容作为和美文化教育的十大切入点，努力构建四大版块的学校文化体系。

和美文化教育十大切入点：

理念文化凝聚一个“和”字；景观文化彰显一个“美”字；

管理文化构建一个“正”字；安全管理落实一个“细”字；

干部管理定位一个“严”字；教师管理突出一个“德”字；

学生管理体现一个“爱”字；教研工作抓牢一个“实”字；

教育质量强调一个“硬”字；活动文化形成一个“彩”字。

和美学校文化四大版块：

理念文化景观文化管理文化活动文化

二、凝聚“和谐尚美”的理念文化

学校理念文化是学校文化的灵魂，我校的理念文化分为以下几部分：

和美教育文化的核心理念是“和美”。和美即“和谐、尚美”。“和”是“美”的基础，“美”是“和”的一种境界，“和为美之本，美为和之求”，就是要和谐施教，以美育人，使教师教得舒心，学生学得开心，家长和社会放心。

学校的办学策略是“和衷兴教，美德育英”。“和衷兴教”倡导全体教师以振兴教育事业为己任，充分发挥团队精神，上下一心，同心同德，敢于探索，不懈追求，以对得起家长和社会对我们的期望，使教育事业蒸蒸日上；“美德育英”倡导教师用自己的爱心、耐心与恒心去对待每一位学生，培育阳光学子，为社会打造精英人才。.

学校的校训是“崇文树德，和乐尚美”。“崇文树德”指崇尚文化，学好文化，以德治校，立德树人；和乐是一种信念、一种理想、一种完美；尚美指希望教师做师德高尚、业务过硬的教育者和践行者，希望学生做全面发展的学生。

学校的校风是“勤勉质朴，竞先超越”。勤勉是勤劳、刻苦的意思，《论语》中的“天道酬勤”就是说天意厚报那些勤勉、勤奋的人；质朴指人的品质和修养，朴实而不矫饰；竞先就是积极参与竞争，敢为人先，体现了一种敢创一流的决心和勇气，是一种积极奋进的人生观；超越是我们最终的求学境界。超越，就是认识自我，挑战自我，战胜自我，超越自我而走向成功。

学校的教风是“博学善导，笃实创新”。博学，即勤奋努力、博闻强识、不断学习、追求卓越；善导，即循循善诱、诲人不倦、讲究艺术、善于赏识；笃实，是人的一种良好的品质，醇厚朴实，做人做事

要认真对待，脚踏实地；创新，意为工作和学习都要勇于开拓和创造，吐故纳新、推陈出新、破旧立新。

学校的学风是“乐学善思，知行合一”。乐学就是乐于学习，就是在学习中寻找快乐；善思是敢于质疑，主动探究，善于思考；知行合一源自于明代王守仁的《传习录》：“知之真切笃实处，即是行。行之明觉精察处，即是知。知行工夫，本不可离。……真知即所以为行，不行不足谓之知”。陶行知先生特别强调“行是知之始，知是行之成”。

学校的校徽设计：

外形：外部形状为正圆形，两个大小不等的同心圆，将整个图案界划为中心和外缘两部分，中间是镂空的“高密市夏庄初级中学”的英语译音。整个外部造型具有不断向外辐射发展的视觉冲击感，寓意我校立足本地，打造一流名校的办学思想。

色彩：整个校徽的色彩构成为绿色，绿色代表学校充满生机，充满活力。绿色有舒适、和平、新鲜、青春、希望、安宁、温和之感觉，象征夏庄中学全体师生在一个和谐的氛围携手共勉，共同创造美好的明天，同时，初中阶段作为人生的黄金阶段，绿色是青春的色彩，让青春气息在夏庄中学飞扬。

构成元素：内部的整个图案造型是和平鸽脚踩橄榄枝的图案，鸽子图案是“夏”字首字母的变形，橄榄枝是“庄”字首字母的变形。组合在一起构成了一幅脚踩橄榄枝展翅欲飞的鸽子形象，“鸽子”寓意“和平、和谐”，图案下面的英文字母是“夏庄中学”拼音的首字母。图案寓意是夏庄中学像一只展翅高飞的鸽子，正带着美好的希望与憧憬飞向灿烂。

三、彰显“和和美美”的校园文化

校园文化是对学生最好的熏陶和教育，夏庄中学的校园文化分为楼群文化、道路文化、浮雕文化、奇石文化、橱窗文化、草坪文化、走廊文化、班级文化、书香文化和报纸文化。

楼群文化：学校分别以“和同”、“和雅”、“和衷”、“和勉”命名教学楼。“和衷”取其意“上下一心，和衷兴教”；“和雅”取其意“和者为仁，雅者

治学”；“和同”取其意“同心同德，相辅相成”；“和勉”取其意“和睦相处，互相勉励”。

道路文化：学校分别以“太和”、“中和”、“保和”、“安和”命名道路。

浮雕文化浓缩学校精神，彰显文化内涵。“和美”图案位于和同楼与和勉楼的东山之上，诠释着“和谐尚美”的骄傲与理念。“梦想引领未来”图案位于“和衷”楼的东山之上，寓意着点亮学生的心灯，让他们带着梦想飞向未来。“足迹”图案位于餐厅和学术报告厅的东侧，寓意着一路走来一路歌，留下人生坚实而快乐的足迹。“托起明天的太阳”图案位于学术报告厅的西山北侧，寓意着夏庄中学的教师“正心至和，励行尚美”。“放飞希望”图案位于餐厅的西山南侧寓意着莘莘学子展开丰满的双翼，飞得更高。

奇石文化是学校“软实力”的重要体现。学校的奇石有：怒猊（ní）、虚怀、启哲、轩峙（xuān zhì）、有道正业、蹲躏（dūn lìn）、希冀（jì）等

同时学校充分利用各种校园文化建设促进立德树人的教育。

一是通过分布在学校各处宣传橱窗、教室及花园、草坪文化牌的爱护环境的提示语、人生格言、名人名言、箴言佳句等，使学生理解“习惯就是素质”的内涵。

二是实施书香校园工程。为使阅读成为教师、学生的一种乐趣，进一步陶冶师生的情操，学校在教学楼长廊里设立了“好书阅读站”，启动了“5321”活动课程，（“5321”活动课程就是每天下午上课前五分钟进行《弟子规》、《论语》等经典国学的朗读与背诵，学生每周三篇日记，每个学生每学期阅读两本好书，每周进行一次30分钟的美文欣赏。）让学生在个性化、舒适化的阅读环境中自由阅读，整个校园充满了浓浓的书香气息。

