锻造自我 走向杰出——杰出青少年自我管理阶段总结

锻造自我走向杰出

——高二年级部实施“杰出青少年自我管理”教育总结

各位领导、老师，同学们：

大家好。今天我们在这里就高二年级实施杰出青少年自我管理活动进行表彰总结。受刘校长的委托，我代表学校作题为“锻造自我，走向杰出”的发言。（由于时间关系，我的发言与资料展示同步进行。资料及图片都有说明。）

一、实施“杰出青少年自我管理”教育的意义。

北京大学黄泰山教授主持的青少年自我管理教育理论于2005年获得教育部全国教育科学“十五”规划、中国教育学会“十一五”规划研究成果。由清华大学出版社出版了《杰出青少年自我管理手册》。这一课题经过10万名青少年的实践和研究，已形成了严密的理论体系和操作性很强的训练方案，本训练方案目前正向全国推广。金川公司一中是甘肃省第一家引进该研究成果的省级示范性高中。该课题研究的实施有利于学生综合素质的提高，有利于增加学校德育的实效性，有利于学习型团队的建设，有利于校本研究的进一步推广，也有利于学校的可持续发展。

二、课题实施的指导思想。

提高学生综合素质，促进学生全面发展，是学校实施杰出青少年自我管理教育活动的根本目标。杰出青少年自我管理教育的实施，以《杰出青少年自我管理手册》为载体，依据黄泰山教授的“自我管理体系”课题研究成果，进一步落实好素质教育，通过一年训练，使班级学生养成良好的自我管理能力，成为有毅力，有目标、有良好习惯，有爱心、责任心、上进心、自信、自尊、自立、自控的杰出青少年。

在一年的课程中，锻造自我走向杰出，基本达到了期望的效果：一是提高学生学习兴趣；二是培养学生良好的学习习惯；三是让学生拥有自信

心和团队合作精神；四是让学生掌握学习方法、写作能力明显提高；五是学生懂得感恩父母，主动关心父母，关心其他人。

三、具体的实施过程。

（一）准备阶段：

学校于2009年11月10日在原高一年级9班、15班试点启动杰出青少年自我管理教育活动，积极的为全年级开展此项活动进行先期实验。在实验阶段，年级部、学校分别组织了经验总结交流会议和学生填写情况调研会议，认真做好试点研究。为了进一步做好推广实施的准备工作，年级部及时与北京蓝图伟业教育机构取得联系，购买黄泰山教授编写的《杰出青少年自我管理手册》及教师辅导用书。学校制定下发在高一年级开展“杰出青少年自我管理教育”实施方案，并邀请黄泰山教授到学校主持启动大会。

（二）启动阶段：

根据学校安排，2010年12月24日下午在学术报告厅组织召开了杰出青少年自我管理启动大会。由黄泰山教授亲自主讲，进行启动动员。启动大会激发了学生的参与意识，使大家在思想和行动上能自觉的、主动地、高效率的参与杰出青少年自我管理教育活动。部分家长代表、全体班主任和青年教师参与了启动大会。

12月24日下午动员会后，在报告厅由黄泰山教授随机抽取一个班（原高一13班），黄教授亲自组织了第一次大组会。对全体班主任和青年教师进行了现场培训、学习和观摩。其它班级于12月28日下午从班会课开始，陆续组织了首次大组会。

至此，杰出青少年自我管理教育活动在金川公司一中这块沃土上开始生根发芽。

（三）落实阶段：

良好的开头是成功的一半。为保证杰出青少年自我管理教育活动的实施不流于形式，取得实效，各相关部门和工作人员做了大量的工作，有效的激励、督促学生坚持每天完成自我管理手册的填写。

一是我们先后共安排组织了十期大组会，其中在学术报告厅组织全体班主任观摩、学习、交流三次。二是鼓励家长参与到杰出青少年自我管理教育活动中来。邀请部分家长参与了启动大会；组织了两期家长学校；要求学生家长撰写了心得体会，感悟孩子成长过程。三是不定期抽查学生自我管理手册的填写情况（特别是学生工作处2010年4月对每班随机抽取5名同学检查了手册填写情况、了解课题进展情况、了解学生对课题实施的意见及建议并将结果以书面的形式反馈至年级部，有力的推进力该活动的进展。），组织了学生经验交流会，分享填写自我管理手册的感悟与体会；四是组织学生撰写了心得体会，并形成《育人经纬》（2010年3-4合刊）；五是鼓励教授开展校本研究，形成总校级微型课题5项。六是每月收集一次各班开展杰出青少年自我管理教育活动月总结表。七是积极完成省级课题的相关申报、研究工作，积极开展课题研究。八是举行了“杰出青少年自我管理教育的实践研究”课题中期推进会。

（四）总结阶段

截至2010年12月24日，杰出青少年自我管理教育活动在高二年级的实施初步完成。年级部与课题组一起组织相关老师继续进行后续的研究总结工作。今天我们在这里举行高二年级实施杰出青少年自我管理活动的总结表彰大会，就是要对此项工作进行全面总结，表彰先进，巩固成果。

