小学班级管理论文范例精选(共3篇)

小学班级管理论文范例精选（共3篇）

小学阶段是学生成长的重要阶段，在这一阶段小学班主任发挥着重要的作用，其班级管理水平和能力直接影响了小学阶段学生的成长和发展。近些年来，我国致力于素质教育的推广，明确提出要将人文主义教育观念渗透小学班级管理中，以实现班级管理的有效性。为此，文章将从小学班级管理中人文主义教育观念引入的必要性出发，进一步提出有效的引入策略，旨在让小学生健康成长。

第1篇：农村小学班级管理探索

农村教育在义务教育中占有举足轻重的地位，而农村小学教育又是整个教育的关键和难点。要搞好农村小学的教育，必须得注重班级管理。班级是学校教学工作的基本单位，而班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人，是联系班级任课教师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。要管理好农村小学的班级，必须得分析农村小学班级的现状，根据实情采取相应措施，使农村小学的教育教学工作与时俱进，走上正规化、管理化道路。

我所任教的学校就是一所农村小学，在我二十几年的教学生涯中，

我一直担任班主任，深知班主任要管理好一个班级是一项艰巨繁杂而意义重大的工作。在工作中，我认真探索班主任工作经验，总结得失。现就农村小学班主任工作谈谈我的看法。：

一、农村小学班级的现状分析

现在农村小学的大多数学生能遵守学校的规章制度，完成学习上的任务，但还有少部分学生如果不好好管理，将会对班级造成很大的负面影响。这些学生表现为：农村小学条件艰苦，随着学生人数的减少，使得一些教学点撤消与合并，中心小学办成了寄宿制。而现在的农村小学生，娇惯脆弱，受不得点滴委屈，心理容易偏激。很多家长外出打工。孩子一般由不识字的爷爷奶奶带，这种隔代教育对孩子影响很大，学生们跟着爷爷、奶奶养成了一些坏习惯。如：生活不能自理，缺乏自觉性，学习马虎、劳动观念弱、纪律松散，甚至学会了打架、喝酒、抽烟、赌博等。

每接到一个新班级，必须从多方面、用多种方法尽早了解学生情况，从实际出发，把特殊的问题儿童引到正确的道路上来。因此，作为班主任，仅仅抓学习成绩做严师、抓生活做慈母是远远不够的。

二、结合实情，创建有本班特色和个人风格的班级工作管理体系。

班主任的工作就是对班集体進行综合治理，这就要求我们班主任有科学的工作方法和较强的管理能力。

在我二十几年的班主任工作中，我有选择的吸收他人的成果与经验，从学校、班级实际出发，努力创设一套有自己特色的班级管理体系。要想做好班级工作，就要努力做一名魅力班主任，要有一种堪为人师的高尚道德。班主任是学生的楷模，要严格要求自己以身作则，率先垂范，要求学生做到的自己首先做到。必须要刻苦钻研，深入学习科学理论，不断总结经验和教训，虚心求教，从中吸取别人的精华，从而提高自身的素质和管理水平，但一定要与自身的特点和所带班级相结合，从而构建具有个人风格和本班特色的班级工作管理体系。教好书是育好人的前提。因此，我利用业余时间参加各项学习，认真钻研教材，努力提高教育教学水平，让学生喜欢上课。

三、当好一个爱心班主任，促进学生养成良好的习惯。

习惯的养成对于孩子一生都很重要。而一个农村小学生好的习惯的养成一般都是在学校班集体的大家庭中。“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”班主任就应努力当好一个有爱心的班主任，了解班风、学风，了解家长普遍的文化层次，了解学生的个性特征和生活环境，给同学们同等的爱，这是班主任顺利开展一切工作的基础。现在农村很多学校已经实行了寄宿制，由于条件所制，学生小，生活老师少，生活起居有困难，那么班主任就应该花更多的时间去照顾学生的生活，给学生物质上的帮助、生活上的指导。与学生进行必要的心理交流，让学生感到老师无私的爱和深切的关怀，感到班主任是最信任的人，是有话最可倾诉的人，这样，班主任和学生的思想沟通了，那么教育学生改掉坏习惯、行为也容易多了。