三是学校创办了《绿夏报》，每月一期，人手一份，丰富了学生的校园文化生活，受到了社会的好评。

四是建立校园宣传长廊，将学校的理念、思路，学生和教师的重大活动等向师生做好全面的宣传，知其道，行其道。

以阳光文化引领学校发展用特色文化打造学校品牌

以阳光文化引领学校发展用特色文化打造学校品牌发表时间：2018-06-21T16:34:23.363Z 来源：《教育学》2018年4月总第141期作者：吴永余 [导读] 我们行走在教育的道路上，有一种追求教育幸福的精神性本能。 ——江苏省南京市旭东中学阳光教育特色文化建设的思考与实践吴永余江苏省南京市旭东中学210044 我们行走在教育的道路上，有一种追求教育幸福的精神性本能。阳光教育是幸福教育的至高境界，就是要使学生在受教育的过程中真切地感受到教育的阳光，在教育追求的实践中享受阳光的恩赐，达到培养完整而丰满的人性这一目的，促进入的全面发展。一、阳光文化引领阳光教育的教育追求 1.阳光文化：文化是个好东西，“文化引领发展”是硬道理。一所阳光的学校必然有深厚的文化底蕴。学校不仅是客观的物质存在，更是一种精神和文化存在。学校是一个充满精神感召力的学习型和发展型的文化组织，学校还必须是有助于人成长的教育组织。学校是物质环境与精神和谐统一的优质生活空间。学校文化是立校之基，学校文化是育人之本。改变一个学生要改变他的人生目标，改变一个教师要改变他的价值追求，改变一个学校要改变学校的文化精神。阳光办学更需要阳光的学校文化，阳光文化应该是学校中大多数人的共同价值观和行为方式。学校阳光文化的建设应与学校发展战略相结合，与学校管理相融合，应以价值观为核心，以课程为抓手，以师生关系为突破口，应体现个性。大家建设学校文化，建设大家的学校文化，学校阳光文化不是喊出来的，而是做出来的，应体现在细节之中。学校阳光文化要好识、好记、好用、好传播。 2.阳光教育：阳光教育理论的创立者和实践倡导者是华中师范大学的周洪宇教授，核心理念是“以阳光之心，育阳光之人”。它是借用阳光的公平、普惠、温馨、关爱、健康、快乐等基本属性，来比喻我们心目中试图达到的一种理想的教育境界。具体地讲，阳光教育是一种面向全体学生、面向学生发展的各个方面、面向学生发展的整个过程的教育理念和办学模式。公平性、全面性、实践性和关爱性是阳光教育的本质特征。阳光教育是充满生机的过程，是老师和孩子心灵的相遇和对话。“阳光教育是一门艺术，她能触及孩子内心深处最柔软的那部分。”阳光教育包含最真情的问候、最温暖的微笑，阳光教育让爱像阳光一样洒遍孩子心灵的每个角落，让孩子树立起健康、积极、乐观、向上的心态；让孩子学会感恩，懂得宽容；让孩子有良好的人格修养，懂得做人，懂得成功的真正含义。在阳光教育者的引导下会使每位学生成长为身心健康、个性鲜明、品德优良、学有所长的阳光少年，使学校成为师生共享教育阳光、充满成功与快乐的阳光家园，使教育事业真正成为人民满意的阳光事业。二、阳光教育的实践旭东中学建校于1996年，经历从民办到公办的历程，在探索学校办学模式上走过了不平坦的道路。近年来，学校紧紧围绕“促进每一位学生和谐发展”的办学宗旨，发掘校园文化底蕴，丰富和发展校园文化内涵，在行进中确立“阳光教育”为学校的办学终极目标，确立“做阳光教师，育阳光学生，办阳光学校”的办学理念，强化“我是旭东人，阳光每一天”育入主题，初步形成了独具特色的校园文化——“旭东阳光文化”。 1.我们崇尚阳光。学校的教育就是要让每个孩子的心灵洒满阳光，“使自己阳光，给别人阳光，大家共同阳光”，阳光每一天。学校大力实践“阳光教育”，打造“旭东阳光文化”，以“三个阳光”为核心办学理念，即“做阳光教师，育阳光学生，办阳光学校”。在学校的教育教学活动中渗进阳光的每一个元素，使全校师生都能积极做到“阳光每一天”。“阳光文化”既是学校校园文化建设的重要组成部分，也是学校着力打造的特色项目，对学校创建素质教育示范学校起着十分重要的引领作用。 2.阳光教育的标准：阳光教师，即有阳光的心态，有阳光的形象，有慈母的爱心，有敬业的精神，有丰富的学识；阳光学生，即有健康的心理，有强健的体魄，有优秀的习惯，有显著的特长，有合作的精神；阳光学校，即有明确的办学理念，有规范的办学行为，有优雅的育人环境，有和谐的管理机制，有公平的教育态度。有了这样的标准，我们就有了努力的方向。学校根据标准，制订细致的评比细则，在全校展开阳光学生、阳光教师的评选与表彰活动。 3.阳光校园文化及活动：我们打造的旭东阳光校园，就是要让每一个角落、空间都渗透阳光文化教育的元素。经过几年的探索与实践，“旭东阳光文化”在校园里得到了有机的整合和充分的展示。 4.阳光课改：我校2009年开始进行课程改革，在确立“阳光教育”办学理念后，大胆地进行课堂教学的改革，并把课改纳入成为阳光文化建设的重要组成部分。通过近三年的努力，初步确立我校阳光高效课堂的教学模式为“234模式”，即两个载体：小组合作模式为活动载体，导学案的使用为知识的载体；三大环节：预习、展示、测评；六大模块：预习交流、目标解读、分工合作、当堂展示、穿插巩固、当堂测评。我们的阳光课堂是活泼的，我们学生的学习是自主的，我们的目标是共同的，那就是让每一个学生都达到不同程度的优质发展。我们的阳光生活丰富多彩，但社会是错综复杂的，在竞争激烈的今天，让我们的学生适应社会发展的需要就显得更为重要，教育的责任就越发显得沉重。因此，为人师者当思考“适合的教育才是最好的教育”的真谛。阳光文化引领下的阳光教育需要我们一起脚踏实地，仰望星空；启迪智慧，传承文明；爱我民族，众志成城。用一颗负责任的心去共同实现教育的应然追求，那就是教育的幸福，那就是幸福的阳光教育。

农村学校内涵发展的思考

农村学校内涵发展的一些思考中建小学

农村学校内涵发展的一些思考学校内涵发展成是基础教育改革的关注重点，关注学校的发展实质上就是关注学校的内涵发展，一所学校竞争力的强弱在很大程度上取决于内涵发展力的强弱。学校内涵发展是教育发展的血液。要提高教育质量，就必须让学校内涵发展起来。作为一所农村学校要发展学校内涵、我认为要从以下几个方面思考。一．正确理解学校内涵发展 1、内涵发展不是一味追求学校规模的不断扩大，而是一种追求质量的发展。它强调提升学校的办学质量，强化优质教学，提升学校的“软实力”，把注意力集中在优质教学上。从而产生优质高效的教学结果，学校工作的中心是抓好课堂教学工作。 2、内涵发展是将学校中教学、德育、师生互动等作为学校改革与发展的关注重点，而不是把发展的关注点汇集在标志性成果上，汇集在外在物体形态的改变上，汇集在最终目标的达成上。 3、内涵发展也是一种特色发展，但不是简单的搞几项特色活动、或办几个特长班。 4、内涵发展不是靠外力推动的，而是源于内部变革力量推动的一种发展，是积极挖掘、利用、整合学校资源，将学校导入一种新的发展境地，更不是效仿其他学校的发展。二、准确定位学校发展的内涵一所学校，要把目光投向学校的长远发展，必须确立先进的理念，准确定位内涵发展的办学方向，引领学校内涵发展。要真正落实办学方向，为内涵发展蓄势，领导的凝聚力是相当关键的，我认为学校领

