说课稿

《统一的多民族国家》说课稿

尊敬的各位领导、老师们：

大家好！我是来自罗田县实验中学的思想品德教师张磊，今天我说课的题目是《统一的多民族国家》。

一、首先我来说一说教材

本课选自人教版九年级《思想品德》第二单元“了解祖国爱我中华”第三课“认清基本国情”中的第三框内容。本框把民族团结、祖国统一两个内容统一起来，主要讲述我国民族之间的和谐关系以及祖国统一方面的重大成就，是学生了解我国民族国情、培养维护祖国统一情感的重要内容。无论在本课还是整个第二单元，都有着重要地位。

学习本框教材，有利于让学生懂得国家的稳定繁荣要靠各族人民平等互助、团结协作；有利于让学生理解国家在处理民族关系和祖国统一大业方面的方针政策，从而增强学生维护祖国统一和民族团结的责任感和使命感。

近年来，两岸关系的日益密切令我们欣喜，西藏新疆地区出现的不稳定因素让我们担忧，因此本框内容的教学也具有十分重要的现实意义。

二、根据课标要求，为实践素质教育，改善学习方式，拓展教材空间，我为本课制定以下的三维教学目标。

【知识目标】有：知道我国的民族状况，基本制度和处理民族关系的原则等【能力目标】是：培养学生学以致用、解决问题等方面的能力

【情感态度与价值观目标是通过学习，使学生自觉关心和参与国家政治生活，能在现实生活中自觉尊重少数民族，履行维护民族团结的义务；并且认识到“一国两制”方针对祖国统一大业的完成起着重要的作用，增强学生自觉维护祖国统一的责任感，对破坏民族团结和危害祖国统一的言论持坚决反对的态度

三、依据课标要求和学生的认知水平，我制定了本课的教学重难点

因为学生虽然对民族状况和祖国统一事业有一定的了解，但是大多还停留在知道具体事

件的层面上，对于国家制定的方针政策的认识还远远不够，更不用说利用理论知识去分析社

会现象了，所以我确定了这样的教学重难点。

为了让教师当好课堂的组织者、引导者和合作者，我采用的教学方法是：

创设情境教学法和组织活动教学法；为了做到“以生为本”，让学生真正成为

课堂的主人，我引导学生通过小组讨论，互动交流，自主学习，合作探究来参与课堂。

为了课堂环节的有序进行，还应该做好充分的课前准备：制作好多媒体课件，对学生进行分组。由于本课教学容量比较大，所以要提前组织学生进行有效的预习。

五、下面我重点说一说教学过程，为了有效达到教学目标，我设置了以下三个教学环节。

首先让我们进入第一环节：创设情境，导入新课

设计意图：兴趣是最好的老师。以趣引路，以情导航，符合初中生的心理特征，能够有效的激发学生参与课堂的热情。

通过播放新疆75事件视频资料，创设直观情境，引导学生说出自己的真实感受，并认识到民族问题的重要性，由此引出课题。

民族问题关系到人民切身利益和社会和谐发展，对于中国来讲更是这样，因为我国是一个统一的多民族的国家。（本环节需要3分钟）

第二环节：自主探究，构建新知

设计意图：要让学生在课堂上得到成长，就必须让他们成为课堂真正的主人。教师通过设置活动，设计问题，激活学生的主体意识和自主探究能力。让学生在教师的引导下，在独立思考、探究互动中自觉构建新知、感悟真谛、感受成功，让课堂不断迸发智慧的火花，焕发生命的活力。

为此，在教学的这个主要环节，我依据教学内容以及学生的经验程度、认知水平，设计了有针对性的六个活动，激发学生解决问题的欲望，享受问题解决带来的成功感，真正将知识内化成自己的人生观和世界观

第一个活动是：你说我说

学生依据课前预习所搜集的相关资料，简要介绍我国的民族状况，展示自我，共享资源。教师把握好时间，组织好这场即兴竞答、竞猜，及时给予肯定或鼓励的评价，并辅助相关资料，引导学生了解我国的民族国情。设置这个活动是为了培养学生的竞争意识，在轻松的氛围中感受新知，了解我国是一个统一的多民族国家，各民族经过长期的发展融合，形成了你中有我，我中有你的亲缘关系。了解少数民族的发展特点，为下一个活动作铺垫。（本环节需要4分钟）

第二个活动是换位思考

学生依据活动一所了解的民族状况进行小组讨论，深入到少数民族公民内心深处，换位思考，假如我是一位少数民族公民，我最担心的是什么？最渴望的是什么？希望中央政府提供什么样的好政策？教师把握好方向，鼓励学生尝试解决少数民族面临的各种问题。

设置这个活动是为了让学生身临其境，感同身受，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。在体验中感悟到：我们希望建立一种平等团结互助和谐的民族关系，渴望平等，渴望受到尊重，渴望共同繁荣，做到从学生口中引出教学重点—处理民族关系的原则。（本环节需要4分钟）

第三个活动是搜索行动

小组同学通力合作，分别找出能够体现民族平等、团结和共同繁荣的社会现象。教师灵活的在活动中予以指导，活动后及时评价。设置这个活动一方面是为了培养学生的搜集整理资料的能力与合作精神，另一方面能够加深对处理民族关系的三原则的理解，真正突出和掌握本课的重点。（本环节需要5分钟）

为了达到学以致用的学习目的，培养学生的实践能力，使学生在现实生活中能主动关爱少数民族同胞,自觉履行维护民族团结的义务。我设计了第四个活动——我有行动。同桌互动交流，明确自己能够为民族团结做些什么。教师对于学生说到之处，加以肯定。没有说到之处，提供“民族交往错误范例”灵活机动的加以补充。（本环节需要4分钟）

以上四个活动从理论学习到情感体验再到实践行动，是我们对我国民族问题的认识更加全面完整。民族问题解决了有利于国家的统一，祖国的统一大业进展如何呢？让我们进入第五个活动——成功经验我来析

学生依据已有的认知，简要分析港澳顺利回归的原因。教师引导学生分析问题，归纳主要原因，帮助学生理解“一国两制”是实现祖国统一的最佳方式，突破难点，并为下面解决台湾问题做铺垫。（本环节需要4分钟）

第六个活动是台湾问题我也谈

教师为学生量身定制讨论话题,指导学生全面解析时政热点。小组同学就其中一个话题进行交流，共商国是，出谋划策，将课堂气氛推向高潮。这个活动有效联

系社会焦点，凸显思想品德课的时代性和实践性，增强学生的社会责任感，进一步提高学生思考问题、解决问题的能力，既应用了“一国两制”的方式，又突出本课另一个教学重点台湾问题。（本环节需要8分钟）

本课设计的第三环节是——拓展巩固，情感升华（8分钟）

设计意图：通过拓展，让学以致用延伸到课堂之外；通过小结，让所学知识得到巩固。在祝福声中结束本课，爱国之情溢于言表，在了解祖国的基础上爱我中华，既吻合第二单元主题，也给整个第三课画上了圆满的句号！