普及学前教育政府的责任与要求

普及学前教育政府的责任与要求
普及学前教育政府的责任与要求

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 普及学前教育政府的责任与要求

普及学前教育政府的责任与要求在目前学前教育的普及中,要扩大普惠性学前教育资源、成立民办教育扶助资金、落实民办幼儿园税费优惠政策等,必须明确并落实政府的责任与要求并发挥主导作用,对普及学前教育的现状进行了分析,并简要提出了普及学前教育政府的责任与要求。

自从 2019 年国家新颁布的《国家中长期教育改革与发展规划大纲》中明确提出了政府对学前教育普及的具体责任后,落实各级政府的责任、深刻认识学前教育普及的紧迫性以及重要性、促进学前教育健康稳定的发展就成了政府当前的首要问题。

一、普及学前教育的现状学前教育是基础教育的基础,也是人生发展的奠基性基础。

科学合理的学前教育能保障教育起点的平衡与公平,打破传统、贫困的恶性循环,对国家、社会、经济和政治发展有着关键性的影响。

而如今,在我国目前的学前教育普及过程中,却存在着政府举办的公办幼儿园稀缺、学前教育财政投入经费不足、学前教育管理机构不健全等诸多政府责任问题,严重阻碍了学前教育的稳定、健康发展。

因此,政府责任的明确与落实要求是加快学前教育普及以及提高学前教育质量的关键,各级政府必须要高度重视。

二、政府在普及学前教育中应有的责任与要求 1.全面调研科学预测是政府普及学前教育的前提对我国幼儿园行业进

1 / 6

行全面的调查和研究以及对其未来的发展前景进行科学的预测,力求为以后更好的办园提供重要、可靠的参考依据。

主要表现在对民办园的发展动态、竞争格局、规模结构;对幼儿教育的发展现状、数据统计、特色教育等,并对特色幼儿教育的未来发展作出科学的预测。

所以这是政府普及学前教育的根本前提与基础。

2.核定编制财政补助是政府普及学前教育的职责根据《福建省人民政府关于加快学前教育发展的意见》精神,省级财政要对质量合格、城乡办园规范以及低收费的普惠性民办幼儿园实施开展普惠性民办幼儿园资助工程。

对入园幼儿人均月收入 150 元(不含生活费)以下的按上学年末在园幼儿数予以每人每年100元补贴,区级财政给予配套补助每人每年50元,并成立民办教育扶助资金;落实民办幼儿园税费优惠政策。

对符合相关税法规定和政府给予扶持的民办幼儿园,报经当地有关部门备案并公示的收费标准范围内收取的保育费、教育费,要给予免征企业所得税以及营业税优惠政策。

民办幼儿园的用气、用电、用水价格根据居民的标准来执行并实施。

3.规范布点提供土地是政府普及学前教育的关键民办园与公办园享有同等的待遇,政府要对办园的选址区域进行科学的规划和有计划的采样点位布置,确定此区域的特征是否符合办园的条件,为实施普惠性民办园提供土地。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 必须要满足场地平整、空气流通地质条件良好;避开危险地段、加油站、高压电线路;符合相关方面的卫生安全标准;远离闹市区、医院、污染等各个方面的要求。

4.多元办学公办主导是政府普及学前教育的主线随着我国不断加快的办学体制改革,形成了社会各界参与与政府主导相结合的多元化办学风格,民办园的兴起和高速发展使公办园潜在的一些问题逐渐显露出来。

因此政府要调整与学校的关系,教育部门要实现职能转变,建立完善公办园现代教育运行机制,依法落实我国幼儿教师应有的待遇和地位,增强幼师职业的稳定性和吸引力,高度重视和加大对幼师的培训,建立健全的培训和晋升制度。

激活教师队伍,为公办园带来更多的活力和生机。

5.部门联动规范民办教育是政府普及学前教育的责任加强幼儿园内涵建设,规范办园行为,鼓励多园实施集团化办园措施来满足社会多样化的需求。

严格贯彻落实《泉港区人民政府办公室转发区教育局关于进一步加强民办幼儿园安全管理工作实施意见的通知》,建立民办幼儿园安全督查长效机制,加强规范民办幼儿园办园行为,保障民办幼儿园健康有序的发展。

建立民办幼儿园评估分类升级和定级奖励制度,对模范园给予现金奖励;对优质民办学前教育机构以奖代补等形式给予扶持,力求建

3 / 6

设一批有信誉、有质量、有规范的民办幼儿园。

6.合理分担社会和家长的责任通过教育资源的有效整合激活公共资源,来积极扶持民办园利用公共资源来办普惠性幼儿园,以减轻社会以及家长的负担。

区教育局要对规范的民办进行师资扶持,选派部分教师直接到民办园任教,进一步提升办园的整体水平、规范民办园管理,促进民办教育健康有序的发展。

三、有序实施购买服务,推行普惠性学前教育为进一步贯彻落实《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》,有效组织实施《福建省财政厅福建省教育厅关于下达 2019 年民办幼儿园购买服务奖补资金的通知》,我区政府必须为深化公共服务改革、提高政府公共服务质量、进一步转变政府职能、提高普惠性幼儿园学位比例等制定一套完整的购买服务工作方案,这也是政府普及学前教育的有效捷径。

1.初步的指导思想通过区政府向有条件的民办幼儿园购买学前教育服务方式和按照属地管理、各部门分工负责的学前教育管理机制,来支持和引导民办园提高普惠性服务。

争取解决群众入园难、入园贵、全市普惠性学前教育资源科提供的学位数达到在园人数的 75%以上等目标任务。

2.对使用对象的要求标准以取得有效的办学许可证、组织机构代码证、税务登记证等一系列资质、严格执行政府指导性收费标准、办园条件符合《福建省幼儿园办园基本条件》以及有优良的

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 保教质量的普惠性民办幼儿园为主要适用对象。

确定区教育行政部门通过新闻媒体、官方网站向社会公示普惠性民办幼儿园申报条件和流程、符合条件标准的幼儿园按照当地管理原则,向区教育局提出书面申请;区教育局、财政部门依据基本条件组织考察认定;经过家长和社会的监督无异议后公布普惠性民办幼儿园名单、收费标准并报市教育、财政部门备案等一系列必要的程序。

3.服务的基本内容将普惠性民办园的土地供给、布局规划、派驻公办教师、减租或免租金等方面的相关内容一起归于当前学前教育发展的整体规划中;区财政部门和教育行政部门要根据普惠性民办幼儿园提供服务的质量和数量来给予补助奖励,可采取对通过市级示范园、区级示范园、合格园等等级评估认定的民办幼儿园给予不同的奖励、补助,也可给予每人每年一定补贴等不同内容方式为达到标准要求的民办园提供购买服务。

4.做好监督管理工作区教育局、财政局要设立完善的内部监督管理制度,自觉接受社会的监督,严格按照规定公开购买民办幼儿园服务的相关信息;及时组织开展政府购买服务工作,加强统筹管理、专账管理、建立台账,避免出现弄虚作假的现象,加强财务审计,以确保政府的公共资金安全以及安全拨付、高效使用;对购买民办幼儿园服务项目保教质量、数量、资金使用等方面进行考核评价并向公众公布;加大日常监督管理,在日常检查和各项评估中表现不达标的要取消来年作为政府购买服务对象的资格,对违法违规,弄虚