俗话说：“严是爱，松是害，不管不教会变坏。”班主任在各项活动中，该肯定的就肯定；该否定的就否定，在全班形成一种能伸张正义、制止错误思想的现象的集体舆论。在班上，按照学校《行为规范》的要求对学生进行德育量化打分，班干部记录在德育量化手册上，把它作为年终评优评先的重要条件，促进学生行为习惯的养成，提高学生思想品德素质。

四、组建一支高效率、充满活力的班干部队伍。

一个好的班干部，就是班主任的一个得力助手。我在组建班委会时，广泛听取学生意见，运用民主方式，让学生们参加竞选，这样选出的班委干部有一定的威信，同学们信任，有号召力，班干部做起事来也积极。我还经常对班干部进行教育和培养，鼓励他们大胆工作，严格要求自己，注意工作方法。

在工作中，要以班主任为主导，学生为主体相结合。现在农村的小学生主体意识逐渐增强，学生便是班级管理的主人，每位学生都有无穷的潜能。记得我刚当班主任时，班里干什么都要自己去做，结果自己累而工作又干不好，现今，我有意识地“甩手”，让班委干部自己去管理班级。在工作中让他们为班级管理献计献策，而且大胆放手让他们开展工作，例如主题班会、办黑板报、寝室布置等有关工作基本上由班干部主管，班主任只是从旁指导，每项工作完成后，都及时找他们来总结，给予肯定和鼓励，提高班干部的工作情绪，同时提出存在问题及改善措施，使干部能力得到提高。当然，在发挥调动学生主体作用的同时，必须做好“主导”与“主体”的有机结合，作为班主任决不能袖手旁观，而要努力做好他们的参谋、后盾，当好他们的“导演”。

真正形成推动所带班级工作的合力，产生班级工作前进的共振。

五、认真做好家访、开好家长会和个别座谈。

做农村小学的班主任老师，家访时得走村窜户，历尽辛苦，但家访是做好班主任工作的重要途径。由于农村家庭的文化层次的特殊化，在家访时就应该给家长灌输一些现代教育的理念，让家长知道从哪些方面教育孩子，怎样教育孩子，并随时与老师配合，了解学生在家里的生活、学习习惯和性格特征。

其次，还应该适时召开好家长会。在召开家长之前首先把学生名单发到科任老师手中，科任老师又先找这些学生深入一层谈心进一步了解学生。开家长会时，到会的家长和科任老师都有说不完的话。以前家长听完老师的说话之后想个别了解情况就没有时间了，现在这种谈话式的家长会能及时回答家长的问题，深得家长的好评，收到良好的反应。

二十几年来，我通过实践和探索在班级管理上积累了一些经验，

取得了一定的成绩，但时势在变，教育在变，学生在变，作为班主任一定要不断学习新的有用的东西，掌握当前社会中最先进的元素，与时俱进，永远走在时代的前面。农村小学班主任工作的内容复杂的，任务更是繁重的。但是，只要我们真诚地捧着一颗“爱心”，是完全能够干得非常出色而游刃有余的。在今后的教育生涯中，我将用我的青春继续耕耘属于我们的那片园地，努力做一个有特色的农村小学的优秀班主任。在我心里，我无悔，我高兴，因为我是一个————农村小学的班主任。

作者：杨承兵

第2篇：浅析小学班级管理中的“法治智慧”

“无规矩，不成方圆”、“有理走遍天下，无理寸步难行”已经成了社会秩序的代言词。班级作为个人进入社会的准备阶段和过渡场所，对未成年人道德倾向及行为模式的形成具有重要意义，是未成年人健康成长的重要基地。在这里处处闪烁着“法治的智慧”，下面我就自己的工作实际，将小学班级管理工作的心得与体会如下。：