导干部要努力做到“三先”：一是率先垂范，提高人格魅力；二是观念先行，提高决策力；三是敢为人先，提高执行力。学校领导干部在提高认识，转变观念，端正思想的基础上，积极引领全校教职工开展学校内涵建设工程。三．提高教师专业化水平让教师的成长成为学校内涵发展的基石（一）建立学习机制积极引导教师加强学习，把集体学习与个人自修结合起来。把外出学习与请进来培训集合起来。要积极为教师搭建平台，通过各种学习活动的开展，增强教师的使命感、责任感，激发教师工作的主动性和积极性。（二）加强教学研究，教研活动是教师进行教学研究的主要形式。要一如既往的做好每学期的研究活动，要通过观摩听课、集体评议、经验交流、案例剖析等活动，构建“有效课堂”教学模式，总结、推广“有效教学”方法，让师生享成功的喜悦。（三）组建教师学习团队。要以骨干教师为中心，发展有培养潜力的中青年教师组成不同的教师学习团队。团队成员共同探讨制定出教师的培养目标，加强学习指导，有效推动教师个性的发展。四、打造浓厚的校园文化促进学校内涵发展。校园文化是学校教育不可缺少的重要组成部分，是学校所具有的特定的精神环境和文化氛围，浓厚的校园文化能给师生创造一个有形而庄重的心理“磁场”，能起到“润物细无声”的教育魅力。让师生置身其中，在潜移默化中受到熏陶和感染；打造一种精神，让师生内化于心，成为不断前进的动力。五、构建高效的课堂教学

打造校园文化引领学校发展

打造校园文化引领学校发展摘要：所谓校园文化，就是指体现一所学校的办学理念和学校精神、风气与传统的行为文化、精神文化、物质文化等共同构成的一种文化，它是学校隐性德育的主渠道，对学生的人生观和价值观起着“润物细无声”的作用。校园文化建设又是一个长期的、价值观不断冲突的过程。我认为，校长首当其冲，应该成为校园文化的引领者。关键词：教育思想领导职责文化建设苏霍姆林斯基所说：“领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。”理想的学校，应该有一个富有人格魅力、有远大理想的校长。校长要有丰富的学识、宽广的胸怀和综合的人文素养，具体体现在领导力、凝聚力、协调力、廉洁力等方面，从教育方针的落实、办学理念的确定，到教师队伍建设、学生健康成长、内外环境优化、办学条件改善、课程实验推进、评价方式改革等各个层面，来丰富学校文化建设的内涵，努力搭建学校文化建设平台。在校园文化建设方面，我认为应突出三个字：重、抓、做。一、校园文化建设要突出一个“重”字 1.注重校园美化、绿化，体现特色。绿色不仅仅是一种环境，更是一种思想，一种价值取向，校园不仅仅是校园，而是净化心灵、陶冶情操、充满诗情画意的空间。创设这样的环境，有利于校园文化的生成。 2.注重校训、办学理念等的生成过程。物化形态的名言警句只是一种文字符号，只有当它被师生认同并转化为内在需求体现为外在行为的时候，才能成为本校的校园文化，才能成为陶冶人、激励人、提升人的精神食粮，因此，我校面向全体师生征集校训、办学理念、校徽、校歌等，征集的过程其实就是比较、选择、认同并遵循的过程，大家积极参与，形成校园文化的一道靓丽风景线。 3.注重人文景观、自然景观的象征意义和审美取向。在校园景观的设置上，如喷泉、假山等，我们力求使之具有教育性、哲理性、诗情性、艺术性和人性化的特征，具有影响人、感召人、净化人、陶冶人、催人上进的功能。 4.注重领导团队分工合作。一个能力再强的校长，他的精力和智慧也是有限的。只有充分调动身边其他干部的积极性，分工合作，分块负责，才能确保学校文化建设的顺利实施。校长统领全盘工作，主要精力放在教师的价值取向引导及打造精品团队上。这样，校园文化建设就会井然有序，实现由表及里、由浅入深的变化。二、校园文化建设要突出一个“抓”字 1.抓制度建设，保证执行力。落实是态度，落实是责任，落实是能力。工作的落实离不开制度。制度文化作为校园文化的一部分，是维系学校正常管理秩序，提升校长执行力必不可少的保障机制。“没有规矩不成方圆”，只有建立完善的规章制度，规范学校所有成员的行为，才能保证学校各方面工作和活动的开展与落实，也才能保证有效的校长执行力。 2.抓创意先行，提高创新力。创新是一个国家、一个民族不断进步、走向辉煌的灵魂；是一个团队、一个组织繁荣昌盛、兴旺发达的动力。随着社会的发展，各种新思想、新观念在不断地冲击着教育，教育正面临着一场深刻的变革。那么学校如何在变革中实现超常发展？唯一之路就是创新。校长的创新力首先在于结合本地区、本校的实际，创造性地落实党和国家关于教育的方针、政策，并根据学校内外环境的不断变化，运用创造思维和创新行动适时地调整、修正学校的发

品牌文化与企业文化的异同

品牌文化与企业文化的异同 Last revision on 21 December 2020

企业文化与品牌文化都脱离不了文化，他们的形式和内容与文化都密切相关，细想一下，企业文化的塑造是不是也分成三个层次：核心理念（精神）、制度与行为（载体）、文化群体（不同职能部门）品牌文化是不是也包括品牌精神、品牌传播（载体）、目标消费者（群体）三个方面企业文化与品牌文化有相通一个企业的文化，是这个企业的价值观、信念和行为方式的体现，打个形象的比喻，如果我们把企业当作一个人，当你第一次见到这个人，那么他的衣着打扮会给你第一印象，这就是公司的VI（视觉识别），包括公司的建筑、办公环境、办公器具、LOGO等表面的直观的有形实体；通过他的言行举止你又能了解到他的做事风格，这是企业文化的具体表现，但是究竟是什么决定了这个人的言行举止这就取决于他内心深处的价值观和信念了。同样的，对于企业来说，是文化决定了这个企业的制度和行为，这个文化的核心，就是我们常说的企业理念和企业核心价值观。那么什么是品牌文化我们说日久见人心，你跟一个人经过长久交往，你发现他可能是一个诚实、活泼、开朗的人，你对他的个性有一个认知，你觉得喜欢跟他交往，也许会成为知己。如果对于企业来说，这个企业给消费者的心理感受和心理认同，就是品牌文化或者叫品牌内涵，他是联系消费者心理需求与企业的平台，是品牌建设的最高阶段，目的是使消费者在消费公司的产品和服务时，能够产生一种心理和情感上的归属感，并形成品牌忠诚度。比如，当我们提到麦当劳，就会想到那个和蔼可亲的麦当劳叔叔，就会想到他明窗净几的就餐环境，还会记起那句充满个性的“我就喜欢”广告语，这些都是麦当劳品牌文化的具体体现，是一种便捷、清洁、舒适、活力的美国文化的代表，也是其企业文化的体现。肯德基也是快餐，但是品牌内涵稍有不同，“来到肯德基，生活好滋味”，“立足中国，融入生活”的定位，可见肯德基更强调对产品和生活的关注。另外，我们发现惠普公司的“惠普科技，成就未来”的品牌内涵也是其企业文化的体现。