5 / 6

作假的行为必须追究其法律责任,严惩不贷。

5.完善工作机制区教育行政部门、财政部门要把购买普惠性学前教育服务项目纳入十三五编制计划和长期规划中,严格做好预算编报工作;建立财政补助制度,完善财政购买机制,结合当地实际情况,逐步推动学前教育资源配置方式的革新;签订购买服务合同,并对服务成果进行验收,支付资金,教育局要及时将合同报同级财政部门备案。

作者:

郑玉华来源:

新课程教师 2019 年 4 期

学前教育的原则

学前教育的原则 一、教育原则的含义 (一)教育工作必须遵循的基本准则 反映教育原理的基本观点,是教育理论的具体化,体 现教育理论对教育实践的指导。 (二)教育的一般原则 1.尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则 2.促进儿童全面发展的原则 3.面向全体,重视个别差异的原则 4.充分利用儿童、家庭、社会的教育资源的原则 (三)《幼儿园指导纲要》中提出的基本原则 1.幼儿园应与家庭、社区密切合作,与小学相互衔接,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的 条件。 2.幼儿园应为幼儿提供健康、求实的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,使他们在快乐童年生活中 获得有益于身心发展的经验。 3.幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,以游戏为基本活动,保教并重,关注个别差异,促进每个幼儿富有个性的发展。 (四)学前教育的一般原则 ?尊重和保护儿童 ?和谐发展、全面培养原则 ?教育影响协调一致的原则 ?寓教育于活动中的原则

?保教结合的原则 (五)幼儿园教育的原则—尊重和保护幼儿 1.为什么要尊重和保护幼儿? ?幼儿的身心特征,决定了他们必须得到尊重和保护 ?对儿童的保护和尊重是人类进步的标志,如《日内瓦儿童宣言》、《儿童权利宣言》、《儿童权利公约》 2.尊重儿童的要求1 尊重儿童作为社会成员的基本权利和人格尊严 赴澳见闻:蹲下来和孩子说话 周末,我请一对青年夫妇和孩子来吃晚饭,当这个 两岁多的孩子吃饱了,要下地去玩时,这位家长蹲 下来对小孩子说话。 逑蒂有一对可爱的儿女,当大家一同去超级市场时, 4岁的儿子因为姐姐先坐进汽车而不高兴了。逑蒂 在车门口蹲下,两只手握住儿子双手,脸对脸地目 光正视着孩子,诚恳地说:“罗艾姆,谁先坐进汽 车并不重要,对吗?”罗艾姆看着妈妈会意地点点 头,钻进了汽车并挨着姐姐坐下了。 3.尊重儿童的要求2 尊重幼儿作为学习和发展的主体的主体性 给幼儿提供自主选择的机会,并帮助儿童做出选择 鼓励儿童凭借自己的经验和能力主动地进行各种活动(如自我服务、发现问题和寻找答案) 对幼儿表现出的独立自主性持宽容态度(容忍犯错) 4.尊重儿童的要求3

幼儿教师师德计划最新合集5篇

幼儿教师师德计划最新合集5篇 为建设一支师德崇高、业务精良的教师队伍,需要做好教师的师德计划。今天在这给大家带来幼儿教师师德计划,往后我们一起来看看吧! 幼儿教师师德投资计划1 一、指导思想 道德行为为了进一步提高全体教员的职业道德修养,扎实推进师德师风建设,根据《瑞安市教育局办公室关于做好20__年暑期中小学教师师德通告专题培训工作的通知》(瑞教办政〔20__〕73号)的文件精神,结合机幼实际,特制订如下暑期师德培训计划。 二、培训对象 瑞安市教职员工机关幼儿园全体教职工 三、培训时间 20__年8月25日—8月30日,集中培训时间3天 四、培训形式 组织系统的理论学习,专题报告,分组讨论,学习交流,师德实践形式。 五、培训内容 1、开展以“敬业、爱生、奉献”为主题的师德教育活动。以“师德师风”交流会为主线,开展具体的读书活动,特别是挖掘和发现学习身边优秀教师的先进事迹,以求共勉。 2、有关教育政策法规讲授教育。如《国家中长期教育改革与发展发展规划纲要》、《浙江省义务教育条例》、《温州市教育局关于全力推进素质教育的意见》、《机关幼儿园教师安全工作条例》等。根

据法规条例以及幼儿园工作现状,以“幼儿园细节管理”入手,进一 步调整、发展幼儿园的各项制度,使制度更严谨、更具内涵。 3、进一步贯彻实施《幼儿园指导纲要》、《浙江省学前教育保教 工作指南》等指导性文件,开展寒假幼儿园环境创设、集体备课、学 习活动解说与评价等方面的研讨与学习。 六、培训要求 1、明确要求,加强领导。幼儿园成立“教师暑期师德培训工作领 导小组”,制定培训计划,落实人员、时间和内容,认真民间组织安 排好本次辅导培训活动。 2、坚持理论与实际相结合。开展以“师德师风”为主题的师德教 育活动,学习幼儿园优秀、先进教师的众所周知事迹,有机结合幼儿 园的无机日常工作实际,把暑期师德培训有机结合到园本培训中,合 理化运用时间与空间,努力将师德培训学习成为推进我园教育改革和 发展的大好契机。 3、创新组织,力求实效。幼儿园师德培训工作领导小组成员轮流 主持或讲座等,讲究方法与形式的创新,力求实效。承担筹办主持或 讲座的成员必须认真筹划与争取时间。采取的学习方式有:教师集中 学习、分层次教师教学内容或选修、自学等,进行的形式以专题讲座、案例讨论以及家访、撰写体会文章等形式。 4、严格培训课程的考勤制度。每位教师必须按时参加师德培训, 严格遵守培训制度,认真做好学习笔记,完成师德剖析等培训要求。 严格做好考勤组织工作,确实不能参加培训的培训班教师要办理请假 手续。 七、培训考核 严格考核,及时总结。考核内容包括学习工单考勤与撰写心得体 会等,严格师德培训考勤签到制度,建立台帐,以便检查考核。根据 教育局机密文件要求,教师的师德情况,将作为今后幼儿园续聘、解

当前我国学前教育事业发展面临的主要问题及

当今我国学前教育事业发展面临的主要问题及政策导向(一) 华东师范大学学前教育与特殊教育学院朱家雄《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010—2020)(以下简称《教育规划纲要》)颁布近两年来,我国政府以特别的关注和前所未有的投入在推进着学前教育事业的发展.然而,要在接下来的8年时间内完成基本普及学前教育、重点发民农村学前教育的任务,有质量地解决“入园难、入园贵”的问题,是有相当大的难度的.其成败与否取决于多种因素,而有关的政策导向和解决问题的策略等是否正确和到位则是主要因素. 完成《教育规划纲要》规定的任务所面临的主要问题 在接下来的8年时间内,要在全国范围内完成《教育规划纲要》所规定的各项任务,必须先搞清楚当前我们所面临的主要问题是什么,才能集中资源和力量来解决这些问题. 《教育规划纲要》规定”到2020年,普及学前一年教育,基本普及学前两年教育,有条件的地区普及学前三年教育”,具体的指标是一年的毛入园率要达到95%,两年的