一、我的地盘我做主——建立个性化班规

小朋友们玩游戏的时候，得有一个游戏规则保证游戏顺利进行下去；进行体育比赛时，必须靠比赛规则判定最后的胜负；年龄在6-11周岁之间小学生，世界观、人生观尚未形成，身心发展还不健全，对事物没有完整的理解和鉴别能力，或许对“法律”的含义并不理解，但由于他们性格、品质等可塑性很强，我们就可以通过具体事例，使其初步感知班级中的“法律”。这样当他们进入社会后，再去接受对全所有人都具有普遍约束力的社会规范——法律时，便会显得水到渠成。

（一）民主立班规，事半功倍

为了保证学生间学习、交往、协作的顺利实现，我带领学生共同制定独属于我们班级的规范。先引导学生认真阅读《小学生行为规范》，告诉他们我们的班规要以此为蓝本，进而结合本班的实际情况，制定具有个性特色的班规。于是学生们群策群力，很快一套完善的班规就出台了。其中龚**建议班长轮流制，这样既便于检验同学们的工作态度，为下一步班委会的建立做好考察工作，又有利于同学之间工作方

法的取长补短。这条建议提出后，经全班42名同学的表决，最终一致通过并沿用至今。

（二）人性化“法庭”，知错能改

班级是一个理想社会的缩影，这是一个容许犯错的“小社会”，每个人都有重来的机会。在此期间，一些小摩擦是在所难免的：你碰坏我的水壶，我误伤了你的身体等等。于是我巧妙得引进成人社会中的审判制度——“班级法庭”，使之成为学生争辩明理的平台。在这里学生要经历起诉（写事故报告）——举证（事发时证物或证人）——法庭辩论（当事人陈述事实，两方所在小队的纪律委员结合相应班规，指出两者的不足之处）——审判（双方陈述自己对该事件的反思，班长结合《班级突发事件处置条例》给出奖惩办法）。

二、童年不同样——健全法制观念。

美国法学家伯尔曼指出：“法律必须被信仰，否则它将形同虚设”。我充分利用一个个贴近学生生活的事例，带领他们走进法律。

（一）化抽象为具体

崔**的父母是双职工或者个体工商户，他们忙于工作和经商，无暇对子女管理教育；张**的家庭不和相互吵架、打骂甚至婚姻破裂，使未成年人无法感受家庭温暖；蒋**的父母对子女教育简单粗暴，有心无力，子女有过错不能正确说服引导，而是拳脚相加甚至赶出家门；还有周**的父母对子女过分溺爱、放任，当孩子的欲望无法得到满足的时候，这些孩子往往走上犯错道路。我就借一个个事例为学生讲述：《未成年人保护法》的规定的，父母必须抚养他们；他们长大以后必须赡养父母，这是《婚姻法》规定的；他们能够在这里接受教育，是《义务教育法》的规定。

（二）变负面为正面

我班周**，是个8岁的男孩，父母都做建材生意，家庭条件较好，但从小学二年级就开始偷出家长的钱到外面买零食和饮料。2015年夏天的一天放学路上，因要吃冰棒就让同学张**去学校小买部买，但

那个小买部老汉看到是他们手里拿着300元，就没卖给他们。周**恼羞成怒，乘别人不注意时偷了一包零食。张**看到周**如此买东西，吓坏了，也感觉到这样做是违法的，留下来向老汉认错，在处理这件事是教师大力表扬张**也没有参与偷东西之事，虽然同在现场，但张**不构成犯罪，还主动承认错误，并且试图劝说周**。如此明辨是非的学生应成为班级里面的好榜样。

三、人人为我，我为人人——构建法治和谐氛围

（一）各司其职，按部就班

班级事务讲究团队协作。例如班委会成员的重要责任是督促部分落后的同学，跟上班集体的步伐。于是就有了我班“一对一”结对子的管理策略。为了让学生更加理性地认识到法律的公正与权威，我将班会交给班委会成员来开，他们在班会课上汇报一周以来工作的得与失，同学们行为举止的“优”与“差”，从而坚定学生对于“班级法律”信仰，进而使其逐步形成良好的法律思维与行为模式，并最终形成优秀的班级法律文化，为法治的顺利运作奠定坚定的基础。