三、课题实施取得的成果及原因分析

（一）课题实施取得的成果

1、学生方面。

学生的变化是明显的。从同学们认真填写《杰出青少年自我管理手册》的字里行间，一句句感人肺腑的只言片语里，从365天的不间断的孜孜追

求、不断感悟中，我们能真切地感受到他们的变化。

他们变得有信心了，有毅力了，有了一颗感恩的心，学会了制定目标，养成了好的学习习惯、生活习惯，学会了如何去处理人际关系，有了责任心、爱心，有了对人生的思考。

2、教师方面。

此项活动的组织实施，高二年级部的全体老师特别是22位班主任老师做了大量的工作。如果没有那么多老师的忘我投入，没有你们热情、耐心的指导，没有你们在工作中的创新，没有你们大量细致的工作，我们杰出青少年的教育活动就产生不了如此好的成果，也达不到这么好的效果。一分耕耘一分收获，老师们用自己的汗水浇灌出更多硕果。

首先，学校成立了“杰出青少年自我管理教育”课题组，指导课题的实施，并申报了省级课题“杰出青少年自我管理教育的实践研究”。

其次，在总课题下开展子课题研究。按照《总校关于申报2010年微型课题的通知》填写《总校教育科研微型课题申报表》。各课题组分工明确，研究积极，为此项目的顺利开展提供保障，并为杰出青少年自我管理活动的全面推广积累素材和经验。

3、家长方面。

事实上，家长从一开始就很关注杰出青少年自我管理教育活动。自从孩子买回厚厚的那本《杰出青少年自我管理手册》起，家长就在关注着孩子是如何一天一天填写的。在2010年5月28日举行的家长学校上，有两位家长作为代表发了言。他们的发言引起了与会家长的共鸣，鼓舞了家长的热情，也使得他们信心百倍的继续督促自己孩子完成手册的填写，成为杰出青少年。

（二）“杰出青少年自我管理教育”实施成功的主要原因分析

1、专家的引领和指导为我们提供了理论依据和技术支持。

“杰出青少年自我管理教育”项目以其独特的教育方式和巨大的教育

效应赢得了广大青少年学生的青睐和拥护，也得到了教育专家的肯定和社会的好评，在全国范围内如雨后春笋般的全面开展，也被韩国等其他国家引进和应用。但在西北地区，决定实施此项目的我校却是第一家。黄泰山教授在得知这一情况后，不畏路途遥远，亲自率领他的团队成员来我校现场指导，并亲自承担了全年级学生参加的项目实施启动大会，班主任的培训，黄教授还在原高一（13）班，组织召开第一次大组会，让全体老师现场观摩，并就老师关心的问题耐心的做了解答。黄教授所做的丰富生动的启动报告和自身的人格魅力，极大的鼓舞了老师和同学的士气，也为我们顺利实施项目提供了技术支持和精神动力。在项目实施过程中，年级部和课题管理组张晶亮老师保持着密切的联系，随时就一些问题进行交流探讨，以获得信息，得到帮助。

2、学校领导科学的决策和具体的指导，为项目的顺利实施提供了强大的原动力。

学校领导非常重视“杰出青少年自我管理教育”项目的实施情况。在项目实施前期，学校派专人到河南师大附中现场实际考察、观摩，学习先进学校开展此项目取得的经验。结合我校实际情况，欧校长亲自组织专门人员就我校实施此项目具备的条件、实施的效果及成本等做了充分的调查研究，在反反复复的比较研讨后，确定了总的实施策略和思路。主管学校德育工作的刘校长为此项目的开展付出了大量心血，亲自指导年级制定了详细的实施计划，在实施过程中，不仅在宏观上把握决策，使各项活动得以有效地开展，而且还经常参与班级的大组会活动，与学生谈话，了解情况，与老师们一起讨论项目实施中的重难点问题，并给予具体的建议和指导，使得项目实施工作得以科学、有序、高效的进行。从项目实施所取得的成果分析，学校当初的决策是及时的、正确的、科学的。

3、全体班主任老师勤奋工作是项目顺利实施的决定因素。

班主任是学校开展德育工作的主体，也是学校对学生进行教育的主要

力量和实施者。毫不例外，“杰出青少年自我管理教育”项目能否在全年级顺利实施，能否达到预期目的，使尽可能多的同学获益，就完全取决于班主任的工作态度和工作方法。让我们欣慰和自豪的是：我们班主任老师都有着很强的敬业精神，有着高度的责任心和爱心，具备高超的教育教学艺术，这为项目的实施奠定了坚实的基础。在项目实施过场中，班主任老师都能够统一认识，密切配合，从细节入手，结合班级实际情况，创新性地开展工作，获得了经验，取得了较好的效果。

4、年级部“精细化”的常规管理，是项目顺利实施的根本保证

年级部历来重视常规管理的落实，从细节入手，从小事做起，抓实抓细，抓出成效。在此项目的实施过程中，年级部认真督促班主任落实一月一次的大组会，及时为学生鼓劲加油；加强对班级开展此项目的考核力度，不定期的对学生填写《杰出青少年自我管理手册》情况的进行查阅，促进学生的自省和各种激励有机结合，使项目实施的效果最大化；精心设计并组织各项活动，使每项活动生动、活泼、有趣，让学生获益；及时反思、研讨每项工作的得与失，总结成功的经验和失败的教训，使后续工作更具实效性和艺术性。

5、家长的参与为项目的顺利实施营造了良好的氛围

邀请家长与学生共同参与此项目的实施，强化了家校联系，营造了老师、学生和家长共同努力的良好氛围。

四、希望大家继续努力，锻造自我，走向杰出。

今天的总结表彰大会，仅仅是对高二年级的杰出青少年自我管理教育活动画了一个句号，但对于同学们的人生来说，今后的路还很漫长，希望大家在以后的学习与生活中能够利用“杰出青少年自我管理”项目实施过程中形成的自我管理习惯和能力，锻造自我，走向杰出！

谢谢！

2011年3月16日