2020版语文人教版(新教材)新笔记导学必修上册讲义：第二单元 单元写作导学案+把人物写鲜活——写人

把人物写鲜活——写人要关注事例和细节

训练目标掌握写人记叙文事例选取与细节描写的方法。

文题速递

阅读下面的材料，根据要求写作。

行囊已经备好，开始一段新的旅程。路途漫漫，翻检行囊会发现，有的东西很快用到了，有的暂时用不上，有的想用而未曾准备，有的会一直伴随我们走向远方……

要求：选好角度，确定立意，除诗歌外，文体不限，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。

学生佳作

总评文章开篇用母亲的话语先声夺人；接着独立一段，写自己对母亲的观察与打量；再接下来写自己对母亲的宽慰，并对小时旧事进行细致描写；然后用两段文字写母亲用行动教育和滋养了“我”；最后作者的笔触回到送考的场景，描写细节；结尾回扣母亲开篇的话语，抒发感情，点明题旨。

人物形象的塑造是记叙文写作的灵魂，是决定记叙文成败的关键，怎样才能把人物写得鲜活，给读者留下深刻印象呢？

一、抓住特征

每个人都有自己独特的个性，写人物就要抓住这些与众不同的特征来写，这样写出的人物才能成为典型，成为独特的“这一个”。《红楼梦》所写人物极多，有名有姓的就有七百多人，这些人物各有特点，就算描写贵族青年的美貌也能写出不同来。《林黛玉进贾府》中，王熙凤的俏美、宝玉的俊美、林黛玉的娇美通过外貌描写，完美地表现出来。同学们写作文也应如此，写自己的老师，让人读后觉得这就是你们班的老师，而不是其他班的老师。

要抓住人物特征，首先要有预设，要打腹稿，是要表现人物的朴实、善良、关爱、负责，还是表现人物的幽默、乐观、勤劳、坚强，先定出纲要来，纲举才能目张。然后再精选能表现人物这一特点的故事，运用多种技巧精细刻画。

二、精选事例

人物的特点是通过事例来表现的，因此，事例的典型与否直接影响着人物形象是否鲜明。那么怎样精选事例呢？

1．以小见大。在写作时，不一定非要写伟人壮举，有时候一些凡人小事，只要我们用心去感受，写出来一样能成为好文章。关键是要带着感情去观察生活、体验生活，发现生活中能让我们触动的细节。事虽细、虽小，只要选得好，一样能感人至深。比如梁实秋先生写梁启超的文章《记梁任公先生的一次演讲》，不写“公车上书”，不写维新变法，却选择写一次普通的演讲，将梁启超的严谨、睿智、幽默、爱国等形象特点表现得淋漓尽致，给读者留下了深刻的印象。

2．脱俗出新。用自己的眼睛去看别人看过的东西，在别人司空见惯的东西上，能够发现出美来。大多数同学写人写事落入俗套，比如，写老师总是雨天里的一把伞、缺席后的一堂课、失败后的一番话、暗夜里的一盏灯……写父母总是感冒发烧背“我”去医院，星期天来给“我”送钱，大休回家做了一顿好饭……更糟糕的是有些同学不考虑中心，什么事都写，什么话都说，写出的作文就像生活实录，落入俗套。那么，怎样才能出新呢？必须艺术加工。首先，尽量避免写陈旧的题材，要选择新鲜的故事来写。其次，巧妙安排情节，陈旧的故事

写出不一样来。比如写父母给“我”送饭，安排个雨雪天气；写回家，不写大休回家，而是意外提前回家，看到桌子上不再是山珍海味，只有馒头和咸菜。再次，要删除与中心无关的文字。

三、精细描写

描写就是用生动形象的语言，把人物的状态具体地描绘出来。通过描写可以塑造出栩栩如生的人物形象，让读者如见其人，如闻其声，如临其境。描写分为正面描写和侧面描写。正面描写包括外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写；侧面描写包括环境的烘托，他人的对比、衬托等。

1．外貌描写，从人物的体貌特征(包括人物的容貌、衣着、神情、姿态等)进行描写，以揭示人物性格，表达作者情感。外貌描写要注意两点，一是要符合这个人的年龄、性别、职业或性格。《祝福》中“头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心”的描写非常符合祥林嫂的身份。二是要善于细致精确地描绘人物外貌最富特征的部分，抓住最突出的特点来写，切莫面面俱到，眉毛胡子一把抓。鲁迅就特别擅长“画眼睛”，他在《祝福》中14次写到样林嫂的眼睛，每一次眼神的变化，都透露出人物当时的心理和性格的变化。学生在作文中也可以抓住人物最富特征的体貌特征来写，母亲的手、父亲的脊背、老师的眼镜等都可以成为写作的对象。

2．言为心声，成功的语言描写能很好地表现出一个人的性格和心理。但要注意两点，一是语言描写要符合人物的身份和经历。如果写一个农民，张口诗文、书面语，显然是不合适的。二是人物语言要提炼加工，避免有话必录和拖泥带水的现象。比如一个学生写她妈妈来送饭，边吃边聊，二大爷家的狗死了，邻居去赶集拾了个钱包，这些不知所云的事情都通过妈妈的口说出来。这些与中心无关的话应该删除。

3．心理描写，就是对人物内心的思想活动进行描写。心理描写要把人物心理活动的过程展现出来。一个学生写《那脚印，那亲情》，大雪天父亲来学校看“我”，把盼望父亲到来、担心父亲不来、父亲没来后失望、突然见到父亲后惊喜的心理完整地展现出来，不仅使情节更曲折，也很好地衬托了父亲的形象。一个学生写父亲来到教室外找自己，上自习的“我”没戴眼镜，扫了一眼这个“陌生人”，展开了丰富的心理活动，饶有情趣。