（二）构建和谐班级，展现法治魅力

进行正确引导，通過事例让学生养成遵纪守法的良好习惯。比如我可以告诉他们：你们要在这里接受教育，法律规定你们必须完成的义务；学生之间要团结有爱，不能彼此伤害；父母必须抚养我们，我们现在只能用好成绩回报他们，这是《婚姻法》规定的，偷东西、打人要赔钱等等。这分别是我们要运用的权利和我们要完成的义务，通过法制教育，在培养中小学生确立初步的遵纪守法观念、依法办事意识的同时，更重要的是培养中学生法律至上的观念。

四、天高任鸟飞，海阔凭鱼跃——践行法治精神

（一）权责相当，幸福共享

“法治概念的最高层次是一种信念，相信一切法律的基础，应该是对于人的价值的尊重。”为了是法治教育的形式更加丰富多彩，便于学生接受。

在我的班级中，权利与义务是一个统一体，没有人会在失去了权利，或者被任意侵犯，还去认真履行义务的。同时对权利的追求，会很大程度地调动学习学习成才的积极性，为自身的健康成长创造了有利的条件。试想一下当这样的学生走进社会，他们手中创造出的必定会是一个人人享受高度自由、文明的社会。

（二）知法用法，展现法治力量

我们所进行的守法教育，还要使同学们学会拿起法律武器保护自己，从而促进法制建设的顺利进行。但权利是不能任意扩充的，否则你就是超过了法。比如这几天来，我们发现个别同学，把教室里挂在墙上的老师、同学的照片摘下涂上脏物或乱划，我抓住这件事引导学生反思：请问我们有这个权利吗？假如，那个人是你的父母，你的兄弟胞妹，你作何感想？你应该是一个人，是个正常的人，唯有法律才能制约权力的运作，防止权力的滥用。

那些羽翼初长的雏鸟们都要从这里学会如何展翅高翔，正确的飞

出一个属于他们自己正确的最美的弧度。作为班主任，我们任重而道远，所以耐心、决心缺一不可！

作者：徐薇

第3篇：小学班主任班级管理专业知能的调查研究经验谈

在当前素质教育理念推进下，班主任本身肩负着更加艰巨的使命和职责。班主任必须要具备良好的专业班级管理知识，同时也能够具有良好的解决问题的能力，可以更好的对于班级管理工作中的各项事务进行妥善的处理，为小学阶段学生的成长和发展提供一个良好的环境空间。班级管理专业知能是现阶段班主任在实际班级管理工作开展的过程当中，利用一定的理论技巧和策略，让学生自主的参与到班级管理工作当中，同时促进班级内部学生知识能力和身心素质的全面发展。为了更好的对于现阶段班级管理工作的开展目标进行落实，班主任教师就必须要具备良好的理论素质和业务能力。在实际班级管理工作开展的过程当中，也能够对于现有资源进行充分的利用和规划，让学生本身具备一个更加优质的学习环境，有一个良好的师生关系氛围，让班级内部形成良好的风气。

一、小学班主任班级管理专业知能的调研分析

现阶段我国小学阶段班主任的培养过程中，整体培训工作还不够系统，并且相关培训工作开展的过程中，也没有针对现阶段班主任实际班级管理工作开展的相关需求进行相应的侧重和调整。为贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，以及《教育部办公厅關于启动实施全国中小学班主任培训计划的通知》，我们必须要对现阶段小学班主任，班级管理专业知能方面的情况进行充分的了解，同时考虑到多方面因素对于班主任自身知识能力方面的给予科学的讨论和分析。经过调查研究分析，可以发现现阶段班主任本身的班级管理知能水平有待得到进一步的提升，整体班级管理的专业知识和能力水平应该受到更加全面的考核与培养。现阶段，班主任教师自身的教学专业能力相对较高，同时专业知识水平也能够满足当前教学工作的开展。在整体班级管理工作开展过程当中，师生关系也相对合理，教师也能够对于学生的学习时间进行高效的安排。但是在具体工作执行的过程当中，教师本身领导技巧水平有待得到进一步的提升，并且如何加强班主任教师自身的口语沟通能力和情绪控制能力，这是班级管理工作开展中所应该重视提升的一方面素质和能力。另外，在实际班级管理工作开展的过程当中，教师