品牌文化vs企业文化(1)

品牌文化vs企业文化管理的概念可以说是层出不穷，品牌文化是最近业界谈的比较多的一个概念。品牌文化和企业文化都有“文化”，但是不是说他们两者就是相同的？这个问题值得我们深入地探讨。文化是一个社会和群体形成的共同的信念、价值观和行为方式，具有三个要素：精神、载体和群体。世界有三大文化圈，儒家文化圈、基督教文化圈和伊斯兰教文化圈。这三大文化圈的历史都很悠久，人口都在10亿以上，影响非常深远。基督教文化强调“赎罪”，要拼命工作才能减轻罪过，所以为什么西方（美国、德国、以色列）这些国家的法律很规X、职业道德水平高、比较敬业，跟传统文化是分不开的。伊斯兰的意思是“和平、顺从”，只有按照真主的意愿去生活和工作，才能升入天国，所以这些国家的人都非常的虔诚，XX色彩浓厚，这也导致了这些国家大都在经济上比较落后，思想上较为保守。儒家文化圈包括中国、日本、韩国、东南亚国家，其精神内涵是道德、和谐、和睦、亲情，这些价值观深刻地影响着我们每一个中国人。

另外，文化都需要载体，比如春节、端午节等很多节日都是儒家亲情和家族文化的代表，中国人的婚丧嫁娶、衣食住行等很多风俗、仪式也都体现着文化的精神内涵，另外，很多故事、典故、寓言和英雄也都从不同层面反映和传承着文化，岳飞代表精忠报国，关羽代表忠义。文化的第三个要素是群体，没有群体也自然无法形成文化，而且，这个群体可以按民族（汉、回、满等）形成独特的民族文化，还可以按地区（南方、北方、西北）形成地域文化，这些都是中华文化下面的亚文化。这些精神、风俗、仪式和群体结合在一起，就构成了从深层到表层的中华文化。企业文化与品牌文化都脱离不了文化，他们的形式和内容与文化都密切相关，细想一下，企业文化的塑造是不是也分成三个层次，核心理念（精神）、制度与行为（载体）、文化群体（不同职能部门）？品牌文化是不是也包括品牌精神、品牌传播（载体）、目标消费者（群体）三个方面？笔者认为，品牌文化与企业文化都是文化的一种表现形式，都是一种亚文化现象。我们可以从相同和不同两个方面来进行深入阐释。首先，企业文化与品牌文化有相通的地方一个企业的文化，是这个企业的价值观、信念和行为方式的体现，打个形象的比喻，如果我们把企业当作一个人，当你第一次见到这个人，那么他的衣着打扮会给你第一印象，这就是公司的VI（视觉识

学校内涵式发展的思考

学校内涵式发展的思考走内涵式发展道路是实践科学发展观的必然要求，是实现可持续发展的必然选择。走内涵式发展之路，把握概念是前提，文化建设是根本，发展教师是关键，精细化管理是策略，领导班子建设和制度建设是两项基础工程。一、把握一个概念：内涵式发展（一）内涵式发展的含义内涵式发展是发展结构模式的一种类型，是以事物的内部因素作为动力和资源的发展模式。内涵式发展强调的是结构优化、质量提高、实力增强。相对于内涵式发展的外延式发展强调的是数量增长、规模扩大、空间拓展，主要是适应外部的需求表现出的外形扩张。内涵式发展具体表现为：一是相对于规模发展的质量发展。与外延式发展过多关注学校规模的不断扩大不同，内涵式发展是一种追求质量的发展。在先进理念的指导下，运用科学的途径、方法，不断提升教师的水平，提高教育质量。二是相对于粗放发展的精细发展。发展有粗放和精细之分。粗放型的发展主要把关注点汇集在标志性成果上，汇集在外在物体形态的改变上，汇集在最终目标的达成上；精细型发展把教师素质提升作为改革与发展的关注点，在事关教师发展的工作上都力求做精做细。三是相对于同质发展的特色发展。内涵式发展是一种特色发展。将办学特色放在改革与发展的突出地位，在特色的形成和品牌的培育中使整体工作上升到一个新水平。四是相对于模仿发展的创新发展。内涵式发展不是靠外力推动的，而是源于内部变革力量推动的一种发展，因而也就有了更多的创新的动力。注重质量、精细化管理、打造品牌（特色）、不断创新，是内涵式发展的显著特征（二）内涵式发展的一般模式走内涵式发展道路主要通过内部的深入改革，激发活力，增强实力，提高竞争力，在量变引发质变的过程中，实现实质性的跨越式发展。学校走内涵式发展道路，第一要务是发展教师，根本措施是提高科研实力，根本内容是学校文化建设，根本途径是提高管理水平，硬件支持不可或缺。二、抓住一个根本：学校文化建设（一）当前学校文化建设中存在的问题1、口号盛行，缺乏操作性。词语罗列，大话套话；言行不一，名不副实。2、相互割裂，缺乏系统性。定位欠妥，缺少特色；表述欠佳，缺少关联。3、注重形式，缺乏实质性。注重面子，缺少内涵；追求形式，脱离实际。（二）当前学校文化建设应注意的问题 1、把握本质，体现科学性。?文化?的含义：文化是一定民族经过长期的物质活动和实践活动积累起来的为一定民族(或种族或集群)共同认同的活动方式及其产生的物质成果和非物质成果、包括民族心理和价值观念的总体。学校文化可以定义为：经过长期发展历史积淀而形成的全校师生的教育实践活动方式及其所创造的成果的总和。这里面包含了物质层面(校园建设)、制度层面(各种规章制度)、精神层面和行为层面(师生的行为举止)，而其核心是精神层面中的价值观念、办学思想、教育理念、群体的心理意识等。文化的本质就是价值观念、价值取向，它通过物质的、行为（制度）的、精神的（社会意识）等形式表现出来。 ?学校文化的表象是学校中大多数人在组织中表现出来的做事方式和处世态度，其核心是这些做事方式和处世态度的‘内隐规矩’和‘内隐概念’?。在学校文化建设中我们要把握好学校文化的本质与现象的关系。 2、正确定位，凸现创新性。在学校文化建设中要思考两个问题：?建设什么样的学校文化？??怎样建设学校文化？? 首先，学校文化应具有鲜明的个性。?一个学校的教育理念就是校长的教育哲学思想。一个成熟的教育理念，往往贯穿办学的始终，经得住历史检验，是历任校长治校育人的总方向、总路线。? 学校文化要体现学校特色。特色就是特长，特色靠创新，创新靠民主。其次，学校文化建设要有系统性。环境设施建设、制度（行为）建设和思想建设都要体现既定的教育信念和价值取向顾明远说：?学校文化建设说到底是校风的建设。?校风由领导作风、教师教风和学生学风组