注意写心理活动，用第一人称写人时，可以写“我”的心理活动，但不能写别人的心理活动。因为别人心里是怎样想的，“我”无法知道。

4．动作描写，可以写的范围很广，日常生活中的动作很多，作文时不可不加甄选信手拈来，为描写而描写。既要避免动作游离于人物性格之外；又要避免动作相仿，陈词滥调，表现不出人物的形象特点。孔乙己在咸亨酒店的柜台上“排出”九文大钱，一个“排”字活画出孔乙己的穷困潦倒而又死要面子。

1．请在以下情境中任选一个对其进行扩展描写，要求恰当运用细节描写的方法。

(1)她骂他是懦夫。

(2)今天的自习课，教室里吵闹声特大，就在这时校长走了进来。

(3)可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我。

答：________________________________________________________________________

答案(示例)(1)她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫！”

(2)今天的自习课，教室里吵闹声特大，就像中午的菜市场一样热闹非凡，就在这时校长悄悄地从门外走进来，脸上写满了气愤和严肃，怒视着有说有笑的同学们，大部分同学看见“杀气逼人”的校长，赶紧拿“装备”进行“伪装”：有的同学低头看着桌上乱七八糟的书本，不时用手摸摸下巴“沉思”；有的同学赶紧拿起放在桌上早已准备好的图画本“奋笔疾书”；有的同学借着书架的掩护，直接倒头装“死”……可坐在第一排的A同学对发生的这一切却浑然不知，仍然扭着脖子和身后的B同学说话。当他发现全班只有他的声音在回荡时，他脸上的笑意慢慢地变成了恐惧，他仿佛感到后边有一束灼热的光照着他，他慢慢地转过头来，像丢了魂似的，手不停地抖动，他看到了门口阴沉着脸的校长，校长此时正盯着他，指着A 同学，A同学在那一刻心跳得就快要出来了，心道：“这下可完了，全完了，我……要被开除了，我不甘心啊，我还没有说够啊！”

(3)可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我。我分明感觉到她的目光在我的头发上抚摸，妈妈好长时间没有爱抚我的头发了，她在回忆那逝去的岁月吗？妈妈的目光抚上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自觉地转动了几下，她的目光便一如我儿时她那双温柔的手，轻轻地按摩着我的眼睑，我知道她在让我好好睡觉。妈妈的目光又滑到了我的脸颊上，似乎在找寻着什么，我知道那是在找她自己的影子；又似乎在欣赏着什么，我知道，那是在欣赏凝聚她一生心血的艺术品。2．从下列写作任务中任选一项，或自己设计一项类似的任务。

(1)生活中，总有一些人让我们难以忘记，请以“铭记”为话题，写一篇不少于800字的记叙文。

写作指导话题的中心是“铭记”。“铭记什么”“为什么铭记”“怎样铭记”是审题时我们应该特别注意的。由题目要求可以看出，铭记的内容应该是生活中让我们难以忘记的人，

而铭记的方式就是通过叙述来写那些令你铭记的难忘瞬间，从而抒发你心中的情怀。每个人的一生中都有许多令人难以忘却的人，所以选材时切忌泛泛，切忌格调低俗，应该选择那些对你有着重要影响的人来写。当然，这些人和事可以是催人奋进的，也可以是令人痛心的，可以是命运多舛时的雪中送炭，也可以是遭遇不幸时的落井下石。但是不管选择什么样的题材，主题都得健康，格调要高，对人生富有指导意义。

(2)教过两代人的山村小学教师，救死扶伤护佑生命的医生，精心擦拭每一块玻璃的保洁阿姨，春耕秋收辛勤劳作的农民……生活中，有很多平凡的劳动者值得我们关注，发生在他们身上的不少事也可能触动我们的心灵。请写一个你熟悉的劳动者，不少于800字，题目自拟。

写作指导由题目可知，我们要写的是一个劳动者，还必须是我们熟悉的人，而且他们身上发生的事情能够触动我们的心灵。那么，我们在选取典型事例时就要考虑以下几点：①是什么事情触动了我的心灵？这些事情是否能够体现对方普通劳动者的身份？②心灵被触动的原因是什么？③心灵被触动的结果是什么？使人奋发、感动，还是有所感悟，受到启迪？④我对触动我的人持怎样的态度？

在选取与运用事例时，应该注意下几点：

①选取恰当而又有情趣的事例。恰当，才能突出人物个性；有情趣，才能把人物性格写得丰富、有内涵。如果突出一个特征，笔墨要相对集中；如果突出好几方面的个性，则要从不同侧面选取事例，力避重复与雷同。

②细微之处见精神。典型的细节是突出人物性格、丰富人物形象的重要手段。粗线条勾勒、大手笔刻画之余，抓住一个小小的动作、一抹浅浅的微笑，细致描摹，会使形象生动，意蕴丰厚，达到妙不可言的效果。当然细节不能单独存在，它总是依附于人物的语言、动作、神态等的描写之上。

③事例先后需有序。多个事例的先后安排需有章法，能让读者迅速把握行文思路，事与事之间衔接过渡也要自然而鲜明，要有意识地突显出文章的结构，使文章脉络分明，有章可循。可以用人、事、物等一线贯穿，也可以用过渡语衔接，还可以用小标题明示，用地点词或时间词暗示。