毛入园率要达到80%,三年的毛入园率要达到70%,在园幼儿人数将达到4000万.要完成这个“基本普及学前教育”的任务,重点和难点都在中西部地区,特别是在中西部偏远的、经济欠发达的农村地区。 在我国,不同地区的教育资源之间的差距在扩大。近些年来,尽管经济欠发达地区的教育经费投入的增长速度似乎要高于经济发达地区,两者之间的相对差距在减小,但是绝对差距仍在扩大。根据教育部《2010年全国教育经费执行情况统计公告》,全国普通小学生均公共财政预算公用经费最高的北京市已达到5836.99元,而最低的贵州省仅为579.26元,前者是后者的10倍多。公告虽然没有提及学前教育的人均经费,但可以想象,差距可能更大。在这种情况下,不同地区在完成“基本普及学前教育”的任务时会面临完全不同的情况。就这一点而言,国家需要集中资源和力量解决中西部农村地区的“基本普及学前教育”问题。 在我国,同一地区不同儿童享有的教育资源之间的差距也在扩大。以城市为例,由于城市化进程快速发展,大批农民带着他们的子女进入到城入来,开始了他们的新生活。但我国原有的城乡二元体制没有为这些农民工

学前教育的基本原则

第七章学前教育的基本原则 第一节独立自主性原则 这里所提的独立自主性就是在学前教育中充分尊重儿童的主体性、独立性,让儿童凭借自己的经验和能力主动进行各种活动,杜绝包办代替。具体说,就是通过适当的训练使儿童学会自我服务、独立做事、独立思考,使其摆脱传统行为方式的束缚和局限,不事事依赖外力的帮助,不受别人的指示或暗示,不人云亦云。不屈从他人的压力,不受外界偶然因素的影响。其中,教育对幼儿独立性的形成起着非常重要的作用,给幼儿提供了独立选择的机会,使他们意识到自己的力量,从而培养其独立性与自主性。 一、独立自主性原则的内涵 (一)什么是独立自主性原则 当前幼儿园教育中,教师大都注意到对儿童进行独立自主性教育,但因为没有一个统一的标准,所以很多教育内容都是由教师根据自己的生活与教育经验来组织安排的,因而问题也就很多。为此,我们认为应首先弄清楚独立自主性原则的内在含义。 1.培养儿童学会依靠自己的经验和能力进行活动 由于现行的独生子女政策,以及人民生活条件的不断改善,人们对自己的孩子也越来越爱护、越来越娇惯,事事包办代替,导致现在的独生子女独立自主能力特别差。90年代初期发生的“中日学生夏令营的较量”事件就集中暴露了我国独生子女在这方面的致命缺憾,也引起了一场波及全国的大讨论。这场讨论的结果,是使人们认识到了从小培养儿童独立自主性的重要意义——无论是对于儿童个人,还是对于整个中华民族来说。 我们认为,培养儿童独立自主性的难点不在幼儿园,而在于家长。有些家长因为童年没有得到良好的生活,因此有很强的补偿心理,对于自己的孩子过分溺爱;有些家长因为在小的时候备受父母的苛求,所以也就继承了老一辈的做法。对于自己的子女过分严格。面对这些有着不同教育观念与教育方法的家长,我们教师不仅仅要运用自己的专业知识向家长介绍正确的幼儿教育方式与方法,更要运用心理学的知识对家长作出正确的分析,从而对症下药,让家长心悦诚服地接受我们提出的建议。教师进行家长工作时还应该拿出细心、耐心与爱心,只有这样才能使他们真正愿意配合我们对儿童进行独立自主性教育。特别是那些有不幸童年的家长,在做工作日寸更要小心谨慎。 同时,由于家长的文化背景、民族、知识层次、工作与生活环境、所拥有的童年经历的不同,家长对爱护儿童的观念与方法也出现干差万别的情况。我们在做工作时。一定要考虑到这些因素。因为这些因素对于我们工作的成败起着至关重要的作用。以往,幼儿教师能够注意到东西方在教育理念上的不同,也注意到了家长教育水平的高低对儿童发展的影响,但家长所拥有的童年经历对其教养方式的影响,却是我们所忽略的重要一环。 另一方面,教师也应该在幼儿园对儿童进行自我服务、独立做事、独立思考等方面的训练,使其摆脱传统行为方式的束缚和同限。摆脱对权威(如家长或老师)的迷信,不入云亦云,不事事依赖外人,不屈从他人的压力。不受外界偶然因素的影响。 家长工作和幼儿培训工作这两方面部是同等重要的,也都是不容忽略的。另外,对幼儿独立自主性的培养也要从其牛活和学习两个方面入手,不可顾此失彼。如果忽略了生活方面。培养出来的儿童就有可能会成为我们常常所说的高分低能的人;如果忽略了学习方面,培养出来的儿童就有可能成为头脑简单四肢发达的人了。因此,教师—定要注意对儿童进行全方位的教养。 2.让儿童了解和认识独立自主性 教师在对儿童进行独立自主性培养的同时,往往只注意对儿童行为的训练,而忽略了让儿童了解教师这些活动的目的所在。使得一些儿童对所进行的活动产生了反感。针对这一情况,我们教师要从以下几个方面做起。 首先,教师要做到身体力行。教师在幼儿园中对儿童进行独立自主性培养时。往往要求儿童做这样、做那样,但对自身的要求却十分放松。如遇到自己不熟悉的事物往往采用回避的态度,或在日常生活中

关于我市学前教育发展情况的调研报告

关于我市学前教育发展情况的调研报告 一、组织开展调研情况 2017年9月1日,《浙江省学前教育条例》(以下简称《条例》)开始施行。为推动《条例》更好地贯彻实施,根据市人大常委会2018年工作计划,结合9名市人大代表各自领衔提出的建议,常委会专题调研组于3-6月开展了关于我市学前教育发展现状与对策的调研。 调研组由市人大常委会副主任王丁路担任组长,成员包括教科文卫工委、市教育局负责人和部分市人大代表。3月初,调研组在认真学习《条例》的基础上,制定了详细工作方案,并以通知形式下发各县(市、区)。 3月中旬至6月,市、县两级人大常委会采取听取专项工作报告、组织代表视察、调研等多种形式开展工作。全市共组织各级人大代表152名,实地走访各类幼儿园105所,召开由政府部门负责人、人大代表、园长代表、教师代表等参加的汇报会和座谈会25个,较详细掌握了我市学前教育发展情况。 在此基础上,调研组对发现的问题和收集的建议意见进行汇总,形成并完善调研报告。 二、学前教育发展的主要成效