以文化建设引领学校内涵发展

以文化建设引领学校内涵发展一、一所好学校的精神与价值二、校园文化的内涵三、团队精神的培养四、2018年最新宣传片各位领导、老师们：大家好。 2个月的暑假好像只有2天，昨天还在暑假，今天就上班了。感谢大家，我们继续一起走进新的学年。今天培训的主题为“以文化建设引领学校内涵发展” 近两年，我们学校的发展主题：强化内涵发展提升办学品位提高教育质量今年10月份，河北省政府对县政府履行教育职责进行督导评估中就明确提出“注重学校内涵发展，不断提高教育质量” 什么是内涵发展？一所学校只有文化才能体现出比升学率更强大的力量，才能造就学生全面发展，学生的发展只有体现出文化品格，学校才能真正实现内涵发展。什么是文化？文化是一个非常广泛和具有人文意味的概念，给文化下一个准确的定义，是一件比较困难的事情。所以，有人说，文化是水，因为有组织就有文化，文化是自生的而不是刻意为之"建设"的；文化是风，看不见，但能感受得到，却又说不清，它是经过长期发展历史沉淀而形成的，大家能感觉到却无法清晰地触摸到。没有文化就没有教育，引领学校发展的应该是文化。子弟学校的发展，几年来，许校长坚持对学校的领导，首先

是教育思想文化的领导，其次才是行政业务的领导。"因为有了明确的文化思想引导，管理才会走上正轨。这也印证了这句话：一流的学校靠文化、二流的学校靠制度，三流的学校靠权力。我校正是通过营造"和谐"的文化氛围，锻造"团结"的教师队伍，塑造"健全"的学生群体，打造"活力"的课堂模式，积极开展"以人为本"的校园文化建设，引领促进学校内涵发展。我想这就是我们学校的校园精神。校园精神是一所学校的灵魂和精髓。就其内涵来说，它是一所学校在长期历史中，逐渐形成的普通的价值取向和共同的心理追求，是一所学校在任何环境下得以发展壮大的精神支柱，是激励全校教师为自己的美好目标积极奋进的精神动力。我们学校的精神在哪里？（几个方面）核心理念：用爱心和智慧开启未来，让每个孩子在这里健康快乐地成长…… "爱心"和"智慧"提出了教育的根本问题和层次问题，也就是肯干和能干的问题。肯干是态度，能干是水平。我们解决肯干问题的方法是抓教师的激情教育培训。解决能干问题的方法是抓教师的业务培训，在工作中强调团队力量，达成一个人能走快，一群人方能走远的共识。 "健康成长"是对全校4000多名孩子们的期望，"健康"更多是指孩子们的心理健康，让每个孩子树立正确价值观、明辨是与非、辨清真善美、充满正能量；"快乐"更多是指让孩子们保持有目标、有追求的阳光心态，追求刻苦学习、努力拼搏、不甘言败、苦中作乐的快乐。用我们许校长的话说，快乐不是瞎乐呵，这是学习的终极目标，这是成人成才之后的快乐。我们的着眼点还在"让每个孩子"，无论每个学生基础条件多么不同，教育就是让每一个生命灿烂绽放的过程。我们更面向

设计的文化内涵

设计的文化内涵作者：佚名时间：2008-04-26来源：网络字号【大中小】【会员收藏】设计直到现在，人们已渐渐地明白，设计是为人，而非产品或金钱，慢慢地明白了设计的这种人文精神。而如何使中国的设计更具民族性和本土文化的特性，这是中国设计走向世界的根本，也是立足世界的根本。中国的本土文化是什么?是儒学文化、五千年的封建文化，这些文化随着具体的事物通过视觉表现出来，如国画、书法、易经、禅学、五行八卦等等。民间有剪纸、泥塑、木版年画等，这就是一种文化，是现代设计在中国急需的养科。俗语说：“根深才能叶茂”，中国目前的设计借鉴甚至抄袭西方的很多，这只是一种盲目的拿来主义，我们可以学习西方先进的现代的设计观念，而无需从形式上去照搬，这种照搬只会越来越失却本土自己的东西，跟着别人的步伐走。我们一直鼓吹要和西方接轨甚至对话，这种接轨是要求有自己的东西，本土的文化内涵在里头，否则只是东施效颦，让别人耻笑而已。香港的著名设计师靳埭强之所以走向成功，不仅因为他有一流的设计意识和头脑，也由于他在设计中加入了许多很中国化的东西，如中国古钱币、水墨文化、儒家文化，他很聪明，很懂得如何将浸淫五千年的中国文化加入一些现代的调味剂呈现出来。他就这样一步步地跨向了世纪一流平面设计大师的行列。另一方面，中国化的东西更能使人感到一份亲切，一份自豪，更有一种国人的设计文化。在20世纪前的欧美，没有一个艺术家会在画布上留出这么大的空白，然而，传统的中国画家们都把这片空白看作让人发挥想象的依据，中国的哲学就是强凋的万物变化不定。每当我在寻找这种契合点时，看到日本的设计作品，特别亲切，觉得自己找到了，找到有深刻理性的感性作品。古代日本是自然崇拜。一千年前文化借鉴中包括佛教、汉字书写体系和中国唐朝的艺术和建筑。日本的艺术既可能简朴，也可能繁复，既严肃又是诞，既有楚楚动人抽象的

品牌文化概述

品牌文化概述品牌力要依托于品牌的文化内涵。品牌文化是指通过赋予品牌深刻而丰富的文化内涵，建立鲜明的品牌定位，并充分利用各种强有效的内外部传播途径形成消费者对品牌在精神上的高度认同，创造品牌信仰，最终形成强烈的品牌忠诚。拥有品牌忠诚就可以赢得顾客忠诚，赢得稳定的市场，大大増强企业的竞争能力，为品牌战略的成功实施提供强有力的保障。是品牌在经营中逐步形成的文化积淀，代表了企业和消费者的利益认知、情感归属，是品牌与传统文化以及企业个性形象的总和。与企业文化的内部凝聚作用不同，品牌文化突出了企业外在的宣传、整合优势，将企业品牌理念有效地传递给消费者，进而占领消费者的心智。品牌文化是凝结在品牌上的企业精华。品牌文化的核心是文化内涵，具体而言是其蕴涵的深刻的价值内涵和情感内涵，也就是品牌所凝炼的价值观念、生活态度、审美情趣、个性修养、时尚品位、情感诉求等精神象征。品牌文化的塑造通过创造产品的物质效用与品牌精神高度统一的完美境界，能超越时空的限制带给消费者更多的高层次的满足、心灵的慰籍和精神的寄托，在消费者心灵深处形成潜在的文化认同和情感眷恋。在消费者心目中，他们所钟情的品牌作为一种商品的标志，除了代表商品的质量、性能及独特的市场定位以外，更代表他们自己的价值观、个性、品位、格调、生活方式和消费模式；他们所购买的产品也不只是一个简单的物品，而是一种与众不同的体验和特定的表现自我、实现自我价值的道具；他们认牌购买某种商品也不是单纯的购买行为，而是对品牌所能够带来的文化价值的心理利益的追逐和个人情感的释放。因此，他们对自己喜爱的品牌形成强烈的信赖感和依赖感，融合许多美好联想和隽永记忆，他们对品牌的选择和忠诚不是建立在直接的产品利益上，而是建立在品牌深刻的文化内涵和精神内涵上，维系他们与品牌长期联系的是独特的品牌形象和情感因素。这样的顾客很难发生“品牌转换”，毫无疑问是企业高质量、高创利的忠诚顾客，是企业财富的不竭源泉。可见，品牌就像一面高高飘扬的旗帜，品牌文化代表着一种价值观、一种品位、一种格调、一种时尚，一种生活方式，它的独特魅力就在于它不仅仅提供给顾客某种效用，而且帮助顾客去寻找心灵的归属，放飞人生的梦想，实现他们的追求。优秀的品牌文化是民族文化精神的高度提炼和人类美好价值观念的共同升华，凝结着时代文明发展的精髓，渗透着对亲情、友情、爱情和真情的深情赞颂，倡导健康向上、奋发有为的人生信条。优秀的品牌文化可以生生不息，经久不衰，引领时代的消费潮流，改变亿万人的生活方式，甚至塑造几代人的价值观。优秀的品牌文化可以以其独特的个性和风采，超越民族，超越国界，超越意识，使品牌深入人心，吸引全世界人民共同向往、共同消费。优秀的品牌文化可以赋予品牌强大的生命力和非凡的扩张能力，充分利用品牌的美誉度和知名度进行品牌延伸，进一步提高品牌的号召力和竞争力。最为重要的是，优秀的品牌文化还可以使消费者对其产品的消费成为一种文化的自觉，成为生活中不可或缺的内容。如美国人到异国他乡，一看到麦当劳就会不由自主地想去饮用，最主要的原因并不是麦当劳的巨无霸特别适合他们的口味，而是内心潜在的一种文化认同的外在流露，认为麦当劳是美国文化的象征，使他们看到麦当劳就倍感亲切，从而潜意识地产生消费欲望。正如劳伦斯·维森特在阐述传奇品牌的成功经验时指出的，这些品牌“蕴含的社会、文化价值和存在的价值构成了消费者纽带的基础”。