也应该具备一定的规则应用能力，可以结合班级管理工作的开展需求和学生的实际情况，给予班级的各类规则进行不断地调整和完善，进一步对为班级管理工作的开展提供一定的支持和保障。

二、提升小学班主任班级管理专业知能的思路

第一，提升班主任的学习能力和业务水平。对于班主任教师来说，他们在参与日常班级管理工作开展的过程当中，应该具备良好的学习能力，可以对于《教育法》、《义务教育法》、《中小学班主任工作规定》、《中小学德育工作规程》等法律法规深入的把握，在日常班级管理工作开展的过程中，严格依据相关法律法规落实。在日常这些工作开展的过程当中，也应该积极参与相关的教育理论学习工作，对于现阶段新的教育理念和思路进行深入研究，同时对于自身的教育观念和理论进行不断的更新，更好的从理论和思想的角度指导实际班级管理工作的开展。综合对于现阶段小学阶段学生认知规律进行研究，可以发现班主任教师如何具备较高的专业水平和较为广泛的知识面，那么学生本身就会对班主任教师产生更高的崇敬的情感，这样学生自身的学习主动性也能得到更好的激发，班级管理工作的开展也能够更好的进行落实。如果在日常班级管理工作开展的过程当中，教师对于学生的知识探索欲求不能给予有效的满足，那么学生本身的求知欲望就会受到

很大的影响。在日常教学工作的过程中，班主任教师应该具备良好的学习能力，不断提升自身的业务水平，更好的为班级管理工作的开展提供一个良好的基础。

第二，具备更强的接受新事物的观念。在当今新的教育和理念下，如果班主任教师不能更好的接受新事物，那么他们本身思想观念就会出现很多的问题。在实际班级管理工作开展的过程中，我们应该对于教学理念和思想进行有效的扭转，更好的跟随时代的脚步，这样才能更好的提升班级管理工作的开展成效。在当前信息网络化时代下，班级管理工作的开展也融入了更多的新的方式和方法，教师应该对于新媒体技术进行合理的创新应用，更好的推进班级管理水平的提升。例如，班主任教师可以通过新媒体的方式和学生进行沟通和交流，这样整体师生之间的沟通交流可以更好的对于时间和空间的限制进行突破。班主任如果能够对于这些新的挑战和新的发展形势进行有效的适应，那么整个班级管理工作的水平也就能够得到与时俱进的提升和发展。

第三，关注对学生道德品质的培养。党的十八大的教育方针表述为：“把立德、树人作为教育的根本任务，全面实施素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，努力办好人民满意的

教育”。著名教育家陶行知先生也说过：“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。一个人本身是否具备良好的德行，这直接影响了他们自身一生的成长，如果一个人仅仅具有学识，但是缺乏良好的人品，那么整个教育活动的开展也是失败的。小学阶段班主任在展开日常班级管理工作的过程中，应该重视对学生德育方面的培养，让学生道德品质得到有效的提升和发展。在日常班级管理工作中，教师也应该以自身为基础榜样，为学生树立一个良好的学习标杆，让学生本身受到不断的熏陶和引导。

三、结束语

总的来说，小学阶段班主任班级管理工作的开展，对于学生自身的成长和发展来说是非常重要的。在新的教育理念下，小学阶段班主任应该不断提升自身的专业知识和技能水平，同时结合学生的实际情况，展开更加科学的班级管理工作，让班级管理工作的开展，更好的为学生的成长提供一个良性的保障和支持。

作者：吴丽珍