近年来,我市各级政府及相关部门高度重视学前教育发展,认真贯彻实施《条例》和三轮三年行动计划,学前教育公共服务水平不断提升。 (一)政府主导职责得到强化。各级政府及相关部门坚持政府主导和公益普惠发展,将幼儿教育发展纳入年度政府民生实事,积极出台各项扶持政策,加强幼儿园规划布局和建设,不断扩大学前教育资源增量。持续加大财政投入,全市财政性学前教育经费占财政性教育经费的比例从2015年3.63%提高到2017年的4.56%。积极实施幼儿园扩容和乡镇公办中心园建设等项目,2017年,计划扩容39所,实际开工46所,完成22所;2018年计划扩容45所,计划完工30所;全市乡镇公办中心幼儿园覆盖比例从2015年的74%提升到2017年的92%。城镇新建住宅小区配套园建设政策得到初步落实。 (二)对普惠性民办幼儿园的扶持力度不断加大。目前,全市已创建普惠园1100余所,普惠性幼儿园在园幼儿超过22万,覆盖面达88%,达到了省第三轮行动计划要求的83%目标。各县(市、区)都设立学前教育专项资金,通过生均补助积极鼓励支持普惠性民办园发展。义乌市自2011年以来,已累计发放扶持民办幼儿园财政补助7226万元。金华经济技术开发区将财政奖补资金从2017年的1524万提升到2018年的2700万元。

学前教育科研方法题库

第一章概述 一、重点名词 科学科学研究科学方法假设理论科学实验科学观察数学方法科学方法论分析黑箱方法科学性原则 二、重点掌握/熟练掌握 1、简述科学与技术的区别联系。 2、简述科学的特点。 3、简述科学研究的特点。 4、简述科学研究的类型。 5、简述科学研究的一般程序。 6、简述科学方法的分类。 7、怎样划分教育科学研究类型 8、谈谈你对教育科学研究程序的认识。 三、一般掌握 1、在研究中有哪些令你困惑的问题 2、谈你对教育科学方法论的认识。 3、谈谈你对研究方法论层次的理解。 4、谈谈你对教育科学研究方法分类的看法。 第二章确定研究课题 一、重点名词 人类智慧人际智慧存在智慧四会能力多元智慧可行性原则假设 二、重点掌握/熟练掌握 1、简单叙述科研问题提出的一般途径。 2、简单叙述科研问题的一般分类。 3、简单叙述确定科学研究问题时应该考虑的原则。 4、试述教育研究选题的一般方法。 5、为什么说“应试教育”改变和扭曲了教育目标 6、为什么说“多元智慧的研究为素质教育提供了坚实的科学依据” 7、试论考试在教育目标实现过程中的作用。 8、试论当前教育的四大支柱。 9、简述确定研究问题时的一般原则。 10、简述未来新人类应该具备的优秀的特点。 三、一般掌握 1、简单叙述多元智慧的内涵。 2、多元智慧与传统一元智力相比,有哪些特点。 3、简述应如何教会学生认知 4、简单叙述未来新人类应该具备的优秀的特点。 5、结合实际谈谈如何结合学生四会能力的培养,选择一个教育研究题目。 第三章教育科学研究的设计 一、重点名词 取样自变量因变量无关变量操作性定义取样误差样本总体研究设计研究计划随机样本容量内在效度常模 二、重点掌握/熟练掌握 1、试问研究设计包括哪几个方面的内容

学前教育专业理论知识

幼教处教职工学前教育专业理论知识考试题库(100题) 1、注意可分为哪两种基本形式? 答:无意注意和有意注意。 2、幼儿有意注意产生的条件有哪些? 答:⑴幼儿的有意注意依赖于丰富多彩活动的开展。 ⑵幼儿对活动目的、活动任务的理解程度。 ⑶幼儿对活动的兴趣与良好的活动方式。 ⑷言语指导和言语提示。 3、我们在组织幼儿活动时,如何引导幼儿注意选择活动目标,应该考虑那些规律? 答:⑴幼儿注意的选择性在很大程度上是由幼儿的兴趣和情绪引起的。 ⑵幼儿注意的选择性与幼儿的理解水平和幼儿的经验有密切关系。 ⑶幼儿注意的选择性受强化方式的影响。 4、活动中影响幼儿注意稳定的因素有哪些? 答:⑴注意的对象新颖、生动,形象鲜明。 ⑵活动的游戏化。 ⑶注意与幼儿的操作活动的结合。 ⑷幼儿的身体状况。 5、幼儿记忆发展有哪几个特点? 答:⑴无意记忆为主,有意记忆正在发展。 ⑵形象记忆为主,词语逻辑记忆正在发展。 ⑶意义记忆效果优于机械记忆。 --

6、试分析在幼儿记忆发展中出现“说谎”问题的原因并提出教育措施? 答:幼儿记忆存在着正确性差的特点,容易受暗示,容易把现实与想象混淆,用自己虚构的内容来补充记忆中残缺的部分,把主观臆想的事情,当做自己亲身经历过的事情来回忆。这种现象常被人们误认为幼儿在“说谎”,这显然是不对的。 教师应该正切对待这种现象,假如幼儿是由于记忆失实而出现言语描述与实际不符,那么不能看作是有意说谎。这是由于幼儿心理发展不成熟而造成的。随着年龄的增长,幼儿的这种情况会有改变。因此,教师不能随便职责幼儿“不诚实”,而是要耐心地帮助孩子把事实弄清楚,把现实的东西和想象的东西区分开来。 7、儿童思维发展分为那几个阶段 答:分为直观行动思维、具体形象思维、抽象逻辑思维三个阶段。 8、幼儿具体形象思维的特点? 答:⑴具体性⑵形象性⑶经验性⑷拟人性⑸表面性⑹固定性。 9、幼儿理解事物的特点? 答:⑴幼儿对事物的理解常是孤立的,不能发现事物之间的内在联系。 ⑵幼儿对事物的理解主要依靠事物的具体形象。 ⑶幼儿对事物的理解往往是表面的,不能理解事物的内部含义。 10、幼儿思维的两大特点是什么? 答:⑴幼儿思维的主要特征是具体形象思维。 --

学前教育政策与法规-题库

[第5题](单选题)依《民法通则》对法定责任年龄的规定,不满(A.10)周岁的公民不负民事责任。 [第6题](单选题)无民事行为能力人给他人造成损害的,应由其(B.监护人)承担相应的民事赔偿责任。 [第7题](单选题)只有直接承担(C.教育教学)职责的人,才具备学前教育教师的最基本的条件。 [第8题](单选题)公办学前教育机构所在地的地方人民政府或其行政部门还可以通过()为公办学前教育机构筹措资金,但不能代替()这一法定的渠道。A.其他多种渠道以财政拨款为主 [第9题](多选题)政府应引导并支持民办学前教育向()方向发展。C.多元化D.公益性 [第10题](多选题)在我国境内设置学前教育机构必须具有的实体要件是:()。A.必须有组织机构和章程B.必 备的办园资金和稳定的经费来源 [第11题](多选题)公立幼儿园的收入有: [第12题](多选题) 爱学前教育事业,爱护幼儿D. [ [ [ C.多元化D.公益性 [()。A.必须有组织机构和章程B.必 C.必须有符合规定标准的保育教育场所及设施等 D.必须有必备的办园资金和稳定的经费来源 [第16题](多选题)公立幼儿园的收入有:()。A.上级补助收入B.事业收入D.其他收入 [第17题](多选题)以下哪些观点是正确的()。A.幼儿园工作人员应拥护党的基本路线C.幼儿园工作人员应热爱学前教育事业,爱护幼儿D.幼儿园工作人员应品德良好、为人师表,忠于职责,身体健康 [第18题](多选题)“让孩子拥有一个快乐的童年”需要()。A.贯彻“赢在起跑线上”的思想B.注重幼儿的实践活动C.保证幼儿愉快的、有益的自由活动D.培养幼儿的良好习惯和初步的生活自理能力 [第19题](多选题)打击报复教师的责任主体包括(BCDA)。 [第20题](单选题)2009年,全国学前三年毛入园率仅为()。 [第21题](单选题)在对学前教育机构事故的类型和原因分析的基础上,遵循()的法D.谁有过错、谁承担赔