传承中国的“龙文化”,打造学校品牌文化建设

传承中国“龙文化”,打造学校品牌文化建设摘要：以优质文化作引领，学校才能更好地发展。呈贡新区第二小学创建“龙文化”品牌，从办学理念、校园环境、学校品牌标识、学校管理、综合实践课程等方面进行了探索，初步走出了一条具有“龙文化”特色的品牌文化建设之路。关键词：文化建设思路定位综合实践校园文化是一种氛围、一种精神。是学校发展的灵魂，是凝聚人心、展示学校形象、提高学校文明程度的重要体现，对学生的人生观、价值观产生着潜移默化的深远影响。健康、向上、丰富的校园文化对学生的品性形成还具有渗透性、持久性和选择性，对于提高学生的人文道德素养，拓宽同学们的视野，培养跨世纪人才具有深远意义。学校作为文化继承、创新和传播的重要阵地在推进地方文化建设中承担着重要使命，文化是学校办学的灵魂，文化引领学校的发展，而以优质文化作引领，学校才能更好地发展。因此，坚定地探索校园文化建设特色品牌之路，是当前形势下地方文化发展的必然要求和未来使命。作为呈贡区基础教育的窗口学校，呈贡新区第二小学在发展过程中，始终秉承文化为魂的理念，正确处理继承和创新、开放和选择、

个性与共性之间的关系，不断丰富活动形式，确立走一条“龙文化”品牌创建的探寻之路，推动文化传承与创新。一、依托地方突出特色，寻根探源龙文化我校所在地呈贡龙街社区，呈贡是云南高原明珠滇池东岸的一方富饶美丽的沃土，也是古滇文明的摇篮之一，而龙街社区的龙翔寺系育侨中学旧址，清中期至2000年一直作为龙街小学校址。这对作为传承和创新龙文化的学校教育无疑是丰富而宝贵的教育资源。龙文化――我们从内涵深邃的中华民族传统文化中寻根探源，象征着中华民族的龙图腾，具有不可战胜的拼搏力量；腾挪自如的冲天才华；勇猛精进、完美无缺、充满智慧是它的真正体现。活力的二小，发展的二小，开拓的二小，追求卓越的二小正是现实中品牌办学的文化追求。教育特色是以“文明智慧、容合和谐、奋进创新”的中华民族精神培育为核心，学习传统文化知识与技能，滋养传统文化品性，培育中华民族龙的传人。文明，文采光明、文德辉耀、文治教化、文教昌明，是泱泱中华，礼仪之邦之根本，正所谓“见龙在田、天下文明”。智慧，犹指聪明才智，是对事物能迅速、灵活、正确地理解和解决的能力。容合，是指包容、合作、合力攻坚、团队发展。和谐，表现为融洽，调和，和睦协调、配合得当、和好相处、和乐融融。奋进，奋勇前进；奋斗进取。创新，创立或创造新的。这些精神都是中华民族宝贵的文化财富，都是每一个炎黄子孙需

以先进的思想引领学校发展

以先进的教育思想引领学校发展 “一个好校长就是一所好学校。”一校之长，是学校发展的火车头，所以校长要不断学习，锻造自我，以自己较高的人文素养和人格魅力影响全校师生，以先进的教育思想引领学校发展方向，以学校文化传承者的角色带领教职工重建学校现代文化，以课程新理念、新思路、新方法进行教学管理，引领教师专业成长，实现学校又好又快发展。一、引领必须先锻造自己校长是学校发展的带路人，是学校教育持续健康发展的顶梁柱。校长是教师中的教师，是教师心目中的主心骨。因此，校长应当有校长的风范，应该有完备的知识体系，既要有教育学、心理学等方面的基本教育理论，又要有实际的一线教学经验和过硬的教学技能，还要有社会科学、自然科学、管理科学等方面的知识“修炼”，这样才能有说服力，让教师口服心服。所以，校长要沉下心来，在已有知识的基础上博览群书，拓宽视＂，锻造自我，丰厚自己的积淀，形成鲜明的个性，努力使自己成为有教育思想和科研意识的人，成为教师心目中名副其实的学者型校长。在学习内容上，时时突出一个“新”字，不断接受新的教育理论，不断了解前沿教改动向和国家最新教育政策，不断研究困扰学校多年的现实问题和实际困难，以此来提高自己的政策水平、理论素养和管理能力，使自己成为一位具有坚定的政治信念、踏实的工作作风、崇高的道德精神、较强的组织能力和高度的使命感的好校长。二、引领必须从思想开始 “学校领导首先是教育思想的领导，其次才是行政领导。”这是苏联著名教育理论家苏霍姆林斯基，在长达26 年的校长生涯中，通过大量的教育实验和实践，总结出的学校管理理念。校长的教育观、质量观、人才观、教学观等，都会通过其管理行为反映到教师身上。假如校长的教育理念本身与社会及教育自身的发展不相适应，教师的教育行为就会相对滞后，就跟不上教育发展的需要，更谈不上创新。如果校长能够高屋建瓴，提出可持续发展的教育理念，那么教师就会在校长引领下调整自己的发展方向，始终站在教育改革前沿。苏霍姆林斯基还强调，学校领导重要的不是对教师的行政领导，而是对教师进行心灵上的领导。一所学校的精神气质，很大程度上是由校长的教育思想、办学理念决定的。推动学校内涵式发展的关键，就是校长要有充满智慧的、先进的办学思想，并能将自己的办学思想转化为全校师生的共同认识。校长要用自己先进的办学理念，去影响教师的教育观念和工作态度，以此引领学校发展。所以，作为为肩负办学育人重任的一校之长，首先应当抓的是教育思想的领导，要善于把教育思想体现在千百件各种各样的事情中，通过一定的组织方式或管理行动，使教师对教育的认识与看法统一到正确的教育思想观念上来，在对教育的认识与看法上达成共识，并使它们转化为教师的教育信条，成为教师教育教学的工作原则和行动指南。其次，校长以自己的人文情怀去感动每位教师，这才管理学中的大智慧。关心教师的生活问题、住房问题、子女教育问题，对教师问寒问暖，对