《学前教育科研方法》答案.doc

1、科学研究是人们探索自然现象和社会现象的规律的一种认识过程。它是人们有目的、有计划、有意识、有系统地在前人已有认识的基础上,运用科学的方法,对客观事实加以掌握、分析、概括,揭露其本质,探索新规律的认识过程。 2、假设是对问题的假定的解释,是运用思维、想象、对所研究的事物的本质或规律的初步设想或推测,是对所研究的课题提出的可能的答案或尝试性设想。 3、文献综述:称研究综述,研究者在大量阅读文献资料的基础上,对教育学、学前教育学中某一领域或者某个问题在某一时间内的研究成果进行比较系统、全面的综合叙述与评论,即对有关文献资料进行综合评述的简称。 4、历史研究法也称资料研究或文献研究法,是对有关教育研究资料的收集﹑整理﹑分析研究的过程,包括对前人或同时代人的有关教育科研成果的研究。主要手段是查阅文献资料。 5、叙述性观察法,又称描述性观察法,是随行为或事件的发生,将其再现出来,根据详细的观察记录,对所获得的资料进行分类并加以分析研究的方法。包括日记描述法、轶事描述法、连续记录法、实例描述法 日记描述法,又叫婴儿传记法,研究者要在较长的时间阶段内,反复观察幼儿的行为,持续地记录变化,记录新的发展和新的行为。 轶事记录法,它不是连续的记录某一个特定幼儿的行为及其发展的,而是着重记录某种有价值的资料或者信息。连续记录法,是在一定时间范围或者阶段内,做持续不断地观察记录。观察着按照自然发生的顺序详尽地描述行为。 6、事件取样观察法:也需要预先选取行为或者时间作为观察样本,但是,它的测量单位是事件本身,而不是行为所发生的时间间隔。研究者的记录侧重事件性质、过程及起因如何等,可以是叙述性地观察记录也可以是编码记录。 时间取样观察法,专门观察和记录在特定时间内发生的特定的行为。两个限定条件:1、所观察的行为必须是经常出现的,频率较高每15分钟不低于1次;2、必须是外显的容易被观察到的行为。时间取样法的运用:1、预先选择目标行为,并对行为进行分类,规定操作定义,并进行编码;2、预先确定观察的时间结构和记录形式。研究这要根据观察目的决定记录的指标类型。 7、调查法:教科研中常用的基本方法之一,是通过各种形式,有目的、有计划、周密地去了解教育工作某一方面的实际情况,通过调查了解已取得的成绩、经验和教训,弄清楚存在的问题。 8、问卷:指研究者将所要研究的问题编成问题表格的形式,邮寄或者分发给有关人员填写,从而收集资料的调查手段。 9、抽样调查:指从符合课题要求的全部对象即总体中抽取部分组成样本,仅对样本进行调查,把调查的结果作为总体的概括。其取样方法可以归为两大类:随机取样和有意取样。 有意取样:通常是研究者根据自己对研究对象的了解和经验,主观的制定一些对象组成样本,或者是根据一些客观条件,制定调查对象。 随机取样:随机即从总体中抽取任意一部分,确保总体中每个个体都有相等的被选择的机会,这样通过对样本的研究所得出的结论才可能代表和应用到全体对象中去。 10、教育实验法指研究者根据研究目的,有组织、有计划地逐步变化条件,观察记录测定与此相伴随的现象的变化,从而确定条件与现象之间因果关系的方法。 自变量:它是由研究者选定,并进行操纵、变化的能产生所欲研究的教育现象的因素,或因素的组合。研究者操纵这些因素是想了解这些因素的不同变化对教育行为产生哪些影响。 因变量:是指实验所要观测的效果。它依据自变量的变化而变化。 无关变量:教育实验中,可能影响因变量的变化,但不是研究者所选择、确定、操纵、变化而必须使之中立化、控制的因素。控制方法有:排除、平衡、抵消 11、操作性定义:是用可以感知、度量的事物或行为事件、现象和方法对变量作出具体的规定和说明。 12、个案法:对一个或者少数个体进行的系统、深入的调查。 行动研究法:研究人员和教育实践工作者针对实际的教育活动或教育实践中的问题,不断提出改进教育的方案或计划,用以指导教育实践或教育活动,同时又依据教改研究计划实施进程中不断出现的新问题,进一步充实和修正、完善计划或方案,不断提出新的目标。

学前教育原理

《学前教育原理》期末复习重点提示 电大《学前教育原理》期末复习重点提示 一、试题类型及规范解答举例 (一)单项选择题(每个3分,10题共30分,请将正确答案的字母序号填入括号中) 1.广义学前教育是指对出生到6岁或7岁的儿童所实施的(D)。 A.教育 B.训练 C.保育 D.保育和教育 2.欧美发达国家创制出指称学前教育的新名词是(A)。 A.ECCE B.ECCC C.CCCE D.EECE (二)名词解释(每小题5分,3题共15分) 1.学前教育:有广义和狭义之分。狭义学前教育是对3岁到6岁或7岁的儿童实施的保育和教育。广义学前教育是指对出生到6岁或7岁的儿童所实施的保育和教育。 2.学前教育学:是以学前教育现象和学前教育问题为对象的一个研究领域,目的在于揭示学前教育的规律,阐述学前教育的原则、方法。 (三)简答题(每小题10分,共20分) 1.当代学前教育的发展有哪些特点? (1)保障儿童权利、促进教育民主是学前教育发展的指导思想。(2)加大政府干预学前教育的力度。(3)学前教育现代化水平得到提高。 2.简述福禄培尔关于幼儿园任务的观点。 ①幼儿园应帮助无力照顾孩子的家庭解决照看孩子的问题。②通过各种适当的游戏与活动,使学前儿童认识人和自然,增强体质,锻炼感觉,培养集体生活习惯、社会态度和民族美德,发展体力、智力、做事或生产的技能技巧,为入小学做好准备。③幼儿园还有培训幼儿园教师、推广幼儿教育经验的任务。 (四)论述题(15分) 1.怎样正确理解学前教育与儿童发展的辩证关系? ①发展决定教育。儿童发展的状况制约着学前教育的难易程度,决定了教育的内容和方式,儿童发展制约着教育,教育从属于发展。比如,3-6岁幼儿的思维以具体形象思维为主,尚未达到抽象逻辑思维的水平,因此,幼儿园的教育就最好是建立在表象水平的基础之上。又比如,幼儿园孩子的生活能力还没有发育成熟,因此,在生活与游戏中进行随机的教育成了最恰当的教学方式。②从另一个方面来说,教育可以创造发展。没有教育,儿童无法成为