内涵式发展

内涵式发展 2017秋季学期开学工作会议讲话稿：推进学校内涵式发展一、什么是学校内涵发展一是质量发展。把促进人的全面发展、适应社会需求作为衡量教育质量的根本标准，不断提升学校的办学质量，提升学校的“软实力”，使得办学质量、效益与规模达到有机的协调统一。只盯着中高考的学校是没有明天的；不盯着中高考的学校是没有今天的。二是精细发展。将课堂教学、课程开发、养成教育、德育工作、教师成长和学生发展等作为学校改革与发展的关注重点，在事关学校发展的每项工作上都力求精雕细琢，精益求精，小事做成精品，细节做到极致，服务变成精神。三是特色发展。学校管理者和教师要牢牢树立“特色立校”的办学理念，将每所学校都办成富有个性和独特化的师生的精神家园，在特色的形成和品牌的培育中使学校上升到一个新的更高的水平。四是创新发展。教育改革和发展不仅是没有止境的，而且需要每个学校因校制宜、独辟蹊径、有所创造，需要追求卓越、永不满足，不断地改革、超越和创新，把学校整体水平持续推向一个新境界。

学校内涵发展的责任和使命就是要为每一个孩子提供成才的途径和机遇，不放弃任何一个学生，从追求状元变为追求群星灿烂，从追求一流考生变为追求一流学生，通过发展带学生身心的良好变化，促进学生的全面发展、全体发展、主动发展、个性发展、终身发展。 xx中学的前世今生都要求我们走内涵式发展道路。学校内涵式发展的目标是：学校要全神贯注抓质量，全心全意谋发展，全力以赴创特色，把xx办成立足xx本土有民意、有民心、有民众的学校；把xx办成影响教育圈内有名声、有名誉、有名望的学校，就必须走内涵式发展之路，走内涵式发展之路的路径是：打造名校。具体表现为：更新理念是前提，发展教师是关键，提高质量是核心，养成教育是基石，精细管理是策略。二、新学期工作要求（一）让办学思想成为学校内涵发展的灯塔。“内涵式发展”的本质就是追求人的发展。就xx中学而言，一是选择xx，成就精彩，做最好自己。凡是走进xx中学的每一个学生，我们都有责任把他教好，为其以后的成长奠基，使其能够成就未的事业。这是承诺，这是自我加压，这是科学的学生观：只有差异，没有差生。只有不同，没有不好。用希望的眼光看待学生：潜能生、希望生、可能生、变化生。

以先进的文化引领学校发展

以先进的文化引领学校发展陈丽霞实地考察江苏四所名校，感受颇深，有理念上的，有方法上的，有管理上的，都比较先进。但追根溯源，选进的校园文化起着重要的引领作用。一、文化熏陶下的洋思中学 207亩土地的校园规划独特而大方，走进洋思，就被现代化楼群所吸引，同时被它的校园文化所陶醉，更能体会到洋思教育的广阔空间。洋思事事处处皆文化，时时处处寓教育，校园无小事，校园不闲人，事事皆育人，人人皆育人。北大门内，龙溪桥下流水潺潺，绿树鲜花相映成趣。校门正中，是启动先生书写的校训——?真、善、美，?刻于巨石之上。右侧，镶嵌于草坪之上是洋思人的办学理念——?没有教不好的学生?和课堂教学模式?先学后教，当堂训练?。左侧，是校歌——《洋思之歌》，?……我们是开拓者，探索创新不可阻挡。……?在连接前后两个校门之间的中轴线上，一条宽敞明亮的长廊，笔直的贯穿几乎所有的教学楼宇，长廊顶上凸出的每一个横梁上的反面印着的是初中三年英语课本中所有的巧妙地利用着教育空间的同时，又能敏感于富于时代气息新的教育资源。镜子多是洋思的特色之一，支撑着长廊的几十根柱子都镶嵌着镜子，每一面镜子上都镌刻着一条醒目的标语，?严守行为规范，养成良好习惯，构建和谐校园?、?学会用和平的方式解决矛盾?、?吃

亏是福。这种吃亏，其实就是一种宽容的智慧。宽容别人就等于宽容自己?、?把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件复杂的事做好就是不平凡?、?我对待别人的方式就像希望别人对待我的方式?等等，内容给人以感悟。在楼道内、于教室内、于实验室、在公寓、在学生餐厅、在操场边、于学生活动场所，处处都有令人心动的格言和充满温馨的话语，无不凝聚着洋思人的睿智，一草一木皆教育。在洋思中学，学生总被各种各样的标语和规则所?包围?，这些?规矩?使学生在生活中渐渐形成了良好的品德和习惯，再调皮的孩子在这个氛围里，耳濡目染，日有所思，月有所得，渐渐地变得文明了。洋思校园文化的这些标语体同了洋思人智者的悟性，体现着洋思办学者的理念追求，同时也显露了洋思人的精神世界和高超的办学艺术。没有渊博的知识、宽广的胸怀、理性的思考、灵性的启迪、梦想的召唤、踏实的付出，是办不好一所学校的。洋思人将一所简陋得不能再简陋的三流农村中学办成了全国知名的一流学校，这不能不说是一个奇迹，而这个奇迹的背后是洋思人的坚韧与顽强，是洋思人的扎实与梦想、追求与实干、机遇加悟性。二、?三人?办学思想和?文化管人? 王力耕在2000年4月的《学校管理》杂志上发表的一篇文章中有这样的一段文字：我校以?尊重人——发展人——完善人?为总体目标，构建以情感教育为核心，以活动课程为载体，全面推进素质教育的新模式。?尊重人?——以?一切为了学生?为出发点，提倡?师