保教指南(1)

浙江省学前教育保教管理指南 为科学规范地实施学前教育课程,改进幼儿园保教管理工作,提高幼儿园教师的专业化水平,根据《幼儿园管理条例》、《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》(试行)及《浙江省〈幼儿园教育指导纲要〉(试行)实施方案》的精神,特就学前教育的课程管理、保教常规管理和教师专业发展管理等方面,提出如下指导意见。 第一章课程管理 第一条园长是幼儿园课程实施的第一责任人。园长要全面了解学前教育课程改革的目标和任务,承担一定的保教和保教指导任务,定期了解和监控幼儿园课程计划的实施情况;要指导教师明确各类课程在幼儿发展中的价值,理解和认同本园课程的设置结构、实施策略和评价方法,并在保教实践中自觉落实和执行本园的课程理念。 第二条幼儿园必须选用国家或省级教材审查委员会审定通过的教材和课程辅导资源,科学合理地设置课程。省一级幼儿园有自主选择教材和课程辅导资源的权利,其他幼儿园以县(区)为单位由县级教材选用委员会统一选择。各级教研部门应定期督查本地幼儿园的课程开设情况,并给予针对性地指导。 第三条确保幼儿园课程开设的严肃性。未经县(区)级以上教育行政部门批准,不得随意增减课程门类。不得开设超越幼儿发展阶段的学科课程,防止幼儿园课程小学化。开设英语、蒙氏等非幼儿园规定课程应上报县(区)级以上教育业务主管部门审核批准,执教教师必须具有相应专业资格并持证上岗。 第四条提倡创造性地使用教材,开展课程园本化研究。有条件的幼儿园可利用本土资源开发个性化的园本课程。园本课程占总课程量的比例,原则上省一级幼儿园不超过20%,省二级幼儿园不超过10%,其他幼儿园不超过5%。 第五条课程实施应以幼儿的全面发展为目标。课程内容的安排要注意领域的均衡,并考虑各领域的有机联系、相互渗透,有利于幼儿循序渐进地学习。内容来自于幼儿生活,适宜以主题(单元)活动的方式组织和实施教学。原则上,每周开展语言、科学、数学、音乐、美术、体育、社会等集体教学活动各1—2次,每周的集体教学活动小班宜开展5—8次,中班8—10次,大班10—15次。 第六条树立一日生活皆课程的教育理念。要综合利用一日生活的各个环节来实施教育,达成课程目标。关注教学活动的组织形式,倡导以游戏为幼儿的基本活动,个别活动、区域活动、小组活动、集体活动等形式有机结合,把游戏、参观、实践、探索、操作等作为幼儿学习的主要方式,克服教育形式和内容上的“成人化”和“知识化”倾向。幼儿园不宜进行写字教学,不准布置有书写要求的家庭作业。

当今世界学前教育的发展趋势

当今世界学前教育的发展趋势 学前142 何佳钰1406032066 (一)民主化 民主化是世界学前教育发展的重要趋势之一, 世界学前教育民主化趋势主要表现为: 学前教育普及率持续上升, 加强学前教育的公平性, 国家财政支持幼儿教育发展。 1、学前教育普及率持续上升 教育机会均等是教育民主化的基本内容, 而入学机会均等又是其前提。学前教育普及率是反映学前教育发展水平的重要指标。无论是世界还是我国,学前教育的普及率都在显著上升。有关数据显示,OECD的30个国家入园率由1999年的74.4%上升到2006年的 83.8%,而我国的幼儿教育也不断从城市向农村发展,更多适龄儿童得到了受教育的机会。 2、加强学前教育的公平性 从 20 世纪 60 年代以来, 对教育公平的呼吁逐渐增多, 让更多贫困家庭的儿童接受学前教育成为可能。 2000 年, 有 164 个国家参加的达喀尔会议所通过的六项全民教育目标中, 第一项就是“全面扩大和加强幼儿保育和教育工作, 以最易受到伤害和处境不利的儿童的保育和教育工作为主。 1965 年, 美国提出了“开端计划”, 其主要目的是对贫穷、处境不利和少数民族 3 岁~5 岁儿童提供补偿教育。 1994 年, 美国又提出“早期开端计划”, 将赞助对象延至 2 岁儿童。英国的“确保开端” 运动, 资源优先向 20% 处境不利的地区倾斜, 该项目的口号是“每个儿童的生命都值得拥有最好的开端”。 3 岁~4 岁儿童可享受每周 5 天、每天 2.5 小时的免费教育。在俄罗斯, 1992 年通过的《俄罗斯联邦教育法》宣布教育为优先发展的领域, 并将教育的人道主义作为国家教育政策的基本准则, 规定俄罗斯境内的公民, 不分种族、民族、语言、性别、年龄、健康状况、社会地位、财产和职业状况、社会出身和居住地点等, 均可接受教育, 并得到保障。不让每一个儿童因贫困、疾病和身体缺陷等原因失学或辍学, 保证每个儿童享有平等的教育权。 而我国《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020 年)》公开征求意见稿公布后, 关于学前教育发展的问题引起了社会的广泛关注, 很多人提出了许多意见和建议, 在网上有关学前教育的 4357 条建议中, 实施学前教育“扶贫计划” 的有 201 条, 占意见总数的 4.6%。从中可看出, 社会对贫困地区、特别是中西部农村的贫困儿童和低收入家庭的儿童接受学前教育的权利有所诉求, 而且也反映出对学前教育公平性的关注越来越深入人心。 3、国家财政支持幼儿教育发展 许多国家和地区都加大了对学前教育的投入, 并将公共财政支持作为国家介入幼儿教育的重要方式。美国每年都增加对“开端计划” 的投入, 到 1997 年拨款达到 39.8 亿美元, 比 1965 年增长了 40 倍, 这一年全美有 80 万幼儿得到了资助。 1998 年, 克林顿政府制定了学前教育的五年计划, 包括增加对开端计划的投入、加强师资培