论品牌传播的内涵与作用

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/d117101309.html, 论品牌传播的内涵与作用作者：贾宁来源：《科学与财富》2020年第02期摘要：品牌是指消费者对产品及产品系列的认知程度。品牌传播自引入我国以来，在实践中运用得越来越广泛。它是一种识别标志、一种象征、一种价值理念，是品质优异的核心体现。是公司名称、产品、服务的商标，和其它有别于竞争对手的标识、广告等构成公司独特市场形象且具有经济价值的无形资产。在人们的意识当中占据一定位置，是人群对产品以及服务的认可，是品牌商与顾客购买行为间相互磨合衍生出的产物。关键词：含义;内涵;作用（一）品牌的含义品牌是人们对一个企业及其产品、售后服务、文化价值的一种认知、信任，是商品综合品质的体现。当人们想到某一品牌的同时总会和时尚、文化、价值联想到一起，当品牌被市场认可并接受后，品牌会产生其市场价值。对产品而言品牌包括两个部分：一是产品的名称、术语、标记、符号、设计等方面的组合体;二是产品的功能和心理两方面的利益点，如：产品的效用、功能、品味、形式、价格、便利、服务等。品牌最持久的含义和实质是其价值、文化和个性，在品牌注册后形成商标，企业即获得法律保护并拥有专用权，是企业的无形载体。企业在营销过程中，必须决策品牌特性的深度层次，它的含义包括以下六个方面：1.品牌代表着特定商品的一系列属性。2.品牌体现着某种特定的利益。3.品牌体现了生产者的产品价值。4.品牌附着特定的产品文化。5.品牌反映一定的产品个性。6.品牌暗示购买或使用产品的消费者类型。品牌就是消费者思想中的概念，品牌的形成过程就是人们知识概念的形成过程。它的形成原理是所有企业品牌能够获得成功的原因所在，属于人类认知形成的规律，是先于企业而存在的普遍原理。不是因为品牌符合了某个品牌管理体系才获得成功，而是因为品牌管理体系符合了品牌形成原理才成功的。成功的品牌总有一套属于它自己的、不同于其它的品牌管理体系。在品牌的创造过程中，顺应了消费者的认知机制和知识体系，这个新品牌就容易获得成功。（二）品牌的内涵随着品牌在实践中越来越广泛的运用，与其相关的概念，如品牌的特点、品价值、表现等，就显得尤其重要。企业塑造品牌内涵首先要做的就是收集竞争市场信息，包括竞争对手品牌的内涵及被接受程度，市场上品牌分布状况，产品特点、档次，然后，再根据自己公司或产品特点确定合适的内涵。

着力打造文化品牌--坚持不懈地进行企业文化建设和创新

着力打造文化品牌坚持不懈地进行企业文化建设和创新企业文化是企业发展和进步的动力源泉，决定着企业的凝聚力和竞争力。创业24 年来，正泰集团不断进行自主创新和文化创新，在打造正泰电器品牌的同时，着力打造企业文化品牌，形成了独具特色的正泰企业文化，有力提升了企业的核心竞争力。正泰现有员工18000 多名，拥有低压电器、输配电设备、仪器仪表、建筑电器、汽车配件、自动化控制和太阳能等7 大支柱产业，产品畅销世界70多个国家和地区。去年，正泰销售收入217 亿，总资产达到73亿，综合实力连续多年名列全国民营企业500 强前茅，成为中国低压电器行业最大的产销企业。 “问渠哪得清如许，为有源头活水来”。正泰快速发展的源泉就是坚持不懈地进行企业文化建设和创新。一、传承瓯越文化培育企业文化体系温州传统的瓯越文化和独特的创业精神，孕育了正泰独具特色的企业文化。来过正泰的人都知道正泰集团是一个在8 个人、5 万元钱起家的家庭小作坊基础之上发展起来的大型民营股份制企业。由于地处非公经济发祥地，提到正泰，人们自然将她和“温州模式”联系在一起。事实证明，正泰在发展壮大过程中将“温州精神”、“温州模式”渗透到企业的生产和管理全过程，“温州模式”、“温州精神”对正泰企业文化的形成产生了重大的影响，产业报国、质量第一、共同遵循、正气泰然、永无止境的企业理念得到了进一步的强化，慢慢形成了被正泰员工认同、被社会各界认同的正泰企业文化。首先，正泰企业文化的产生与温州瓯越文化的影响密不可分。南宋时期以温州叶适为代表的“永嘉学派”主张“无功利则道义不存”，注重经世致用，抨击重农轻商的儒学传统观念，从而孕育了温州一代商业人才。“重商”成为温州的社会风尚，“善贾”成为温州人的传统。其次，温州又地处东海之滨，是改革开放之初全国首批14个沿海开放城市之一。开放的城市，形成了开放的观念和文化，开放的文化培育了开放的温州人，表现出来的是一种强烈的开放意识。再者，在党的改革开放政策指引下，温州人敢于创新，大胆探索，创造了世人瞩目的“温州模式”。创新文化，成为温州地域文化的一大特色，也成为正泰企业文化的精髓。

用文化引领学校发展打造一流学校资料讲解

用文化引领、推动学校迈向一流名校文化是一种力，文化力。文化是一所学校最重要的财富，是教育之“力”，是学校凝聚力、竞争力和创造力的源泉。办学校就是办一种文化，一种精神。文化是学校内涵发展的最主要的载体，是学校内外形象的呈现和办学实力提升的象征，是学校软实力的核心要素。学校要创出品牌、办出特色，不是靠表面轰轰烈烈的一系列活动，而是靠文化的引领。因为品牌是需要文化来支撑的，文化是品牌创建的基础和灵魂。萃英中学是即墨市目前唯一的一所公办完全中学，是一座充满现代气息的美丽学府。硬件设施达省标准化标准，办学条件一流。校园建筑“品”字型布局，典雅大气，环境优美怡人。师资一流，全市统一择优调配。实施小班化教学，学生充分享受优质教育资源。学校自启用以来，倍受社会关注，社会各界对学校的发展寄予了厚重的期望和提出了更高的要求。市委市政府高度重视学校的发展，对学校发展作出了这样的战略定位：建设成为青岛市乃至全省最具影响力的特色精品名校。面对学校发展的现实基础、学校发展的教育环境、学校发展的社会需求，如何做好学校发展的顶层设计，谋划学校内涵发展蓝图，这是事关萃英中学发展的重大课题。俗话说：求其上者得其中，求其中者得其下。这是社会生活的一般真理，学校建设也是如此。所以，我们一直在寻求一个支点，一个足以支撑学校快速发展、优质发展的支点，一个把萃英中学办成

一流名校的支点。当今，学校之间的竞争，从表面上看是人才的竞争、制度的竞争、质量的竞争，而从深层次去看,归根结底还是文化的竞争。打造一流的学校靠什么？靠文化。如果一所学校不能形成属于自已的积极向上的学校文化，那么这所学校就很难有长久的生命力和核心竞争力。正是基于这样的思考和认识，我们从文化的视角高起点审视和谋划学校发展，以文化建设为支点，确立了文化奠基，内涵发展，高位求进，用文化的力量来推动学校发展的战略思路。一、以理念文化领跑学校高品位可持续发展理念文化是学校文化背景的浓缩，是学校未来的发展方向，也是全校师生共同的文化追求。它指引着办学方向，体现着办学特色，引领着育人方向。理念文化关系到学校是否健康发展的大问题。先进的办学理念对内是凝聚力、向心力，对外就是核心竞争力和品牌。早在上个世纪90年代，就有学者主张“走向理念办学”，强调学校不能拘泥于陈旧的管理模式和满足于短期的规模效益，而应着眼于学校的可持续发展。结合时代发展的新要求、教育发展的新形势，以及社会对萃英中学的发展期望，我们确立了“先进理念成就特色品牌学校,精准管理塑造高雅品位教师 ,优质教育培养优秀品格学生”的办学宗旨。它阐明了本校办学的目的、使命、理想及总的行动原则。对其深层次的内涵，可以简要地这样理解：1.理念创新是学校发展的先导。“先进”，代表一个不断发展的过程，就是要不断创新、与时俱进。只有先进的办学理念，才能为学校的可持续发展