学前教育基础理论

第一节教育与学前教育 一、教育 (1)教育的界定 1)教育的定义:是人类社会特有的一种社会现象,也是一种社会活动。 ①广义:泛指影响人们知识、技能、身体健康、思想品德的形式和发展的各种活动 ②狭义:主要指学校教育,即根据一定的社会要求和受教育者的发展需要,有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响,以培养一定社会(或阶级)所需要的人的活动。 (2)教育的主要功能 ①教育具有促进个体适应和成长的功能。 ②教育具有促进社会发展的功能 ③教育具有选择功能 二、学前教育 (1)定义:也是一种社会现象,是一项社会活动。 ①广义:泛指一切形式、一切场合的学前教育,包括机构教育、家庭教育、社会教育等等。 ②狭义:主要指机构教育,即托儿所、幼儿园的教育 (2)学前教育的种类及其特点与功能 1)家庭教育,或称家庭学前教育、学前家庭教育 主要特征: 1、时间上的首施性和延续性 2、方式、方法上的个别性和多样性 3、目标上的随意性和差异性 2)社会教育,或称社会学前教育、社区学前教育 ①含义:指家庭以外的其他社会机构、社会团体、政府部门及私人创办的为学前儿童提供的非正式的教育 ②主要特点: 1、接纳对象的社会性 2、社会教育具有娱乐性 3、教育活动的群体性 3)机构教育 含义:有正规的学前教育机构对入学前儿童所实施的有目的的、有计划的教育 分类: 1.5~3岁阶段的教育称婴儿教育,也称托儿所教育 3~6岁阶段的教育称幼儿教育,也称幼儿园教育 主要特点: (1)手国家有关法规、政策的约束和指导,有统一的管理体系,是我国基础教育的有机组成部分 (2)是有目的、有计划的教育,旨在促进幼儿的身心在原有水平上全面地、和谐地发展(3)符合一定标准的房舍、设备及场地,能确保儿童最基本活动的展开 (4)有专业人员承担教育工作,机构中的各类工作人员不同程度地受过专业训练,尤其是教师,大多是接受过师范教育或通过教师资格证书的考试的。

7幼儿园教师问卷

《浙江省学前教育条例》立法调研 幼儿园教师问卷 1.您觉得有必要尽快以立法的形式来保障和促进浙江省的学前教育事业的发展吗?为什么? 答:有必要以立法的形式来保障和促进浙江省的学前教育事业的发展。因为个别地方还没有把学前教育真正纳入到国民教育体系中来。 2.作为幼儿教师,您觉得本地区制定和出台的一些政策(文件)是否有效地促进了当地学前教育事业的发展?具体表现在哪些方面?答:具体有以下方面:1、教师培训;2、职称评定;3、教育补贴 3.请问您对自己的工资、福利待遇方面满意吗?若有不满,具体有哪些方面不满? 答:福利还可以,各类节假日福利均有享受,只是公办希望民办教师补助的工资能每月发放更好。 4.作为幼儿教师,您认为自己的权益与职责有哪些? 答:1、进行教育教学活动,开展教育教学改革和实验;2、按时获取工资报酬,享受国家规定的福利待遇以及寒暑假的带薪休假;3、对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议,通过教职工大会或其他形式,参与学校的民主管理;4、参加进修或其他方式的培训5、关心、爱护全体学生,尊重学生人格,促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展;6、教师退休或则退休后,享受国家规定的退休或则退职待遇; 5.您觉得我们国家的幼儿园教师资格证考试难度如何?对于检测是否具备幼儿教师所该有的素质是否有作用?以您自己考幼师证的经历或平日的思考来看,您觉得我们国家的幼儿园教师资格证考试有哪些不足?(请详细说明)

6.请问您觉得有无编制对幼儿教师的工作和生活有影响吗?具体有哪些影响?您对现在的幼儿园教师聘用制度有哪些看法?(请详细说明) 答:跟在编的幼儿园教师相比,在相同的工作量下,无编制幼儿教师 的收入相对较低,加上教师工作很辛苦,退休后收入不如有编制的, 所以存在不稳定因素。 7.您在入职前幼儿园有组织职前培训吗?具体培训哪些内容?入职后又有哪些培训?您对教师培训有哪些建议? 答:入职后幼儿园目前对幼师的培训有以下内容:1、新教师培训2、教师岗位培训3、师德培训4、面向各教龄教师的培训等等。 8.园所鼓励你或其它老师参加学历进修吗?具体有哪些鼓励性措施? 答:园所鼓励教师参加学历、职称进修。 9.假如以立法的形式来保障和促进浙江省学前教育事业,作为幼儿教师,您希望通过立法解决哪些问题?哪些问题是迫切需要解决的?答:幼儿教师的编制及待遇存在问题:幼儿教师编制分两种。一种是 具有国家编制的幼儿教师,另一种是没有国家编制的幼儿教师,社会 上将这种没有国家编制的幼儿教师称之为“合同制”教师。编制不同, 工资福利待遇也不相同。具有国家编制的幼儿教师在职收入和退休后 的收入平均比“合同制”幼儿教师要多。因此“合同制”幼儿教师在 的工作中逐渐对自己的职业前途产生怀疑和不安全感。希望录入统

学前教育知识普及

学前教育知识普及 2010年7月29日国家颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》指出,“基本普及学前教育”。 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》 第三章学前教育 (五)基本普及学前教育。学前教育对幼儿身心健康、习惯养成、智力发展具有重要意义。遵循幼儿身心发展规律,坚持科学保教方法,保障幼儿快乐健康成长。积极发展学前教育,到2020年,普及学前一年教育,基本普及学前两年教育,有条件的地区普及学前三年教育。重视0至3岁婴幼儿教育。 (六)明确政府职责。把发展学前教育纳入城镇、社会主义新农村建设规划。建立政府主导、社会参与、公办民办并举的办园体制。大力发展公办幼儿园,积极扶持民办幼儿园。加大政府投入,完善成本合理分担机制,对家庭经济困难幼儿入园给予补助。加强学前教育管理,规范办园行为。制定学前教育办园标准,建立幼儿园准入制度。完善幼儿园收费管理办法。严格执行幼儿教师资格标准,切实加强幼儿教师培养培训,提高幼儿教师队伍整体素质,依法落实幼儿教师地位和待遇。教育行政部门加强对学前教育的宏观指导和管理,相关部门履行各自职责,充分调动各方面力量发展学前教育。 (七)重点发展农村学前教育。努力提高农村学前教育普及程度。着力保证留守儿童入园。采取多种形式扩大农村学前教育资源,改扩建、新建幼儿园,充分利用中小学布局调整富余的校舍和教师举办幼儿园(班)。发挥乡镇中心幼儿园对村幼儿园的示范指导作用。支持贫困地区发展学前教育。

国务院关于当前发展学前教育的若干意见 国发〔2010〕41号 各省、自治区、直辖市人民政府,国务院各部委、各直属机构: 为贯彻落实党的十七届五中全会、全国教育工作会议精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》,积极发展学前教育,着力解决当前存在的“入园难”问题,满足适龄儿童入园需求,促进学前教育事业科学发展,现提出如下意见。 一、把发展学前教育摆在更加重要的位置。学前教育是终身学习的开端,是国民教育体系的重要组成部分,是重要的社会公益事业。改革开放特别是新世纪以来,我国学前教育取得长足发展,普及程度逐步提高。但总体上看,学前教育仍是各级各类教育中的薄弱环节,主要表现为教育资源短缺、投入不足,师资队伍不健全,体制机制不完善,城乡区域发展不平衡,一些地方“入园难”问题突出。办好学前教育,关系亿万儿童的健康成长,关系千家万户的切身利益,关系国家和民族的未来。 发展学前教育,必须坚持公益性和普惠性,努力构建覆盖城乡、布局合理的学前教育公共服务体系,保障适龄儿童接受基本的、有质量的学前教育;必须坚持政府主导,社会参与,公办民办并举,落实各级政府责任,充分调动各方面积极性;必须坚持改革创新,着力破除制约学前教育科学发展的体制机制障碍;必须坚持因地制宜,从实际出发,为幼儿和家长提供方便就近、灵活多样、多种层次的学前教育服务;必须坚持科学育儿,遵循幼儿身心发展规律,促进幼儿健康快乐成长。 各级政府要充分认识发展学前教育的重要性和紧迫性,将大力发展学前教育作为贯彻落实教育规划纲要的突破口,作为推动教育事业科学发展的重要任务,作为建设社会主义和谐社会的重大民生工程,纳入政府工作重要议事日程,切实抓紧

学前教育课程标准

幼儿教育学课程标准 一、课程性质与任务 本课程是中职学前教育专业的一门专业基础课程。本课程主要任务是学习学前教育的法规与政策,掌握幼儿园课程、教学、游戏的一般原理,正确实施班级管理和幼小衔接工作,树立正确的儿童观和教育观,逐步树立热爱幼教事业的专业思想,为学生今后的可持续发展奠定良好的基础. 二、课程教学目标 通过学习幼儿教育学的概念、目标、任务和原则;幼儿园全面发展教育特点与方法;幼儿园教育的基本要素;幼儿园的各种教育活动;幼儿园与小学的衔接及幼儿园教育评价等,初步培养学生运用幼儿教育学基本理论,联系幼教实习情况,正确认识和分析各种幼儿教育现象、教育问题,树立现代化的儿童观、教师观及教育观,培养热爱儿童、热爱学前教育工作的情感及投身学前教育事业的职业品质。 三、参考学时 216学时 五、课程内容和要求

(一)教学方法 1.本课程学习应当引导学生结合课本内容有意识地去观察幼儿园教育活动规律和特征;培养学生解决教学实际问题的初步能力。课后思考与练习题应立足于加强学生实际思考能力的培养,宜采用案例教学法实现教学目标,有的要采取适当方式组织讨论,有的要课后书面完成。 2.学习方式采取班级集中学习与安排学生到幼儿园旁听上课、实习见习相结合的学习的形式;有时还可以组织收听、收视音像教材或教学节目,指导学生利用业余时间收看幼教电视节目。 3.实践性环节教学要求:本课程教学过程中应当注重理论联系实际,开展教学实习活动,要求每个学生每学期到幼儿园跟班听课和教学实习的学时数不得少于8学时

(二)评价方法 1. 建立知识能力综合评价体系,以每章节的任务为个考核项目,分阶段进行考核,根据课堂听课状态和课后练习,以及学生本人的学习态度进行综合评价。 2. 强调目标性评价和过程性评价相结合,加强实践比教学环节的考核,注重平时成绩的记录,关注学生个体的阶段差异化,发挥评价的激励作用,调动学生的学习积极性。建议本课程的实践考核要占大部分权重。 3. 本课程按百分制考评,60分为及格。最后折算成学分。 (三)教学条件 1.资源条件:本课程的教学媒体有文字教材、录像两种。教室配备计算机、投影仪等多媒体教学设施。 2.教师条件:具有幼儿教育学的理论知识,掌握幼儿教育学教学的最新教学动态,有一定幼儿教学工作经验并从事过幼儿教育学教学的教师;具有讲解理论知识、演示多媒体课件的能力,能够组织、实施项目教学活动。 (四)教材编写 1.本《标准》是编写教材的基本依据。教材编写者需充分领会和掌握《标准》的基本理念、课程目标、教学内容和要求,充分体现任务引领、实践导向的课程设计思想。 2. 教材要根据学前教育专业学生在工作方面的知识需求,设置全面合理够用的课程内容,课程要增强学生的感性认识,提高学习兴趣。 3.教材应以学生对知识需求为本,理论知识以够用为原则,文字宜简明扼要,原理通俗易懂,增强实践应用环节,力求模拟工作现场,增强学生的感性认识,注意反映幼儿心理教育领域的新知识、新技术;各章节均要有强化训练环节,利于学生巩固知识点。 4.本课程标准主要适用于中等职业学校学前教育专业(3年制高中起点、(2+3)或(3+2)5年制初中起点)。 (五)课程资源的开发利用 1.充分利用实训中心,让学生有动手操作的条件,可以成立一些以学习为目的的社团让学生在课外进行“自主训练”。 2.注意开发、收集与教学内容相配套的多媒体课件、幻灯片、视频等数字化教学资源,让学生观看幼儿计算教学的录像,拓宽眼界,有利于学生对于整个学

《浙江省幼儿园等级评定实施办法、标准(2020修订稿)》

附件1 浙江省幼儿园等级评定实施办法 (修订稿) 一、指导思想 以《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要(试行)》《3—6岁儿童学习与发展指南》和《浙江省学前教育条例》为指导,积极落实《中共浙江省委浙江省人民政府关于学前教育深化改革规范发展的实施意见》提出的“高质量普及学前教育”任务,以等级幼儿园建设为抓手,突出日常保教规范和质量导向,改善办园条件,提升办园内涵,推动幼儿园上等级,全面扩大优质学前教育资源。 二、等级评定对象与条件 省内所有经县(市、区)级及以上教育行政部门审批设立、具有法人登记证书、办学满2年的幼儿园(不包括托儿所、小学内的学前班以及儿童早教培训机构),均可参加幼儿园等级评定。集团化办园每一分园须单独评定。 三、等级分类、评定标准和前置条件 1.全省经行政许可的幼儿园可根据《浙江省幼儿园等级评定实施办法》(以下简称《办法》)申报相应等级,幼儿园等级共分三级,由高到低分别为一级、二级和三级。 2.《浙江省幼儿园等级评定标准》(以下简称《标准》)见附件2。 3.申报等级幼儿园,其劳动合同制教师人均年收入不得

低于上一年度所在地全社会单位在岗职工年平均工资。申报一、二级幼儿园,每班应按“两教一保”标准配备人员,其专任教师应100%持有适用的教师资格证,在幼儿园任职的外籍人员应持有与岗位相应的资格证。 原有的等级幼儿园须在复核前达到以上要求。 四、等级评定的实施 1.幼儿园等级评定实行分级负责、分等评估、动态管理的原则。三级幼儿园由县(市、区)教育局评定、核发等级证书;二级幼儿园由设区市教育局评定、核发等级证书;一级幼儿园由省教育厅委托第三方评估机构组织评估,省教育厅审核、批准并核发等级证书。等级证书和等级铜牌由省教育厅提供式样,各认定单位自行监制。 2.幼儿园等级评定工作程序如下:符合申报条件的幼儿园按《标准》自查后,向所属县(市、区)教育行政部门提出等级评定申请,并填写《浙江省幼儿园等级评定工作用表》的有关部分。县(市、区)教育行政部门根据幼儿园的申报级别,组织三级幼儿园的评定,审核二级、一级幼儿园的申报材料并报送设区市教育行政部门。设区市教育行政部门组织二级幼儿园的评定,同时在每年9月将审核后的被推荐参评一级幼儿园材料上报。二级、三级幼儿园的申报、评定时间由评定单位自定。各级教育行政部门应将幼儿园等级初步评定结果在辖区范围内先进行公示,再将最终结果正式予以公布。 3.各级教育行政部门在接到申报材料后,应尽快组织相

相关文档
最新文档